INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRO ESFUERZO PLAN DE AREA … · 2020. 12. 23. · INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRO ESFUERZO – PLAN DE AREA DE LENGUAJE (CASTELLANO) 3 Grandes saberes por

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRO ESFUERZO – PLAN DE AREA DE LENGUAJE (CASTELLANO)

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PROGRAMACION DEL PLAN DE ESTUDIOS

Distribución de ejes por periodos .......................................................................................................................................................................................................................................................... 2 Grandes saberes por ciclo ..................................................................................................................................................................................................................................................................... 3 Saberes por grado y por periodo: primaria ........................................................................................................................................................................................................................................... 4 Saberes por grado y por periodo: secundaria ....................................................................................................................................................................................................................................... 6 Grado 1 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................................... 9 Grado 1 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 11 Grado 1 Período 3.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 13 Grado 2 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 15 Grado 2 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 17 Grado 2 Período 3.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 19 Grado 3 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 21 Grado 3 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 23 Grado 3 Período 3.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 25 Grado 4 Período 1 ........................................................................................................................................................................................................................................................................... 27 Grado 4 Período 2.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 29 Grado 4 Período 3.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 31 Grado 5 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 33 Grado 5 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 35 Grado 5 Período 3.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 37 Grado 6 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 39 Grado 6 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 41 Grado 6 Período 3.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 43 Grado 7 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 45 Grado 7 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 47 Grado 7 Período 3.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 49 Grado 8 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 51 Grado 8 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 53 Grado 8 Período 3.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 55 Grado 9 Período 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 57 Grado 9 Período 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 59 Grado 9 Período 3.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 61 Grado 10 Período 1 ........................................................................................................................................................................................................................................................................... 63 Grado 10 Período 2 ........................................................................................................................................................................................................................................................................... 65 Grado 10 Período 3............................................................................................................................................................................................................................................................................ 67 Grado 11 Período 1 ........................................................................................................................................................................................................................................................................... 69 Grado 11 Período 2 ........................................................................................................................................................................................................................................................................... 71 Grado 11 Período 3............................................................................................................................................................................................................................................................................ 73


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Distribución de ejes por periodos

Área Ejes Integración ejes x 3 periodos

Lenguaje Comprensión textual oral y escrita Producción textual oral y escrita Literatura Manejo de medios de comunicación Otros sistemas simbólicos Ética de la comunicación

Comprensión y producción oral y escrita de diferentes tipos de textos Periodo 1 – narrativo / literario Periodo 2 expositivo explicativo , Periodo 3. argumentativo Transversal: texto icónico. Transversal: ética de la comunicación Gramática, sintaxis, semántica y pragmática van transversales y enfocadas a la comprensión y producción textual).


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Grandes saberes por ciclo

1-3 4-5 6-7 8-9 10-11

Producción oral EXPRESIÓN DE IDEAS y ATENCIÓN A LA SITUACIÓN COMUNICATIVA

Expresión de ideas utilizando entonación y matices de voz en función de la situación comunicativa.

Producción planeada de texto oral en una situación comunicativa con entonación y pertinencia articulatoria.

Definición, planeación y uso oral de estrategias argumentativas en situaciones comunicativas auténticas

Uso del discurso oral argumentativo para establecer acuerdos reconociendo argumentos de otros

Producción de textos argumentativos utilizando los diferentes niveles de la lengua.

Producción oral DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA

Estructura y proceso de producción de textos narrativos de diferentes formatos.

Estructura y proceso de producción de textos narrativos, , instructivos, informativos y argumentativos

Estructura y proceso de producción de textos narrativos líricos y dramáticos e informativos

Estructura y proceso de producción de textos narrativos, informativos, explicativos y de síntesis

Estructura y proceso de producción de textos argumentativos

Literatura Comprensión de textos orales y escritos LITERATURA E INTERACCIÓN CON DIFERENTES TIPOS DE TEXTO

Comprensión de diversos tipos de textos cercanos al contexto del niño

Comprensión de textos informativos, narrativos y explicativos.

Comprensión de textos informativos, narrativos y explicativo

Comprensión de textos informativos, narrativos y explicativos en diferentes tipos

Comprensión de textos de diferentes tipos de textos de acuerdo al contexto en que se produce.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SUS POSIBILIDADES EN LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

Los medios de comunicación masivos y no masivos y las imágenes

Caracterización de los medios de comunicación masiva y señales urbanas

Caracterización de los medios de comunicación y almacenamiento de la información y obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza)

Códigos y recursos comunicativos de los medios de comunicación y lenguaje no verbal música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes)

Interpretación crítica de información de los medios y análisis de su impacto social e ideológico y lenguajes no verbales (graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones)


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Saberes por grado y por periodo: primaria Se asume que el énfasis de los EBC, los DBA, las mallas curriculares y las matrices de referencia del ICFES (pruebas Saber) se centran en la comprensión y la producción de diferentes tipos de texto orales y escritos narrativos, descriptivos-.explicativos y argumentativos (que incluyen los de los medios de comunicación y los de otros sistemas simbólicos). Se busca integrar los procesos de comprensión y de producción lectora, ya que un proceso consolida el otro. Por tanto, se asume que en cada periodo los estudiantes abordan un tipo de texto que se comprende y se produce, y que esa producción es conveniente que sea significativa en la medida que: a) tiene sentido para los niños, niñas y jóvenes y para su contexto socio-cultural. b) es útil para aprender el tipo de texto en el nivel de los estudiantes. Se asume que no solo se abordan aspectos gramaticales y sintácticos, sino también aspectos semánticos y pragmáticos se aprenden en relación con la lectura (comprensión) y la escritura (producción) del texto. En la programación o malla del plan de área se detallan los aspectos específicos o micro habilidades que serán aprendidas en cada grado y periodo en relación a lo sintáctico pero además en relación con lo semántico y lo pragmático. Estas microhabilidades se toman de las mallas curriculares del MEN. Notas. La numeración del eje corresponde al periodo. La numeración en negritas corresponde a los DBA. Las producciones textuales de los estudiantes se presentan a los padres en la reunión del periodo, y allí se les presenta el trabajo del siguiente periodo que colaboren y acompañen a los niños y niñas.

EJE 1 2 3 4 5

Lectura y comprensión de la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de…

1. Comprensión y producción oral y escrita de texto narrativo - literario-icónico

Cuentos y fábulas. Adivinanzas. Historietas

Cuentos y fábulas. Poesía (estrofa-verso), rimas. Teatro de títeres

Cuento y leyenda. Poesía (estrofa-verso)

Mitos y leyendas. Canciones (figuras literarias, metáfora)

Novela. Caligramas. Figura literaria (personificación, símil, metáfora).

Planeación, producción, revisión y edición con intención comunicativa de...

Producción Frisos de cuentos y fábulas

Libro de poesías y cuentos inventados

Libro gigante de la historia de los abuelos

Concurso y álbum de la canción

Cambio de final y representación de una novela.

DBA 3, 4, 5,,7,8 3, 4, 7, 8 3, 4, 7, 8 3,4, 7,8 3, 4, 7,8


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EJE 1 2 3 4 5


2. Comprensión y producción oral y escrita de texto expositivo-descriptivo –icónico

Lecturas de fábulas, cuentos y textos expositivos sobre el medio ambiente.

Lecturas dirigidas sobre plantas y animales

Exposiciones y lecturas de textos orales, escritos y audio visuales de los ecosistemas de las Ciénagas de Cartagena

Lecturas y lectura de mapas mentales y conceptuales sobre cadenas alimenticias, hechos sociales, políticos y económicos de la región

Textos orales, escritos y audiovisuales de los ecosistemas de las Ciénagas de Cartagena


Producción Dramatizar información sobre el medio ambiente (títeres)

Afiches informativos sobre mi barrio o sobre aspectos ambientales

Libro de descripciones e historias de la Ciénaga, el pozón, el barrio y la ciudad (tiempos verbales)

Construcción y exposiciones con apoyo de mapas conceptuales y mentales

Presentaciones en PowerPoint sobre los ecosistemas de las ciénagas de Cartagena / álbum de la Ciénaga

DBA 5, 6, 8 5, 6, 7, 8, 5, 6, 7, 8 5, 6, 7, 8 5, 6, 7, 8


3. Comprensión y producción oral y escrita de texto argumentativo-icónico

Lecturas de textos narrativos y expositivos relacionados con las normas y la convivencia

Textos sobre la importancia del suelo, el aire y el agua

Textos argumentativos sobre la importancia y conservación de la flora y fauna en nuestra región

Lectura de textos sobre la realidad de la comuna y el departamento

Lectura de textos críticos sobre la realidad del país y de los niños


Producción Cartelera de construcción de las normas del aula.

Elaboración de mural sobre la importancia y cuidado del agua

Exposiciones y discusiones a partir de la elaboración de organizadores gráficos sobre causas y consecuencias de la conservación o destrucción de ecosistemas

Presentación de noticias relacionadas con la realidad del barrio y ciudad en formato radial y en periódico mural

Presentación de noticias relacionadas con la realidad a nivel nacional y de los niños en formato radial y en periódico mural

DBA 1, 2 5, 7, 8 1, 2, 5,6 7, 8 1, 2, 5, 6, 7, 8 1, 2, 5, 6, 7, 8 1, 2, 5, 6, 7, 8


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Saberes por grado y por periodo: secundaria

Se asume que el énfasis de los EBC, los DBA, las mallas curriculares y las matrices de referencia del ICFES (pruebas Saber) se centran en la comprensión y la producción de diferentes tipos de texto orales y escritos narrativos, descriptivos-.explicativos y argumentativos (que incluyen los de los medios de comunicación y los de otros sistemas simbólicos). Se busca integrar los procesos de comprensión y de producción lectora, ya que un proceso consolida el otro. Por tanto, se asume que en cada periodo los estudiantes abordan un tipo de texto que se comprende y se produce, y que esa producción es conveniente que sea significativa en la medida que: a) tiene sentido para los niños, niñas y jóvenes y para su contexto socio-cultural. b) es útil para aprender el tipo de texto en el nivel de los estudiantes. Se asume que no solo se abordan aspectos gramaticales y sintácticos, sino también aspectos semánticos y pragmáticos se aprenden en relación con la lectura (comprensión) y la escritura (producción) del texto. En la programación o malla del plan de área se detallan los aspectos específicos o micro habilidades que serán aprendidas en cada grado y periodo en relación a lo sintáctico pero además en relación con lo semántico y lo pragmático. Estas microhabilidades se toman de las mallas curriculares del MEN.

La numeración del eje corresponde al periodo. La numeración en negritas corresponde a los DBA. Las producciones textuales de los estudiantes se presentan a los padres en la reunión del periodo, y allí se les presenta el trabajo del siguiente periodo que colaboren y acompañen a los niños y niñas


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EJE 6 7 8 9 10 11

Lectura comprensiva (estructura, características, clases, género textual, estilos y comprensión literal, inferencial y crítica contextual intertextual) … de textos narrativos de la tradición oral (6°-7°) de la literatura colombiana (8°) del Boom latinoamericano (9°) de la literatura universal (11°)

1. Comprensión oral y escrita de texto narrativo - literario-icónico

Textos orales y escritos literarios de la tradición oral, regional y universal.

Textos orales y escritos literarios de la tradición oral, regional y universal.

Obras literarias y autores de literatura colombiana

Literatura precolombina y obras y autores del Boom latinoamericano

Literatura universal


Producción oral y escrita de texto narrativo - literario-icónico

énfasis en ilustraciones

Énfasis en historietas

Énfasis en fotos Énfasis en lo audiovisual

Libro artesanal de poesías, canciones y leyendas. Libro de historia de los abuelos.

Libro de historietas de textos de la tradición oral, regional y universal. Libro de historia de los abuelos.

Biografías (fotos) y obras teatrales de grandes autores colombianos. Historias de realismo mágico de la comunidad de donde provengo

Cortometrajes de textos del boom latinoamericano.

Cine foros filosóficos y literarios de la literatura universal

DBA 3, 4, 5, 8. 2, 3,4,6,7,8 2,3,4,5,6,8 3,4,6, 3,4,6,7,8


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EJE 6 7 8 9 10 11

Lectura comprensiva (estructura, características, clases, género textual, estilos y comprensión literal, inferencial y crítica contextual intertextual) de…

2. Comprensión oral y escrita de texto expositivo-descriptivo –icónico

Textos expositivos y organizadores gráficos sobre el contexto de la comuna 6 y de la comunidad de donde provengo (diferentes zonas de la costa y regiones del país)

Textos expositivos y organizadores gráficos sobre el contexto de la comuna 6 y de la comunidad de donde provengo (diferentes zonas de la costa y regiones del país)

Textos expositivos-descriptivos (coherencia y cohesión)

Textos expositivos-descriptivos (coherencia y cohesión)

Comprensión de diferentes tipos de textos de acuerdo con el contexto en que se producen


Producción oral y escrita de texto narrativo - literario-icónico

Afiches y proyectos sobre el contexto de la comuna 6 y de la comunidad de donde provengo

Afiches y proyectos sobre el contexto de la comuna 6 y de la comunidad de donde provengo (énfasis en propaganda social) textos audiovisuales y escritos

Textos descriptivos sobre la vida de su comunidad (fotos)

Textos descriptivos sobre la vida de su comunidad (producción audiovisual)

Producción de textos argumentativos (ensayo, articulo de opinión, reseña), de temas de identidad cultural

DBA 2, 6, 7, 8 5,6,7,8 5,6,7,8 4,5,6,7,8 1,2,5,6,8

EJE 6 7 8 9 10 11

Lectura comprensiva (estructura, características, clases, género textual, estilos y comprensión literal, inferencial y crítica contextual intertextual) de…

3. Comprensión oral y escrita de texto argumentativo-icónico

Textos audiovisuales de la televisión y otros medios

Textos audiovisuales de la televisión y otros medios (con énfasis en la publicidad)

Textos audiovisuales y escritos: políticos, comerciales, regionales y universales

Textos audiovisuales y escritos: políticos, comerciales, regionales y universales

Interpretación crítica de los medios de comunicación y análisis de su impacto social e ideológico y sus lenguajes no verbales.


Producción oral y escrita de texto argumentativo-icónico

Dramatizaciones de textos de la TV y otros medios

Textos críticos de publicidad y propaganda alternativa de interés juvenil

Cortometrajes, cómics, caricaturas, grafitis, memes de problemáticas sociales de su contexto

DBA 1, 6, 7, 8 1, 2,5,6,8 1, 2,5, 6,7,8 1, 2,5,6,7,8, 1,2,5,7,8


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IE Plan de área Lenguaje - español Grado 1 Período 1

Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje (micro habilidades) Indic. de desempeño

COMPRENSIÓN 3. Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica. 4.Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos 5. Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. 7. Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros. 8. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

Lee y comprende la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de cuentos, fábulas, adivinanzas, historietas

CUENTOS Y FÁBULAS. ADIVINANZAS. HISTORIETAS Escuchar Reconoce los temas y las intenciones en textos como: conversaciones cotidianas, canciones, trovas, programas radiales, entre otros Recupera información explícita de los textos que oye o que le leen Relaciona los textos que le leen con experiencias personales Sigue instrucciones orales que le permiten realizar una tarea. Conciencia fonológica Identifica los sonidos iniciales y finales de las palabras, cuando corresponden a: vocales (aro, estrella), Identifica los sonidos que componen las palabras cuando une, separa, omite, agrega y sustituye sus fonemas y sílabas Reconoce las diferencias de sonido en palabras parecidas, p. ej.: “luna” y “lupa Leer Usa el contexto para inferir el significado de palabras que pueden tener varios sentidos Reconoce el tema, los personajes, el lugar y algunas acciones que suceden en la historia Identifica información explícita en textos narrativos, Identifica las características de personas, personajes, animales y situaciones en textos descriptivos y narrativos Reconocimiento de textos Reconoce que el texto escrito puede transmitir ideas y sentimientos Identifica que en español los textos continuos se leen de izquierda a derecha Reconoce que las palabras son unidades con sentido que están separadas por espacios

Sintáctico Interactúa con sus compañeros en dinámicas grupales que incluyen: declamación, canto, música y recitales, teniendo en cuenta los sonidos y juegos de palabras. Escucha o lee adivinanzas, anagramas, retahílas, pregones y acrósticos que hacen parte de su entorno cultural.

Semántico Comprende el sentido de los textos de la tradición oral como canciones y cuentos con los que interactúa. Emplea las imágenes o ilustraciones de los textos literarios para comprenderlos.

Pragmático Comparte sus impresiones sobre los textos literarios y las relaciona con situaciones que se dan en los contextos donde vive.


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PRODUCCIÓN 3. Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica. 4.Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos 5. Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. 7. Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros. 8. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa textos para frisos de cuentos y fábula

FRISOS DE CUENTOS Y FÁBULAS Hablar Describe roles de personas de su vida cotidiana y de personajes de textos literarios Describe lugares, situaciones, animales y objetos, atendiendo a sus características y elementos que los componen Participa activamente en conversaciones en las que expresa sus ideas, plantea preguntas, respeta el turno de habla y responde a lo dicho o preguntado por otros Ampliación del vocabulario Participa en discusiones sobre diversos temas haciendo uso de palabras que designan nombres, acciones, posiciones y lugares (p. ej. en una conversación sobre los alimentos usa palabras como “madurar”, “almacenar” y “podrido”) Identifica palabras y dibujos en categorías conceptuales partes de la casa (cocina, habitación, baño); animales (perro, tigre, foca, loro); elementos de estudio (cuaderno, libro, diccionario, lápiz, borrador); sentimientos (amor, alegría, tristeza, ira, miedo, agradecimiento, compasión) Escribir Escribe palabras que inician o finalizan con una determinada letra y las utiliza para participar en juegos, en la creación de textos líricos y en situaciones de clase Complementa sus producciones escritas con gráficos, dibujos y esquemas simples. Conocimiento del alfabeto Explora algunas grafías y signos semejantes a las letras para comunicar sus ideas Conoce la diferencia entre su forma de escribir y la escritura convencional Asocia sonido, nombre y formas de todas las vocales y las consonantes • Vocales abiertas (a, e, o) • Vocales cerradas (i, u) Reconoce las relaciones fonema-grafema en la interacción con canciones, rimas, coplas y algunas adivinanzas Escribe letras y palabras atendiendo a criterios como direccionalidad, legibilidad y rasgos característicos

Sintáctico Relaciona los sonidos de la lengua con sus diferentes grafemas Escribe palabras sencillas

Semántico Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones Representa objetos, personas y lugares mediante imágenes

Pragmático Adecúa el volumen de la voz teniendo en cuenta a su interlocutor y si el espacio en el que se encuentra es abierto o cerrado Expresa sus ideas en torno a una sola temática a partir del vocabulario que conoce.


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Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje (micro habilidades) Indic. de

desempeño

COMPRENSIÓN 5. Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. 6.Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen 8. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

Lee y comprende la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de fábulas, cuentos y textos expositivos sobre el medio ambiente.

LECTURAS DE FÁBULAS, CUENTOS Y TEXTOS EXPOSITIVOS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Escuchar Reconoce los temas y las intenciones en textos como: conversaciones cotidianas, canciones, trovas, programas radiales, entre otros Recupera información explícita de los textos que oye o que le leen Relaciona los textos que le leen con experiencias personales Sigue instrucciones orales que le permiten realizar una tarea. Conciencia fonológica Identifica los sonidos iniciales y finales de las palabras, cuando corresponden a: vocales (aro, estrella), vocales y consonantes (conejo, perro, gato, árbol), y consonantes (lápiz, barril, difícil, caracol, ratón) • Une fonemas para formar sílabas y palabras: /t/ /e/ té • Separa sílabas al interior de las palabras: caracol ca-ra-col Reemplaza palabras que escucha por otras que rimen con ella (“nena”, “pena”) Reconoce que una palabra puede estar compuesta por una o varias sílabas Leer Lee palabras y textos reconociendo en ellos las vocales y las consonantes Usa el contexto para inferir el significado de palabras que pueden tener varios sentidos Predice contenidos del texto a partir de los títulos, subtítulos e imágenes que los acompañan Identifica información explícita en textos narrativos, descriptivos, informativos, instructivos, argumentativos y expositivos Organiza la secuencia de eventos de una narración Identifica causas y consecuencias en textos narrativos e informativos Identifica el orden lógico de las acciones que se enuncian en un texto instructivo Identifica la intención comunicativa que tiene el autor de un texto Reconocimiento de textos Identifica que en español los textos continuos se leen de izquierda a derecha y de arriba a abajo, y que los textos discontinuos permiten distintas posibilidades de lectura Reconoce elementos formales de una oración como la mayúscula inicial y el punto final

Sintáctico Identifica la repetición de algunos sonidos al final de los versos en textos de la tradición oral y los vincula con su respectiva escritura Lee palabras sencillas. Semántico Comprende las temáticas tratadas en diferentes textos que escucha. Identifica los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye

Pragmático Predice contenidos del texto a partir de los títulos, subtítulos e imágenes que los acompañan Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones


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PRODUCCIÓN 5. Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. 6.Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen 7. Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros. 8. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa textos para Dramatizar información sobre el medio ambiente (títeres)

DRAMATIZAR INFORMACIÓN SOBRE EL MEDIO AMBIENTE (TÍTERES) Hablar Describe lugares, situaciones, animales y objetos, atendiendo a sus características y elementos que los componen Participa activamente en conversaciones en las que expresa sus ideas, plantea preguntas, respeta el turno de habla y responde a lo dicho o preguntado por otros Interactúa con otros en situaciones en las que es necesario presentarse, saludar, disculparse, pedir permiso, expresar emociones, comunicar ideas, opinar y narrar sucesos Ordena lo que quiere decir para expresar sus ideas. Ampliación del vocabulario Incorpora a su vocabulario palabras nuevas que identifica en lecturas o conversaciones y que emplea en contextos significativos Participa de lecturas compartidas de diferentes tipos de texto y localiza palabras desconocidas, infiriendo o preguntando sobre su significado Escribir Escribe con letra comprensible y, con ayuda del docente, separa las palabras por medio de espacios Escribe textos en los que narra eventos, expresa emociones y sentimientos, indica instrucciones y describe objetos o situaciones Complementa sus producciones escritas con gráficos, dibujos y esquemas simples. Conocimiento del alfabeto Identifica todas las letras del alfabeto en formato de mayúsculas y minúsculas • Letra “y” vocálica cuando está aislada o en final de una palabra precedida de una vocal (p. ej., “la princesa y el sapo” o “hay”) Lee y escribe sílabas que contienen la combinación consonante-vocal y vocalconsonante: le-el, la-al, sano – asno, lata – alta Lee y escribe sílabas que contienen la combinación consonante-vocal-consonante: sur, más, mis, fósforo Lee y escribe sílabas que contienen la combinación consonante-consonante-vocal: flores, planeta Escribe letras y palabras atendiendo a criterios como direccionalidad, legilibilidad y rasgos característicos

Sintáctico Expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que produce. Identifica los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye

Semántico Segmenta los discursos que escucha en unidades significativas como las palabras. Expresa sus opiniones e impresiones a través de dibujos, caricaturas, canciones, y los comparte con sus compañeros.

Pragmático Emplea palabras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos. Reconoce el sentido de algunas cualidades sonoras como la entonación, las pausas y los silencios


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COMPRENSIÓN 1. Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea. 2.Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto 5. Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. 7. Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros. 8. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

Lee y comprende la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de textos narrativos y expositivos relacionados con las normas y la convivencia

LECTURAS DE TEXTOS NARRATIVOS Y EXPOSITIVOS RELACIONADOS CON LAS NORMAS Y LA CONVIVENCIA Escuchar Reconoce los temas y las intenciones en textos como: conversaciones cotidianas, canciones, trovas, programas radiales, entre otros Recupera información explícita de los textos que oye o que le leen Relaciona los textos que le leen con experiencias personales Sigue instrucciones orales que le permiten realizar una tarea. Conciencia fonológica Identifica los sonidos que componen las palabras cuando une, separa, omite, agrega y sustituye sus fonemas y sílabas Omite fonemas de las palabras para crear otras: alta ala • Agrega fonemas a las palabras para crear otras: aro arco Reconoce que una palabra puede estar compuesta por una o varias sílabas Leer Lee palabras y textos reconociendo en ellos las vocales y las consonantes Usa el contexto para inferir el significado de palabras que pueden tener varios sentidos Identifica información explícita en textos narrativos, descriptivos, informativos, instructivos, argumentativos y expositivos Reconoce, diferencia y recuerda al autor y al ilustrador de un texto Reconoce la estructura de los textos que lee Identifica la intención comunicativa que tiene el autor de un texto Clasifica libros por categorías, con ayuda del docente y empleando algunas convenciones, en espacios como la biblioteca escolar. Reconocimiento de textos Identifica que un libro impreso está compuesto por cubierta, portada y páginas Reconoce elementos formales de una oración como la mayúscula inicial y el punto final Identifica que los textos pueden estar compuestos por títulos, palabras, párrafos, oraciones, glosarios, imágenes, íconos, organizadores gráficos y sonidos

Sintáctico Identifica la letra o grupo de letras que corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas Elabora listas de palabras parecidas y reconoce las diferencias que guardan entre sí (luna, lupa, lucha; casa, caza, taza; pelo, peso, perro).

Semántico Comprende las temáticas tratadas en diferentes textos que escucha Interpreta ilustraciones e imágenes en relación a sus colores, formas y tamaños.

Pragmático Extrae información del contexto comunicativo que le permite identificar quién lo produce y en dónde Identifica las intenciones de los gestos y los movimientos corporales de los interlocutores para dar cuenta de lo que quieren comunicar


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Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje (micro habilidades) Indic. de desempeño PRODUCCIÓN 1.

Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea. 2.Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto 5. Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. 7. Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros. 8. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa textos para para carteleras de construcción de las normas del aula.

CARTELERA DE CONSTRUCCIÓN DE LAS NORMAS DEL AULA. Hablar Describe roles de personas de su vida cotidiana y de personajes de textos literarios Participa activamente en conversaciones en las que expresa sus ideas, plantea preguntas, respeta el turno de habla y responde a lo dicho o preguntado por otros Interactúa con otros en situaciones en las que es necesario presentarse, saludar, disculparse, pedir permiso, expresar emociones, comunicar ideas, opinar y narrar sucesos Ordena lo que quiere decir para expresar sus ideas. Ampliación del vocabulario Infiere el significado de palabras mediante el uso de claves lingüísticas (posición de la palabra en la oración o campos semánticos) Describe objetos, personas, animales y situaciones por medio de adjetivos (afortunado, pequeño, angosto, desconocido, difícil) Infiere el significado de palabras compuestas, p. ej.: para-sol Escribir Escribe con letra comprensible y, con ayuda del docente, separa las palabras por medio de espacios Incorpora en la escritura el nuevo vocabulario aprendido Escribe textos en los que narra eventos, expresa emociones y sentimientos, indica instrucciones y describe objetos o situaciones Escribe textos manteniendo el tema del escrito Escribe diferentes tipos de texto teniendo en cuenta su estructura Conocimiento del alfabeto Identifica todas las letras del alfabeto en formato de mayúsculas y minúsculas Asocia sonido, nombre y formas de todas las vocales y las consonantes • Consonantes que representan un único sonido (b, d, f, j, k, l, m, n, ñ, p, q, s, t, v, w, z) • Consonantes que representan más de un sonido (c, g, r, x, y) • Letras que no representan un sonido (h) Asocia el sonido de letras compuestas (dígrafos) con su forma: ll, ch, qu, gu, gü, rr Lee y escribe sílabas que contienen las siguientes combinaciones consonanteconsonante- vocal-consonante: flan, tren, Francia, planta, tronco, granja

Sintáctico Relaciona los sonidos de la lengua con sus diferentes grafemas

Establece semejanzas y diferencias entre los principales medios de comunicación de su contexto: radio, periódicos, televisión, revistas, vallas publicitarias, afiches e internet.

Semántico Comprende los mensajes emitidos por diferentes medios de comunicación Reconoce el sentido de algunas cualidades sonoras como la entonación, las pausas y los silencios.

Pragmático Construye textos cortos para relatar, comunicar ideas o sugerencias y hacer peticiones al interior del contexto en el que interactúa Describe los diferentes tipos de voz que se usan en los programas radiales y televisivos para dar una noticia, narrar un partido de fútbol o leer un texto escrito


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COMPRENSIÓN 3. Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones. 4. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias. 7. Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).

Lee y comprende la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de Cuentos y fábulas. Poesía (estrofa-verso), rimas. Teatro de títeres

CUENTOS Y FÁBULAS. POESÍA (ESTROFA-VERSO), RIMAS. TEATRO DE TÍTERES Escuchar Relaciona información de las exposiciones hechas por el docente con sus conocimientos previos Identifica el tema central de un texto oral Interpreta aspectos del lenguaje no verbal (gestos, silencios, pausas, entonaciones, posturas corporales) y verbal (expresiones literales y figuradas) Leer Reconoce los elementos que componen un texto escrito como los títulos, las oraciones y los párrafos Pregunta o indaga en diferentes fuentes el significado de las palabras que no conoce Predice contenidos del texto a partir de los títulos, subtítulos, imágenes, esquemas y audios que lo acompañan. Organiza la secuencia de eventos de una narración a partir del uso de conectores temporales (al comienzo, antes, luego, después, al final)

Sintáctico Establece semejanzas y diferencias entre los textos literarios que lee.

Semántico Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.

Pragmático Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno.


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PRODUCCIÓN 3. Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones. 4. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias. 7. Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares). 8.Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa textos Libro de poesías y cuentos inventados

LIBRO DE POESÍAS Y CUENTOS INVENTADOS Hablar Participa en conversaciones en las que mantiene el tema, presenta información de manera clara y ordenada, hace ampliaciones de lo dicho y respeta los turnos de habla Expresa opiniones en torno a textos que ha leído o escuchado Pronuncia con entonación poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas. Escribir Escribe con letra legible y separa las palabras con espacios Atiende al género y número de las palabras (p. ej.: El gato es peludo, las gatas son grandes, los gatos corren por el tejado) en sus producciones escritas Usa las mayúsculas al inicio de una oración y en sustantivos propios Aplica sus conocimientos sobre las normas ortográficas de las letras b, v, m, n, r y rr mientras escribe textos Integra imágenes para enriquecer sus producciones escritas Planea la escritura de un texto definiendo el tema que va a desarrollar

Sintáctico Reconoce las principales partes de un texto literario.

Semántico Reconstruye las acciones y los espacios donde se desarrolla la narración y atribuye nuevos perfiles a los personajes.

Pragmático Emplea distintos ritmos de voz para dar expresividad a sus ideas


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COMPRENSIÓN 5.Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones 6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos. 7. Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).

Lee y comprende la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de Lecturas dirigidas sobre plantas y animales

LECTURAS DIRIGIDAS SOBRE PLANTAS Y ANIMALES Escuchar Relaciona información de las exposiciones hechas por el docente con sus conocimientos previos Identifica el tema central de un texto oral Infiere significados de palabras nuevas según el contexto Recupera información explícita e implícita de textos que oye o le leen. Leer Relaciona información de las exposiciones hechas por el docente con sus conocimientos previos Identifica el tema central de un texto oral Infiere significados de palabras nuevas según el contexto Reconoce los elementos que componen un texto escrito como los títulos, las oraciones y los párrafos Predice contenidos del texto a partir de los títulos, subtítulos, imágenes, esquemas y audios que lo acompañan. Identifica causas y consecuencias en textos narrativos, informativos y expositivos Recupera información explícita en un texto informativo (qué, quién, cuándo, dónde)

Sintáctico Distingue los sonidos articulados de la lengua de los sonidos ambientales.

Semántico Comprende el contenido global de un mensaje.

Pragmático Emplea distintos ritmos de voz para dar expresividad a sus ideas


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PRODUCCIÓN 5.Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones 6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos. 7. Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares). 8.Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa afiches informativos sobre el barrio o sobre aspectos ambientales

AFICHES INFORMATIVOS SOBRE MI BARRIO O SOBRE ASPECTOS AMBIENTALES Hablar Expresa opiniones en torno a textos que ha leído o escuchado Emplea el nuevo vocabulario aprendido para narrar, informar, describir, argumentar Habla frente a sus compañeros con volumen audible y procurando una adecuada pronunciación Escribir Escribe con letra legible y separa las palabras con espacios Atiende al género y número de las palabras (p. ej.: El gato es peludo, las gatas son grandes, los gatos corren por el tejado) en sus producciones escritas Usa las mayúsculas al inicio de una oración y en sustantivos propios Integra imágenes para enriquecer sus producciones escritas Planea la escritura de un texto definiendo el tema que va a desarrollar con apoyo del docente Redacta, revisa y reescribe diferentes tipos de texto Escribe textos informativos para dar a conocer eventos de actualidad e interés cultural

Sintáctico Identifica las sílabas que componen una palabra y da cuenta del lugar donde se ubica el acento

Semántico Asocia los dibujos de las señales y símbolos con sus posibles significados y selecciona. palabras que tienen sentido y relación con las ideas que quiere expresar en los diálogos

Pragmático Selecciona el tipo de texto que quiere escribir de acuerdo con lo que pretende comunicar.


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COMPRENSIÓN 1.Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso 2. Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno. 5.Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones 6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos. 7. Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).

Lee y comprende la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de textos sobre la importancia del suelo, el aire y el agua

TEXTOS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL SUELO, EL AIRE Y EL AGUA Escuchar Relaciona información de las exposiciones hechas por el docente con sus conocimientos previos Identifica el tema central de un texto oral Demuestra interés por lo que dicen otros y formula preguntas para aclarar dudas Identifica el propósito comunicativo de los textos que escucha Reconoce interlocutores, intenciones y contextos de las situaciones comunicativas en las que participa. Leer Reconoce los elementos que componen un texto escrito como los títulos, las oraciones y los párrafos Predice contenidos del texto a partir de los títulos, subtítulos, imágenes, esquemas y audios que lo acompañan. Distingue textos literarios de textos no literarios Establece el orden lógico de las acciones en un texto instructivo Identifica causas y consecuencias en textos narrativos, informativos y expositivos Recupera información explícita en un texto informativo (qué, quién, cuándo, dónde) Lee en voz alta teniendo en cuenta: volumen, pronunciación, entonación y fluidez

Sintáctico Ordena las secuencias presentadas en el texto.

Semántico Comprende el contenido global de un mensaje.

Pragmático Identifica la función de las imágenes en textos como: manuales de instrucción, carteles y etiquetas de productos


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PRODUCCIÓN 1.Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso 2. Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno. 5.Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones 6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos. 7. Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares). 8.Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa textos para elaboración de mural sobre la importancia y cuidado del agua

ELABORACIÓN DE MURAL SOBRE LA IMPORTANCIA Y CUIDADO DEL AGUA Hablar Participa en conversaciones en las que mantiene el tema, presenta información de manera clara y ordenada, hace ampliaciones de lo dicho y respeta los turnos de habla Expresa opiniones en torno a textos que ha leído o escuchado Plantea su opinión frente a las ideas propuestas por otros Escribir Escribe con letra legible y separa las palabras con espacios Escribe correctamente sílabas con representación sonora única (que, qui, gue, gui, güe, güi) Usa las mayúsculas al inicio de una oración y en sustantivos propios Aplica sus conocimientos sobre las normas ortográficas de las letras b, v, m, n, r y rr mientras escribe textos con apoyo docente Identifica el uso de la “h” y escribe palabras que la contienen con apoyo docente Integra imágenes para enriquecer sus producciones escritas Planea la escritura de un texto definiendo el tema que va a desarrollar con apoyo docente Redacta, revisa y reescribe diferentes tipos de texto Escribe textos descriptivos para caracterizar personas, animales, situaciones y objetos

Sintáctico Elige palabras adecuadas a una temática y a la redacción de tipos de escrito específicos como autorretratos, invitaciones, cartas, entre otros.

Semántico Asocia los dibujos de las señales y símbolos con sus posibles significados.

Pragmático Selecciona el tipo de texto que quiere escribir de acuerdo con lo que pretende comunicar.


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COMPRENSIÓN 3. Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos. 4. Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses. 7. Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa. 8. Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.

Lee y comprende la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de cuento y leyenda. poesía (estrofa-verso)

CUENTO Y LEYENDA. POESÍA (ESTROFA-VERSO) Escuchar Identifica el contenido global de un texto oral Demuestra interés por lo que dicen otros y expresa opiniones en torno a lo que han dicho Identifica el propósito comunicativo de los textos que escucha Identifica contenidos y estructuras de textos orales. Leer Indaga en fuentes impresas y digitales el significado de palabras que no conoce Comprende el uso de ilustraciones, esquemas y símbolos en un texto Identifica causas y consecuencias en textos narrativos, expositivos e informativos Organiza la secuencia de eventos en una narración a partir del uso de conectores temporales (al comienzo, antes, luego, después, al final) y el orden lógico de los sucesos Reconoce la estructura general de un texto (p. ej. la introducción, el desarrollo y la conclusión en textos expositivos; o los versos y las estrofas en los textos líricos) Identifica información explícita e implícita en los textos que lee Establece relaciones de correspondencia entre los personajes, las acciones y los ambientes en una narración

Sintáctico Reconoce los roles de quien produce y de quien interpreta un texto en una situación comunicativa específica.

Semántico Establece en los textos literarios una relación de correspondencia entre los personajes, las acciones que realizan y los contextos en que se encuentran.

Pragmático Lee en voz alta los textos que escribe, atendiendo a los cambios de entonación de acuerdo con lo comunicado por los personajes


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PRODUCCIÓN 3. Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos. 4. Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses. 7. Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa. 8. Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa textos para un lbro gigante de la historia de los abuelos

LIBRO GIGANTE DE LA HISTORIA DE LOS ABUELOS Hablar Participa activamente en conversaciones en las que mantiene el tema, presenta información de manera ordenada, clara y puntual, y hace ampliaciones de lo dicho fundamentando sus ideas Produce textos orales atendiendo al destinatario y al contexto de producción. Hace representaciones teatrales en las que desempeña diferentes roles y modula su voz para dar expresión a lo dicho Escribir Emplea imágenes y esquemas para enriquecer sus producciones escritas Planea la escritura de un texto a partir del tema y las ideas que desarrollará Redacta, revisa y reescribe los textos que redacta a partir de las sugerencias del docente y los compañeros Escribe textos narrativos en los que presenta una serie de sucesos organizados por inicio, desarrollo y desenlace Utiliza el nuevo vocabulario de acuerdo con el tema que está tratando en una producción Emplea de manera adecuada artículos, sustantivos, verbos y adjetivos en sus producciones escritas Redacta sus textos teniendo en cuenta los componentes de la oración: sujeto y predicado Emplea el punto para separar ideas completas y la coma para separar elementos de una enumeración Usa las mayúsculas al inicio de una oración y en nombres, personajes de ficción, lugares, entidades y periodos históricos

Sintáctico Comparte con sus compañeros los textos con los que interactúa en clase para ello, retoma elementos como la entonación, la gesticulación y el manejo escénico.

Semántico Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para escribir sus textos, teniendo en cuenta a quién van dirigidos y el tema a desarrollar.

Pragmático Construye planes textuales para sus escribir textos literarios.


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COMPRENSIÓN 5.Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación 6. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. 7. Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. 8. Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.

Lee y comprende la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de exposiciones y lecturas de textos orales, escritos y audio visuales de los ecosistemas de las Ciénagas de Cartagena

EXPOSICIONES Y LECTURAS DE TEXTOS ORALES, ESCRITOS Y AUDIO VISUALES DE LOS ECOSISTEMAS DE LAS CIÉNAGAS DE CARTAGENA Escuchar Identifica el contenido global de un texto oral Demuestra interés por lo que dicen otros y expresa opiniones en torno a lo que han dicho Identifica el propósito comunicativo de los textos que escucha Identifica contenidos y estructuras de textos orales. Discrimina la información relevante de la irrelevante en un texto oral Infiere el significado de palabras nuevas según el contexto Leer Indaga en fuentes impresas y digitales el significado de palabras que no conoce Busca información en libros, periódicos, revistas y enciclopedias Usa diccionarios de sinónimos y antónimos para enriquecer su vocabulario Deduce el significado de una palabra a partir de un hiperónimo (palabra cuyo significado está incluido en el de otras, p. ej.: „pájaro‟ es hiperónimo de „colibrí‟ y de „gorrión‟) Deduce el significado de una palabra a partir de un hipónimo (palabra cuyo significado incluye el de otra, p. ej., „colibrí‟ es hipónimo de „pájaro‟) Identifica causas y consecuencias en textos narrativos, expositivos e informativos Reconoce la estructura general de un texto (p. ej. la introducción, el desarrollo y la conclusión en textos expositivos; o los versos y las estrofas en los textos líricos) Identifica información explícita e implícita en los textos que lee Enuncia conclusiones de textos informativos y expositivos Emplea algunas estrategias de comprensión lectora como la relectura, el subrayado de información y la recapitulación de contenidos

Lee textos en voz alta con fluidez haciendo las pausas y las entonaciones que generan el punto, la coma y los signos de exclamación e interrogación

Sintáctico Elige las expresiones más pertinentes para dar claridad a sus intervenciones.

Semántico Utiliza el contexto para inferir información y organiza secuencialmente las ideas que comprende de un texto oral.

Pragmático Comprende las características de un texto, cuyo propósito es narrar un hecho o expresar ideas, sentimientos o emociones.


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PRODUCCIÓN 5.Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación 6. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. 7. Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. 8. Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa textos para libro de descripciones e historias de la ciénaga, el pozón, el barrio y la ciudad (tiempos verbales)

LIBRO DE DESCRIPCIONES E HISTORIAS DE LA CIÉNAGA, EL POZÓN, EL BARRIO Y LA CIUDAD (TIEMPOS VERBALES Hablar Participa activamente en conversaciones en las que formula preguntas, respeta los turnos de habla e interroga las posiciones de los demás Se apoya en elementos no verbales como los gestos, los movimientos y las inflexiones de voz para dar expresividad a lo que pretende comunicar Expresa opiniones en torno a textos que ha leído o escuchado y las contrasta con las de los demás Escribir Emplea imágenes y esquemas para enriquecer sus producciones escritas Planea la escritura de un texto a partir del tema y las ideas que desarrollará Redacta, revisa y reescribe los textos que redacta a partir de las sugerencias del docente y los compañeros Escribe textos narrativos en los que presenta una serie de sucesos organizados por inicio, desarrollo y desenlace Utiliza el nuevo vocabulario de acuerdo con el tema que está tratando en una producción Emplea de manera adecuada artículos, sustantivos, verbos y adjetivos en sus producciones escritas Redacta sus textos teniendo en cuenta los componentes de la oración: sujeto y predicado Emplea el punto para separar ideas completas y la coma para separar elementos de una enumeración Usa las mayúsculas al inicio de una oración y en nombres, personajes de ficción, lugares, entidades y periodos históricos Separa palabras en sílabas cuando cambia de renglón o para formar palabras nuevas que comparten los mismos prefijos o sufijos (incoherente, incomprensible, inalcanzable) Segmenta palabras que contienen hiatos y diptongos apoyándose en golpes de voz

Sintáctico Participa en comunicaciones orales atendiendo a diferentes propósitos comunicativos: narrar, argumentar, exponer, describir e informar.

Semántico Verifica las hipótesis que plantea acerca del contenido de los textos que lee.

Pragmático Crea personajes para sus historias y describe cómo son, dónde viven, qué problemas deben enfrentar y cómo los solucionan.


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COMPRENSIÓN 1. Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa. 2.Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas 5.Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación 6. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. 7. Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. 8. Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.

Lee y comprende la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de textos argumentativos sobre la importancia y conservación de la flora y fauna en nuestra región

TEXTOS ARGUMENTATIVOS SOBRE LA IMPORTANCIA Y CONSERVACIÓN DE LA FLORA Y FAUNA EN NUESTRA REGIÓN Escuchar Identifica el contenido global de un texto oral Demuestra interés por lo que dicen otros y expresa opiniones en torno a lo que han dicho Analiza los gestos, las posturas corporales y las inflexiones de voz de sus interlocutores de acuerdo con la situación comunicativa Identifica el propósito comunicativo de los textos que escucha Identifica contenidos y estructuras de textos orales. Analiza la intención comunicativa que tiene un interlocutor al momento de producir un mensaje oral Leer Indaga en fuentes impresas y digitales el significado de palabras que no

conoce Busca información en libros, periódicos, revistas y enciclopedias Usa diccionarios de sinónimos y antónimos para enriquecer su vocabulario Deduce el significado de una palabra a partir de un hiperónimo (palabra cuyo significado está incluido en el de otras, p. ej.: „pájaro‟ es hiperónimo de „colibrí‟ y de „gorrión‟) Deduce el significado de una palabra a partir de un hipónimo (palabra cuyo significado incluye el de otra, p. ej., „colibrí‟ es hipónimo de „pájaro‟) Identifica causas y consecuencias en textos narrativos, expositivos e informativos Reconoce la estructura general de un texto (p. ej. la introducción, el desarrollo y la conclusión en textos expositivos; o los versos y las estrofas en los textos líricos) Identifica información explícita e implícita en los textos que lee Enuncia conclusiones de textos informativos y expositivos Emplea algunas estrategias de comprensión lectora como la relectura, el subrayado de información y la recapitulación de contenidos Lee textos en voz alta con fluidez haciendo las pausas y las entonaciones que generan el punto, la coma y los signos de exclamación e interrogación

Sintáctico Realiza cambios en la modulación de la voz para acompañar el sentido de lo que comunica.

Semántico Discrimina los temas principales de un texto de los menos relevantes.

Pragmático Comprende las características de un texto, cuyo propósito es narrar un hecho o expresar ideas, sentimientos o emociones.


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PRODUCCIÓN 1. Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa. 2.Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas 5.Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación 6. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. 7. Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. 8. Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa textos para exposiciones y discusiones a partir de la elaboración de organizadores gráficos sobre causas y consecuencias de la conservación o destrucción de ecosistemas

EXPOSICIONES Y DISCUSIONES A PARTIR DE LA ELABORACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS SOBRE CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA CONSERVACIÓN O DESTRUCCIÓN DE ECOSISTEMAS Hablar Participa activamente en conversaciones en las que formula preguntas, respeta los turnos de habla e interroga las posiciones de los demás Se apoya en elementos no verbales como los gestos, los movimientos y las inflexiones de voz para dar expresividad a lo que pretende comunicar Expresa opiniones en torno a textos que ha leído o escuchado y las contrasta con las de los demás Escribir Emplea imágenes y esquemas para enriquecer sus producciones escritas Planea la escritura de un texto a partir del tema y las ideas que desarrollará Redacta, revisa y reescribe los textos que redacta a partir de las sugerencias del docente y los compañeros Escribe textos narrativos en los que presenta una serie de sucesos organizados por inicio, desarrollo y desenlace Utiliza el nuevo vocabulario de acuerdo con el tema que está tratando en una producción Emplea de manera adecuada artículos, sustantivos, verbos y adjetivos en sus producciones escritas Redacta sus textos teniendo en cuenta los componentes de la oración: sujeto y predicado Emplea el punto para separar ideas completas y la coma para separar elementos de una enumeración Usa las mayúsculas al inicio de una oración y en nombres, personajes de ficción, lugares, entidades y periodos históricos Separa palabras en sílabas cuando cambia de renglón o para formar palabras nuevas que comparten los mismos prefijos o sufijos (incoherente, incomprensible, inalcanzable) Segmenta palabras que contienen hiatos y diptongos apoyándose en golpes de voz Reconoce las sílabas tónicas y las sílabas átonas, y clasifica las palabras por la posición de la sílaba tónica (agudas, graves y esdrújulas)

Sintáctico Diseña un plan para comunicarse con otros teniendo en cuenta aspectos como la concordancia verbal y la ortografía.

Semántico Compara la información proveniente de diferentes medios de comunicación

Pragmático Escribe diversos tipos de texto para expresar sus opiniones frente a una problemática de su entorno local y selecciona las palabras o expresiones más indicadas para escribir sus textos, teniendo en cuenta a quién van dirigidos y el tema a desarrollar.


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COMPRENSIÓN 3. Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación. 4.Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias 7. Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. 8. Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.

Lee y comprende la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de mitos, leyendas y canciones

MITOS, LEYENDAS Y CANCIONES (figuras literarias, metáforas) Escuchar Identifica los sentimientos y actitudes del emisor de un mensaje a partir de la expresividad de su voz (cambios en el tono y en la velocidad), los gestos y los movimientos corporales Identifica cómo se estructura un texto oral (por ejemplo: introducción, desarrollo y conclusiones) Identifica el propósito comunicativo de las emisiones verbales (narrar, explicar, informar, etc.) Comprende manifestaciones verbales (por ejemplo, parlamentos de los actores) y no verbales (por ejemplo el tono de voz empleado por los actores) en obras de teatro. Leer Usa elementos que organizan un texto como el índice, las secciones, los títulos y los subtítulos para ubicar información y reconocer el tema global Comprende el uso de imágenes, mapas, ilustraciones, esquemas y símbolos en un texto Comprende que el conocimiento de las raíces de las palabras, y de los sufijos y los prefijos le permite mejorar su interpretación del nuevo vocabulario Lee textos literarios como poemas, cuentos, fábulas, leyendas y mitos, y los diferencia de los no literarios Establece la diferencia entre el autor y el narrador en textos literarios Caracteriza y compara personajes y ambientes de una narración o una descripción Reconoce que los sustantivos y los adjetivos pueden emplearse de diferentes maneras para dar una idea más precisa de una cosa, una persona o un lugar Identifica la rima en los poemas que lee Identifica causas y consecuencias en textos narrativos, expositivos e informativos Lee poemas teniendo en cuenta la expresividad que requiere su lectura en voz alta Comprende el lenguaje figurado (como los símiles, las hipérboles y las personificaciones) que se emplean en textos poéticos infantiles

Sintáctico Identifica las palabras que ordenan un discurso y enmarcan la introducción, el desarrollo y el cierre

Semántico Reconstruye el sentido de los poemas (y textos) a partir de la identificación de sus figuras literarias.

Pragmático Reconoce los temas que aborda un texto literario y sus vínculos con la vida cotidiana y escolar.


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PRODUCCIÓN 3. Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica. 4.Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos 5. Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. 7. Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros. 8. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa textos para concursos y un álbum de canciones

CONCURSO Y ÁLBUM DE LA CANCIÓN Hablar Produce textos orales para comunicar a otros sus ideas teniendo en cuenta el contenido, la estructura y la intención comunicativa Participa en escenarios de discusión oral, como conversatorios y tertulias Produce textos orales atendiendo al destinatario, al contexto de y a los saberes previos que comparte con sus interlocutores Incorpora de manera pertinente el nuevo vocabulario en sus producciones orales Utiliza gestos, movimientos corporales y una entonación coherentes con el propósito comunicativo Sostiene contacto visual con otros mientras comunica sus ideas y emplea sus manos como recurso para dar énfasis a sus ideas Escribir Escribe textos con letra clara porque es consciente de que deben ser comprendidos por otros Reconoce que el conocimiento de las raíces de las palabras y de los sufijos y los prefijos le permite ampliar el vocabulario y mejorar sus producciones escritas Corrige la organización de las ideas en párrafos, el uso de conectores, el uso de vocabulario, la ortografía y la presentación en los textos que escribe Emplea imágenes, mapas, ilustraciones, esquemas y símbolos para enriquecer sus producciones escritas Emplea adecuadamente los verbos y los adverbios en sus producciones escritas Emplea la coma para distinguir elementos de una enumeración y para separar conectores discursivos (además, sin embargo, así pues) y los dos puntos para insertar una enumeración Crea textos literarios (ficcionales y no ficcionales) basándose en sus experiencias y lecturas previas Escribe textos líricos, como los poemas y las canciones, en los que emplea figuras literarias como el símil y la personificación

Sintáctico Marca la tilde en las palabras agudas, graves y esdrújulas.

Semántico Declama poemas teniendo en cuenta la pronunciación y entonación necesaria para expresar emociones.

Pragmático Observa la realidad como punto de partida para la creación de textos poéticos.


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COMPRENSIÓN 5.Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación 6. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. 7. Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. 8. Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.

Lee y comprende la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de lecturas y lectura de mapas mentales y conceptuales sobre cadenas alimenticias, hechos sociales, políticos y económicos de la región

LECTURA DE MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES SOBRE CADENAS ALIMENTICIAS, HECHOS SOCIALES, POLÍTICOS Y ECONÓMICOS DE LA REGIÓN Escuchar Reconoce la idea principal y las ideas secundarias que estructuran una emisión verbal Lee previamente sobre el tema que tratará con otros para mejorar su comprensión Identifica el propósito comunicativo de las emisiones verbales (narrar, explicar, informar, etc.) Leer Usa elementos que organizan un texto como el índice, las secciones, los títulos y los subtítulos para ubicar información y reconocer el tema global Comprende el uso de imágenes, mapas, ilustraciones, esquemas y símbolos en un texto Identifica causas y consecuencias en textos narrativos, expositivos e informativos Identifica problemas y soluciones en textos narrativos, expositivos e informativos Sintetiza las conclusiones de textos informativos, expositivos y argumentativos Identifica cómo las estructuras propias de textos digitales como los hipervínculos o enlaces, el texto estático o móvil, los gráficos, los videos y los audios, sirven para navegar y predecir el contenido Identifica información explícita e implícita en los textos que lee Presenta su opinión sobre los textos que lee y la fundamenta en sus contenidos o estructuras Emplea algunas estrategias de comprensión lectora como definir objetivos de lectura, releer, señalar el contenido relevante y organizar la información en esquemas Busca información sobre un problema o pregunta a resolver por medio del rastreo y selección de diversas fuentes (libros, revistas, enciclopedias, internet, diarios, etc.)

Sintáctico Identifica la estructura de los textos que lee de acuerdo con su intención comunicativa

Semántico Comprende el sentido de las discusiones para manifestar sus puntos de vista en los temas verbales y no verbales.

Pragmático Infiere las temáticas que desarrolla un texto a partir de la información que contiene y el contexto de circulación en que se ubica.


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PRODUCCIÓN 5.Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación 6. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. 7. Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. 8. Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa textos para construcción y exposiciones con apoyo de mapas conceptuales y mentales

CONSTRUCCIÓN Y EXPOSICIONES CON APOYO DE MAPAS CONCEPTUALES Y MENTALES Hablar Emplea apoyos visuales para comunicar con efectividad sus ideas Participa en escenarios de discusión oral, como conversatorios y tertulias Incorpora de manera pertinente el nuevo vocabulario en sus producciones orales Utiliza gestos, movimientos corporales y una entonación coherentes con el propósito comunicativo Sostiene contacto visual con otros mientras comunica sus ideas y emplea sus manos como recurso para dar énfasis a sus ideas Escribir Escribe textos con letra clara porque es consciente de que deben ser comprendidos por otros Corrige la organización de las ideas en párrafos, el uso de conectores, el uso de vocabulario, la ortografía y la presentación en los textos que escribe Emplea imágenes, mapas, ilustraciones, esquemas y símbolos para enriquecer sus producciones escritas Planea la escritura de un texto a partir del tema que va a desarrollar, el propósito comunicativo que cumplirá y el destinatario al que va dirigido Revisa los textos que escribe a partir de las sugerencias de los compañeros y del docente

Sintáctico Construye un plan de escritura para definir los contenidos de un texto.

Semántico Consulta diversos tipos de fuentes antes de redactar un texto.

Pragmático Participa en espacios de discusión grupal, como: conversatorios, exposiciones y tertulias, teniendo en cuenta la temática y la intencionalidad.


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COMPRENSIÓN 1. Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa. 2.Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas 5.Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación 6. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. 7. Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. 8. Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.

Lee y comprende la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de lectura de textos sobre la realidad de la comuna y el departamento

LECTURA DE TEXTOS SOBRE LA REALIDAD DE LA COMUNA Y EL DEPARTAMENTO Escuchar Identifica diferentes puntos de vista en una conversación Identifica los problemas y las soluciones mencionados en una emisión verbal Lee previamente sobre el tema que tratará con otros para mejorar su comprensión Identifica el propósito comunicativo de las emisiones verbales (narrar, explicar, informar, etc.) Leer Usa elementos que organizan un texto como el índice, las secciones, los títulos y los subtítulos para ubicar información y reconocer el tema global Comprende el uso de imágenes, mapas, ilustraciones, esquemas y símbolos en un texto Identifica causas y consecuencias en textos narrativos, expositivos e informativos Identifica problemas y soluciones en textos narrativos, expositivos e informativos Diferencia hechos de opiniones en textos informativos y argumentativos Sintetiza las conclusiones de textos informativos, expositivos y argumentativos Identifica cómo las estructuras internas de textos escritos como los títulos, la página legal o de derechos, la dedicatoria, los índices, los prólogos, los glosarios y los capítulos o subdivisiones, sirven para ubicar información y predecir el contenido Presenta su opinión sobre los textos que lee y la fundamenta en sus contenidos o estructuras Busca información sobre un problema o pregunta a resolver por medio del rastreo y selección de diversas fuentes (libros, revistas, enciclopedias, internet, diarios, etc.) Lee en voz alta con fluidez respetando los signos de puntuación, pronunciando las palabras con precisión y manteniendo una velocidad que posibilita la comprensión.

Sintáctico Identifica las diferentes estructuras por medio de las que los medios de comunicación masiva presentan información.

Semántico Compara la información presentada por diversos medios de comunicación (como la radio y la televisión) sobre una misma noticia.

Pragmático Reconoce las relaciones de contenido de diferentes textos informativos en torno a qué ocurrió, a quiénes, cuándo y en dónde


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PRODUCCIÓN 1.

Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa. 2.Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas 5.Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación 6. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. 7. Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. 8. Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa textos para presentación de noticias relacionadas con la realidad del barrio y ciudad en formato radial y en periódico mural

PRESENTACIÓN DE NOTICIAS RELACIONADAS CON LA REALIDAD DEL BARRIO Y CIUDAD EN FORMATO RADIAL Y EN PERIÓDICO MURAL Hablar Produce textos orales para comunicar a otros sus ideas teniendo en cuenta el contenido, la estructura y la intención comunicativa Emplea apoyos visuales para comunicar con efectividad sus ideas Incorpora de manera pertinente el nuevo vocabulario en sus producciones orales Usa marcadores del discurso para conducir sus ideas como: „luego‟, „entonces‟, „para finalizar‟, „por ejemplo‟, „en resumen‟ Utiliza gestos, movimientos corporales y una entonación coherentes con el propósito comunicativo Busca información sobre un problema o pregunta para participar en espacios de discusión con sus compañeros y docentes Formula y responde preguntas sobre información explícita e implícita de los textos que lee o que circulan por los medios de comunicación Escribir Escribe textos con letra clara porque es consciente de que deben ser comprendidos por otros Corrige la organización de las ideas en párrafos, el uso de conectores, el uso de vocabulario, la ortografía y la presentación en los textos que escribe Escribe párrafos en torno a una idea central e ideas secundarias que cumplen la función de detallar, ejemplificar, justificar, complementar o contrastar lo dicho Emplea imágenes, mapas, ilustraciones, esquemas y símbolos para enriquecer sus producciones escritas Emplea la coma para distinguir elementos de una enumeración y para separar conectores discursivos (además, sin embargo, así pues) y los dos puntos para insertar una enumeración Planea la escritura de un texto a partir del tema que va a desarrollar, el propósito comunicativo que cumplirá y el destinatario al que va dirigido Escribe textos en los que organiza las ideas a través de párrafos separados por punto final y conserva el tema a desarrollar Revisa los textos que escribe a partir de las sugerencias de los compañeros y del docente Escribe textos expositivos, informativos y descriptivos en los que desarrolla una idea por párrafo y presenta el tema en el título Escribe diferentes tipos de texto atendiendo a los contenidos y estructuras que permiten lograr un propósito comunicativo.

Sintáctico

Conduce los temas de los discursos de acuerdo con el posible desarrollo de los mismos.

Semántico Comprende los temas tratados en espacios de discusión y los incorpora en su discurso para apoyarlos o criticarlos. Dialoga sobre el contenido de los textos informativos con claridad y fluidez en la pronunciación Pragmático Establece intercambios en discursos orales a partir de lecturas previas, discusiones con sus compañeros y sus experiencias de formación escolar. Define la tipología textual que empleará en la producción de un escrito a partir del análisis del propósito comunicativo.


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COMPRENSIÓN 3. Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan. 4. Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo. 7. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso. 8.Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar

Lee y comprende la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de novela. caligramas. figura literaria (personificación, símil, metáfora

NOVELA. CALIGRAMAS. FIGURA LITERARIA (PERSONIFICACIÓN, SÍMIL, METÁFORA). Escuchar Comprende los contenidos y las estructuras de distintas emisiones orales presentes en las exposiciones, las instrucciones, las entrevistas, los testimonios, las obras de teatro o las películas Relaciona el tono de voz del emisor con su propósito comunicativo Infiere el significado de gestos, movimientos corporales y modulaciones de voz en obras de teatro y otras producciones artísticas (escolares y públicas). Leer Usa elementos que organizan un texto como el índice, las secciones, los títulos, los subtítulos y los encabezados (además de las páginas de inicio, las páginas secundarias o los hipervínculos en los textos en línea) para reconocer temas, deducir información y navegar por un sitio web Lee textos literarios como poemas, cuentos, fábulas, leyendas, mitos y novelas, y los diferencia de textos no literarios Identifica la voz que habla en textos poéticos y en narraciones Recuenta los hechos de una historia a partir de la perspectiva de uno de sus personajes Distingue elementos formales de los poemas como la rima, el verso y la estrofa Comprende las diferencias formales entre los textos narrativos (como los cuentos) y los textos líricos (como los poemas) Distingue causas y efectos en textos narrativos, expositivos e informativos Distingue problemas y soluciones en textos narrativos, expositivos e informativos Analiza la estructura de un texto en relación con su tipología (p. ej.: la introducción, el desarrollo y la conclusión en un texto expositivo) Comprende el lenguaje figurado (como la ironía, la metáfora, el modismo y el símil) presente en diversos tipos de texto Valora un texto calificándolo respecto a otros a partir de criterios establecidos previamente

Sintáctico Articula con claridad los sonidos del discurso y lee de manera fluida.

Semántico Identifica las características de los géneros literarios y establece nexos entre sus elementos constitutivos.

Pragmático Reconoce las temáticas de los textos literarios que lee para relacionarlas con su contexto cotidiano.


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PRODUCCIÓN 3. Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan. 4. Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo. 7. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso. 8.Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa textos para Cambio de final y representación de una novela.

CAMBIO DE FINAL Y REPRESENTACIÓN DE UNA NOVELA. Hablar Emplea recursos visuales o auditivos para comunicar sus ideas con efectividad Participa en escenarios de discusión oral como la mesa redonda, el panel, el foro y el debate Emplea en sus producciones lenguaje figurado (como la metáfora, el modismo y el símil) para enriquecer y precisar lo enunciado Expresa sus opiniones utilizando efectos vocales tales como el tono, el ritmo y el volumen, y moderando sus movimientos corporales y gestuales producto del nerviosismo. Escribir Escribe textos con letra clara y buena ortografía consciente de que deben ser comprendidos por otros Emplea imágenes, gráficos, tablas, líneas de tiempo, mapas, ilustraciones, esquemas y símbolos para enriquecer sus producciones escritas Emplea elementos para garantizar la cohesión como pronombres y conectores Conjuga adecuadamente los verbos de uso frecuente en sus escritos garantizando su adecuación a la persona gramatical y al tiempo verbal Acentúa adecuadamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas, y palabras de uso frecuente que tienen tilde diacrítica (la que permite distinguir palabras que se escriben igual pero que tienen significados distintos como: de – dé) Emplea signos de puntuación como el punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos para ordenar los contenidos y garantizar la cohesión Reconoce el uso de las comillas para señalar diálogo, títulos y citas textuales Revisa los textos que escribe apoyándose en el uso del diccionario y en las valoraciones del docente y los compañeros Corrige los textos que escribe analizando la coherencia, el uso de vocabulario, la ortografía, la presentación y el uso de conectores temporales (en ese momento, luego), causales (por esta razón, por lo tanto, de modo que) y aditivos (además, también, en realidad) Crea poemas a partir de juegos de palabras Escribe textos literarios experimentando con estructuras y rasgos estilísticos de autores que ha leído Escribe textos narrativos en los que presenta una serie de sucesos en un orden cronológico determinado, emplea conectores e incluye descripciones y diálogos Escribe textos líricos como los poemas y las canciones en los que emplea figuras literarias como el símil, la metáfora y la personificación

Sintáctico Elabora planes textuales que garantizan la progresión de las ideas que articula en un escrito.

Semántico Conoce diferentes culturas a partir de la lectura de textos literarios.

Pragmático Construye saberes con otros a través de espacios de intercambio oral en los que comparte sus ideas y sus experiencias de formación.


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COMPRENSIÓN 5. Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita. 6. Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura. 7. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso. 8.Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar

Lee y comprende la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de textos orales, escritos y audiovisuales de los ecosistemas de las Ciénagas de Cartagena

TEXTOS ORALES, ESCRITOS Y AUDIOVISUALES DE LOS ECOSISTEMAS DE LAS CIÉNAGAS DE CARTAGENA Escuchar Distingue los hechos de las opiniones en una conversación Reconoce la idea principal, las ideas secundarias y los ejemplos empleados en una emisión verbal Distingue los problemas y las soluciones mencionados en una emisión verbal Registra la información más importante y el sentido global de una emisión oral Plantea preguntas en contextos orales formales e informales que le permiten aclarar la comprensión de lo dicho por otros Parafrasea lo dicho por otros y lo cuestiona para construir nuevos conocimientos de manera conjunta Reconoce el propósito comunicativo que tiene el emisor de un discurso (narrar, describir, explicar, informar, persuadir, etc.) Relaciona el tono de voz del emisor con su propósito comunicativo Leer Compara y contrasta dos conceptos del mismo nivel jerárquico al interior de un texto (p. ej. biótico / abiótico) Compara y contrasta ideas o temas desarrollados en dos o más textos Comprende el uso de imágenes, gráficos, tablas, mapas, ilustraciones, esquemas y símbolos en un texto Distingue causas y efectos en textos narrativos, expositivos e informativos Analiza la estructura de un texto en relación con su tipología (p. ej.: la introducción, el desarrollo y la conclusión en un texto expositivo) Comprende el lenguaje figurado (como la ironía, la metáfora, el modismo y el símil) presente en diversos tipos de texto Evalúa la información de un texto para determinar si cumple con un propósito comunicativo determinado Emplea algunas estrategias de comprensión lectora como definir objetivos de lectura, discriminar el contenido relevante, supervisar la comprensión y organizar la información en esquemas que expresan jerarquía Busca información sobre un tema en diferentes medios como libros, revistas, enciclopedias y diarios (físicos y virtuales) para formular preguntas que guíen una investigación

Sintáctico Prevé los contenidos del mensaje de un emisor a partir de sus entonaciones y la manera como organiza un discurso.

Semántico Comprende la diferencia de diversos espacios de expresión oral, como la mesa redonda, el panel, el foro y el debate, atendiendo a su respectiva estructura.

Pragmático Asume una postura crítica y respetuosa frente a los mensajes que circulan en su medio.


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PRODUCCIÓN 5. Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita. 6. Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura. 7. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso. 8.Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa textos para presentaciones en PowerPoint sobre los ecosistemas de las ciénagas de Cartagena / Álbum de la ciénaga

PRESENTACIONES EN POWERPOINT SOBRE LOS ECOSISTEMAS DE LAS CIÉNAGAS DE CARTAGENA / ÁLBUM DE LA CIÉNAGA Hablar Produce textos orales como argumentaciones, entrevistas y relatos para comunicar a otros sus ideas teniendo en cuenta el contenido, la estructura y el propósito comunicativo Emplea recursos visuales o auditivos para comunicar sus ideas con efectividad Planea y ensaya presentaciones orales eligiendo el vocabulario, incorporando los contenidos aprendidos y consultados, y teniendo en cuenta el propósito comunicativo y la audiencia a la que se dirige Produce textos orales atendiendo al destinatario, al contexto de producción y a los saberes previos que comparte con sus interlocutores Realiza exposiciones orales en las que presenta las ideas de forma ordenada y las fundamenta con datos, ejemplos y fuentes de consulta Reconoce el registro apropiado para contextos comunicativos formales e informales Indaga previamente aspectos relacionados con el tema que se tratará en una discusión oral para intervenir de manera efectiva en ella Expresa sus opiniones utilizando efectos vocales como el tono, el ritmo y el volumen, y moderando movimientos corporales y gestuales producto del nerviosismo. Escribir Emplea imágenes, gráficos, tablas, líneas de tiempo, mapas, ilustraciones, esquemas y símbolos para enriquecer sus producciones escritas Emplea elementos para garantizar la cohesión como pronombres y conectores Conjuga adecuadamente los verbos de uso frecuente en sus escritos garantizando su adecuación a la persona gramatical y al tiempo verbal Emplea signos de puntuación como el punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos para ordenar los contenidos y garantizar la cohesión Planea la escritura de un texto a partir del tema que va a desarrollar, la estructura que va a emplear, el propósito que cumplirá al hacerlo y el destinatario al que va dirigido Escribe textos desarrollando las ideas en párrafos y empleando un vocabulario y registro adecuados a la situación comunicativa Revisa los textos que escribe apoyándose en el uso del diccionario y en las valoraciones del docente y los compañeros Corrige los textos que escribe analizando la coherencia, el uso de vocabulario, la ortografía, la presentación y el uso de conectores temporales (en ese momento, luego), causales (por esta razón, por lo tanto, de modo que) y aditivos (además, también, en realidad) Escribe textos expositivos, informativos, descriptivos y argumentativos en los que desarrolla una idea por párrafo, presenta el tema en el título y agrega las fuentes que ha utilizado Escribe textos expositivos en los que sintetiza las ideas y la información relevante de los textos que lee

Sintáctico Organiza de forma jerárquica los contenidos de un texto en relación con la forma en que son presentados

Semántico Articula con claridad los sonidos del discurso y lee de manera fluida.

Pragmático Reconoce los momentos adecuados para intervenir y para dar la palabra a los interlocutores de acuerdo con la situación y el propósito comunicativo. Asume una postura crítica y respetuosa frente a los mensajes que circulan en su medio.


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COMPRENSIÓN 1. Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión. 2. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos. 5. Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita. 6. Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura. 7. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso. 8.Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar

Lee y comprende la estructura, características y aspectos literales, inferenciales y críticos de los de textos críticos sobre la realidad del país

LECTURA DE TEXTOS CRÍTICOS SOBRE LA REALIDAD DEL PAÍS Y DE LOS NIÑOS Escuchar Parafrasea lo dicho por otros y lo cuestiona para construir nuevos conocimientos de manera conjunta Reconoce el propósito comunicativo que tiene el emisor de un discurso (narrar, describir, explicar, informar, persuadir, etc.) Distingue los problemas y las soluciones mencionados en una emisión verbal Leer Compara y contrasta ideas o temas desarrollados en dos o más textos Comprende el sentido que tiene el uso de algunos estilos tipográficos como la negrita y la cursiva Comprende el uso de imágenes, gráficos, tablas, mapas, ilustraciones, esquemas y símbolos en un texto Distingue causas y efectos en textos narrativos, expositivos e informativos Distingue problemas y soluciones en textos narrativos, expositivos e informativos Identifica las razones que presenta un autor en un texto argumentativo Sintetiza las conclusiones y las ideas globales de diferentes tipos de texto

Sintáctico Reconoce los roles desempeñados por los sujetos que participan en las emisiones de los medios de comunicación.

Semántico Dialoga con sus compañeros sobre el sentido de los mensajes emitidos por los medios de comunicación masiva

Pragmático Reconoce la función social de los textos que lee y las visiones de mundo que proponen.


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PRODUCCIÓN 1. Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión. 2. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos. 5. Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita. 6. Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura. 7. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso. 8.Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa textos para presentación de noticias relacionadas con la realidad a nivel nacional y de los niños en formato radial y en periódico mural

PRESENTACIÓN DE NOTICIAS RELACIONADAS CON LA REALIDAD A NIVEL NACIONAL Y DE LOS NIÑOS EN FORMATO RADIAL Y EN PERIÓDICO MURAL Hablar Produce textos orales como argumentaciones, entrevistas y relatos para comunicar a otros sus ideas teniendo en cuenta el contenido, la estructura y el propósito comunicativo Planea y ensaya presentaciones orales eligiendo el vocabulario, incorporando los contenidos aprendidos y consultados, y teniendo en cuenta el propósito comunicativo y la audiencia a la que se dirige Produce textos orales atendiendo al destinatario, al contexto de producción y a los saberes previos que comparte con sus interlocutores Realiza exposiciones orales en las que presenta las ideas de forma ordenada y las fundamenta con datos, ejemplos y fuentes de consulta Organiza sus ideas para expresarlas con claridad Formula su opinión sobre un tema de forma fundamentada y respetuosa siguiendo las reglas establecidas en el escenario de discusión Expresa sus opiniones utilizando efectos vocales tales como el tono, el ritmo y el volumen, y moderando sus movimientos corporales y gestuales producto del nerviosismo. Escribir Emplea elementos para garantizar la cohesión como pronombres y conectores Conjuga adecuadamente los verbos de uso frecuente en sus escritos garantizando su adecuación a la persona gramatical y al tiempo verbal Escribe textos desarrollando las ideas en párrafos y empleando un vocabulario y registro adecuados a la situación comunicativa Corrige los textos que escribe analizando la coherencia, el uso de vocabulario, la ortografía, la presentación y el uso de conectores temporales (en ese momento, luego), causales (por esta razón, por lo tanto, de modo que) y aditivos (además, también, en realidad) Edita los textos que escribe garantizando la comunicabilidad del texto (presentación, desarrollo de contenidos, ortografía, etc.) Escribe textos expositivos, informativos, descriptivos y argumentativos en los que desarrolla una idea por párrafo, presenta el tema en el título y agrega las fuentes que ha utilizado Escribe textos expositivos en los que sintetiza las ideas y la información relevante de los textos que lee

Sintáctico Establece relaciones de coherencia entre los conceptos a tratar, el tipo de texto a utilizar y la intención comunicativa que media su producción. .

Semántico Dialoga con sus compañeros sobre el sentido de los mensajes emitidos por los medios de comunicación masiva.

Pragmático Asume una postura crítica y respetuosa frente a los mensajes que circulan en su medio.


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COMPRENSIÓN 3.Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su imaginación 4.Identifica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos en las obras literarias 5. Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno. 8. Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos.

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual, estilos y comprensión literal, inferencial y crítica contextual intertextual de textos orales y escritos literarios de la tradición oral, regional y universal.

TEXTOS ORALES Y ESCRITOS LITERARIOS DE LA TRADICIÓN ORAL, REGIONAL Y UNIVERSAL. Escuchar Reconoce y usa textos de tradición oral: trabalenguas, adivinanzas, adagios, proverbios, dichos, refranes en representaciones de lo cotidiano. Relaciona códigos verbales y no verbales, para identificar el sentido de una expresión, palabra o gesto. Leer Relaciona las características del mito y la leyenda como relato de tradición oral. Analiza poemas, mitos y leyendas desde su estructura y características textuales. Lee y compara mitos y leyendas de diferentes partes del mundo. Relaciona los personajes y los eventos de los mitos y leyendas para identificar la influencia entre ellos. Determina la idea principal de mitos y leyendas a partir de las relaciones entre los personajes. Interpreta figuras literarias. Compara textos líricos desde su contenido y características.

Sintáctico Identifica la estructura de los textos de la tradición oral y las semejanzas con otro tipo de composiciones. . .

Semántico Reconoce que en las obras literarias se recrea la cultura propia de diferentes regiones

Pragmático Reconoce el componente cultural en coplas, trovas y refranes


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PRODUCCIÓN

3.Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su imaginación 4.Identifica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos en las obras literarias 5. Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno. 8. Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos.

Planea, produce, revisa y editan con intención comunicativa libro artesanal de poesías, canciones y leyendas. libro de historia de los abuelos

LIBRO ARTESANAL DE POESÍAS, CANCIONES Y LEYENDAS. LIBRO DE HISTORIA DE LOS ABUELOS. Hablar Lee y expresa textos narrativos y líricos, con ritmo y musicalidad. Crea y expone textos narrativos de la vida personal y cotidiana Planea estrategias y organiza la información obtenida de diferentes fuentes para producir textos orales descriptivos y narrativos de interés Escribir Escribe poemas con temas relativos a sus experiencias personales. Planea y escribe un texto de tradición oral teniendo en cuenta sus características textuales

Sintáctico Tiene en cuenta las concordancias gramaticales entre los elementos de la oración (género, número) al momento de escribir textos

Semántico Recita textos literarios en los que se emplean expresiones populares con diferentes matices de voz

Pragmático Elige, entre diversos tipos de texto, aquel que mejor se adecúa al propósito comunicativo del texto que debe escribir


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COMPRENSIÓN 2. Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos. 6.Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones comunicativas 7.Produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la intención comunicativa y el tema a desarrollar 8. Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos.

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual, estilos y comprensión literal, inferencial y crítica contextual intertextual de textos expositivos y organizadores gráficos sobre el contexto de la comuna 6 y de la comunidad de donde proviene

TEXTOS EXPOSITIVOS Y ORGANIZADORES GRÁFICOS SOBRE EL CONTEXTO DE LA COMUNA 6 Y DE LA COMUNIDAD DE DONDE PROVENGO (DIFERENTES ZONAS DE LA COSTA Y REGIONES DEL PAÍS) Escuchar Reconoce nueva información expresada por los demás y, cuando es necesario, modifica sus propios puntos de vista. Leer Establece hipótesis de lectura desde los elementos paratextuales. Identifica los niveles de generalidad de las ideas de un párrafo (principales y secundarias). Compara dos textos sobre el mismo tema. Identifica relaciones funcionales de comparación, ejemplificación o generalización, entre proposiciones.

Sintáctico Reconoce cómo se relacionan y estructuran los símbolos, colores, señales e imágenes en los organizadores gráficos. Interpreta la función de elementos no verbales en el sentido del texto, como uso de negrita, corchetes, comillas, guiones, entre otros.

Semántico Selecciona las ideas que emplea en un discurso oral. Interpreta signos no verbales presentes en algunos textos gráficos, tales como mapas de ideas, cuadros sinópticos, planos, infografías y esquemas.

Pragmático Infiere la intención comunicativa de los textos (narrar, informar, exponer, argumentar, describir) a partir de las circunstancias en que han sido creados


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PRODUCCIÓN 2. Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos. 6.Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones comunicativas 7.Produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la intención comunicativa y el tema a desarrollar 8. Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos.

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa afiches y proyectos sobre el contexto de la comuna 6 y de la comunidad de donde proviene

AFICHES Y PROYECTOS SOBRE EL CONTEXTO DE LA COMUNA 6 Y DE LA COMUNIDAD DE DONDE PROVENGO Hablar Expone oralmente sobre un tema consultado. Participa en conversaciones para argumentar de acuerdo a un tema con base en un plan textual oral donde selecciona información en diferentes fuentes, según las necesidades y la situación comunicativa planteada. Planea estrategias y organiza la información obtenida de diferentes fuentes para producir textos orales descriptivos y narrativos de interés Escribir Ubica el referente de una palabra, pronombre, nombre o sintagma dentro del texto Parafrasea y resume información consultada. Compara la información de las diferentes fuentes que lee sobre un mismo tema Utiliza citas textuales en sus escritos expositivos. Escribe textos expositivos teniendo en cuenta sus características textuales. Define conceptos a partir de información consultada.

Sintáctico Expone sus ideas en torno a un tema específico mediante organizadores gráficos Retoma los formatos empleados por algunos medios de comunicación y los emplea como modelos para sus elaboraciones textuales

Semántico Utiliza los organizadores gráficos para procesar la información que encuentra en diferentes fuentes

Pragmático Ordena su discurso de manera lógica para facilitar la comprensión de sus interlocutores


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COMPRENSIÓN 1. Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el mensaje, los interlocutores, la intencionalidad y el contexto de producción, para participar en los procesos comunicativos de su entorno. 6.Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones comunicativas 7.Produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la intención comunicativa y el tema a desarrollar 8. Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos.

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual, estilos y comprensión literal, inferencial y crítica contextual intertextual de textos audiovisuales de la televisión y otros medios

TEXTOS AUDIOVISUALES DE LA TELEVISIÓN Y OTROS MEDIOS Escuchar Reconoce nueva información expresada por los demás y, cuando es necesario, modifica sus propios puntos de vista. Relaciona códigos verbales y no verbales, para identificar el sentido de una expresión, palabra o gesto. Leer Establece hipótesis de lectura desde los elementos paratextuales. Identifica los niveles de generalidad de las ideas de un párrafo (principales y secundarias). Compara dos textos sobre el mismo tema. Identifica relaciones funcionales de comparación, ejemplificación o generalización, entre proposiciones. Ubica la estructura de las noticas y propagandas Analiza propagandas televisivas desde sus fines argumentativos. Lee y analiza textos argumentativos sencillos. Relaciona información de un texto, para sacar conclusiones o deducir información.

Sintáctico Busca información específica en los contenidos emitidos por diversos medios de comunicación.

Semántico Interpreta los mensajes que circulan en los medios de comunicación de su contexto.

Pragmático Reconoce una visión particular de mundo de las distintas interlocuciones a las que accede en los medios de comunicación.


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PRODUCCIÓN 1. Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el mensaje, los interlocutores, la intencionalidad y el contexto de producción, para participar en los procesos comunicativos de su entorno. 6.Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones comunicativas 7.Produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la intención comunicativa y el tema a desarrollar 8. Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos.

Planea, produce, revisa y editan con intención comunicativa dramatizaciones de textos de la tv y otros medios

DRAMATIZACIONES DE TEXTOS DE LA TV Y OTROS MEDIOS Hablar Expone oralmente sobre un tema consultado. Participa en debates y asume el rol que les corresponde. Planea estrategias y organiza la información obtenida de diferentes fuentes para producir textos orales descriptivos y narrativos de interés Escribir Parafrasea y resume información consultada. Escribe textos argumentativos para apoyar afirmaciones con razones claras Compara la información de las diferentes fuentes que lee sobre un mismo tema.

Sintáctico Ordena su discurso de manera lógica para facilitar la comprensión de sus interlocutores.

Semántico Adecúa las cualidades de la voz (volumen, tono) para dar expresividad a sus producciones orales

Pragmático Consulta diversa fuentes para nutrir sus textos, y comprende el sentido de lo que escribe atendiendo a factores como el contexto, la temática y el propósito comunicativo.


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COMPRENSIÓN 2. Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales. 3. Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales en los que se han producido. 4. Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios. 6.Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales 7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso. 8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual, estilos y comprensión literal, inferencial y crítica contextual intertextual de textos orales y escritos literarios de la tradición oral, regional y universal

TEXTOS ORALES Y ESCRITOS LITERARIOS DE LA TRADICIÓN ORAL, REGIONAL Y UNIVERSAL. Escuchar Relaciona códigos verbales y no verbales, para identificar el sentido de una expresión, palabra o gesto. Leer Lee y compara mitos y leyendas de diferentes partes del mundo. Relaciona los personajes y los eventos de los mitos y leyendas para identificar la influencia entre ellos. Determina la idea principal de mitos y leyendas a partir de las relaciones entre los personajes.

Sintáctico Reconoce la organización de los sistemas verbales y no verbales en el contexto y cómo estos contribuyen a dar sentido a los mensajes.

Semántico Comprende que los gestos permiten complementar los mensajes y ayudan en la construcción de sentido por parte del interlocutor.

Pragmático Comprende la intención comunicativa de textos que contienen segmentos verbales y no verbales e interpreta los mensajes difundidos por medio de sistemas verbales y no verbales del contexto.


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PRODUCCIÓN 2. Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales. 3. Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales en los que se han producido. 4. Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios. 6.Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales 7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso. 8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.

Planea, produce, revisa y editan con intención comunicativa libro de historietas de textos de la tradición oral, regional y universal. libro de historia de los abuelos

LIBRO DE HISTORIETAS DE TEXTOS DE LA TRADICIÓN ORAL, REGIONAL Y UNIVERSAL. LIBRO DE HISTORIA DE LOS ABUELOS Hablar Crea y expone textos narrativos de la vida personal y cotidiana Expone oralmente sobre un tema consultado Planea estrategias y organiza la información obtenida de diferentes fuentes para producir textos orales descriptivos y narrativos de interés. Escribir Planea y escribe un texto de tradición oral teniendo en cuenta sus características textuales. Escribe textos expositivos teniendo en cuenta sus características textuales.

Sintáctico Prepara esquemas previos a la escritura para estructurar jerárquicamente las ideas a desenvolver en su texto Usa diversos tipos de conectores para unir las ideas del texto

Semántico Explica los conceptos principales de sus textos a partir de los párrafos en los que desarrolla su definición.

Pragmático Sabe cómo emplear diversos tipos de texto atendiendo al propósito comunicativo. Identifica y caracteriza al posible destinatario del texto a partir del tratamiento de la temática.


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COMPRENSIÓN 5. Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y escolares. 6.Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales 7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso. 8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual, estilos y comprensión literal, inferencial y crítica contextual intertextual de libro de historietas de textos de la tradición oral, regional y universal. libro de historia de los abuelos

TEXTOS EXPOSITIVOS Y ORGANIZADORES GRÁFICOS SOBRE EL CONTEXTO DE LA COMUNA 6 Y DE LA COMUNIDAD DE DONDE PROVENGO (DIFERENTES ZONAS DE LA COSTA y regiones del país) Escuchar Relaciona códigos verbales y no verbales, para identificar el sentido de una expresión, palabra o gesto. Leer Explica la diferencia del significado denotativo (objetivo) y el significado connotativo (simbólico) de una palabra o expresión. Identifica los niveles de generalidad de las ideas de un párrafo (principales y secundarias). Relaciona información de un texto, para sacar conclusiones o deducir información.

Sintáctico Anticipa la estructura con que un interlocutor puede organizar su discurso oral.

Semántico Distingue líneas temáticas en los discursos que escucha, la manera como son planteadas por el autor, y las conexiones entre unas y otras a propósito de su intención comunicativa. Discrimina los sonidos que hay en el ambiente para comprender el contexto donde se produce un discurso oral

Pragmático Escucha los discursos orales de su entorno para deducir los propósitos comunicativos de un interlocutor. Identifica y caracteriza al posible destinatario del texto a partir del tratamiento de la temática


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PRODUCCIÓN 5. Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y escolares. 6.Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales 7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso. 8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.

Planea, produce, revisa y editan con intención comunicativa afiches y proyectos sobre el contexto de la comuna 6 y de la comunidad de donde provengo (énfasis en propaganda social) textos audiovisuales y escritos

AFICHES Y PROYECTOS SOBRE EL CONTEXTO DE LA COMUNA 6 Y DE LA COMUNIDAD DE DONDE PROVENGO (ÉNFASIS EN PROPAGANDA SOCIAL) TEXTOS AUDIOVISUALES Y ESCRITOS Hablar Expone oralmente sobre un tema consultado. Participa en conversaciones para argumentar de acuerdo a un tema con base en un plan textual oral donde selecciona información en diferentes fuentes, según las necesidades y la situación comunicativa planteada. Planea estrategias y organiza la información obtenida de diferentes fuentes para producir textos orales descriptivos y narrativos de interés. Escribir Utiliza citas textuales en sus escritos expositivos. Escribe textos expositivos teniendo en cuenta sus características textuales Utiliza estrategias de selección y clasificación de la información consultada.

Sintáctico Identifica y caracteriza al posible destinatario del texto a partir del tratamiento de la temática. Identifica elementos como temáticas, léxico especializado y estilo empleados en los textos.

Semántico Narra oralmente un acontecimiento en consideración a los elementos que componen una narración (lugar, tiempo, personajes, acciones). Explica los conceptos principales de sus textos a partir de los párrafos en los que desarrolla su definición.

Pragmático Da cuenta de la intencionalidad narrativa con la que ha elaborado su producción textual oral. Sabe cómo emplear diversos tipos de texto atendiendo al propósito comunicativo.


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COMPRENSIÓN 1. Clasifica la información que circula en los medios de comunicación con los que interactúa y la retoma como referente para sus producciones discursivas. 2. Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales. 5. Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y escolares. 6.Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales 7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso. 8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual, estilos y comprensión literal, inferencial y crítica contextual intertextual de textos audiovisuales de la televisión y otros medios (con énfasis en la publicidad)

TEXTOS AUDIOVISUALES DE LA TELEVISIÓN Y OTROS MEDIOS (CON ÉNFASIS EN LA PUBLICIDAD) Escuchar Relaciona códigos verbales y no verbales, para identificar el sentido de una expresión, palabra o gesto. Leer Ubica la estructura de las noticas y propagandas Analiza propagandas televisivas desde sus fines argumentativos. Relaciona información de un texto, para sacar conclusiones o deducir información

Sintáctico Analiza la estructura de la información que circula por los medios de comunicación y la emplea como soporte para sus producciones discursivas

Semántico Selecciona la información principal que encuentra en los diferentes medios de comunicación y la utiliza para apoyar sus producciones.

Pragmático Recoge información con el fin de expresar su punto de vista frente a los medios de comunicación con los que interactúa.


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PRODUCCIÓN 1. Clasifica la información que circula en los medios de comunicación con los que interactúa y la retoma como referente para sus producciones discursivas. 2. Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales. 5. Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y escolares. 6.Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales 7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso. 8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.

Planea, produce, revisa y editan con intención comunicativa textos críticos de publicidad y propaganda alternativa de interés juvenil

TEXTOS CRÍTICOS DE PUBLICIDAD Y PROPAGANDA ALTERNATIVA DE INTERÉS JUVENIL Escuchar Participa en conversaciones para argumentar de acuerdo a un tema con base en un plan textual oral donde selecciona información en diferentes fuentes, según las necesidades y la situación comunicativa planteada. Hablar Lleva a cabo un proceso de indagación bibliográfica: formular preguntas, buscar información en diferentes fuentes, tomar notas, seleccionar y clasificar información.

Sintáctico Analiza la estructura de la información que circula por los medios de comunicación y la emplea como soporte para sus producciones discursivas

Semántico Explica los conceptos principales de sus textos a partir de los párrafos en los que desarrolla su definición

Pragmático Sabe cómo emplear diversos tipos de texto atendiendo al propósito comunicativo.


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COMPRENSIÓN 2.Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen 3.Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a la estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea 4. Comprende que el género lírico es una construcción mediada por la musicalidad, la rima y el uso de figuras retóricas, que permiten recrear una idea, un

sentimiento o una situación.

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual, estilos y comprensión literal, inferencial y crítica contextual intertextual de obras literarias y autores de literatura colombiana biografías, (fotos) y obras teatrales de grandes autores colombianos.

OBRAS LITERARIAS Y AUTORES DE LITERATURA COLOMBIANA BIOGRAFÍAS (FOTOS) Y OBRAS TEATRALES DE GRANDES AUTORES COLOMBIANOS. Escuchar Participa en debates sobre obras y textos analizando los argumentos, las imágenes, los contextos, las secuencias narrativas. Leer Reconoce estructuras y formas de expresión con intención narrativa y argumentativa en los textos narrativos y líricos que lee y que escucha. Establece relaciones entre textos. Identifica el propósito y la intención del autor al escribir su texto. Diferencia hechos reales y ficcionales.

Sintáctico Distingue las estructuras formales de textos literarios como la presencia de diferentes narradores que se encargan de nutrir la historia con diferentes puntos de vista sobre un suceso.

Semántico Construye el sentido de los textos literarios con base en las interacciones que sostiene con las comunidades de lectores y escritores a las que pertenece. Relaciona los textos que lee con producciones artísticas en las que se presentan rimas, acompañamientos musicales o imágenes.

Pragmático Identifica las estrategias narrativas del autor para relatar su perspectiva sobre lo que ha ocurrido en una región Determina la identidad cultural presente en textos literarios y la relaciona con épocas y autores.


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PRODUCCIÓN 2.Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen 3.Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a la estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea 4. Comprende que el género lírico es una construcción mediada por la musicalidad, la rima y el uso de figuras retóricas, que permiten recrear una idea, un sentimiento o una situación

Planea, produce, revisa y editan con intención comunicativa historias de realismo mágico de la comunidad de donde proviene

BIOGRAFÍAS (FOTOS) Y OBRAS TEATRALES DE GRANDES AUTORES COLOMBIANOS. HISTORIAS DE REALISMO MÁGICO DE LA COMUNIDAD DE DONDE PROVENGO Hablar Incluye otras voces dentro de los textos que elabora. Adecua su forma de expresión a su interlocutor o lector y a lo que le exige una determinada situación comunicativa. Identifica lo que le exige una determinada situación comunicativa y escribe y habla en función de ese contexto. Escribir Elige el tipo de texto, lenguaje y recursos pertinentes para la situación comunicativa. Pone títulos funcionales a sus textos en relación con el propósito, auditorio y contenido. Utiliza información gráfica o audiovisual para apoyar su producción de textos Selecciona las fuentes más pertinentes para su interés de indagación. Organiza y analiza datos producto de una indagación. Informa respecto de una situación, hecho o cosa sin mezclar opiniones personales.

Sintáctico Estructura los textos que compone, para lo cual elige entre las diferentes formas que puede asumir la expresión (narración, explicación, descripción, argumentación) y su adecuación al ámbito de uso

Semántico Reconoce las características de las distintas manifestaciones artísticas de una comunidad o grupo poblacional y las incorpora en sus elaboraciones

Pragmático Evalúa sus propios textos atendiendo a las características del género, el léxico empleado y el propósito comunicativo.


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COMPRENSIÓN 5. Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y escolares. 6.Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales 7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso. 8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual, estilos y comprensión literal, inferencial y crítica contextual intertextual de textos expositivos-descriptivos (coherencia y cohesión)

TEXTOS EXPOSITIVOS-DESCRIPTIVOS (COHERENCIA Y COHESIÓN) Escuchar Lleva a cabo un proceso de indagación bibliográfica: formular preguntas, buscar información en diferentes fuentes, tomar notas, seleccionar y clasificar información. Leer Establece relaciones entre textos. Detecta relaciones internas y externas en los textos que lee. Identifica el propósito y la intención del autor al escribir su texto. Valora estructuras y formas de expresión particulares de textos expositivos.

Sintáctico Identifica las características retóricas de las tipologías textuales con las que trabaja y señala en sus notas de clase los conceptos más relevantes

Semántico Comprende los contenidos de un diálogo y predice las posibles ideas que pueden darse en él.

Pragmático Participa en espacios discursivos que se dan en la cotidianidad de la escuela con el propósito de conocer las posturas de sus compañeros frente a diversos temas Elabora hipótesis sobre el sentido global de un texto a partir de la relación de información explícita e implícita


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PRODUCCIÓN 5. Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y escolares. 6.Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales 7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso. 8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual

Planea, produce, revisa y editan con intención comunicativa textos descriptivos sobre la vida de su comunidad (fotos)

TEXTOS DESCRIPTIVOS SOBRE LA VIDA DE SU COMUNIDAD (FOTOS) Hablar Adecua su forma de expresión a su interlocutor o lector y a lo que le exige una determinada situación comunicativa. Identifica lo que le exige una determinada situación comunicativa y escribe y habla en función de ese contexto Escribir Elige el tipo de texto, lenguaje y recursos pertinentes para la situación comunicativa. Selecciona las fuentes más pertinentes para su interés de indagación. Organiza y analiza datos producto de una indagación. Informa respecto de una situación, hecho o cosa sin mezclar opiniones personales.

Sintáctico Prepara una estructura retórica que contempla el contexto formal, el papel del orador y la posición del auditorio, como base para los intercambios orales en debates, plenarias y sustentaciones

Semántico Precisa el significado de los principales conceptos tratados en los textos orales que produce

Pragmático Expone sus puntos de vista para apoyar o contradecir las opiniones de sus interlocutores


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COMPRENSIÓN 1. Clasifica la información que circula en los medios de comunicación con los que interactúa y la retoma como referente para sus producciones discursivas. 2. Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales. 5. Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y escolares. 6.Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales 7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso. 8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual, estilos y comprensión literal, inferencial y crítica contextual intertextual de textos audiovisuales y escritos: políticos, comerciales, regionales y universales debates de temas de interés: cineforos, discursos orales

TEXTOS AUDIOVISUALES Y ESCRITOS: POLÍTICOS, COMERCIALES, REGIONALES Y UNIVERSALES DEBATES DE TEMAS DE INTERÉS: CINEFOROS, DISCURSOS ORALES Escuchar Participa en discusiones argumentando sobre temas de interés, aplicando las normas de la conversación claridad, economía, respeto a los turnos de la palabra, análisis de las ideas propias y los argumentos del otro, ya sea para refutar sus ideas o ya sea para retomarlas y desarrollar las propias Participa en debates sobre obras y textos analizando los argumentos, las imágenes, los contextos, las secuencias narrativas. Parafrasea textos argumentativos escuchados y saca inferencias a partir de ellos Leer Establece relaciones entre textos. Compara y evalúa textos presentados en los medios según su estructura informativa. Evalúa la fundamentación, claridad y objetividad de textos argumentativos. Formula y responde preguntas a partir de textos argumentativos escuchados

Sintáctico Selecciona estrategias para organizar la información que circula en los medios masivos de comunicación Prepara una estructura retórica que contempla el contexto formal, el papel del orador y la posición del auditorio, como base para los intercambios orales en debates, plenarias y sustentaciones

Semántico Infiere el significado de palabras de acuerdo con el contexto en que se encuentren y los propósitos en que se enmarquen. Precisa el significado de los principales conceptos tratados en los textos orales que produce.

Pragmático Identifica la función social de los medios de comunicación y otras fuentes de información de la cultura, como una forma de construcción de identidad. Expone sus puntos de vista para apoyar o contradecir las opiniones de sus interlocutores.


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PRODUCCIÓN 1. Clasifica la información que circula en los medios de comunicación con los que interactúa y la retoma como referente para sus producciones discursivas. 2. Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales. 5. Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y escolares. 6.Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales 7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso. 8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.

Planea, produce, revisa y editan con intención comunicativa elaboración de comentarios críticos, informes cortos, reseñas, ensayos

ELABORACIÓN DE COMENTARIOS CRÍTICOS, INFORMES CORTOS, RESEÑAS, ENSAYOS Hablar Adecua su forma de expresión a su interlocutor o lector y a lo que le exige una determinada situación comunicativa. Identifica lo que le exige una determinada situación comunicativa y escribe y habla en función de ese contexto. Produce comentarios, reseñas de obras de tradición latinoamericana y exponerlos en panel, rueda de prensa. Escribir Elige el tipo de texto, lenguaje y recursos pertinentes para la situación comunicativa. Pone títulos funcionales a sus textos en relación con el propósito, auditorio y contenido. Diferencia el propósito del escritor con el del lector al abordar un escrito. Precisa la redacción de oraciones en textos explicativos y argumentativos. Selecciona las fuentes más pertinentes para su interés de indagación. Organiza y analiza datos producto de una indagación. Inserta citas en un texto y las referencia.

Sintáctico Identifica las características retóricas de las tipologías textuales con las que trabaja y señala en sus notas de clase los conceptos más relevantes Evalúa el uso adecuado de elementos gramaticales y ortográficos en las producciones propias y en las de otros

Semántico Evalúa sus propios textos atendiendo a las características del género, el léxico empleado y el propósito comunicativo

Pragmático Evalúa sus propios textos atendiendo a las características del género, el léxico empleado y el propósito comunicativo. Elabora hipótesis sobre el sentido global de un texto a partir de la relación de información explícita e implícita. propios


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COMPRENSIÓN 3.Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a la estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea 4. Comprende que el género lírico es una construcción mediada por la musicalidad, la rima y el uso de figuras retóricas, que permiten recrear una idea, un sentimiento o una situación. 6. Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación.

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual, estilos y comprensión literal, inferencial y crítica contextual intertextual de literatura precolombina y obras y autores del boom latinoamericano

LITERATURA PRECOLOMBINA Y OBRAS Y AUTORES DEL BOOM LATINOAMERICANO . Escuchar Participa en discusiones argumentando sobre temas de interés, aplicando las normas de la conversación claridad, economía, respeto a los turnos de la palabra, análisis de las ideas propias y los argumentos del otro, ya sea para refutar sus ideas o ya sea para retomarlas y desarrollar las propias Participa en debates sobre obras y textos analizando los argumentos, las imágenes, los contextos, las secuencias narrativas. Busca, selecciona y organiza información extraída de textos orales. Leer Reconoce estructuras y formas de expresión con intención narrativa y argumentativa en los textos narrativos y líricos que lee y que escucha. Detecta relaciones internas y externas en los textos que lee. Identifica el propósito y la intención del autor al escribir su texto. Diferencia hechos reales y ficcionales.

Sintáctico Reconoce los sonidos presentes en producciones audiovisuales: ruidos ambientales, música y cambios en la voz de los personajes

Semántico Relaciona su interpretación de una obra literaria con las visiones de mundo vigentes en una época y/o movimiento literario y como una memoria de los pensamientos y sucesos de una región o un país. Identifica el sentido del lenguaje figurado dentro de los textos que lee y expresa sus interpretaciones sobre el mismo

Pragmático Identifica estrategias narrativas relacionadas con el abordaje de hechos históricos o problemáticas reales, en obras literarias o en producciones cinematográficas


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PRODUCCIÓN 3.Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a la estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea 4. Comprende que el género lírico es una construcción mediada por la musicalidad, la rima y el uso de figuras retóricas, que permiten recrear una idea, un sentimiento o una situación. 6. Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación.

Planea, produce, revisa y editan con intención comunicativa cortometrajes de textos del boom latinoamericano

CORTOMETRAJES DE TEXTOS DEL BOOM LATINOAMERICANO Hablar Adecua su forma de expresión a su interlocutor o lector y a lo que le exige una determinada situación comunicativa. Produce comentarios, reseñas de obras de tradición latinoamericana y exponerlos en panel, rueda de prensa Escribir Pone títulos funcionales a sus textos en relación con el propósito, auditorio y contenido. Diferencia el propósito del escritor con el del lector al abordar un escrito Utiliza información gráfica o audiovisual para apoyar su producción de textos Selecciona las fuentes más pertinentes para su interés de indagación. Organiza y analiza datos producto de una indagación. Informa respecto de una situación, hecho o cosa sin mezclar opiniones personales.

Sintáctico Da cuenta del orden en el que se produce una conversación y de los mecanismos que median la toma de decisiones y la interacción oral con otros.

Semántico Reconoce la literatura como una memoria de los pensamientos y sucesos de una región o un país. Identifica el sentido del lenguaje figurado dentro de los textos que lee y expresa sus interpretaciones sobre el mismo

Pragmático Infiere significados implícitos, referentes ideológicos, sociales y culturales en los medios con los que interactúa y en los textos que lee


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COMPRENSIÓN 4.Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el propósito de analizar elementos propios de la narración 5.Comprende y respeta las opiniones en debates sobre temas de actualidad social 6.Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura 7. Produce textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus argumentos. 8.Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo procedimientos sistemáticos de corrección lingüística

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual, estilos y comprensión literal, inferencial y crítica contextual intertextual de textos expositivos-descriptivos (coherencia y cohesión

TEXTOS EXPOSITIVOS-DESCRIPTIVOS (COHERENCIA Y COHESIÓN) Escuchar Parafrasea textos expositivos y descriptivos y saca inferencias a partir de ellos. entiende la información dada en los textos explicativos y descriptivos Leer Detecta relaciones internas y externas en los textos que lee. Identifica el propósito y la intención del autor al escribir su texto. Valora estructuras y formas de expresión particulares de textos expositivos. Compara y evalúa textos presentados en los medios según su estructura informativa.

Sintáctico Identifica las estructuras propias de las tipologías textuales que conoce

Semántico Reconoce el sentido de un texto expositivo o descriptivo

Pragmático Infiere significados implícitos y referentes ideológicos, sociales y culturales en los textos que lee


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PRODUCCIÓN 4. 4.Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el propósito de analizar elementos propios de la narración 5.Comprende y respeta las opiniones en debates sobre temas de actualidad social 6.Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura 7. Produce textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus argumentos. 8. Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo procedimientos sistemáticos de corrección lingüística.

Planea, produce, revisa y editan con intención comunicativa textos descriptivos sobre la vida de su comunidad (producción audiovisual)

TEXTOS DESCRIPTIVOS SOBRE LA VIDA DE SU COMUNIDAD (PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL) Hablar Adecua su forma de expresión a su interlocutor o lector y a lo que le exige una determinada situación comunicativa. Identifica lo que le exige una determinada situación comunicativa y escribe y habla en función de ese contexto Escribir Elige el tipo de texto, lenguaje y recursos pertinentes para la situación comunicativa. Pone títulos funcionales a sus textos en relación con el propósito, auditorio y contenido. Escribe textos expositivos teniendo en cuenta sus características textuales Precisa la redacción de oraciones en textos explicativos y argumentativos. Utiliza información gráfica o audiovisual para apoyar su producción de textos

Sintáctico Evalúa el seguimiento de un plan textual y el uso adecuado de elementos gramaticales y ortográficos en los textos que escribe

Semántico Utiliza símbolos, íconos u otras representaciones gráficas en los discursos que produce y los vincula con los conceptos de las temáticas a las que se refieren

Pragmático Identifica la función que cumplen diferentes símbolos y signos en los contextos comunicativos en los que participa Evalúa el rol que debe cumplir como enunciador de un texto, según el propósito elegido y la situación comunicativa particular.


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Eje/ EBC/DBA Desempeño

s Saberes y procesos de aprendizaje (micro habilidades) Indic. de desempeño

COMPRENSIÓN 1. Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación y otras fuentes de información, atendiendo al contenido, la intención comunicativa del autor y al contexto en que se producen. 2.Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen 5. Escucha con atención a sus compañeros en diálogos informales y predice los contenidos de la comunicación. 6. Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación. 7.Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la temática, los interlocutores y el contexto histórico-cultural 8. Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características de sus ámbitos de uso: privado/público o cotidiano/científico.

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual, estilos y comprensión literal, inferencial y crítica contextual intertextual de textos audiovisuales y escritos: políticos, comerciales, regionales y universales

TEXTOS AUDIOVISUALES Y ESCRITOS: POLÍTICOS, COMERCIALES, REGIONALES Y UNIVERSALES Escuchar Participa en discusiones argumentando sobre temas de interés, aplicando las normas de la conversación claridad, economía, respeto a los turnos de la palabra, análisis de las ideas propias y los argumentos del otro, ya sea para refutar sus ideas o ya sea para retomarlas y desarrollar las propias Participa en debates sobre obras y textos analizando los argumentos, las imágenes, los contextos, las secuencias narrativas. Parafrasea textos argumentativos escuchados y saca inferencias a partir de ellos Leer Establece relaciones entre textos. Detecta relaciones internas y externas en los textos que lee. Identifica el propósito y la intención del autor al escribir su texto. Compara y evalúa textos presentados en los medios según su estructura informativa. Establece relaciones de sentido entre gestos, palabras y organización de los textos.

Sintáctico Reconoce los sonidos presentes en producciones audiovisuales: ruidos ambientales, música y cambios en la voz de los personajes

Semántico Identifica la función que cumplen diferentes símbolos y signos en los contextos comunicativos en los que participa. Utiliza símbolos, íconos u otras representaciones gráficas en los discursos que produce y los vincula con los conceptos de las temáticas a las que se refieren.

Pragmático Elabora esquemas en los que relaciona las problemáticas que identifica en los medios de comunicación para proponer alternativas de confrontación y resolución de un problema Evalúa el rol que debe cumplir como enunciador de un texto, según el propósito elegido y la situación comunicativa particular


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PRODUCCIÓN 1. Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación y otras fuentes de información, atendiendo al contenido, la intención comunicativa del autor y al contexto en que se producen. 2.Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen 5. Escucha con atención a sus compañeros en diálogos informales y predice los contenidos de la comunicación. 6. Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación. 7.Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la temática, los interlocutores y el contexto histórico-cultural 8. Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características de sus ámbitos de uso: privado/público o cotidiano/científico.

Planea, produce, revisa y editan con intención comunicativa debates de temas de interés: cineforo, discursos orales. elaboración de comentarios críticos, informes cortos, reseñas, ensayos

DEBATES DE TEMAS DE INTERÉS: CINEFORO, DISCURSOS ORALES. ELABORACIÓN DE COMENTARIOS CRÍTICOS, INFORMES CORTOS, RESEÑAS, ENSAYOS

Hablar Incluye otras voces dentro de los textos que elabora. Adecua su forma de expresión a su interlocutor o lector y a lo que le exige una determinada situación comunicativa. Identifica lo que le exige una determinada situación comunicativa y escribe y habla en función de ese contexto. Produce comentarios, reseñas de obras de tradición latinoamericana y exponerlos en panel, rueda de prensa. Escribir Elige el tipo de texto, lenguaje y recursos pertinentes para la situación comunicativa. Pone títulos funcionales a sus textos en relación con el propósito, auditorio y contenido. Diferencia el propósito del escritor con el del lector al abordar un escrito. Precisa la redacción de oraciones en textos explicativos y argumentativos. Selecciona las fuentes más pertinentes para su interés de indagación. Organiza y analiza datos producto de una indagación. Informa respecto de una situación, hecho o cosa sin mezclar opiniones personales. Inserta citas en un texto y las referencia.

Sintáctico Comprende la estructura o la organización del debate a fin de garantizar la participación de distintas voces con posiciones contrarias.

Semántico Utiliza símbolos, íconos u otras representaciones gráficas en los discursos que produce y los vincula con los conceptos de las temáticas a las que se refieren

Pragmático Elabora esquemas en los que relaciona las problemáticas que identifica en los medios de comunicación para proponer alternativas de confrontación y resolución. Argumenta las posturas y sugerencias que plantea, en el momento de proponer alternativas para resolver un problema.


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COMPRENSIÓN 3. Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos. 4.Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual estilos, y aspectos literales, inferenciales y críticos contextuales de obras de la literatura española

LITERATURA ESPAÑOLA Escuchar Parte de los argumentos de obras para completar o rebatir puntos de vista. Reconoce en otros aspectos con los que no está de acuerdo como los respeta. Reúne diferentes puntos de vista para sustentar el suyo. Leer Analiza como las opciones de vida del autor, sus perspectivas y cultura dan forma a sus textos orales, gráficos o escritos. Identifica los elementos narrativos de una novela: personajes, nudos o conflictos, tiempo, espacio, voz narradora y perspectiva. Identifica las tensiones del protagonista o los protagonistas con el medio en el que se desenvuelven. . Establece asociaciones entre elementos de una obra y condiciones históricas y socioculturales, con otras expresiones artísticas.

Sintáctico Identifica las estructuras propias de cada género literario. Reconoce las diferencias formales entre las obras literarias y las artes plásticas o visuales.

Semántico Reconoce y da cuenta de las temáticas, los exponentes y los perfiles estilísticos de las obras literarias de una época o movimiento literario Determina las principales características de los textos literarios que lee y los relaciona con expresiones artísticas.

Pragmático Amplía su visión de las corrientes literarias mediante el conocimiento de las manifestaciones artísticas de una época determinada


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PRODUCCIÓN 2.Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no verbales de la comunicación para desarrollar un tema o una historia 3. Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos. 4.Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa cine foros filosóficos y literarios de la literatura española

CINE FOROS FILOSÓFICOS Y LITERARIOS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA Hablar Lee expresivamente fragmentos de obras. Parodia a un personaje literario o de la vida real. Planea y desarrolla estrategias argumentativas basadas en la descripción y explicación, en diálogos orales críticos sobre temas de interés nacional e internacional Reflexiona con criterios claros y profundos las ideas sus interlocutores. Escribir Produce textos comparativos entre diferentes obras artísticas. construye textos con cohesión coherencia y sentido crítico atendiendo a la información obtenida diversas clases de textos,

Sintáctico Elabora guiones para la producción de textos audiovisuales, como cortos o películas, en los que integra recursos no verbales.

Semántico Reconoce y da cuenta de las temáticas, los exponentes y los perfiles estilísticos de las obras literarias de una época o movimiento literario Determina las principales características de los textos literarios que lee y los relaciona con expresiones artísticas

Pragmático Amplía su visión de las corrientes literarias mediante el conocimiento de las manifestaciones artísticas de una época determinada.


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COMPRENSIÓN

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual estilos, y aspectos literales, inferenciales y críticos contextuales de

Escuchar Leer

Sintáctico

Semántico

Pragmático


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PRODUCCIÓN Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa

Hablar Escribir

Sintáctico

Semántico

Pragmático


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COMPRENSIÓN

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual estilos, y aspectos literales, inferenciales y críticos contextuales de

Escuchar Leer

Sintáctico

Semántico

Pragmático


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PRODUCCIÓN Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa

Hablar Escribir

Sintáctico

Semántico

Pragmático


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COMPRENSIÓN 3. Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos. 4.Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales 6. Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a lo leído. 7. Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa. 8. Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual estilos, y aspectos literales, inferenciales y críticos contextuales de obras de la literatura universal

LITERATURA UNIVERSAL Escuchar Reúne diferentes puntos de vista para sustentar el suyo Leer Analiza como las opciones de vida del autor, sus perspectivas y cultura dan forma a sus textos orales, gráficos o escritos. Identifica los elementos narrativos de una novela: personajes, nudos o conflictos, tiempo, espacio, voz narradora y perspectiva. Identifica las tensiones del protagonista o los protagonistas con el medio en el que se desenvuelven. . Establece asociaciones entre elementos de una obra y condiciones históricas y socioculturales, con otras expresiones artísticas. interpreta diversos textos de la literatura universal y los que a su formación personal y social Comprende el sentido interno a los textos y hace análisis ideológicos de los mismos

Sintáctico Contrasta textos, atendiendo a temáticas, características formales, estructura interna, léxico y estilo empleados, entre otros

Semántico Determina en los textos literarios las expresiones que pueden incidir tanto en las concepciones políticas, religiosas y culturales, como en la construcción de ciudadanía. Conjuga la lectura individual con la discusión grupal sobre los textos literarios.

Pragmático Comprende las posturas de un discurso sobre un tema de interés social y las relaciona con sus posturas previas.


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PRODUCCIÓN 3. Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos. 4.Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales 6. Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a lo leído. 7. Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa. 8. Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa cine foros, foros literarios y filosóficos de la literatura universal

CINE FOROS FILOSÓFICOS Y LITERARIOS DE LA LITERATURA UNIVERSAL Hablar Refuta con criterios claros y profundos las ideas de su interlocutor Lee expresivamente fragmentos de obras. Escribir Produce textos comparativos entre diferentes obras artística Organiza y analiza datos producto de una indagación. Informa respecto de una situación, hecho o cosa sin mezclar opiniones personales. Construye textos con coherencia, cohesión y sentido profundo atendiendo a la información obtenida en diversas clases de texto

Sintáctico Construye párrafos que tienen funciones específicas dentro del discurso como ampliar, introducir, sintetizar y concluir. Clasifica los elementos simbólicos presentes en diferentes situaciones como una clase, un videoclip o un concierto musical

Semántico Conjuga la lectura individual con la discusión grupal sobre los textos literario y construye relaciones de contenido entre temas, categorías y conceptos

Pragmático Asume una postura frente a la vigencia de las obras literarias clásicas Comprende las posturas de un discurso sobre un tema de interés social y las relaciona con sus posturas previas.


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COMPRENSIÓN 1.Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su influencia en la sociedad actual 2.Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no verbales de la comunicación para desarrollar un tema o una historia 5.Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con la progresión temática, manejo de la voz, tono, estilo y puntos de vista sobre temas sociales, culturales, políticos y científicos 6. Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a lo leído. 8. Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.

Lee y comprende la estructura, características, clases, género textual estilos, y aspectos literales, inferenciales y críticos contextuales de diferentes tipos textos de acuerdo con el contexto en que se producen

COMPRENSIÓN DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS DE ACUERDO CON EL CONTEXTO EN QUE SE PRODUCEN Escuchar Analiza las estrategias retoricas que se deben usa para robustecer una posición y perspectiva. Identifica temas, ideas o emociones en un texto oral. Identifica los argumentos y afirmaciones específicas del hablante, la evaluación de la solidez del razonamiento y la pertinencia y suficiencia de las pruebas. Leer Determina elementos similares y diferentes entre dos textos. Analiza en un texto el uso de recursos formales de composición. Compara diferentes textos narrativos entre sí o con alguna manifestación artística contemporánea o con una emoción o situación de la actualidad. Asocia los temas de los textos leídos y analizados con sus propias situaciones de la vida real. Demuestra comprensión de un tema social crítico, a partir de las denuncias de un texto. Evalúa la efectividad de un argumento

Sintáctico Contrasta textos, atendiendo a temáticas, características formales, estructura interna, léxico y estilo empleados, entre otros. Da cuenta de la organización y de los componentes del texto

Semántico Relaciona el significado del texto con los contextos sociales, culturales y políticos en los que fue producido y plantea su posición al respecto.

Pragmático Identifica la intencionalidad de los anuncios publicitarios, políticos y deportivos que se producen en el contexto social y cultural. Entiende las implicaciones sociales, políticas e ideológicas de los discursos que escucha


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PRODUCCIÓN 1.Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su influencia en la sociedad actual 2.Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no verbales de la comunicación para desarrollar un tema o una historia 5.Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con la progresión temática, manejo de la voz, tono, estilo y puntos de vista sobre temas sociales, culturales, políticos y científicos 6. Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a lo leído. 8. Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa textos argumentativos (ensayo, articulo de opinión, reseña), de temas de identidad cultural

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS (ENSAYO, ARTICULO DE OPINIÓN, RESEÑA), DE TEMAS DE IDENTIDAD CULTURAL Hablar Planea y desarrolla estrategias argumentativas basadas en la descripción y explicación, en diálogos orales críticos sobre temas de interés nacional e internacional Escribir Produce textos comparativos entre diferentes obras artísticas. Produce textos con el desarrollo de argumentos de ejemplo y de comparación sobre temas a nivel universal. Escribe textos persuasivos sobre la base de una organización sólida y un análisis coherente Selecciona las fuentes más pertinentes para su interés de indagación. Organiza y analiza datos producto de una indagación. Inserta citas en un texto y las referencia.

Sintáctico Construye párrafos que tienen funciones específicas dentro del discurso como ampliar, introducir, sintetizar y concluir. Desarrolla un tema académico de su interés, a través de la estructura de introducción, justificación, argumentación y conclusiones

Semántico Construye relaciones de contenido entre temas, categorías y conceptos. Emplea diferentes tipos de argumento para sustentar sus puntos de vista

Pragmático Evalúa la adecuación del texto en relación con su rol como enunciatario, las estrategias discursivas utilizadas y la visión de mundo que proyecta en su escrito Entiende las implicaciones sociales, políticas e ideológicas de los discursos que escucha


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COMPRENSIÓN 1.Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su influencia en la sociedad actual 2.Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no verbales de la comunicación para desarrollar un tema o una historia 5.Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con la progresión temática, manejo de la voz, tono, estilo y puntos de vista sobre temas sociales, culturales, políticos y científicos

7. Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa. 8. Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.

Lee y hace interpretación crítica de los medios de comunicación y analiza su impacto social e ideológico y sus lenguajes no verbales.

INTERPRETACIÓN CRÍTICA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y ANALISIS DE SU IMPACTO SOCIAL E IDEOLÓGICO Y SUS LENGUAJES NO VERBALES. Escuchar Analiza las estrategias retoricas que se deben usa para robustecer una posición y perspectiva. Identifica los argumentos y afirmaciones específicas del hablante, la evaluación de la solidez del razonamiento y la pertinencia y suficiencia de las pruebas. Leer Determina elementos similares y diferentes entre dos textos. Compara diferentes textos narrativos entre sí o con alguna manifestación artística contemporánea o con una emoción o situación de la actualidad. Asocia los temas de los textos leídos y analizados con sus propias situaciones de la vida real. Demuestra comprensión de un tema social crítico, a partir de las denuncias de un texto.

Sintáctico Clasifica los elementos simbólicos presentes en diferentes situaciones como una clase, un videoclip o un concierto musical

Semántico Infiere la relación de los mensajes emitidos por los medios de comunicación masiva dentro de contextos sociales, culturales y políticos Comprende el sentido literal y figurado de distintos símbolos empleados en los medios de comunicación

Pragmático Analiza la información difundida en los medios de comunicación institucionales y regionales, para participar en procesos democráticos Entiende las implicaciones sociales, políticas e ideológicas de los discursos que escucha. Contrasta estilos, tonos y estrategias discursivas, para determinar sus modos de participación en los escenarios democráticos institucionales la relación de los mensajes emitidos por los medios de comunicación masiva dentro de contextos sociales, culturales y políticos


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PRODUCCIÓN 1.Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su influencia en la sociedad actual 2.Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no verbales de la comunicación para desarrollar un tema o una historia 5.Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con la progresión temática, manejo de la voz, tono, estilo y puntos de vista sobre temas sociales, culturales, políticos y científicos 7. Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa. 8. Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.

Planea, produce, revisa y edita con intención comunicativa cortometrajes, cómics, caricaturas, grafitis, memes de problemáticas sociales de su contexto

CORTOMETRAJES, CÓMICS, CARICATURAS, GRAFFITIS, MEMES DE PROBLEMÁTICAS SOCIALES DE SU CONTEXTO Hablar Comunica ideas complejas y convicciones de manera coherente y clara. Representa diversos personajes y situaciones a través de medios audiovisuales Parodia a un personaje literario o de la vida real. Planea y desarrolla estrategias argumentativas basadas en la descripción y explicación, en diálogos orales críticos sobre temas de interés nacional e internacional Escribir Produce textos comparativos entre diferentes obras artísticas. Crea guiones para obras de diversas índoles. Utiliza información gráfica o audiovisual para apoyar su producción de textos Produce textos con el desarrollo de argumentos de ejemplo y de comparación sobre temas a nivel universal. Escribe textos persuasivos sobre la base de una organización sólida y un análisis coherente

Sintáctico Construye párrafos que tienen funciones específicas dentro del discurso como ampliar, introducir, sintetizar y concluir. Desarrolla un tema académico de su interés, a través de la estructura de introducción, justificación, argumentación y conclusiones.

Semántico Emplea diferentes tipos de argumento para sustentar sus puntos de vista Enfatiza la importancia académica de un tema de su interés personal.

Pragmático Evalúa la adecuación del texto en relación con su rol como enunciatario, las estrategias discursivas utilizadas y la visión de mundo que proyecta en su escrito. Evita el uso de falacias en discusiones académicas

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