Inhaltsverzeichnis - Helbling Verlag...6 POPULARMUSIK IM KONTE XT HI-S5869 Vorwort Mit „Popularmusik im Kontext“ liegt eine Mate- rialsammlung vor, die unter fächerverbindenden

Spiel- Schüler- buch band

Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Hinweise zu den Arrangements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

ARRANGEMENTS IN ALPHABETISCHER FOLGE

Across the Universe (The Beatles) Begleitmodell für Band, Begleitsatz für Melodie-Instrumente oder vokale Stimmen (dazu 3. Stimme im Bratschen-Schlüssel) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 84

Africa Unite (Bob Marley) Begleitmodell für Klavier (optional Melodie-Instrumente und Bass), Rhythmus-Pattern

für Band, E-Bass-Grifftabelle, Begleitsatz für Stabspiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 108

Aquarela do Brasil (Francisco Alves) Begleitsatz für Klavier (und Bass optional), Pattern für Percussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 10

Banana Boat Song (Harry Belafonte) Begleitpattern für Klavier, Pattern E-Bass für jedermann, Begleitsatz für Melodie-Instrumente oder vokale Stimmen (dazu 3. Stimme im Bratschen-Schlüssel) . . . . . . . . 16 36

Beat It (Michael Jackson) Begleitmodell für Klavier (optional Melodie-Instrumente und Bass), Pattern für Body-Percussion oder Vocussion, Begleitsatz für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 117

Being for the Benefit of Mr. Kite (The Beatles) Begleitsatz für Klavier, Begleitsatz für Band, Pattern für Drumset, E-Bass-Grifftabelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 66

Capri-Fischer (Rudi Schuricke) Begleitsatz für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 26

Containerlied (Die Toten Hosen) Begleitsatz für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 162

Dance for Eternity (DJ Kai Tracid) Spielmodell für Ensemble (Einzelstimmen und Partitur), E-Bass-Grifftabelle . . . . . . . . . . . . . . . 32 154

Daniel (Elton John) Begleitsatz für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 92

Deutschland (Die Prinzen) Begleitsatz für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 164

Die Roboter (Kraftwerk) Spielmodell für Ensemble (Einzelstimmen und Partitur) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 102

Don’t Look Back in Anger (Oasis) Begleitsatz für Melodie-Instrumente oder Streichquartett (dazu 3. Stimme im Bratschen- Schlüssel), Begleitmodell für Band, Pattern für Drumset, E-Bass-Grifftabelle . . . . . . . . . . . . . . 46 142

Green Onions (Booker T. & The MG’s) Spielmodell für Band, Skala zur Improvisation (Blues-Skala in A), Gitarren-

Grifftabelle, E-Bass-Grifftabelle, Beispiel für die Entwicklung einer Improvisation, Improvisationsanregung für ein Soloinstrument in C und in Es (Alt-Saxofon) . . . . . . . . . . . . . . . 50 51

I n h a l t s v e r z e i c h n i s

Popularmusik_Umbruch.indd 3 13.10.2008 14:30:11 Uhr


Griechischer Wein (Udo Jürgens) Begleitsatz für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 98

Hells Bells (AC/DC) Spielmodell für Band . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 114

I Wanna Hold Your Hand (The Beatles) Begleitsatz für Klavier (optional Melodie-Instrumente und Bass), Schlagpattern für Gitarre, Begleitmodell (gezupft) für Gitarre, Begleitmodell für E-Bass, Pattern für Drumset, Pattern für Bodypercussion oder Vocussion, E-Bass-Grifftabelle . . . . . . . . . . . . . . 57 54

Juan Pachanga (Rubén Blades) Pattern für Percussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 104

La Bohème (Charles Aznavour) Begleitsatz für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 57

La vie en rose (Edith Piaf) Begleitsatz für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 23

Lili Marleen (Lale Andersen) Begleitsatz für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 14

Love Me Tender (Elvis Presley) Begleitsatz für Klavier, Begleitsatz für Melodie-Instrumente oder vokale Stimmen, Begleitstimme E-Bass für jedermann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 40

Material Girl (Madonna) Begleitsatz für Klavier, Pattern für Vocussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 124

Minstrel Boy (Bob Dylan) Begleitsatz für Klavier, Begleitstimme für E-Bass . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 88

My Way (Frank Sinatra) Begleitmodelle für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 74

Nathalie aus Leningrad (Udo Lindenberg) Begleitsatz für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 138

Paint it Black (The Rolling Stones) Begleitsatz für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 62

Proud Mary (Creedence Clearwater Revival) Begleitsatz für Klavier, Begleitsatz für Keyboard (oder 3 Melodie- Instrumente), Schlagpattern für Gitarre, Begleitmodell für E-Bass, Pattern für Drumset, Begleitsatz für Stabspiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 78

San Francisco (Scott McKenzie) Begleitmodell für Klavier, Begleitmodell für E-Bass . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 69

Saturday Night (Frank Sinatra) Begleitsatz für Klavier, Begleitmodell für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 20

School Days (Chuck Berry) Begleitsatz für Klavier, Pattern für E-Bass, Begleitpattern für Melodie-Instrumente,

Pattern für Drumset, Begleitmodell E-Bass für jedermann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 43




Star-Spangled Banner Begleitsatz für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 81

The Ghost of Tom Joad (Bruce Springsteen) Begleitsatz für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 146

This Little Girl of Mine (Ray Charles) Begleitsatz für Klavier, Pattern für Drumset, E-Bass-Grifftabelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 30

This Town Is Not for Me (Johnny Cash) Begleitsatz für Klavier, Begleitsatz für Ensemble (Violine, E-Gitarre und Bass-Gitarre), Begleitsatz für 2 Melodie-Instrumente, Pattern für Drumset . . . . . . . . . . . . . . . . 94 48

Tutti Frutti (Elvis Presley) Pattern für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 33

Walpurgisnacht (Schandmaul) Begleitsatz für Band, Pattern für Drumset, E-Bass-Grifftabelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 168

White Christmas (Bing Crosby) Begleitsatz für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 17

Who Wants to Live Forever (Queen) Begleitsatz für Streichquartett, Begleitsatz für Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 128

Wochenend und Sonnenschein (Comedian Harmonists) Begleitsatz für Klavier, Begleitsatz für Melodie-Instrumente oder Vokalensemble . . . . . . . . . . . 115 6

ANHANG

Akkorde mit Grifftabelle für Gitarre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Verzeichnis der Arrangements nach Besetzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122



6 POPULARMUSIK IM KONTEXT HI-S5869

VorwortMit „Popularmusik im Kontext“ liegt eine Mate- rialsammlung vor, die unter fächerverbindenden As-pekten die Geschichte von acht Jahrzehnten popu-lärer Musik vermittelt. Durchgängig verfolgt sie ein Konzept, das die Prinzipien „schülerzentrierte und schüleraktivierende Arbeitsweise“ sowie „fächer- übergreifendes, vernetztes Denken“ im Blick behält – dazu zählt auch und gerade das aktive Musizieren. Das „Spielbuch“ ergänzt das Angebot an Materialien auf der musikpraktischen Seite und gibt Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, die Songs und Lieder aus „Popularmusik im Kontext“ nicht nur zu singen, sondern dank der unterschiedlichen Arrangements auch selbst zu musizieren.

Bei allen Sätzen standen die einfache Spielbarkeit und Umsetzbarkeit bei gleichzeitig größtmöglicher stilistischer Nähe zum Original im Vordergrund. Den Autoren stellte sich bei den Arrangements zu den Songs aus „Popularmusik im Kontext“ die Aufgabe, einerseits das gesamte Spektrum aktiven schulischen Musizierens in diesem Band unterzubringen, ande-rerseits stilistisch und klanglich möglichst original- getreue Arrangements und Spielsätze zu entwerfen. Dabei musste der Kompromiss aus stilistischer Treue und praktischer Realisierbarkeit individuell gefunden werden, denn Rock- und Popmusik lebt vom Sound, von der Besonderheit der jeweiligen Besetzung und von der Klangcharakteristik der typischen elektroni- schen Instrumente.

Da Schulen nur sehr selten vielseitig ausgestattet sind, andererseits Schülerinnen und Schüler oft erst am Anfang ihrer instrumentalen Ausbildung stehen, stellt sich hier eine besondere Herausforderung für den schulpraktischen Ansatz. Für das eigene, breit angelegte Musizieren und Singen der Titel entstand so eine Vielfalt von Begleitsätzen, von Patterns und von begleitenden Spiel- oder Rhythmusmodellen – je nach Titel für Klavier, für Band oder für Ensemble (instrumental, bei manchen Titeln auch vokal). Nur bei einzelnen Songs musste aus Gründen der Umsetz-barkeit auf ein Arrangement verzichtet werden. Dort steht gegebenenfalls ein Playback zur Verfügung (s. CD mit Playbacks, HI-S5962CD), das eine Realisie-rung mit Klassengesang zum instrumentalen Sound-track ermöglicht.

Die Arrangements folgen hinsichtlich Schwierigkeit und Besetzung einer größtmöglichen schülernahen Umsetzbarkeit. Es wurde geachtet auf:– einfaches bis (bei gängigeren Instrumenten wie

Klavier) mittelschweres Niveau;– flexibel kombinierbare Arrangements: Alle Sätze,

Pattern usw. zu einem Titel sind kombinierbar,

auch in Teilen. Sie orientieren sich konsequent an den originalen Leadsheets des Schulbuchs und können parallel dazu, also auch gemeinsam, solis- tisch oder mit Klassengesang musiziert werden.

– flexible Besetzung der Arrangements: Die Beset-zung der Sätze ist möglichst offen. Die Klavier- bzw. Keyboardstimmen sind fast durchgehend ganz oder teilweise mehrstimmig gesetzt und mit Melodie-Instrumenten wie Streich- oder Blasin- strumenten besetzbar. Die Besetzung der Ensem-ble-Sätze ist austauschbar.

Dadurch sind sowohl stilistisch als auch aufführungs-praktisch abwechslungsreiche und völlig unterschied-liche Arrangements entstanden, die auch Ideen und Anregungen sein können für eine eigene, neue Ge-staltung.

Die Klaviersätze können die Melodie unterstützen oder als Begleitspielsatz in den Hintergrund treten, sie wenden sich an fortgeschrittene Schüler. Während die Notenvorlage der Leadsheets im Schü-lerbuch aber nur ein Minimum der wichtigsten Be-standteile wie Melodie, Ablauf und Akkordfolge ent-halten kann, kommen die Klaviersätze dem Original wesentlich näher. Bei komplexen Kompositionen wurden sie vollständig ausgesetzt, bei einfacheren Songs wurde mit Begleitpattern das jeweils Stiltypische herausgearbeitet. Prinzipiell wurden der spieltech- nische Schwierigkeitsgrad so gering wie möglich ge-halten und keine zu hohen technischen Fähigkei- ten vorausgesetzt. Fortgeschrittene Pianisten können die Sätze aber durch Oktavierungen, vollgriffige Ak-korde und rhythmische Varianten jederzeit erwei-tern.Bei den Begleitsätzen und Spielmodellen für En-semble oder Band wurde auf Vielseitigkeit, Krea- tivität und Flexibilität Wert gelegt, um Schüler und Schülerinnen mit dem gemeinsamen instrumentalen Musizieren vertraut zu machen. Die Einzelstim-men bzw. Begleitmodelle und Pattern können ent-sprechend den schulischen Gegebenheiten flexibel besetzt werden. Die Melodie-Instrumente sind fast immer austauschbar und können je nach den vor- handenen Möglichkeiten eingesetzt werden. Teilwei-se können einzelne Stimmen einfach dem Klassenge-sang hinzugefügt werden. Von Bodypercussion und Alltagsgegenständen bis hin zu klassischem Schlag-werk werden unterschiedlichste Rhythmusinstrumen- te einbezogen. Dafür sind dann eigenen Einfällen für eine spontane Erweiterung im Unterricht und bei Aufführungen keine Grenzen gesetzt. Von einfachen rhythmischen Begleitaufgaben bis zu instrumentalen und vokalen Solostimmen sind unterschiedlichste Möglichkeiten und Schwierigkeitsstufen denkbar.


7HI-S5869 POPULARMUSIK IM KONTEXT

So können alle Schüler einer Klasse in die Arrange-ments einbezogen werden.Einzelne Begleitsätze sind auf Streichquartett oder vokales Ensemble übertragbar. Dazu werden dann auch andere Notationen (z. B. im Bratschen-Schlüssel) angeboten. Die vokalen Ensembles können auch nur als zweite oder dritte Stimme und gleichstimmig oder mit Männerstimmen besetzt werden. Das kann sich immer nach den individuellen Bedingungen und der eigenen Zielsetzung richten.Popularmusik lässt sich meist verschiedenen Stilen und damit auch stiltypischen Pattern zuordnen. Swing, Blues, Latin, Pop und Rock haben häufig cha- rakteristische Besonderheiten, aus denen für einige Songs das jeweils Typische an Voicings, Rhythmen und Spieltechnik für Klavier, Gitarre und Schlagwerk herausgearbeitet wurde. Dadurch ergeben sich auch

Anregungen für Begleitmuster, Spielformen und Ar-rangements, die für viele andere Titel hilfreich sein können.

Alle Arrangements können nicht nur zum anregenden Musizieren im Unterricht eingesetzt werden. Sie bie-ten sich ebenso für projektbezogene Arbeit und dar- über hinaus für eigenständige Aufführungen und Schulkonzerte an und können damit immer wieder Inspiration und Ansporn für einen erfolgreichen und handlungsorientierten Musikunterricht und erfüllte musikalische Tätigkeit sein.

Allen Kolleginnen und Kollegen, Schülerinnen und Schülern viel Erfolg und viel Freude bei der Arbeit mit dem „Spielbuch“.

Stefan Bauer und André Schmidt

ABLAUF/TAKTZÄHLUNG

Alle Sätze sind mit dem Buch kompatibel. Begleit- sätze folgen immer dem Ablauf und der Taktzählung im Buch, d. h., zusätzliche Intros werden nicht mit- gezählt und sind gekennzeichnet. So ist ein reibungs-freies Arbeiten mit Spielbuch und Schülerbuch mög-lich (z. B. Singen der Klasse bei gleichzeitiger Beglei- tung durch Ensemble).

DIE VERSCHIEDENEN SÄTZE

BegleitsatzVollständiges Arrangement des Liedes bzw. Songs

BegleitmodellEs wird nur ein Abschnitt des Liedes bzw. Songs ar- rangiert; zur Übertragung auf das gesamte Stück muss das Arrangement harmonisch angepasst wer-den.

SpielmodellOffenes Arrangement des Stücks: Die Spielmodelle bieten vereinfachte Elemente, um den Grundcharak-ter der Stücke zu erarbeiten.

PatternEinzeltakte oder Taktgruppen, die für das gesamte Stück oder Abschnitte des Stücks wiederholt werden; für Gitarre, Percussion etc. auch als Schlagrhyth-men bzw. -pattern in Rhythmus-Notation. Rhyth-misch notierte Melodie-Instrumente können eben-falls (zusätzlich) mit Percussion besetzt werden (z. B. „Across the Universe“: Gitarre: Schellenkranz, Bass-

gitarre: Bongos, Snare-Drum: Claves, Bass-Drum: Handtrommel mit Schlägel).

E-Bass für jedermannSehr einfache Bassstimme (nur leere Saiten) in Buch-stabennotation.

GrifftabellenVisuelle Darstellung des Griffbretts mit den benö- tigten Griffen auf den Saiten.

HINWEISE ZU AUSFÜHRUNG UND BESETZUNG

Allgemeine AnwendungDie Arrangements können durch Pausieren von Stim-men oder dynamische Unterschiede an den Charak-ter der verschiedenen Liedteile angepasst werden. Ebenso können für die einzelnen Liedteile die Arran-gements frei mit Gesang usw. kombiniert werden.

Flexible Besetzung der Arrangements Die Stimmen der Arrangements sind bis auf einzelne Ausnahmen auf andere (Melodie- ) Instrumente übertragbar. Insbesondere lassen sich Klaviersätze bzw. Patterns und Modelle für Klavier mit Melodie- Instrumenten besetzen. Die einzelnen Systeme sind konsequent 2- bzw. 3-stimmig angelegt bzw. Bass- linien sind einfach auf eine Stimme reduzierbar. Die einzelnen Stimmen können dabei oktaviert werden (besonders im Bassbereich, ebenso aber auch Me- lodie-Linien). Klang und Lautstärke der Besetzung von Ensembles bzw. Bands sollten dabei ausgewo-gen sein.

Hinweise zu den Arrangements

Vo rwo r t



Drumset / Vocussion und Bodypercussion Die Pattern für Drumset können gut auf 2 oder 3 Schüler aufgeteilt bzw. alternativ besetzt werden. Gut eignen sich dafür: Schellenkranz (Hi-Hat), Claves (Snare) und Handtrommel mit Schlägel (Bass-Drum).Pattern für Vocussion bzw. Bodypercussion können auch zusätzlich oder alternativ mit Alltagsgegenstän-den besetzt werden (s. S. 41).

E-Bass für jedermannDer „E-Bass für jedermann“ kommt ohne Griffe aus. Es werden nur die leeren Saiten E A D G benutzt (Zäh-lung in der Tabelle: 1–4 mit E-Saite = 1 usw.), die Saiten dabei mit dem Zeigefinger (= 2. Finger) der rechten Hand gezupft. Fortgeschrittenere können ab-wechselnd den Mittelfinger (3. Finger) benutzen und ebenso einen einfachen Rhythmus spielen.

StreichquartettFür die Besetzung mit Streichquartett ist den Begleit-sätzen für Ensemble zusätzlich die 3. Stimme im Brat-schen-Schlüssel beigegeben.

NOTATION

Notation Schlagzeug

Snare: Der Zusatz „Rimshot“ bedeutet, dass der Stock auf die Trommel gelegt wird und der überste-hende Teil auf den Trommelrand schlägt. Das Hi-Hat wird immer geschlossen gehalten. Ein Ride-Becken ist ein weich und lang nachklingendes Becken (im Unterschied zum Crash-Becken, das vor allem für deutliche Akzente verwendet wird).

Harmonien/Akkorde/Grifftabelle für GitarreDie Bezeichnung der Akkorde folgt der international üblichen Schreibweise, setzt also B für H-Dur und Bb (engl. „B-flat“) für B-Dur. Im Anhang findet sich auch eine Tabelle mit Gitarrengriffen.Slash-Akkorde können zur Vereinfachung ohne den Basston gespielt werden, d. h., bei dem Akkord C/D (C-Dur-Akkord mit Basston D) kann das D weggelas-sen werden; dieser Ton muss dann von einem ande-rem Bass-Instrument gespielt werden.

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Bass-Drum

Hi-Hat(geschlossen)

SCHREIBWEISE DER AKKORD- SYMBOLE AM BEISPIEL FÜR „C“

C C-Dur-Dreiklang: c - e - g

Cm C-Moll-Dreiklang: c - es - g

Csus4 Akkord mit Quarte statt Terz (suspended): c - f - g

C+ übermäßiger C-Dur-Dreiklang: c - e - gis

C6 C-Dur-Dreiklang mit hinzugefügter großer Sexte: c - e - g - a

C7 C-Dur-Dreiklang mit hinzugefügter kleiner Septime: c - e - g - b

Cmaj7 C-Dur-Dreiklang mit hinzugefügter großer Septime: c - e - g - h

C 9 C-Dur-Dreiklang mit hinzugefügter kleiner Septime und großer None: c - e - g - b - d (Akkorderweiterungen mit 9, 11 und 13 ent-halten stets die kleine Septime)

Cadd9 C-Dur-Dreiklang mit hinzugefügter großer None: c - e - g - d (im Gegensatz zu C9 ist die Septime hier unerwünscht, die None „added“)

C (auch Cdim) verminderter Dreiklang: c - es - ges; im Bereich Jazz/Rock/Pop als vermin-derter Vierklang C

L7: c - es - ges - heses

Cm7b5 halbverminderter Septakkord: c - es - ges - b

C/D C-Dur-Dreiklang mit dem Basston D (Slash- Akkord)

H i nwe i s e z u d e n A r ra n g em e n t s



Across the Universe (The Beatles)

BEGLEITMODELL FÜR BAND

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Gitarre / E-GitarreSchlagpattern

Bass-GitarreSchlagpattern

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Musik: John Lennon, Paul McCartneyArr.: André Schmidt

TIPP ZUR BESETZUNG Die Gitarren-Stimmen und das Drum-Set können auch mit Rhythmus-Instrumenten besetzt werden, z. B. Gitarre mit Schellenkranz, Bass-Gitarre mit Bongos, Snare-Drum mit Claves, Bass-Drum mit Handtrommel mit Schlägel.



BEGLEITSATZ FÜR MELODIE-INSTRUMENTE ODER VOKALE STIMMEN

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Stimme 1(Violine I)

Stimme 2(Violine II)

Stimme 3(Viola)

Stimme 4(Violoncello)

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Der Begleitsatz kann auch vokal musiziert werden (Vokalisen Ah und Du-wa-du).Für eine Besetzung mit Streichquartett ist die 3. Stimme im Bratschen-Schlüssel notiert beigefügt.

Musik: John Lennon, Paul McCartneyArr.: André Schmidt



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3. Stimme im Bratschen-Schlüssel

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2.× to Coda 3.× to Coda

Arr.: André Schmidt



Africa Unite (Bob Marley)

BEGLEITMODELL FÜR KLAVIER Text und Musik: Bob MarleyArr.: Ursel Lindner

© Bob Marley Music Ltd. / Printrechte Bosworth Music

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Gitarre oderXylofon

Kontrabassoder E-Bass

Klavier

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go - ing to our fa - ther’s


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land.


Am


&

&?

8

Œ ‰ jœ3

œ œ œC

How good and how


jœ œ jœ œ œ œG

pleas-ant it would be,


Œ ‰ jœ3

œ œ œAm

be-fore God and


œ Œ Ó usw.F

Man,

Œ œœœ œœœ Œ œœœ ˜

˜

˜

usw.

œ Œ œ Œ

q = 126

Das Klavier kann auch mit Gitarre oder Xylofon (Violin-Schlüssel) bzw. mit Kontrabass oder E-Bass (Bass-Schlüs-sel) besetzt werden.Für die Takte 12–27 werden die notierten Takte 8–11 wiederholt, die Takte 28–31 entsprechen den Takten 1–4.

ã

ã

ã

44

44

44

E-Orgel

Gitarre

Drumset

Œ œ œ Œ œ œ

Œ œ Œ œ

œ Œ ¿œ œ Œœ Œ Œ

Œ œ œ Œ œ œ

Œ œ Œ œ




&?

44

44....

Gitarre oderXylofon

Kontrabassoder E-Bass

Klavier

ŒIntro

œœœ œœœ Œ œœœC G

œ Œ œ ŒŒ œœœ œœœ Œ œœœ

Am 3 ×

œ Œ Ó

&

&?

44

44

44

1

Œ%

œ œ œ œ œC G

Af - ri - ca u - nite


œ Œ Œœ œ

Am

’cause we’re


3


mov - ing right out of Ba - by -


&

&?

4

œ Œ Œœ œ

Am

lon, and we’re


3


go - ing to our fa - ther’s


ÓAm

land.


Am


&

&?

8

Œ ‰ jœ3

œ œ œC

How good and how


jœ œ jœ œ œ œG

pleas-ant it would be,


Œ ‰ jœ3

œ œ œAm

be-fore God and


œ Œ Ó usw.F

Man,

Œ œœœ œœœ Œ œœœ ˜

˜

˜

usw.

œ Œ œ Œ

q = 126

Af r i c a Un i t e

RHYTHMUS-PATTERN FÜR BAND

ã

ã

ã

44

44

44

E-Orgel

Gitarre

Drumset

Œ œ œ Œ œ œ

Œ œ Œ œ


Œ œ œ Œ œ œ

Œ œ Œ œ


E-BASS-GRIFFTABELLE

E A d g

• • • •

F

G c

A

BEGLEITSATZ FÜR STABSPIEL

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 44 : c ↑ h a a : c ↑ h a a4

: g g e e : g g e e : e d c c : e d c c

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4a h a a a h : a a :

f g e e f g : e e :

c d c c c d : c c :

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 : c ↑ c ↑ h h a a a a :

: g g g g e e f f :

: e e d d c c c c :

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4c ↑ h a a a h a ag g e e f g e ee d c c c d c c

1 2 3 4 1 2 3 4 : c ↑ h a a :

: g g e e :

: e d c c :

Intro%

T. 1

Repeat ad lib.

fi(5 ×; für Coda: 6. × fi fi )

1. Stimme

2. Stimme

3. Stimme

1. Stimme

2. Stimme

3. Stimme

1. Stimme

2. Stimme

3. Stimme

1. Stimme

2. Stimme

3. Stimme

1. Stimme

2. Stimme

3. Stimme

T. 8

T. 3

D. S.

•

•

fi



Aquarela do Brasil (Francisco Alves)Musik: Ary BarrosoArr.: Sabine KubikBEGLEITMODELL FÜR KLAVIER (UND BASS OPTIONAL)

&?

# ## #

C

C

..

..www

Rubato A

D6

w... œœœ

. œwww

wwww

w

1.

wwwnDm6

w...n œœœ

. œwwwn

wwww

w

&?

# ## #

..

..

..

..

..

..

2.

wwwwn# nB7( b13)b 9

13

wwwwwB7 ( b 9 )

w

BB

œœœ œœœ ‰ œœœjœœœ

>Em7

œœœ œœœ‰ ...œœœ

A7 (4×)

œœœ œœœ‰ œœœ

jœœœ>Dmaj7


>Dmaj7

&?

# ## #

..

..

..

..

..

..œœœ œœœ ‰ œœœ

jœœœEm725/29


A7

œœœ

optional Interlude

œœœb œœœn ‰ jœœœ>

jœœœ œœœb jœœœn>

œœœ œœœ œœœb

&?

# ## #

wwwC

B

Dmaj7

Begleitrhythmus ausauf folgende Akkordeübertragen

wwwEm7

wwwA7

&?

# ## #

..

..>Übergang zu

n>

D

Dmaj7 D747

bb n>

b>7 C7D

b

b n

œœœ#

D

œœœ ‰ œœœjœœœn

>B7

œœœ œœœn ‰ ...œœœ>Am/B

œœœ# œœœ ‰ œœœjœœœ

>B7

&?

# ## #

..

..

œœœ œœœ# ‰ ...œœœ>B752/56/60 (3×)

œœœ œœœ ‰ œœœjœœœn

>Em

œœœ œœœn ‰ ...œœœEmb 6

œœœa œœœ ‰ œœœjœœœn

>Em6

œœœ œœœn ‰ ...œœœ>Emb 6

q = 100

&?

# ## #

œœœb

E

œœœ ‰ œœœjœœœ

Gm665

œœœ œœœb ‰ ...œœœ

œœœnb œœœ ‰ œœœ

jœœœC7

nœœœ œœœnb ‰ ...œœœ n

&?

# ## #

wwwF#m7

Begleitrhythmus aus auf folgende Akkorde übertragen

awww

EBm7

www#E7

wwwNG6/A

wwwA

wwwDmaj7

wwwEm7

wwwA7

&?

# ## #

C

C

..

..www

Rubato A

D6

w... œœœ

. œwww

wwww

w

1.

wwwnDm6

w...n œœœ

. œwwwn

wwww

w

&?

# ## #

..

..

..

..

..

..

2.

wwwwn# nB7( b13)b 9

13

wwwwwB7 ( b 9 )

w

BB


>Em7


A7 (4×)


jœœœ>Dmaj7


>Dmaj7

&?

# ## #

..

..

..

..

..


jœœœEm725/29


A7

œœœ

optional Interlude




&?

# ## #

wwwC

B

Dmaj7


wwwEm7

wwwA7

&?

# ## #

..

..>Übergang zu

n>

D

Dmaj7 D747

bb n>

b>7 C7D

b

b n

œœœ#

D


>B7



>B7

&?

# ## #

..

..

œœœ œœœ# ‰ ...œœœ>B752/56/60 (3×)


>Em



>Em6


q = 100

&?

# ## #

C

C

..

..www

Rubato A

D6

w... œœœ

. œwww

wwww

w

1.

wwwnDm6

w...n œœœ

. œwwwn

wwww

w

&?

# ## #

..

..

..

..

..

..

2.

wwwwn# nB7( b13)b 9

13

wwwwwB7 ( b 9 )

w

BB


>Em7


A7 (4×)


jœœœ>Dmaj7


>Dmaj7

&?

# ## #

..

..

..

..

..


jœœœEm725/29


A7

œœœ

optional Interlude




&?

# ## #

wwwC

B

Dmaj7


wwwEm7

wwwA7

&?

# ## #

..

..>Übergang zu

n>

D

Dmaj7 D747

bb n>

b>7 C7D

b

b n

œœœ#

D


>B7



>B7

&?

# ## #

..

..

œœœ œœœ# ‰ ...œœœ>B752/56/60 (3×)


>Em



>Em6


q = 100



ã

ã

ã

ã

ã

44

44

44

44

44

44

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

Tamborim(Tamburin)

Bongo

Claves

Agogo

Caixa(Snare-Drum

mit Besen)

Surdo(Standtom)

œB

œ œ œ œ

œ œ jœ œ jœR R L R L

¿ ¿ ¿ Œ

¿ ¿ ¿ Œ

œ>C

œ œ œ>

œ>

œ œ œ>

.œ jœ .œ jœ

œ œ œ œ œR R L R L

j¿ ¿ j¿ ¿ ¿

¿ ¿ j¿ ¿ j¿

œ>

œ œ œ>

œ>

œ œ œ>

œ Œ œ œ

ab

ab

&?

# ## #

C

C

..

..www

Rubato A

D6

w... œœœ

. œwww

wwww

w

1.

wwwnDm6

w...n œœœ

. œwwwn

wwww

w

&?

# ## #

..

..

..

..

..

..

2.

wwwwn# nB7( b13)b 9

13

wwwwwB7 ( b 9 )

w

BB


>Em7


A7 (4×)


jœœœ>Dmaj7


>Dmaj7

&?

# ## #

..

..

..

..

..


jœœœEm725/29


A7

œœœ

optional Interlude




&?

# ## #

wwwC

B

Dmaj7


wwwEm7

wwwA7

&?

# ## #

..

..>Übergang zu

n>

D

Dmaj7 D747

bb n>

b>7 C7D

b

b n

œœœ#

D


>B7



>B7

&?

# ## #

..

..

œœœ œœœ# ‰ ...œœœ>B752/56/60 (3×)


>Em



>Em6


q = 100

&?

# ## #

œœœb

E

œœœ ‰ œœœjœœœ

Gm665

œœœ œœœb ‰ ...œœœ

œœœnb œœœ ‰ œœœ

jœœœC7

nœœœ œœœnb ‰ ...œœœ n

&?

# ## #

wwwF#m7

Begleitrhythmus aus auf folgende Akkorde übertragen

awww

EBm7

www#E7

wwwNG6/A

wwwA

wwwDmaj7

wwwEm7

wwwA7

Aqua r e l a d o B ra s i l

TIPPS ZUR BESETZUNG / ABLAUFAbschnitt A (Rubato) wird nur mit Klavier begleitet. Bei B treten Bongos und Tamborim und optional Bass zum Klavier (Bassstimme des Klaviers) hinzu. Ab C setzen alle Percussion-Instrumente, Klavier und Bass ein.

PATTERN FÜR PERCUSSION

&?

# ## #

C

C

..

..www

Rubato A

D6

w... œœœ

. œwww

wwww

w

1.

wwwnDm6

w...n œœœ

. œwwwn

wwww

w

&?

# ## #

..

..

..

..

..

..

2.

wwwwn# nB7( b13)b 9

13

wwwwwB7 ( b 9 )

w

BB


>Em7


A7 (4×)


jœœœ>Dmaj7


>Dmaj7

&?

# ## #

..

..

..

..

..


jœœœEm725/29


A7

œœœ

optional Interlude




&?

# ## #

wwwC

B

Dmaj7


wwwEm7

wwwA7

&?

# ## #

..

..>Übergang zu

n>

D

Dmaj7 D747

bb n>

b>7 C7D

b

b n

œœœ#

D


>B7



>B7

&?

# ## #

..

..

œœœ œœœ# ‰ ...œœœ>B752/56/60 (3×)


>Em



>Em6


q = 100

&?

# ## #

C

C

..

..www

Rubato A

D6

w... œœœ

. œwww

wwww

w

1.

wwwnDm6

w...n œœœ

. œwwwn

wwww

w

&?

# ## #

..

..

..

..

..

..

2.

wwwwn# nB7( b13)b 9

13

wwwwwB7 ( b 9 )

w

BB


>Em7


A7 (4×)


jœœœ>Dmaj7


>Dmaj7

&?

# ## #

..

..

..

..

..


jœœœEm725/29


A7

œœœ

optional Interlude




&?

# ## #

wwwC

B

Dmaj7


wwwEm7

wwwA7

&?

# ## #

..

..>Übergang zu

n>

D

Dmaj7 D747

bb n>

b>7 C7D

b

b n

œœœ#

D


>B7



>B7

&?

# ## #

..

..

œœœ œœœ# ‰ ...œœœ>B752/56/60 (3×)


>Em



>Em6


q = 100



Banana Boat Song (Harry Belafonte)

BEGLEITPATTERN FÜR KLAVIER B , C UND DMusik: Irving Burgie,

William AttawayArr.: André Schmidt

&?

##

##

44

44

..

..

B D

Œ œœœŒ œœœ

D

œ Œ œ œ

Œ œœœŒ œœœ

D

œ Œ œ œ

Œ œœœŒ œœœ

D

œ Œ œ œ1

Œ œœœ A7 D

œ4œ œ œ œ

&?

##

##

..

..

..

..

C5

Œ œœœŒ œœœ

D

.œ jœ œ œ

Œ œœœŒ œœœ

A7

.œ jœ œ Œ

Œ œœœŒ œœœ

D

.œ jœ œ œ1

Œ œœœ A7 D

œ4œ œ œ œ

q = 120

Teil A und E sind ohne Klavierbegleitung. Abfolge der Teile B , C und D entsprechend dem Ablauf.

&

&

&?

# ## ## #

# #

44

44

44

44

Stimme 1(Violine I)


Stimme 3(Viola)


A

.œF jœ œ ŒDay, oh,

wHm -

wHm -

wDu -

œ œ œ œ œ Œday, oh.

whm - -

whm - -

wa - - -

jœ œ jœ œ œ œDaylight come an’me

whm…*)

whm…*)

wdu…*)

œ œ œ œ œ œwan’go home.

w

œ Œ Œ œ œDay, Missah

w

ww

&

&

&?

# #

# ## #

# #

6 3

œ œ œ 3

œ œ œ 3

œ œ œ 3

œ œ œday,Missah day, Missah day, Missah day, Missah

w

ww

3

œ œ œ day, oh!

w

ww

jœ œ jœ œ œ œDay-light come an’ me

w

ww

œ œ œ .œwan’ go home.

.œ

.œ .œ

q = 120

*) Vokalisen in Takten ohne Textunterlegung weiterführen

PATTERN E-BASS FÜR JEDERMANN B , C UND D

B und D

Zählzeit4

4

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Note : D A D A D A A D :

Saite 3 2 3 2 3 2 2 3

C

Zählzeit4

4

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Note : D A E A D A A D :

Saite 3 2 1 2 3 2 2 3

Teil A und E sind ohne Bassbegleitung. Abfolge der Teile B , C und D entsprechend dem Ablauf.



&?

##

##

44

44

..

..

B D

Œ œœœŒ œœœ

D

œ Œ œ œ

Œ œœœŒ œœœ

D

œ Œ œ œ

Œ œœœŒ œœœ

D

œ Œ œ œ1

Œ œœœ A7 D

œ4œ œ œ œ

&?

##

##

..

..

..

..

C5

Œ œœœŒ œœœ

D

.œ jœ œ œ

Œ œœœŒ œœœ

A7

.œ jœ œ Œ

Œ œœœŒ œœœ

D

.œ jœ œ œ1

Œ œœœ A7 D

œ4œ œ œ œ

q = 120

Ba na na B o a t S o n g

BEGLEITSATZ FÜR MELODIE-INSTRUMENTE ODER VOKALE STIMMEN

&

&

&?

# ## ## #

# #

44

44

44

44

Stimme 1(Violine I)


Stimme 3(Viola)


A

.œF jœ œ ŒDay, oh,

wHm -

wHm -

wDu -

œ œ œ œ œ Œday, oh.

whm - -

whm - -

wa - - -

jœ œ jœ œ œ œDaylight come an’me

whm…*)

whm…*)

wdu…*)

œ œ œ œ œ œwan’go home.

w

œ Œ Œ œ œDay, Missah

w

ww

&

&

&?

# #

# ## #

# #

6 3

œ œ œ 3

œ œ œ 3

œ œ œ 3

œ œ œday,Missah day, Missah day, Missah day, Missah

w

ww

3

œ œ œ day, oh!

w

ww

jœ œ jœ œ œ œDay-light come an’ me

w

ww

œ œ œ .œwan’ go home.

.œ

.œ .œ

q = 120

*) Vokalisen in Takten ohne Textunterlegung weiterführenTeil A und E sind ohne Bassbegleitung. Abfolge der Teile B , C und D entsprechend dem Ablauf.

Ablauf Originaleinspielung A B C D E

B D E C E

Ablauf Playback A B C D

B C D E

ABLAUF

Text und Musik: Irving Burgie, William AttawayArr.: André Schmidt

© 1955 by Cherry Lane Music Publ. Co. Inc. / Lord Burgess Music Publ. Co. /

D/A/CH: Rolf Budde Musikverlag



&

&

&?

# ## ## #

# #

..

..

..

..

B9

Jœ‰

‰

‰

‰

œF

œ œ œ œ œ1. Work all night on a

.œpjœ

.œpjœ

œP

Œ œ œ

jœ œ Jœ œ œ œdrink a’ rum.

.œ jœ

.œ jœ œ Œ œ œ

jœ œ jœ œ œ œ œDay-light come an’ mejœ œ jœ œ œ œ œDay-light come an’ me

jœ œ jœ œ œ œ œDay-light come an’ me

œ Œ œ œ

œ œ œ œ œwan’ go home.


œ œ wan’ go home.

œ Œ œ œ

&

&

&?

# ## ## #

# #

14

œ œ œ œ œ œStack ba-na - na till the

.œ jœ

.œ jœ œ Œ œ œ

jœ œ Jœ œ œ œmor-ning come.

.œ jœ

.œ jœ œ Œ œ œ



œ Œ œ œ




œ œ œ Œ

&

&

&?

# ## ## #

# #

C18

œ œ œ œ œ œ(1.+2.) Come Mis-sah Tal - ly - man,

.œ jœ

.œ jœ œ Œ œ œ

œ œ œ œ œ œtal-ly me ba - na - na.

.œ jœ

.œ jœ œ Œ œ œ



œ Œ œ œ




œ Œ œ œ

( )





&

&

&?

# ## ## #

# #

22

œ œ œ œ œ œCome Mis-sah Tal - ly-man,

.œ jœ

.œ jœ œ Œ œ œ

œ œ œ œ œ œtal - ly me ba - na - na.

.œ jœ

.œ jœ œ Œ œ œ



œ Œ œ œ

œ œ œ ‰ jœwan’ go home. Heave

œ œ œ ‰ jœwan’ go home. Heave

œ œ œ Œwan’ go home.

œ Œ œ œ

&

&

&?

# ## ## #

# #

D26

œ œ œ œ œsix foot, sev-en foot,


œ Œ œ œ

œ œ œ Œeight foot bunch!


œ Œ œ œ



œ Œ œ œ

œ œ œ œ ‰ jœwan’ go home. Heave

œ œ œ œ ‰ jœwan’ go home. Heave

œ œ œ Œwan’ go home.

œ Œ œ œ

&

&

&?

# ## ## #

# #

..

..

..

..

30



œ Œ œ œ



œ Œ œ œ



œ Œ œ œ

œ œ œ ‰wan’ go home.



œ œ œ ‰E



&

&

&?

# ## ## #

# #

33

‰

‰

‰

‰

Eœ Œ Œ œ œDay, Mis-sah

3œ œ œ day, oh,

jœ œ jœ œ œ œ œday-light come an’ mejœ œ jœ œ œ œ œDay-light come an’ me


œ Œ œ œ




œ œ

&

&

&?

# ## ## #

# #

38 œ Œ Œ œ œDay, Mis-sah

3

œ œ œ 3

œ œ œ 3

œ œ œ 3

œ œ œday, Mis - sah day, Mis - sah day, Mis - sah day, Mis - sah

3

œ œ œ day, oh!

&

&

&?

# ## ## #

# #

41



Jœ œ Jœ œ œ œ œDay-light come an’ me

œ œ wan’ go home!




( )


TIPPS ZUR BESETZUNG ■ Der Begleitsatz kann auch vokal musiziert

werden (Vokalisen Hm, Du-a und Text). Da-bei die Vokalisen in Takten ohne Textunter-legung weiterführen.

■ Für eine Besetzung mit Streichquartett ist die 3. Stimme im Bratschen-Schlüssel notiert beigefügt.

B # # 44A

w w w w w w

B # # ..7

w w .œB

‰ .œpjœ .œ jœ

B # #12

Jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ .œ jœ .œ jœ

B # #16

Jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ C

.œ jœ .œ jœ

B # #20


B # #24

Jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ œ ŒD

Jœ œ Jœ œ œ œ œ

B # # ..29

œ œ œ Œ Jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ œ ‰

B # #33

‰E

Jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ

B # #38


q = 120

( )



&

&

&?

# ## ## #

# #

33

‰

‰

‰

‰

Eœ Œ Œ œ œDay, Mis-sah

3œ œ œ day, oh,

jœ œ jœ œ œ œ œday-light come an’ mejœ œ jœ œ œ œ œDay-light come an’ me


œ Œ œ œ




œ œ

&

&

&?

# ## ## #

# #

38 œ Œ Œ œ œDay, Mis-sah

3

œ œ œ 3

œ œ œ 3

œ œ œ 3

œ œ œday, Mis - sah day, Mis - sah day, Mis - sah day, Mis - sah

3

œ œ œ day, oh!

&

&

&?

# ## ## #

# #

41



Jœ œ Jœ œ œ œ œDay-light come an’ me





( ) 3. Stimme im Bratschen-Schlüssel


B # # 44A

w w w w w w

B # # ..7

w w .œB

‰ .œpjœ .œ jœ

B # #12


B # #16

Jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ C

.œ jœ .œ jœ

B # #20


B # #24

Jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ œ ŒD

Jœ œ Jœ œ œ œ œ

B # # ..29

œ œ œ Œ Jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ œ ‰

B # #33

‰E


B # #38


q = 120

( )

Arr.: André Schmidt



Being for the Benefit of Mr. Kite (The Beatles)

BEGLEITSATZ FÜR KLAVIER Text und Musik: John Lennon, Paul McCartneyArr.: Stefan Bauer

© Northern Songs Ltd. Maclen Joint Ltd. / Sony / ATV Music Publ. (Germany GmbH), Berlin

&

?

C

C

Intro

Œ œb œ œ œ œ œwœœbb œœ œœ œœBb

Œ œ œn œ# œ œ œw#œœ œœ œœ œœA

œœ Œ œœ œ œ1. For the

œœ Œ œœ ŒDm G7

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*) Die Oktaven können auch vereinfacht werden. Dazu bei Oktavlinien im Bass den oberen Ton (T. 8 ff., T. 16 ff.), bei Oktavlinien in der rechten Hand den unteren Ton weglassen (T. 30 ff.).




BEGLEITSATZ FÜR BAND

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Solo-Instrument

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Text und Musik: John Lennon, Paul McCartneyArr.: Robert Liebel

© Northern Songs Ltd. Maclen Joint Ltd. / Sony / ATV Music Publ. (Germany GmbH), Berlin



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Solo-Instrument

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TIPP ZUR BESETZUNG Die Keyboardstimme kann auch wie folgt besetzt werden: oberes System (Violin-Schlüssel) 3-stimmig mit Melodie-Instrumenten (ohne Kleinstichnoten); unteres System (Bass-Schlüssel) mit E-Bass (vereinfachte Bass-Stimme).


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Inhaltsverzeichnis - Helbling Verlag...6 POPULARMUSIK IM KONTE XT HI-S5869 Vorwort Mit „Popularmusik im Kontext“ liegt eine Mate- rialsammlung vor, die unter fächerverbindenden