Informe de Secretaría Acad. 2012-2015portal.eco.unc.edu.ar/files/Operativa/Archivos anteriores/Informe_SAA_2012-2015.pdfTesinas (Trabajos Finales) de las carreras de grado Se desarrollaron

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS SECRETARIA ACADEMICA

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Secretaría de Asuntos Académicos, 1° de junio de 2015

Al Señor Decano: Elevo a su consideración un breve informe sobre las actividades desarrolladas por esta Secretaría Académica, durante el período comprendido entre los años 2012-15.

Atentamente.



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SECRETARÍA DE ASUNTOS ACADÉMICOS INFORME DE ACTIVIDADES AÑOS 2012-2015

Tabla de contenido

1. IMPLEMENTACIÓN DE LOS NUEVOS PLANES DE ESTUDIO ...................................................... 6

Nuevas materias y recursos para su implantación……………………………………………………………….6

Planes de permanencia y transferencia………………………………………………………………………………7

Prácticas Profesionales Supervisadas (PPS)…………………………………………………………………………7

Tesinas (Trabajos Finales) de las carreras de grado………………………………………………………….. 8

Directores de Carrera………………………………………………………………………………………………………..8

Creación de la Prosecretaría de Autoevaluación Institucional y Acreditación de Carreras….9

Comisión de Implementación y Seguimiento de Plan de Estudios……………………………………..9

Diseño de instrumentos y reglamentaciones complementarios para la implementación…..9

2. CICLO DE NIVELACIÓN 2012-2015 .......................................................................................... 10

Ciclo de Nivelación 2013 ......................................................................................................... 10



Aspectos Cuantitativos de los ciclos de Nivelación 2013/14/15 ............................................. 14

Comparativo de rendimiento académico ...................................................................... 16 Comparativo de Resultados de Exámenes Finales ......................................................... 18

3. CARRERA DOCENTE ................................................................................................................ 19

Período 2012-2015 .................................................................................................................. 19

Presentaciones ........................................................................................................................ 20

Evaluaciones ............................................................................................................................ 21

Reuniones de Capacitación ..................................................................................................... 21

Sistema SIGEVA ....................................................................................................................... 22

Estadísticas de Evaluaciones ................................................................................................... 22

Notificaciones y elevaciones ................................................................................................... 24

4. CONCURSOS PÚBLICOS .......................................................................................................... 24

Cantidad de Cargos llamados a Concurso ............................................................................... 24

Concursos Sustanciados .......................................................................................................... 25



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5. BACHILLER UNIVERSITARIO .................................................................................................... 27

6. DIVERSAS PROPUESTAS DE RESOLUCIONES Y ORDENANZAS ................................................. 27

7. ESCUELA DEL PROFESORADO EN CIENCIAS ECONOMICAS ..................................................... 29

8. SISTEMA DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE ........................................................................ 34

9. SISTEMA DE CONTROL DE GESTIÓN ........................................................................................ 34

10. PROYECTO DE TUTORIAS FCE (Ex PACENI) ........................................................................... 35

Funciones / Tareas que realiza el proyecto ............................................................................. 37

Modo de organización y funcionamiento del proyecto de Tutorías en la Facultad ............... 38

El Proyecto en Números .......................................................................................................... 40

Disponibilidad del espacio físico e infraestructura tecnológica para llevar a cabo las tareas

propias .................................................................................................................................... 40

Actividades realizadas desde la coordinación del proyecto durante los años bajo análisis .. 41

Integración del proyecto hacia el interior de la Facultad ...................................................... 41

Logros y dificultades más importantes de los últimos 3 años ................................................ 41

Desafíos y Propuestas ............................................................................................................ 45

Problemas y Propuestas de Mejora ........................................................................................ 46

11. EDUCACIÓN A DISTANCIA .................................................................................................... 47

Actividades en Ciclo Básico a Distancia .................................................................................. 47

Actividades en Ciclo Profesional ............................................................................................. 48

Posgrado Estadística Aplicada a la Investigación ................................................................... 48

Diplomatura en RRHH ............................................................................................................ 48

Tecnicatura en Gestión Universitaria ..................................................................................... 49

Actividades de Investigación .................................................................................................. 49

Otras Actividades .................................................................................................................... 49

12. PROSECRETARÍA DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y ACREDITACIÓN DE CARRERAS 51 Actividades realizadas ............................................................................................................ 51

Actividades pendientes de aprobación y/o implementación ................................................ 55

13. UNIDAD PEDAGÓGICA .......................................................................................................... 55

Año 2013 ................................................................................................................................. 55

Actividades en apoyo a la Prosecretaría de Autoevaluación Institucional y Acreditación de Carrera ...................................................................................................................... 55

Actividades Específicas de la UP ..................................................................................... 56



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Año 2014 y 2015 ...................................................................................................................... 56

Actividades Específicas de la UP…… ............................................................................... 57 Actividades en el marco del Proyecto PAMEG ............................................................... 59

14. EXTENSIÓN ÁULICA DEAN FUNES ......................................................................................... 62

Información de cohorte 2013 ................................................................................................. 62

Información de cohorte 2014 ................................................................................................. 63

Asignaturas y Docentes .......................................................................................................... 63

Espacio físico y Horario .......................................................................................................... 63

Exámenes Finales ................................................................................................................... 64

Información Año 2015 ............................................................................................................ 64

Inscripciones en 1° y 3° semestre .................................................................................. 64 Proyecto de Seguimiento, Apoyo y Acompañamiento ................................................. 64

Aspectos a Resolver en el Corto Plazo .................................................................................... 65

15. ACTIVIDADES REALIZADAS CON SECRETARIA ACADEMICA DE LA UNIVERSIDAD……………... 66

Reuniones Mensuales ............................................................................................................ 66

Programa de Ingreso y Permanencia en la UNC ..................................................................... 66

Programa de Apoyo al Mejoramiento de la Enseñanza de Grado ......................................... 66

Programa de Apoyo a las materias de 1° y 2° año ................................................................. 68

Diagnóstico de Situación de la carrera de Profesorado en Enseñanza Media y Superior en

Ciencias Económicas ............................................................................................................... 68

Pedidos de Financiamiento a carreras de Grado ................................................................... 68

Programa Nacional de Formación Permanente ..................................................................... 68

16. TECNICATURA EN GESTIÓN UNIVERSITARIA ........................................................................ 69

Información descriptiva de cantidad de alumnos y docentes de la TGU ............................... 69

Dependencias a las cuales pertenecen los preinscriptos a la carrera discriminados por

cohorte ................................................................................................................................... 70

Cantidad de alumnos que cursaron en cada año académico según año de cohorte ............. 71

Desarrollo de Materiales Didácticos y Aulas Virtuales ........................................................... 71

Selección Interna de Docentes ............................................................................................... 72

Cuerpo docente ....................................................................................................................... 72

Evolución y Resultados Obtenidos ......................................................................................... 72

Planta Docente ....................................................................................................................... 73

Trabajos Finales presentados ................................................................................................. 74



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Egresados ................................................................................................................................ 78

17. RUTINA ……………………………………………………………………………….…………………………….…………... 79



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SECRETARÍA DE ASUNTOS ACADÉMICOS INFORME DE ACTIVIDADES AÑOS 2012-2015

1) IMPLEMENTACIÓN DE LOS NUEVOS PLANES DE ESTUDIO La implementación de los nuevos Planes de Estudios constituyó uno de los ejes de la gestión académica en este período informado, presentando múltiples dificultades en su ejecución, especialmente por la falta de financiamiento que impide cubrir adecuadamente los cargos docentes necesarios. Periódicamente se fue evaluando el avance en la implementación en forma conjunta con la Secretaría de Asuntos Estudiantiles, las autoridades, con la intervención de los Directores de Departamentos y de los Directores de Carrera en el último período a partir de su designación. Nuevas materias y recursos para su implantación A partir del año 2009 se fueron desarrollando acciones para lograr la implementación de los nuevos planes de estudios de las tres carreras de la Facultad. Esto demandó en forma continua mucho esfuerzo y trabajo continuado para permitir una aplicación adecuada de los mismos y una transición con el menor nivel de conflicto desde el Plan 222 al Plan 2009. Una decisión fundamental que se tomó en el año 2012 fue la de hacer frente a la implementación de las cuatro Áreas de Profundización establecidas en la carrera de Licenciatura en Administración, afrontando las dificultades que esto supuso, generadas a partir de que la mayoría de las materias que las componen son nuevas y no se cuenta con financiamiento no planta docente específica para ellas. Igual situación se presentó, aunque en menor medida en las carreras de Contador Público y Licenciatura en Economía. Esta circunstancia se ha salvado hasta el momento con aplicación de selecciones internas y designación de profesores adjuntos por períodos de seis meses con remanentes o disponibilidades financieras según el análisis realizado en cada caso por la Secretaría de Administración, sin la posibilidad de asignar además algún profesor auxiliar. De esta manera se ha cubierto en los últimos tres años, poniendo de manifiesto la imperiosa necesidad de lograr una cobertura efectiva de los cargos docentes necesarios, con el fin de lograr permanencia y poder realizar los necesarios llamados a concurso. Por otra parte, el mencionado estado determinó ante el inicio de cada semestre se deba analizar cuidadosamente cuáles serán las materias electivas a ofrecer. Esto supone una mayor dificultad en la Licenciatura en Administración, donde por cada una de las cuatro Áreas de Profundización (Recursos Humanos, Comercialización, Finanzas y dirección



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General), es necesario seleccionar electivas específicas por área y electivas comunes. La Licenciatura en Economía no presentó mayores dificultades porque las materias ofrecidas ya se encontraban en el plan 222. Planes de permanencia y transferencia Se aplicó un plan de seguimiento y transferencia de los alumnos del Plan de Estudios 222 al Plan de Estudios 2009, considerando en forma progresiva el grado de avance en la carrera y la finalización de los redictados de las materias en cada año, de acuerdo al plan de implantación establecido. En el presente año lectivo se realiza el 3º y último redictado de las materias correspondientes al 9º y 10º semestre del plan de estudios Ord. 222, por lo que finalizará en el corriente año la convivencia de ambos planes de estudios. La necesidad de afrontar el redictado por tres años significó un gran esfuerzo y sobrecarga para toda la planta docente, quienes en muchos casos lo asumieron sin obtener compensación alguna por el trabajo extra realizado. Claramente, esta disposición del cuerpo de profesores es lo que ha posibilitado continuar con la implementación de los nuevos planes de las tres carreras. A inicios del ciclo lectivo 2015 se realizó un análisis de los alumnos que aún permanecen en el Plan 222 y con la intervención y discusión de propuestas alternativas con la SAE y finalmente en el HCD, se fijaron criterios para la permanencia en el plan y para la transferencia de alumnos hacia el plan 2009. De acuerdo a esto, a aquellos alumnos que se encuentran con la posibilidad de permanencia, se les solicitó la elaboración y presentación de un Plan de Metas reflejando sus objetivos y cumplimiento proyectado, sujeto a evaluación por parte de una comisión establecida al efecto. A partir de reuniones y consultas realizadas con la SAE y respondiendo a solicitudes realizadas por los alumnos, se estableció la posibilidad de que los alumnos del Plan 222 puedan cursar las materias pendientes de regularización, en forma conjunta con el Plan 2009, bajo las condiciones de cursado y regularidad que este fija para cada caso. Estas medidas favorecen la finalización del cursado y la realización de los exámenes correspondientes a los alumnos que aún permanecen en el plan de estudios anterior. Prácticas Profesionales Supervisadas (PPS) En este periodo se ha trabajado arduamente en la Reglamentación e implementación de las Prácticas Profesionales Supervisadas (PPS), requisito establecido en el plan de estudios de la carrera de Contador Público. Se implementó además la materia Seminario de Actuación Profesional en el último semestre de la misma. La aplicación de las PPS requirió de un diseño y programación importante para poder cumplimentar adecuadamente con los tiempos, requisitos legales y administrativos



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previos al inicio de las mismas. Se realizaron convocatorias a los docentes de la Facultad a fin de contar con los tutores para realizar el seguimiento y evaluación de las prácticas realizadas por los alumnos. Complementariamente se fijaron mecanismos para asegurar el registro, información de finalización y acreditación para su posterior registro académico una vez cumplidos los requisitos de correlatividades establecidas. Este mecanismo de PPS ha sido muy exitoso, generando una gran demanda por parte de los alumnos, como una alternativa ante la materia Seminario de Actuación Profesional. Tesinas (Trabajos Finales) de las carreras de grado Se desarrollaron y aprobaron también los proyectos de Tesinas o Trabajos Finales para las carreras de Licenciatura en Administración y Licenciatura en Economía. Para cada una de ellas se elaboraron proyectos diferentes, respetando las modalidades y necesidades específicas. Ambos proyectos fueron ampliamente debatidos con docentes, en reuniones con los Directores de Carrera, Con Secretaría de Asuntos Estudiantiles y otros actores, hasta ser tratados y aprobados en el HCD. Las dos reglamentaciones de Trabajo Final han sido puestas en práctica, obteniendo hasta el momento resultados positivos. En base a las necesidades que surgieron a medida que la implementación de los Nuevos Planes de Estudio avanzaba, se estudió la situación con los Directores de Departamentos para la realización de un detalle de las necesidades de financiamiento del periodo 2012-2015, y de acuerdo a este análisis se trabaja conjuntamente con las Secretarías de Asuntos Estudiantiles y de Administración a los fines de adaptar los recursos y reorganizar las cátedras con el objeto de coordinar la convivencia de ambos planes. Directores de Carrera Desde el mes de agosto de 2014 se cuenta también con los Sres. Directores de Carreras, los cuales fueron designados según lo establecido en los planes de estudios, aprobados por Res. HCS 367/08, y según Ord. HCD 526/2013. A partir de su designación se realizaron reuniones con Secretaría Académica con el fina de organizar su funcionamiento y acordar acciones comunes, participando también en reuniones de SAA con los Directores de Departamento para presentar y explicar sus objetivos y plan de acción. Los Directores se encuentran realizando diferentes actividades a fin de obtener información sobre el desarrollo de las distintas carreras, avanzando fuertemente en consultas y/o encuestas a los profesores y en la realización de encuestas a egresados. Se encuentran en la etapa de elaboración de un primer informe que refleje la información recabada.



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Con el fin de facilitar el desarrollo de sus funciones se han asignado boxes para cada uno de ellos contiguos a las Direcciones de Departamento. Actualmente se los está dotando de mobiliario y tecnología adecuada. Creación de la Prosecretaría de Autoevaluación Institucional y Acreditación de Carreras Una de las decisiones iniciales de la gestión fue la creación de esta unidad, dependiente de la Secretaría Académica, orientada a llevar a cabo un proceso de autoevaluación institucional, que provea información de utilidad para realizar un diagnóstico que sea base para la toma de decisiones estratégicas desde la gestión de la Facultad. Complementariamente, las actividades que desarrollan se orientan a ir ajustando determinadas variables internas que serán evaluadas al momento de Acreditación de Carrera. Esto requirió la designación de una Secretaria y posteriormente se complementó con otros integrantes para permitir el cumplimiento de las actividades proyectadas, que representa una fuerte carga de trabajo y será descripta en apartado específico. Comisión de Implementación y Seguimiento de Plan de Estudios Se aprobó en HCD el proyecto de creación y funcionamiento de la Comisión de Implementación y Seguimiento de Plan de Estudios (CISPE), en cumplimiento de lo establecido en los Planes de Estudios de las distintas carreras. Esta era un aspecto pendiente que logró concretarse parcialmente, ya que a pesar del tiempo transcurrido, no se han designado los representantes por el claustro estudiantil, impidiendo su funcionamiento completo. Diseño de instrumentos y reglamentaciones complementarios para la implementación En forma conjunta con la Secretaría de Autoevaluación Institucional y Acreditación de Carreras, se trabajó en la reglamentación y sistematización de instrumentos para homogeneizar la presentación de los Programas de las Asignaturas, asegurando la inclusión de todos los componentes requeridos por las normativas internas y por los organismos externos, tales como CODECE y CONEAU. Una vez aprobado el proyecto por el HCD, se realizó una reunión de difusión hacia los docentes y se reforzó a través de comunicaciones desde los Departamentos Docentes. Actualmente todos los programas se presentan ajustándose a las formalidades y estructura establecida. A partir del trabajo conjunto en las reuniones de SAA con los Directores de Departamentos, se elevó una propuesta de Nota Informativa sobre Régimen de



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Promoción, a fin de que cada profesor a cargo de la materia pueda informar sobre los resultados y continuidad de aplicación del régimen de promoción (directa o indirecta) adoptado, ajustándose a la normativa específica. En apoyo a lo requerido por la Prosecretaría de Autoevaluación Institucional y Acreditación de Carrera (SAIyAC), se acordó con los Directores de Departamento y se comunicó a los profesores la necesidad de seleccionar una muestra de evaluaciones parciales y finales y ponerlos a disposición del Departamento correspondiente a los fines de su archivo. Esto en consonancia con un aspecto que será requerido al momento en que se inicie el proceso de Acreditación de Carrera. Se realizaron reuniones informativas de la SAIyAC a los Directores de Departamento, propiciando su participación en algunas de las reuniones quincenales de estos con SAA. Este espacio sirvió como canal para comunicar y debatir acciones requeridas y lograr el apoyo y difusión desde los Departamentos. Asimismo, esta unidad proveyó de información basada en las sugerencias realizadas por el CODECE y por CONEAU, para que desde los Departamentos se propiciaran reuniones de revisión de contenidos de las asignaturas, enfoques, coherencia, relaciones por línea de conocimiento, eliminación de superposiciones, cumplimiento dde contenidos mínimos, etc. A partir de esto, los Departamentos convocaron a sus docentes para generar los espacios de intercambio para proponer ajustes y modificaciones que luego se reflejaron en la estructura de los programas de las materias. 2) CICLO DE NIVELACIÓN 2012-2015 En Octubre de 2012 se designó como Coordinador General de los Ciclo de Nivelación 2013 y 2014, al Lic. Edgardo Vaca, habiéndose renovado la designación para continuar en la coordinación en los ciclos 2015 y 2016. En conjunto con los Coordinadores de cada asignatura integran el Comité Coordinador del Ciclo que a la fecha presentó las propuestas académicas para el desarrollo de los CN 2013, CN 2014 y CN 2015. Seguidamente se detallan las principales características de las Propuestas Académicas ejecutadas en cada uno de los ciclos mencionados. Ciclo de Nivelación 2013 El Ciclo de Nivelación 2013 se extendió entre el 21 de enero y el 18 de marzo de 2013 y se dictó simultáneamente en Córdoba y en la extensión áulica de Dean Funes. Tal como venía sucediendo desde el año 2011, el dictado de las asignaturas se realizó por Módulos. Cada materia tuvo una carga horaria de 34 hs. (incluida las evaluaciones). A diferencia del ciclo 2012, en que el dictado de las materias se realizó 4 horas diarias durante cuatro días a la semana, en esta oportunidad se volvió al dictado de cinco horas diarias durante tres días a la semana (tal como lo fue en el ciclo 2011), motivando dicho



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cambio los imperativos impuestos por el calendario académico que exigía acortar los tiempos asignados al ciclo de nivelación. Los módulos de las diferentes materias que componen el ciclo se dictaron en turno mañana y tarde/noche. En los días en que los alumnos no tuvieron actividad áulica se establecieron horarios de consulta de las tres materias del ciclo. En todas las asignaturas se receptaron dos exámenes parciales y un recuperatorio, al tiempo que los alumnos que regularizaron tuvieron dos posibilidades para rendir el examen final (al terminar el módulo correspondiente y al final del ciclo), mientras que los alumnos que no regularizaron pudieron rendir libre el examen final al culminar el ciclo. Los alumnos que obtenían un promedio de siete en los parciales con nota inferior a seis en ninguno de ellos, promocionaban la asignatura sin rendir examen final. El cuerpo docente afectado al Ciclo de Nivelación estuvo integrado por profesores a cargo del dictado de clases presenciales (Tutores) y auxiliares que realizaron tareas de apoyo (recepción, corrección y muestra de exámenes). Cabe destacar que la categoría de los tutores no fue la misma para todos ellos y en particular la composición dentro de cada asignatura del ciclo fue la siguiente:

INTRODUCCION A LA CONTABILIDAD 5 Profesores Ayudantes B DS (dictando clases en doble turno) 1 Tutor (En calidad de monotributistas, dictando clases en doble turno) INTRODUCCION A LA MATEMÁTICA 1 Profesor Asistente DS (dictando clases en doble turno) 3 Profesores Ayudantes B DS (dictando clases en doble turno) 2 Tutores (En calidad de monotributistas, dictando clases en doble turno) IEUyE 1 Profesor Asistente DS (dictando clases en doble turno) 3 Profesores Ayudantes B DS (dictando clases en doble turno) 2 Tutores (En calidad de monotributistas, dictando clases en doble turno)

Se coordinó con el Secretario de Asuntos Estudiantiles Cr. Facundo Quiroga Martinez (y los Directores de las Áreas a su cargo) el desarrollo de los procesos que tienen que ver con el ciclo de nivelación, tales como charlas con los futuros ingresantes, asistencia a la Jornadas de Puertas Abiertas (organizada por Rectorado de UNC), elaboración del cronograma de clases y reserva de aulas para el dictado de tutorías, distribución de materiales de estudio, preinscripción e inscripción definitiva de alumnos, distribución de alumnos por turno, etc.. Los materiales de estudio utilizados durante el ciclo 2013 no sufrieron modificaciones importantes respecto de los utilizados en 2012. Particularmente, Introducción a la Matemática no registro ningún cambio en su material de estudio, Introducción a la Contabilidad rediseño su guía de prácticos e IEUyE incorporó mayor ejercitación al final de cada unidad.



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Ciclo de Nivelación 2014 Luego de evaluar detenidamente los resultados alcanzados en el dictado de los ciclos de nivelación de los 3 años anteriores (2011/2012/2013), en que se realizó por módulos, en contraposición al sistema de dictado simultáneo de materias que le precedió, el Comité Coordinador que integro propuso una nueva modalidad de dictado simultáneo que recogía las principales ventajas de los sistemas anteriores, permitiendo además una mejor adecuación del mismo al calendario académico 2014. Bajo la nueva modalidad, el ciclo de nivelación 2014 se desarrolló entre el 23 de enero y el 12 de marzo de dicho año, habiéndose dictado simultáneamente en Córdoba y en la extensión áulica de la localidad de Dean Funes. El HCD aprobó la propuesta académica presentada por el Comité Coordinador, en la que se propuso el dictado simultáneo de las asignaturas del ciclo y se solicitó autorización para la conversión de los dos cargos de Profesores Asistentes que aún se mantenían en Introducción a la Matemática y IEUyE respectivamente, por cuatro cargos de Profesor Ayudante B, todo ello en la intensión de unificar cargos y tareas asignadas a los docentes que se desempeñaban en el ciclo. Desde el CN 2014, el cuerpo docente afectado al Ciclo de Nivelación quedó conformado de la misma manera en todas las asignaturas:

• 5 Profesores Ayudantes B DS (dictando clases en doble turno). • 11 docentes auxiliares que colaboran con la toma, corrección y muestra de

exámenes (monotributistas). Para el CN 2014 se eliminó la Secretaría del Ciclo (oficina de informes y trámites de alumnos ingresantes) como área dependiente de la Coordinación General, volviendo las funciones que cumplía a su área de origen que era Dirección de Enseñanza con el apoyo técnico/informático del Área de Sistemas. Este traspaso se acordó con el Sr. Secretario de Asuntos Estudiantiles, Cr. Facundo Quiroga Martínez, de quien dependen funcionalmente las áreas mencionadas. Las tres asignaturas del ciclo de nivelación se dictaron simultáneamente en clases de dos horas diarias, una a continuación de otra y se lo hizo en turno mañana y tarde/noche. En los días en que los alumnos no tuvieron actividad áulica se establecieron horarios de consulta de las tres materias del ciclo, de modo que los mismos pudieran satisfacer sus dudas y sentirse contenidos en esta nueva modalidad de dictado. Con respecto a las evaluaciones, en el CN 2014 se instauró la promoción directa de las asignaturas del ciclo para aquellos alumnos que hubieren obtenido una calificación de 6 o más puntos en cada una de las dos evaluaciones parciales tomadas. Se coordinó con el Secretario de Asuntos Estudiantiles Cr. Facundo Quiroga Martínez (y los Directores de las Áreas a su cargo) el desarrollo de los procesos que tienen que ver con el ciclo de nivelación, tales como charlas con los futuros ingresantes, asistencia a la Jornadas de Puertas Abiertas (organizada por Rectorado de UNC), elaboración del



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cronograma de clases y reserva de aulas para el dictado de tutorías, distribución de materiales de estudio, preinscripción e inscripción definitiva de alumnos, distribución de alumnos por turno, etc.. Los materiales de estudio utilizados durante el ciclo 2014 no sufrieron modificaciones importantes respecto de los utilizados en 2013. Particularmente, Introducción a la Matemática e Introducción a la Contabilidad no sufrieron modificaciones, mientras que IEUyE incorporó mayor ejercitación y se modificó el orden de exposición de los temas de programa. Ciclo de Nivelación 2015 Considerando la experiencia positiva de los cambios implementados en el Ciclo anterior, en que el Comité Coordinador propuso y llevó adelante el dictado simultáneo de las tres materias que integran el ciclo, en el CN 2015 se decidió continuar con idéntica modalidad. Sin embargo, y considerando que uno de los objetivos que se perseguían era lograr una mayor presencialidad en las clases (tutorías) de cada asignatura, y que se observaba que los alumnos abandonaban las aulas al comenzar la serie de parciales (los que eran escalonados y con clases entre cada uno de ellos), se decidió la implementación de una semana de solo parciales (sin clases intermedias). Este sistema contemplaba un cierto número de clases (en este caso 8) antes de los primeros parciales de cada asignatura, seguido de una semana de solo parciales (día por medio uno de otro). Luego se continuaba con las clases restantes (en este caso 6), seguido de otra semana en la que se tomaron los segundos parciales de cada asignatura. Posteriormente se tomaron las evaluaciones recuperatorias y los exámenes finales. Una ventaja adicional de este sistema es que las tres asignaturas concluyeron el dictado de los contenidos de cada una de ellas antes de tomar el segundo parcial, permitiendo que todos los contenidos de programa pudieran ser evaluados en ellos, hecho de suma importancia en el caso de los alumnos con notas de promoción y que por tal motivo no rinden examen final. El ciclo de nivelación 2015 se desarrolló en dos instancias; se dictó de manera anticipada (CNA 2015: Ciclo de Nivelación Anticipado) entre los meses de septiembre y diciembre de 2014, y luego se llevó adelante el dictado presencial habitual (CN 2015) entre el 26 de enero y el 11 de marzo del corriente año. Cabe destacar también que se hizo un nuevo aporte al ciclo de nivelación a partir de la incorporación de materiales educativos a través de la plataforma Moodle, inicialmente pensados para el dictado semipresencial del CNA. El cuerpo docente afectado al Ciclo de Nivelación, al igual que en el ciclo anterior, quedó conformado de la misma manera en todas las asignaturas:



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• 5 Profesores Ayudantes B DS (dictando clases en doble turno). • 11 docentes auxiliares que colaboran con la toma, corrección y muestra de

exámenes (monotributistas). El cuerpo docente del CNA estuvo integrado por dos Profesores por asignatura, que tuvieron a su cargo el dictado de tutorías presenciales, encuentros en aula virtual y atención de plataforma. En la recepción, corrección y muestra de evaluaciones colaboraron los docentes con cargo de Profesores Ayudantes B, asignados al CN. Los aspectos informativos y administrativos vinculados al Ciclo de Nivelación, como sucede desde el CN 2014, continuaron en la órbita de Dirección de Enseñanza bajo la supervisión de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles. Las tres asignaturas del ciclo de nivelación se dictaron simultáneamente, en clases de dos horas diarias, una a continuación de otra y se lo hizo en turno mañana y tarde/noche. En los días en que los alumnos no tuvieron actividad áulica se establecieron horarios de consulta de las tres materias del ciclo, de modo que los mismos pudieran satisfacer sus dudas. Con respecto a las evaluaciones, se continuó con un sistema de promoción directa de las asignaturas del ciclo para aquellos alumnos que hubieren obtenido una calificación de 6 o más puntos en cada una de las dos evaluaciones parciales tomadas. Se coordinó con el Secretario de Asuntos Estudiantiles Cr. Facundo Quiroga Martínez (y los Directores de las Áreas a su cargo) el desarrollo de los procesos que tienen que ver con el ciclo de nivelación, tales como charlas con los futuros ingresantes, asistencia a la Jornadas de Puertas Abiertas (organizada por Rectorado de UNC), elaboración del cronograma de clases y reserva de aulas para el dictado de tutorías, distribución de materiales de estudio, preinscripción e inscripción definitiva de alumnos, distribución de alumnos por turno, etc.. Los materiales de estudio utilizados durante el ciclo 2015 sufrieron las adaptaciones necesarias para posibilitar el dictado anticipado semipresencial (siete encuentros presenciales y siete virtuales). Aspectos Cuantitativos de los Ciclos de Nivelación 2013/14/15 Las estadísticas y cuadros comparativos que se exponen en el presente ítem surgen de los resúmenes estadísticos proporcionados cada año por el Área de Sistemas (bajo la Dirección de la Ing. Paula Cora). El total de alumnos ingresantes más recursantes en 2013, se distribuyeron de la siguiente manera:



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CORDOBA -Total de Alumnos (con o sin inscripción definitiva posterior) INTRODUCCIÓN A

LA MATEMÁTICA INTRODUCCIÓN A LA CONTABILIDAD

IEUyE

INGRESANTES 2916 2916 2916 RECURSANTES 388 276 238 TOTALES 3304 3192 3154

DEAN FUNES -Total de Alumnos (con o sin inscripción definitiva posterior) INTRODUCCIÓN A


IEUyE


El total de alumnos ingresantes más recursantes en 2014, se distribuyeron de la siguiente manera: CORDOBA -Total de Alumnos (con o sin inscripción definitiva posterior) INTRODUCCIÓN A


IEUyE


DEAN FUNES -Total de Alumnos (con o sin inscripción definitiva posterior) INTRODUCCIÓN A


IEUyE


El total de alumnos ingresantes más recursantes en 2015, se distribuyeron de la siguiente manera:



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CN 2015 -Total de Alumnos (con o sin inscripción definitiva posterior) INTRODUCCIÓN A


IEUyE


CNA 2015 -Total de Alumnos (con o sin inscripción definitiva posterior) INTRODUCCIÓN A


IEUyE

INGRESANTES 586 586 586 Seguidamente se presenta el Cuadro 1. Comparativo de rendimiento académico evidenciado por los alumnos en los últimos años:

Cuadro 1 - Comparativo de Rendimiento Académico

(Ingresantes con inscripción definitiva y alguna actuación académica)

El año 2013 corresponde al último en que el dictado de las materias del ciclo se realizó por módulos. Durante 2014 se instauró el dictado presencial simultaneo de las tres materias del CN y en 2015 se agregó la posibilidad de cursado anticipado del CN (CNA) durante el segundo semestre anterior al ingreso y la semana de parciales. El objetivo principal de la implementación de los cambios realizados fue, por un lado mejorar el proceso de inclusión educativa permitiendo que los alumnos que se encontraran en el último año de la educación media cursaran anticipadamente el CN, y

Las 3

materias % sobre

(1)

2 materias % sobre

(1)

1 materia % sobre

(1)

2013 2062 757 36,71 424 20,56 309 14,99

2014 1871 835 44,63 337 18,01 250 13,36

2015 1751 656 37,46 293 16,73 349 19,93

CNA 2015 449 117 26,05 87 19,38 90 20,04

TOTAL 2015 2200 773 35,14 380 17,27 439 19,95

Año

Alumnos

con

Actuación e

Inscripción

Definitiva

(1)

Alumnos que Aprobaron



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por otro evitar el vaciamiento de las aulas, que se venía produciendo en ciclos anteriores, luego de comenzar las evaluaciones parciales, considerando que la presencia del alumno en las aulas es una parte fundamental del proceso de aprendizaje. Aunque los resultados del CN 2015 no muestran mejoras estadísticas, los cambios descriptos podrían calificarse de exitosos en el sentido de que efectivamente contribuyó a que un grupo de alumnos accediera al cursado del ciclo anticipadamente y que por otra parte la modalidad de no dictar clases entre parciales (semana de parciales) permitió de manera perceptible retener a los alumnos en las aulas hasta el final del cursado. Si bien se preveía que estos cambios también proyectaran mejoras estadísticas a la hora de evaluar los resultados del ciclo 2015, a prima facie ello no es así, tal como se desprende del cuadro comparativo que históricamente se elabora sobre la base de las estadísticas generales provistas por el Área de Sistemas. El porcentaje de alumnos que aprobaron las tres asignaturas del ciclo es notoriamente inferior en 2015 respecto de 2014 y muy similar a lo registrado en 2013. Por el contrario, cuando se toma aquellos alumnos que solo aprobaron una asignatura del ciclo los porcentajes se revierten, mostrando un mejor desempeño en 2015 en ese ítem. En dicho cuadro también puede observarse que el rendimiento en el CN 2015 aparece como superior al del CNA 2015. Sin embargo, en este caso hay que aclarar que un número importante de alumnos del CNA 2015 no tenían inscripción definitiva (por falta de certificados de finalización de estudios medios) a la fecha del examen final de dicho ciclo que fue en el mes de diciembre de 2014. Si se considera solo los alumnos que efectivamente se presentaron a rendir el examen final en cada asignatura y a su vez tenemos en cuenta que los alumnos del CNA pudieron rendir las asignaturas del ciclo en los turnos de febrero/marzo y realizamos los ajustes pertinentes, tal como se muestra en el Cuadro 2. Comparativo de Resultados de Exámenes Finales, los resultados muestran en términos generales un mejor rendimiento en el CNA por sobre el CN 2015. Hacemos la salvedad de que en este segundo cuadro no se incluye el CN 2013 por cuanto en el mismo la instancia de examen final luego de cada módulo solo permitía rendir a los alumnos regulares mientras que los alumnos libres rendían en otro momento, junto a un remanente de alumnos regulares que no hubiesen rendido (o hubiesen reprobado) al final del módulo respectivo.



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Como se puede ver en el Cuadro precedente, si en lugar de tomar, como se vino haciendo hasta ahora, el número de alumnos con inscripción definitiva y alguna participación como base de los ratios comparativos, se considera solamente el total de alumnos que se presentaron a rendir examen final en cada materia, las primeras conclusiones se pueden relativizar y enriquecer. Así tenemos que:

• En Introducción a la Matemática aprobó el examen final el 46,7% de los alumnos que se presentaron a rendirlo en 2014, mientras que en 2015 aprobó el 53,58%.

• En Introducción a la Contabilidad aprobó el examen final el 63,80% de los alumnos que se presentaron a rendirlo en 2014, mientras que en 2015 aprobó el 59,16%.

• En IEUyE aprobó el examen final el 64,40% de los alumnos que se presentaron a rendirlo en 2014, mientras que en 2015 aprobó el 57,26%.

Si se analiza lo sucedido dentro del ciclo 2015, se puede apreciar que, salvo en el caso de IEUyE, se alcanzaron mejores resultados en el CNA que en el dictado normal de enero/marzo 2015. En el caso de IEUyE debe hacerse la salvedad que si bien los resultados en exámenes finales del CNA no fueron buenos, ello (en parte) se compensa con un más elevado número de alumnos promocionados (195) que en las otras asignaturas. Es importante señalar también que, sobre la base de análisis propuesta en esta segunda instancia, se observa una mejora importante en el rendimiento de los

MATEMATICA

Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %

Aprobaron 483 46,7% 614 53,58% 534 52,90% 80 58,40%

Reprobaron 551 53,3% 532 46,42% 475 47,10% 57 41,60%

1034 100% 1146 100% 1009 100% 137 100%

CONTABILIDAD


Aprobaron 628 63,80% 633 59,16% 544 57,70% 89 69,53%

Reprobaron 356 36,20% 437 40,84% 398 42,30% 39 30,47%

984 100% 1070 100% 942 100% 128 100

IEUyE


Aprobaron 763 64,40% 714 57,26% 635 58,40% 79 49,69%

Reprobaron 417 35,60% 533 42,74% 453 41,60% 80 50,31%

1170 100% 1247 100% 1088 100% 159 100%

CN 2015 total CN 2015 verano CNA 2015CN 2014

Las estadisticas del CNA 2015 incluye alumnos que rindieron la asignatura en turnos de febrero/marzo 2015

CN 2014 CN 2015 total CN 2015 verano CNA 2015

CN 2014 CN 2015 total CN 2015 verano CNA 2015

Cuadro 2 - comparativo de Resultados de Evaluaciones Finales



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alumnos de Introducción a la Matemática, asignatura esta que históricamente mostraba los rendimientos más bajos. Lo apuntado implica que la implementación del CNA contribuyó a morigerar la caída en el rendimiento de los alumnos reflejada durante el CN 2015 en comparación con el CN 2014. Tal como puede verse el cuadro sobre Exámenes Finales, salvo en el caso de IEUyE, los porcentajes de alumnos aprobados en el CNA 2015 son mejores que los registrados en el CN 2015 y CN 2014. Una última apreciación es que, en términos generales, los resultados del ciclo 2015 (CN y CNA) se pudieron ver afectados por cuestiones no académicas. La primera, es el deterioro de la situación socioeconómica que se viene acentuando en el último año. La segunda, las difíciles condiciones meteorológicas que atravesó la provincia (cuyas consecuencias aún se sufren) sobre la finalización del ciclo nivelación, justo al momento de rendir evaluaciones recuperatorias y finales. 3) CARRERA DOCENTE

Período 2012-2015

Los profesores de la UNC, son designados como tales por primera vez por concurso abierto de títulos, antecedentes y oposición. Una vez vencido el plazo de designación según sea el cargo; el profesor renovará el mismo mediante el SISTEMA DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE, el cual se rige además de lo establecido en nuestro Estatuto en el art.64, por la siguiente reglamentación:

• Ordenanza 06/08 del H.C.S. • Ordenanza 466/08 del H.C.D, de la Facultad de Cs. Económicas. • Resolución 01/09 del H.C.D, de la Facultad de Cs. Económicas.

Todos los profesores de la UNC, renuevan sus cargos mediante la evaluación que realizará el Comité de Evaluación designado para tal fin por el Honorable Consejo Superior a propuesta del Honorable Consejo Directivo de cada Facultad. Este Comité evaluará los méritos académicos y la actividad docente del Profesor; como son las actividades de docencia, investigación, innovación tecnológica, extensión universitaria, creación artística, práctica profesional, participación institucional y formación de recursos humanos.

Con el objeto de llevar a cabo un control de gestión de los docentes, nuestra Facultad realiza desde antes de la vigencia del nuevo sistema, distintas actividades tendientes a llevar un registro sobre el desempeño de los docentes en nuestras aulas, como son las encuestas estudiantiles, implementadas en algunas cátedras.

A partir de la vigencia del Sistema de Evaluación de Desempeño Docente, nuestra facultad ha reglamentado muchas de las actividades que se realizaban en forma aislada,



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para que se generalice el sistema a todos los docentes que estén en condiciones de renovar sus cargos por este sistema. Algunas de las acciones realizadas en este periodo tendientes a mejorar la gestión de evaluación docente son:

• Seguimiento y control de la presentación anual de los informes y planes de actividades académicas mencionados en la Ord. HCD 466/08, por todos los profesores cualquiera sea su dedicación, a excepción de los profesores interinos de dedicación simple.

• Implementación del SIGEVA, como medio para solicitar la evaluación docente en la UNC.

• Control y seguimiento de las encuestas, asistencias, y toda la información que es requerida por el art.15 de la Ord. 06/08.

• Seguimiento de los informes de opinión de los responsables de cada área donde el docente ha realizado actividades de docencia, investigación, extensión, etc. Par adjuntar los mismos a los legajos del docente, con el objeto de la futura evaluación del mismo.

• Control de los legajos docentes a evaluar, para verificar que se incluyan todos los informes establecidos en la normativa vigente, tarea realizada junto con el Área Operativa.

• Adecuación del Calendario Académico a los plazos establecidos por este sistema.

• Capacitación a los distintos actores que intervienen en el proceso de evaluación ya sean los docentes a evaluar, los integrantes de los comités evaluadores, los departamentos que asesoran a los docentes, etc.

• Seguimiento y control de los expedientes sujetos a evaluación desde que se presentan, verificando y ajustando los errores que posean, hasta que se envía a archivo.

En este periodo se realizaron anualmente reuniones informativas en los meses de OCTUBRE y FEBRERO citando a los docentes cuyos cargos vencían entre el 01/11/2012 y el 30/10/2015, a los efectos de explicar el proceso de evaluación o renovación en el caso de segunda presentación. Estas reuniones fueron convocadas por Secretaria de Asuntos Académicos. Además se atendió a los docentes que lo necesitarán en los horarios disponibles a tal fin para orientarlos en el proceso de evaluación y sobre todo en completar todos los requisitos establecidos por la reglamentación para poder solicitar la evaluación. Presentaciones A continuación se expone un cuadro con el resumen de los cargos presentados y no presentados para ser evaluados desde 2012 al 2015.



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AREAS

CARGOS A EVALUAR POR AÑO 2012 2013 2014 2015

Administración 18 24 23 23 Contabilidad 23 19 28 26 Derecho 0 4 4 5 Economía 2 3 18 33 Matemáticas 17 13 5 5 Tecnología 0 0 7 9 No Presentados 7 6 6 7 Evaluaciones Los Comités Evaluadores aprobados por H.C.S. fueron los siguientes según el año y la cantidad de cargos a evaluar. Se recuerda que según nuestra reglamentación cada comité puede evaluar hasta 15 cargos:

AREA

AÑO 2012

Cant.

AÑO 2013

Cant.

AÑO 2014

Cant.

AÑO 2015

Cant.

Administración

Resol. 248/12

1 Resol. 196/13

2 Resol. 630/14

2 Resol. 347/15

2

Derecho

Resol. 31/12

1 Resol. 195/13

1 Resol. 290/14

1 Resol. 345/15

1

Contabilidad e Impuestos

Resol. 44/12

2 Resol. 103/13

2 Resol. 293/14

2 Resol. 218/15

2

Economía

Resol. 43/12

1 Resol. 48/13

1 Resol. 291/14

2 Resol. 346/15

3

Matemáticas y Estadísticas

Resol. 139/12

2 Resol. 545/13

2 Resol. 397/14

1 Resol. 237/15

1

Tecnología

s/d s/d s/d

Resol. 292/14

1 Resol. 236/15

1

Reuniones de Capacitación

Se realizan reuniones de capacitación a docentes en general como así también para los docentes que fueron designados integrantes titulares de los Comités Evaluadores con los siguientes objetivos:

• Dar de alta a los usuarios que no tengan acceso a SIGEVA. • Capacitar sobre el proceso de evaluación en el ámbito del SIGEVA, esto

implica el acceso de la información de los cargos a evaluar y la realización del DICTAMEN.



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• Coordinar con los integrantes presentes, las fechas probables de Reunión del comité.

Además de las reuniones de capacitación el área de carrera docente, estuvimos disponibles en la oficina de carrera docente, como vía telefónica o correo electrónico, para guiar a los docentes que lo solicitaron para utilizar el sistema SIGEVA. Se enviaron memos de capacitación y de orientación que adjuntamos al presente informe.

Sistema SIGEVA

A partir del año 2013 la UNC, por intermedio de la SAA implementó la obligatoriedad del sistema SIGEVA para realizar las evaluaciones de los docentes que lo solicitaron. Es por ello que la Secretaria de Asuntos Académicos de nuestra facultad implementó y adecuó la documentación a tal efecto. A continuación se les informa sobre el estado de la convocatoria:

• En las convocatorias realizadas desde Octubre del 2012 y hasta Febrero2015, los docentes cuyos cargos vencían en ese periodo solicitaron la renovación de sus cargos por medio de SIGEVA, en dos convocatorias abiertas a tal efecto.

• En los expedientes o trámites iniciados por los docentes se presentaron la siguiente información la cual es sujeto a evaluación por el COMITÉ:

- Solicitud de evaluación por SIGEVA. - Curriculum Vitae completado en SIGEVA. - Plan Quinquenal (archivo adjuntado en SIGEVA) - Plan anterior, en el caso que sea la segunda presentación. - Asistencias (archivo adjuntado por SAA) - Encuestas (archivo adjuntado por SAA) - Informes y Planes anuales con opinión de superior (archivo adjuntado por

SAA).

Además en cumplimiento con lo que establece la ORD.06/08 HCS, en su art.15 el legajo del docente y el expediente físico donde constan lo presentado por el docente en SIGEVA mas los antecedentes documentales que respaldan los mismos, estarán disponible por el comité en la fecha de reunión o si lo requieren con anterioridad.

Estadísticas de Evaluaciones Según la reglamentación vigente, el resultado de las evaluaciones de desempeño docente que se expresan en los dictámenes dentro de SIGEVA, pueden tener tres resultados:

- SATISFACTORIO, en este caso se renueva el cargo por 5 años.



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- SATISFACTORIO CON OBSERVACIONES, en este caso se renueva por dos años y el docente debe presentar un plan de superaciones dentro de los 15 días de notificado su dictamen. Transcurrido los 2 años el docente se debe postular para que sea evaluado y si cumplimenta con los requisitos y el plan de superación su cargo se renueva por el resto del periodo o sea 3 años. En este caso de esta nueva evaluación podrá surgir dos resultados o SATISFACTORIO o NO SATISFACTORIA.

- NO SATISFACTORIO, en este caso el comité dictamina que el docente no cumple con los requisitos establecidos en la reglamentación y por siguiente pierde la posibilidad de renovar por este sistema. Se lo renueva interinamente en el cargo, cuando el mismo vence y hasta que se llame a concurso.

Además en el proceso de aprobación del dictamen emitido por el Comité Evaluador, puede que el Honorable Consejo Superior considere que el mismo no cumple con las condiciones establecidas en la reglamentación y anule el mismo. En estos años tuvimos situaciones de este tipo, los cuales fueron reevaluados por el Comité constituido del área correspondiente en el momento de la nueva evaluación.

Las razones más nombradas para anular dictámenes fueron que las justificaciones correspondientes a los dictámenes NO ERAN LO SUFICIENTES PARA JUSTIFICAR EL RESULTADO DEL MISMO. Es por ello que en las reuniones de capacitación, se le da especial importancia a la manera en que se justifican los MODULOS que aparecen en el dictamen y que son los establecidos en la ord.06/08 art.25. En razón de lo anterior en los espacios de capacitación a los comités evaluadores se les recomienda que:

- Los dictámenes deben estar debidamente justificados; esto implica la argumentación del resultado del mismo, no importando la calificación (satisfactorio- satisfactorio con observaciones o no satisfactorio). En todos los casos el comité deberá expedirse argumentando el resultado de la evaluación en forma clara y específica.

- En el caso que la evaluación del cargo de satisfactorio con observaciones, recuerden que el docente debe presentar un plan de superación de las falencias señaladas por lo que el comité debe especificar las mismas claramente.

- Los integrantes de los comités tienen acceso a la información presentada por el docente con antelación a la reunión donde se emitirá el dictamen, por lo que es recomendable que se revisen los antecedentes e incluso se puede ir completando el dictamen virtualmente (SIGEVA) con el objeto que el día de la reunión se pueda trabajar ágilmente sobre los casos que puedan necesitar una revisión o acuerdo.



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RESULTADOS DE DICTAMENES

2012 2013 2014

Satisfactorios

54 60 100

Satisfactorio con observaciones

3 2 1

No satisfactorio

3 1 0

Total 60 63 101

Las evaluaciones se comienzan a realizar alrededor del mes de Junio de cada año.

Se resalta que en el año 2014 se solicitó a la Secretaría de Administración se arbitren las acciones necesarias para poder disponer de tecnología adecuada, acceder a internet y poder emitir los dictámenes en tiempo y forma; esto implica la disponibilidad de los siguientes elementos (cañón, PC, internet inalámbrico, impresora laser.) La falta de estos elementos en otros años provocó demoras superiores a las normales y malestar entre los integrantes de los Comités

Notificaciones y Elevaciones Los expedientes siguen el proceso de aprobación que luego de adjuntar el dictamen emitido por el comité evaluador y la notificación al docente se elevan al Honorable Consejo Directivo y por su intermedio al Honorable Consejo Superior. El cual emite la resolución definitiva de renovación. 4) CONCURSOS PÚBLICOS La siguiente planilla resume cantidad de cargos llamados a concurso en el período Julio de 2012 / Mayo de 2015:

Profesores Auxiliares

Departamento de Contabilidad 5 15

Departamento de Economía y Finanzas 3 --

Departamento de Estadística y Matemática 2 36

Departamento de Administración 11 33

Instituto de Economía y Finanzas -- 1

Instituto de Estadística y Demografía -- --

Instituto de Administración -- --



25

Centro de Computación y Tecnologías de Información -- 2

Departamento de Educación a Distancia (SAA) 1 --

Total 22 87

Las siguientes tablas resumen los concursos sustanciados (cantidad de cargos) durante cada año del período comprendido desde el 2012 a la fecha:

Concursos Sustanciados

Año 2012

Cantidad de cargos


Departamento de Contabilidad -- --

Departamento de Economía y Finanzas -- 15



Instituto de Economía y Finanzas -- --

Instituto de Estadística y Demografía -- 2


Centro de Computación y Tecnologías de Información -- --

Total 10 25


Año 2013

Cantidad de cargos



Departamento de Economía y Finanzas 2 16









26

Departamento de Educación a Distancia (SAA) 1 --

Total 11 29


Año 2014

Cantidad de cargos de



Departamento de Economía y Finanzas 1 --






Centro de Computación y Tecnologías de Información -- 2

Total 12 35


Año 2015

Cantidad de cargos de


Departamento de Contabilidad -- 2

Departamento de Economía y Finanzas -- --

Departamento de Estadística y Matemática -- 7






Total 1 12



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5) BACHILLER UNIVERSITARIO En virtud de que en Ord. HCD Nº 446/2007, que instituye el Certificado Académico de Bachiller Universitario en Ciencias Económicas, con orientación Contabilidad, en Administración y en Economía, según sea la carrera de grado que curse o haya cursado se confeccionaron y entregaron hasta la fecha 22 (veintidós) Certificados. Actualmente se elevó un proyecto para aplicar en relación al Plan de Estudios 2009 para las tres carreras de la Facultad, a fin de ser debatido en el HCD. 6) DIVERSAS PROPUESTAS DE RESOLUCIONES Y ORDENANZAS Se propuso al HCD diversas normativas, entre las que se puede mencionar:

� Proyecto de Reforma curricular del Ciclo de Profesorado de Enseñanza Media y Superior en Ciencias Económicas- Aprobado por Ord. HCD 508/12- res. De HCS 698/2012, y Resolución Ministerial Nº 515/2013 modif. Por Res. Ministerial Nº 988/2013.

� Proyecto de Obligatoriedad de cursado de materias para alumnos que ingresan por equivalencias- Plan 2009. Aprobado por Ord. HCD 507/2012.

� Proyecto de Reglamentación de las Prácticas Profesionales Supervisadas (PPS), carrera de Contador Público- Plan 2009, aprobado por Ord. HCD Nº 518/2013.

� Plan de Llamado a Concurso, Departamento de Educación a Distancia, aprobado por Res. HCD 347/2012 y Res. HCS Nº 1281/2013. Designación Res. HCS 121/2014.

� Proyecto de Articulación entre carreras de Tecnicatura en Economía y Administración de PyMEs (EXP-UNC:0041700/2012), aprobado por Ord. HCD 511/2012.

� Se realizó el Proyecto de “Extensión Áulica” a solicitud de la Intendencia de la ciudad de Deán Funes, aprobado por Res. Dec. 1143/2012 ad-referéndum del HCD aprobada por Res. HCD 491/12 y Res. HCS 1326/2012.

� Proyecto de modificación Plan de estudios Lic. en Administración, aprobado por Ord. HCD 517/2012.

� Solicitud de Creación Prosecretaría de Evaluación Institucional y Acreditación de Carreras, Res. Dec. 66/2013 y designación de Prosecretario, Res. Dec. 69/2013.

� Proyecto de Equivalencias entre Carreras de Planes Nuevos, aprobada por Ord. HCD. 519/2013.

� Propuesta de Designación mediante SI – Prof. Asistente SD con asignación a la Unidad Pedagógica, Res. HCD 192/2013, modif. Res. HCD 334/2013.

� Propuesta de Calendario Académico 2013, aprobado por Res, HCD 552/2012;



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� Propuesta de Calendario de Gestión Académica 2013, aprobado por Res. Dec. 314/2013.

� Propuesta de modificación de Calendario Académico 2013, aprobado por Res, HCD 112/2013.

� Propuesta de asignación de Docentes Extensión Áulica Deán Funes- Ciclo de Nivelación 2013- aprobado por Res. Dec. 1242-2012 y Res. HCD 544/12.

� Propuesta de asignación de Docentes Extensión Áulica Deán Funes- 1º semestre 2013- aprobado por Res. HCD 97/2013.

� Proyecto de Resolución Selección de Docentes para Extensiones Áulicas, aprobados por Res. HCD 175/2013.

� Propuestas de Comité Académico Sistema de Formación y Perfeccionamiento Docente, aprobado por Res. HCD 173/2013 y Res. 106/2014.

� Proyecto de Inicio de Autoevaluación Institucional, aprobado por Res. HCD 246/2013.

� Propuesta de asignación de Docentes Extensión Áulica Deán Funes- 2º semestre 2013- aprobado por Res. HCD 329/13; 427/2013 y 496/2013.

� Proyecto Resolución Abanderados y Escoltas- Plan Nuevo- aprobado por Res. HCD 413/2013.

� Proyecto de Reglamentación Trabajo Final Licenciatura en Administración, aprobado por Res, HCD 412/2013.

� Solicitud de Autorización para Realizar Capacitación Prosecretaría de Evaluación Institucional y Acreditación de Carreras- aprobado por Res. Dec. 828/2013.

� Proyecto de Reglamentación de Conformación y Funciones de la Comisión de Implementación y Seguimiento de Planes de Estudios (CISPE), aprobado por Ord. HCD 525/2013.

� Proyecto de Reglamentación Trabajo Final Licenciatura en Economía- aprobado por Res. HCD 449/2013.

� Se elevó el Proyecto de Texto Ordenado de los Planes de Estudios de las carreras de Contador Público (Ord. 448/07), Licenciatura en Administración (Ord. 451/2007) y Licenciatura en Economía (Ord. HCD 452/07) (EXP-UNC:0040738/2013), pendiente de resolución a la fecha.

� Propuesta de designación como Coordinadora de las PPS, de la Dra. Eliana Werbin, aprobada por Res. Dec. 666/2013.

� Propuesta de Calendario Académico 2014- aprobado por Res. HCD 621/2013.


� Se elevó conjuntamente con SAE:



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- Proyecto de Resolución del Convenio Marco de Pasantías como Convenio de Colaboración Académica, para la realización de Prácticas Profesionales Supervisadas (PPS), aprobada por Res. Dec. 83/2014.

- Proyecto de Reglamentación de otorgamiento de Equivalencia entre las PPS y el Seminario de Actuación Profesional, aprobado por Res. Dec. 126/2014.

� Proyecto de Ampliación de la Propuesta Académica de la Extensión Áulica Deán Funes a los fines de incorporar el dictado del 4º al 6º semestre en la ciudad antes mencionada, aprobado por Res. HCD 38/2015

� Propuesta de asignación de Docentes Extensión Áulica Deán Funes- 1º semestre 2014 y 2º semestre- aprobado por Res. HCD 09; 10; 11; 12; 13; 15 y 336/2014 respectivamente.

� Proyecto de Ordenanza Implementación de Dirección de Carreras de Grado- aprobado por Ord. HCD 526/2013, lo cual originó la necesidad de modif. la Ord. HCD 478/2009 que organiza el funcionamiento de los Departamentos Docentes- Ord. HCD 527/2013.

� Proyecto de Reglamento de Funcionamiento de la CISPE, aprobado por Res. HCD 444/2014.

� Propuesta de Calendario Académico 2015, aprobada por Res. HCD 589/2014.


� Propuesta de modificación Ord. de HCD Nº 452/2007, aprobada por Ord. HCD 533/2014 y Res. HCS 223/2015.

� Proyecto "Dictado Anticipado de Ciclo de Nivelación" aprobada por Res. HCD 348/2014.

� Propuesta de asignación Docentes Deán Funes para el 1° semestre de 2015, aprobada por Res. HCD 9/2015 y Res. Decanal 141/2015.

� Propuesta de modificación. Res. HCD 589/2014- Calendario Académico 2015- Receso Invernal, aprobada por Res. HCD 190/2015.

7) ESCUELA DE PROFESORADO EN CIENCIAS ECONÓMICAS Desde la implementación del Nuevo Plan de Estudios aprobado por Ordenanza HCD N° 508/2012, Resolución HCS N° 698/2012 y Resolución N° 515/2013 del Ministerio de Educación de la Nación.

La última inscripción de alumnos realizada para el cursado de la Carrera en el anterior Plan de Estudios (Ordenanza HCD N° 284), se realizó en el ciclo lectivo del año 2011, con un total de 37 inscriptos al cursado.



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Tanto en el año 2011 como en el siguiente, se dictaron las materias correspondientes al primero y segundo años del anterior Plan de Estudios, en tanto que en el año 2013 se dictaron todas las materias del citado Plan para aquellos alumnos rezagados, los que fueron convocados a concluir la Carrera con el Plan de Estudios originario.

El plantel docente estuvo conformado por:

• Mgter. Adriana Andreone con asignación a la materia Didáctica.

• Lic. Beatriz Castillo con asignación a la materia Pedagogía.

• Lic. María Susana Barrale con asignación a las materias Psicología del Aprendizaje y Psicosociología de la Personalidad.

• Cr. Edgardo Oscar Soria con asignación a la materia Metodología Especial y Práctica de la Enseñanza.

• Lic. Susana Tucci con asignación a la materia Metodología Especial y Práctica de la Enseñanza.

Detalle de alumnos inscriptos:

Materia 2011 2012 2013

Didáctica 3 7 2

Pedagogía 3 7 2

Psicología General y de la Personalidad 38

Psicología del Aprendizaje 37 1

Metodología Especial y Practica de la Enseñanza 29 27 15

Durante los años mencionados, los Docentes de la Escuela de Profesorado en Ciencias Económicas no sólo se abocaron al dictado de sus respectivas materias y supervisión de las Prácticas Docentes, sino que colaboraron activamente en la elaboración del Nuevo Plan de Estudios y los Programas, de las nuevas materias, Talleres y Seminarios que el mismo,' contiene. En este marco se interactuó continuamente con la Secretaría de Asuntos Académicos de la Facultad para que el resultado fuese un Plan de Estudios consistente, moderno y homogéneo.

La Escuela realizó el dictado del Curso "Herramientas Psicopedagógicas para Docentes Universitarios" en el año 2011 (Resolución Decanal N° 306/2011) Y en el año 2012 (Resolución HCD N° 405/2012). El mismo contó, en ambas ediciones, con una importante participación de docentes y adscriptos de la Facultad, y el resultado fue altamente satisfactorio según consta en el informe oportunamente elevado.

A pedido de esta Secretaría, en el año 2012 la Escuela realizó una capacitación a Docentes de la Facultad destinada a fijar los lineamientos para la confección de los



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Programas de las materias de las Carreras de Grado en el marco de la nueva estandarización de los mismos, la que estuvo a cargo de la Lic. María Susana Barrale.

Durante el año 2013, la tarea estuvo principalmente centrada en la conclusión de los Programas de las materias del Nuevo Plan, siendo muy cuidadosos en la bibliografía que los mismos debían contener. Un obstáculo fue que parte de dicha bibliografía no se encontraba en la Biblioteca Manuel Belgrano de la Facultad, por lo que se debieron efectuar los pedidos de compra del material correspondiente, no siendo, en algunos casos, posible la misma debido a restricciones de importación, situación que debió ser salvada ofreciendo la localización de la bibliografía en otras Bibliotecas de la Universidad Nacional de Córdoba o de la Universidad Católica de Córdoba, hasta tanto los tuviéramos en nuestra Biblioteca.

Durante los dos años que no se matricularon nuevos estudiantes de la Carrera (2012 y 2013), se atendieron permanentemente las consultas de los interesados en acceder a la misma, tanto vía e-mail como en forma personal o telefónica en los horarios de atención fijados. Se puso a disposición de los mismos un formulario que la dirección conservó para comunicar el momento que comenzaría el dictado de la Carrera con el Nuevo Plan de Estudios.

En el año 2014 se comenzó con el dictado de la Carrera de acuerdo a la Estructura Modular que consta en el Punto 5.1 del Anexo del nuevo Plan de Estudio.

Los ingresantes del Ciclo Lectivo 2014 fueron 88.

El plantel Docente a cargo de las materias del Primer Semestre fue:

• Lic. Beatriz Castillo con asignación al módulo "Sistema Educativo e Instituciones Escolares".

• Dra. Adela Caria con asignación al módulo "Didáctica", siendo Auxiliar Docente la Lic. Verónica Pacheco.

• Lic. Beatriz Castillo, Dra. Adela Caria y CL Edgardo Soria, con asignación al módulo "Taller de Práctica Docente 1", siendo Auxiliar Docente la Lic. Verónica Pacheco.

• Lic. María Susana Barrale con asignación al módulo "Teorías Socio Psicológicas del Sujeto".

Los resultados en la regularización por materia del primer semestre por parte de los inscriptos fue el siguiente:

Sistema Educativo e Instituciones Escolares: 65

Didáctica: 68



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Teorías Socio Psicológicas del Sujeto: 67

Taller de Práctica Docente I: 63

El plantel Docente a cargo de las materias del Segundo Semestre fue:

• Lic. María Susana Barrale con asignación al módulo "Culturas Juveniles y Contexto".

• Dra. Adela Coria con asignación al módulo "Enseñanza y Currículum", siendo Auxiliar Docente la Lic. Verónica Pacheco.

• Dra. Adela Coria y Cr. Edgardo Soria con asignación al módulo "Taller de Práctica Docente II", siendo Auxiliar Docente la Lic. Verónica Pacheco.

Los resultados en la regularización por materia del segundo semestre por parte de los inscriptos fue el siguiente:

� Culturas Juveniles y Contexto: 56

� Enseñanza y Currículum: 52

� Taller de Práctica Docente II: 52

En el presente Año Lectivo, se comenzó el dictado de la Carrera en su tercer semestre y los módulos se están desarrollando normalmente.

Los ingresantes por asignaturas se detallan a continuación:

• El Sujeto que Aprende: 47

• Seminario de Didáctica de las Cs. Es.: 46

• Práctica Docente I: 45

El Plantel Docente a cargo de las materias es:

• Lic. María Susana Barrale, con asignación al módulo "El Sujeto que Aprende"

• Cr. Edgardo Oscar Soria, con asignación al módulo "Práctica Docente 1", siendo su Auxiliar la Lic. Verónica Pacheco.

• Cr. Edgardo Soria con asignación al módulo "Seminario de Didáctica de las Ciencias Económicas", siendo su Auxiliar el Lic. Javier Pierre.

Con respecto al Cuarto Semestre de la Carrera a dictarse en el segundo semestre del año 2015, esta Secretaría tiene conocimiento que se ha elevado la solicitud de autorización para efectuar el llamado a Selección Interna para el dictado del "Seminario Taller de TICs en la Enseñanza-Aprendizaje" que consta en el EXP-UNC: 0018544/2015, de



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fecha 15/04/2015, a la fecha se encuentra en Secretaría de Administración para el correspondiente informe de disponibilidad presupuestaria.

Con respecto al módulo "Práctica Docente II", el mismo estará a cargo del Cr. Edgardo Oscar Soria y la Lic. Verónica Pacheco, como Auxiliar Docente, designados por Resoluciones RCD N° 179/2015 Y 181/2015 respectivamente.

En adelante, las sucesivas designaciones se harán cumplimentando el procedimiento establecido en la Ordenanza RCD N° 396 (TO).

Desde el punto de vista académico el actual semestre se está desarrollando con total normalidad en función de la planificación efectuada al comienzo del mismo. La reunión plenaria con los profesores se efectuó previa al inicio de las clases, estando prevista efectuar otra similar al final del cuatrimestre. Semanalmente se realizan encuentros entre los docentes y la Dirección.

Con respecto al punto de la solicitud del informe referido a la inclusión de la Carrera en el Art. 43 de la Ley de Educación Superior (Ley N° 24.521), que establece lo siguiente:

"Art. 43: Cuando se trate de títulos correspondientes a profesiones reguladas por el Estado, cuyo ejercicio pudiera comprometer el interés público poniendo en riesgo de modo directo la salud, la seguridad, los derechos, los bienes o la formación de los habitantes, se requerirá que se respeten, además de la carga horaria a la que hace referencia el artículo anterior, los siguientes requisitos: a) Los planes de estudio deberán tener en cuenta los contenidos curriculares básicos y los criterios sobre intensidad de la formación práctica que establezca el Ministerio de Cultura y Educación, en acuerdo con el Consejo de Universidades; b) Las carreras respectivas· deberán ser acreditadas periódicamente por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria o por entidades privadas constituidas con ese fin debidamente reconocidas. El Ministerio de Cultura y Educación determinará con criterio restrictivo, en acuerdo con el Consejo de Universidades, la nómina de tales títulos, así como las actividades profesionales reservadas exclusivamente para ellos. "

El requisito del punto a) de este artículo está totalmente cumplimentado, ya que el Plan de Estudio fue aprobado por la Resolución N° 515/2013 del Ministerio de Educación de la Nación. Sobre el requisito del punto b), aún no se ha efectuado la correspondiente convocatoria por parte de la CONEAU.

Cabe destacar que en la Carrera de Profesorado, hay una diferencia con respecto a las restantes Carreras de Grado y es "la condición de alumnos libres". La misma acá no existe, debido fundamentalmente a las condiciones académicas del cursado: la PRÁCTICA DOCENTE EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS y los TRABAJOS DE CAMPO en las mismas (Observaciones de Clases y de la Organización y marcha de dichas Instituciones). Ya en la Ordenanza RCD N° 284 (Plan Anterior) en su Art. 5° (última parte) se expresaba: "quedando excluido de este régimen la condición de alumnos libres".



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8) SISTEMA DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

En el cuadro siguiente se muestra la cantidad de adscriptos al Sistema de Perfeccionamiento Docente, como así también la cantidad de cursos dictados en el marco del Sistema.

Período Cantidad de Nuevos Adscriptos

2º Semestre 2012 117






Cantidad de Cursos – Año 2012 22 Cantidad de Cursos – Año 2013 23 Cantidad de Cursos – Año 2014 33 Cantidad de Cursos – Año 2015

(al 27/05/2015) 13

9) SISTEMA DE CONTROL DE GESTIÓN Se basa en tres instrumentos desarrollados por el Área de Sistemas, los cuales se mantienen desde fines de 2010. Informes de Actividades y Planes de Trabajo: se realiza la carga y emisión de opinión de autoridades mediante el sistema Guaraní 3W. Se trabajó en numerosas reuniones con el Área de Informática de la UNC con el objetivo de coordinar y armonizar la presentación de CV a través de SIGEVA en la UNC y particularmente en esta Facultad, la cual fue recientemente implementada, para aquellos docentes que se realizan investigación. Control de Asistencia se informatizó totalmente el registro de asistencia horarios a clases y de consultas de docentes Encuesta a alumnos: aplicado para encuestar a los alumnos sobre el desenvolvimiento de las Cátedras. Los datos son procesados por el Área de Sistemas y pueden ser



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consultados por cada docente para su conocimiento de los resultados obtenidos en su división a medida que los alumnos completan las respectivas encuestas. El Área de Sistemas trabajó con esta Secretaría y el Área de Carrera Docente, en el desarrollo de un programa que permite buscar en sus bases de datos los registros anuales de los instrumentos antes mencionado, para emitir un archivo pdf en donde muestra los resultados obtenidos por cargo y período a evaluar. Estos 3 elementos de control de gestión docente y el Programa elaborado por el Área de Sistemas, son de suma utilidad para las comisiones evaluadoras establecidas en la Ord. HCS Nº 06/08 y Ord. HCD Nº 466/08. 10) PROYECTO TUTORÍAS FCE- (Ex. PACENI) El programa PACENI propuesto por la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación, fue implementado en nuestra facultad a partir de febrero de 2009 y tuvo por objeto:

• Promover que las Universidades Nacionales fortalezcan las condiciones institucionales, curriculares y pedagógicas para el mejoramiento de la inserción y la promoción de los estudiantes ingresantes.

• Fomentar la puesta en marcha o consolidación de Sistemas de Tutorías que permitan ayudar al ingresante a incorporarse plenamente a la vida académica universitaria.

• Disminuir los valores en los índices de abandono de los estudios universitarios en el primer año de la carrera.

• Mejorar las condiciones de enseñanza y de aprendizaje en el primer año de formación universitaria.

En ese sentido y de acuerdo a lo que apunta el programa es importante reconocer que, desde la nueva apertura democrática, si bien existieron algunas acciones que marcaron la preocupación y ocupación en torno a la inserción académica, institucional y sociocultural de los alumnos que ingresan a la Universidad como son, por ejemplo, las materias de carácter introductorio que se dan en los ciclos de nivelación de la UNC, no existieron programas a nivel de Ministerio que atendieran la problemática de manera sistemática y periódica, tal como lo intenta hacer este Programa.

Sin embargo también es oportuno señalar que en la Facultad de Ciencias Económicas se vino trabajando en este sentido desde hace algunos años, aunque de manera más segmentada y con pocos recursos presupuestarios. Es por ello que se considera al desarrollo de este programa como una muy buena oportunidad para reorganizar,



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sistematizar el trabajo de algunas áreas y encarar acciones proactivas para enfrentar la problemática.

Así, a mediados del año 2008, en el marco institucional se gesta y se diseña una propuesta, respetando los propósitos centrales del Proyecto PACENI, para luego llegar a su puesta en marcha en el año 2009 con una matrícula de aproximadamente 2500 alumnos (que incluyó - por única vez- a los alumnos ingresantes y alumnos recursantes) y con el lanzamiento de un nuevo plan de estudios para las tres carreras de grado. Posteriormente, en los años académicos 2010 y 2011, sólo se centró en el acompañamiento a los alumnos inscriptos a primer año.

Desde Secretaría Académica se decide que la FCE necesita para apoyar y mejorar la enseñanza en primer año los siguientes ejes de trabajo centrales:

- puesta en marcha del Programa Tutorías, focalizando en las asignaturas consideradas “críticas” del primer año,

- fortalecimiento del trabajo emprendido por el Gabinete Psicosocial, focalizando en los alumnos de primer año,

- seguimiento cuantitativo del rendimiento de los alumnos por asignatura,

- capacitación para docentes en temas pedagógicos y didácticos y también relacionados con la enseñanza de las disciplinas,

- desarrollo del Programa de alfabetización informacional cuyo propósito central es fortalecer las competencias genéricas relacionadas con el uso de la información en el entorno de las TIC en torno a búsqueda y análisis de la información digital,

- mejoramiento de los materiales didácticos que utilizan las asignaturas para la enseñanza presencial con el objeto de incorporar desde a partir de las disciplinas el enseñar a pensar ya considerando que los modos de pensamiento y la construcción del conocimientos están directamente ligados a los contenidos,

- mejorar la infraestructura en cuanto a la compra de equipamiento multimedia para el fortalecimiento del Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI),

- compra de libros de texto que permitan incrementar la cantidad de ejemplares de un mismo título y que ayuden a cubrir la demanda de los estudiantes que cursan las materias de primer año.

Se resuelve iniciar la implementación del Programa a partir de mediados de febrero del 2009 por lo cual inicia con la difusión e inserción institucional del Programa PACENI y del Programa institucional de Tutorías en febrero- marzo de 2009. Además, se realizan reuniones con convocatoria amplia, a través de la página web y del correo interno de la



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facultad, y se organizan reuniones a las cuales se convocó a todos los Profesores Asistentes de las materias de primer año. Se establecen los requisitos para la convocatoria de tutorías a cubrir y en marzo de 2009 se conforma el equipo de 66 tutores, que son ratificados por Resolución del Honorable Consejo Directivo (HCD) de la FCE en mayo de 2009.

1. Funciones/tareas que realiza el Proyecto

Dentro de las actividades a cargo de los docentes tutores se señalan las siguientes:

a) Mantenerse informados sobre aspectos académicos e institucionales y comunicarlos a los estudiantes.

b) Participar obligatoriamente de las reuniones de capacitación desarrolladas en cada año académico.

c) Sistematizar y llevar un registro de las actividades tutoriales que realicen (las que deben enviarse dentro de los 3 días corridos de realizado el encuentro, al coordinador del proyecto o a quién sea designado a tal fin) como así también ir completando la ficha de seguimiento de cada alumno.

d) Dar seguimiento de las acciones mediante el registro de la actividad tutorial consignando en los instrumentos correspondientes los datos personales y la trayectoria académica de los alumnos como así también aquellos aspectos que han sido objeto de consulta y/o aspectos institucionales que dificulten el proceso educativo y de integración de los alumnos a la Facultad, para posteriormente volcarlos en los informes semestrales, a fin de instrumentar los medios necesarios para lograr su posible solución.

e) Participar en el diseño del plan anual de trabajo del Proyecto.

f) Programar diferentes reuniones de coordinación con los diferentes actores involucrados para el mejorar desarrollo y acompañamiento del ingreso y primer año de la FCE.

g) Fomentar la articulación de este proyecto con distintas secretarías, proyectos y programas de la Facultad y de la universidad en general.

h) Se fijará entre los tutores un responsable de llevar el facebook y el aula virtual de tutorías. El responsable deberá mantener actualizadas dichas herramientas, proporcionando respuesta rápida a las consultas del alumno.

i) Establecer y sostener el contacto con los estudiantes por diferentes vías – presenciales y virtuales-, recomendándose para los primeros encuentros el contacto presencial.



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j) Identificar problemáticas específicas y discutirlas con el coordinador del proyecto para establecer las estrategias de resolución pertinentes y/o derivar al Gabinete Psicosocial cuando requiera de una atención profesional especializada.

k) Ser responsable con el cronograma de tutorías establecido como de las actividades de capacitación y de coordinación.

l) Contactarse con los estudiantes que registren inasistencias reiteradas a los encuentros tutoriales a fin de indagar las razones y dar cuenta de ello a la coordinación.

m) Guardar la confidencialidad de la información que recibe o llega a su conocimiento con motivo de su función, respetando el derecho a la privacidad de alumnos y docentes.

n) Participar activamente de toda aquella actividad que surja de las reuniones de tutorías y cuente con el aval del coordinador y/o de la Secretaría de Asuntos Académicos de la FCE.

2. Modo de organización y funcionamiento del proyecto de Tutorías en la Facultad.

Respecto a los alumnos:

� Se realizó la difusión a través de pequeñas reuniones durante el cursado del cursillo de ingreso. Por otro lado, se realizaron afiches para promocionar el proyecto.

� Los alumnos tuvieron la opción de inscribirse (2012 y 2013), y aquellos que no lo hicieran se asignaban de manera aleatoria a los tutores. Esta actividad de asignación de alumnos la realizó el Área de Sistemas. En el 2014 el Área de Sistemas los asigna directamente en comisiones.

Respecto a los tutores:

� Se designaron el número de tutores académicos, asignando uno de ellos a tareas de soporte virtual (facebook y aula virtual).

� Se necesita contar con personal académico que disponga de un conjunto de actitudes y habilidades adecuadas para ofrecer este servicio tutorial al estudiantado. La tarea de la tutoría recae en un grupo de profesores y de alumnos avanzados, que asumen el rol de guías y orientadores del proceso académico de los alumnos de primer año:

o Difusión e inserción institucional del Proyecto Tutorías (noviembre-diciembre



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de los años 2012, 2013- no he participado en la designación de 2012 convocada a finales del año 2011). Se realizó una amplia convocatoria a través de la página Web, Contando Virtual y del correo interno de la Facultad.

o Se establecieron los requisitos para la convocatoria de tutorías a cubrir:

- Formación académica

- Desempeño docente

- Integración de equipos de investigación.

- Inquietud por la problemática del ingreso y la permanencia de los alumnos al interior de la Facultad.

- Posean capacidad para establecer relaciones interpersonales.

- Muestren disposición y actitudes personales para ayudar a otros a aprender.

- Tener opinión favorable en la encuesta a los estudiantes, que forma parte del control de gestión docente.

- Hayan participado del Proyecto en años anteriores, teniendo prioridad si su desempeño ha sido satisfactorio.

- Disponibilidad horaria.

- Capacidad de trabajo en equipo.

- Antecedentes y experiencia en proyecto tutorías.

o Se realizó el llamado y posterior selección de los tutores, aprobada luego esta designación por Resolución del Honorable Consejo Directivo (HCD) de la FCE. No obstante, los tutores comenzaron las actividades en el mes de febrero con el fin de poder comenzar con el sistema de tutorías durante el período de cursillo de ingreso.

Respecto al perfil del tutor, es el referente en el acompañamiento en esta primera etapa de los estudios, con capacidad de “escucha”, disposición para ayudar a los alumnos a aprender y poseer destrezas para establecer relaciones interpersonales. Todas ellas dirigidas a informar, orientar, asesorar y/o “derivar” a los alumnos con necesidades individuales.



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3. El proyecto en números

Año

Cantidad de tutores Cantidad de alumnos por tutor

Cantidad de alumnos que

asisten a tutorías durante el año

2012

33 (a mediados de año comencé a coordinar, por lo que fueron finalmente 32 los tutores que quedaron encargados de los encuentros)

S/D. Entre 20 y 40.

2013 32 (sólo 30 encargados de los alumnos)

90 alumnos en promedio (Cabe aclarar que es un número que no representa la realidad, pues el área de sistemas asignó con las siguientes deficiencias: alumnos asignados a dos tutores a la vez, tutores con alumnos de otras sedes, tutores con alumnos que no cursaban primer año ya que sólo se preinscribieron e incluso no todos rindieron el ingreso).

20 a 45 en el primer semestre (la diferencia es según el turno, pues a la mañana es mayor la presencia de alumnos). 10 en el segundo semestre (se acercan sólo los alumnos con problemas, y que reconocen tenerlo).

2014 29 (27 encargados de los alumnos)

90 alumnos en promedio (Cabe aclarar que es un número que no representa la realidad, pues el área de sistemas asignó con las siguientes deficiencias: alumnos no asignados a ningún tutor, tutores con alumnos que no cursaban primer año ya que sólo se preinscribieron e incluso no todos rindieron el ingreso).

Se mantienen las cantidades del año anterior.

4. Disponibilidad del espacio físico e infraestructura tecnológica para llevar a

cabo las tareas propias.

Se usan las aulas de la FCE, cuenta con un box en el Instituto de Administración y Contabilidad, que si bien es usado para investigaciones, es el lugar en el que los tutores encuentran a la Coordinadora. No hay espacio de referencia para los alumnos más allá del aula de los encuentros quincenales.



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5. Actividades realizadas desde la coordinación del proyecto durante los años bajo análisis

Funciones del coordinador:

a) Programar reuniones informativas y de coordinación con los distintos actores involucrados en el proyecto para el mejor funcionamiento del mismo.

b) Coordinar la ejecución, seguimiento, evaluación y propuesta de mejoras del proyecto.

c) Sistematizar y registrar los diferentes aspectos inherentes al proyecto.

d) Coordinar la difusión del proyecto a los alumnos ingresantes y de primer año de la FCE.

e) Mantener reuniones permanentes de coordinación con la Secretaría de Asuntos Académicos.

f) Elevar informes a la Secretaría de Asuntos Académicos y a los docentes titulares responsables de las asignaturas de primer año a los fines de suministrar información válida para la toma de decisiones al interior de las asignaturas y/o de la institución.

g) Analizar informes enviados por los tutores.

h) Dar curso a las demandas e inconvenientes que surjan de los informes.

i) Evaluar el desempeño de los tutores en el marco del Proyecto.

j) Fijar las actividades y cronograma a llevar adelante en el proyecto.

k) Planificar y realizar capacitaciones con docentes invitados en las áreas temáticas que demanden los tutores, con el fin de mejorar las aptitudes del equipo de trabajo.

6. Integración del proyecto hacia el interior de la Facultad

Hasta el año 2014, las relaciones de integración con otras áreas son escasas.

Se mantiene comunicación con SAE, SAA y Gabinete Psicosocial.

7. Logros y dificultades más importantes de los últimos 3 años

Se puntualizarán algunos logros:

• La consolidación del Proyecto Tutorías al interior de la FCE.

• Focalizar el proyecto en las asignaturas consideradas “críticas” del primer año, pero sin dejar de prestar atención a las actividades no críticas.

• Se realizaron carteles y reuniones de difusión en los meses de febrero y marzo. De esa manera se logró que el proyecto sea conocido.



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• Se fortaleció el trabajo emprendido por el Gabinete Psicosocial, concentrado en los alumnos de primer año.

• En los tres años, se organizaron 4 franjas horarias (de 11 a 13 horas, de 15 a 17 horas, de 17 a 19 horas y de 21 a 23 horas) para realizar reuniones con los alumnos, en los turnos mañana, tarde y noche. Se planea al respecto realizar sólo 3 franjas horarias (mañana, tarde y noche).

• Se realizaron pequeñas reuniones en aulas durante el cursillo de ingreso, para informar sobre la existencia del programa.

• En el año 2013 y 2014, se realizaron 8 encuentros quincenales de formación y acompañamiento a alumnos (5 en el primer semestre y 3 en el segundo semestre). En el año 2012 se realizaban 10 encuentros. El número de estos encuentros disminuyó al implementar en el año 2013 los talleres a alumnos para ayudarlos a estudiar en las diferentes áreas (matemática, contabilidad, economía, ciencias sociales y administración).

• Se comunicó a los alumnos vía correo electrónico acerca del día y lugar de desarrollo de sus tutorías. Si bien se tuvo en cuenta el cursado de los alumnos para evitar superposiciones. Las dos primaras tutorías fueron de carácter obligatorio para los alumnos (esto se les dice para que asistan).

• Se realizó el seguimiento cuantitativo del rendimiento de los alumnos por asignatura. El aporte del Proyecto, como producto de la información - cuali y cuantitativa- relevada de los alumnos y los docentes que permiten mejorar el desarrollo del nuevo plan de estudios. Esto se tradujo en diferentes propuestas de modificaciones al interior de algunas de las asignaturas de primer año.

• Seguimiento y acompañamiento en su incorporación a la vida académica universitaria además de contribuir a mejorar la calidad del proceso formativo, disminuir los índices de deserción y mejorar los de permanencia.

• Adicionalmente a las tutorías, y desde el año 2013, se organizaron talleres orientados a los alumnos en torno a “¿Cómo estudiar... las materias de primer año?”, los que fueron llevados a cabo por los Tutores, previa reunión con la Coordinadora del Proyecto, y tras la realización del proyecto que se llevaría a cabo en cada taller, para cada una de las áreas de estudio (matemática, economía, contabilidad, administración y ciencias sociales), los que fueron revisados por la coordinadora y pedagogos de la facultad. Los alumnos se inscribieron en los talleres vía correo electrónico, tras la convocatoria realizada vía ecorreo y Web de la FCE. Los talleres se replicaron en turno mañana y tarde.

• En el año 2012, se llevaron adelante 7 encuentros de capacitación internas para docentes en temas pedagógicos y didácticos y también relacionados con la enseñanza de las disciplinas, en las cuales se han abordado las siguientes temáticas:

o Características del Proyecto Tutorías.

o La FCE, su estructura organizativa y de gestión y servicios de



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acompañamiento a los alumnos.

o Esencia del Proyecto Tutorías. ¿Qué significa ser tutor? Características del oficio y tareas.

o Metodologías de trabajo en las tutorías. Gestión de las tutorías.

o Dificultades y obstáculos de los alumnos en el aprendizaje en las asignaturas de primer año de la FCE. Análisis de causas, errores y motivos posibles.

o ¿Qué significa ser alumno universitario?

o La problemática del estudio.

o Enseñar estrategias de estudio.

o Construcción de la agenda.

o Lectura y escritura académica.

o Cómo estudiar: Principios y Estructura de la Economía Argentina, Matemática I, Introducción a la Administración, Introducción a las Ciencias Sociales, Contabilidad I, Matemática II, y Microeconomía I. ¿Qué se enseña? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Para qué?.

Las 7 tutorías estuvieron a cargo de los docentes coordinadores del proyecto en la FCE.

En el año 2013 y 2014, se llevaron adelante 8 encuentros de capacitación internas para docentes en temas pedagógicos y didácticos y también relacionados con la enseñanza de las disciplinas, con temáticas ya planteadas arriba. Las 8 tutorías estuvieron a cargo de la coordinación del proyecto en la FCE.

• Se fijaron, desde la coordinación general del Proyecto, horarios de atención a los tutores durante 3 (tres) días de la semana para acompañarlos en la organización de las tutorías en aulas, solucionar problemas y evacuar dudas.

• En el año 2013, se fijaron dos horarios de atención a alumnos, uno por la mañana (de 13 a 15 horas) y otro por la tarde (de 17 a 19 horas). Se realizaron uno por semana en el primer semestre, y uno cada quince días en el segundo semestre. El fin de los mismos era el acompañarlos a los alumnos, solucionar problemas y evacuar dudas. Tras la escasa (casi nula) asistencia de los alumnos, no se mantiene este espacio en el año 2014.

• Desde el año 2013, se realizaron reuniones tutoriales en el primer semestre y parte del segundo semestre en la Delegación Deán Fúnes. Allí los encuentros estuvieron a cargo de diferentes tutores: Para el año 2013: Silvana Sattler (5 encuentros), Jorge Wainstein (1 encuentro), Pablo Tymoschuk (1 encuentro) y Carina Moyano (5 encuentros); para el año 2014: Jorge Wainstein (1 encuentro), Pablo Tymoschuk (1 encuentro), Nicolás Vallejo Trecek (1 encuentro) y Carina Moyano (2 encuentros)

• Los tutores presentaron dos informes semestrales y uno por cada encuentro



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quincenal con alumnos, lo que nos permite ajustar el seguimiento de su trabajo.

• Se ha implementado en el año 2013, luego del diseño y desarrollo, el facebook para trabajar con los alumnos. El resultado ha sido positivo.

• En el año 2013 se ha desarrollado un Aula Virtual, para proveer material a los tutores, y ayudarlos en la preparación de los encuentros.

• Se realizaron reuniones con SAA y de la SAE de la FCE para consensuar estrategias de acompañamiento al proyecto, y varias reuniones organizativas con las distintas áreas que intervienen en el Programa (Gabinete Psicosocial, Biblioteca). Además, asistencia a las reuniones convocadas por la SAA de la UNC.

• La SAA realizó un acompañamiento y supervisión al Programa durante todo el año.

• El trabajo colaborativo de las diferentes integrantes del Gabinete Psicosocial.

• Se ha presentado el Reglamento del Proyecto Tutorías, para ser aprobado por el HCD. (borrador bosquejado)

• El reconocimiento de nuestros tutores y además docentes de asignaturas de la FCE del impacto que ha tenido la formación y capacitación recibida en el mejoramiento de sus prácticas de enseñanza áulicas.

• La coordinadora del Proyecto Tutorías participó como expositora en el Congresos de Docencia y de Tutorías.

o La coordinadora del Programa asistió, con la presentación de la ponencia: “Las tutorías como mecanismo de inclusión en el CRES de Dean Funes”, en el “Congreso de Docencia Universitaria: Una mirada reflexiva sobre los procesos educativos en las universidades. Los desafíos actuales que afronta la docencia”. Universidad de Buenos Aires. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 17 y 18 de octubre de 2013.

o La coordinadora del Programa asistió, con la presentación de la ponencia: “Las tutorías como mecanismo de inclusión y acompañamiento”, en las IV Jornadas de Ingreso y Permanencia en Carreras Científico - Tecnológicas. Rosario. 14 al 16 de Mayo de 2014.

• Entrevistas individuales en torno a problemáticas específicas que requieren asistencia, asesoramiento, orientación psicológica y/o social.

• Entrevistas psicológicas individuales realizadas por el gabinete Psicosocial tras nuestra demanda.

• Diseño y desarrollo del Taller “Aproximaciones a los aspectos subjetivos del lazo entre estudiantes y docentes” (organizado en el primer semestre del año 2013 y realizado en el segundo semestre). Curso realizado por el Psicólogo Juan Pablo Duarte.

• Diseño y desarrollo del Taller “El ABC en el Oficio del Tutor” (organizado en el



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segundo semestre del año 2013 y realizado en el segundo semestre del año 2014). Curso realizado por la Mgter. Adriana Andreone y la Lic. Silvana Sattler.

• Diseño en el año 2014 del Taller Ansiedad ante los exámenes, a ser implementado durante el segundo semestre de 2015.

8. Desafíos y propuestas

Algunos otros desafíos del Proyecto Tutorías de la FCE son:

- Afianzar el trabajo coordinado entre Unidad Pedagógica, Gabinete Psicosocial.

- Obtener datos confiables y distribuciones viables del Área de Sistemas a la hora de asignar alumnos a las comisiones de tutorías, pues en el 2013 se asignaron en promedio 90 alumnos por tutor, un número que no representa la realidad, se asignó con las siguientes deficiencias: alumnos asignados a dos tutores a la vez, tutores con alumnos de otras sedes (ejemplo Deán Funes), tutores con alumnos que no cursaban primer año ya que sólo se preinscribieron e incluso no todos rindieron alguna materia del ingreso.

- Afianzar el trabajo con el Área de Sistemas y el Instituto de Estadística, con el fin de compartir datos cuanti y cualitativos de los alumnos de primer año.

- Realizar reuniones con los coordinadores de las materias de primer año durante el dictado de las asignaturas con el objeto de analizar inconvenientes surgidos en algunas divisiones, para revertir o aclarar situaciones ante la demanda de los alumnos. Como así también, reuniones de intercambio a modo de balance al finalizar el cuatrimestre con los docentes de las asignaturas de primer año para intercambiar información acerca de las propuestas de enseñanza implementadas además de evaluar el acompañamiento brindado desde el proyecto.

- Ver la posibilidad de implementar la obligatoriedad del proyecto, como un requisito de inscripción definitiva del alumno al comienzo de su primer semestre de cursado, para que con ello, se conozca más el programa.

- Conformar una comisión de trabajo intrainstitucional integrada por el coordinador del Proyecto Tutorías, la coordinadora del Ciclo de Nivelación, el Gabinete Psicosocial, y al coordinación del proyecto Articulación NM/ Universidad al interior de la FCE ya que todos estamos preocupados y ocupados por las mismas problemáticas y no ha existido hasta el momento un espacio de encuentro y circulación de información de actividades, de acuerdos en torno a la temática del ingreso y la permanencia.

- Realizar Grupos de Estudio, tras la demanda de los alumnos de primer año, precedidos por los tutores.

- Realizar capacitaciones para tutores y alumnos, tal como se viene haciendo.



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9. Problemas y propuestas de mejora.

Problemática detectada Causas

Propuesta de mejora

Plazo (corto, mediano o

largo) Responsables

Deficiente asignación de alumnos a las tutorías.

No conozco. Depurar la lista y asignar correctamente.

Corto

Área de Sistemas, SAA, Proyecto Tutorías.

Bajos índices de asistencia en los encuentros.

No conocen el proyecto, pues en segundo o tercer año se nos acercan cuando ya no pueden aprovecharlo.

Obligatoriedad de asistencia a al menos 2 encuentros en el primer semestre, o a un encuentro antes de inscribirse a las materias de primer año.

Largo. SAE, SAA, Proyecto Tutorías.

No tenemos acceso a información para poder hacer análisis sobre el funcionamiento del proyecto y el desempeño de los alumnos.

No conseguimos apoyo para que nos brinden esa información, al ser considerada confidencial.

Brindar bases de los alumnos.

Corto.

SAA, Proyecto tutorías, quien tenga las bases de datos de los alumnos.

Falta comunicación con los coordinadores de algunas áreas de primer año durante el dictado de las asignaturas.

Se está organizando el espacio para hacerlo.

Fomentar e institucionalizar ese espacio de diálogo.

Corto.

Coordinadores de las cátedras de primer año, SAA, Proyecto tutorías.



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11) DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Actividades

Docentes 2012 2013 2014

Ciclo Básico a Distancia

Soporte informático para el dictado virtual. Actualización de materiales impresos y aula virtual de Macroeconomía I.

Soporte informático para el dictado virtual. Creación y mantenimiento de nuevas aulas virtuales. Mejora en la gestión y organización de tutorías.

Ciclo de Nivelación Anticipado: Desarrollo de propuesta pedagógico - didáctica, organizativa y de las aulas virtuales en plataforma moodle para el dictado en 2015. Asesoramiento Pedagógico y Comunicacional a docentes en la elaboración, adecuación y producción de materiales y en el Diseño de aula virtual para 3 materias. Ciclo Básico a Distancia: Soporte informático para el dictado virtual. Mantenimiento de aulas virtuales. Producción de orientaciones para la enseñanza virtual. Re-diseño de las aulas virtuales del CBD en Moodle. Asesoramiento pedagógico para la revisión y mejora de los materiales de estudio.



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Ciclo Profesional

Desarrollo de propuesta organizativa, pedagógica-didáctica y comunicacional en el entorno Moodle para Matemática Financiera.

Matemática Financiera: Asesoramiento pedagógico. Producción y adecuación de materiales educativos multimediales. Maquetación del material impreso de la cátedra.

Finalización de la maquetación del material impreso de la cátedra. Ajustes para la edición final digital con licencia CC. Ajustes en el aula virtual.

Posgrado Estadística

Aplicada a la Investigación

Dictado de 4 cohortes (2011-2012). Ajustes de módulos de estudio para la incorporación de Infostat y migración a Moodle 1.9. Inicio de migración a Moodle 2.0 y diseño de aulas.

Dictado de 4 cohortes (2012-2013). Finalización de la migración a Moodle 2.0, mantenimiento y ajustes del nuevo entorno.

Dictado de 4 cohortes (2013-2014). Rediseño estructural de las aulas: modificación en la navegación y producción de aulas virtuales para las nuevas cohortes. Seminario Análisis Estadístico Multivariado: Dictado de nueva propuesta de actualización para los egresados de EAI. Diseño y producción de aula virtual y maquetación de material de estudio y guías de evaluación.

Diplomatura RRHH

Atención de 3 cohortes (2010, 2011 y 2012). Reestructuración de aulas virtuales para 4 asignaturas. Producción de recursos pedagógicos para el módulo: Cultura, Comunicación y Cambio Organizacional.

Atención de 2 cohortes (2011 y 2012). Dictados de seminarios de nivelación para la cohorte 2013. Dictado del Ciclo de Actualización para Profesionales en RRHH.

Atención de 2 cohortes (2012 y 2013). Dictado del Ciclo de Actualización para Profesionales en RRHH. Rediseño del aula virtual de los módulos Estadística Aplicada a los RRHH y Gestión de Conflictos. Revisión del material de estudios de Legislación laboral y previsional y Tecnologías de



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Administración de Recursos Humanos

Tecnicatura en Gestión

Universitaria

Asesoramiento pedagógico. Preparación de materiales para 3 asignaturas. Actualización de material impreso para 1 asignatura. Seminarios de capacitación a docentes. Seguimiento de aulas virtuales.

Dictado de tutorías virtuales para el módulo introductorio de la nueva cohorte.

Actividades de Investigación

Presentación de IF del proyecto: “Estudio Evaluativo sobre CBD: análisis de los procesos innovadores en el dictado y sus resultados”. Presentación del proyecto: “Creación de conocimiento en la universidad: análisis de incidencia de la estructura y de los procesos mediados por TIC”.

Presentación de IF del proyecto: “Creación de conocimiento en la universidad: análisis de incidencia de la estructura y de los procesos mediados por TIC”. Presentación del proyecto: “Creación de comunidades de enseñanza y aprendizaje en la FCE. Posibilidades desde la gestión del conocimiento”.

Desarrollo del Proyecto de investigación: “Creación de comunidades de enseñanza y aprendizaje en la FCE. Posibilidades desde la gestión del conocimiento”.

Otras Actividades

Presentación en la Feria del Libro del libro Reseña: Investigaciones, Experiencias y Debates sobre EaD. Seminario Taller sobre diseño y selección de materiales educativos para la enseñanza universitaria. Acuerdo de colaboración con la Sec. de Extensión para el dictado de cursos de

Dictado de 3 Seminarios- Taller sobre el trabajo pedagógico y tecnológico en la virtualidad: “Diseño y Selección de Materiales Educativos para la enseñanza universitaria”, “Producción de Materiales Educativos para la enseñanza universitaria” y “Evaluación de los Aprendizajes en el Nivel Superior “.

Culminación del Seminario Taller sobre “Evaluación de los Aprendizajes en el Nivel Superior”. Dictado del Taller de capacitación sobre “El rol del tutor” en el Ciclo de Nivelación. Colaboración con Proyecto Eco- Book: Realización del diseño de aulas virtuales en Moodle para Matemática II y Contabilidad I y,



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Gestión Cultural con modalidad virtual. Participación integrada al comité asesor del PROED. Participación en Jornadas y eventos académicos exponiendo resultados de investigación. Convenio de cooperación internacional con CIMAT – México. Diseño de aula virtual para la Especialización en Estadística Aplicada y presentación de la propuesta en Guanajuato. Aprobación de Proyecto de Mejoramiento de la Enseñanza de Grado.

Continuidad del acuerdo de colaboración con la Sec. de Extensión para el diseño de aula virtual y ajustes de materiales para el curso: “Formulación del Plan de Negocios para Micro y Pymes”. Participación integrada al comité asesor del PROED. Participación en Jornadas y eventos académicos exponiendo resultados de investigación. Continuidad del Convenio de cooperación int. con CIMAT – México. Acompañamiento durante el dictado virtual de la Especialización en Estadística Aplicada. Ajustes de aula virtual y Finalización de la maquetación del material digital. Seminario de capacitación y conferencia a los equipos docentes, ayudantes de alumnos y técnicos en nuevas tendencias de producción audiovisual y digital, a cargo del Dr. Fernando Gamboa UNAM - México.

producción de materiales multimedia de apoyo, como complemento a la presencialidad. Participación integrada al comité asesor del PROED. Participación en Jornadas y eventos académicos exponiendo resultados de investigación.



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12) PROSECRETARÍA DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y ACREDITACIÓN DE CARRERAS A partir de la Creación de la Prosecretaría de Evaluación Institucional y Acreditación de Carreras (Res. Dec. 66/13), se inició formalmente (Res. HCD 246/2013) el Proceso de Autoevaluación Institucional en el ámbito de la Facultad.

Durante el año 2013 se realizaron esfuerzos para proveer a la Prosecretaría de la infraestructura y equipamiento informático necesarios para comenzar el trabajo. A tal fin se destinó una oficina y se la equipó con dos computadoras. Se conformó el equipo de trabajo interdisciplinario con tres integrantes. A la vez, se realizaron gestiones manifestando la necesidad de la participación de un informático en el equipo.

Informe de las actividades realizadas desde el año 2012 a la fecha

AÑO 2012

1. Reuniones con Ing. Claudia Guzmán a cargo del área de Acreditación de la UNC

2. Armado de un plan de comunicación

3. Borrador de folletos del Plan de Comunicación

4. Primera comunicación al HCD

5. Reunión informativa con Directores de Departamento

6. Reunión informativa con coordinadores de materia

7. Inicio del proceso de revisión de contenidos mínimos según CODECE

8. Diseño de un formulario modelo para la presentación de los programas de las asignaturas

9. Reunión sobre confección de programas con coordinadores de cátedra

AÑO 2013

1. Comunicaciones con el departamento de capacitación de CONEAU e inscripción en el curso de Actualización Profesional en Evaluación y Acreditación Universitaria, realizado por CONEAU en el marco del programa de formación Phrónesis.

2. Reuniones con Ing. Claudia Guzmán sobre temas varios y solicitud de presupuesto y fecha para un taller con fecha a confirmar

3. Confección de formularios varios: actas de reuniones, registro de cursos de perfeccionamiento docente, recepción de exámenes, etc.



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4. Se retomó el diseño del Plan de comunicación y se solicitaron varios presupuestos.

5. Elaboración de un proyecto que contempla las tareas a llevar a cabo para realizar la autoevaluación institucional.

6. Elaboración de un Plan de Actividades

7. Se realizaron solicitudes de información a:

� Biblioteca

� SeCyTyRI

� SAE

� Secretaría de Administración

� Secretaría de Extensión

8. Se comenzó con el ordenamiento y procesamiento de la información recibida de la SAE

AÑO 2014

1. Diseño e impresión de afiche y folleto informativo de autoevaluación.

2. Diseño de folleto “Nuestra Facultad en números”, con contenido estadístico. En Abril, revisión y corrección del diseño gráfico. En Mayo, impresión de la versión final e incorporación al blog de la Prosecretaría.

3. Puesta en marcha del blog y actualización mensual.

4. Procesamiento de los informes de autoevaluación de los Departamentos docentes.

5. Reunión con directores de Departamentos Docentes en la cual se hizo una devolución de los informes presentados.

6. Diseño de instrumento de autoevaluación de cátedra destinado a los docentes a cargo de división de las distintas Asignaturas. El objetivo de este cuestionario es recoger información sobre: los contenidos ofrecidos, aspectos metodológicos de las clases teóricas y prácticas, materiales y recursos didácticos utilizados por los docentes, evaluación, el espacio físico y la infraestructura disponible y la formación y actualización de los docentes. En Abril, proceso de prueba y actualización. Análisis de las sugerencias y correcciones recibidas, para obtener una versión final. En Mayo, implementación en un formulario web y prueba piloto para evaluar su funcionamiento. En Junio, implementación completa del formulario web.

7. Procesamiento de la información obtenida a través del cuestionario web de autoevaluación de Cátedras aplicado a los docentes a cargo de División.

8. Informe parcial de los resultados obtenidos a través de la encuesta de autoevaluación de Cátedras y publicación en el Blog en tres entregas:



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- Primera parte: aspectos relacionados al nivel de desarrollo de los contenidos, tiempo asignado a su desarrollo y su articulación con otras asignaturas.

- Segunda parte: aspectos relacionados a las prácticas de enseñanza: estrategias metodológicas empleadas en las clases teóricas y prácticas, materiales y recursos didácticos utilizados y aspectos formales de la evaluación de la asignatura.

- Tercera parte: aspectos relacionados al espacio físico, infraestructura asignada a la división, formación y actualización de los docentes.

9. Revisión de instrumento de autoevaluación de Institutos de Investigación, pendiente de aprobación.

10. Reuniones con el Secretario de Asuntos Estudiantiles, a fin de:

- Marzo: analizar los sistemas de registros actuales, identificando la información disponible y sus mecanismos de acceso. En las mismas, se trabajó en la identificación de la información necesaria en función de los indicadores requeridos, si está o no contemplada en los registros actuales y analizando la forma de incluirla.

- Abril: analizar la encuesta que actualmente se realiza a los alumnos, a fin de detectar errores, preguntas a mejorar o incorporar.

- Mayo: analizar la tabla de deserción del plan viejo, correspondiente a las cohorte 2004/2007. Ante el cambio de plan surge la necesidad de obtener este dato considerando la trayectoria de cada alumno. Se solicitó acceso al SIG para avanzar en la información necesaria para determinar la relación alumno-docente.

- Junio: manifestar la necesidad de avanzar en la obtención de la información requerida para elaborar importantes indicadores como son, la relación alumno-docente, duración real de la carrera, tasa de deserción, tasa de regularidad y de aprobación por materia.

11. Conversaciones tendientes a comenzar el proceso de definición de la Misión y la Visión de nuestra Facultad.

12. Solicitud de información al Gabinete Psicosocial sobre los objetivos, estructura, actividades que realiza, disponibilidad de espacio físico e infraestructura, evaluación de logros y dificultades.

13. Trabajo conjunto con el Área de Sistemas para el diseño de un sistema de registro de cursos de capacitación, a través de un módulo incluido en el SIG.

14. Identificación de indicadores correspondientes a la Dimensión Cuerpo Docente. A partir de los indicadores necesarios, determinación de las variables requeridas por los mismos, y la fuente de donde se puede obtener dicha información.

15. Confección de un informe de avance de la información solicitada al Área de Sistemas durante el primer trimestre.

16. Recopilación de información tendiente a elaborar la encuesta destinada a los alumnos. En Junio, diseño de la encuesta.



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17. Solicitud de información complementaria a la Biblioteca “Manuel Belgrano”, a fin de recabar datos no incluidos en el Informe recibido en Marzo de 2014. En Octubre procesamiento de la Ampliación del Informe de Autoevaluación presentado.

18. Diseño de indicadores para la autoevaluación de la Dimensión alumnos. A partir de los indicadores necesarios para la Dimensión Alumnos, determinación de las variables requeridas por los mismos, y la fuente de donde se puede obtener dicha información.

19. En el marco del plan de comunicación, envío de un mail a docentes, egresados y alumnos y una carta a los no docentes, informando sobre el proceso de autoevaluación institucional que está realizando nuestra Facultad. A tal fin se les informó que esta Prosecretaría solicitará que aporten su conocimiento y experiencia a través de instrumentos de recolección de datos que se pondrán a su disposición oportunamente.

20. Reunión con la Mgter. Ing. Claudia Alejandra Guzmán, Directora del Programa Evaluación y Acreditación Institucional de la Secretaría de Asuntos Académicos de la Universidad Nacional de Córdoba, a los fines de conversar sobre la posibilidad de realizar actividades de sensibilización sobre el proceso de autoevaluación.

21. Taller de capacitación para el uso del módulo del sistema de registro de cursos de capacitación incluido en el SIG. El mismo estuvo destinado a las secretarias de los Departamentos Docentes.

22. Solicitud de información a la SAE sobre evolución y resultados de cursos de verano.

23. Solicitud de información a las distintas Secretarías. El objetivo del instrumento enviado es recoger información sobre conformación de la Secretaría, objetivos, actividades que realizan cada una de las áreas que dependen de ella, espacio e infraestructura tecnológica disponible, relación con otras áreas de la Facultad y otros ámbitos de la UNC, y problemas detectados y propuestas de mejora.

24. Diseño de un instrumento de autoevaluación destinado a docentes de la Facultad. En Setiembre, revisión y reformulación del Instrumento de Autoevaluación de Docentes.

25. Avance en la elaboración de la relación Alumnos/Docentes y Alumnos/Aulas, de las materias del Ciclo Común del Primer Semestre del año.

26. Diseño de la ficha de Autoevaluación para No Docentes.

27. Asistencia al “Taller de Actualización en Educación Superior” dictado por la Secretaría Académica de la UNC, el 17 de Noviembre de 2014 de 10 a 17hs. En el Pabellón Argentina, ciudad de Córdoba.

28. Reclamo de informes solicitados a las distintas Secretarías en el mes de Agosto.

29. Diseño y posterior revisión de contenido de la Entrevista, referida a diferentes aspectos de la Autoevaluación, a realizar a docentes seleccionados.



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30. Recopilación de información necesaria para la elaboración de un Informe Parcial de Autoevaluación.

31. Elaboración del Informe final de las actividades realizadas en la Prosecretaría durante el año 2014.

32. Elaboración del Informe Parcial de Autoevaluación de la Facultad de Ciencias Económicas correspondiente al año 2014.

Actividades pendientes de aprobación y/o implementación

1. Revisión de instrumento de autoevaluación de Institutos de Investigación, en espera de aprobación. (Marzo 2014)

2. Se solicitó información al Gabinete Psicosocial sobre los objetivos, estructura, actividades que realiza, disponibilidad de espacio físico e infraestructura, evaluación de logros y dificultades. (Abril 2014)

3. Conversaciones tendientes a definir la Misión y la Visión de nuestra Facultad. (Abril 2014)

4. Se realizó una reunión con el Secretario de Asuntos Estudiantiles para manifestar la necesidad de avanzar en la obtención de la información requerida para elaborar importantes indicadores como son, la relación docente-alumno, duración real de la carrera, tasa de deserción, tasa de regularidad y de aprobación por materia. (Junio 2014)

5. Se solicitó información a la SAE sobre evolución y resultados de cursos de verano. (Julio 2014)

6. Se solicitó información a las distintas Secretarías. (Agosto 2014)

7. Revisión y reformulación del Instrumento de Autoevaluación de Docentes. En espera de aprobación. (Setiembre 2014)

8. Diseño de la ficha de Autoevaluación para personal T.A.S. En espera de aprobación. (Setiembre 2014). En este momento se comenzó a trabajar en un rediseño de la ficha en conjunto con el equipo de trabajo Consejeros no Docentes.

9. Diseño de instrumento de autoevaluación para estudiantes.

13) UNIDAD PEDAGÓGICA Actividades Año 2013

� A partir de Junio del año 2013, la Unidad Pedagógica perteneciente a la Secretaría Académica, participa como apoyo al desarrollo de las actividades de la Prosecretaría de Evaluación Institucional y Acreditación de Carrera, colaborando en el diseño de acciones.



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� Como actividades específicas de la Unidad Pedagógica se implementan dos cursos ya aprobados por el Sistema de Formación y Perfeccionamiento Docente:

1. Juegos y Actividades Interactivas en el aula universitaria para promover actividades de aprendizaje.

2. ¿Por qué y Cómo enseñar en las aulas universitarias a través del estudio de casos?

Actividades 2014 y 2015

� Participación en actividades de la Prosecretaría de Evaluación Institucional y Acreditación de Carrera. Se realizaron las siguientes actividades:

1) Participación en el diseño de instrumentos de recolección de datos:

• Ficha de autoevaluación de cátedra - finalizada

• Encuesta a docentes – finalizada

• Encuesta a estudiantes – aún en proceso de diseño

2) Colaboración en el procesamiento cualitativo de los datos y en la interpretación de resultados cuantitativos. Informes en los que se ha participado:

• “Contenidos de las Asignaturas”

• “Aspectos metodológicos”

• “Materiales y recursos didácticos”

• “Evaluación”

• “Espacio físico e infraestructura”

• “Formación y actualización docente”

3) Asistencia al “Taller de Actualización en Educación Superior” dictado por la Secretaría Académica de la UNC, el 17 de Noviembre de 2014 de 10 a 17hs., en el Pabellón Argentina, ciudad de Córdoba.

4) Acompañamiento a las actividades realizadas por la alumna Flavia Ferro, estudiante de Ciencias de la Educación, quien realizó su Práctica Profesional Supervisada, en lo relativo a:

• Seguimiento de sus aportes al instrumento “Encuesta a Docentes”

• Apoyo y orientación de selección de docentes para realizar entrevistas en profundidad

• Revisión de los ejes que conformaron el cuestionario abierto.



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� Actividades específicas de la Unidad Pedagógica

1) Reapertura de espacio físico propio. A partir de Octubre de 2014, se ha instalado la Unidad Pedagógica en una oficina que se comparte con la Secretaría de Ciencia y Técnica y Relaciones Internacionales de la Facultad. Se pudo adquirir equipamiento tecnológico a través del presupuesto destinado a Equipamiento proveniente del Proyecto PAMEG “Formación de Académicos”. La ubicación física no es un hecho menor sino, por el contrario, muy significativo para darle entidad real al espacio institucional dedicado a fortalecer la capacitación y gestión educativa.

2) Participación en el diseño e implementación de tres Proyectos de la 3er. Convocatoria del Programa de Apoyo y Mejoramiento de la Enseñanza de Grado de la Universidad Nacional de Córdoba, aprobados por Resolución del HCS 604-2014 los siguientes proyectos:

• Programa de Formación de Académicos

• Comunidades de Prácticas para el mejoramiento de la enseñanza de las Ciencias Económicas

• Utilización de TIC en entornos áulicos para materiales del Ciclo Básico de las carreras de grado

3) En el marco del Proyecto PAMEG “Programa de Formación de Académicos” se llevaron a cabo las siguientes actividades:

• Selección de docentes y gestión de aspectos administrativos vinculados a su contratación.

• Difusión de los cursos de capacitación

• Inscripción de docentes interesados

• Presentación de las diferentes propuestas académicas al HCD para que las mismas sean integradas al Sistema de Formación y Perfeccionamiento Docente.

• Coordinación de los siguientes cursos:

Actividades Agosto-Diciembre 2014

Tipo de actividad

Nombre de la actividad Fecha Docentes responsables

Charla - Debate

Debate de actualidad: Derecho de Autor a los repositorios abiertos. Difusión del conocimiento en la Facultad

27/08

Alejandra Nardi – Lucas Yrusta

Charla - Debate

La gestión (de uno mismo) en Internet: Jóvenes y TICS.

29 /09

Mgter. Georgina Remondino



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Charla - Debate

La cuestión de la interpretación y producción de textos en las prácticas académicas de los profesores y estudiantes universitarios: reflexiones, debates, y propuestas

17/10 .

Esp. Gustavo Gimenez

Taller Actividades del Aula virtual para la clase presencial.

4, 9 y 11 /09

Mgter. Eugenia Danieli y Lic. Mariela Messi

Taller Remix en la creación de recursos educativos

15, 22 y 29 /10

Mgter. Lila Pagola

Taller Producción de textos en las prácticas académicas de los profesores y estudiantes universitarios: reflexiones, debates, y propuestas

12/11 y 8/04/2015

Esp. Gustavo Gimenez y Mgter. Daniel Luque.

Actividades Abril-Junio 2015

Tipo de actividad

Nombre de la actividad Fecha Docentes responsables

Taller La resolución de problemas como herramienta de enseñanza.

Jueves 30 de Abril y 7 y 14 de Mayo

Dr. Enrique Coleoni y Dra. Laura Buteler

Taller Estrategias para el desarrollo del pensamiento complejo a través de la resolución de problemas.

Miércoles 27 de Mayo, 3 y 10 de Junio

Mgter. Fernanda Viola

Taller Criterios básicos de diseño y uso de Aulas Virtuales en educación superior

Martes 28 de Abril y 5 y 12 de Mayo.

Mgter. Eugenia Danieli y Lic. Mariela Messi

Seminario Las industrias de la juventud y prácticas culturales juveniles

Lunes 11, 18 de Mayo y 1º de Junio

Mgter. Georgina Remondino

En virtud de la asistencia a las diferentes propuestas de capacitación, se estima que alrededor de 60 personas han participado al menos de dos de las actividades desarrolladas.



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4) En el marco del Proyecto PAMEG “Comunidades de Prácticas para el mejoramiento de la enseñanza de las Ciencias Económicas” se realizaron las siguientes actividades:

• Gestión administrativa y financiera de los presupuestos de las tres Comunidades

• Participación en la Conformación de las Comunidades de Práctica a través de reuniones presenciales y materiales de trabajo de difusión.

• Diseño del entorno virtual del proyecto, a través de la plataforma Moodle, con el objetivo de generar un espacio interactivo e integrador de su desarrollo. En él se publicaron diferentes materiales de apoyo y se generaron foros para la discusión de las distintas actividades propuestas, estableciendo un espacio de comunicación virtual. El aula contó con cuatro pestañas, una destinada a la presentación del proyecto y las tres restantes a la interacción de las Comunidades de práctica.

• Coordinación, difusión, inscripción y certificación de las Jornadas de Formación Docente de cada Comunidad:

En Agosto de 2014 se desarrollaron dos actividades de formación a cargo del Dr. Juan Carlos Seltzer, un seminario de formación intensiva denominado “Contar con habilidad. Innovando en la enseñanza universitaria en Ciencias Económicas” (Asistencia 15 profesores) y una conferencias titulada “Profesionales del Siglo XXI: Formando competencias: Un diálogo con colegas” (Asistencia 95 profesores)

En Noviembre de 2014 se desarrolló la Jornada de Trabajo: El juego en la formación universitaria”, con el formato de Conferencia abierta a todos los docentes de la Facultad, a cargo de la Dra. Ivana Rivero. El objetivo de esta jornada fue presentar, revisar y discutir la presencia del juego en la formación superior, a fin de alentar su presencia en el proceso de construcción de conocimientos. Esta actividad se desarrolló en el marco del sistema de formación y perfeccionamiento docente de la Facultad. (Asistieron y aprobaron el Taller 23 profesores).

En Marzo de 2015 se desarrolló el Taller “Evaluación para aprender y aprender para evaluar”. En esta actividad se diseñan los contenidos, las estrategias didácticas de cada encuentro y se llevan a cabo los encuentros. Se integra en dicha actividad la Prof. Flavia Ferro. (Asistencia 22 profesores)

• Participación en reuniones de seguimiento de las Comunidades, en la etapa de diseño de Secuencias didácticas.

• Elaboración de materiales de apoyo y coordinación de tareas con responsables de cada Comunidad.

• Elaboración de informe final de PAMEG 3er. Convocatoria.



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• Se promovió el diseño de 20 experiencias didácticas innovadoras que persiguen el objetivo de mejorar las prácticas de enseñanza, en diferentes asignaturas de las Facultad.

5) En el marco del proyecto PAMEG “Utilización de TIC en entornos áulicos para materiales del Ciclo Básico de las carreras de grado” se realizaron las siguientes actividades:

• Coordinación del equipo de producción de materiales. Se diseñaron dos entornos virtuales y sus respectivos materiales educativos para las cátedras Matemática II y Contabilidad I.

• Participación en la implementación del Proyecto

• Supervisión del dispositivo de seguimiento y evaluación del proyecto: se aplicaron encuestas a 150 alumnos de ambas cátedras, entrevista a alumnos y docentes.

• Implementación de la prueba de Competencias digitales CODIET a 150 alumnos de 1er. Año. Difusión de resultados en medios de la Facultad.

• Participación en reuniones de la Comisión Eco-book conformada para dar apoyo y seguimiento al proyecto.

• Difusión de resultados en medios de la Facultad y de la Universidad.

• Diseño del entorno virtual de difusión del proyecto, el cual se suma al Portal de la Facultad.

6) Se diseñan tres proyectos para participar en la 4ta. Convocatoria del Programa de Apoyo y Mejoramiento de la Enseñanza de Grado de la Universidad Nacional de Córdoba, actualmente en etapa de evaluación :

• Programa de Formación de Académicos – Etapa II

• Utilización de TIC en entornos áulicos para materiales del Ciclo Básico de las carreras de grado – Etapa II

• Eco-Apps. Aplicaciones y recursos de la web para la innovación educativa y la alfabetización digital.

7) Participación en el Proyecto “Leer y Escribir en la Universidad” coordinado por Secretaría de Asuntos Académicos de la Universidad Nacional de Córdoba como representante de la Facultad. Actualmente se está diseñando un instrumento de recolección de datos para realizar un mapeo de tipos de textos de escrituras y lectura que se solicitan a los estudiantes de los primeros años de la carrera, el cual se aplicará en la Facultad en el mes de Agosto.



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Síntesis de resultados

Objetivos de Unidad Pedagógica Resultados alcanzados

Acompañar a los docentes y favorecer su actualización y formación permanente, respecto de las prácticas de enseñanza universitarias en el campo de las Ciencias Económicas

Oferta de Cursos, Seminarios y Talleres que posibilitó generar una oferta sistemática de formación que permitió a los docentes hacer un trayecto que articule aspectos conceptuales, metodológicos y técnicos para fortalecer su práctica de enseñanza.

Diseñar y desarrollar proyectos para acompañar el fortalecimiento de las prácticas docentes, apoyando en especial en estrategias de enseñanza y evaluación.

Se pusieron en marcha dos proyectos de innovación docente, dando lugar a más de 20 Cátedras/Comisiones que actualmente están implementando algún tipo de innovación en la enseñanza

Acompañar a la gestión de la Facultad en actividades institucionales que involucren preocupaciones en torno a las prácticas docentes

Se participó en el diseño de Proyectos de la 3º y 4º Convocatoria PAMEG.

Coordinar acciones con otras unidades de la Facultad, apuntando a consolidar el trabajo cooperativo y en equipo de nuestra comunidad académica.

Se está participando actualmente del proyecto “Leer y Escribir en la Universidad”. Se articulan acciones con áreas y docentes de otras unidades académicas.

Se trabaja en la implementación del Proyecto Eco-book fortaleciendo acciones con equipos de cátedras, profesionales del Dpto. de Educación a Distancia y de la Biblioteca de la Facultad.

Estas actividades han posibilitado la revitalización de la Unidad Pedagógica como ámbito institucional destinado a promover la capacitación de los profesores, el asesoramiento pedagógico y la promoción de la innovación para la mejora en el rendimiento académico de los estudiantes.



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14) EXTENSIÓN ÁULICA DEÁN FUNES - Carrera de Contador Público Información de la Cohorte 2013 Cantidad de Alumnos aprobados por Asignatura Total de Asignaturas Aprobadas

Int a la Matemática 81 Asignaturas Cantidad Inscriptos Nivelación Int a la Contabilidad 76 Aprobadas de alumnos 2015 Int Est. Un. y Economía 83

0 123 0

1 10 1 Matemática I 41 2 13 2 1º Semestre Principios y Est de la Ec 38 3 14 4 Int. a la Administración 57 4 8 6

5 4 2

Matemática II 32

6 5 3 2º Semestre Microeconomía 19 7 4 4 Int. a las Cs Sociales 40

8 3 2

Contabilidad I 37

9 4 3 10 3 2 Estadística I 17 11 4 3 Derecho Constitucional 40 12 1 1 3º Semestre Principios de Administración 31 13 5 4 Macroeconomía 5

14 7 7

15 5 5 Estadística II 7 16 2 2 4º Semestre Contabilidad II 20

17 1 1

Derecho Civil 21

18 1 1

Historia Econ. y Social 1 Inscriptos Cohorte 2013 209 Inscriptos Cohorte 2013 en 2014 70

Inscriptos Cohorte 2013 en 2015 53



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Informe de la Cohorte 2014 Cantidad de Alumnos aprobados por Asignatura Total de Asignaturas Aprobadas

Int a la Matemática 29 Materias Cantidad Inscriptos Nivelación Int a la Contabilidad 31 Aprobadas de alumnos 2015 Int Est Un y Economía 26

0 50 0

1 4 0 Matemática I 12 2 5 0 1º Semestre Principios y Est de la Ec 6 3 6 4 Int. a la Administración 15 4 3 3

5 4 3

Matemática II 3

6 6 4 2º Semestre Microeconomía 0 7 4 4 Int a las Cs Sociales 8

8 1 1

Contabilidad I 6

9 0 0 10 0 0

Cantidad de Inscriptos 2014 83 Alumnos cohorte 2014 inscriptos en 2015 19 Asignaturas y Docentes

Año Cantidad de Asignaturas Cantidad de Docentes

2013 10 (Ciclo de Nivelación y primer año)

17

2014 18 (Ciclo de Nivelación, primer y segundo año)

31

2015 (primer semestre)

8 (segundo y tercer año) 16

Cantidad total de docentes: 43

Espacio físico y horarios

Año 2013: Salones del Centro vecinal Barrio La Feria

Año 2014 y 1015: Aulas del Cuartel de Bomberos Voluntarios



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Horarios de clases: de lunes a viernes en la franja horaria de 15,30-21,30 hs. Los mismos se arman en función de los horarios que los docentes tienen en la Facultad, su disponibilidad, los horarios del transporte público y en base a la disponibilidad de aulas.

Exámenes Finales

Se programan con las mismas fechas de la Facultad. La recepción puede diferir por la disponibilidad del profesor para viajar. Si se reprograma se evita la superposición con asignaturas del mismo cuatrimestre.

Información Año 2015

Inscriptos Primer Semestre 2015

Segundo Año

Estadística I 33

Derecho Constitucional y Administrativo 26

Principios de Administración 28

Macroeconomía I 26

Tercer Año

Contabilidad III 25

Finanzas Públicas 13

Derecho Comercial 31

Matemática Financiera 19

Proyecto de Seguimiento, Apoyo y Acompañamiento

Principios y Estructura de la Economía 21

Matemática I 13

Introducción a la Administración 2

Alumnos con becas solidarias: 5

Alumnos con becas de apuntes: 2



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Proyecto de Seguimiento, Apoyo y Acompañamiento

Proyecto destinado a acompañar a los alumnos que, habiendo quedado libres en algunas de las asignaturas de primer semestre de primer año, se inscriben para cursar en la modalidad a distancia y son acompañados a través de tutorías presenciales y recepción de parciales en la extensión áulica.

Aspectos a resolver en el corto plazo:

� Llamado y designación para las asignaturas del segundo semestre

� Organización de horarios del segundo semestre

� Facilitar el acceso a la información para un mejor seguimiento de los alumnos

(Guaraní)

� Analizar los resultados del proyecto de seguimiento y preparar un informe para

solicitar su continuidad a la SAA para las asignaturas del segundo semestre de

primer año. De continuarse será necesario seleccionar los tutores.

� Fortalecer la comunicación con los alumnos a través del nuevo portal de la

Facultad. Ya existe un acceso a la extensión aúlica y se ha creado una dirección

de correo institucional.

� Continuar y concluir el expediente de semestres 4, 5 y 6. Y posteriormente

elevar la propuesta para el dictado del cuarto y quinto año de la carrera.

Aspectos a considerar en el mediano plazo:

� Dictado de los módulos de idiomas e informática

� Dictado de las asignaturas optativas.

� Incrementar el vínculo de los alumnos de la extensión áulica con la Facultad y

de la Facultad con la extensión áulica.

� Actividades de extensión y capacitación en la ciudad de Deán Funes.

� Nueva cohorte u ofrecer otra carrera.

� Incentivar adscripciones al sistema de perfeccionamiento docente.

� Acompañar a los alumnos en las cuestiones administrativas y académicas, puede

ser a través de visitas periódicas del personal de Dirección de Enseñanza,

Secretaría de Asuntos Estudiantiles, autoridades, Gabinete Psicosocial,

Biblioteca, etc.



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15) ACTIVIDADES REALIZADAS CON SAU

Mensualmente se asiste a reuniones convocadas por la Secretaría Académica de la Universidad en las que se tratan temas relacionados a los diversos programas dependientes de la misma, entre los que se puede mencionar, a) Programa de Ingreso y Permanencia de Alumnos en la UNC, b) ARTEC ex. PROED, c) Programa de Apoyo y Mejoramiento a la Enseñanza de Grado en la UNC, d) Evaluación de Carrera docente, e) Procesos de Acreditación de Carreras, f) Generación y/o modificación de normativas, entre otros.

Durante el año 2011 la UNC adhirió al registro unificado de datos curriculares de científicos, tecnólogos e investigadores, “CVar”, del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva. Posteriormente se firmaron convenios para el uso del CVar con el Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA), el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP).

Por lo que cabe resaltar la simplificación en el trabajo diario que representa contar con una base unificada de investigadores mediante la adhesión al CVar.

Dentro del Programa de Ingreso y Permanencia en la UNC, se participó en numerosas Mesas Redondas para ingresantes, en donde contamos con la invalorable participación de los docentes Esp. Martín Quadro y Dr. Andrés Matta. Asimismo el Prof. Quadro conjuntamente con la SAE de la Facultad, en el Marco del Programa “El Secundario va a la Universidad” se trabajó en una extensa propuesta para los Ingresantes 2013 (jornadas de puertas abiertas, talleres, encuentros con los futuros ingresantes, etc.).

Ante diversas problemáticas académicas vinculadas al cursado de los tramos inicial y final en las carreras de grado, al desarrollo y la innovación curricular, al perfeccionamiento de propuestas de educación a distancia o de recursos tecnológicos para la enseñanza en entornos virtuales; la Universidad Nacional de Córdoba ha impulsado por medio de la Secretaría de Asuntos Académicos, el Programa de Apoyo y Mejoramiento a la Enseñanza de Grado de la UNC (PAMEG), que se ha trazado como objetivos prioritarios:

- Profundizar y promover políticas académicas e iniciativas específicas que atiendan a las problemáticas del ingreso, la permanencia y el egreso en cada unidad académica.

- Incrementar iniciativas para el mejoramiento de la enseñanza, especialmente para los primeros años.

- Desarrollar acciones que aseguren una mayor retención y diseñar propuestas tendientes a fortalecer el egreso.

- Poner en marcha planes de mejora de la calidad académica. - Estudiar propuestas de trayectos curriculares o extracurriculares que favorezcan la

formación integral de los estudiantes.



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En el marco de este programa se han realizado cuatro convocatorias, nuestra Facultad ha participado en todos los llamados.

En la Primera convocatoria 2010-2011 (aprobada por RHCS 1328/2012), se han presentado un total de siete proyectos, en el cual se encuentran involucrados alrededor de 40 docentes pertenecientes a los diferentes Departamentos e Institutos. Las propuestas presentadas han sido aprobadas y financiadas por un monto total de $168400 según el informe elevado por la Comisión Evaluadora de Proyectos, establecido por Resolución HCS 963/2011.

En la Segunda convocatoria 2011-2012, se presentaron ocho proyectos, de los cuales 1 (uno) fue rechazado, 4 (cuatro) aprobados y financiados y 3 (tres) aprobados. Los Proyectos aprobados fueron desarrollados y se elevaron los Informes Finales en Noviembre- Diciembre de 2013.

En la Tercera Convocatoria- año 2013-2014 se presentaron los siguientes proyectos:

- “Desarrollo de Materiales Digitales Multimedia para asignaturas del Departamento de Estadística y Matemática, a partir de la capacitación de docentes en el software Geogebra” (Mgter. Oscar Margaría).

- “Fortalecimiento de la enseñanza en el Ciclo Básico a Distancia, FCE” (Dra. Adela Coria).

- “Programa de Formación de Académicos” (Mgter. Gabriela Sabulsky).

- “Comunidades de prácticas para el mejoramiento de la enseñanza de las Ciencias Económicas” (Mgter. Shirley Saunders).

- “Utilización de TIC en entornos áulicos para materias del Ciclo Básico de las carreras de grado” (Cr. Facundo Quiroga Martínez).

- “Revisión y adaptación de materiales educativos del Ciclo de Nivelación de la Facultad de Ciencias Económicas para su desarrollo segundo semestre anterior al año de ingreso.” (Lic. Edgardo Vaca).

Estos proyectos fueron aprobados y financiados por Res. HCS Nº 604/2014 (monto total $ 284.012,00).

En el marco de la Cuarta Convocatoria PAMEG- 2015, se han elevado los siguientes proyectos:

- “Fortalecimiento de la enseñanza en el Ciclo Básico a Distancia de la FCE- Segunda Etapa” (Dra. Adela Coria).

- “Programa de Formación de Académicos - Etapa 2-” (Mgter. Gabriela Sabulsky).



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- “Utilización de TIC en entornos áulicos para materias del Ciclo Básico de las carreras de grado- Etapa 2-” (Mgter. Shirley Saunders).

- “ECO-APPS. Aplicaciones y Recursos de la Web para la innovación educativa y la Alfabetización Digital” (Mgter. Oscar Margaría).

- “Elaboración del Material Didáctico en Formato Digital para Estadística I” (Dra. Margarita Díaz).

Actualmente se encuentran en etapa de evaluación a cargo de una Comisión Ad-Hoc coordinada por la Sub-Secretaría de Grado y por dos representantes de cada una de las Facultades. En representación de esta unidad académica se encuentran designadas los siguientes representantes: Mgter. Claudia Carignano y la Esp. Jacqueline Martínez (Res. Dec. Nº 310/2015).

Dentro del Programa de Apoyo a las materias de 1º y 2º año, el cual nace a partir de la firma de un Convenio por parte de la SPU y CONADU y tiene por objetivos mejorar la Relación Docente- Alumno, mejorar la retención de alumnos y fomentar la capacitación docente (entre otros), se realizó un relevamiento en donde se informó cual es la planta docente real asignada a c/u de las materias, si los cargos asignados con asignaciones originales o bien si se los asigna como carga anexa a otros cargo que el/ los docentes posean, cantidad de inscriptos por cada una de las materias (de primer y segundo año), en cuantas carreras se dicta la materia, carga horaria semanal, etc.

El mencionado informe fue completado on- line en un formulario provisto por SAA-UNC.

También se realizó un Informe Diagnóstico sobre la situación de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media y Superior en Cs. Económicas, solicitado por la Sra. Subsecretaria de Grado, Dra. Patricia Kisbye y la Lic. Edurne Esteves.

Se trabajó arduamente en la realización de Pedidos de Financiamiento para las cuatro carreras de grado que dicta la Facultad. Cabe destacar que a la fecha solo ha sido elevado (por EXP-UNC: 16666/2015) el correspondiente a la carrera de Profesorado de Enseñanza Media y Superior en Ciencias Económicas, mientras que los de las carreras de Contador Público, Lic. en Administración y Lic. en Economía se encuentran pendientes de autorización para su elevación.

Esta Secretaría trabajó conjuntamente con la Prosecretaría de Informática para implementar el “CVar” y “SIGEVA” en la UNC.

Durante el año 2012 se adhirió a la implementación de SIGEVA para Evaluación de Desempeño Docente, proceso que se ha desarrollado durante el año 2013 y se encuentra vigente a la fecha.

En el mes de Diciembre de 2013 se realizó una Convocatoria de Proyectos en el marco del Programa Nacional de Formación Permanente y fueron elevadas desde esta Secretaría 19 propuestas las que fueron evaluadas y pasaron a una segunda etapa de la convocatoria en la que fueron seleccionadas (por Res. Ministerial 1283/2014) para su implementación en el segundo semestre de 2014, dos propuestas elevadas por esta



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Facultad: “Uso de herramientas estadísticas en aplicaciones de administración y economía” y “¿Cómo enseñar estadística? Una propuesta con TICs”.

16) TECNICATURA EN GESTIÓN UNIVERSITARIA - (AÑOS 20 12 – 2015) La Tecnicatura en Gestión Universitaria ha realizado desde el año 2009, 4 (cuatro) aperturas de cohortes, las cuales corresponden a los años 2009, 2010, 2011 y 2013, en dichas aperturas se ha realizado generalmente durante los meses de junio/julio la etapa de preinscripción e inicia sus actividades de cursado en los meses de agosto/septiembre a través del cursado del Módulo Introductorio a la Carrera y al Aprendizaje Autónomo.

En el Cuadro Nº 1 se muestra información respecto a la cantidad de alumnos que realizaron la preinscripción, los alumnos que regularizaron el Módulo Introductorio a la carrera y al aprendizaje autónomo (Aceptados); los cuales se encuentran en condiciones de realizar la inscripción definitiva a la carrera, y así comenzar con el cursado de las materias del primer semestre de la carrera (Activos).

En la última columna del cuadro se muestra la cantidad de docentes que formaron parte de la carrera durante el período detallado, la cual está directamente relacionada a la cantidad de alumnos.

Cuadro Nº 1: Información descriptiva de cantidad de alumnos y docentes en la Tecnicatura en Gestión Universitaria – Período 2009 – 2014:

Fuente: Elaboración propia con aportes del Área de Sistemas de la FCE - Período 2.012 a 2.014.

Se aclara que según lo especificado en el plan de estudios, los alumnos lograron su condición de “activos”, luego de haber realizado la preinscripción a la carrera y regularizado el Módulo Introductorio a la Carrera y Aprendizaje Autónomo y finalmente haber realizado la inscripción definitiva en la carrera.

Los “rechazados”, adquieren tal condición por el hecho de no haber aprobado el Módulo Introductorio o no cumplían con los requisitos de inscripción, como ser: adeudaban materias del secundario, no presentaron el certificado analítico del secundario u omitieron presentar documentación requerida por el Área de Dirección de Enseñanzas de la Facultad.

A continuación se muestra en el cuadro Nº 2, las Unidades Académicas y otras Dependencias de la UNC a las cuales pertenecen los alumnos que realizaron las preinscripciones a la Tecnicatura, en la cohorte 2013, se observa que de un total de 101

Cohorte Inicio Preinscriptos a la carera

Rechazados Aceptados

(Aprobaron el MI)

Activos Cantidad

de Docentes

2012 No se realizó apertura de cohorte 178 60

2013 Agosto/septiem

bre de 2.013 156 32 78 74 30

2014 No se realizó apertura de cohorte 216 35



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preinscriptos en el período, la mayor cantidad de ellos (19) corresponden a la Facultad de Ciencias Médicas.

Cuadro Nº2: Dependencias a las cuales pertenecen los preinscriptos a la carrera discriminados por cohorte.

Unidad Académica de la UNC Total 2013

Biblioteca Mayor 1

Centro de Estudios Avanzados 0

Comedor Universitario 0

Daspu 0

DGP 1

Escuela de Ciencias de la Información 1

Escuela de Kinesiología y Fisioterapia 0

Escuela de Trabajo Social 1

Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño 3

Facultad de Artes 3

Facultad de Ciencias Agropecuarias 2

Facultad de Ciencias Económicas 2

Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales 5

Facultad de Ciencias Médicas 19

Facultad de Ciencias Químicas 3

Facultad de Derecho y Ciencias Sociales 1

Facultad de Filosofía y Humanidades 1

Facultad de Lenguas 7

Facultad de Matemáticas, Astronomía y Física 1

Facultad de Odontología 14

Facultad de Psicología 3

Hemoderivados 3

Hospital Nacional de Clínicas 7

Hospital Universitario de Maternidad y Neonatología 10

Instituto de Investigación y Formación en Administración Pública 1

Instituto de Investigaciones de Fisicoquímica de Córdoba 0

Manuel Belgrano 7

Monserrat 0

Museo Histórico 0

Obra Social P.A.S.O.S. 0

Observatorio Astronómico 0

Prosecretaria de Relaciones Internacionales 1

Secretaría de Asuntos Académicos 0



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Secretaría de Asuntos Estudiantiles 3

Secretaría de Ciencia y Tecnología 1

Secretaría de Deportes 0

Secretaría de Extensión Universitaria 2

Secretaría de Planificación y Gestión Institucional 0

Secretaría General del Rectorado 0

Sin Especificar 3

Subsecretaría de Planeamiento Físico 4

Total de preinscriptos 110 Fuente: Elaboración propia con aportes del Área de Sistemas de la FCE - Período 2012 a 2014.

Con el fin de mostrar la dinámica de esta carrera se agregan también datos de los demás años, es decir de todos los años (sin apertura de cohorte) dado que las materias de la carrera se siguen dictando, con el fin de que los alumnos puedan proseguir con el cursado de la misma.

Cuadro Nº 3: Información descriptiva de cantidad de alumnos que cursaron en cada año académico según año de cohorte a la cual pertenece en la Tecnicatura en Gestión Universitaria – Período 2012 – 2015:

Año Académico Cohorte a la cual pertenece

Total 2009 2010 2011 2013

2012 120 23 35 0 178

2013 102 23 31 0 156

2014 100 16 26 74 216

2015 59 11 22 39 131

Fuente: Elaboración propia con aportes del Área de Sistemas de la FCE - Período 2009 a 2014.

Desarrollo de Materiales Didácticos y Aulas Virtuales: Desde el inicio de la carrera, la elaboración de las guías de materiales para las asignaturas se fue realizando con la debida antelación para que al momento de que comience el dictado los alumnos cuenten con los mismos. La provisión de los contenidistas para el armado de cada una de las guía se realizó a través del proceso de selección interna y luego se procedió a la contratación por un período determinado para la realización de los mismos.

Por lo expuesto en el apartado anterior se podría decir que por cada semestre de cada año se fueron realizando 3 (tres) y 4 (cuatro) materiales, por lo que en el 1º semestre del 2012 se realizaron en forma completa para las materias de los 6 semestres, más el correspondiente a la materia Trabajo Final.



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Desde el año 2009 los asesores del ARTEC (ex Proed) en conjunto con los docentes de la TGU han estado trabajando en la elaboración de las guías de estudio de algunas de las materias de la carrera, partiendo de materiales en formato impreso hasta lograr en el año 2014 un formato totalmente digital y virtual

Selección Interna de Docentes

Los procesos de llamados a Selección Interna para cubrir los cargos correspondientes a todas las materias se fueron realizando en todos los años con la debida anticipación, con el fin de llegar a cubrir los cargos para el inicio del ciclo lectivo respectivo. La cantidad de llamados varía en cada semestre, debido a que depende a la cantidad de materias que se dictan en las dos orientaciones de la carrera. Dicho proceso de Selección Interna se encuadra en la normativa vigente en la Facultad de Ciencias Económicas, Resolución H.C. D. 459/2009 TO, Reglamentación de designaciones en cargos docentes con carácter interino.

Cuerpo Docente

A continuación se muestra la composición de las diferentes cátedras de la carrera, las cuales contaron de Profesor Asistente Semi Dedicación, a cargo de la materia y un equipo de Profesores Asistente Dedicación Simple, este último equipo de docentes se va adecuando de acuerdo a la cantidad de inscriptos a cada una de las materias. Actualmente se están realizando las selecciones internas de un coordinador y dos auxiliares para las materias pertenecientes al primer semestre de la carrera.

Evolución y Resultados Obtenidos

El expediente relacionado con la aprobación de la carrera, fue aprobado por el Ministerio de Educación, por Resolución Nº 755/13, la cual otorga el reconociendo oficial y la consecuente validez nacional al título de TÉCNICO EN GESTIÓN UNIVERSITARIA – MODALIDAD DISTANCIA – QUE EXPIDE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA, FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS.

En el tiempo transcurrido se han incorporado cuatro cohortes, de las cuales dos han cursado y terminado la carrera en tiempo y forma. Esto nos complace porque obtuvimos así en el 2012 la primera cohorte, finalizando el cursado y elaborando el trabajo final.

En la colación de grado del mes de diciembre de 2013, se les ha entregado el título a las tres primeras egresadas, lo cual seguramente ha actuado como motivador para el ingreso de nuevos aspirantes; y en las colaciones correspondientes al año 2014 se entregaron 44 entregaron títulos.

Se lograron hasta el momento muy buenos resultados en el cursado, con un número satisfactorio de alumnos activos. En el año 2013 se hizo el llamado a la cuarta cohorte que completó el Módulo Introductorio y estará realizando la inscripción definitiva en el



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mes de febrero de 2014, según lo establecido por Dirección de Enseñanza de la Facultad.

Se destacan las manifestaciones de conformidad realizadas por los alumnos en relación a las asignaturas, al cuerpo docente y a la atención que se les otorga desde la Secretaría. Esta situación motiva para disponernos a realizar un llamado para una quinta cohorte a partir del mes de junio/julio del corriente.

Planta Docente:

Cuadro Nº 4: Cantidad de docente por materia de la carrera – Período 2012 – 2014.

Año Materias Años

2012 2013 2014

Prof Asist DSE

Prof Asist DS

Prof Asist DSE

Prof Asist DS

Prof Asist DSE

Prof Asist DS

Módulo Introductorio a la carrera y al Aprendizaje Autónomo

1 3

1º

Administración de las Organizaciones 1 2 1 0 1 2 Registro y Archivo de Documentación 1 2 1 0 1 2 Estrategias de Comprensión y Producción Oral y Escrita

1 1 1 0 1 2

Seminario Gestión de las Personas 1 2 1 0 1 2 Ingles 1 2 1 0 1 2

2º

Auditoría y Control en Instituciones Sanitarias

1 2 1 0 1 0

Estado, Sociedad y Universidad 1 2 1 0 1 0 Auditoría y Control en el Estado 1 2 1 0 1 0 Seminario Calidad y Evaluación de Procesos

1 2 1 0 1 0

Ofimática 1 2 1 0 1 0 Procedimientos Administrativos 1 2 1 0 1 0

3º

Facturación de Prestaciones 1 2 1 0 1 0 Finanzas Públicas 1 2 1 0 1 0 Gestión de Instituciones Universitarias 1 1 1 0 1 0 Gestión de Instituciones Sanitarias Universitarias

1 2 1 0 1 0

Seminario Elementos de Comunicación Institucional

1 3 1 0 1 0

Seminario Creación de Valor en el Estado 1 2 1 0 1 0 Formulación y Evaluación de Proyectos Técnicos

1 2 1 0 1 0

Taller de Seguridad e Higiene Laboral y Ambiental

1 3 1 0 1 0

Trabajo Final 1 2 1 6 1 5

Total

20 40 21 9 20 15

60 30 35

Fuente: Elaboración propia - Período 2012 a 2014.



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Trabajos finales presentados por alumnos de la Tecnicatura en Gestión Universitaria

A continuación se muestra información detallada de los trabajos finales presentados por los alumnos de la Tecnicatura en la Secretaría, los cuales algunos están en proceso de elaboración y otros los aprobados durante el período 2012 a 2014; los alumnos que han presentado estos trabajos pertenecen a las cohortes 2009, 2010 y 2011, dado que para presentar los mismos es necesario que hayan cursado la materia Trabajo Final la cual se dicta en el 6º semestre de la carrera.

Cuadro Nº 5: Cantidad de Trabajos Finales presentados por los alumnos de la Tecnicatura – Período 2012 -2014.

Año Cantidad de TF

2012 9 2013 33 2014 6

Total 48 Fuente: Elaboración propia con aportes del Área de Sistemas de la FCE - Período 2012 a 2014.

Desde el año 2012 hasta la fecha se presentaron 48 proyectos de Trabajo Final, que incluyen a 90 (noventa) alumnos, el máximo de integrantes permitido según la reglamentación es 3 (tres) integrantes por proyectos.

Por lo expuesto anteriormente es importante destacar que han finalizado con este requisito 53 (cincuenta y tres) alumnos; los cuales ya han recibido su título en los diferentes actos de colación.

Cuadro Nº 6: Trabajos Finales presentados por los alumnos de la Tecnicatura en Gestión Universitaria en el año 2012.

Nº Fecha de Presentación

Nombre Trabajo Final

1 05/12/2012 Una propuesta de comunicación interna en OSU DASPU orientada a la mejora de procesos comunicativos

2 19/12/2012 Programa de Mejoramiento de Prestaciones Complementarias para el Paciente con Cáncer

3 19/12/2012 Disminución del porcentaje de ausentismo por causas no externas en el Área de Enfermería del Hospital Universitario de Maternidad y Neonatología

4 19/12/2012 Propuesta de Organización Informática Administrativa para la Olimpiada Argentina de



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Astronomía OAC - UNC

5 21/12/2012 Estudio sobre las causas que generan el alto porcentaje de alumnos crónicos en la Facultad de Odontología de la UNC

6 26/12/2012 Recupero de información para la toma de decisiones en la gestión del área Económica y Financiera del Hospital Universitario de Maternidad y Neonatología

7 27/12/2012 Mejora de tareas del Área Medios de la FAUD por traslado de la Sede Centro a Ciudad Universitaria

8 27/12/2012 Inconvenientes de Gestión Administrativa, surgidos por el aumento de la matrícula en la Carrera de Grado de la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la UNC, durante los ciclos académicos 2000/2010

9 28/12/2012 Proceso de Convocatoria, evaluación y resolución en las presentaciones a Subsidios SeCyT UNC 2012-2013

Fuente: Elaboración propia – Año 2012.

Cuadro Nº 7: Trabajos Finales presentados por los alumnos de la Tecnicatura en Gestión universitaria en el año 2013.

Nº Fecha de

Presentación Nombre Trabajo Final

1 11/02/2013 Implementar un Sistema de Indicadores Socio-Ambientales y Económicos para el proceso de evaluación de un Sistema de Gestión del Medio Ambiente (SGMA)

2 18/02/2013 Descentralización de las Secretarías de Cátedras, Exceso y Duplicación del Trabajo de los Secretarios de Cátedra. Facultad de Odontología UNC

3 22/02/2013 Fallas en la comunicación interna en el ciquibic/conicet, departamento de química biológica, Facultad de Ciencias Químicas, UNC

4 25/02/2013 Propuesta de redistribución de los espacios físicos en la Escuela de Nutrición de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba

5

25/02/2013

Propuesta para la optimización de la comunicación interna en la Escuela de Nutrición de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba

6 26/02/2013 Diseño de un programa de higiene y seguridad laboral para el área de oficinas de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Córdoba



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7 05/03/2013 Mejora en la Comunicación Interna de la Unidad de Apoyo de Procesamiento Administrativo Fortaleciendo su Fluidez a Través de la Estructura Organizativa

8 06/03/2013 Disconformidad del Afiliado de DASPU al no poder comunicarse telefónicamente con las farmacias ubicadas en las 4 sedes

9 12/03/2013 Confiablidad en la gestión de los elementos usados en Actividades Prácticas con trazabilidad por grupo administrados con la herramienta informática ProGeMa

10 12/03/2013 Diseñar un método de capacitación de pacientes para que los alumnos de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de Córdoba puedan realizar las materias clínicas

11 12/03/2013 Modificaciones en los trámites de reincorporación en primera y segunda instancia para los alumnos que pierden su condición de Activos

12 14/03/2013 “Mejoras en el Resguardo y la Recuperación de la Documentación del Archivo Central de la Secretaría de Planificación y Gestión Institucional”

13 20/03/2013 Fortalecimiento del perfil preventivo de la dirección salud estudiantil - SAE - UNC mediante un examen de salud más integral

14 11/04/2013 Mejora en los procesos para la obtención del título de grado en la Facultad de Ciencias Económica de la UNC

15 23/04/2013 Creación de un Departamento de Comunicación en la Subsecretaría de Planeamiento Físico de la UNC

16 26/04/2013 Modificación de la Res. HCD 1025/11 Reglamentación de reincorporación como alumno activo – Facultad de Ciencias Médicas

17 07/05/2013 Generar propuesta de acciones para la mejora en la preinscripción en la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de Córdoba

18 20/05/2013 Propuesta de unificación de los criterios de ingreso en carreras de especialización médicas en la Facultad de Ciencias Médicas. UNC

19 23/05/2013 Mejora en los museos para personas con capacidades diferentes



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20

27/05/2013

Propuestas de mejoras en los procesos de comunicación de la Escuela de Enfermería de la UNC

21 12/06/2013 Diseño de Procedimientos: Ejecución de gastos de insumos educativos

22 20/05/2013 Optimización en la Información y comunicación de los cursos de la Secretaria de Extensión de la Facultad de Ciencias Médicas: una acción contra la deserción

23 01/08/2013 Estudio del nivel de conocimientos sobre las tareas laborales que poseen los empleados del Área Central de la Facultad de Ciencias Químicas y sus efectos

24 18/10/2013 Diseño y Estructuración del Manual de Procedimientos para el Área de Servicios Generales. Facultad de Artes. UNC

25 18/10/2013 Higiene y Seguridad Laboral. Una propuesta de intervención para concientizar el personal de Facultad de Artes y del edificio de la Sede Central de la U.N.C.

26 29/11/2013 Propuesta para diseñar un plan de Centralización del Departamento de Enfermería y Saña de Esterilización para optimizar el funcionamiento del Área Asistencial de la Facultad de Odontología

27 29/11/2013 Diseño de un manual de procedimientos para la gestión administrativa técnica en el área de Farmacia del Hospital Universitario de Maternidad y Neonatología

28 29/11/2013 Análisis de las falencias en la coordinación administrativa entre el Área Operativa y la Oficina de Trabajos Finales de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba y elaboración de propuesta de mejoras

29 10/12/2013 Eficiente aprovechamiento de los espacios disponibles para actividad docente en el Hospital Tránsito Cáceres de Allende

30 13/12/2013 Causas de deserción de becarios del Programa Ingresantes de la Universidad Nacional de Córdoba, en el primer año de las carreras universitarias

31 11/12/2013 Diagnóstico y propuesta de mejora de la situación actual de comunicación interna en la producción de exhibiciones temporarias del Museo Histórico de la Universidad Nacional de Córdoba

32 18/12/2013 Estructura y Procesos en el Área Personal y Sueldos de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de Córdoba

33 20/12/2013 Organización a la creciente incorporación de tecnologías, su uso y el asesoramiento y la capacitación al respecto en la Escuela de Ciencias de la Información



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Cuadro Nº 8: Trabajos Finales presentados por los alumnos de la Tecnicatura en Gestión Universitaria en el año 2014.

Nº Fecha de

Presentación Nombre Trabajo Final

1 21/03/2014 Proyecto de Digitalización de la Documentación en el Archivo Central

2 20/11/2014 Dificultad administrativa y técnica en el Despacho de Alumnos de la Secretaría de Graduados en Ciencias de la Salud para implementar el Sistema de Gestión Informática SIU - Guaraní

3 11/12/2014 Elaboración de pautas para el cumplimiento de la normativa en seguridad e higiene laboral en la farmacia de la Obra Social DASPU

4 12/12/2014 Mejora en el proceso de pago a proveedores de la Facultad de Lenguas

5 19/12/2014 Creación del servicio de medicina preventiva y/o apoyo ocupacional en el Hospital Nacional de Clínicas – F.C.M. – U.N.C.

6 01/12/2014 Mejora en el proceso de pago a proveedores de la Facultad de Lenguas


Egresados

Para finalizar es importante mencionar que la Tecnicatura cuenta, hasta la fecha, con 53 (cincuenta y tres) egresados, los cuales han obtenido sus títulos en los siguientes actos de colación:

Colación diciembre 2013: 3

Colación agosto 2014: 22

Colación noviembre 2014: 22

Colación abril 2015: 2

Colación junio 2015: 4

Fuente: Área de Sistemas – FCE – Año 2015.



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17) RUTINA

• Informes elevados a Solicitud de SAU sobre diversos temas.

• Se llevó y lleva actualmente, un control permanente sobre el cumplimiento de elevación y cierre de actas de exámenes, realizando los reclamos pertinentes, conjuntamente con Secretaría de Asuntos Estudiantiles.

• Propuestas de Calendarios Académicos.

• Propuestas anuales de Comité Académico del Sistema de Formación y Perfeccionamiento Docente.

• Propuestas anuales de Abanderados y Escoltas; Premio Facultad, nómina de alumnos en condiciones de ser acreedores del Premio Universidad.

• Propuestas anuales de Comité Evaluador de Equivalencias.

• Elevación (anual) de los distintos Comités Evaluadores de Carrera Docente.

• Control y elevación de nóminas de alumnos (egresados) en condiciones de recibir el correspondiente Diploma y Certificado Académico de Bachiller Universitario.

• A diario se solicita e informa sobre:

Alumnos: equivalencias parciales y totales, equivalencias de módulos de idiomas, equivalencias de materias aprobadas en el exterior por Convenios de intercambio.

Docentes: selecciones internas y concursos públicos, prórrogas, asignaciones, licencias, renuncias, aumentos de dedicación, autorizaciones para dictado de cursos y asistencia a congresos, informes y planes.

Departamentos: Programas de materias, propuestas de nuevas optativas u electivas, etc.

• Reuniones con Directores de Carreras y/o de Departamentos, evaluando situaciones, problemas y posibles soluciones.

• Se trabaja conjuntamente con el Área de Biblioteca para el control signatura topográfica de los programas analíticos de las asignaturas.

• Se realizan las gestiones pertinentes para las Solicitudes de Contratos que dependen de la Secretaría y sus distintas áreas, como así también de Programas a Nivel Nacional como por ejemplo: PAMEG y Plan Nacional de Formación Permanente.

Cabe destacar que desde julio de 2014 y hasta la fecha esta Secretaría ha elevado más de 65 solicitudes.

Documents

Informe de Secretaría Acad. 2012-2015portal.eco.unc.edu.ar/files/Operativa/Archivos anteriores/Informe_SAA_2012-2015.pdfTesinas (Trabajos Finales) de las carreras de grado Se desarrollaron