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INFORME ANUAL
2013
TABLA DE CONTENIDO
Contenido
De la Presidenta Saliente Mundial ______________________________________________________________________ 1
Informe de la Vicepresidenta Regional para Á frica ____________________________________________________ 5
Informe de la Vicepresidenta Regional para Asia y el Pacífico ________________________________________ 8
Informe del Vicepresidente Regional para Europa __________________________________________________ 12
Informe de la Vicepresidenta Saliente Regional para América Latina ______________________________ 15
Informe de la Vicepresidenta Regional para América del Norte y el Caribe _______________________ 18
Estadísticas Mundiales _________________________________________________________________________________ 20
Informe Financiero _____________________________________________________________________________________ 30
El Trabajo de OMEP en Naciones Unidas _____________________________________________________________ 33
2013/14 Actividades ante UNESCO ___________________________________________________________________ 40
2013/14 Informe sobre Educación para el Desarrollo Sustentable de OMEP _____________________ 42
Comité Ejecutivo 2014 _________________________________________________________________________________ 51
Sobre este Informe Anual ______________________________________________________________________________ 53
La Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP), que fue fundada en
1948 y cuenta con más de 70 comités nacionales en todo el mundo, es la organización
internacional más antigua y más grande que trabaja por el bienestar general, el
desarrollo óptimo y la participación, los derechos y la educación de los niños/as más
pequeños del mundo (entre el nacimiento y los 8 años), sus familias, las personas que
los cuidan y las instituciones que los atienden.
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
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De la Presidenta Saliente Mundial
INGRID PRAMLING SAMUELSSON
Mi mandato como Presidenta de OMEP, que concluyó el 31 de
diciembre, fue placentero, fascinante y, en ocasiones, bastante
agitado. Selma Simonstein, mi antecesora, me preparó bien,
pero había mucho que aprender. Tuve la oportunidad de
visitar muchos lugares distintos y de conocer a muchas
personas interesantes. Por lo tanto, en primer lugar, quiero dar
las gracias a todos los países miembros de OMEP que
confiaron en mí y en mi liderazgo durante estos 6 años.
Mi objetivo principal fue contribuir al bienestar de nuestra organización y, de esa forma,
contribuir al bienestar de los niños y niñas del mundo, de quienes los cuidan y las
instituciones que los atienden. Con la gran ayuda e inspiración de John Siraj-Blatchford,
introdujimos el concepto de Educación para el Desarrollo Sustentable, que incluye una
colaboración entre OMEP y UNICEF llamada WASH from the Start, coordinada por la
Vicepresidenta Mundial Judith Wagner.
OMEP fue la primera organización en enfocarse en la Educación para el Desarrollo
Sustentable (EDS) en los primeros años. En un principio, la EDS con los niños pequeños no
fue incluida en la Década para el Desarrollo Sustentable de UNESCO; sin embargo, junto
con otros, logramos incorporar a la primera infancia en esa agenda. Fue un paso
significativo para dar a conocer más la importancia de prestar atención a las necesidades
y los intereses de los niños pequeños en todas las discusiones sobre políticas y prácticas
de sustentabilidad a nivel local, estatal y global.
También continuamos con nuestra agenda de investigación relativa a la Educación para el
Desarrollo Sustentable. En este tema, quiero expresar mi especial agradecimiento a
Milada Rabusicova y a Ingrid Engdahl, que lideraron los 3 primeros proyectos, los que nos
ayudaron a entender cómo entienden los niños la sustentabilidad y el rol que pueden
jugar los niños en cada uno de los 3 pilares: entornos saludables, economías sanas y
sociedades justas.
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
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El cuarto proyecto mundial, Igualdad para la Sustentabilidad, se presentó a nuestra
Asamblea Mundial 2013, realizada en Shanghai. Varios países ya han manifestado su
intención de participar en este proyecto, por lo que espero con mucho interés ser la
coordinadora de este proyecto en mi nuevo rol como presidenta anterior. Espero poder
dar la bienvenida a muchos más países que se integren a este proyecto en los próximos
meses.
La visibilidad e influencia de OMEP en el escenario mundial aumentaron
significativamente en los últimos años. Actualmente, tenemos muy buena relación con
UNESCO, UNICEF, Global Partnership for Education [Cooperación Mundial para la
Educación], el Grupo Consultivo sobre Cuidados y Desarrollo de la Primera Infancia, y
muchas otras organizaciones y agencias. OMEP ha sido invitada a participar en consultas
generales sobre la agenda de políticas post-2015 a través del Grupo de Trabajo en Red de
Soluciones para el Desarrollo Sustentable en ECD (Desarrollo de la Primera Infancia, en
inglés), Educación y Transición al Trabajo de NU.
Junto con el Grupo Consultivo, UNICEF, ADEA y las Aldeas Infantiles SOS, OMEP organizó
un Evento Paralelo sobre el Desarrollo de la Primera Infancia como base para el desarrollo
sustentable, que se realizó en Naciones Unidas el 12 de diciembre de 2013. Judith actuó
como representante de OMEP en el equipo de planificación del Evento Paralelo. Judith ha
sido un ancla y una compañera de aventuras durante mi mandato como Presidenta.
Nuestro equipo de representantes de OMEP en la Sede de NU contribuyó en gran medida a
materializar la Misión y los objetivos de OMEP. El equipo de 2013 estuvo formado por
Carol Darcy, Jean Simpson, Jerry Aldridge, Judith Wagner, María Pia Belloni, Kate Kolchin
(ya fallecida) y la representante de la juventud de OMEP, Amber Eriksson.
Uno de los objetivos de mi segundo período fue agregar proyectos que se basen en
acciones para nuestro trabajo de investigación y políticas. En este tema, María Pia Belloni
y Jerry Aldridge han hecho aportes especialmente significativos en su labor de desarrollo
de pautas de intervención para voluntarios y otras personas que trabajan con niños
pequeños en campamentos de refugiados en Jordania y en Kenia. En este tema, llevamos a
la práctica nuestro compromiso con los niños del mundo con algunos de los más
vulnerables.
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
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Con gran aprecio, expreso mi reconocimiento a Carol Darcy con motivo de su retiro como
representante principal de OMEP ante NU. Carol participó muchos años en el equipo de la
sede de Nueva York. En nombre del Comité Ejecutivo y de nuestros miembros en todo el
mundo, quiero manifestar a Carol nuestro sincero agradecimiento.
En enero del 2014, asumí el desafío de ser la representante principal de OMEP y espero
aprovechar los éxitos logrados durante años por los equipos anteriores en Naciones
Unidas. El equipo de 2014 estará compuesto, además de mí, por: Maggie Koong, Judith
Wagner, María Pia Belloni, Jerry Aldridge, Grace Jepkemboi, Gaby Fujimoto y nuestros 2
representantes de la juventud, Amber Eriksson y Swetha Mummini.
OMEP ha sido invitada a la mesa de negociaciones por la Gesellschaft für Internationale
Zusammenarbeit (GIZ) de Alemania y la Asociación Mundial para la Educación (GPE, por
sus siglas en inglés). En otoño del 2013, asistí a un taller en Bonn sobre educación
preescolar en los países en vías de desarrollo. Doce organizaciones participaron en una
discusión muy fructífera e innovadora sobre este tema central para un mundo más
sustentable. Al dejar mi cargo, mi más ferviente deseo es que OMEP continúe
participando y aportando liderazgo a la EDS en contextos de primera infancia, lo que
incluye intensificar nuestro énfasis en la capacitación de profesores/as y cuidadores/as
sobre la EDS como parte crucial de la experiencia de los primeros años.
También creamos una buena cooperación con la Organización Internacional del Trabajo
(OIT), donde nuestro Vicepresidente para Europa, Nektarios Stellenakis está haciendo un
gran trabajo en representación de OMEP. Además, Ingrid Engdahl, Presidenta Nacional de
OMEP Suecia, ha aportado un liderazgo excelente en asuntos relacionados con el juego.
Como resultado de esto, hemos fortalecido nuestra relación con la Asociación
Internacional del Juego (IPA, en inglés). ¡Gracias Ingrid y Nektarios!
También quisiera agradecer a todos los que participaron en el Comité Ejecutivo durante
mi mandato como presidenta. Estos líderes de los comités nacionales y de carácter
internacional constituyeron un apoyo invaluable y fue un gusto trabajar con ellos.
Estuvieron dispuestos incluso a levantarse a medianoche en algunas ocasiones para que
pudiéramos hacer reuniones por Skype en zonas del globo con husos horarios distintos.
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
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No es posible dar las gracias a todas las personas de las que estoy verdaderamente
agradecida. Espero hacerlo en persona en nuestra futura reunión mundial y en las
regionales.
En este, mi informe sobre mis últimos años como Presidenta Mundial, les deseo lo mejor
en sus iniciativas por promover el bienestar, la salud, los derechos y la educación de los
niños/as más pequeños del mundo. Deseo a Maggie Koong, la nueva Presidenta, mucho
éxito en su futuro trabajo para OMEP.
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
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Informe de la Vicepresidenta Regional para Á frica
ABIMBOLA ARE
OMEP Á frica tiene 11 países miembros; 6 Comités Nacionales
y 5 Comités Preparatorios: Nigeria, Ghana, Costa de Marfil,
Benín, Mauricio, Burkina Faso y Camerún, República
Democrática del Congo, Kenia, Burundi y Malí,
respectivamente.
Además, tenemos personas de contacto en Uganda, Tanzania,
Angola y Lesotho, que está en Á frica del Sur.
1. Actividades Nacionales
Todos los Comités Nacionales y Preparatorios y sus Capítulos tuvieron actividades
comunes como la defensa y promoción de ECD (Desarrollo de la Primera Infancia),
Conferencias, Seminarios, captación de miembros, la formación de capacidades de
profesores/as y cuidadores/as en diferentes momentos durante el año 2013. Los padres y
sus hijos también fueron incluidos en términos de sensibilización de los padres sobre la
importancia de tener acceso a la Educación y los Cuidados de la Primera Infancia de sus
hijos, mientras que para los niños estuvo la celebración del Día Nacional del Niño y el Día
del Niño Africano.
Algunos Comités Nacionales como Liberia tuvieron actividades extraordinarias como la
elaboración y distribución de boletines, el Viaje de Estudios para Profesionales de 3
semanas en Estados Unidos (6 al 26 de noviembre 2013). OMEP Mauricio formó un
Centro de Capacitación para Profesores acreditado por la Autoridad de Calificaciones de
Mauricio con 80 profesores en práctica inscritos en 2013 y el establecimiento preescolar
de OMEP para niños/as de 3 a 5 años, que cuenta con 100 matriculados. Además, la
Ludoteca y la Guardería Infantil están funcionando muy bien en Costa de Marfil. En OMEP
Nigeria, se está entrelazando la historia de la Conferencia Nacional Anual y la
colaboración con UNICEF, el Ministerio de Educación y otros Ministerios clave con los
Programas de Centros Infantiles.
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2. Miembros
Me complace informar que OMEP Mauricio está funcionado activamente de nuevo
mientras OMEP Camerún está operando bien y listo para ser propuesto como Comité
Nacional durante la próxima Asamblea Mundial de OMEP (2 de julio 2014 en Cork,
Irlanda). También se están desplegando esfuerzos para fomentar la formación de
Embajadores Jóvenes de OMEP en nuestras Universidades.
3. Actividades Regionales
La actividad más importante durante el 2013 en nuestra Región fue la 8ª Conferencia
Regional de OMEP Á frica y el Primer Desarrollo Nacional de la Primera Infancia de Liberia.
El anfitrión de la Conferencia fue el Comité de OMEP Liberia y el encuentro tuvo lugar del
11 al 13 abril de 2013 en el Complejo Deportivo SKD, en Monrovia Liberia. Tema:
Desarrollo de la Primera Infancia en el Siglo XXI: Derecho del niño a vivir, jugar, explorar y
entender el mundo”.
La iniciativa de colaboración demostrada fue fantástica y el resultado final, impresionante.
Hubo participantes de todos los niveles, desde la Presidenta de la República de Liberia, su
Excelencia Ellen Johnson Sirleaf al Ministro de Educación, Hon. Eitmonia David Tarpah y
quien fuera en esa fecha nuestra Presidenta Mundial de OMEP, la Prof. Ingrid Pramling
Samuelsson (conferencista invitada), además de padres, profesores, cuidadores,
Socios/Patrocinadores de La Fundación OPEN SOCIETY, UNICEF, PLAN, SAVE the
Children, PCL, Fondo Internacional de la Infancia, Growing Liberia Children, Asociación de
Marketing de Liberia. La presencia del NIÑ O se sintió muy fuertemente.
Asistieron más de 500 participantes de Estados Unidos, Ghana, Nigeria y los alrededores
de Liberia.
Aprovecho esta oportunidad para agradecer al Comité de Planificación de OMEP Liberia y
al Gobierno de Liberia por su gran aporte al éxito de la Conferencia. Quisiera expresar
también nuestro aprecio a nuestra Presidenta Mundial en esa fecha, la Prof. Ingrid
Pramling Samuelsson, quien fuera reconocida por su motivación, determinación y
compromiso con el desarrollo de la Educación y los Cuidados a la Primera Infancia, en
particular en Á frica, y el mundo en general.
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4. Asamblea y Conferencia Mundial 2013 de OMEP, en China
Tres países de Á frica; Kenia, Liberia y Nigeria participaron en Shanghai.
Se realizó una Reunión Regional en la que se discutió la necesidad de mejorar la
comunicación y la colaboración entre los países miembros. Hubo consenso en la
necesidad de elaborar nuestro sitio web regional y planificamos hacerlo en el 2014.
5. Proyecto Mundial de OMEP
Muchos de nuestros países miembros están vinculados al proyecto WASH From the Start a
través de actividades en el Día Mundial del Lavado de Manos que promueve la higiene y
formas de vida sana desde la etapa de formación de nuestros niños/as.
Gracias.
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
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Informe de la Vicepresidenta Regional para Asia y el Pacífico
EUNHYE PARK
1. Actividades Nacionales
Los talleres y los simposios con profesores y padres siguen
siendo un área importante de actividad entre los países.
Australia realizó seminarios sobre intercambio de
conocimientos e indagaciones para revitalizar OMEP Australia
y definir directrices estratégicas. A nivel nacional, China
organizó proyectos de investigación, conferencias académicas,
capacitación a los profesores en la zona oeste para desarrollo profesional. Hong Kong
realizó seminarios sobre aprendizaje del idioma chino en la educación preescolar en un
entorno multilingüe y multicultural. También participó en las reuniones con motivo de los
15 años del Grupo de Trabajo por la Educación Gratis. India realizó un programa de
capacitación y desarrollo para profesores de ECCE (Educación y Cuidados para la Primera
Infancia, en inglés) sobre el desarrollo apropiado a la edad. Además, participó en un
estudio nacional sobre el juego y juegos tradicionales como parte del Simposio Regional
de OMEP Asia Pacífico. Corea celebró 11° taller anual 'Curriculum Nuri: veamos el juego’
para profesores y padres, donde el juego para los niños pequeños entre 3 y 5 años se
centra en el curriculum Nuri, que es una educación universal para todos los niños de 3 a 5
años en Corea. Nueva Zelanda realizó talleres y seminarios para incrementar el desarrollo
profesional y el debate de los asuntos. Pakistán continuó centrando sus actividades en los
programas de recuperación para niños/as que son víctimas de abuso infantil, desnutrición
y pobreza. Además, realizaron talleres y seminarios para educadores preescolares y
padres. Tailandia está haciendo su primera evaluación a los centros de cuidados para
niños pequeños respecto al estándar nacional para la garantía de calidad por parte de
terceros y realizó talleres para profesores sobre preparación para la garantía de calidad
interna y externa.
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
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2. Actividades Internacionales
La colaboración internacional ha continuado y el simposio de Asia Pacífico ha jugado un
rol importante en las actividades internacionales. Entre estas, se incluyen intercambios
entre académicos, donaciones, investigaciones y programas de intercambio de profesores.
Hong Kong y China han colaborado para crear un programa de intercambio de profesores
entre China y Hong Kong desde 2003, que aún continúa. Japón continúa con el fondo
Komodo para ir en ayuda de las víctimas del devastador terremoto en la parte Este de
Japón. Se realizó un proyecto internacional y se elaboró un informe en idioma inglés sobre
la situación de la ECCE (Educación y Cuidados para la Primera Infancia) luego del
devastador terremoto en la parte Este de Japón en el 2011. También se realizó un
simposio internacional para profesores de preescolar sobre la educación futura, estudios
de caso sobre desarrollo profesional en Noruega y Corea del Sur. Además, se intercambió
información sobre los miembros en el 2013 con Nueva Zelanda para recordar el
desarrollo de OMEP y el 40° aniversario de OMEP Japón. Nueva Zelanda realizó
investigaciones internacionales y actividades para compartir a través de redes académicas
y profesionales en la región del Pacífico.
3. Educación para el Desarrollo Sustentable
La EDS es un área que despierta cada vez más interés. Los países de Asia-Pacífico
participaron activamente en los proyectos mundiales de EDS y en la elaboración de la
escala de calificación de EDS. China participó en el proyecto de OMEP para la elaboración
de la escala de la EDS y recolectó información en 6 centros para niños pequeños para la
escala piloto. Japón ha seguido reconsiderando el concepto de ESD después del terremoto
en la parte Este del país y del desastre por la contaminación ocasionada por la radiación
en Fukushima. Corea se inscribió para la tercera fase del proyecto mundial de EDS, que es
'diálogos intergeneracionales para la EDS', y ejecuta el proyecto en la sala de clase de
niños/as pequeños con 3 objetivos: reducir los plásticos, crear jardines y crear una red de
amigos nuevos. Como resultado de este, los niños/as pequeños y los profesores se han
dado cuenta de la importancia de la EDS a través de diálogos intergeneracionales y la
necesidad de incluirla en el curriculum para los niños pequeños. Singapur realizó un taller
sobre el uso de la escala de calificación de la EDS para los profesores. Tailandia integró el
concepto de EDS en el nuevo curriculum preescolar y continuó en el proyecto sobre guía
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del ECO- School (colegio ecológico) de EDS que abarca desde el nivel preescolar hasta la
educación secundaria.
4. WASH from the Start
Cinco países miembros participaron en el proyecto WASH from the Start. Australia amplió
el programa WASH al colegio Fitzroy Crossing, ubicado en Australia Occidental, e
introdujo WASH en el kindergarten Crispins en Poro, Papúa Nueva Guinea. India ha
participado en WASH a través de distintas iniciativas y actualmente en todos los
establecimientos preescolares, se incluyó la higiene y la buena salud en el curriculum.
Corea introdujo el objetivo y el significado del proyecto WASH a los miembros
individuales y colectivos del comité de Corea y también participó en un estudio de caso
relacionado con WASH y lo comunica on line. Nueva Zelanda se unió a la OMEP Mundial en
la promoción del lavado de manos en sus capítulos. Pakistán se ha mantenido activo en su
rol de mejorar el profesionalismo en WASH en los colegios.
5. Las Tareas Más Importantes para el 2013
Cada país continuó sus tareas del 2012.
Reclutar miembros, renovar y activar la página web
- Corea
Coordinar y organizar talleres, seminarios, simposios y campañas
- India, Pakistán, Singapur, Tailandia
Seguir promoviendo la agenda del gobierno, adquirir más conciencia pública y
realizar investigaciones para promover la educación inicial para el Desarrollo
Sustentable
- Australia, China, Hong Kong, India, Japón, Nueva Zelanda, Tailandia
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6. Una Razón para Celebrar
Maggie Koong fue elegida Presidenta Mundial de OMEP y Nirmala Rao fue elegida
Tesorera Mundial en la Asamblea Mundial de 2013.
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Informe del Vicepresidente Regional para Europa
NEKTARIOS STELLAKIS
Mi mandato como vicepresidente de OMEP para Europa
comenzó en enero de 2013. Mi antecesora, Milada Rabusicova,
me preparó bien y se lo agradezco, al igual que a todos los que
apoyaron mi elección en Campo Grande, Brasil (julio 2012).
1. Actividades de los Países Miembros
OMEP tiene una larga historia en nuestra región, Europa, que
nos llena de orgullo. La amplia gama de actividades de los 24 Comités Nacionales de la
región está cubierta en el informe anual presentado por cada uno de los ejecutivos
nacionales. Repasando estos informes, queda claro que los países miembros
efectivamente organizan una cantidad de eventos y actividades interesantes y útiles en
beneficio de la educación y los cuidados de los niños/as más pequeños. Los comités
ejecutivos nacionales, por lo general, se centran en la organización de conferencias y
talleres para todo público y para los profesores/as además de ofrecer actividades
específicas (como concursos, eventos de entretenimiento o celebraciones) dirigidas a los
padres o los propios niños. Quisiera mencionar que el Parlamento de Polonia aprobó la
propuesta de OMEP de un día oficial del kindergarten. Es el 20 de septiembre, pero este
año se celebró el 25 de septiembre. Lamentablemente, no pude estar físicamente presente,
pero quiero felicitar una vez más a Anna Wrobel, la presidenta del comité polaco, y a todos
los miembros del ejecutivo por su iniciativa. También tuve problemas para participar en la
Conferencia Nacional del Comité de OMEP Eslovaquia en octubre y en la celebración de su
20° aniversario.
2. Eventos en Europa
La Reunión y la Conferencia Regional Europea es el evento conjunto más importante para
los países miembros de Europa. Contó con la asistencia de representantes de 16 países
europeos y un observador de Bosnia-Herzegovina, y se realizó en Zagreb (Croacia), en
mayo de 2013. El tema de la Conferencia fue “El juego y jugar en la Primera Infancia”.
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
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Puedo decir que muchos participantes internacionales estarán de acuerdo conmigo en
que esta primera actividad importante del nuevo Comité de OMEP Croacia estuvo muy
bien organizada y ofreció contenidos interesantes. El evento constituyó un impulso muy
prometedor para otras actividades del comité que pasó a ser miembro de OMEP
recientemente, en la Asamblea Mundial 2012 que tuvo lugar en Brasil. Muchas gracias a
todas las personas que ayudaron a crear el excelente ambiente de la conferencia y, en
especial a AdrijanaVišnjić Jevtić, la presidenta del comité croata, a todos sus colegas y
voluntarios.
La Asamblea Mundial en Shanghai, que se realizó en julio, fue otra oportunidad para
conocer a personas que representan a países miembros europeos de OMEP. Hubo
participantes de 15 países de Europa, lo que nos permitió tener un encuentro muy
fructífero.
3. Actividades del Vicepresidente
Como lo prometí, una de mis prioridades fue elaborar un sitio web para OMEP en Europa.
Gracias al apoyo técnico y financiero de una empresa griega, esta promesa se hizo realidad.
Estamos muy orgullosos de contar con nuestro propio sitio web www.euromep.org, donde
todos pueden acceder fácilmente a toda la información importante. Además, se enviaron
cartas de comunicación a los Comités Nacionales. Otra iniciativa importante es la
participación de OMEP Europa como miembro de pleno derecho de Eurochild, una red de
organizaciones y personas que trabajan en toda Europa para mejorar la calidad de vida de
niños/as y jóvenes. Esto fortalecerá nuestra voz en nuestra región y se le abrirán muchas
oportunidades de colaboración con organizaciones que trabajan en Educación y Cuidados
a la Primera Infancia.
En enero de 2013, participé en la Consulta Nacional sobre Desarrollo de la Primera
Infancia en la Agenda Post-2015, que se realizó en Estambul (Turquía) y fue organizada
por UNICEF. La Presidenta Mundial, Ingrid Pramling Samuelsson y la Vicepresidenta
Mundial, Dra. Judith Wagner, también estuvieron presentes. El Comité OMEP Turquía
participó en esta reunión y tuvimos la oportunidad de compartir con la Presidenta,
Gelengül Haktanir, y muchos miembros, y agradecemos su generosa hospitalidad. En
marzo, visité a Milada Rabusicova en Brno (República Checa) y aproveché de trabajar con
ella y preparar los informes anuales 2012. Disfruté de su amistad y hospitalidad, y quiero
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expresar mi agradecimiento por todo lo que hizo por mí durante mi visita. Juntos
participamos en la Asamblea del Comité de República Checa, que se realizó en Praga. Fue
una excelente oportunidad para comunicarme con nuestros miembros.
Desafortunadamente, no visité los archivos de OMEP, que están en Praga. Esa es una de las
razones por las que quiero volver a esa hermosa ciudad. En abril, después de haber sido
invitado por el Comité Nacional de OMEP Chipre, coordiné un taller sobre actividades
narrativas en ambientes preescolares. En junio, representé a OMEP en la Reunión
"Desarrollo de la Primera Infancia en la Agenda Global de Desarrollo”, que fue convocada
por el Grupo Consultivo en ECCD (Desarrollo y Cuidados a la Primera Infancia, en inglés),
cuyos anfitriones fueron el Banco Mundial y la Asociación Mundial de Educación, que se
realizó en Washington DC, Estados Unidos. En octubre tuve el honor de abrir la 9ª.
Conferencia del Comité OMEP Grecia y, a principios de noviembre, representé a OMEP en
el “V Congreso de Educación Infantil y Formación de Educadores: por una Escuela Infantil
de Calidad y Futuro”, que se realizó en Antequera, España. António Ponces de Carvalho,
presidente del Comité Nacional OMEP Portugal, también estuvo presente y tuvimos la
oportunidad de intercambiar ideas. Además, en noviembre, representé a OMEP en la
“Reunión de expertos sobre directrices de las políticas sobre la promoción de trabajos
decentes para el personal de educación inicial” de la Organización Mundial del Trabajo,
que se realizó en su sede en Ginebra, Suiza. Fue una reunión excelente y una experiencia
muy especial para mí. Por último, en diciembre representé a OMEP Europa en la
Conferencia de la Plataforma Social sobre la Dimensión Social de la Presidencia griega de
la UE, que se realizó en Atenas. Fue un año muy activo e intenté dar respuesta a las
expectativas de nuestros miembros.
Finalmente, hice todo lo posible para comunicarme activamente con todos los ejecutivos
nacionales durante el año. Mi preocupación permanente fue que todos tuvieran
información y estímulos suficientes para trabajar con el fin de promover nuestro alcance y
nuestras visiones.
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Informe de la Vicepresidenta Saliente Regional para América Latina
MARIA APARECIDA SALMAZE
Elegida vicepresidente para América Latina en 2010 en
Suecia (Gotemburgo), me siento halagado de
pertenecer a esta organización que lucha por los
derechos de la educación de los niños pequeños , y se
manifiesta como resultado de una historia de cambios y
los avances de los conceptos que subyacen a los niños ,
la infancia y el desarrollo del niño .
Al principio de mi mandato, en 2011, no creía que fuera todo tan rápido. Había tantos
desafíos, emociones y logros, más el privilegio de compartir con ustedes las grandes
victorias .
Mis omepianas socios queridos , estas líneas no tienen sentido en la cara de emoción que
se apodera de mí , porque el anhelo será inmenso . Mi mayor consuelo es saber que el
compromiso con los niños es, por tanto, todavía anhelan los mismos ideales.
En estos tres años, tuve el honor de numerosos retos y sueños para el bien de los niños ,
sino también el honor de conocer a algunos de la educación de la primera de América
Latina (Argentina, Brasil, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, El Salvador, México, Panamá,
Paraguay, Perú y Uruguay). A través de informes, tuve la oportunidad de conocer a cada
uno con sus proyectos y metas. En algunos países, podrían participar en conferencias,
dando conferencias en reuniones, la presentación de los resultados de nuestras acciones.
También participó en los principales eventos nacionales y mundiales, compartiendo un
poco de la realidad que viven en Educación Infantil.
Trabajando en una gestión compartida con los OMEPS Latinoamericano, obtenido grandes
logros a través de foros, reuniones, seminarios, conferencias y congresos nacionales e
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internacionales. Hemos entrado en acuerdos de cooperación y buscar programas de
educación continua, buscando siempre el desarrollo de los derechos en la primera
infancia.
Pienso en esos momentos como una gestión de punto de referencia desde la Asamblea
Mundial y el 28o Simposio Mundial de OMEP en julio de 2012, en Campo Grande - MS. La
reunión se llevó a cabo por la OMEP / Brasil, los días 17 y 18 de julio, dirigido por Ingrid
Pramling Samuelson , presidente de OMEP / Mundial.
Contamos con la presencia de los presidentes de OMEPS las siguientes regiones: Á frica,
Argentina, Brasil, Canadá, Colombia, Chile, China, España, Ecuador, Francia, Grecia, Haití,
Hong Kong, Irlanda, Japón, Corea, Nigeria, Noruega, Perú , Suecia, Turquía, Uruguay y
Estados Unidos.
El 28 Simposio Mundial de OMEP, a su vez, tuvo como lema "la primera infancia en el siglo
XXI: el derecho de los niños a vivir, jugar, explorar y conocer el mundo.” El evento tuvo 800
participantes, y contó con el apoyo y la presencia de, estatales, gobiernos municipales
federales, UNESCO, UNICEF y más de 46 países.
El simposio promovido el intercambio cultural de los estudiosos e investigadores de la
infancia, lo que resulta en la producción de cuatro obras en juego y la formación de los
maestros de los niños.
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
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Con los avances tecnológicos de hoy en día, ofrecemos sitios web, blogs, boletines
electrónicos y páginas de Facebook y Twitter para OMEPS Latinoamérica, compartiendo
todos los eventos.
Con la gracia de Dios, he recibido mucho cariño y compartí. Fue un regalo que la gente
éticos que hacen el mundo más colorido, brillante y fuerte conocido y verdadero, y la
defensa de todos los niños del mundo.
Terminé este término como vicepresidente de OMEP para América Latina, con la
sensación de logro, asegurándose de que la continuación se hará a la perfección por mi
amiga Esther Mercedes Mayol Lassalle, presidenta de OMEP / Argentina, porque es un
profesional involucrados en la defensa de los derechos de la infancia.
Yo mantengo la opinión de que la mejor manera es creer y trabajar por la primera infancia
está garantizado para ver realidad el cambio en la brújula de la vida.
Los todos los presidentes de América Latina OMEPS, desean resultados positivos, mucha
fuerza y mucha suerte en el día y al final de su viaje , se siente feliz y satisfecho, ya que me
sentí , por haber vivido esta experiencia magnífica en el vicio - presidenta de OMEP /
América Latina ( logró 2011-2013).
Quiero agradecer profundamente el apoyo y la atención que me han puesto en este
camino.
El nombre de la OMEP siempre marcó la diferencia
porque la gente está involucrada con la institución.
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Informe de la Vicepresidenta Regional para América del Norte y el Caribe
JUDITH WAGNER
Esta pequeña región incluye sólo 3 países: Canadá, Haití y
Estados Unidos. El número de miembros en Canadá y Estados
Unidos es relativamente pequeño y los miembros están
ubicados en un área geográfica muy dispersa. Haití ha
trabajado con mucho esmero para revitalizar su comité
nacional y aumentar la cantidad de miembros a la vez que
persiste en sus intentos de recuperación tras el devastador
terremoto de 2010.
En la reunión regional durante la Asamblea Mundial de 2013 en Shanghai, se fijaron los
objetivos siguientes:
1. Aumentar la comunicación, coordinación y colaboración entre los 3 comités
nacionales.
2. Brindar más apoyo mutuo en el caso de los proyectos.
3. Aumentar el número de miembros al igual que el nivel de actividad entre los
miembros actuales mediante el desarrollo de proyectos de interés, especialmente
aquellos promovidos por OMEP Mundial.
A fines de 2013, el nivel de avance respecto a estas metas regionales era el siguiente:
1. La Vicepresidenta Regional presentó periódicamente columnas en los boletines de
OMEP EE.UU y OMEP Canadá sobre actividades y eventos en cada uno de los 3
países.
2. Se planificó una reunión regional durante la conferencia 2014 de ACEI, que se
realizará en la primavera, en la ciudad de Vancouver, en la que acordaron
participar los líderes de OMEP Canadá y OMEP EE.UU.
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3. Los 3 países acordaron promover el Día Mundial del Lavado de Manos (15 octubre)
y el Día Universal del Niño (15 noviembre). Aunque no logramos nuestra meta de
compartir fotos y otra información sobre estos eventos en nuestros sitios web,
hemos planificado hacerlo en el 2014.
4. OMEP EE.UU ha realizado esfuerzos concertados por incentivar a los jóvenes,
incluyendo a los estudiantes universitarios, para que formen capítulos y sean
miembros del comité nacional después de graduarse.
5. Los miembros de OMEP EE.UU y OMEP Canadá han participado más activamente
en el trabajo de OMEP en Naciones Unidas, es decir, en conferencias, la reunión del
comité de ONGs y en eventos.
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 20
Estadísticas Mundiales
MAGGIE KOONG
Cuarenta y ocho (67%) de nuestros 72 Comités Nacionales presentaron su informe en el
2013. Los comités corresponden a los países siguientes:
Á frica Burkina Faso, Camerún, Costa de Marfil, Liberia, Mauricio, Nigeria
Asia Pacífico Australia, China, Hong-Kong, India, Japón, Nueva Zelanda, Pakistán, República de Corea, Singapur, Tailandia
Europa Bulgaria, Croacia, Chipre, República Checa, Finlandia, Francia, Alemania, Grecia, Irlanda, Lituania, Noruega, Polonia, Portugal, Rusia, República Eslovaca, España, Suecia, Turquía, Ucrania, Reino Unido
América Latina Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, El Salvador, México, Perú, Uruguay
América del Norte y el Caribe
Canadá, Haití, Estados Unidos.
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 21
ESTADÍSTICAS GENERALES
1. Miembros
Número total de miembros informados: 24.515. En promedio, cada Comité Nacional tenía
681 miembros. Un comité (China) tenía 17.000 miembros. Si China no se incluye en el
cálculo, cada comité tendría, en promedio, 215 miembros.
Organizaciones ECE 14%
Profesores ECE 34%
Administradores ECE 10%
Estudiantes de Educación Preescolar
7%
Padres 2%
Capacitación de profesores
16%
Administradores de escuelas primarias
4%
Profesionales relacionados con la salud
infantil 2%
Trabajadores sociales
4%
Otras ONGs que prestan servicios
2%
Otros 5%
% estimado de tipos de miembros (N=38)
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 22
En la figura siguiente, se muestra la distribución de los tipos de miembros en las 5
regiones.
0 5
10 15 20 25 30 35 40 45 50
%
% estimado de tipos de miembros (N=38)
Á frica Asia y el Pacífico
Europa América Latina
América del Norte y el Caribe
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 23
2. Métodos de Comunicación
Aunque la mayoría de nuestros Comités Nacionales se comunicó con sus miembros a
través de reuniones regulares, muchos también tienden a hacer uso de la tecnología de
Internet (por ej., correos electrónicos, sitios web, páginas de Facebook) para contactarse
con sus miembros en forma más costo-efectiva. Más del 80% de los Comités Nacionales
respondió que ya tenían su propio sitio web, y unos pocos más informaron que su sitio
web estaba en construcción.
1
1
13
35
25
17
1
1
1
42
0 10 20 30 40 50
Blog
Sitio web
Boletines
Emails y correo postal
Mesajes de texto
Teleconferencia
Por teléfono
Reuniones
Métodos de comunicación con los miembros (N=45)
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 24
3. Capítulos Nacionales
La mitad (21) de los Comités Nacionales
que respondieron informó que tenía
capítulos propios. Se informó un total de
180 capítulos en las 5 regiones.
Nuestros Comités Nacionales
tendían a formar sus capítulos
según la ubicación física. Sólo 11
de los 180 capítulos (6,4%)
informados eran capítulos
universitarios. En un futuro
próximo, tenemos que promover la
creación de capítulos estudiantiles
en institutos superiores (colleges)
y universidades.
SÍ 50%
No 50%
Comités con capítulos propios (N=42)
161
11 8
0
50
100
150
200
Capítulos de ciudad o región
Capítulos universitarios
Grupos de interés especial/Comités
profesionales
Tipos de capítulos (N=180)
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 25
REVISIÓ N DE 2013
1. Actividades Nacionales
Las actividades de nuestros Comités Nacionales a nivel país en el 2013 tendieron a ser
más académicas-profesionales orientadas a la capacitación. Sólo alrededor de la mitad de
los comités que respondieron informó que participaron en servicios infantiles directos y
en la defensa y promoción del desarrollo de la primera infancia.
10
22
22
18
38
40
34
0 10 20 30 40 50
Otros
Publicaciones
Defensa de ECD
Servicios infantiles directos
Conferencias
Intercambio de conocimientos
Formación y capacitación profesional
Actividades Nacionales (N=45)
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 26
2. Actividades Internacionales
Veintiséis Comités informaron
que habían enviado
representantes a la Asamblea y
la Conferencia Mundial de
OMEP 2013 en Shanghai, China.
Además de asistir a la Asamblea y la
Conferencia Mundial de OMEP 2013
en Shanghai, nuestros Comités
Nacionales participaron en general
en actividades para intercambiar
conocimientos y en conferencias
internacionales. Alrededor del 20%
de los Comités que respondieron
también promueven y defienden el
desarrollo de la primera infancia a
nivel internacional.
Sí 63%
No 37%
Representantes de Comités Nacionales que asistieron a la Asamblea y Conferencia
Mundial OMEP 2013 en Shanghai (N=41)
8
6
10
3
19
19
14
0 5 10 15 20
Otros
Publicaciones
Defensa de ECD
Servicios infantiles directos
Conferencias
Intercambio de …
Formación y capacitación …
Otras actividades internacionales (N=45)
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 27
Sí 90%
No 10%
Han planificado participar en el proyecto Igualdad para la
Sustentabilidad (N=42)
3. Educación para el Desarrollo Sustentable
Alrededor del 40%-60% de los Comités Nacionales que respondieron habían participado
en, por lo menos, una parte del proyecto de Educación para el Desarrollo Sustentable.
Alrededor del 90% (38)
de los Comités que
respondieron también
señaló que le gustaría
participar en la Parte 4
del proyecto (es decir,
Igualdad para la
Sustentabilidad). Esto
muestra que el proyecto
podría extenderse.
26
17 17
8
0
5
10
15
20
25
30
Parte 1 (entrevistas a niños)
Parte 2 (EDS en la práctica, 7Rs)
Parte 3 (diálogo Intergeneracional
para EDS)
Ninguna de las anteriores
Participación en proyecto Educación para el Desarrollo
Sustentable (N=44)
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 28
4. WASH from the Start
Veintidós Comités Nacionales informaron que habían implementado actividades en su
país para apoyar WASH from the Start en el 2013. Muchos introdujeron WASH en
kindergartens, establecimientos preescolares y guarderías infantiles. Un Comité (Corea)
también realizó un estudio de caso en línea relacionado con WASH.
Sí 54%
No 46%
Actividades implementadas para apoyar WASH from the Start en 2013
(N=41)
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 29
5. Prioridades para 2014
Se informó una variedad de prioridades en respuesta a la pregunta abierta. Las respuestas
se pueden categorizar como se indica en el gráfico. Alrededor del 40% de los Comités
informó que organizarían conferencias el próximo año. En muchas ocasiones, sería una
organización conjunta con otros Comités Nacionales de OMEP u otras organizaciones no
gubernamentales. Muchos informaron también que apoyarían y promoverían el desarrollo
de la primera infancia a nivel nacional (28%), seguirían centrándose en el proyecto de
Educación para el Desarrollo Sustentable (26%), promoviendo sus comités y reclutando
miembros nuevos (26%), y mejorando la formación profesional y la capacitación (23%).
No obstante eso, sólo 3 comités nacionales esperan realizar servicios infantiles directos, 2
de los cuales eran de hecho de la región de Á frica.
5
11
4
17
6
9
3
8
3
10
11
12
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Otros
Promover el comité y reclutar nuevos …
Crear el sitio web del comité
Conferencias
Intercambio de conocimientos entre países
Defensa de ECD
Servicios infantiles directos
Otros proyectos de acción (incluye WASH)
Otras investigaciones
Formación y Capacitación Profesional
Proyecto Educación para el Desarrollo …
Apoyar y promover la ECD a nivel nacional
Prioridades para 2014 (N=43)
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 30
Informe Financiero
MAGGIE KOONG
PANORAMA GENERAL (1 ENERO AL 31 DICIEMBRE 2013)
Los ingresos para este período fueron USD 34,920.39 y
los egresos para el mismo período fueron USD 25,724.54.
Esto arroja excedentes de USD 9,195.85 que se explican
por un pago estable de las cuotas de membresía e
ingresos más altos que los esperados de la Revista
Internacional de la Infancia Preescolar por nuestra nueva
asociación con Springer.
El 31 de diciembre de 2013, teníamos los siguientes montos en moneda extranjera
(dólares estadounidenses, euros, dólares canadienses y francos suizos) en nuestra
cuenta en Hong Kong: USD 56,038.32, EU 38,742.84, CAD 913.10 y CHF 13,981.48
INGRESOS
Cuotas de Membresía
En 2013, los ingresos por cuotas de membresía fueron USD 25,898.31, es decir, un
monto levemente inferior a las cuotas de membresía recaudadas en 2012.
Derechos de autor de Springer
Recibimos ingresos por USD 4,874.22 de Springer por concepto de derecho de
autor.
Child Fund
Son donaciones para Child Fund recibidas de Japón (USD 161.26) en el 2013.
Conferencias
Recibimos USD 481 de la Conferencia Regional realizada en Croacia, en julio de
2013, recibimos USD 3,500 USD por cuotas de inscripción al Congreso en Brazil y,
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 31
en febrero de 2014, recibimos USD 6,995 por cuotas de inscripción al Congreso en
Shanghai.
EGRESOS
Cuenta de la Presidenta
La Presidenta recibió el monto habitual de USD 18,000.
Gastos del Comité Ejecutivo
Los gastos del Comité Ejecutivo fueron USD 7,103.94 en 2013, e incluyen un pasaje
aéreo para la Vicepresidenta a las conferencias. Cada Vicepresidente/a recibirá
USD 200 para cubrir sus gastos de oficina. Dado que actualmente los miembros del
Comité Ejecutivo Mundial (ExCo) asisten sólo a una reunión anual, hemos podido
mantener los costos totales en un nivel mínimo para el año.
Cuotas de Membresía ONGs
Estos USD 297.69 corresponden a aportes realizados para mantener nuestro
estatus de ONG miembro con UNICEF y UNESCO para el año.
OBSERVATIONS
Los ingresos por concepto de cuotas de membresía son estables. Mi agradecimiento a
cada uno de los Comités Nacionales por hacer esto posible.
Además del monto a pagar para la Reunión Mundial que se agrega a nuestros
ingresos, recaudamos un porcentaje de la Conferencia Regional y recibimos USD 481
del Comité de Croacia, además de USD 6,995 (en 2014) por Shanghai.
Deseo agradecer a todos los países su cooperación por el pago de las cuotas revisadas.
OMEP tiene una base financiera estable, pero tenemos que aumentar los ingresos para
poder cumplir nuestra visión y misión.
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 32
CUENTA DE INGRESOS Y EGRESOS PARA EL AÑ O QUE TERMINA EL 31 DICIEMBRE 2013
INGRESOS US$
Cuotas de membresía 25,898.31
Aporte del Congreso Mundial 3,500.00
Conferencia Regional en Croacia 481.00
Donaciones para Child Fund 161.26
Springer 4,874.22
Intereses bancarios 5.60
Subtotal 34,920.39
A deducir:
EGRESOS US$
Gastos incurridos por:
- Presidenta Mundial 18,000
- Comité Ejecutivo 7,103.94
Cargos bancarios 322.91
Cuotas de Membresía ONGs 297.69
Subtotal 25,724.54
EXCEDENTES PARA EL AÑ O 9,195.85
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 33
El Trabajo de OMEP en Naciones Unidas
JUDITH WAGNER
Representante de OMEP ante ECOSOC / Representante Titular Interina, Otoño
2013
1. Equipo de Nueva York
Debido a su estatus consultivo ante NU y UNESCO, todos los años OMEP puede designar 7
representantes ante la sede de NU en Nueva York. Estos 7 designados y otros miembros de
OMEP que los apoyan asistiendo a reuniones y eventos en NU, constituyen el equipo de
Nueva York.
2. Objetivos del Equipo de Nueva York para 2013
Dar mayor visibilidad a OMEP en la elaboración e implementación de políticas globales
fue una prioridad durante el 2013. Para lograrlo, la meta fue dar solidez a nuestra
reputación como organización internacional líder en temas de primera infancia,
posicionando a OMEP para representar mejor las necesidades y los intereses de los
niños/as pequeños, sus familias, sus profesores/as y cuidadores, y las instituciones que
los atienden.
Las estrategias para lograr este objetivo incluyen: (1) fortalecer el equipo de OMEP Nueva
York en Naciones Unidas; (2) aumentar la participación de OMEP en comités de ONGs en
NU; (3) aumentar el número de representantes de OMEP en eventos importantes de NU y
UNICEF; (4) dar empuje a las relaciones con personal clave en NU y UNICEF, como la
unidad de Desarrollo de la Primera Infancia y la unidad de WASH; y (5) fortalecer las
redes y alianzas con entidades gubernamentales y no gubernamentales, y con otras ONGs
con objetivos similares o que se complementen entre sí.
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 34
3. Foco para el 2013
El foco durante el 2013 fue influir en las personas que toman decisiones para que
incluyeran el desarrollo, la educación y los cuidados a la primera infancia como una
prioridad manifiesta en los Objetivos de Desarrollo Sustentable (SDGs) Post-2015 de NU.
Las personas de OMEP designadas ante Naciones Unidas en el 2013 fueron
Ingrid Pramling Samuelsson, Presidenta Mundial de OMEP, para el Consejo
Económico y Social (ECOSOC, en inglés) y el Departamento de Información Pública
(DPI, en inglés)
Carol R. Darcy, Representante Titular ante ECOSOC
Judith Wagner, Reemplazante ante ECOSOC
Kate Kochin, Reemplazante ante ECOSOC
Jean Simpson, Reemplazante ante ECOSOC
Maria Pia Belloni, DPI
Jerry Aldridge, DPI
Amber Eriksson, Representante de la Juventud
Otras personas que trabajaron en estrecha colaboración con el equipo de Nueva York son:
Donna Wright, Erik Landgren y Keyona Forbes, ex-representante de la juventud de OMEP.
Lamentablemente, el 21 de junio de 2013, falleció Kate Kolchin a la edad de 92 años. Los
extractos de su obituario dan testimonio del trabajo de su vida en nombre de los niños/as
y de OMEP: “Fue Profesora Asistente Adjunta en el City College, donde supervisó a
estudiantes de pedagogía. Se dedicó a la promoción y defensa de los niños en su
condición de representante de una ONG ante UNICEF y como miembro de la OMEP
(Organización Mundial para la Educación Preescolar), la Asociación Nacional para la
Educación de la Primera Infancia, el Comité de Ciudadanos para la Infancia y el Grupo de
Mujeres de la Ciudad”.
En el otoño (hemisferio norte) de 2013, luego de haber sido designada de OMEP ante UN
durante largo tiempo, Carol Darcy dejó su cargo de representante titular. Su trabajo
pavimentó el camino para los avances recientes en visibilidad e influencia de la
organización en NU y entre las organizaciones asociadas en el ámbito de la primera
infancia y otros.
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 35
4. Actividades Destacadas
Participación en los Comités de NU: Las personas designadas de OMEP y otros miembros
participaron activamente en varios comités de NU, entre los que se incluye la Comisión de
Educación, la Comisión de la Familia y el Comité de Migración. La representante de OMEP
María Pia Belloni presidió el grupo de trabajo sobre Niños Refugiados.
Proyectos de Niños Refugiados: María Pia Belloni y Jerry Aldridge lideraron el desarrollo
de 2 proyectos: el Proyecto de Intervención Za'Atari (ZIP) y el Proyecto de Intervención
Kenia (KIP). Los proyectos, que están en proceso de elaboración, se diseñaron para
brindar actividades y materiales apropiados a la cultura y el desarrollo que pueden ser
usados por padres y voluntarios con niños/as pequeños que se encuentran en
campamentos para refugiados. La versión preliminar de los materiales se tradujo a los
idiomas correspondientes para probarlos en terreno. Otras organizaciones e instituciones
han expresado su interés por estos proyectos en desarrollo.
En enero de 2013, Ingrid Pramling Samuelsson, Judith Wagner, y Nektarios Stellakis
participaron en la consulta de NU País realizada en Estambul (Turquía) para promover el
desarrollo, la educación y los cuidados a la primera infancia en la agenda Post-2015.
Videos en You Tube: En enero de 2013, OMEP presentó varios videos en You Tube para
promover el desarrollo, la educación y los cuidados a la primera infancia como prioridad
para el desarrollo sustentable. Se pueden encontrar en:
https://www.youtube.com/watch?v=6_qGu4_4vUM (hablan niños),
https://www.youtube.com/watch?v=krR_ayjKEn0 (hablan adultos, versión en inglés),
https://www.youtube.com/watch?v=jI1epURBu_w (hablan adultos, versión en español), y
https://www.youtube.com/watch?v=ox1bAh0HJQo (hablan adultos, versión en chino).
Declaración de la Posición: Durante la Asamblea Mundial 2013 realizada en Shanghai,
OMEP elaboró una position statement titulada Open Appeal to Local, National, Regional
and Global Leaders: Prioritize Early Childhood Development, Education and Care
(Llamado abierto a los líderes locales, nacionales, regionales y globales: Dar prioridad al
desarrollo, la educación y los cuidados a la primera infancia). Este documento sirvió de
base para la respuesta oficial de OMEP al Panel General de NU de Eminencias sobre la
Elaboración de la Agenda Post-2015, donde se solicitó más atención a las necesidades y
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 36
los intereses de los niños que aún no cumplen la edad escolar. Además, constituyó la base
para una publicación de Ingrid Pramling Samuelsson y Judith Wagner en la edición de
otoño (hemisferio norte) de La Revista Internacional de la Infancia Preescolar, y fue un
aporte de OMEP en numerosas propuestas, artículos sobre posición (position papers) y
presentaciones durante el resto del año y en el 2014.
En septiembre de 2013, Ingrid Pramling Samuelsson, Judith Wagner, Amber Eriksson y
Carol Darcy representaron a OMEP en el lanzamiento del Consorcio de la Paz de la
Primera Infancia de UNICEF.
Primer Evento Paralelo de OMEP: Por primera vez, OMEP co-organizó y co-patrocinó un
Evento Paralelo general de NU el 12 de diciembre de 2013: Panel y Discusión General
sobre Política Global Post-2015 para el Desarrollo de la Primera Infancia como Base para
el Desarrollo Sustentable. Otros co-patrocinadores fueron UNICEF, el Grupo Consultivo
sobre Desarrollo y Cuidados a la Primera Infancia, Aldeas Infantiles SOS y la Asociación
para el Desarrollo de la Educación en Á frica (ADEA).
Planificación del Segundo Evento Paralelo de OMEP: El segundo evento paralelo de
OMEP se empezó a planificar a fines del 2013 durante la 52ª. Sesión de la Comisión para el
Desarrollo Social (febrero 2014). El título del evento es Refugee Children and the Right to
Early Childhood Education: A Humanitarian and Sustainable Development Issue (Los
niños refugiados y el derecho a la educación preescolar: Un tema de desarrollo
humanitario y sustentable). Este evento fue organizado con la Coalición de Psicología de
NU y los Comités de ONGs de Educación, Derechos del Niño y Migración.
5. Nombramiento de Representantes de OMEP ante NU en 2014
A fines de otoño (hemisferio norte) de 2013, Maggie Koong, Ingrid Pramling Samuelsson y
Judith Wagner realizaron diversas reuniones a través de Skype, por e-mail y presenciales
con miembros del equipo 2013 de Nueva York para identificar personas designadas y fijar
la agenda para el 2014.
Las siguientes personas designadas para 2014 pueden tener Pase de NU:
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 37
2014 ECOSOC (Consejo Económico y Social)
(1) Judith Wagner, Directora Administrativa (CAO, en inglés) y Vicepresidenta
Mundial
(2) Ingrid Pramling Samuelsson, Representante Principal
Reemplazantes:
(1) Jerry Aldridge
(2) Jean Simpson
(3) Gaby Fujimoto
2014 DPI(Departamento de Información Pública)
(1) Maggie Koong, Presidenta Mundial
(2) Maria Pia Belloni Mignatti
(3) Grace Jepkemboi
Representantes de la Juventud OMEP para DPI:
(1) Amber Ericksson
(2) Swetha Mummini
6. Objetivos del Equipo de NY para 2014
Durante su reunión en Nueva York el 12 de diciembre de 2013, el equipo de Nueva York
identificó los siguientes objetivos para el 2014:
1. Aumentar la comunicación y la coordinación entre el Comité Ejecutivo Mundial, los
representantes de OMEP ante NU y otros miembros del equipo de Nueva York.
2. Seguir aumentando la visibilidad y el prestigio de OMEP como una voz líder para los
niños/as entre el nacimiento y los 8 años de edad, sus familias, sus profesores y otras
personas que los cuidan.
3. Promover avances en cada uno de los "pilares" del trabajo de OMEP:
- Acciones de Promoción y Defensa, y Políticas (por ej., la participación de OMEP
en diversas reuniones para promover ECD o el Desarrollo de la Primera Infancia
en la agenda Post-2015).
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 38
- Investigación y Desarrollo relacionados con NU (ejemplo de Investigación:
Proyecto de investigación de OMEP Mundial sobre equidad) y (ejemplo de
Desarrollo: Colaboración de OMEP con UNICEF en WASH from the Start).
- Proyectos de Servicios Directos (por ej., los Proyectos de Campamentos para
Refugiados Za'Atari y Dadaab).
4. Seguir construyendo alianzas y entablando relaciones formales para efectos de
información con otras ONGs y organizaciones orientadas a la Primera Infancia,
mientras se trabaja en paralelo para definir el nicho de OMEP en la comunidad de
ECD o Desarrollo de la Primera Infancia.
5. Mantener mejores registros del trabajo de los Representantes ante NU durante el año,
usando un formato nuevo de informe mensual de actividades. Todos los miembros
del equipo empezarán a llevar registros de cuándo y cómo representan a OMEP en
temas de ECD/ECEC (Educación y Cuidados a la Primera Infancia) ante NU/UNICEF y
en otros lugares.
6. Elaborar directrices para simplificar las tareas anuales como
- Informe DPI
- Nombramiento de los representantes de OMEP ante NU
- Aporte del equipo de NY al informe anual de OMEP.
7. Formar el equipo de NY comprometiendo a más miembros de OMEP del lugar (y de
lugares cercanos) en el trabajo (por ej., que asistan a reuniones de comités y a otros
eventos para los que no es necesario tener pase).
8. Facilitar un mayor entendimiento entre los miembros de OMEP acerca del rol y el
trabajo de OMEP con NU a través de instrumentos como el sitio web de OMEP
Mundial, el Mensaje de la Presidenta en el boletín de OMEP, las presentaciones en las
Asambleas y Conferencias Mundiales, y mostrando proyectos de OMEP como ZIP
(Proyecto de Intervención Za'Atari) y KIP (Proyecto de Intervención Kenia).
9. OMEP también puede tener 7 representantes en Ginebra y en Viena, incluyendo a
Maggie y a Judith, según lo establecen los reglamentos de NU. Ingrid, Maggie y Judith
indagarán la posibilidad con Nektarios de encontrar miembros europeos que
pudieran representar a OMEP en las otras 2 sedes de NU. Esta será una meta para el
2015 y después. Maggie estará a cargo de su coordinación. Durante el 2014, nos
centraremos en el equipo en la Sede de NU en Nueva York.
10. Aumentar la participación de las personas designadas de OMEP en eventos de NU
anunciados en el Daily Journal (Diario) de NU. Las personas que no cuenten con un
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 39
pase pueden obtener, en ocasiones, pases por un día para estas reuniones. Las
personas que no tienen pase pueden asistir a muchas de estas reuniones si NO se
realizan en el edificio de NU. El sitio web del diario es
http://www.un.org/Docs/journal/En/lateste.pdf
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 40
2013/14 Actividades ante UNESCO
LISBETH GOUIN
Proyectos ONG / UNESCO: Micheline D'Agostino, Lisbeth Gouin, Madeleine Goutard
(Todas las representantes son miembros de OMEP Francia)
Activa colaboración en el Día Mundial por la Paz (21 septiembre 2013) en relación
con uno de los objetivos de OMEP: Educando por la Paz. Este proyecto consistía en
crear un escenario de paz con marionetas en una presentación de pocos minutos, y
filmarlo. Fue todo un éxito: 120 inscripciones, 89 envíos, 47 filmaciones
seleccionadas. Se presentó un video de 2 horas de 10 filmaciones seleccionadas en el
Festival de Marionetas en Charleville-Mézières, en el museo de Ardennes (21
septiembre 2013). Todas las filmaciones están disponibles en el sitio Vimeo.
Participación en la Jornada del 21 de septiembre de 2014 en el marco de
conmemoración de la paz (centenario de la guerra 1914-1918). Proyecto en
desarrollo.
El proyecto «Wash From the Start», presentado por Judith Wagner (Vicepresidenta
Mundial de OMEP) en conjunto con UNICEF, podría tener eco en el foro «Agua,
Mujeres, Á frica» que tendrá lugar en julio 2014, en la ciudad de Abidján. Este
contacto fue realizado por nuestros colegas de OMEP Costa de Marfil a propósito de
sus acciones en esta línea.
Propuesta: el proyecto de OMEP Francia, Sección Ain (cepillarse los dientes) podría
tener eco en Cabo Verde (lavado de manos).
Participación en el Día Internacional por la Erradicación de la Pobreza (17 octubre)
en relación directa con los objetivos 1 y 3 de la Declaración de Shanghai (Asamblea
Mundial en Shanghai, julio 2013).
Participación en el Día de los Derechos Humanos en relación con los Derechos del
Niño y los Jóvenes, que tuvo lugar el 2 de diciembre de 2013.
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 41
Con motivo de la Conferencia General de la UNESCO (noviembre 2013), en la sesión
de apertura de los trabajos de la Comisión de Educación, se leyó la declaración de
OMEP elaborada en Shanghai en julio de 2013.
Día Mundial de la Alfabetización, en septiembre de 2014; Micheline D'Agostino fue la
encargada de la jornada.
La OMEP es nuevamente una ONG con estatus «consultivo».
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 42
2013/14 Informe sobre Educación para el Desarrollo Sustentable de OMEP
INGRID PRAMLING SAMUELSSON
JOHN SIRAJ-BLATCHFORD
OMEP participó en 3 grandes iniciativas internacionales relacionadas con la Educación
para el Desarrollo Sustentable en 2013/14. En este reporte, informamos sobre el trabajo
relacionado con la Década de UNESCO para el Desarrollo Sustentable; la Escala de
Calificación de Educación para el Desarrollo Sustentable en la Primera Infancia (ERS-SDEC,
en inglés), un nuevo instrumento de investigación de OMEP; y el Proyecto Mundial de
OMEP 2013-14: Igualdad para la Sustentabilidad.
1. La Década de UNESCO
La Resolución 57/254 de la Asamblea General de Naciones Unidas declaró el período
2005-2014 como la Década de la Educación para el Desarrollo Sustentable (DEDS) cuyo
objetivo general es:
"... integrar los valores, actividades y principios que están intrínsecamente vinculados al
desarrollo sustentable a todas las formas de educación y aprendizaje, y ayudar a guiar el
inicio de un cambio en las actitudes, comportamientos y valores para asegurar un futuro
más sustentable en términos sociales, ambientales y económicos”
En el 2003/4, UNESCO nos encargó elaborar una revisión de una investigación e informar
acerca de los avances logrados en Educación y Cuidados a la Primera Infancia (ECCE, en
inglés) durante la Década. Este documento continúa embargado; sin embargo, se
distribuyó a la Asamblea Mundial de OMEP como anexo confidencial a este informe. Los
niños pequeños deben soportar un porcentaje desproporcionado de los efectos del
cambio climático, tanto en lo inmediato como en el largo plazo (Oxfam, 2009, Stone y Loft,
2009, IDS, 2010):
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
Página 43
"Los niños son los más vulnerables al impacto de condiciones nocivas y representan el
66% de las víctimas de enfermedades inducidas por el medio ambiente”. (PNUMA o
Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente, 2014)
Durante las situaciones de emergencia y alta tensión, aumenta el riesgo de abuso y
violencia hacia los niños/as (ACNUR o Alto Comisionado de Naciones Unidas para los
Refugiados, 2008). El apego, la estimulación cognitiva y física, y la interacción
comunicativa en la primera infancia tienen un impacto inmenso en el aprendizaje y
desarrollo futuro de cada niño. Se ha estimado que 200 millones de niños/as menores de
5 años en países de ingresos bajos y medianos no pueden alcanzar su potencial de
desarrollo (Grantham-McGregor et al, 2007; Sherr et al, 2009; Walker et al, 2011). Y lo
más importante, la investigación existente demuestra que los factores de riesgo y las
experiencias adversas de estos niños pequeños se pueden contrarrestar mediante
intervenciones que se basen en evidencias (Engel et al, 2007, 2011). De hecho, se pone
mucho énfasis en las investigaciones existentes en neurociencia y psicología, y en estudios
económicos del desarrollo del capital humano, el valor de las inversiones públicas en la
ECCE, especialmente para los niños/as de familias desfavorecidas en el ámbito económico
(Barnett et al, 2007; Heckman, 2006; Heckman y Knudsen, 2006; Rolnick y Grunewald,
2006, y Feinstein 2003, 2004).
Nuestras conclusiones en las revisiones de la DEDS (Década de la Educación para el
Desarrollo Sustentable) son que los avances que se están logrando han sido modestos y
que la transformación educativa más importante que se necesita ahora para lograr una
ECCE para la EDS debe ser integrar los cuidados y la educación junto con las disposiciones
de salud, seguridad y el juego desde el nacimiento en adelante, en y a través de los
establecimientos preescolares, pero también en el hogar y la comunidad en general. En el
informe, también se entregan recomendaciones específicas para el desarrollo de:
Una redefinición integral de Educación y Cuidados a la Primera Infancia (ECCE)
Más Wash from the Start
Más acciones para reducir la violencia contra los niños/as
Acceso universal a ECCE
Derechos y responsabilidades de los niños pequeños
Cláusulas de calidad para la ECCE
La Educación Inicial y capacitación para los profesionales de la ECCE
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Una meta para el desarrollo sustentable de la ECCE
Financiamiento delegado para la EDS en el financiamiento de la ECCE
Las recomendaciones para la educación y capacitación de los profesionales de la ECCE
sugieren que la EDS y la ECCE se deberían integrar en la salud antes de empezar el trabajo
y durante el trabajo, en apoyo comunitario y educación a los profesores /as en todos los
niveles haciendo referencia explícita a la necesidad de generar más conocimientos,
resiliencia infantil y reducción del riesgo de desastres (DRR, en inglés) a nivel global,
además de preocupaciones más tradicionales del desarrollo sustentable como consumo
sustentable, reciclaje, eficiencia energética, etc.). Para avanzar y elaborar algunas
recomendaciones iniciales, se organizó un taller de OMEP / UNESCO en colaboración con
la Universidad de Gotemburgo, financiado por la Fundación de Investigación Adlerbertska
para principios de junio de 2014.
UNESCO también nos invitó a coordinar el taller sobre "Cuidados y Educación a la Primera
Infancia" en la Conferencia Mundial sobre Educación para el Desarrollo Sustentable, a
realizarse en Aichi-Nagoya (Japón) del 10 al 12 de noviembre de 2014. Esta
responsabilidad se nos asignó como reconocimiento al trabajo pionero que OMEP ha
estado realizando en esta área.
Existe mayor reconocimiento de la necesidad de integrar más los servicios de cuidados y
educación a la primera infancia en todo el mundo; sin embargo, en el caso de la educación
para el desarrollo sustentable continúa una tendencia de marginalizarla y tratarla como
un programa optativo 'agregado' más que considerarla una perspectiva transformacional
más urgente. Por lo tanto, nos parece que ha llegado el momento de considerar la
creación de una comisión o un grupo de trabajo de OMEP que considere las implicancias
de esto para los Objetivos y Medios de Acción formales de OMEP y con miras a
recomendar propuestas para aclarar su formación en la asamblea del 2015. El tema
Educación por la Paz fue el que congregó a personas de distintos países a crear la OMEP;
lo que proponemos en este documento es que deberíamos reconocer ya que el desarrollo
sustentable entrega una motivación y fundamentos importantes para nuestra defensa y
apoyo, y para las normativas de los asuntos de los niños pequeños.
Durante mucho tiempo, OMEP se ha dedicado a dar 'Respuestas en caso de Emergencia',
según se destaca en el sitio nuevo de la organización. Además, proponemos que esto
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
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debería enmarcarse ya en forma explícita en una perspectiva más amplia de manera que
cubra la 'Reducción del Riesgo de Desastres' o la 'Educación para la Resiliencia' para todos
los niños: http://www.worldomep.org/en/tsunami-relief-project/
Aunque los desastres pueden afectar a cualquier persona en cualquier momento, en la
mayoría de los casos los más afectados son, en primer lugar, las personas más pobres y
más vulnerables, incluyendo a los niños. Por esta razón es que, hasta el momento, la
mayoría de los proyectos DRR (Reducción del Riesgo de Desastre) se ha desarrollado en
las comunidades más pobres. Pero si consideramos la DRR como un elemento importante
de la EDS en la ECCE, es importante reconocer que ya no es más un tema relevante sólo en
países que antes se habían considerado especialmente propensos a los desastres
'naturales'. Los efectos adversos del cambio climático se están haciendo sentir en todo el
mundo.
Un objetivo importante de todo programa DRR que involucre a niños/as pequeñas es
apoyarlos en el desarrollo de la resiliencia, tanto en la capacidad para adaptarse como
avanzar en situaciones de estrés, y se debería reconocer que ya se han empleado algunas
formas de DRR en la mayoría de los establecimientos preescolares más ricos y más pobres
del mundo. A los niños/as, se les hacen 'simulacros de incendio', y además se les enseña a
no hablar con extraños y sobre seguridad vial. Lo que se sugiere en este documento es
que debemos dar más reconocimiento a estas prácticas en la ECCE, y desarrollarlas más
aún. Las necesidades específicas de los niños pequeños varían, de hecho, en todo el
mundo y, para abordar adecuadamente este asunto, se deben realizar evaluaciones de
riesgos a nivel local. Según el Proyecto Internacional de Investigación sobre la Resiliencia
o IRRP (Grotberg, 1997):
"Se realizaron entrevistas a 1.225 a cuidadores/padres y niños entre septiembre de 1993
y agosto de 1996 en 22 países de Europa, Á frica, América del Norte, América del Sur y la
región del Pacífico. Los 6 principales problemas externos que habían experimentado las
familias durante los 5 años anteriores fueron, en orden de importancia: terremotos;
inundaciones; robos; guerra; incendios; y disturbios. Los 6 principales problemas al
interior de la familia durante los 5 años anteriores fueron, en orden de importancia:
muerte de un progenitor o un abuelo; pérdida del empleo o la fuente de ingresos;
separación; enfermedad de uno de los padres o hermanos; y traslado de familiares o
amigos”. (Grotberg, 1997).
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
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Como lo sugirió el IRRP, la resiliencia de los niños se puede desarrollar antes de todas
estas adversidades inevitables:
'La integración de la adaptación al cambio climático y la reducción del riesgo de desastres
es una necesidad que debe ser abordada a nivel nacional y local a través de planes
integrados para mejorar la capacidad de resiliencia de las comunidades’ (UNISDR u
Oficina de Naciones Unidas para la Reducción del Riesgo de Desastres, 2011, p10).
2. La Escala de Calificación Ambiental para el Desarrollo Sustentable en la Primera
Infancia (ERS-SDEC) de OMEP
En los 2 últimos años, equipos de investigación de OMEP en 10 países --Chile, China, Kenia,
Corea, Noruega, Portugal, Suecia, Turquía, el Reino Unido y Estados Unidos-- han
participado en una colaboración internacional para elaborar una nueva herramienta de
investigación y desarrollo que, creemos, tiene gran potencial para apoyar nuestras
iniciativas de promover una educación para la EDS a la primera infancia en todo el mundo.
Luego de probar una serie de borradores del instrumento en establecimientos
preescolares en todo el mundo, el instrumento se publicó y ya se está aplicando en
proyectos en varios países. No se considera que el trabajo haya concluido y, luego de su
publicación, se subirán en línea nuevas repeticiones de la escala (junto con una guía para
el usuario) en http://www.worldomep.org/en/esd-scale-for-teachers/
La herramienta se aplica a los mismos procedimientos de calificación de la ampliamente
usada y adaptada Escala de Calificación Ambiental de la Primera Infancia – Revisada
(ECERS-R) (Harms, Clifford y Cryer, 1998) y los instrumentos de investigación y desarrollo
- Extensión (ECERS-E) (Sylva, Siraj-Blatchford, y Taggart, 2003). Por lo tanto, en muchos
contextos de investigación del ERS-SDEC, es posible aplicar en forma conveniente junto a
estas escalas de calificación de la calidad más elaboradas y amplias. La escala ERS
también puede ser aplicada por personas o grupos de practicantes para auditar su
programa de educación para el desarrollo sustentable y para ayudar a los practicantes y a
los encargados del centro preescolar a fijar prioridades en el desarrollo del programa.
Al igual que en otras escalas de calificación ambiental, el ERS-SDEC identifica el programa
y las cláusulas pedagógicas y exige al calificador / evaluador hacer sus propias
observaciones. Cuando es aplicada por un investigador externo, a este se le solicitará
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
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pedir a los practicantes que entreguen información sobre sus prácticas, y buscar
evidencias que confirmen estas prácticas.
El trabajo realizado en el proyecto además de la revisión de los avances logrados en
términos de elaborar el programa de la EDS en cada uno de los 10 países será publicado
por Springer en el transcurso de este año. Ref. Siraj-Blatchford, J. Park, E., y Mogharreban,
C. (Eds.) International Research on Education for Sustainable Development in Early
Childhood (Investigación Internacional sobre Educación para el Desarrollo Sustentable en
la Primera Infancia), Springer Books.
3. Proyecto Mundial de OMEP 2013-14: Igualdad para la Sustentabilidad
La razón fundamental de este enfoque en la Igualdad para la Sustentabilidad provino, en
parte, de una encuesta reciente de los Ministerios de Educación, Medio Ambiente y
Desarrollo Sustentable en 97 Estados miembros de NU, en la que se identificó el área más
prioritaria que se abordará en el logro del Desarrollo Sustentable en condiciones de
Pobreza. La encuesta se realizó para la Década de la Educación para el Desarrollo
Sustentable de NU y esta prioridad obtuvo más calificaciones que el Cambio Climático, la
Agricultura y la Seguridad Alimentaria. Cabe destacar también que cuando se consultó
sobre las prioridades para respuestas educacionales específicas, los Ministerios
calificaron la Educación y los Cuidados a la Primera Infancia y la Educación a los
Profesores por sobre otras áreas importantes como Conciencia Pública y Educación
Superior.
En 1990, el 43% de los países en vías de desarrollo vivían en condiciones de extrema
pobreza. Se ha logrado mucho desde entonces, y el primer Objetivo de Desarrollo del
Milenio (MDG, en inglés): reducir a la mitad la extrema pobreza se logró en el 2010. Pero
todavía hay más de mil millones de personas que viven con menos de US$1,25 al día. En el
sur de Asia, más de 1 de cada 3 personas aún viven en condiciones de extrema pobreza y
en el Á frica subsahariana, la proporción es casi 1 de cada 2. Si bien se han logrado avances
en la reducción de la 'extrema pobreza', es importante reconocer que todavía el 43% de
las personas que viven en países en vías de desarrollo lo hacen con menos de US$ 2/día.
Vivimos en un mundo con mucha desigualdad, y sabemos que esto no puede continuar si
queremos un mundo y una sociedad más sustentables. La igualdad es uno de los desafíos
INFORME ANUAL DE OMEP 2013
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clave en una sociedad y un mundo sustentables. Como forma de apoyar los proyectos, se
creó una base de datos bibliográfica para orientar los proyectos y aportar a estos:
http://www.mendeley.com/groups/4002221/omep-references/
Ha habido muchos trabajos muy buenos, lo que arroja un total de 87 proyectos en 13
países y esperamos continuar con este tema. Entre las desigualdades que se abordan, se
incluyen:
Desigualdad País Contacto
Pobreza relacionada
con asuntos socio-
económicos
AUSTRALIA Libby Hammond y Marianne KNAUS
FRANCIA
FRANCIA/CABO
VERDE
Sandrine SOLEIHAC
Tarantino
NIGERIA Gladys Idogo
Necesidades especiales
y discapacidad
BULGARIA Elena Roussinova –Bahoudaila
RUSIA Tatiana Ansiperova
REPÚ BLICA
CHECA
Eva Váňová
Lucie Šerclová
mailto:[email protected]
Injusticia Social (en
general)
NUEVA ZELANDA Margaret Nicholls
CHILE
Marcela Fonte Cilla, Selma
Simonstein
POLONIA Zofia Rusek
JAPÓ N Naomi Hiura
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PERÚ Marin Dupont
FRANCIA Antonelli, Joubert, Pinelli, Soleihac
Género KENIA Mercy Murugi Macharia.
FRANCIA Carnet, Allardet
Etnicidad
(y los pueblos
indígenas)
REPÚ BLICA
CHECA
Alena Sazmová, Marlen Jarolímková
ESLOVAQUIA Jamila Sobotova
CHILE Jocelyn Uribe and Veronica Romo
BRASIL Salmaz (REDI)
CANADÁ Rolande Filion
Sesenta y nueve de los proyectos se implementaron en Rusia y 7, en Francia. Nueve países
presentaron un informe final con su solicitud de beca de viaje a la Conferencia en Cork:
Australia, Bulgaria, Francia, Japón, Kenia, República Checa, Chile, Rusia y la República
Eslovaca.
Nos complace anunciar que se financiará la asistencia a la Conferencia de Cork a un (1)
presentador de cada uno de los proyectos que se mencionan a continuación:
“Children’s ideas about families’ access to food from a perspective of wealth and
poverty” (Ideas de los niños sobre el acceso de las familias a los alimentos desde una
perspectiva de riqueza y pobreza) - Libby-Lee Hammond, Sandra Hesterman y María
Vajda (Australia).
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“Protección de la Madre Tierra” - Jocelyn Uribe y Verónica Romo (Chile).
“Matarajio’: Gender equality in Kenya” - Mercy Murugi Macharia (Kenia).
“All the children of the world” (Todos los niños del mundo) – Jarmila Sobotova
(República Eslovaca).
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Comité Ejecutivo 2014
Presidenta Mundial Maggie Koong
Email: [email protected]
Idioma: Inglés
Presidenta Saliente Ingrid Pramling Samuelsson
E-mail: [email protected]
Idioma: Inglés
Vicepresidenta Mundial y Vicepresidenta Regional para América del Norte y el Caribe
Judith Wagner
Email: [email protected]
Idioma: Inglés
Tesorera Mundial Nirmala Rao
Email: [email protected]
Idioma: Inglés
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Página 52
Vicepresidenta Regional para Á frica
Abimbola Are
Email: [email protected]
Idioma: Inglés
Vicepresidenta Regional para Asia y el Pacífico
Eunhye Park
Email: [email protected]
Idioma: Inglés
Vicepresidente Regional para Europa
Nektarios Stellakis
Email: [email protected]
Idioma: Inglés
Vicepresidenta Regional para América Latina
Mercedes Mayol Lassalle
Email: [email protected]
Idioma: Español
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Sobre este Informe Anual
Quisiéramos aprovechar esta oportunidad para expresar nuestro agradecimiento a todos
los Comités Nacionales, los miembros del Comité Ejecutivo Internacional y los
representantes de OMEP que presentaron su informe. Este Informe Anual no se habría
materializado sin su confianza y generosidad.
EDITADO, DISEÑ O Y DIAGRAMACIÓ N
TRADUCCIÓ N
Flavia Livacic (Español)
Michèle Hoffmann (Francés)
Maggie Koong
Presidenta Mundial
Jessie Wong
Secretaria General
En caso de consultas o comentarios sobre este Informe Anual, favor contactar a:
Secretaría Mundial de OMEP 32 Hing Fat Street, Causeway Bay, Hong Kong
Tel +852-2578-3399
E-mail [email protected]
http://www.worldomep.org
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![Orden ministerial marzo_08 vicepresidenta[1]](https://img.dokumen.tips/doc/110x75/588346991a28abbe6b8b5f8b/orden-ministerial-marzo08-vicepresidenta1-58b8d2592eb35.jpg)
