INSTITUTO TÉCNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA GUIA …s5177536076f904b6.jimcontent.com/download...características propias de la lírica. 2. Ofrece alternativas saludables para que el

INSTITUTO TÉCNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA

GUIA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACION

GRADO: 4°

ÁREA – ASIGNATURA: HUMANIDADES

COMPONENTE TEMÁTICO: LITERATURA, COMUNICACIÓN Y ESTUDIO DE LA

LENGUA

TEMA ANUAL: LÍRICA, RED DE COMUNICACIÓN, CONCORDANCIA SINTÁCTICA.

CONTENIDO TEMÁTICO:

Identificación de algunas características de los textos líricos.

Valor de la Internet en la cotidianidad y vida escolar.

Escritura de una noticia de acuerdo con su estructura.

Utilización de la cortesía en la comunicación con los demás.

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS: Duración en horas:

12hs

Competencia: INTERPRETACIÓN

Aprendizajes esperados:

1. Lee, comprende y define con sus palabras las

características de las creaciones líricas; la importancia de

la Internet en la vida cotidiana y en la escuela; qué es una

noticia, cuál es su estructura e intención de comunicación;

además, el valor de ser cortés cuando entablamos

conversación con las demás personas.

Competencia: ARGUMENTACIÓN

Aprendizajes esperados: 1. Reconoce las características que identifican un texto poético.

2. Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación

e internet para participar en espacios discursivos de opinión.

3. Identifica el significado del lenguaje figurado (hipérbole,

metáfora y símil) en textos líricos e informativos.

4. Justifica los porqués se debe tratar cortésmente a los

interlocutores.

5. Realiza un esquema para organizar la información que presenta

un texto noticioso, e identifica su propósito.

Competencia: PROPOSICIÓN

Aprendizajes esperados:

1. Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las

características propias de la lírica.

2. Ofrece alternativas saludables para que el uso del

Internet repercutan en el crecimiento personal y

académico de las educandas.

3. Construye ideas coherentes atendiendo al buen uso del

acento y concordancia sintáctica hacia una comunicación

asertiva.

4. Propone mecanismos conversacionales adecuados para que

la comunicación entre los interlocutores sea cortés.

Docente Responsable: Elga Acosta Barraza

FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: 27 de abril de 2020 FECHA DE DESARROLLO: desde el 27 de abril hasta el 29 de mayo de 2020.

FECHA DE ENTREGA POR LA ESTUDIANTE:

Evaluativo # 1 hasta el 4 de mayo de 2020





FECHA DE EVALUACIÓN: Por definir.

2. METODOLOGÍA

Presentación del tema a las estudiantes, los aprendizajes

esperados y las actividades que se llevarán a cabo en

formato digital, utilizando la página web de la institución

educativa INSTECO.

Activación de los conocimientos previos a través de las

explicaciones escritas por el docente.

Asesorías individuales a través de llamadas o WhatsApp al

3004541051 y al correo electrónico:

[email protected]

Desarrollo autónomo por parte de las estudiantes y

presentación en digital de cada una de las actividades de

aprendizaje.

Desarrollar las Guías Didácticas de Aprendizaje en hojas

de block o libreta, pero que sea legible su trabajo.

No olvides responder cada pregunta que aparece, así sea

en el inicio de las temáticas. Ello te sirve para contestar

el resto de preguntas que aparecen en el

PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES, punto 3 de esta

Guía Didáctica de Aprendizaje, con más claridad y

seguridad.

Evaluación virtual final tipo Icfes utilizando la

herramienta Thatquiz.

3. PRESENTACIÓN DE LAS TEMÁTICAS A TRABAJAR

1 – LA LÍRICA

Semana del 27 al 30 de abril de 2020

Preciosa niña, mira la imagen, lee cuidadosamente la teoría y luego atiende mi

explicación.

¡Explicación!

Cuando hablamos de lírica nos estamos refiriendo a la poesía, en la que

predominan los sentimientos y emociones del autor.

Fíjate que en los primeros cuatro versos se refleja el tema del poema, “Yo

escucho los cantos”: los cantos de los niños cuando juegan y el correr del

tiempo.

Si hablan de viejas cadencias, el autor se refiere a los ritmos antiguos.

Cada renglón corresponde a los versos del poema, es decir, cada palabra o

conjunto de palabras, con un ritmo y medida para que rimen de forma

armoniosa.

Continuación del poema

Yo escucho los cantos

¡Explicación!

La estrofa en un poema corresponde a la reunión de varios versos.

La rima en los poemas corresponde a la igualdad de los sonidos de las últimas palabras de

cada verso.

Ej: piedra rima con leyenda te puedes dar cuenta que coincide la

acentuación en la misma vocal, la vocal e.

Más adelante le daremos nombre a esa clase de rima.

Las figuras literarias o recursos estilísticos son formas o en la poesía para embellecer la

expresión del lenguaje.

Ej: fuente serena

Contaba la pena

¿Por qué se refleja en el ejemplo anterior una figura literaria o recurso que embellece la palabra,

llamada personificación? Porque la fuente actúa como una persona. ¿Quiénes somos serenos

(tranquilos) y tenemos la capacidad de contar nuestras penas? Los seres humanos. En el caso de la

fuente, el autor la muestra como si fuera un ser calmado y relatando un dolor.

¡Explicación!

Rima consonante, es decir, coinciden las vocales y las consonantes de las últimas

palabras de todos los versos, a partir de la vocal acentuada.

Ej: minero

faldero Te das cuenta que coinciden las vocales acentuadas e, las consonantes r y al final de cada palabra

hay una o

¡Explicación!

Rima asonante, es decir, coinciden las vocales de las últimas palabras de dos o más

versos, a partir de la vocal acentuada.

Ejs: gallos

lejanos coinciden las vocales acentuadas a, pero son distintas las consonantes g y j

Fíjate que ambas palabras se acentúan en la penúltima sílaba.

perro

cielo coinciden las vocales acentuadas e, pero son distintas las consonantes rr y l

También, ambas palabras se acentúan en la penúltima sílaba.

Las figuras literarias

¡Explicación!

Hipérbole, figura literarias que consiste en aumentar o disminuir exageradamente la

verdad de aquello sobre lo que se habla:

Ejs: la fuente silenciosa empezó a cantar

el limonar del patio a reverdecer

¿Qué nos quiere decir el autor? Que la emoción es tan grande por el regreso de

alguien que hasta la fuente y el limonar se sienten felices. Se considera esto

entonces una exageración.

Te dije mil veces que laves los platos después de comer.

Es exagerado decir eso, pero válido. Quiere decir que nos han insistido mucho

en esa orden, y nada que la acatamos. Entonces este ejemplo de la vida

cotidiana también es una hipérbole.

¡Explicación!

He aquí otros ejemplos de símil o comparación. Recuerda que en esta figura se utilizan

palabras de comparación: como, tal como, igual que, parece.

Ejs: Tus labios son rojos como rubíes.

Una temperatura igual que en el infierno.

¡Explicación!

La metáfora también relaciona una persona, animal o un

objeto con otro ser porque tienen algo en común, pero

no usa palabras de comparación como el símil.

Ejs: Sus cabellos de plata. Cabello comparado

con la plata, posiblemente se

ve cubierto de

muchas canas.

Las perlas de tu boca. (Los dientes de tu boca).

El cielo estaba cubierto de blancos algodones.

(El cielo estaba cubierto de nubes).

El cielo estaba cubierto de blancos algodones.

(El cielo estaba cubierto de nubes).

2 – LA CORTESÍA COMUNICATIVA

Semana del 04 al 08 de mayo de 2020

Activación de conocimientos previos

Lee la situación y expresa cuál es el comportamiento de los niños de la imagen.

¡Explicación!

Analiza

La cortesía es muy importante cuando nos relacionamos con cualquier persona.

Observa algunas acciones que evidencian nuestros modales y normas de cortesía.

Confío en que tú haces parte del grupo de seres humanos amables que saben

dirigirse a los demás con mucho respeto, y con gestos que agradan.

3 – LA NOTICIA


¡Escribimos!

Activación de conocimientos previos.

¿Te gusta estar enterado de los hechos de actualidad?

¿Por qué son importantes las noticias?

Lee la siguiente noticia e identifica sus partes.

¡Explicación!

Titular: es un enunciado breve y preciso acerca del tema que

desarrolla la noticia, despertando la curiosidad del lector.

Entradilla: Se trata de un texto breve donde se resume de forma

genérica la información más importante de lo ocurrido. Dentro del

periódico escrito en papel, esta entradilla suele estar junto a la

portada y se coloca debajo del título.

Cuerpo de la noticia: la parte donde se encuentra el contenido de

la noticia, es decir, la información detallada de todo lo que ha

sucedido. Esta parte se conoce como "cuerpo de la noticia" y el

periodista explica de forma detallada todo lo que ha ocurrido

organizando la información en una escala de mayor a menor

importancia.

Primero

Completa el cuadro con los datos de la noticia.

Hecho que se

informa

Dónde sucede Cuándo pasa Cómo ocurre

Unicef realizará

talleres de teatro,

música y deporte,

para que los

asistentes

conozcan el

trabajo que se

hace con los niños

y niñas del país.

Tendré en cuenta

1. Las principales partes de la noticia.

2. Las ideas bien ordenadas.

3. La información clara y precisa.

4. El uso de mayúscula al iniciar el texto, y cuando sea

necesario.

5. La acentuación correcta de las palabras.

6. Los signos de puntuación bien utilizados.

4 – LA INTERNET


Activación de con conocimientos previos.

Observa las imágenes y explica con qué sitio o servicio de internet se relacionan.

¡Explicación!

Analiza

Los anteriores íconos dependen de servidores específicos que forman esta red

informática.

Conoce más sobre el tema

5 - CONCORDANCIA ENTRE ARTÍCULO, SUSTANTIVO Y ADJETIVO


Activemos nuestros conocimientos previos

¡Explicación!

¿Qué necesitas saber?

Para comprender el problema, recuerda que:

Te invito a que veas en YouTube, Adjetivos y sustantivos Pechas TV

4. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES

Semana del 27 al 30 de abril de 2020

¡Comienzo a responder! 1 – Sobre, LA LÍRICA

Primero

Segundo

Escucha por completo la canción o poesía “Color esperanza” del cantautor

argentino Diego Torres. Escoge dos estrofas distintas a las del punto anterior, que

te llamen mucho la atención, y:

a. Escríbelas y acompáñalas con dos imágenes que las representen.

b. ¿Qué quiere decir cada una de esas estrofas?, dilo con tus propias palabras.

c. ¿Qué clase de rimas tienen?

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto


¡Comienzo a responder!

2 – Sobre, LA CORTESÍA COMUNICATIVA

Primero

Analiza el problema de comunicación y responde las preguntas.

Segundo

Explica, ¿por qué crees que es importante la cortesía en la comunicación?

Tercero

Lee el problema que tiene Isabella y escríbele una estrategia para solucionarlo.

Cuarto

Completa correctamente la oración.

Quinto

Completa esta tabla para saber cómo te comportas al comunicarte.

Sexto

Observa las situaciones. Después, responde las preguntas.

Séptimo

a. Observa y escucha en , Sé cortés Krismar Educación.

Haz un cuadro en donde describas los comportamientos negativos y positivos

de Enrique.

b. ¿Te gustó la historia? ¿Sí, no, por qué?


¡Comienzo a responder! 3 – Sobre, LA NOTICIA

Segundo

a. Lee, comprende y analiza la siguiente noticia.

ATLÁNTICO 05 de enero de 2020

Soledeños, a puro pedal en ciclovía recreativa

La Secretaría de Salud y la gerencia del Hospital Materno Infantil declararon este sábado

que la meta es promover estilos de vida saludables entre la ciudadanía.

Con el fin de promover los estilos de vida saludable, lo que se logra practicando deportes y

llevando una alimentación balanceada, la Alcaldía de Soledad, a través de la Secretaría de

Salud, y el Hospital Materno Infantil, realizaron una ciclovía recreativa por las

principales calles del municipio, la cual tuvo una gran acogida.

La actividad, enmarcada en el Plan de Intervenciones Colectivas, que llevó por nombre ‘Yo

ruedo hacía una vida saludable’, contó con la participación de 150 personas.

Una de las más motivadas fue Geraldine Martínez Cantillo, con 15 años de edad, quien dijo

que “me gusta manejar bicicleta porque me distrae y sé que favorece a mi cuerpo y a mi

mente”.

Por su parte Miguel Ángel Arrieta, comerciante, explicó que “estoy en este evento porque

me encanta manejar bicicleta y porque quiero tener un buen estado físico”.

La secretaria de Salud de Soledad, Emilia Elitín, indicó que “una de nuestras metas es

disminuir la incidencia de enfermedades crónicas no transmisibles y eso lo logramos

llevando un estilo de vida saludable y una alimentación balanceada, por eso organizamos

estas jornadas”.

Por su parte la gerente del Hospital Materno Infantil, Rosa Madera Sánchez, invitó a las

familias a unirse a través del deporte. “La invitación es a que los soledeños vean este

deporte como una manera de compartir en familia”, sostuvo la funcionaria.

La actividad, partió desde la Avenida 13 de Junio, a la altura de la Urbanización Sol Real, y

culminó con actividades lúdicas en la plaza central del municipio. En la jornada participaron

niños, jóvenes y adultos que lucieron camisetas amarillas alusivas a la jornada.

b. Señala las tres partes importantes de la noticia.

c. Responde estas preguntas claves sobre esta noticia:

I. ¿Qué sucedió en un municipio de Colombia?

II. ¿Quiénes son los protagonistas que hacen parte de la noticia?

III. ¿Dónde ocurrieron los hechos importantes?

IV. ¿Cuándo se llevó a cabo la actividad?

V. ¿Por qué se pensó en esta iniciativa?

VI. ¿Qué idea semejante encontraste entre las dos noticias, y qué beneficios generan en los seres

humanos?

VII. ¿Este ejercicio sólo le interesa a un grupo reducido de personas? ¿Sí?, ¿no?, ¿por qué?


¡Comienzo a responder!

4 – Sobre, LA INTERNET

Primero

Plantea estas preguntas a varias personas mayores y explica cuál es el uso más

común de internet entre ellos.

Segundo

Clasifica las respuestas y explica cuál es el uso mayoritario que las persona<s le dan

a internet. Completa en tu cuaderno la tabla.

Tercero

Selecciona la definición correcta de internet.

Cuarto

Imagina que estás en un viaje y conoces a una persona que nunca ha tenido contacto

con la internet. ¿Qué le contarías? Completa los diálogos.

Quinto

Completa el texto con las palabras adecuadas.

Sexto

Dibuja el logo de internet con los colores de tu preferencia. Una vez lo hagas,

escribe una frase llamativa en torno a esta red de redes, en favor, en contra o

mezclada.

Ej: Los dulces son deliciosos, pero en exceso…

Vea en , Dibuja y Colorea el Logo de Internet Explorer - Draw and Color Internet Explorer

Logo. Te ayuda a que tu dibujo quede hermoso.


¡Comienzo a responder! 5 – Sobre, CONCORDANCIA ENTRE ARTÍCULO, SUSTANTIVO Y ADJETIVO

Uno

Escribe oraciones con la clase de palabras indicadas. Sigue el ejemplo.

Dos

Escribe en plural las oraciones que están en singular y en singular las que están en

plural.

Tres

Analiza las siguientes oraciones. Sigue el ejemplo.

Cuatro

Completa las oraciones.

Cinco

Escribe el sustantivo que concuerda en género y número con el adjetivo.

Seis

Escribe sustantivos y adjetivos para completar las oraciones.

Siete

Escribe las palabras que usarías para describir a tu mamá. Por ejemplo: alta,

delgada, conversadora, entre otras.

Ocho

Los adjetivos permiten reconocer las cualidades y virtudes de las personas.

Dibújate o pega una foto, y escribe una lista de tus cualidades.

5. PLAN DE EVALUACION DETALLADO

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO Y

AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE

OBJETIVO: orientar a las estudiantes antes, durante y al final del desarrollo de las

actividades de aprendizaje.

Docente: Lic. Elga M. Acosta Barraza

Nombre de la Estudiante _____________________Grado: ____ Período: ___

INSTRUCCIONES

Lea con atención cada uno de los siguientes aspectos a valorar y marque con una (X) una

de las alternativas de respuestas que refleje su opinión personal. Todos los ítems o

preguntas tienen cuatro opciones de respuesta, elija la que mejor describa lo que

piensa usted, solamente una opción. Tenga en cuenta que las alternativas de

respuestas están relacionadas con la escala valorativa de la institución de la

siguiente manera:

Siempre (4,6-5,0); Casi Siempre (4,0-4,5); Casi Nunca (3,0-3,9); Nunca

(1,0-2,9).

Ahora bien, asígnese una valoración cuantitativa o nota que esté en correspondencia con

los valores establecidos para cada una de las alternativas de respuestas. Por ejemplo, si

usted elige para uno de los aspectos a valorar la alternativa de respuesta Casi siempre,

podría darse una nota que estuviera entre 4,0- 4,1- 4,2- 4,3- 4,4 o 4,5. Luego, sume las 5

notas que se estipuló para cada aspecto y divídala entre 5, esa será la nota parcial para ese

aspecto que usted está valorando. Por último, en el cuadro de valoración cuantitativa final,

sume las tres notas parciales obtenidas anteriormente y divídalas entre 3 para conocer la

valoración definitiva de su autoevaluación. Para esto, sea lo más honesta posible, recuerde

que para mejorar su desempeño en Lengua Castellana, y en todas sus actividades de la vida,

es necesario que reconozca sus fortalezas, pero también sus dificultades para que las tenga

en cuenta en su plan de acción de mejoramiento.

ASPECTOS A VALORAR ANTES DEL DESARROLLO DE LAS GUÍAS DIDÁCTICAS DE

APRENDIZAJES

Ítem Aspectos a valorar

Alternativas de respuestas Valoración

cuantitativa Siempre

Casi

siempre

Casi

nunca Nunca

1

Tiene claridad acerca de los

aprendizajes esperados que se

pretenden alcanzar con la

realización de las actividades.

2

Verifica que los contenidos a

tratar estén relacionados con

los aprendizajes esperados.

3

Lee con atención las

recomendaciones o indicaciones

dadas por su profesor en la

guía, antes de desarrollar las

actividades propuestas.

4

Tiene los recursos o materiales

organizados para su uso, antes

del estudio y desarrollo de las

actividades. Por ejemplo: regla,

escuadra, transportador,

compás, textos, conectividad.

5

Relaciona los temas estudiados

en esta guía didáctica de

aprendizaje con algunos

conocimientos de Matemáticas

vistos en clases o en años

anteriores.

TOTAL PROMEDIO VALORACIÓN (sume las 5 notas y divídala entre 5)

ASPECTOS A VALORAR DURANTE EL DESARROLLO DE LAS GUÍAS DIDÁCTICAS

DE APRENDIZAJES



cuantitativa Siempre

Casi

siempre

Casi

nunca Nunca

1

Trabaja, durante el desarrollo

de las actividades, con la mejor

disposición.

2

En caso de tener alguna duda

para el desarrollo de las

actividades, la resuelve

consultando con otras

compañeras, familiares o su

profesor.

3

Corrige los errores que se

presentan en el momento del

desarrollo de las actividades.

4

Realiza las actividades de

aprendizaje dentro del tiempo

establecido.

5

Evita distraerse con algún

miembro de la familia que NO

aporte a la realización de las

actividades de aprendizaje.


ASPECTOS A VALORAR AL FINAL DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJES



cuantitativa Siempre Casi

siempre

Casi

nunca Nunca

1

Al finalizar las actividades,

reflexiona acerca de los

aprendizajes esperados que se

alcanzaron y cuáles no.

2

Identifica qué situaciones

afectaron, positivamente, para

alcanzar los aprendizajes

esperados.

3

Identifica qué situaciones

afectaron, negativamente, para

alcanzar los aprendizajes

esperados.

4 Identifica aquellas formas de

estudio que se deben mejorar

para alcanzar los aprendizajes

esperados.

5

Reconoce los avances que tuvo

al final del desarrollo de las

actividades, con respecto a los

aprendizajes esperados.


Diligenciar el anterior instrumento de evaluación, haciendo clic en este enlace

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdwcEMMuykSYWLYIiMWSR2o1ItQ

wFcaOg-cXtddJ8Hs94Pg2w/viewform?usp=sf_link

6. MATERIAL BIBLIOGRAFICO

Habilidades Siglo XXI Lenguaje 4 Libros & Libros

Vamos a aprender Lenguaje Guía del docente 4 GOBIERNO DE COLOMBIA –

MINEDUCACIÓN

YouTube Escucha por completo la canción o poesía “Color esperanza” del

cantautor argentino Diego Torres. Sé cortés Krismar Educación.

Dibuja y Colorea el Logo de Internet Explorer - Draw and Color Internet

Explorer Logo.

Adjetivos y sustantivos Pechas TV

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DIA Y FECHA SEGÚN

HORARIO DE CURSO

HORA SEGÚN HORARIO

ESTABLECIDO POR CURSO

ACTIVIDADES

Semana del 27 al 30 de

abril de 2020

Martes 7:45am-8:45am

Miércoles 8:45am-9:45am

Jueves 7:45ªm-8:45am

Presentación del tema, preguntas previas,

explicaciones por parte de la docente a

través de conceptos, ejemplos y/o videos

relacionados con el contenido temático en

cuestión.

Por otro lado, se le propone a la estudiante

desarrollar las actividades de aprendizaje en

concordancia a la temática. Se le invita a ver

videos sobre los análisis pertinentes.


mayo de 2020





explicaciones por parte de la docente a través de

conceptos, ejemplos y/o videos relacionados con

el contenido temático en cuestión.









VALORACION CUANTITATIVA FINAL DE SU AUTOEVALUACIÓN

Promedio valoración antes del desarrollo de las actividades

Promedio valoración durante del desarrollo de las actividades

Promedio valoración al final del desarrollo de las actividades

VALORACIÓN CUANTITATIVA FINAL

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdwcEMMuykSYWLYIiMWSR2o1ItQwFcaOg-cXtddJ8Hs94Pg2w/viewform?usp=sf_link

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdwcEMMuykSYWLYIiMWSR2o1ItQwFcaOg-cXtddJ8Hs94Pg2w/viewform?usp=sf_link


mayo de 2020




cuestión.






mayo de 2020








cuestión.






mayo de 2020




Presentación del tema, preguntas previas, explicaciones

por parte de la docente a través de conceptos, ejemplos

y/o videos relacionados con el contenido temático en

cuestión.

Por otro lado, se le propone a la estudiante desarrollar

las actividades de aprendizaje en concordancia a la

temática. Se le invita a ver videos sobre los análisis

pertinentes.

Por definir Por definir Evaluación virtual final tipo Icfes.

8. RECOMENDACIONES

Lea cuidadosamente la guía de actividades, y cada pregunta

que vayan encontrando, sea en la presentación de las

temáticas a trabajar o en el planteamiento de actividades,

por favor, respóndalas.

Cerciórese de que la ha comprendido en su extensión.

Descárguela en su equipo para tener acceso fácil a ella.

Si le es posible, imprímala para consultarla de forma

inmediata.

No dude en consultar cualquier inquietud que le surja a su

profesor.

Contraste o compare su trabajo final con la guía, de forma

que cumpla con los requisitos mínimos exigidos.

Al realizar las actividades, si necesita fórmulas para calcular

áreas y volúmenes de figuras y cuerpos geométricos, consulte

en diferentes fuentes bibliográficas.

Documents

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