Informe de Aproximación Diagnostica

7/24/2019 Informe de Aproximacin Diagnostica

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Taller de Prctica DocProf. David Yampa

Informe de AproximacinDiagnostica


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CONTENIDO

Introducin.......................................................................................4

Etapa de acercamiento y planeacin..................................................4

Metodologa.......................................................................................................4Fase preparatoria o de diseo...........................................................................5

A nivel comunidad.............................................................................................5

A nivel institucional...........................................................................................5

A nivel ulico.....................................................................................................5

!erramientas a utili"ar......................................................................................#

Datos e informes otenidos...............................................................!

"nlisis del conte#to.........................................................................!

Dimensin poltica.............................................................................................$

Dimensin economica.......................................................................................$

Dimensin cultural.............................................................................................$

Dimensin religiosa...........................................................................................$

Dimensin educativa.........................................................................................$

%ro&lematicas sociales identi'cadas.................................................................(

)onclusion al anlisis social...............................................................................*

"nalisis institucional.......................................................................$%

Datos institucionales.......................................................................................+,

-&icacin geogra'ca.......................................................................................+,

esea /istorica..............................................................................................++

)aracteristicas estructurales...........................................................................+0

1ferta educativa 2 cantidad de alumnos.........................................................+4

3structura organi"ativa....................................................................................+4

Anlisis social..................................................................................................+5

Anlisis cultural...............................................................................................+#

Anlisis de documentacion institucional..........................................................+#

)onclusin al anlisis institucional..................................................................+(


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"nalisis ulico.................................................................................&%

Datos generales del curso 2 asignatura..........................................................,

-&icacin caracteristicas estructurales del aula..........................................,

Dimensin estructural.....................................................................................,

Dimensin pedagogico6Didctica....................................................................,

Dimensin %sicosocial......................................................................................+

Anlisis de programa anual de la asignatura...................................................+

)oncluciones....................................................................................................


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INT'OD(CCION

7a necesidad de un anlisis del contexto social8 del contexto institucional 2 delcontexto ulico es indispensa&le a la /ora de plani'car 2 e9ecutar la residencia8 cadauno de estos factores investigados ser indispensa&le 2 determinante en nuestrasplaneadas futuras acciones .

A la /ora de /acer un anlisis del contexto es necesario planearmetodolgicamente 2 o&9etivamente cada uno de los factores a investigar8 para luegoorgani"ar e informar la informacin recolectada.

3ste proceso8 comple9o por cierto8 se puede dividir en dos grandes etapas por unlado el acercamiento 2 planeamiento del anlisis 2 por otro el diagnostico institucional'nal en el :ue se plasmara lo investigado anteriormente.

ET"P" DE "CE'C")IENTO Y P*"NE"CION

)ETODO*O+I"

Dado que las prcticas se llevan a cabo en contextos complejos, no es

posible entonces abordarla desde una mirada simplifcadora. No es tampoco

recetar desde auera cmo asumirlas. Es necesario enerar las condiciones

para que el prctico!desarrolle un pensamiento complejo " una actitud de

compromiso con la realidad en su tiempo.#

A la /ora de disear un anlisis institucional8 conlleva a reali"ar unamirada mu2 profunda de cada uno de los factores 2 m&itos del sistemaeducativo8 para ello no &asta con la informacin :ue podemos captar connuestros sentidos sino se de&e tomar /erramientas :ue nos ofrecen algunasciencias en este caso la etnografa educativa.

$a etnora%a puede ser descripta metodolicamente como un m&todo de

investiacin o como una estrateia de trabajo de campo '() se orienta al

estudio de la cultura o, mejor dic*o, de las cultura '() la etnora%a educativa

estudia " anali+a las instituciones " los procesos educativos sirvi&ndose del

m&todo etnorfco

De acuerdo a esta metodologa la investigacin de&e ser estructurada de lasiguiente manera;

+ )uando /acemos referencia a os< uni8 )laudio -r&ano.


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a? ,ase preparatoria o de dise-o 3n la misma se disearan diversosinstrumentos8 para luego8 poder implementarlos en la fase siguiente.3ntre los instrumentos a utili"ar sern los siguientes.

3ntrevistas 3ncuestas @est

1&servacin participante.&? ,ase de traao de campo 3n la misma se asistir al esta&lecimiento 2se /ar la recoleccin de datos utili"ando los instrumentos planeadosanteriormente.

c? "nlisis de la informacin relevada 7uego de conseguir la informacinse /ar un anlisis intensivo 2 se sacaran las conclusiones pertinentes

FASE DE PREPARATORIA O DE DISEO

Antes de comen"ar8 se de&e anali"ar 2 delimitar &ien los campos a

investigar8 para ello se /ar una lista de los contenidos a investigarorgani"ndolas de acuerdo su 9erar:ua.

Anali"ar la institucin educativa conlleva involucrar una amplia relacincon todos los m&itos8 desde lo social8 cultural 2 poltico. As8 dado :ue lainstitucin se relaciona constantemente con la comunidad8 es tam&i


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Dimensin Estructural.)antidad de alumnos8 Bom&re de los alumnos83dades.

Dimensin Pedaica5Didctico2 =i los alumnos tienen algCnpro&lema motri"8 cognoscitivos8 psicolgicos 3l pensamiento de losalumnos acerca de las asignaturas8 )mo ensea el docente

Dimensin Psicosocial motivos por el cual estudia en esta institucin8

perspectiva a futuro8 comportamiento 2 comunicacin en el aula. "nlisis de documentacin2 se anali"ar los pro2ectos ulicos del

%rofesor.


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6erramientas a utili7ar

%ara el estudio comunitario se /ar una o&servacin 2 &Cs:ueda&i&liogr'ca de la informacin en &i&liotecas e internet.

%ara esto se disearan para la misma diversas /erramientas planillas

usando entrevistas8 encuestas8 planillas8 de o&servacin8 test8Planilla

Tipo Cuestin )odalidad

%$ Encuesta 8Cunto conoces la institucin92@ienecomo propsito conocer :u< piensan losalumnos acerca de la institucin8 cual es susentido de pertenencia8 2 su pro2eccin afuturo.

=e les entregar a unadeterminada cantidadde alumnos dediferentes aos 2modalidades.

%& Encuesta 8Cmo es la institucin en la :uetraaamos923l o&9etivo es conocer lo :uepiensan los profesores acerca de la

institucin8 acerca de los alumnos8 susentido de pertenencia 2 pro2eccin afuturo

=e les entregar a unadeterminada cantidadde profesores :ue

tra&a9an en lainstitucin.

%; OservacinParticipante

El comportamiento de los alumnos2@iene como o&9etivo conocer o identi'carmomentos grupos conictivos 2 la partesocial de la vida escolar de los alumnos

=e visitara la institucin2 se consultaran msdatos a personal de lainstitucin.

%4 OservacinParticipante

En *a institucin2se o&servaran 2descri&irn las estructuras fsicas de lainstitucin 2 sus recursos materiales.


%< OservacinParticipante

En *os laoratorios; se o&servaran 2descri&irn estos espacios de tra&a9o 2 seanali"aran todos los recursos disponi&les.


%= OservacinParticipante

En *a ilioteca; se o&servar 2 tomardatos acerca de los recursos &i&liogr'cos:ue cuenta la institucin.


%! OservacinParticipante

En cuanto a los recursos tecnolicos2se tomarn datos de los recursostecnolgicos de la institucin 2 suscaractersticas


%> Entrevista *a estructura orani7ativa de lainstitucin2 3l o&9etivo es conocer losrecursos /umanos8 matrcula de losalumnos8 la oferta educativa 2 festividadesde la institucin

=e le /ar al personaladministrativo de lainstitucin.

%? Encuesta Conocer 0ore la asinatura2 se&uscarconocer los gustos pretensiones 2propuestas de los alumnos para el desarrollode la asignatura.

Para los alumnosdonde se @ar laresidencia

$% Encuesta 0ore sus ustos2 se &uscar conocerms al alumno8 donde vive8 su edad8 sus

gustos8 sus actividades8 sus /o&&ies.

Para los alumnosdonde se @ar la

residencia$$ Encuesta 0ore la institucin2 tiene como propsito

conocer :u< piensan los alumnos enrelacin a la institucin8 su sentido depertenencia8 pro2eccin a futuro.

Para los alumnosdonde se @ar laresidencia


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$& Encuesta 0ore el curso2 el o&9etivo es conocer :uu9u2

arrio !uaco %C&lica

3scuela BG4*(8 arrio !uaco

=ur

arrio !uaco =ur %C&lica

3scuela BG05$ 7a %untilla8 arrio la %untilla %C&lica3scuela BG0(4 %rev. ManuelAce&edo.

arrio Arta"a %C&lica

3scuela )ooperativa , deDiciem&re

)alle )oronel Da"a %rivada

)olegio virgen de el


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planeamiento rpido en cuanto a calles8 sistema de transito8 elsistema el


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edad se comien"a a consumir los :ue puede afectar suorganismo.


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)1B)7-=IEB A7 AB7I=I= =1)IA7

A nivel personal8 mi impresin8 es :ue es una ciudad c/ica en constantecrecimiento8 con muc/as cuestiones por me9orar so&re todo en servicios 2organi"acin ur&ana.

=i &ien no vivo en esta localidad8 durante los Cltimos aos es el lugardonde tuve mi formacin secundaria 2 terciaria8 2 gracias a las actividadescomo mCsico :ue reali"o8 tuve la oportunidad de conocer casi todos los &arrios 2sectores de la ciudad8 los cuales me parecen mu2 clidos 2 agrada&les.

Mi anlisis de Fortale"as8 1portunidades8 De&ilidades8 Amena"as es elsiguiente

,ortale7as Oportunidades 3s una ciudad c/ica donde se

conoce a la ma2ora de losvecinos.

3st en constante crecimientoedilicio.

@iene &uenas rutas de accesos ala ciudad.

)uenta con numerosos mediosde comunicaciones Jradios?.

)uenta con numerosas

instituciones deportivas

1rgani"ar me9or ur&anismo de la

ciudad Me9orar las instituciones de

salud 2 seguridad Me9orar 2 difundir las

organi"aciones de prevencin deadiciones

Me9orar 2 controlar los sistemade transito para preveniraccidentes

1rgani"ar el trasporte ur&ano dela ciudadDeilidades "mena7as

Bo posee una infraestructurasanitaria acorde a la comunidad

Bo posee un centro dere/a&ilitacin de adicciones.

Bo posee una comisaria acordea la comunidad Jcon mascala&o"os8 efectivos8 etc.?

Bo posee con servicios de&om&eros

Bo posee con educacinuniversitaria.

Bo posee un &uen servicio deinternet 2 telefona celular.

Adiciones JDroga8 Alco/olismo8ta&a:uismo?

Desastres naturales Jterremotos8se:uias8 viento "onda8 otros?


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"N"*I0I0 IN0TIT(CION"*

DA@1= IB=@I@-)I1BA73=

Institucin

Escuela Provincial de EducacinTcnica N &

Periodo

Comn

(icacin "venida Circunvalacin 0FN Gona -r&anaTelfono H%;>;$= Turno

sMaana8 @arde 2Boc/e.

Email. EpetJ&elenKlive.com.ar Nivel deEstudio

=ecundario @


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3=3NA !I=@1I)A

Bace el +$ dea&ril del ao +*5+8&a9o la

denominacin deescuela industrial

regional mixta8 &a9o la direccin del Agrnomo )arlos omirio Vega8 %ionera eneducacin secundaria en el departamento el


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3n +*5( se cre el )iclo &sico de la escuela industrial de varones8 2 laescuela nacional profesional de mu9eres &a9o la direccin de la profesora Mara=alome Kini8 sucedi


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de educacin8 ciencia 2 tecnologa BG ,$+++ recupera su identidad t


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)AA)@3I=@I)A= 3=@-)@-A73=

3l edi'cio escolar8 uno de los ms grandes de la provincia de )atamarca8fue inaugurado en el ao ,++8 al ser un edi'cio nuevo no se o&servanpro&lemas estructurales graves*8 salvo algCn faltante de material en loscielorrasos8 tampoco se o&servan pro&lemas en cuanto a las instalacionesel


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@aller de carpintera.

*aoratorios 0

Dentro de los la&oratorios podemos decir :ue sonamplios 2 cuentan con algunos recursosprincipalmente de la parte :umica.3l la&oratorio de ciencias naturales cuenta con lassustancias :umicas 2 los elementos de la&oratorioscompletos. Mientras :ue el la&oratorio deinformtica tam&i


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7a institucin ofrece a la comunidad tres modalidades o tecnicaturas las cuales son;

@


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E0T'(CT('" O'+"NIG"TI/"

7a institucin cuenta con aproximadamente +#, personas entre docentes2 administrativos la descripcin es la siguiente;

Director

!urdico )onta&le # 3lectromecnica +57engua 2 )omunicaciones ( Minera (3xpresin Artstica 5 )onstruccin $

@otal %rofesores ++# Agro 0

"N"*I0I0 0OCI"*

3n &ase a lo o&servado se va a descri&ir los ms importantes actoresinstitucionales 2 cmo es su relacin entre ellos;

Descripcin de los actores institucionales*os alumnos

3l alumno @


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*os docentes3n la institucin encontramos una diversidad de docentes8 podemos encontrartanto profesores como odontlogos8 ingenieros8 farmac


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Padres5docentes

7a comunicacin con los padres es casi nula8 generalmente elcoordinador de cada rea los reci&e 2 dialoga con ellos.

"N"*I0I0 C(*T('"*

A simple vista se o&serva alta identidad de la institucin 2 su alto sentidode perteneca de los actores institucionales asimismo8 la institucin cuenta conun alto prestigio por parte de la comunidad. 3ntre las festividades 2acontecimientos principales podemos detallar los siguientes;

Nomre ,ec@as Descripcin

"cto de inicio del ciclo*ectivo

Al iniciodel ao.

=e da la &ienvenida a los nuevosalumnos 2 a todos a:uellos :uereinician el cursado de sus respectivostra2ectos

,iestas patrias@odas las

'estaspatrias

=e /acen los tradicionales actosconmemorativos a cada fec/a patria.7os actos son en diferentes turnos8 se/acen en el saln de usos mCltiples 2participan los alumnos8 docentes 2 enalgunos casos padres.

D1a de la miner1a $ dema2o

=e /ace la 'esta conmemorativa conalusin al da de la minera 2 la cual esuna modalidad :ue dicta la escuela.

0emana delestudiante +4 al +(de =et. 3n esta semana se /acen 9uegos 2actividades con respecto a el da delestudiante

0emana de la EscuelaTcnica

,* al +0de Bov.

3n esta semana se /acen diferentesactividades institucionales 2 se dictancursos.

)uestra Escolar +0 deBov.

3s el acontecimiento ms importantedel ao en el cual cada tra2ecto exponea la comunidad todo lo tra&a9adodurante el ao. =e reali"a en la escuela

2 en cada aula se expone una temticadiferente. Asisten a la misma lospadres8 autoridades provinciales8municipales8 2 toda la comunidad. 3nesta oportunidad se venden productosdiseados 2 construidos en lainstitucin 2 los fondos :ue dan para laescuela.

"cto de Clausura Al concluir

el ciclolectivo

=e /ace un acto donde se despide a los

alumnos egresados de la institucin.


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ABA7I=I= D3 D1)-M3B@A)I1B IB=@I@-)I1BA7

7a institucin cuenta con el %3I el cual est un poco desactuali"ado en el mismopodemos encontrar algunos datos relevantes;


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CO)PONENTE0

EPET N & OA0E'/"CIONE0

+5O'IENT"CIONE0 +ENE'"*E0

Notas deidentidad

Bo posee8 no se especi'caninguno de estos datos;nom&re8 dependencia8 )-38categora8 gestin8 cdigo8ttulo :ue otorga8 u&icacin8turno8 /orario de

funcionamiento8 direccin8localidad8 departamento8provincia.

Bo existe una 'c/ainstitucional :uepresente al %3I por lo :ueno /a2 detalles de losdatos de nominacin 2caractersticas

institucionales.

6istoriaInstitucio

nal

7a resea /istrica de la 3petBR contiene datos referidosa las distintas etapas 2 fec/aspor la :ue atraves la /istoriaInstitucional so&re el inicio8matrcula de inicio8 personal

docente de sus inicios8decretos de creacin de laescuela8 del nom&re entreotros.

=e trata de unasecuencia cronolgica delos /ec/os e /itos mssigni'cativos de laescuela. eali"ado por el%rof. ivas u"o en

alguna ocasin especial

Dianstico

Institucional

Bo existe un Diagnstico desituacin de la escuela8 nitampoco una descripcin dede&ilidades 2 fortale"as.

Bo /a2 enunciacin dede&ilidades ni fortale"as2 por ende ningunareferencia so&re lasdimensiones de la

escuela;Dimensin sociocomunitaria8Dimensin administrativa2 Dimensin pedaggico6didctica.

OetivosInstitucionales

Desarrollo de competencias parala %articipacin Activa.

Desarrollo de competencias parala @oma de la %ala&ra.

Desarrollo de competencias parala insercin en el mundo la&oral.

Desarrollo de competencias parala accin responsa&le asociada aldiscernimiento crtico 2 a losvalores democrticos 2convivales.

7os o&9etivosInstitucionales estntra&a9ados comocompetencias;

%articipacin Activa@oma de %ala&raInsercin 7a&oralAccin esponsa&le

Proyectos

espec1Mcos

Bo estn incluidos en %3I Bo se /ace referenciaalguna a pro2ectos

espec'cos

Estructuraorani7ati

va

Bo /a2 una de'nicin de laestructura organi"ativa de la3scuela

Bo existe organigrama


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)1BF7I@1= =1)IA73= ID3B@IFI)AD1=

Dentro de los conictos identi'cados son mu2 pocos por un lado no seo&serva actos de violencia entre alumnos tampoco actos de inseguridad

%ero es importante mencionar el conicto docente con el go&ierno :ue

deriva a muc/os paros 2 movili"aciones lo :ue /ace perder muc/as /oras declases a los alumnos.

)1B)7-=IEB A7 ABA7I=I= IB=@I@-)I1BA7

)omo conclusin al anlisis institucional puedo decir :ue fue grato /acerlo2 mu2 provec/oso para m8 si &ien el ao anterior realice uno en el marco de laotra carrera :ue curs


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"N3*I0I0 3(*ICO

D"TO0 +ENE'"*E0 DE* C('0O Y "0I+N"T('"

Profesor

'al 6eredia )ateria

Electrotecnia

6orarios *unes H$!%% @s. " $>&%@s./iernes H$!%% @s. " $>&%@s. )odalidad @;


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5 Misael &a9o.,#

)edrn afael Distrado8 &uena conducta8 promedio medio &a9o.

,$

)ontreras 7eonardo Distrado8 no participativo8 promedio &a9o.

,(

)/aile amiro 3ste&an )omprometido8 participativo8 cumplidor8 promedioalto.

,*

Flores )laudio Daniel uena conducta8 callado8 introvertido8 promedio&a9o.

+,

Flores I&arra 7ucas %articipativo8 &uena conducta8 promedio medio&a9o.

++

Mercado Matas %articipativo8 &uena conducta8 promedio medio.

+

Miranda Alcides Introvertido8 callado8 promedio &a9o

+

0

Miranda 3dgar

7uciano

Introvertido8 participativo8 responsa&le promedio

medio.+4

Miranda >onatn >esCs In:uieto8 c/arlatn8 &uena conducta8 promediomedio.

+5

Morales >orge Daniel )/arlatn8 in:uieto8 faltado8 promedio &a9o.

+#

1rellana 3ste&an. Introvertido8 callado8 no participativo8 promedio&a9o.

+$

os )arlos 3ste&an uena conducta8 responsa&le8 promedio alto.

+

(

omero Facundo Molesto8 in:uieto8 c/arlatn8 promedio &a9o.

+*

=e:uila Arnaldo )allado8 introvertido8 promedio medio.

,

Villagra Franco )allado8 introvertido8 no participativo8 promedio&a9o

+

ela2a Aarn Ka&riel Mu2 faltador8 no participativo8 promedio &a9o.

Dipino rendaFlorencia

Mu2 faltadora8 desinteresada8 promedio &a9o

0

Macas 7u" Fernanda Desinteresada8 distrada8 no participativa promedio&a9o.

4

%ac/ado milagrosAnalia

Distrado participativa8 promedio medio &a9o.

5

-r:ui"a =a&rinaMari&el

)allada8 in:uieta8 no participativa8 promedio &a9o.

DI)EN0IN P0ICO0OCI"*

=e o&serva :ue /a2 una entre los alumnos no /a2 muc/a diferencia deedad8 :ue en cuanto a la disciplina son respetuosos /acia el profesor8 2asimismo entre ellos. 3l curso :ue est conformado por un solo grupo. =eo&serva una &uena predisposicin para toda actividad :ue se le proponga pero


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se o&serva poca importancia por parte de los alumnos a la parte terica de laclase.

"N3*I0I0 DE* P'O+'")" "N("* DE *" "0I+N"T('"

De acuerdo al anlisis del programa anual de la materia OelectrotecniaPse o&serva :ue el mismo no cuenta con todos contenidos enseados por el

profesor8 consultado a esto al profesor explica :ue los contenidos se vandesglosando del contenido principal. 3n cuanto a sus o&9etivos8 estrategias8 2criterios de evaluacin8 instrumentos de evaluacin son los siguientes;

E#pectativas De *oro Interpretar las formas de conexin de los circuitos el


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)uando se trata de anali"ar el contexto institucional me resulta invidenteno recordar ni aorar mis tiempos pasados en la escuela t

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