ESTRUCTURA DE INFORMES DE AVANCES DE LOS PERFILES DE INVESTIGACION POR COMPONENTES

1. Título:

2. AUTOR (Es)

3. resumen y palabras claves (en español e inglés)

4. INTRODUCCION

Cada vez con mayor intensidad los protagonistas de la educación, padres, docentes y

estudiantes, intervienen de manera pro-activa en la solución de problemas cotidianos del que

hacer pedagógico. Sumado a esto no podemos ignorar que los valores y anti - valores del ser

humano han sido gestados inicialmente en el núcleo familia. En una sociedad globalizada

donde predomina una cultura de pérdida del sentido, de valores, falta de compromiso, etc.

Surge una respuesta ¿Cómo educar en valores? ; ¿Cómo orientar a los hijos hacia la

elaboración del proyecto de vida?; ¿Cómo ponerles límites? Etc.

La visita realizada tuvo como propósito principal observar el trabajo de los docentes de la I,E

Cada vez con mayor intensidad los protagonistas de la educación, padres, docentes y estudiantes, intervienen de manera pro-activa en la solución de problemas cotidianos del que hacer pedagógico. Sumado a esto no podemos ignorar que los valores y anti - valores del ser humano han sido gestados inicialmente en el núcleo familia. En una sociedad globalizada donde predomina una cultura de pérdida del sentido, de valores, falta de compromiso, etc. Surge una respuesta ¿Cómo educar en valores? ; ¿Cómo orientar a los hijos hacia la elaboración del proyecto de vida?; ¿Cómo ponerles límites? Etc. La visita realizada tuvo como propósito principal observar el trabajo de los docentes de la I,E en su contexto en los caseríos de Chuquizongo y San Carlos, quedando entusiasmados y motivados por el empeño que tienen sus maestros quién a pesar de no ser del lugar se esmeran por brindar una educación de calidad y brindar buena imagen al visitante, realizando en algunos caso el espiral educativo, motivando y formando a sus alumnos desde el nivel inicial a ser buenos alumnos y futuros ciudadanos con deseos de superación en aras de mejorar a Chuquizongo, siendo un colegio Estatal líder en la zona donde está ubicado.

5. METODOLOGÍA

No hemos hecho uso de ningún tipo de métodos porque no hemos iniciado trabajo con los

docentes, solo hemos tenido el contacto con ellos para dialogar sobre sus necesidades y

dificultades.

Solo trabajamos en un taller con la población en donde se recogió información muy general de

las necesidades de en el aspecto educativo.

El recojo de la información en el taller fue con las preguntas. ¿Que se necesita para

desarrollar una buena educación en su comunidad?;¿ Que están haciendo ustedes para tener

una educación en la comunidad?; ¿Qué dificultades tienen ustedes para tener una buena

educación?;que hacer en adelante para para resolver estas dificultades? en su contexto

Aquí en éste caserío (Chuquizongo) se observa trabajo en su comunidad educativa,

profesores con trabajo de integración, brindando apoyo a sus alumnos fuera de horas

de clase.

6. Resultados y discusión en términos de avances, comprende:

a) Sustentación teórica del problema en estudio

Los resultados obtenidos de la conversación con los docentes de Coina son caóticos; no existe liderazgo por parte del director para convocar a sus docentes a realizar trabajo en equipo, relaciones interpersonales no muy agradables lo que hace que el clima Institucional no pueda fortalecer sus necesidades educativas.

Padres de familia desmotivados y con problemáticos.

Los resultados obtenidos de la conversación Director y los de Chuquizongo fue agradable y muy merecedora a brindarles el apoyo en los talleres y capacitación que les hace falta para que sea un colegio líder en la zona; existe liderazgo por parte del director para convocar a sus docentes a realizar trabajo en equipo, relaciones interpersonales entre docentes, padres de familia y comunidad educativa son buenas, lo que hace que el clima Institucional sea de trabajo en equipo, para fortalecer sus necesidades educativas.

Director de las Instituciones educativas dispuestos a brindar las facilidades del caso para realizar talleres en aras de seguir mejorando, profesores dispuestos a integrarse al trabajo en equipo, padres de familia dispuestos a apoyar, alumnos muy motivados en sus estudios.

b) síntesis de diagnóstico del componente como contexto del problema en estudio

COMENTARIOS (Apreciación crítica)

De acuerdo al diálogo tenido con el Director y algunos de docentes, se hace necesario primero fortalecer las buenas relaciones entre docentes en un tallerDe integración.

Trabajar con los padres de familia con charlas en talleres para padres y/o familias fuertes para fortalecer las buenas relaciones inter personales entre profesores, alumnos y padres; pilares fundamentales de la educación.

Mejorando este trinomio educativo la Institución Educativa mejora en aprovechar las fortalezas y oportunidades.

c) los hallazgos respecto de la hipótesis y objetivos y su análisis correspondiente (considerar títulos y subtítulos si fuera necesario)

7. Conclusiones preliminares

Bueno aquí en esta segunda visita se corrobora las respuestas que dieron los pobladores en cuanto a la parte educativa. Instituciones educativas con docentes deseosos de seguir brindado educación de calidad para ser líderes en su zona.

Chuquizongo: De acuerdo al diálogo tenido con el Director, docentes y alumnos se observa y se respira un ambiente agradable de trabajo en equipo, a pesar de que los docentes no son todos del lugar, provienes de Trujillo y de Otuzco, tienen un trato diferente entre ellos, con los alumnos y también con padres de familia.Lo que hace falta de acuerdo a las conversaciones con los directores del jardín de infancia y de Institución Educativa capacitaciones y/o talleres para sus docentes.Trabajar con los padres de familia con charlas en talleres para padres y/o familias fuertes. Aprovechar las fortalezas y oportunidades para seguir erradicando algunas debilidades que se presentan en el trabajo..

8. Anexos:

a) Copias de documentos, cuadros, matriz y derivados, fotografías, etc

Componente y

Perfiles

Investigación

Objeto de

investigación y

actividades

Sujetos/

objeto de

información

(Fuentes de

información)

Objeto de

promoción

y

actividades

Beneficiario

s

Personal

interdiscipli

nario

COMPONENTE 4: EDUCACION E IDENTIDAD CULTURAL

SUB COMPONENTE EDUCACION (Perfiles investigación)

Identificación de los

niveles de logros de

aprendizaje en las

II.EE. y su

articulación con las

necesidades de

desarrollo local

OBJETIVO

Identificación de los

logros reales de

aprendizaje de los

estudiantes.

ACCIONES

1. Elaborar instrumentos de recojo de datos.2. Coordinar con los Directores de la I.E3. Aplicación y recojo de información.4. Análisis de resultados.

Estudiantes

de primaria y

Secundaria

Mejorar el

nivel de las

capacidade

s de

aprendizaje

.

Taller con

docentes

por I.E y

por nivel.

Estudiantes

, profesores

y padres de

familia

Profesor

Ángel La

Cruz

Profesora

Ruth y

estudiantes

Identificar las

aspiraciones

educativas para

sus hijos y su

grado de

participación en el

desarrollo

comunitario

OBJETIVO

Conocer el nivel de

compromiso de los

Padres de Familia con

la educación de sus

hijos en relación con el

desarrollo de su

comunidad.

ACCIONES

1. Elaborar instrumento recojo de

Padres de

familia de las

diferentes I.E

Información

y

sensibilizac

ión a la

comunidad

educativa

Estudiantes

P.P.F.F

Y

Profesores

Profesor

ángel La

Cruz

Lily

Fernández

y

estudiantes

Componente y

Perfiles

Investigación

Objeto de

investigación y

actividades

Sujetos/

objeto de

información

(Fuentes de

información)

Objeto de

promoción

y

actividades

Beneficiario

s

Personal

interdiscipli

nario

información

2. Coordinar con las APAFAS.

3. Convocar a

reuniones

4. Aplicar instrumento

5. Análisis y

sistematización de

resultados

Actividades

.Reuniones

de Padres

de familia

por niveles

y por I.E.

Identificar las

necesidades de

mejoramiento

profesional y su

grado de identidad

con los procesos

productivos locales.

OBJETIVO:

Conocer necesidades

de capacitación de los

docentes y su grado

de identificación con

los procesos

productivos.

ACCIONES

1. Elaborar estrategias

2.Coordinación con

UGEL y Directores

3. Recojo de

información a través

de talleres por nivel y

por I.E.

4. Sistematización de

la información.

Docentes de

los diferentes

niveles y de

las diferentes

I.E.

Obtener

información

para

eventos de

capacitació

n a los

docentes.

Cursos

Diplomados

2da

especialida

d

Maestría.

Identificar los estilos

comunicativos y el

consumo de medios

para el desarrollo

comunitario.

Copias de Informes

INFORME DE SEGUNDO VIAJE A CHUQUIZONGO

COINA 21 DE ABRIL DEL 2014

VISITA A JARDÍN DE INFANCIA N° 1660

Directora (aula de 5 años) : Milagritos Castillo Amaya (nombrada)

Profesora (Aula de 5 años) : Iliana Sánchez Llaury (contrato)

Profesoras de aula (Aula de 3 años): Lucinda Campos Chávez (contrato)

Directora Profesora y equipo de Educación y Salud

INFORME DE DIRECTORA

INFRAESTRUCTURA:

Cuatro ambientes de trabajo:

Un ambiente de Dirección 2 aulas construidas recientemente: Una de ellas para aula de niños de 3 años otro ambiente para comedor.

PROGRAMAS DE GOBIERNO

Kaliwarma: Atiende con desayunos a los niños con avena, leche, Manjarblanco, galletas.

Almuerzo: Es variado. Tallarín con papa y anchoveta etc. Este es variado y es preparado en casa de la Sra. Rafaela Rodríguez contratada por los Padres de familia y aprobación de la Directora. El pago que recibe es de 60 nuevos soles semanal.El programa Juntos : Si funciona CIS (Salud) : Visita de enfermeras al jardín de Infancia.

PROBLEMÁTICA DE JARDÍN

Hace tres años sólo habían matriculados 20 niños; 30 en el siguiente año, esto Sucedía por los conflictos de los Padres de familia con la Directora; con el cambio en dicho cargo se inicia los buenas relaciones entre padres y profesoras, se

incrementan las matrículas de los niños llegando hasta 54 niños en el presente año.

MEJORAS INTERPERSONALES Padres dispuestos a trabajar con la Directora y las profesoras. Directora dispuesta a trabajar por las tardes en talleres con las madres.

NECESIDADES DE LOS PROFESORES Hace falta capacitación para el nivel de inicial Escuela de Padres Talleres para madres

Finalizando el diálogo con Directora y profesores; posan en la foto el equipode trabajo de Educación y Enfermería ( Arnold, Rita Lily y Dany)

DÍA MARTES 22 DE ABRIL

INFORME DE VISITA A INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL SAN MIGUEL DE COINA

Director : Luis Campos Flores

Profesores : 21 profesores (primaria y secundaria)

N° de Aulas: Manifiesta que hay 7 aulas de primaria : 153 alumnos.

8 aulas de Secundaria : 160 alumnos

CONCERTANDO CON ÉL DIRECTOR PARA REUNIÓN CON PROFESORES

Director trabajando en el patio del Colegio. (Coina)

Se conversa con el Director Luis Campos para llevar a cabo el diálogo con los docentes de la referida Institución Educativa, se compromete a citarlos para las 10.a.m,m llegamos a la hora y nos manifiesta que se había cancela dicha reunión porqué se encontraban evaluando a los alumnos, se compromete a una segunda reunión a las 12.45 p.m.; en ésta citación asisten cinco profesores al aula de cómputo, de los cuáles se retira uno de ellos quedando 4 profesores, un profesor manifestó que no estaban presentes porqué les había tocado repartir los alimentos a los alumnos.., se pudo observar que el Director no tenía poder de convocatoria.

Profesores presentes en diálogo con Director y equipo de educación

Los cuatro profesores presentes manifiestan que no hay presencia de la UGEL en materia de capacitación (se realizan 1 vez al año)

RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE LOS DOCENTES DE I.E

La relación entre profesores de ambos niveles no es buena. No se respetan los niveles jerárquicos ( no se le respeta al Director) Existe escasa voluntad e interés de los profesores para asistir a reuniones

que convoca el Director. El 60% de los profesores son de Trujillo. ALUMNOS Provienen de hogares disfuncionales, repercutiendo en su aprendizaje. Muchos de ellos vienen de lugares alejados al colegio Presentan bajo rendimiento académico, existe desinterés en seguir estudios

superiores.

Alumnos del nivel secundario cercando con costales un pequeño espacio de trabajo.(Actualmente Biohuerto)

PADRES DE FAMILIA Asisten ala reuniones generales por temor a la multa. Los padres de familia se ven obligados a enviar a sus hijos al colegio para cobrar

los 100 nuevos soles del “Programa Juntos” No existe interés de muchos padres de familia por el aprendizaje de sus hijos sólo

desean que terminen su secundaria. Muestran desconfianza por el apoyo que brinda el alumno a la I.E fuera de horas

de clase.

APAFA

No aperturan el diálogo con el Director y los profesores, (Queriendo llegar a postular a la Dirección del Colegio). No coordinan con la dirección, se auto designan funciones que no les compete. Dirección y APAFA no coordinan en forma adecuada.

APAFA se eligió de forma arbitraria, presentándose reelecciones incluso de personas ajenas a la Institución participan en la directiva.

Difíciles de conversar con ellos, no son muy amables, se muestran conflictivos.

Integrante de APAFA Embolsando alimentos para entregar a los alumnos.

MIÉRCOLES 23 DE ABRIL

VISITA A LA BIBLIOTECA DEL LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Profesora encargada: Marlene Ponce Castro

Trato: No muy amable díscolo, agresiva, reacia a brindar información y mínima apertura para el diálogo.Mencionó que existen solo los libros que envía el MINEDU,Faltan libros de Tutoría, y de Razonamiento matemático y razonamiento verbal. ALGUNAS VISTAS EN EL INTRIOR DE LA I.E.

1. Conversando con el profesor de CTA(trabajo con alumnos en Biohuerto)

2. Alumnos de primaria En clase de Educación Física

b) Dificultades

Falta buenas relaciones interpersonales en la comunidad educativa Falta de apoyo de la APAFA No apertura de diálogo entre los docentes por temor a ser calificados.

En Chuquizongo

No hay en estos lugares al contrario existe apertura para trabajar en sus referidos lugares.:

c) Tareas (hacer para aprender)

Realizar talleres integrados para docentes. Realizar talleres para padres “Familias fuertes” Realizar talleres para alumnos en arte, matemáticas, en bio-huertos, CC.SSS.

Turismo, etc.Chuquizongo:

Realizar talleres específicos por áreas y/o integrados para docentes. Realizar talleres para padres “Familias fuertes” Realizar talleres para alumnos en arte, matemáticas, en biohuertos, CC.SSS. Turismo, etc.

d) Lecciones aprendidas

Bueno aquí en esta segunda visita se corrobora las respuestas que dieron los pobladores en cuanto a la parte educativa.

Instituciones educativas con docentes en conflicto lo que trae consigo detenerse en la misión de ser buenos educadores brindando una educación de calidad.

En Chuquizongo:

Trabajo en equipo.

FOTOGRAFÍAS

IMAGEN N° 1

Trabajo integrado de Equipo de Educación y Salud conversando con Directora de Jardín de Infancia en Coina

IMAGÉN N°2