INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - …master2000.net/recursos/fotos/271/mallas planes areas...tipos de oraciones y párrafos en los textos descriptivos? ¿Cómo ref uerzo cualquier

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00

Versión 01

MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010

ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011

ÁREA: Humanidades Lengua Castellana

DOCENTES: HiIlmar Mario Moreno- Sonia Astrid Hurtado Patiño

GRADO: Sexto PERIODO: Uno INTENSIDAD SEMANAL: 5 horas

OBJETIVO DEL GRADO: Utilizar los diferentes aspectos de la lengua para la comprensión lectora, producción de textos y análisis de diversidad literaria que

desarrollen estrategias y competencias comunicativas aplicándolas en su vida diaria.

ESTANDARES: Identifica las categorías gramaticales, poniéndolas en práctica en la producción textual y teniendo en cuenta las explicaciones del profesor.

EJE O COMPONENTE: Comprensión de textos

COMPETENCIAS : Competencia Textual .Praxis Gramatical. Análisis Literario.

PROBLEMA/

PREGUNTA

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

¿Cómo aplico

las categorías gramaticales en

la construcción

de textos?

Comprensión lectora

La palabra y sus morfemas Palabras primitivas, compuestas y

derivadas.

Palabras con c-s-z, b-v

Lengua y dialecto

Grupos sintácticos, oración simple con

sujeto y predicado

Cohesión y coherencia en los textos

(énfasis en texto narrativo)

Buscadores electrónicos

Diccionario: definiciones y búsqueda

Comunicación y elementos Lenguaje literario y géneros

Tradición oral colombiana

Literatura juvenil: Cuentos y autores.

Construyo textos teniendo en

cuenta las categorías gramaticales.

Utilizo la lectura como medio

de aprendizaje

Uso las reglas aprendidas

para producir textos.

Cumplo con los trabajos a

tiempo y con responsabilidad

Realizo los trabajos en

equipo teniendo en cuenta

las opiniones de mis

compañeros.

Investigo y confronta lo

aprendido en clase.

Valoro y respeto la expresión del otro

Establece semejanzas y diferencias

entre textos en términos de significados, estructuras y contextos.

Reconoce la oración y sus partes

construyendo textos narrativos.

Practica la lectura y escritura como

medio de aprendizaje.

Tiene en cuenta el uso de normas

ortográficas en la escritura.

Emite juicios sobre producciones

culturales- literarias


Versión 01

MALLAS CURRICULARES Fecha 20




GRADO: Sexto PERIODO: dos INTENSIDAD SEMANAL: 5 horas


desarrollen estrategias y competencias comunicativas aplicándolas en su vida diaria.

ESTANDARES: Reconozco la oración y sus partes construyendo textos descriptivos, poniéndolos en práctica utilizando la lectura como medio de aprendizaje y

compartiendo lo aprendido con los demás.

EJE O COMPONENTE: Comprensión e interpretación textual, producción textual.

COMPETENCIAS: Reconoce las diferentes formas y técnicas de producir textos. Identifica y aplica las categorías gramaticales

Fortalece el acervo lexicográfico incrementando el campo semántico.

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿Cómo utilizo distintos

tipos de oraciones y

párrafos en los textos

descriptivos?

¿Cómo refuerzo

cualquier tema por

medio de la lectura

indagatoria?


Afijos: prefijos y sufijos Significados de prefijos y sufijos Palabras con h-g-j Palabras homófonas Sustantivo: género, número y clases Adjetivo: Género y número

Determinantes , pronombres Bibliotecas digitales Formación del plural Noticia, entrevista, correo Textos descriptivos. Textos narrativos: cuento, novela. Comunicación kinésica y proxémica

Literatura juvenil: Cuentos y

autores

Utilizo estrategias en la

escritura de textos descriptivos.

Refuerzo conocimientos

haciendo ejercicios.

Analizo los textos que leo y

produzco, separándolos en

oraciones.

Valoro la lectura utilizándola

como medio de práctica.

Comparto lo aprendido con

mis compañeros.

Pido ayuda a mis compañeros

cuando lo necesito.


entre textos en términos de

significados, estructuras y contextos

Produce diferentes textos utilizando las

categorías gramaticales y respondiendo

a una estructura (énfasis en texto

descrptivo)

Trabaja en clase y pone en práctica lo

aprendido.




Versión 01

MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010 ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011



GRADO: Sexto PERIODO: Tres INTENSIDAD SEMANAL: 5 horas

OBJETIVO DEL GRADO:

Utilizar los diferentes aspectos de la lengua para la comprensión lectora, producción de textos y análisis de diversidad literaria que desarrollen estrategias y

competencias comunicativas aplicándolas en su vida diaria.

ESTANDARES: Conceptualiza y establece semejanzas y diferencias entre el cuento, mito y leyenda, construyendo párrafos y narraciones

EJE O COMPONENTE: Producción textual

COMPETENCIAS: Reconoce las diferentes formas y técnicas de producir textos. Identifica y lee los géneros literarios

Fortalece el acervo lexicográfico incrementando el campo semántico.

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿Por qué es importante

la conservación de las

tradiciones y

costumbres de las

poblaciones y culturas

a través de la palabra y las producciones

escritas?

¿Cómo preservo

nuestras tradiciones?

Comprensión lectora Siglas, acrónimos, abreviaturas Uso por qué, porque Hiatos, diptongos. Acento y pasos para marcar tilde

Verbo: Regulares e irregulares Adverbios: clases y usos Preposiciones, dequeísmo y queísmo Manual de instrucciones, artículos científico y enciclopédico. Infograma Diccionario:clases y consulta, categoría gramatical en el

diccionario Poesía, soneto, haikú, caligrama. Literatura juvenil : cuento, mito y

Me intereso por la lectura

mágica

Escribo mitos utilizando las

historias conocidas.

Construyo narraciones poniendo

en práctica lo aprendido.

Reconozco las tradiciones y costumbres investigando y hablando de ellas. Me intereso en el uso de

las estrategias para realizar producción de textos. Escucho y valoro las narraciones de mis compañeros. Me intereso por ampliar mi

enciclopedia cultural

Establece semejanzas y diferencias entre textos en términos de significados, estructuras y contextos Conceptualiza y establece las semejanzas y

diferencias entre cuento, mito y leyenda. Produce diferentes tipos de textos atendiendo a una estructura. Se interesa por la animación a la lectura. Emite juicios sobre producciones culturales- literarias


Versión 01



leyenda; autores



GRADO: Sexto PERIODO: Cuatro INTENSIDAD SEMANAL: 5 horas


desarrollen estrategias y competencias comunicativas aplicándolos en su vida diaria.

ESTANDARES: Utilizo los medios de comunicación y sus elementos, realizando ejercicios de práctica para un buen manejo del lenguaje con los que me rodean.

EJE O COMPONENTE: Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterización de la información que difunden

COMPETENCIAS: Valora los procesos de comunicación

Busca estrategias para obtener e interpretar información en los medios de comunicación , en diferentes textos y contextos

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿Cuál es la esencia del

acto comunicativo

interpersonal?

¿Qué es una intención

comunicativa?

¿Cuáles son las

características e

intención de los medios

Comprensión lectora Campos semánticos,

extranjerismos, familias léxicas Tilde diacrítica. Uso del punto, coma explicativa. Conjunciones, conectores, interjecciones y concordancia Párrafo inductivo y deductivo Textos: informativo, reseña,

argumentativo, editorial. Resumen, toma de nota,

Diferencio las variaciones

lingüísticas.

Analizo las diferencias entre el

lenguaje de los medios de

comunicación: prensa, la radio y

la TV, la internet.

Identifico situaciones

comunicativas auténticas, la

Comprendo las distintas

formas de comunicación no

verbal empleado en el ser

humano.

Valoro la importancia de la

comunicación no verbal como

medio para expresar lo que se

siente de una manera

diferente.

Establece semejanzas y diferencias entre

textos en términos de significados,

estructuras y contextos

Caracteriza la comunicación como una

puerta integral para desarrollar

situaciones juveniles.

Reconoce las características principales

de algunos medios de comunicación.


masivos de

comunicación?

mapa conceptual. Extranjerismos en el

diccionario Internet como medio de comunicación

Tragedia, drama ,comedia


autores.

diversidad y el encuentro de

culturas

Me Intereso por el análisis de

las diferencias entre los

medios de comunicación.

Produce diferentes tipos de textos para

comunicar y socializar.




Versión 01



DOCENTES: Sonia Astrid Hurtado Patiño- Marta Ruth González

GRADO: Séptimo PERIODO: Uno INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas

OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer las diferentes estructuras lingüísticas que permitan al estudiante la comprensión inferencial, como elemento significativo de la

interpretación del contexto, a través del análisis en la construcción de diferentes textos, valorando el lenguaje como elemento de comunicación.

ESTANDARES: Identifica algunas estrategias argumentativas que facilitan la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas auténticas.

EJE O COMPONENTE: Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la

Comunicación.

COMPETENCIAS: Valora y respeta en los otros la manera particular de expresarse Elabora diversos tipos de textos, teniendo en cuenta las reglas y estructuras

gramaticales. Reconoce y preserva la tradición oral como una de las fuentes de literatura y la cultura

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿Cómo argumento a

través del discurso oral

y escrito, en diferentes situaciones de la vida

diaria?


La palabra y sus morfemas

Sinónimos y antónimos

Ortografía de palabras Categorías gramaticales

Grupos sintácticos

Sustantivo, grupo nominal

Produzco, interpreto y analizo

diferentes tipos de textos,

teniendo en cuenta las reglas y

estructuras gramaticales.

Escribo, leo y reviso los

escritos poniendo atención a la

Asumo una actitud positiva

frente a la lectura y

producción de los diferentes

tipos de textos.

Respeto el punto de vista de

los demás.




Reconoce las categorías gramaticales

que le permiten leer y escribir

correctamente.


Versión 01




GRADO: Séptimo PERIODO: Dos INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas

OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer las diferentes estructuras lingüísticas que permitan al estudiante la comprensión inferencial, como elemento significativo de la interpretación del contexto, a través del análisis en la construcción de diferentes textos, valorando el lenguaje como elemento de comunicación.

ESTANDARES: Identifico y analizo textos narrativos reconociendo en ellos los elementos propios, mediante la lectura y producción de textos, aplicando los

conocimientos morfosintácticos adquiridos previamente, donde manifieste interés, creatividad y respeto por los gustos personales.


Comunicación.

COMPETENCIAS: Produce cuentos cortos de creación personal Fortalece la competencia e interpretación lectora desde cuentos y relatos cortos

Compara diversos textos narrativos, reconociendo las características de los mismos. Aplica diversas categorías gramaticales en la escritura de sus propios cuentos

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿Cómo aplico los


Técnicas ICONTEC Identifico los elementos de la

narración en modelos

Expreso opiniones frente a los

textos leídos



¿Cómo mejoro la

argumentación

reconociendo los

aspectos semánticos en

la comunicación?

Adjetivo, grupo adjetival

Crónica, carta circular,

volante

Diccionario: acepciones de

una palabra, consulta de

sinónimos, dudas

ortográficas

Discurso persuasivo,

editorial. Estrategias.

Literatura juvenil: cuentos y autores.

coherencia y puntuación.

Me comunico de forma

interpersonal construyendo

realidades compartidas

Practico la escucha en

diferentes actividades.

Busco información en otras

fuentes.

Argumenta textos reconociendo los

aspectos semánticos en la

comunicación

Valora y respeta en los otros la manera

particular de expresarse

Reconoce la literatura como

manifestación local y universal de las culturas

elementos de un texto

narrativo en la

invención de un

cuento?

Cambio semántico

Extranjerismos informáticos

Campos semánticos y asociativos

Palabras homófonas

Signos de interrogación y

exclamación

Verbo: regulares e irregulares,

grupo verbal.

Adverbio y grupo adverbial.

Preposiciones, conjunciones y

concordancia

Reglamento, nota científica de

prensa, nota biográfica

Uso adecuado de internet

Diccionario: consulta de géneros,

palabras con flexión

Novela de aventuras, cuentos y

novelas de terror, microcuento

Literatura juvenil: Autores.

presentados

Recreo cuentos, teniendo en

cuenta el texto original

Reconozco las ideas principales

y secundarias y la función de

algunos signos de puntuación en

diferentes textos narrativos

Elaboro informes aplicando

técnicas ICONTEC.

Valoro las creaciones

textuales propias y la de los

demás


Reconoce en un texto narrativo los

elementos, para luego aplicarlos en su

construcción.

Produce sus propios cuentos,

utilizando diferentes estrategias

Reconoce la literatura como manifestación local y universal de las

culturas


Versión 01





GRADO: Séptimo PERIODO: Tres INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas



ESTANDARES: Identifica las características del género lírico a través de la práctica de diferentes actividades que conllevan a la fijación de conceptos y a la autoevaluación de conocimientos.


Comunicación.

COMPETENCIAS: Desarrolla su potencial individual en interrelación hacia los equipos colaborativos con visiones y objetivos compartidos .Crea e innova sus propios

poemas . Ejecuta producciones escritas utilizando conceptos ortográficos . Identifica las generalidades de la poesía y recursos literarios

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿Cómo logro expresar

lo que se siento y vivo

por medio de la palabra

hablada y escrita?

¿Cómo trabajo en

equipos colaborativos

logrando unas visiones

y objetivos

compartidos?

Comprensión lectora Palabras polisémicas y

homófonas

Tilde diacrítica, diptongo,

hiato.

Reglas de marcación de la

tilde

Complemento directo,

indirecto y circunstancial

Clases de verbos, atributos.

Poema, lenguaje figurado,

romance

Diccionario: uso correcto de vocabulario, homónimos

Monólogo, sociodrama

Literatura juvenil: cuentos y

autores

Aplico normas a mis producciones escritas

Desarrollo juegos sintácticos a

partir de frases y dinámicas de

lenguaje.

Me intereso por mejorar mi competencia escrita

Comparo los conocimientos

adquiridos con los demás,

para enriquecernos

mutuamente

Valora la expresión del otro

Establece semejanzas y diferencias entre textos en términos de significados,

estructuras y contextos

Produce textos utilizando diferentes

estrategias

Recrea textos líricos , haciendo buen

uso de los signos de puntuación

Forma equipos colaborativos con

visiones y objetivos compartidos


manifestación local y universal de las

culturas


Versión 01




GRADO: Séptimo PERIODO: Cuatro INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas



ESTANDARES: Caracteriza los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para ser clasificada y almacenada.

EJE O COMPONENTE: Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la Comunicación.

COMPETENCIAS: Realiza una actitud crítica al leer, ver o escuchar informaciones transmitidas a través de los medios de comunicación masiva

Recrea textos dramáticos claros y coherentes, haciendo buen uso de los signos de puntuación .Elabora consultas temáticas utilizando las fuentes de información.

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿Cómo potencio una

actitud crítica al leer,

escribir o escuchar

diversa información?


Barbarismos , solecismos,

colombianismos, jerga juvenil

Uso de coma, comillas,

mayúsculas

Sujeto y predicado. Oración simple y compuesta

Oración coordinada y

subordinada

Ideas principales, de apoyo.

Párrafo de introducción, párrafo

de conclusión.

Infograma, chat

La cita textual

Eufemismos,

Diccionario resuelve dudas

Mitos, leyendas y refranes de Colombia


autores

Empleo correctamente los

signos de puntuación en

relatos propios

Veo, leo , escucho y

clasifico la información

Selecciono los medios

apropiados para enviar un

mensaje.

Asocio y aporto elementos de

análisis sobre un tema dado

Amplío el tema consultando

la Internet y otros medios de

consulta.

Entrega los trabajos e

informes puntualmente




Amplía su conocimiento consultando en diferentes fuentes

Produce correctamente diferentes

clases de textos para comunicar y

socializar


manifestación local y universal de las

culturas


Versión 01




DOCENTES: Esther Solina Quintero López

GRADO: Octavo PERIODO: Uno INTENSIDAD SEMANAL:

5 Horas

OBJETIVO DEL GRADO:

Desarrollar la competencia textual y comunicativa, mediante la preparación de estudiantes capaces de dialogar con los medios informáticos,

permitiéndole comunicarse con los demás

ESTANDARES:

Comprende en interpreta textos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del conocimiento de la lengua Utiliza estrategias para la búsqueda, comprensión y almacenamiento de la información

Tiene en cuenta reglas sintácticas y semánticas al leer un texto

EJE O COMPONENTE:

Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la Comunicación.

COMPETENCIAS:

Reconocer estructuras semánticas y sintácticas de textos narrativos

Comprender la importancia de la comunicación

PROBLEMA/

PREGUNTA

CONTENIDOS INDICADORES DE

DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

¿Qué períodos y

movimientos ha tenido

la historia de la

literatura de Colombia?

¿Cómo se forman

nuevas palabras empleando morfemas

flexivos y derivativos?

¿Cuáles son las

funciones de las

palabras?

El cuento y el artículo de

opinión.

Texto narrativo y expositivo.

El realismo mágico.

La sílaba. Palabras

compuestas. Sinónimas y antónimas.

Creación textual.

La comunicación y sus elementos.

Medios y tecnología.

Expresión oral y escrita. El signo lingüístico. El

código.

Morfemas flexivos y

Diferencia entre texto

narrativo y expositivo

Reconoce las características del realismo mágico.

Reconoce los elementos de la

comunicación

Diferencia entre expresión oral y escrita

Identifica códigos de

comunicación. Identifica algunas de las

características de la literatura

colombiana Usa el diccionario en forma

adecuada

Reconoce la importancia

de la comunicación

Respeta el uso de la palabra

Reconoce la importancia

de los medios en la

comunicación

Establece diferencias entre texto

narrativo y expositivo

Identifica las categorías gramaticales

Utiliza el diccionario en forma

adecuada

Reconoce la importancia de la comunicación en la cultura.

Identifica rasgos propios de autores

y obras de la narrativa colombiana. Manifiesta placer y disfruta de la

lectura.

derivativos. Afijos.

Panorama de la Literatura

Colombiana. Categorías gramaticales.

La oración simple.

El diccionario.

Práctica de lectura y escritura.


Versión 01





GRADO: Octavo PERIODO: Dos INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas

OBJETIVO DEL GRADO:

Desarrollar la competencia textual y comunicativa, mediante la preparación de estudiantes capaces de dialogar con los medios informáticos, permitiéndole

comunicarse con los demás

ESTANDARES:

Proponer estructuras semánticas y sintácticas para realizar algunos escritos

Comprender y analizar las funciones de los medios de comunicación en la sociedad

EJE O COMPONENTE:


COMPETENCIAS:

Comprender estructuras semánticas y sintácticas de un texto

Propone varias interpretaciones a un texto

PROBLEMA/

PREGUNTA



Latinismos, extranjerismos y Realiza comparaciones entre los Escucha con atención y sigue Reconoce la forma de acentuar

¿Qué información

ofrece el diccionario

acerca de los

extranjerismos y

neologismos?

¿Por qué se acentúan

las palabras?

¿Cuál es valor histórico

de la literatura colombiana?

neologismos.

El anuncio publicitario.

El párrafo.

El sustantivo.

Diptongo, triptongo, hiato.

La comparación.

El diario mural.

Funciones del lenguaje.

Medios y tecnología.

Denotación y connotación. Narrativa colombiana.

Acentuación de las palabras.

Signos de puntuación.

Normas ICONTEC.

Prácticas de lectura y

producción textual.

principales representante de la

narrativa colombiana

Aplica las normas ICONTEC en

la elaboración de textos

Diferencia diptongo, triptongo,

hiato.

instrucciones

Aplica las normas para la

elaboración de un texto

escrito

Entiende la lengua como uno

de los sistemas simbólicos del

lenguaje

monosílabos

Reconoce los principales

representantes de la narrativa

colombiana

Aplica las normas Icontec para la

elaboración de trabajos escritos

Identifica las funciones del lenguaje


Versión 01





GRADO: Octavo PERIODO: Tres INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas

OBJETIVO DEL GRADO:



ESTANDARES:

Reconocer y comprender los recursos lingüísticos empleados en la narrativa

Explica el proceso de comunicación y reconoce los aspectos que en el participan

EJE O COMPONENTE:


COMPETENCIAS:

Explica y enriquece la narrativa cuando lee en voz alta, expone o habla

Comprende textos narrativos e identifica los principales conceptos que estos argumentan

Valora la literatura como hecho social

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿Cómo se escribe una

biografía?

¿Cuáles son los

complementos del

verbo?

¿Cuál ha sido la

evolución del teatro colombiano?

¿Quiénes son los

principales

representantes de la

narrativa colombiana?

La biografía y la

autobiografía.

El drama. Características de

la obra de teatro.

El verbo. Complementos.

Uso de b y v

Uso de c, s y z

Palabras homófonas y Parónimas.

Ordenamiento de párrafos.

El código lingüístico.

El diálogo.

Generación de 1927.

Narrativa colombiana.

Palabras primitivas y

derivadas.

La oración coordinada y

subordinada.

Signos de puntuación. La tilde diacrítica.

Práctica de lectura y

escritura.

Diferencia palabras homófonas

y parónimas

Reconoce las características del

teatro y el drama

Diferencia oración coordinada

de la subordinada

Utiliza los signos de puntuación

Identifica pistas para escribir palabras con b, v, c, s, z.

Lee obras literarias con

sentido crítico

Identifica el lenguaje utilizado

por el autor en las obras que

lee

Valora el proceso de

comunicación y lo explica

Realiza una autobiografía

Utiliza los signos de puntuación en

forma adecuada

Reconoce el código lingüístico

Utiliza la tilde diacrítica para

reconocer categorías gramaticales


Versión 01





GRADO: Octavo PERIODO: Cuatro INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas

OBJETIVO DEL GRADO:



ESTANDARES:

Comprende los elementos que caracterizan un texto argumentativo

Aplica estrategias para seleccionar información

Valora la información que suministran los medios

EJE O COMPONENTE:


COMPETENCIAS:

Produce textos argumentativos en los que delimita la temática

Identifica características de los autores en la obras que lee

Reconoce la importancia del autor en la información encontrada en la red

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿Quiénes son los

escritores colombianos

contemporáneos más

representativos?

¿Qué novelas se

agrupan en la llamada

“Literatura de la

violencia”?

¿Cuáles son los temas de la poesía del siglo

XX?

¿Qué es un blog en

Internet?

La poesía.

El lenguaje y recursos de la

poesía.

El acróstico.

Exposición y narración.

Uso de g y j


Los morfemas.

Comentarios de un gráfico.

El retrato y autorretrato. Clasificación de los signos.

Signos y códigos.

Manejo de la información.

(Internet).

El ensayo.

Literatura reciente.

Práctica de lectura y

producción textual

El diccionario.

Comprende las partes de un

ensayo

Produce textos utilizando en

forma correcta los signos de

puntuación

Interpreta señales, signos y

códigos

Identifica rasgos de autores en

las obras que lee.

Relaciona obras literarias por sus características comunes

Comprende las particularidades

del lenguaje escrito

Valora las ventajas dela

comunicación en el mundo

actual

Maneja en forma adecuada la

información encontrada en

internet, reconociendo sus

autores.

Comprende y aplica la organización de

un ensayo

Escribe ensayos utilizando reglas

ortográficas

Elabora textos de acuerdo con una

intención

Identifica rasgos propios de un autor

en una obra

ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011 ÁREA: Humanidades Lengua Castellana

DOCENTES: Rubiela Ospina prado. GRADO: 9 PERIODO: Uno repaso INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas

OBJETIVO DEL GRADO:

Identificar los elementos y medios de comunicación mediante la comprensión de textos y formulación de oraciones que le permitan al estudiante comunicarse en su entorno

respetando el punto de vista de los demás.

ESTANDARES:

Identifico las partes de la oración.

Aplico la técnica para construir textos a partir de imágenes.

Identifico palabras según el acento.

EJE O COMPONENTE:


COMPETENCIAS:

Identificar las partes de la oración.

Aplicar la técnica para construir textos a partir de imágenes.

Identificar palabras según el acento. REPASEMOS

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿ cómo construyo

oraciones identificando

sus partes para elaborar

texto?

La oración y sus partes.

Sujeto tácito y expreso.

Palabras según el acento y

número de silabas.

La silaba división y nombre.

Construyo oraciones y diferencio

sus partes .

Identifico palabras según el

acento, verificando las clases.

Escribo texto a partir de imágenes.

Hago oraciones correctamente

Escribo palabras según el

acento

Comprende la estructura de la oración y

reconoce sus componentes

Clasifica las palabras según el acento y

silabas

Construcción de textos a

partir de imágenes .

NOTA:

Cada ocho días se trabajara

comprensión lectora y

redacción

Construyo textos con imágenes.

Muestra interés y disponibilidad en las

clases

Produce textos con coherencia



DOCENTES: Rubiela Ospina prado. GRADO: 9 PERIODO: Uno INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas

OBJETIVO DEL GRADO:

Identificar los elementos y medios de comunicación mediante la comprensión de textos y formulación de oraciones que le permitan al estudiante comunicarse en su entorno

respetando el punto de vista de los demás.

ESTANDARES.

Identifico los elementos de comunicación

Cumplo con las actividades asignadas competentes e en los temas

EJE O COMPONENTE:


INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00 Versión 01


COMPETENCIAS: Identificar los elementos de comunicación

Cumplir con las actividades asignadas competentes e en los temas

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿Cómo produzco e

interpreto textos en

diferentes formas de

comunicación ?

Comprensión lectora.

Estructura gramatical de una

oración: frase nominal y

verbal .

Acento y clases.

Palabras según el acento.

La comunicación y sus

elementos.

Ventajas y desventajas de los

medios de comunicación.

Escuchar, oír.,

Evolución de la lengua.

Lenguaje ,lengua, habla y sus

funciones Descripción y clases.

La narración

Ortografía.

Comunico con atención las ideas

Expreso con facilidad los

conceptos

Escribo textos cortos en los que

evidencie el manejo de reglas

ortográficas

Diferencio el diptongo del hiato

Escucho con atención a los

compañeros y respeto su punto

de vista

Valoro el trabajo en grupo

Construyo textos teniendo en

cuenta la cohesión y la

coherencia

Practico la escucha en

diferentes actividades

Produce escritos en los que evidencia el

manejo de los diferentes conectores

Reconoce la estructura de la oración y

distintos tipos de palabras

Reconstruye a través del lenguaje las

reglas básica de los actos comunicativos

Reconoce el hiato diptongo y triptongo

en escritos

Es eficiente en la entrega de sus trabajos

Reconoce las categorías gramaticales que

le permitan leer y escribir correctamente



DOCENTES: Rubiela Ospina prado. GRADO: 9 PERIODO: Dos INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas

OBJETIVO DEL GRADO:

Identificar los elementos y medios de comunicación mediante la comprensión de textos y formulación de oraciones que le permitan al estudiante comunicarse en su entorno respetando el punto de vista de los demás.

ESTANDARES: Interpreto y produzco textos escritos

Aplico la argumentación en un texto

Aplico las técnicas grupales como medio de expresión oral

EJE O COMPONENTE:


COMPETENCIAS:

Interpretar y produzco textos escritos Aplicar la argumentación en un texto

Aplicar las técnicas grupales como medio de expresión oral

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿ cómo logro producir

un texto escrito bien argumentado con la

aplicación correcta de

oraciones?

Lectura comprensiva.

Clases de oraciones: simples y compuestas

Sinonimia y antonimia

.

El párrafo y clases.

Textos expositivos.

Identifico las diferentes clases

de oraciones.

Construyo un texto

implementando sinonimia y

antonimia.

Practico técnicas grupales.

Leo textos cortos.


comprensión lectora para adquirir conocimientos.

Asumo con responsabilidad

las diferentes temáticas

orientadas en clases.

Aplica un buen empleo del párrafo en

un texto escrito.

Comprende y diferencia las distintas

clases de oraciones.

Produce textos sencillos y coherentes

respondiendo a una estructura.

Diseña y ejecuta en equipo técnicas

Textos argumentativos.

Cohesión y coherencia.

Conectores.

El informe.

Exposición oral y técnica.

Mapas conceptuales de

ideas y mentales.

Técnicas grupales: foro,

debate, mesa redonda,

phillips66.


Analogía semántica

. Análisis de obras literarias.

Diferencio palabras según el

significado.

Comprendo lo leído. grupales.

Tiene en cuenta la estructura del

párrafo en sus producciones escritas.

Hace uso de sinónimos y antónimos

para evitar la redundancia en sus

producciones textuales



DOCENTES: Rubiela Ospina prado. GRADO: 9 PERIODO: Dos INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas

OBJETIVO DEL GRADO:

Identificar los elementos y medios de comunicación mediante la comprensión de textos y formulación de oraciones que le permitan al estudiante comunicarse en su

entorno respetando el punto de vista de los demás.

ESTANDARES:

Interpreto y produzco textos escritos

Aplico la argumentación en un texto

Aplico las técnicas grupales como medio de expresión oral

EJE O COMPONENTE:


COMPETENCIAS:

Interpretar y produzco textos escritos

Aplicar la argumentación en un texto

Aplicar las técnicas grupales como medio de expresión oral

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿ cómo logro producir

un texto escrito bien

argumentado con la

aplicación correcta de


Clases de oraciones: simples

y compuestas

Sinonimia y antonimia

Identifico las diferentes clases

de oraciones.

Construyo un texto


comprensión lectora para

adquirir conocimientos.

Aplica un buen empleo del párrafo en

un texto escrito.

Comprende y diferencia las distintas

clases de oraciones.



oraciones?

.

El párrafo y clases.

Textos expositivos.

Textos argumentativos.

Cohesión y coherencia.

Conectores.

El informe.

Exposición oral y técnica.

Mapas conceptuales de

ideas y mentales.

Técnicas grupales: foro,

debate, mesa redonda,

phillips66.


Analogía semántica

.

Análisis de obras literarias.

implementando sinonimia y

antonimia.

Practico técnicas grupales.

Leo textos cortos.

Diferencio palabras según el

significado.

Asumo con responsabilidad

las diferentes temáticas

orientadas en clases.

Comprendo lo leído.

Produce textos sencillos y coherentes

respondiendo a una estructura.

Diseña y ejecuta en equipo técnicas

grupales.

Tiene en cuenta la estructura del

párrafo en sus producciones escritas.

Hace uso de sinónimos y antónimos

para evitar la redundancia en sus

producciones textuales



DOCENTES: Rubiela Ospina prado. GRADO: 9 PERIODO: Tres INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas

OBJETIVO DEL GRADO:



ESTANDARES:

Leo obras literarias teniendo en cuenta parámetros dados.

Presento trabajo escritos teniendo en cuenta las normas del Icontec.

EJE O COMPONENTE:


COMPETENCIAS:

Leer obras literarias teniendo en cuenta parámetros dados.

Presentar trabajo escritos teniendo en cuenta las normas del Icontec.

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿De qué manera puedo

evidenciar que la

Lectura comprensiva

Produzco cuadros de

comparaciones entre las

Participo en lecturas orales y

grupales.

Lee con facilidad textos en forma oral,

analiza y desarrolla el taller.



comprensión lectora y

las diferentes variantes

de la lengua escrita son

básicas para la

producción escrita?

Variantes de la lengua

escrita.

Extranjerismoy

modernismo.

Homónimas, homófonas, parónimas y polisemia.

Normas del Icontec.

Diversidad lingüística.

El verbo y tiempos simples.

Análisis de obras literarias.

Producciones escritas.

Guion de un dramatizado.

Dramatizaciones.

variantes de la lengua escrita.

Reconozco la importancia de la

comprensión lectora como base

para producir textos orales y

escritos.

Dramatizo temas del entorno

escolar y la vida cotidiana.

Analizo obras literarias .

Cumplo con los requisitos

básicos para elaborar un texto.

Demuestro creatividad al

dramatizar.

Interpreto obras ala leer

Define con propiedad las variantes de

la lengua escrita.

Lee obra literarias y comprende cuáles

son sus

elementos constitutivos . elabora trabajos escritos teniendo

en cuenta las normas Icontec en forma

y fondo.




DOCENTES: Rubiela Ospina prado. GRADO: 9 PERIODO: cuatro INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas

OBJETIVO DEL GRADO:



ESTANDARES:

Practico conceptos básicos de la descripción para expresarme en forma escrita.

Identifico las diferentes técnicas para la construcción de ensayos.

Asumo con responsabilidad la ejecución de todas las actividades.

EJE O COMPONENTE:


Gramatical y literaria.

COMPETENCIAS:

Practicar conceptos básicos de la descripción para expresarme en forma escrita.

Identificar las diferentes técnicas para la construcción de ensayos.

Asumir con responsabilidad la ejecución de todas las actividades.

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿Cómo puedo

reconocer la

importancia de una

buena ortografía en la

elaboración de


Descripción y clases.

El ensayo y técnicas.

Analizo la ortografía en algunas

palabras para su correcto uso.

Explico los mapas conceptuales

construidos.

Participo en dramatizaciones.

Cumplo con los requisitos

básicos para elaborar un

ensayo.

Aplica una buena ortografía en sus

textos escritos.

Explica con propiedad los mapas

conceptuales construidos en clases.

Versión 01 MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010

ensayos?

Ortografía de las palabras.

Ejercicios sobre mapas

conceptuales.

De ideas y mentales.

Dramatizaciones.

Exposición de temas por los

estudiantes.

Construcción de poemas

Denotación y connotación

Construcción de ensayos

Mitos y leyendas

Repaso de temas vitos.

Realizo dramatizaciones de

experiencias cotidianas

Aplico el lenguaje literario a las

producciones poéticas.

Afronto con responsabilidad

las diferentes actividades.

Participa en actividades grupales para

enriquecer sus conocimientos.

crea sus propios poemas.

Elabora ensayos teniendo en cuenta

sus técnicas.


OBJETIVO DEL GRADO: Comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad de argumentación, analizando las manifestaciones de la literatura universal, valorando la importancia de la comprensión de las obras

ESTANDARES: Conceptual: utiliza los elementos de la lingüística en la producción de textos Procedimental: explica la estructura semántica en los textos que lee Actitudinal: reconoce la importancia del texto escrito en la edad media y el renacimiento

EJE O COMPONENTE: Literatura. Producción textual. Ética de la comunicación

COMPETENCIAS: Conceptual: comprende la importancia de los códigos en la comunicación Procedimental: establecer diferencias entre la literatura de la edad media y el renacimiento Actitudinal: valorar el texto escrito en diferentes épocas

PROBLEMA/ PREGUNTA



¿Cómo aplico la comunicación en diferentes situaciones?

Comprensión lectora Lírica Teatro medieval Categorías gramaticales Prosa

Utilizo las categorías gramaticales para elaborar textos Reconozco las características del teatro, la prosa y la lírica, explicando su estructura

Valoro la comprensión de obras literarias Muestra respeto frente a los puntos de vista del autor

Comprende textos y explica su estructura Establece diferencias entre diferentes aspectos de la literatura Valora la producción de textos en la edad media y el renacimiento Produce textos utilizando diferentes estrategias


DOCENTES: Oscar Leonel Sánchez Franco, Marta Ruth González

GRADO: 10 PERIODO: Uno INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas



ESTANDARES: Conceptual: relaciona la información contenida en textos del barroco y la ilustración Procedimental: Compara le estilo barroco con los textos producidos en la ilustración Actitudinal: Respeto la aparición de normas en la utilización del lenguaje

EJE O COMPONENTE: Comprensión e interpretación textual Literatura Medios de comunicación Ética de la comunicación

COMPETENCIAS: Conceptual: identificar la información contenida en un texto y relacionarla con otros Procedimental: realiza tabla comparativas entre diferentes estilos Actitudinal: Valora la creación de las Real Academia

PROBLEMA/ PREGUNTA



¿Cómo logro una buena producción basada en la literatura barroca y la ilustración?

Comprensión lectora Barroco Lírica Ilustración Siglas y acrónicos

Comprendo los textos producidos en el barroco y la ilustración Uso en forma adecuada los signos de puntuación Establezco comparaciones entre la lírica y la poesía

Valoro la importancia de las normas en el lenguaje Respeta la diversidad de criterios en las normas de lenguaje

Comprende algunos textos narrativos Establece diferencias entre a lírica, la poesía y la narrativa Valora la aplicación de normas en el lenguaje Produce textos utilizando diferentes estrategias



GRADO: 10 PERIODO: Dos INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas



ESTANDARES: Conceptual: reconozco las características léxicas del español Procedimental: compara diferentes neologismos y extranjerismos Actitudinal: utiliza algunos proceso comunicativos para comunicarse en forma asertiva

EJE O COMPONENTE: Comprensión e interpretación textual Producción textual Medios de comunicación Ética de la comunicación

COMPETENCIAS: Conceptual: Evidenciar el conocimiento de las reglas del castellano Procedimental: compara situaciones en diferentes textos escritos Actitudinal: escucha y reconoce las ideas de los compañeros

PROBLEMA/ PREGUNTA



¿De qué modo interpreto los elementos de un texto estableciendo diferencias entre la producción de una época y otra?

Comprensión lectora Denotación connotación Características léxicas del español Tendencias gramaticales actuales Literatura en el modernismo

Comprendo textos de la época del modernismo Establezco comparaciones entre textos del modernismo y de épocas anteriores

Valoro la importancia de una buena comprensión de textos Asumo con responsabilidad la interpretación de textos escritos

Compara las diferentes estilos literarios Respeta el punto de vista de sus compañeros Utiliza buena ortografía al escribir un texto Produce textos utilizando diferentes estrategias



GRADO: 10 PERIODO: Tres INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas



GRADO: 10 PERIODO: Cuatro INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas



ESTANDARES: Conceptual: reconoce las características de la literatura española y contemporánea Procedimental: establezco diferencias entre textos de la literatura moderna y épocas anteriores Actitudinal: reconozco los puntos de vista del autor en los textos escritos


COMPETENCIAS: Conceptual: identifico en los texto escritos las diferentes estilos Procedimental: comparo las características de los diferentes estilos literarios Actitudinal: utiliza en forma adecuada el lenguaje en su vida diaria

PROBLEMA/ PREGUNTA



¿Cómo utilizo lo aprendido en las normas gramaticales para la comprensión de textos y la comunicación?

Comprensión lectora La gramática Cambios semánticos Literatura española y contemporánea

Leo textos literarios de diversa índole Comprendo la dimensiones que se evidencian en cada texto leído

Asumo responsablemente las actividades dadas Valoro la importancia del lenguaje en su vida cotidiana

Identifica y caracteriza la gramática en textos estudiados. Compara diferentes estilos literarios Utiliza la comunicación para solucionar problemas en forma adecuada

Produce textos utilizando diferentes estrategias


OBJETIVO DEL GRADO: Analizar en forma crítica y creativa las producciones textuales de diferentes civilizaciones, enriqueciendo la capacidad argumentativa, respetando la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo

ESTANDARES: Conceptual: identifico características de la literatura medieval y el renacimiento Procedimental: establezco comparaciones y diferencias de la literatura de los las diferentes civilizaciones Actitudinal: respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas

EJE O COMPONENTE: Literatura. Ética de la comunicación

COMPETENCIAS: Conceptual: reconocer las diferentes características de la literatura medieval y el renacimiento Procedimental: establecer diferencias entre la literatura griega, latina y medieval Actitudinal: valorar los aspectos literarios de las diferentes épocas

PROBLEMA/ PREGUNTA



¿Cómo logro una buena producción basada en la literatura medieval y el renacimiento?

Comprensión lectora Literatura griega Literatura latina Literatura medieval Estudios de la

Establezco las características principales de las literaturas griega, latina y medieval. Realizo un cuadro comparativo entre los aspectos de la literatura griega, latina y medieval. Establezco diferencias entre la

Valoro la importancia de las normas de ortografía Respeto las diferentes ideologías en las literaturas estudiadas

Comprende la características de la literatura medieval Comprende las características de la literatura griega y latina Produce párrafos con buena ortografía


DOCENTES: Oscar Leonel Sánchez Franco

GRADO: 11 PERIODO: Uno INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas

lengua

literaturas estudiadas Explico con buena argumentación teorías del renacimiento

Respeta la diversidad y los diferentes criterios Produce textos utilizando diferentes estrategias



GRADO: 11 PERIODO: Dos INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas



ESTANDARES: Conceptual: identifico características del barroco y la lírica Procedimental: Diseño un esquema de interpretación comparativa de cada estilo Actitudinal: Comprendo y respeto la relación intercultural

EJE O COMPONENTE: Comprensión e interpretación textual. Literatura. Ética de la comunicación

COMPETENCIAS: Conceptual: reconocer las diferentes características de los estilos humanistas y neoclasicista Procedimental: esquematizar en forma comparativa los diferentes estilos Actitudinal: Respetar las relaciones interculturales del mundo contemporáneo

PROBLEMA/ PREGUNTA



¿Cómo logro una buena producción basada en la literatura medieval y

Comprensión lectora Humanismo y renacimiento Barroco

Caracterizo la literatura en la época del humanismo y el renacimiento Identifico las características

Valoro la importancia de las normas de ortografía Reconozco las relaciones interculturales presentadas

Diferencia los estilos literarios en el humanismo y la ilustración. Comprende las características de la

el renacimiento?

Lírica Ilustración y neoclasicismo Tipos de argumentos

de la novela en el período neoclásico Uso en forma adecuada los signos de puntuación

en los diferentes estilos literarios

literatura en el humanismo y la ilustración Valora los grupos humanos en el aspecto lingüístico Produce textos utilizando diferentes estrategias



ESTANDARES: Conceptual: reconozco las características del romanticismo, realismo, naturalismo y simbolismo Procedimental: establezco comparaciones entre la poesía y la narrativa Actitudinal: argumento en problemáticas que puedan llevar a la intolerancia


COMPETENCIAS: Conceptual: Evidenciar el conocimiento de los niveles de la lengua Procedimental: Investigar los diferentes usos de la lengua para lograr una buena producción escrita Actitudinal: Argumento en forma escrita situaciones que culturales

PROBLEMA/ PREGUNTA



¿De qué modo Comprensión lectora Produzco cuadro de Valoro la importancia de Compara las producciones



GRADO: 11 PERIODO: Tres INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas

interpreto los elementos de un buen discurso estableciendo diferencias entre argumentación por comparación y con razones?

Reconozco las características de la poesía y la narrativa Analizo las producciones textuales de mis compañeros

comparaciones y diferencias de las argumentaciones Reconozco las diversas normas ortográficas dadas en clase Uso el lenguaje escrito para expresar mi opinión

una buena argumentación Asumo con responsabilidad la producción de un buen texto escrito Argumento situaciones y soluciones a dificultades de intolerancia

textuales de los compañeros y hace críticas constructivas Respeta e trabajo del otro Utiliza buena ortografía al escribir un texto Demuestra decisión y autonomía al elaborar un escrito



GRADO: 11 PERIODO: Cuatro INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas



ESTANDARES: Conceptual: muestro creatividad en la escritura de textos Procedimental: establezco diferencias entre la literatura de vanguardia y al literatura tradicional Actitudinal: utilizo el diálogo para superar situaciones


COMPETENCIAS: Conceptual: construyo escritos creativos de diferentes estilos

Procedimental: realizo corrección lingüística en mis textos escritos Actitudinal: me comunico en forma asertiva a través del diálogo

PROBLEMA/ PREGUNTA



¿Cómo utilizo lo aprendido para la producción creativa de textos?

Comprensión lectora La contra-argumentación Los maestros del siglo veinte Generación perdida El ensayo El arte y la literatura

Tomo posición crítica y la argumento frente a un texto leído Explico la tesis como trabajo de argumentación

Asumo responsablemente las actividades dadas Valoro la importancia de la contra-argumentación

Explica su posición de manera escrita Evidencia en sus producciones la capacidad de argumentar Utiliza la comunicación para solucionar problemas en forma adecuada

Documents

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - …master2000.net/recursos/fotos/271/mallas planes areas...tipos de oraciones y párrafos en los textos descriptivos? ¿Cómo ref uerzo cualquier