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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOSECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA CÂMPUS SANTO AUGUSTO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE INGLÊS COM ÊNFASE EM COMÉRCIO E TURISMO
SANTO AUGUSTO-RS
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2013Presidente da RepúblicaDilma Rousseff
Ministro da Educação Aloizio Mercadante
Secretário da Educação Profissional e TecnológicaMarco Antonio de Oliveira
Reitor do Instituto Federal FarroupilhaCarla Comerlato Jardim
Pró-reitor de ExtensãoAlberto Pahim Galli
Coordenadora de Programas de Inclusão SocialCoordenadora Geral do PRONATECRaquel Lunardi
Diretor Geral do CâmpusCésar Eduardo Stevens Kroez
Diretor de Pesquisa, Produção e ExtensãoRóberson Macedo de Oliveira
Coordenador de Extensão Osmar Lottermann
Coordenadora Adjunto do PRONATECJuliani Natália dos Santos
Orientadora Pedagógica do PRONATECAdriana Toso Kemp
Profissional de apoio às atividades acadêmicas e administrativas do PRONATECBeatris Gattermann
ElaboraçãoMiquela Piaia
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SUMÁRIO
1. CARACTERÍSTICAS DO CURSO ........................................................................................................42. JUSTIFICATIVA ............................................................................................................................ 53. OBJETIVO DO CURSO ................................................................................................................74. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO .................................................................................. 85. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ....................................................................................................96. EMENTAS ..................................................................................................................................... 107. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ..................................................................................................158. METODOLOGIA ................................................................................................................................159. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS, RECURSOS TECNOLÓGICOS E BIBLIOTECA .................1610. CERTIFICAÇÃO ...............................................................................................................................1611. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................16
1. CARACTERÍSTICAS DO CURSO
Denominação do curso: Curso de Idiomas – Inglês com ênfase em Comércio e TurismoNível: Educação Básica
Modalidade: Presencial
Tempo de duração do curso: de 09/05 à 23/07
Turno de oferta: noturno
Carga horária Total (h/r): 180 horas/aula
Número de vagas do curso: 20Requisitos de acesso ao Curso: Ensino Fundamental II Incompleto
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2. JUSTIFICATIVA
A criação dos Institutos Federais visa atender a necessidade da institucionalização da
Educação Profissional e Tecnológica como política pública em nosso país, estabelecendo o
compromisso de pensar na diversidade social, econômica, geográfica e cultural, na
necessidade de diminuição das desigualdades regionais, elevação do nível de escolaridade
e capacitação tecnológica da população, e, em ações que contribuam para a inclusão e a
permanência de jovens e adultos no mundo do trabalho.
A região de abrangência do Instituto Federal - Campus Santo Augusto é definida
como Noroeste Colonial do Rio Grande do Sul e composta de trinta e sete municípios aqui
relacionados: Ajuricaba, Alegria, Augusto Pestana, Barra do Guarita, Barra Funda, Boa Vista
do Buricá, Bom Progresso, Braga, Campo Novo, Catuípe, Chiapetta, Coronel Barros,
Coronel Bicaco, Crissiumal, Derrubadas, Dois Irmãos 4 Das Missões, Esperança do Sul,
Herval Seco, Humaitá, Ijuí, Independência, Inhacorá, Miraguaí, Nova Candelária, Nova
Ramada, Novo Barreiro, Palmeira das Missões, Redentora, Santo Augusto, São José do
Inhacorá, São Martinho, São Valério do Sul, Sede Nova, Tenente Portela, Tiradentes do Sul,
Três Passos e Vista Gaúcha.
A Região Celeiro, como é chamada, situa-se no Vale do Rio Turvo e é composta em
sua maioria dos municípios que integram a Região Noroeste Colonial do Rio Grande do Sul
(21 municípios) e segundo a Fundação de Economia e Estatística, Secretaria da Educação e
Planejamento do Governo do Estado do Rio Grande do Sul, apresentando um PIB superior a
US$ 1.200 mil, com uma participação de 3,05% no PIB estadual.
Destaca-se o relevante papel regional que desempenha o Campus de Santo Augusto
em sua área geográfica de atuação, recebendo alunos de 13 municípios da região quando
da elaboração deste documento.
O Curso de Inglês com ênfase em comércio e turismo vem atender ao disposto na LEI
Nº 12.513 de 26 de outubro de 2011, que institui o Programa Nacional de Acesso ao Ensino
Técnico e Emprego (Pronatec), tendo como um dos principais objetivos ampliar as
oportunidades educacionais dos trabalhadores, por meio do incremento da formação e
qualificação profissional. A ampliação do acesso, permanência e extensão da escolaridade,
também ancoradas pela Portaria nº 1.569, de 03.11.2011 do Ministério da Educação, que
fixou as diretrizes para a execução da bolsa-formação no âmbito do Programa Nacional de
5
Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), deverá estar intrinsecamente ligada a um
processo de ampliação de direitos e garantias individuais que caracterizam o
desenvolvimento humano, os arranjos sociopolíticos e o crescimento econômico
característicos da sociedade moderna.
As transformações sociais da atualidade têm gerado mudanças profundas no mundo
do trabalho. Os desafios estão relacionados aos avanços tecnológicos e às novas
expectativas das empresas, que agora enfrentam mercados globalizados, extremamente
competitivos. Com a globalização temos um mercado de trabalho mais competitivo, exigindo
mais qualidade com menor custo.
O Instituto Federal Farroupilha – Campus Santo Augusto, ao propor o Curso de
Idiomas Inglês com ênfase em comércio e turismo, pretende oferecer qualificação
profissional capaz de auxiliar o aluno em sua inserção no mercado de trabalho no mundo
contemporâneo, que cada vez mais depende desse idioma como ferramenta de
comunicação com o mundo.
A justificativa da oferta do referido curso fundamenta-se também no fato de que em
todas as organizações, de qualquer segmento da economia, o inglês tornou-se
imprescindível. Considerando a relevância desta premissa, imposta pelo desenvolvimento
global, torna-se imprescindível à capacitação de cidadãos a fim de atender as expectativas
do mundo do trabalho.
Desta forma, entende-se o Curso de Idiomas Inglês com ênfase em comércio e
turismo como uma importante ferramenta de qualificação e inserção do egresso ao mercado
de trabalho, facilitando o acesso ao emprego e renda e contribuindo para o desenvolvimento
local e regional.
O Curso de Inglês foi estruturado objetivando desenvolver as quatro habilidades
lingüísticas, a saber: produção e compreensão orais e escritas (ler, falar, escrever e ouvir). A
ênfase em comércio e turismo permite ao aprendiz aprenda verbetes e métodos de atender
o turista no seu local de trabalho, também tendo conhecimento para solucionar dúvidas,
apresentar o seu produto e atender o cliente estrangeiro da melhor forma possível.
Viabilizar a compreensão do mundo em que se vive por meio do ensino de inglês é
crucial na vida contemporânea, onde globalização e vida cotidiana estão interligadas. A
língua inglesa é um instrumento fundamental para construir futuros mais promissores ao se
aprender em sala de aula como o discurso funciona na vida real/atual, ao mesmo tempo em
que se compreende como os discursos veiculados nessa língua dão acesso à multiplicidade
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da vida humana em várias partes do mundo de modo que possamos nos questionar sobre
quem somos, sobre como somos construídos e sobre como podemos construir práticas
sociais com base em princípios éticos.
3. OBJETIVO DO CURSO:
GERALOportunizar aos participantes o desenvolvimento das habilidades de compreensão e
produção de mensagens orais e escritas em língua inglesa, com ênfase no setor de
comércio e turismo, a fim de atender as demandas e expectativas dos clientes com
objetividade e cordialidade.
ESPECÍFICOS
- Capacitar os alunos para o uso da língua estrangeira como veículo de comunicação,
viabilizando sua satisfação pessoal na integração e na busca de seus ideais;
- Possibilitar o alcance de autonomia por parte do aluno no seu processo de
aprendizagem.
- Possibilitar a compreensão e a valorização de outras culturas, levando o educando
a considerar o estudo da língua inglesa como meio de penetração na cultura dos países que
falam o idioma.
- Cultivar a linguagem para um melhor relacionamento com os semelhantes, como
expressão do mundo interior e exterior do educando.
- Levar o aluno a integrar-se no mundo atual e interdependente, caracterizado pelo
avanço tecnológico e pelo intercâmbio entre os povos.
- Mostrar ao educando a importância da língua inglesa, considerada hoje como
instrumento de comunicação universal.
4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO
O IF Farroupilha, em seus cursos, prioriza a formação de profissionais que:
- tenham competência técnica e tecnológica em sua área de atuação;
- sejam capazes de se inserir no mundo do trabalho de modo compromissado com o
desenvolvimento regional sustentável;7
- tenham formação humanística e cultura geral integrada à formação;
- atuem com base em princípios éticos e de maneira sustentável;
- saibam interagir e aprimorar continuamente seus aprendizados a partir da
convivência democrática com culturas, modos de ser e pontos de vista divergentes;
- sejam cidadãos críticos, propositivos e dinâmicos na busca de novos
conhecimentos.
Em específico, o Curso de Inglês com ênfase no comércio e turismo priorizará a
formação de profissionais que saibam se comunicar adequadamente nas situações de uso
da língua nos setores de comércio e turismo. Também sabendo se portar de maneira correta
e com desenvoltura no contato com o público/clientes. Ao término no curso, o aluno deverá
ser capaz de ler, escrever, interpretar e falar em língua inglesa, sabendo utilizar a gramática,
vocabulário e expressões idiomáticas de forma apropriada.
5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Matriz Curricular:
Semestre/Modulo
Componentes CurricularesHora-Aula Semanal
Carga Horária(semestral ou
modular)(h/a)
Português Básico 2 12
Integração e Orientação Profissional 4 20Informática básica 2 12
Oratória 2 8Inglês básico módulo 01 4 12
Inglês básico módulo 02 4 12Inglês básico módulo 03 4 12
Leitura em língua inglesa 2 12Vocabulário técnico (comércio e turismo)
2 8
8
Escrita em língua inglesa 2 12Compreensão oral e auditiva 2 12
Inglês através de músicas 2 8Inglês através de vídeos 2 8
Seminário 4 12Visita técnica 4 20
Total 180*
* cada hora-aula terá a duração de 60 minutos, conforme resolução CD/FNDE nº04.
6. EMENTAS
Componente Curricular : Português Básico
Carga Horária 12 Período letivo: 1º semestre/2013Ementa:A gramática como recurso para a compreensão, produção de texto e comunicação.
Produção de textos técnicos. Estudo e análise de textos. Elementos de coerência e coesão
textual. Linguagem oral e escrita em contextos formais de uso.
Bibliografia Básica:BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2009.
GUEDES, Paulo Coimbra. Da redação à produção textual: o ensino da escrita. São Paulo:
Parábola, 2009. Série Estratégias de Ensino; v. 12.
INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. São Paulo: Scipione, 2005.
MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lúbia Scliar. Português instrumental: de acordo
com as atuais normas da ABNT. 29. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
Componente Curricular : Informática básica
Carga Horária 12 Período letivo: 1º semestre/2013Ementa:Conceitos básicos relacionados à Informática: definição de hardware e software; Entrada,
processamento e saída; O uso do computador e seus periféricos; Representação de dados
no computador.9
Bibliografia Básica:CAPRON, H. L. e JOHNSON, J. A. Introdução à Informática. São Paulo: Editora Pearson
Education 8ª Edição, 2004.
MANZANO, M. I.; MANZANO, A. L. Estudo Dirigido de Informática Básica. 7.ed. São
Paulo:Editora Erica, 2007.
MONTEIRO, M. A. Introdução a Organização de Computadores. 5.ed. Rio de Janeiro: LTC,
2007.
VELOSO, F.C.. Informática: conceitos básicos. 7.ed. São Paulo: Campus, 2004.
Componente Curricular : Integração e Orientação Profissional
Carga Horária (hora aula): 20 h Período letivo: noturno
Ementa:Conhecimentos sobre o Pronatec e o IF Farroupilha. Indivíduo e sociedade, direito e cidadania. As mudanças no mundo do trabalho. A relação entre capital e trabalho. Formas de organização dos trabalhadores. Comunicação no trabalho. Perfil profissional, currículo e entrevista. Legislação trabalhista.
Bibliografia Básica:MÉSZÁROS, Istvan. A educação para além do capital. Traduzido por Isa Tavares. 2. ed. São Paulo: Boitempo, 2008.
NOVARES, Carlos Eduardo; LOBO, César. Cidadania para principiantes – a história dos direitos do homem. São Paulo: Ática, 2011.
BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educação e cidadania: quem educa o cidadão. São Paulo: Cortez, 2007.
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho. Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade no mundo do trabalho. 15. Ed. São Paulo: Cortez, 2011.
BRASIL. Senado Federal. A constituição da cidadania. (Especial DVD).
Componente Curricular : Oratória
Carga Horária 8 Período letivo: 1º semestre/2013Ementa:
Desenvolvimento no aluno da habilidade de expressar-se e comunicar-se oralmente
em situações de trabalho nas quais envolvam o comércio e o turismo. Comunicação oral
formal/culta. Técnicas de desinibição.
Bibliografia Básica:MALDONADO, Maria Tereza [et al]. A arte da conversa e do convívio. São Paulo: Saraiva,
10
2005.
RIBEIRO, Lair. A magia da comunicação. São Paulo: Moderna, 1997.
SHINYASHIKI, Roberto. Os segredos dos campeões. São Paulo: Editora Gente Liv e Edit
Ltd, 2007.
Componente Curricular : Inglês básico módulo 01
Carga Horária 12 Período letivo: 1º semestre/2013Ementa:Desenvolvimento da competência l inguíst ico-comunicativa em língua inglesa
em nível básico. Gramática básica 1.
Bibliografia Básica:COE, Norman. Oxford Practice Grammar Basic. Oxford: Oxford University Press, 2006.
DICIONARIO Oxford Escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês: português-inglês, inglês-
português. Oxford : Oxford University Press , 1999.
MARQUES, Amadeu. On stage volume 01: ensino médio. São Paulo: Ática, 2010.
Componente Curricular : Inglês básico módulo 02
Carga Horária 12 Período letivo: 1º semestre/2013Ementa:Desenvolvimento da competência l inguíst ico-comunicativa em língua inglesa
em nível básico. Gramática básica II.
Bibliografia Básica:COE, Norman. Oxford Practice Grammar Basic. Oxford: Oxford University Press, 2006.
DICIONARIO Oxford Escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês: português-inglês, inglês-
português. Oxford : Oxford University Press , 1999.
MARQUES, Amadeu. On stage volume 01: ensino médio. São Paulo: Ática, 2010.
Componente Curricular : Inglês básico módulo 03
Carga Horária 12 Período letivo: 1º semestre/2013Ementa:Desenvolvimento da competência l inguíst ico-comunicativa em língua inglesa
em nível básico. Gramática básica III.
Bibliografia Básica:
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COE, Norman. Oxford Practice Grammar Basic. Oxford: Oxford University Press, 2006.
DICIONARIO Oxford Escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês: português-inglês, inglês-
português. Oxford : Oxford University Press , 1999.
MARQUES, Amadeu. On stage volume 01: ensino médio. São Paulo: Ática, 2010.
Componente Curricular : Leitura em Língua Inglesa
Carga Horária 12 Período letivo: 1º semestre/2013Ementa:Desenvolvimento da habilidade de leitura em inglês através de estratégias e atividades que
auxiliem na compreensão e contribuam para a formação de leitores mais eficientes e
autônomos.
Bibliografia Básica:DICIONARIO Oxford Escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês: português-inglês, inglês-
português. Oxford : Oxford University Press , 1999.
LINS, Luis Márcio Araújo. Inglês Instrumental: estratégias de leitura e compreensão textual.
Olinda: Livro Rápido, 2010.
SOUZA, Adrian Grade Fiori [et al]. Leitura em Língua Inglesa: uma abordagem instrumental.
São Paulo: Disal, 2005.
Componente Curricular : Vocabulário técnico (comércio e turismo)
Carga Horária 12 Período letivo: 1º semestre/2013Ementa:Comunicação na língua inglesa em situações da vida profissional na área de comércio e
turismo. Vocabulário técnico.
Bibliografia Básica:DICIONARIO Oxford Escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês: português-inglês, inglês-
português. Oxford : Oxford University Press , 1999.
GONÇALVES, F. Inglês Instrumental/Turismo, Porto Seguro: ISED, 2007.
STOTT, Trish; HOLT, Roger. First class english for tourism: student's book. Oxford: Oxford
University Press, 2004.
Componente Curricular : Escrita em Língua Inglesa
Carga Horária 12 Período letivo: 1º semestre/2013
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Ementa:Compreender textos escritos na língua inglesa. Desenvolvimento da habilidade de produção
textual em língua inglesa.
Bibliografia Básica:COE, Norman. Oxford Practice Grammar Basic. Oxford: Oxford University Press, 2006.
DICIONARIO Oxford Escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês: português-inglês, inglês-
português. Oxford : Oxford University Press , 1999.
MARQUES, Amadeu. On stage volume 01: ensino médio. São Paulo: Ática, 2010.
Componente Curricular : Compreensão oral e audit iva
Carga Horária 12 Período letivo: 1º semestre/2013
Ementa:Aprimoramento da compreensão auditiva e leitora, bem como sua expressão oral em língua
inglesa.
Bibliografia Básica:COE, Norman. Oxford Practice Grammar Basic. Oxford: Oxford University Press, 2006.
DICIONARIO Oxford Escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês: português-inglês, inglês-
português. Oxford : Oxford University Press , 1999.
MARQUES, Amadeu. On stage volume 01: ensino médio. São Paulo: Ática, 2010.
Componente Curricular : Inglês através de músicas
Carga Horária 8 Período letivo: 1º semestre/2013
Ementa:Desenvolvimento de vocabulário, pontos gramaticais, compreensão e interpretação,
pronúncia e aspectos culturais através das linguagens autênticas contidas nas canções em
língua inglesa.
Bibliografia Básica:DICIONARIO Oxford Escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês: português-inglês, inglês-
português. Oxford : Oxford University Press , 1999.
MARQUES, Amadeu. On stage volume 01: ensino médio. São Paulo: Ática, 2010.
POTTER, Louise Emma. Atividades com música para o ensino de inglês. Barueru, SP:
DISAL, 2012.
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Componente Curricular : Inglês através de vídeos
Carga Horária 8 Período letivo: 1º semestre/2013
Ementa:Conhecimento, através de vídeos, de diversas perspectivas de um mesmo tema;
aproximação de diferentes culturas, percepção da cultura dos estudantes em comparação à
cultura do outro, estimular o pensamento crítico, revisar vocabulário e estruturas
gramaticais, exposição a variados tipos de pronúncia e à linguagem de falantes nativos em
um ambiente seguro e capaz de expandir a visão de mundo.
Bibliografia Básica:DICIONARIO Oxford Escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês: português-inglês, inglês-
português. Oxford : Oxford University Press , 1999.
MARQUES, Amadeu. On stage volume 01: ensino médio. São Paulo: Ática, 2010.
POTTER, Louise Emma. Atividades de vídeo para o ensino de inglês. Barueru, SP: DISAL,
2012.
Componente: Seminário Carga Horária : 12h/a Período letivo: 2013Ementa:Apresentação oral de trabalhos, demonstrando as habilidades de fala, escrita, leitura e audição trabalhados durante o curso, utilizando também vocabulário técnico aprendido.
Bibliografia Básica:DICIONARIO Oxford Escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês: português-inglês, inglês-
português. Oxford : Oxford University Press , 1999.
GONÇALVES, F. Inglês Instrumental/Turismo, Porto Seguro: ISED, 2007.
STOTT, Trish; HOLT, Roger. First class english for tourism: student's book. Oxford: Oxford University Press, 2004.
Componente: Visita Técnica Carga Horária : 20h/a Período letivo: 2013Ementa:Integração dos conhecimentos adquiridos durante o curso com a prática, durante visita técnica à empresas de porte internacional e a um ponto turístico de relevância regional, acompanhados por guias turísticos bilíngues.
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Bibliografia Básica:DICIONARIO Oxford Escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês: português-inglês, inglês-
português. Oxford : Oxford University Press , 1999.
GONÇALVES, F. Inglês Instrumental/Turismo, Porto Seguro: ISED, 2007.
STOTT, Trish; HOLT, Roger. First class english for tourism: student's book. Oxford: Oxford University Press, 2004.
7 - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:
A avaliação deve se centrar tanto no processo como no produto. Quando realizada
durante o processo ela tem por objetivo informar ao professor e ao aluno os avanços e as
dificuldades e oportunizar a ambos a reflexão sobre a eficiência do processo educativo,
possibilitando os ajustes necessários para o alcance dos melhores resultados possíveis.
Durante o processo educativo é conveniente que o professor esteja atento à participação
efetiva do aluno através da observação da assiduidade, da pontualidade e do envolvimento
nos trabalhos e discussões. No produto, várias formas de avaliação poderão se somar, tais
como relatórios, trabalho de pesquisa bibliográfica, lista de exercícios etc.
Todos estes instrumentos são bons indicadores da aquisição de conhecimentos e do
desenvolvimento de habilidades e competências, tais como capacidade de síntese e análise.
Os processos de avaliação a serem desenvolvidos terão por base as competências
abaixo descritas (em conformidade com o Regulamento da Avaliação do Rendimento
Escolar do Instituto Federal Farroupilha e a Instrução Normativa 03/2010 emitida pela Pró-
Reitoria de Ensino):
I. Diagnóstica: envolve descrição, atribuição de valor e julgamento acerca dos resul-
tados apresentados pelos alunos em diferentes etapas do processo educativo e
atende a diferentes objetivos; detecta o nível geral de conhecimento dos alunos,
as suas dificuldades e as medidas necessárias para supri-las; permite retroalimen-
tar o processo, servindo como indicador dos elementos de competência que pre-
cisarão ser aprofundados ou resgatados.
II. Formativa: ocorre durante o processo de ensino aprendizagem, é interna ao pro-
cesso, contínua, interativa e centrada no aluno; de caráter diagnóstico, ajuda o
aluno a aprender e o professor a ensinar e reavaliar todas as etapas do processo
ensino e aprendizagem; possibilita o acompanhamento da aquisição e domínio
das competências e a adequação do ensino às necessidades de ajustes na apren-15
dizagem e no desenvolvimento do aluno.
III. Somativa: possibilita a avaliação dos objetivos e competências pretendidos; apre-
senta os resultados de aprendizagens e rendimento dos alunos e seus dados sub-
sidiam o replanejamento do ensino para a próxima etapa.
São considerados meios para operacionalização da avaliação:
I. Seminários;
II. Trabalho individual e grupal;
III. Testes escritos e orais;
IV. Demonstração de técnicas em laboratório;
V. Dramatização;
VI. Apresentação dos trabalhos;
VII. Portfólios;
VIII. Resenhas;
IX. Autoavaliação, entre outros.
O aluno será considerado apto à qualificação e certificação, desde que tenha
aproveitamento com frequência igual ou superior a 75%.
8 . METODOLOGIA
As aulas ministradas nos cursos de língua inglesa têm como base metodológica uma
abordagem comunicativa crítica que integra o trabalho com a oralidade e a escrita e está
embasada nos pressupostos de um ensino preocupado com questões sociais. O curso é
realizado através de aulas práticas nas quais são trabalhadas tanto as habilidades de
compreensão e produção oral, quanto as de compreensão e produção escrita. Tais
habilidades são desenvolvidas através do permanente uso da língua inglesa em sala de
aula, tanto pelo professor, quanto pelos alunos, através do uso de textos orais e escritos, e
de exercícios que permitam maior compreensão e aprendizagem da língua inglesa, com
ênfase constante nas áreas de comércio e turismo.
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9. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS, RECURSOS TECNOLÓGICOS E BIBLIOTECA
a) ESPAÇO FÍSICO PARA AULAS PRÁTICAS:
Sala(s): 1 sala de aula com 20 classes.
b) EQUIPAMENTOS PARA AULAS
Aparelho de som e data-show.
c) BIBLIOTECA
A Biblioteca Mario Quintana do Instituto Federal Farroupilha - Campus Santo Augusto
dispõe de um espaço físico de 132 m² e conta com um acervo próximo a 2.658 títulos (livros,
revistas, DVDs e CDs).
A biblioteca é um ponto fundamental de confluência do cotidiano acadêmico
tornando-se setor que efetiva a indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão, pois ao
passo em que disponibiliza e dinamiza a informação, também procura transpor suas paredes
físicas a fim de dialogar com a comunidade, legitimando a função social da informação em
suas diversas formas.
A estrutura da biblioteca fica disposta da seguinte maneira: quatro mesas para estudo
coletivo, cinco cabines individuais de estudo, uma sala de estudo coletiva e seis
computadores com acesso a internet destinados a pesquisas e trabalhos acadêmicos. Há
um regulamento do setor que fica sinalizado no manual do estudante e também no site da
escola. Existe uma preocupação com desenvolvimento de coleções, com a preservação do
acervo, com a acessibilidade e com a particularidade de cada usuário. A biblioteca também
está equipada com sistema antifurto.
Horário de Funcionamento: das 7h30min às 22h30min de segunda à sexta–feira.
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10 - CERTIFICAÇÃO
O certificado de conclusão do curso será emitido quando do término do curso, desde
que o estudante esteja aprovado. A Direção de Extensão do câmpus Santo Augusto do
Instituto Federal Farroupilha emitirá os certificados conforme orientação normativa nº
02/2011/PROEX.
11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Orientações Curriculares Nacionais do Ensino Médio: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: língua estrangeira. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Média e Tecnológica, p. 87 a 122, 2006.
BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Guia Pronatec de formação Inicial e Continuada - 2012. Disponível em: <http://pronatec.mec.gov.br/fic/apresentacao.php>. Acesso em: 02 abr. 2013.
BRASIL. INSTITUTO DE PESQUISA ECONÔMICA APLICADA. Objetivos de Desenvolvimento do Milênio. Terceiro Relatório Nacional de Acompanhamento. Disponível em: <http://www.ipea.gov.br/sites/000/2/download/TerceiroRelatorioNacionalODM.pdf>. Acesso em: 24 set. 2012.
CITELLI, Adilson; CHIAPPINI, Ligia. Outras linguagens na escola: publicidade, cinema e TV, rádio, jogos, informática. -4. ed. - São Paulo: Cortez, 2004.
INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA. Regulamento da Avaliação do Rendimento Escolar. (Aprovado pela resolução n° 04-2010, de 22 de fevereiro de 2010).
KARWOSKI, Acir Mário (org.) et al. Gêneros textuais: reflexões e ensino. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008.
MUNHOZ, Rosângela. Inglês instrumental: estratégias de leitura. Módulo I. São Paulo: Textonovo, 2000. p. 18.
NUTTALL, Christine. Teaching reading skills in a foreign language. Oxford: Macmillan, 2005
ROJO, Roxane (org.). A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. Campinas: Mercado das Letras, 2000.
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