Informe 2do Sem 2013-14 Carvajal Final

Informe segundo semestre 2013-14

Proyecto Carvajal para la democratizacin del conocimiento II

Universidad de Puerto Rico / Mayagez / Centro Universitario para el Acceso / WEB http://blogs.uprm.edu/cuacceso/ EMAIL [email protected]

Centro Universitario para el Acceso

Informe segundo semestre 2013-14: Proyecto Carvajal para la democratizacin del conocimiento II

Sabatina

Introduccin 1

Trasfondo 1

Resumen ejecutivo de indicadores de xito 3

Equipo de trabajo 5

Participantes: escolares y universitarios 8

Impacto de actividades de alcance con poblacin activa: escolares y universitarios 11

Escolares 11

Universitarios 14

Comparaciones con la poblacin control 15

Nmero de estudiantes que completa grado doce 15

Resultados en Pruebas Puertorriqueas (PPAA) 16

Aprobacin del grado 17

Investigacin 18

Actividades de alcance 19

Apoyo acadmico 19

Actividades sabatinas para estudiantes pre-universitarios 20

Actividades en la escuela y en la comunidad 21

Componente de Mentora escolar 22

Componente de Mentora universitaria 22

Sinergias 23

Intangibles 24

Conclusiones 24


Informe segundo semestre 2013-14: Proyecto Carvajal para la democratizacin del conocimiento II

Informe segundo semestre 2013-14

IntroduccinEste informe presenta los logros ms sobresalientes del Proyecto Carvajal para la democratizacin del

conocimiento II alcanzados durante el segundo semestre del ao acadmico 2013-14. Durante este

semestre, el proyecto ha continuado 1) marcando positivamente las vidas de 117 estudiantes activos de

escuela intermedia, superior y primeros aos universitarios provenientes de residenciales pblicos y

barrios aledaos de Mayagez, a travs de actividades de alcance que incluyen visitas sabatinas al recinto de Mayagez de la UPR y a otras unidades del sistema UPR (Ruta UPR), repasos para el College

Board, Mentora y apoyo acadmico (Por materias y Asignaciones supervisadas), e 2) investigando la

relacin entre la desigualdad socio-econmica y el acceso a espacios y experiencias educativas,

especialmente aquellas relacionadas con el acceso y el xito en la educacin superior.

TrasfondoEl 24 de junio de 2013 la Fundacin Francisco Carvajal se comprometi con la Universidad de Puerto

Rico para la segunda fase del Proyecto Carvajal para la democratizacin del conocimiento. El mismo

parte del reconocimiento de que, en la consecucin de sus metas de desarrollo social integral, el reto

educativo ms importante que enfrenta Puerto Rico es la democratizacin del conocimiento para

Sabatina


Informe segundo semestre 2013-14: Proyecto Carvajal para la democratizacin del conocimiento II 1

promover una sociedad ms justa. Asimismo, busca apoyar esfuerzos de la Universidad de Puerto Rico

dirigidos a la investigacin acadmica y a su aplicacin a travs de actividades de alcance y de recomendaciones para polticas pblicas e institucionales. El Proyecto Carvajal para la democratizacin

del conocimiento II se desarrolla con el propsito de entender y atender la inequidad educativa en el

contexto del Recinto Universitario de Mayagez y de las comunidades de residenciales pblicos

circundantes. Persigue que en ese contexto se toque positivamente no solamente a las familias

atendidas, sino tambin a la universidad y las y los universitarios, en tanto que podran tener

oportunidades para conectarse de manera directa y aplicada con las realidades de urgencia social que

redundarn en el mejoramiento del pas.

Durante el segundo semestre 2013-14, la Fundacin Francisco Carvajal contribuy $62,500 de los

cuales $58,119.40 fueron utilizados en apoyo a la consecucin de las metas establecidas para el

Proyecto Carvajal segn consignado en la propuesta sometida (Ver tabla a continuacin). Estos fondos

fueron presupuestados para cubrir los salarios, jornales y beneficios marginales del equipo de trabajo a cargo del Proyecto, as como los costos de materiales, equipo, comidas, viajes y transportacin

asociados con la consecucin de las actividades de investigacin y alcance. El balance ($4,380.60) se

debe a que la Investigadora principal no cobr su compensacin estipulada en el presupuesto aprobado.

Este balance ser utilizado el primer semestre 2014-15. Durante el segundo semestre 2013-14, el

Proyecto cont nuevamente con el apoyo de la Universidad de Puerto Rico en la forma de: 1) descargas

a Investigadora principal (6 crditos), fondos de pareo del RUM y de Administracin Central ($20,000), 19

estudiantes voluntarios y voluntarias y la asignacin de espacios fsicos para las actividades de alcance e

investigacin. La aportacin de la Universidad ascendi este ao a la cantidad de $62,299.00 + costos

indirectos.

1. La distribucin del presupuesto de la Fundacin Carvajal para el segundo semestre del ao

acadmico 2013-14 se desglosa del siguiente modo:

Distribucin presupuestaria

Compensaciones personal docente: Dra.

Bernadette Delgado

5,000.00

Jornales estudiantes 26,388.60

Aportaciones patronales 859.57

Gastos de transportacin 4,350.00

Gastos de viaje 622.00

Servicios Profesionales 4,430.00

Gastos Proy. Inst. y Act. Comunitaria 8,395.30

Gastos de equipo y materiales 3,850.96

Costos indirectos (8%) 4,262.97

Total 58.119.40



Resumen ejecutivo de indicadores de xito

Nmero de estudiantes que se mantiene en escuela o universidad: 93/93 participantes activos

se mantienen en la escuela para un 100% de retencin escolar. Por su parte, 24/24 estudiantes

universitarios activos continan estudios. Dos estudiantes que fueron admitidos, respectivamente, a la

Universidad de las Antillas y a UPR-Ag en el primer semestre 2013-14 se trasladaron exitosamente a la UPRM para el primer semestre 2014-15.

Nmero de estudiantes que completa cuarto ao: este ao acadmico diecisis (16) participantes

activos completaron el grado 12 para un 100% de graduaciones de cuarto ao de escuela superior.

Por su parte, de la poblacin control completaron el grado 30 estudiantes para un 89.47%. El CUA

supera la poblacin control por un 10.47%.

Nmero de estudiantes que toma el College Board: 12 estudiantes del proyecto tomaron el

repaso y el examen durante el segundo semestre. Este nmero incluye estudiantes de grado once. Por

datos obtenidos del proyecto CACGP, se extrapola que el 96% de los estudiantes de la poblacin

control tom el examen en septiembre 2013, cuando fue ofrecido gratuitamente en las escuelas de

Puerto Rico. Las dos escuelas superiores (Eugenio Mara de Hostos y Pedro Perea Fajardo) no tienen

disponibles los datos comparables de febrero al momento del cierre de este informe. 6/12 estudiantes del CUA igualaron o superaron el promedio de razonamiento matemtico de los estudiantes de

escuelas pblicas de todo PR (449). 9/12 estudiantes igualaron o superaron el promedio de

razonamiento verbal de los estudiantes de escuelas pblicas de PR (450). El promedio de los doce

estudiantes del CUA en razonamiento matemtico en la prueba de febrero fue de 445. El promedio de

los doce estudiantes del CUA en razonamiento verbal en la prueba de febrero fue de 485. Fuentes: Resultados College Board CUA y Anuario Estadstico Sistema Educativo de PR 2011-12.

Nmero de estudiantes que solicita universidad o instituto: Se graduaron diecisis (16)

estudiantes participantes del CUA y quince (15) solicitaron a universidad o instituto para un 94%. Los datos comparativos con la poblacin control no estn disponibles en las escuelas al momento de cierre

de este informe. Se sugiere que se establezcan comparaciones con datos del Integrated

Postsecundary Education Data System (IPEDS) dado que las escuelas no levantan estos datos

consistentemente. El Anuario de Estadsticas del Instituto de Estadsticas de PR no recoge esta

informacin. Fuentes: Archivos del CUA y cartas de admisin universitaria.

Nmero de estudiantes que es admitido a universidad o instituto: Trece (13) participantes fueron

admitidos a la universidad: 10 a la UPR y 3 a dos universidades privadas (Inter-SG y Universidad de las

Antillas). Por tanto, el 77% fue admitido a la UPR, y de estos el 90% al RUM. Este dato contrasta

positivamente con las admisiones de todo el sistema pblico para el 2013, que alcanz apenas el

55.1% a nivel UPR y el 49.0% a nivel del RUM. Otros dos estudiantes fueron admitidos a institutos. Los

datos comparativos con la poblacin control no estn disponibles en las escuelas al momento de cierre



de este informe. Se sugiere que se establezcan comparaciones con datos del Integrated

Postsecundary Education Data System (IPEDS) dado que las escuelas no levantan estos datos consistentemente. El Anuario de Estadsticas del Instituto de Estadsticas de PR no recoge esta

informacin. Fuentes: Archivos del CUA, cartas de admisin universitaria, datos VPAE-UPR y VPAA-UPR.

Estudiantes universitarios que colaboran en el proyecto: 50 estudiantes a jornal y 19 voluntarios

y voluntarias.

Aprovechamiento acadmico en espaol, ingls y matemticas

Notas

El 88% de los participantes de escuela superior en Asignaturas supervisadas obtuvo A o B en espaol, ingls y matemticas. Asimismo, el 100% de estos obtuvo A, B o C en dichas

asignaturas. Por su parte, el 50% de los participantes activos de escuela intermedia obtuvo A y

B en espaol, ingls y matemticas. El 17% obtuvo A, B o C en dichas materias, y el 33% A, B,

C o D.

El 75% de participantes en Apoyo por materias de escuela superior obtuvo A, B, C o D en

espaol, ingls y matemticas. El 86% de participantes en Apoyo por materias de escuela

intermedia obtuvo A, B, C o D en espaol, ingls y matemticas.

Pruebas Puertorriqueas (PPAA) (7mo, 8vo y 11mo): Las PPAA se ofrecieron del 25 de abril al

2 de mayo de 2014. Los resultados comparables que se reportan en este Informe responden a los

datos obtenidos de las escuelas hasta el 30 de junio de 2014. En estos no se incluyen los de las pruebas de abril-mayo 2014, que se buscarn en las escuelas tan pronto estn disponibles y sern

reportados acorde. Con los datos obtenidos para todos los grados, la poblacin del CUA super el

promedio de las puntuaciones de la poblacin control. Para 7mo grado, la poblacin del CUA

super a la control en nueve (9) puntos promedio. Para 8vo grado, la poblacin del CUA super a

la control en diecisis punto cinco (16.5) puntos promedio y para el grado 11 por veintitrs (23)

puntos promedio.

Aprobacin del grado: El 83.33% de la poblacin del CUA aprueba su grado al concluir el ao

acadmico. Por su parte, lo aprueba un 77.19% de la poblacin control. La poblacin del CUA

supera a la poblacin control por 6.14 puntos porcentuales.

Incremento en promedio general: Se aneja tabla en la que se establecen comparaciones entre el

primer y segundo semestres del ao acadmico 2013-14. Cuarenta y seis estudiantes, o el 54%,

subieron su puntuacin de promedio general del primer semestre al segundo. Veinte estudiantes activos obtuvieron 3.50-4.00 de promedio general este ao acadmico, para un 24%. Treinta y cinco

obtuvieron 3.00-4.00 de promedio general este ao acadmico, lo que equivale a un 41% de los

participantes activos.



Datos de admisiones post-secundarias 2013-14:

16 estudiantes activos han completado escuela superior

94% de graduados de escuela superior solicita universidad o instituto

87% de estudiantes es admitido a universidad y 13% a instituto

77% de estudiantes es admitido a UPR (90% a UPRM)

100% de estudiantes universitarios activos se mantiene en universidad o instituto

75% de estudiantes universitarios tiene progreso acadmico

Datos consolidados de admisiones post-secundarias despus de seis (6) aos del proyecto:


93% de graduados de escuela superior solicita a universidad o instituto

75% de estudiantes es admitido a universidad y 25% a instituto

55% de estudiantes es admitido a UPR (88% a UPRM)

Cabe destacar que la Investigadora principal ha hecho acercamientos con cuatro (4) unidades del

sistema UPR para replicar el proyecto del CUA. Tambin durante el mes de junio se llev a cabo

investigacin-accin-participativa en el municipio de Culebra con el fin de rendir informe a UPR-Humacao

a ms tardar en diciembre 2014, con miras a desarrollar all un proyecto homlogo al CUA. Igualmente,

se han compartido materiales con otras entidades sin fines de lucro que ofrecen horario extendido. Todas

estas iniciativas son formas de replicar nuestro modelo y, confiamos, tambin nuestros resultados en

otras localidades.

Equipo de trabajoEl segundo semestre del ao 2013-14, el equipo de trabajo del Proyecto Carvajal estuvo constituido por docentes, empleados y estudiantes de UPRM, segn describimos a continuacin:

1. Investigadora principal: responsable del manejo y del liderato general del CUA en sus dimensiones de

alcance e investigacin. Colabora adems en un proyecto de investigacin como parte del portafolio

de trabajos del proyecto y, como tal, redacta Cuadernos de trabajo. Edita los Cuadernos de trabajo de

las y los dems investigadores. Coordina todas las actividades de alcance del proyecto. Coordina el

blog en lnea, los boletines, columnas periodsticas y otras formas de difusin del proyecto. Identifica

fondos complementarios en otras organizaciones. Prepara y presenta informes semestrales a la

Fundacin Francisco Carvajal. DRA. LISSETTE ROLN COLLAZO. A partir del 1ro de agosto de 2014,

la DRA. BERNADETTE DELGADO desempear estas funciones.



2. Investigadores asociados: mantienen proyectos de investigacin activos relacionados con las metas

del Proyecto y redactan Cuadernos de trabajo para difusin. DR. DAVID GONZLEZ, DRA. BERNADETTE DELGADO Y PROF. EMELY MEDINA.

3. Asistente de investigacin: estudiante universitaria, generalmente afiliada al proyecto, apoya a los

investigadores y aprende valiosas destrezas en el proceso. Proviene adems de residencial pblico del

pas. GERALDINE VEGA. Destrezas: creacin y manejo de bases de datos, redaccin y anlisis de

notas de campo, entrevistas y otras herramientas cualitativas, bsquedas y anlisis de referencias.

4. Apoyo administrativo: apoyo clerical, compras y manejo de cuentas. La SRA. IVETTE ROMN y la

SRA. KARINA ACEVEDO trabajan con el CUA bajo la figura de compensacin adicional por quince

(15) horas semanales en total. Adems, la SRA. YULISSA GARCA colabora con el CUA bajo la figura

de compensacin adicional por diez (10) horas.

5. Mentora: diez (10) estudiantes universitarios trabajaron en la orientacin universitaria y escolar con estudiantes de 7-16. Este componente se divide en dos sub-componentes: Mentora escolar y

Mentora universitaria.

6. Apoyo acadmico: contamos con nueve (9) tutores y tutoras en las materias de espaol, ingls y

matemticas. Adems, tenemos dos (2) estudiantes que apoyan la logstica de transportacin y

meriendas. Cada uno de estos estudiantes de apoyo y tutores trabaja un promedio de diez (10) horas

por semana. Este componente se subdivide en Apoyo por materias y Asignaciones supervisadas.

Contamos adems con la colaboracin de diecinueve (19) tutoras y tutores voluntarios.

7. Coordinadoras de tutores: dos (2) estudiantes coordinan el componente de Apoyo acadmico bajo la

supervisin de la Investigadora principal. Durante el segundo semestre 2013-14 contamos con

ALEJANDRA RAMOS y MELISSA NIEVES en dicha encomienda.

8. Lderes universitarios: en cada actividad de alcance, el proyecto provee un o una estudiante

universitario que sirve de lder a cada grupo de estudiantes pre-universitarios (a razn de 1 lder por

cada 5 estudiantes de grados 7-9 y de 1 lder por cada 10 estudiantes de grados 10-12). Los lderes

universitarios, junto con la Coordinadora de sabatinas, se renen antes y despus de cada actividad

de alcance para ir sobre la agenda y evaluar resultados. Alguno de los lderes proviene de las

comunidades que el proyecto atiende (LSTER GONZLEZ,YOLANDA DE LIMA, KIRIA HURTADO Y

MIRIAM ESPINOSA). La coordinadora de sabatinas es ADRIANNA RIVERA DELGADO. Este

componente cont tambin con la participacin de una voluntaria.

9. Recursos para repasos del College Board: los repasos del College Board fueron ofrecidos en una

ocasin. Gracias al co-auspicio de la Fundacin del Banco Popular, contamos con seis (6) estudiantes universitarios (DERICK CRESPO, THOMAS LPEZ, MILDRED VARGAS, KRYSTAL ZAPATA, CHRISTIE

TORRES Y FERNANDO VARGAS) que sirvieron como tutores asistentes. Asistieron 12 estudiantes, y



se les orient adems sobre carreras universitarias con la asistencia del componente de Mentora. La

coordinadora de este componente fue GERALDINE VEGA.

10. Base de datos y Apoyo tcnico: mantiene actualizada la Base de datos del programa, hace entrada

de datos y genera informes. Tambin est a cargo del mantenimiento y buen funcionamiento de los

equipos del proyecto. Cinco personas han sido parte de este componente, entre ellas dos prepas

participantes del proyecto (JAMIE GALINDO Y DARLENE RIVERA). Tambin contamos con la

colaboracin de estudiante de ingeniera en computadoras (LUIS VEGA). Coordinador: ALAN LPEZ

GARCA.

11. Apoyo clerical y voluntarios: tres (3) estudiantes universitarias (prepas participantes del proyecto:

MAYLIVET MNDEZ, JENNIFER MUIZ Y MARIANGELYS HERNNDEZ) son supervisadas por

ALEJANDRA RAMOS, quien coordina trabajos administrativos y asiste a la Investigadora principal en

todo lo relacionado con nminas. Tambin capacita, ubica y supervisa a las y los voluntarios. Asimismo, una estudiante prepa participante del proyecto est a cargo de mantener y actualizar el

inventario (JONISSE ROSAS). Esta persona es supervisada por GERALDINE VEGA.

12. Avalo y mejoramiento continuo: dos (2) estudiantes universitarios, supervisados por la Investigadora

principal, preparan, distribuyen y tabulan el avalo para todas nuestras actividades de alcance. La

joven EMELY MEDINA analiza la informacin y redacta los informes correspondientes. La informacin

obtenida de este modo nos permite tomar decisiones sobre servicios tales como transportacin y

alimentos, as como mantenernos al tanto del desarrollo de aspiraciones universitarias en nuestra

poblacin. GABRIEL RIVERA, YOLANDA DE LIMA Y EMELY MEDINA participan en este componente.

El proyecto Acceso al xito (CACGP) nos dona quince (15) horas del tiempo de Emely Medina para

esta labor desde el segundo semestre 2011-12. Emely tambin est a cargo de una de nuestras investigaciones en curso sobre retencin y graduacin.

13. Asesora profesional: una profesora universitaria (doctora en sicologa escolar) colabor con el

proyecto durante este segundo semestre (BERNADETTE DELGADO). Tambin contratamos los

servicios profesionales de una maestra de educacin especial para asistirnos con la poblacin que lo

amerita (IVETTE LACOURT) por diez (10) horas semanales y una trabajadora social (RAQUEL

DELGADO) por seis (6) horas semanales.

14. Comunicaciones en Blog del CUA y redes sociales: contamos con la colaboracin de una egresada

del RUM, DANIA GARCA LEBRN, para comunicar los progresos y eventos del proyecto en el blog

del CUA y en las redes sociales. Estos servicios se ofrecen bajo la figura de servicios profesionales.

Es preciso destacar que el CUA cont este segundo semestre con la participacin de cincuenta (50)

estudiantes universitarios remunerados a jornal y diecinueve (19) voluntarios. El salario de una parte de los estudiantes remunerados fue sufragado con fondos de la Fundacin del Banco Popular y del College

Access Grant Program (CACGP) de la UPR.



Participantes: escolares y universitariosDurante el segundo semestre 2013-14 el proyecto cont con noventa y tres (93) estudiantes pre-

universitarios activos (ver Tabla aneja) en alguno de los eventos regulares (Apoyo acadmico, Mentora,

College Board y Sabatinas) y con veinticuatro (24) universitarios (ver Tabla aneja). De los 93 escolares

activos, diecisis (16) culminaron la escuela superior en mayo de 2014. Dos estudiantes de grado doce

del primer semestre pasaron al estatus inactivo (Noeliam Ferrer y Kevin Y. Vlez). De los 24 universitarios,

24 continan estudios post-secundarios o se graduaron de su programa, aunque algunos se cambiaron

de universidad.

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intereses prioritarios. A continuacin las razones provistas por los estudiantes para pasar al estatus

inactivo:

Razn Total de estudiantes

Conflicto con horas comunitarias 1

No cumpli con los requisitos de asistencia 3

No inters en participar activamente por este semestre 12

Prcticas de Baile y Deportes 6

Tutoras en la escuela 6

Prctica del taller (escuela vocacional) 1

Situacin personal/familiar 1

TOTAL 30

A estos 30 estudiantes se le contacta peridicamente para saber su estatus escolar y su desarrollo

acadmico en cada nivel. Estos datos se encuentran en archivo, pero no se incluyen en nuestros

resultados semestrales.

En el caso de los cuatro estudiantes universitarios en seguimiento, todos indicaron que tenan

demasiadas obligaciones y que, por tanto, no podan participar activamente en los eventos del proyecto.

Una se gradu de Administracin de Empresas del RUM y otro se gradu de Gastronoma.

Por otra parte, este semestre se encuentran inactivos nueve (9) estudiantes de Mentora escolar y cinco

(5) de Mentora universitaria. Las razones de los estudiantes de Mentora escolar se desglosan a continuacin:

Razn Total de estudiantes

Enfermedad 1

Mudanza 4

No inters en continuar en el proyecto 3

Situacin de conducta 1

TOTAL 9

Por su parte, dos de los cinco estudiantes inactivos de Mentora universitaria se dieron de baja total y tres

se mudaron fuera de Puerto Rico. De las dos bajas totales, una fue por embarazo y el otro por razones

personales no detalladas.

Los estudiantes de escuela intermedia y superior del Proyecto Carvajal provienen de los siguientes

residenciales pblicos (con mayor participacin de los residenciales subrayados) y barrios aledaos:



Colombus Landing; Franklin Roosevelt, Eleanor Roosevelt, Candelaria, Mar y Sol, Sbalos, Carmen

(Manuel Hernndez Rosa), La Arboleda, Flamboyn Gardens, Monte Isleo, Yagez, Cuesta Las Piedras, Concordia y Kennedy. Los estudiantes representan las siguientes escuelas pblicas: Mara Dolores Fara,

Manuel A. Barreto, Esteban Rosado Bez, Escuela Superior Vocacional Pedro Perea Fajardo y Escuela

Superior Urbana Eugenio Mara de Hostos. A continuacin la distribucin por residencial y barrio:

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1 Ediths Fuertes 2014 UPRM

2 Rayden Daz 2014 UPRM

3 Tania Quirindongo 2014 UPRM

4 Glendaliz Pratts 2014 UPR-AG

5 Katiely de Santiago 2014 UPRM

6 Keyshla Guzman 2014 POPAC

7 Carlos Arce 2014 MBTI

8 Ashley Rodrguez 2014 UPRM

9 Tinaiviz Gutierrez 2014 UPRM

10 Tainette Daz 2014 UPRM

11 Julius Vzquez 2014 INTER-SG

12 Krystal Gonzlez 2014 INTER-SG

13 Zuleyka Arce 2014 UPRM Y PUCPR-M

14 Thalia Ros 2014 UPRM

15 Merissa Ruz 2014 UAA-M

16 John Torres 2014 Trabajando

Por otra parte, el componente de Apoyo por materias tuvo un ascenso significativo en el por ciento de estudiantes que obtuvo A, B, C o D en sus clases de espaol, ingls y matemticas a nivel intermedio

(86%) y superior (75%). Durante el primer semestre 2013-14 se report que un 64% (intermedia y

superior consolidado) haba logrado lo mismo. Cabe recordar que en este componente participan,

justamente, los estudiantes que tienen C, D y F en dichas materias. A continuacin las grficas que

indican los aumentos de notas por materia en nmeros absolutos:

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Finalmente, podemos destacar que el 54% de los participantes subi su promedio general, 20% lo

mantuvo y 26% lo baj. Estos datos son calculados en comparacin con el promedio reportado el primer semestre 2013-14 (Anejo).

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Comparaciones con la poblacin controlLa poblacin del CUA incluye estudiantes activos, en seguimiento e inactivos. La poblacin control est

constituida por aquellos estudiantes que coinciden con algn participante en los siguientes tres criterios:

grado, escuela y residencial. Algunos estudiantes de la poblacin del CUA tienen 3, 2, 1 y 0 que cumplen

con los criterios indicados. Por tanto, en cada comparacin se especifican las relaciones posibles a la

fecha segn los datos obtenidos en las escuelas. Si algn estudiante deja de cumplir con alguno de los

tres criterios, deja de ser elegible para establecer comparaciones. El CUA seguir levantando los datos

de su poblacin, pero no podr rendir datos de la poblacin control que abandone la escuela, se cambie

de escuela, se mude o deserte del sistema educativo. De hecho, las escuelas solo reportan que el o la

estudiante ya no se encuentra en la escuela, pero no necesariamente se documentan las razones.

Acorde con lo establecido en la renovacin de la propuesta y en la presentacin sobre Base de datos, en esta seccin se establecen tres (3) comparaciones posibles con la poblacin control: 1) estudiantes que

terminan grado doce, 2) resultados de Pruebas Puertorriqueas y 3) aprobacin del grado. Los datos

incluyen tanto estudiantes activos como en seguimiento, a diferencia de otras secciones de este Informe

en el que solo se presentan datos de los estudiantes activos. En los tres casos, los resultados de la

poblacin del CUA superan los de la poblacin control. Debe notarse, a su vez, que solo se presentan

comparaciones con el universo que tiene uno, dos o tres estudiantes como poblacin control. En cada

caso, se especificar cul es el universo de relaciones posibles y su por ciento con relacin a toda la

poblacin.

Nmero de estudiantes que completa grado doce

El CUA tuvo un total de 23 estudiantes en grado doce (16 activos y 7 en seguimiento). De estos, se pudieron establecer relaciones con poblacin control con 13 estudiantes, segn se detalla a

continuacin:

Ao 2014

Total graduandos 23

Cantidad trillizos 0 10

1 10

2 0

3 3

Relaciones posibles 13

Representacin de la

muestra

56.52%



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Estas comparaciones deben actualizarse tan pronto las escuelas tengan los resultados del 2014 y los

faciliten al CUA. El CUA sugiere que para los prximos aos, y dada la dificultad de levantar datos en las

escuelas durante los meses de mayo, junio y julio, la fecha de entrega del informe del segundo semestre

sea septiembre u octubre de cada ao. Dado que los estudiantes del programa Pre-vocacional (4) no

toman las PPAA, estos no forman parte del universo.

Aprobacin del grado

La aprobacin del grado consiste en que el o la estudiante completa el grado que est cursando de 7mo

a 12mo. El 83.33% de los estudiantes de la poblacin del CUA completa su grado. Por el contrario, el

77.19% de la poblacin control complet su grado, para una diferencia de 6.14 puntos porcentuales. Los estudiantes del programa Pre-vocacional (4) no aprueban o desaprueban el grado, y por ello no

forman parte del universo.

Total

Universo 128

Datos progreso de grado

obtenidos

121

Cantidad trillizos 0 55

1 34

2 16

3 16

Relaciones posibles 66

Representacin de la

muestra (U)

51.56%

Representacin de la

muestra (DO)

54.55%



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Actividades de alcanceEl Proyecto Carvajal apoy seis (6) tipos de actividades de alcance pre-universitario: servicios de Apoyo

por materias y Asignaciones supervisadas, Sabatinas, Mentora escolar, Mentora universitaria y visitas a

las escuelas o comunidades.

Apoyo acadmico

El Proyecto Carvajal facilit servicios de apoyo acadmico y tutoras para estudiantes pre-universitarios y

universitarios provenientes de residenciales pblicos segn se describe a continuacin.

1. Servicios a estudiantes universitarios: servicios individualizados para estudiantes de

residenciales pblicos activos en el RUM y estudiantes afiliados al CUA cursando estudios en otras universidades o institutos. Dos (2) tutores disponibles por acuerdo apoyaron los

servicios en las reas de matemticas. Tambin se identificaron tutores en reas como

qumica y filosofa. A estos estudiantes se les asisti en su proceso de matrcula, en su

planificacin del tiempo y en sus hbitos de estudio. Asimismo, se les ofrecieron talleres

sobre cmo llevar una agenda o preparar presupuesto. Los estudiantes universitarios

cuentan con un acompaamiento total en su vida universitaria, en especial durante los

primeros dos aos, que son los de mayor riesgo de xodo. Finalmente, se les orienta sobre

estudios graduados y posibilidades laborales como actividades del componente de

Mentora universitaria.

2. Servicios a estudiantes pre-universitarios: servicios de Asignaciones supervisadas y Apoyo acadmico por materias para los estudiantes pre-universitarios participantes del Proyecto

Carvajal. Estos servicios se ofrecen de lunes a jueves durante los meses de febrero-abril. El

Proyecto provey transportacin entre las escuelas, los residenciales pblicos y el RUM, as

como meriendas para los participantes. El vnculo entre los tutores y los estudiantes facilita

el desarrollo de relaciones de mentora. Particip un total de 41 estudiantes en Apoyo por

materias (12 de superior y 29 de intermedia) y 25 de Asignaciones supervisadas (17 de

superior y ocho de intermedia). Las escuelas representadas son: Mara D. Fara, Eugenio

Mara de Hostos, Pedro Perea Fajardo, Manuel A. Barreto y Esteban Rosado Bez.

Este semestre, el componente de Asignaturas supervisadas tuvo una mejora significativa respecto al

primer semestre en los participantes activos de escuela superior: el 88% obtuvo A o B en espaol, ingls y matemticas. Asimismo, el 100% de estos obtuvo A, B o C en dichas asignaturas.

Mientras tanto, de los participantes activos de escuela intermedia de quienes se tienen datos, el 50%

obtuvo A y B en espaol, ingls y matemticas. El 17% obtuvo A, B o C en dichas materias y el 33% A,

B, C o D.



Por otro lado, el 75% de los estudiantes que particip en Apoyo por materias (nivel superior) no obtuvo F

en ninguna de sus clases de espaol, ingls y matemticas. A su vez, el 86% de los estudiantes que particip en Apoyo por materias (nivel intermedio) no obtuvo F en ninguna de esas asignaturas. Solo el

17% de la totalidad de nuestros participantes obtuvo una F en las materias en que se ofrece Apoyo

acadmico por materias.

Actividades sabatinas para estudiantes pre-universitarios

El Proyecto Carvajal organiz actividades sabatinas para estudiantes pre-universitarios, segn

contemplado en la propuesta presentada a la Fundacin Carvajal. Se desarrollaron tres (3) actividades

sabatinas para estudiantes de escuela intermedia y escuela superior, segn descrito a continuacin:

Escuela intermedia1. 22 de febrero 2014: Orientacin Enfermera: UPRM. A cargo del Departamento de

Enfermera. Sobre carrera en enfermera. Tambin se ofreci taller sobre cmo llevar una

agenda. Participaron 7 estudiantes y siete lderes.

2. 29 de marzo 2014: Museo de Arte de PR: exhibicin, Marco Polo: hombre y mito. A cargo

del MAP. Participaron 21 estudiantes y ocho lderes.

Escuela superior3. 8 de marzo 2014: Ruta UPR: Aguadilla. A cargo de UPRAg. Participaron 14 estudiantes y

siete lderes.

Futuras universitarias estudian en el CUA



En total, el CUA cont con 28 participantes de escuela intermedia y 14 de escuela superior en las

sabatinas del segundo semestre 2013-14. Para el prximo ao acadmico este componente se revisar en colaboracin con el componente de Mentora escolar.

Actividades en la escuela y en la comunidad

En nimo de involucrar a los padres y madres, familiares y maestras y maestros de las y los estudiantes

participantes en las actividades del Proyecto Carvajal, durante el segundo semestre 2013-14 se

disearon cinco (5) actividades dirigidas a esta poblacin:

1. Visitas a las escuelas. Los estudiantes encargados de Mentora escolar visitaron maestras de saln hogar, orientadoras y trabajadoras sociales para hablarles del CUA, auscultar progreso de los estudiantes

y reas en que debe trabajarse en los componentes de apoyo acadmico. Tambin estas visitas

facilitaron el proceso de matrcula de estudiantes para llenar cupos disponibles.

2. Clubes de escritura de espaol e ingls (auspiciado por CACGP), en los que participaron 60

estudiantes de escuelas elementales de Mayagez.

3. Repasos del College Board (co-auspiciados por la Fundacin del Banco Popular de PR), en los que

participaron 12 estudiantes este semestre.

4. 26 de abril de 2014. Visita a cinco (5) residenciales pblicos de nuestros participantes (El Carmen,

Kennedy, Candelaria, Mar y Sol y Concordia). Se visitaron hogares de participantes y se sostuvieron

dilogos informales con madres y encargados. Se ofreci informacin sobre el CUA a otros residentes

Actividad Mentora universitaria



y se contactaron participantes en estatus de seguimiento. En esta actividad particip todo el equipo

del CUA, y algunos tomaron notas de campo para enriquecer su gestin. Fue una experiencia educativa para todos.

5. 10 de mayo de 2014. Graduacin del CUA. Celebracin con participantes del CUA de noveno y

duodcimo por la culminacin de una de sus etapas. Contamos con la presencia del Lcdo. Efrn Rivera

Ramos como orador principal. En esta actividad participaron madres, hermanos y hermanas y

amistades.

Componente de Mentora escolar

El Componente de Mentora escolar persigue desarrollar un modelo de atencin individualizada con los

estudiantes de escuela intermedia y superior para fortalecer aspiraciones universitarias y acompaar su

escolaridad y toma de decisiones universitarias. Se llevaron a cabo las siguientes actividades:

a. 24 de enero de 2014: Llenar solicitud de College Board y FAFSA. Participaron 13 estudiantes.

b. 28 de febrero de 2014: Programa vocacional y general: intermedia. Participaron 16 estudiantes.

c. 25 de abril de 2014: Taller Gulemberas: intermedia y superior. Participaron 34 estudiantes.

d. 1ro de mayo de 2014: Doctorado Honoris Causa: Francisco Carvajal y recorrido UPR-Ro Piedras.

Participaron 46 estudiantes.

Componente de Mentora universitaria

Mentora universitaria es el componente que trabaja con estudiantes de residenciales y barrios

aledaos que entran a la universidad. El enfoque principal del componente es la retencin y eventual

graduacin de estos estudiantes de la universidad. Este componente nace de la necesidad de poder dar

seguimiento a los estudiantes luego de que entran a la universidad, as como de fortalecer habilidades

necesarias para lograr el xito universitario. El componente se enfoca en la orientacin, seguimiento y

tutoras para apoyar a nuestros estudiantes a alcanzar el xito universitario. Se desarrollaron las

siguientes actividades:

a. 15 de febrero de 2014: Cmo hacer presupuesto. Participaron 4 estudiantes y dos mentoras.

b. 4 de marzo de 2014: Internados e intercambios. Participaron 7 estudiantes y dos mentoras.

c. 5 de abril de 2014: Entrevista y resum. Participaron 6 estudiantes y dos mentoras.

En estas actividades solo pueden participar estudiantes universitarios del RUM porque se suelen llevar a

cabo en la hora universal (10:30am-12:00pm). La mayora de los estudiantes que est en otros recintos o

institutos recibe los servicios de manera remota.



Cabe destacar que los 24 estudiantes universitarios activos en Mentora universitaria actualmente

continan estudios universitarios. Una estudiante que se haba dado de baja total el semestre pasado fue re-admitida. Dos estudiantes que haban sido admitidos a otras dos universidades (Universidad de las

Antillas y UPRAg) se trasladaron exitosamente a la UPRM.

Asimismo, 18 de 24 (o el 75%) estudiantes tuvieron progreso acadmico segn estndares de la UPR

(24 crditos aprobados). Un estudiante que no estuvo activo regularmente en el proyecto se dio de baja

total.

SinergiasEn atencin a las necesidades econmicas para expandir algunos ofrecimientos asociados con el

Proyecto Carvajal y para lograr que el Centro Universitario para el Acceso perdure en el tiempo, la

Investigadora principal ha buscado crear sinergias con otras entidades y proyectos interesados en el

tema de acceso y xito universitario para estudiantes con desventajas socio-econmicas:

1. College Access Challenge Grant Program, CACGP. El CUA colabora con una propuesta anual de CACGP representada por la Dra. Ana Helvia Quintero de la UPR-Ro Piedras y por la Dra. Sonia

Bartolomei de la UPR-Mayagez para llevar a cabo clubes de ciencias y matemticas, de escritura en

espaol e ingls, de apoyo acadmico en horario extendido y de mentora. El CUA someti una

propuesta consolidada para apoyar y fortalecer todos los componentes (elemental, intermedia y

superior). Presupuesto recibido: $341,391 (2013-14). Etapa: aceptada y en progreso. Se someti una

peticin equivalente para el 2014-15 y estamos en espera de respuesta. En esta ocasin, se

solicitaron fondos para apoyar rplicas del CUA en otras unidades del sistema.

Torre UPR-Ro Piedras, visita en Doctorado Honoris Causa Francisco Carvajal



2. Fundacin del Banco Popular de Puerto Rico. El CUA someti una propuesta en la tercera

convocatoria de la Fundacin para desarrollar un componente integral de apoyo acadmico, orientacin y mentora a estudiantes de grado 11 y 12 que aspiran a tomar el College Board durante el

ao acadmico 2013-14. Presupuesto propuesto: $20,087. Etapa: aceptada y realizada. Se someti

una peticin equivalente para el 2014-15 y ya fue aprobada con una asignacin de $15,000.

IntangiblesEl Centro Universitario para el Acceso impacta la vida integral de sus participantes y colaboradores.

Participar del apoyo acadmico supone para algunos y algunas recibir, por primera vez en su vida,

asistencia escolar despus de horas de clase y, sobre todo, poder explorar otras formas de socializacin.

El solo hecho de encontrarse en un entorno diferente por espacio de tres horas una vez concluyen el

horario escolar hace la diferencia en su cotidianidad. Asimismo, participar de las sabatinas pone a los y las estudiantes en contacto con las particularidades de cada campo de estudio explorado, adems de

permitirles aprender por medio de actividades divertidas y variadas. A su vez, los componentes de

Mentora suponen una apuesta solidaria por su xito. Este proyecto marca y, en muchas ocasiones,

transforma la vida de todas y todos de modos difciles de cuantificar, as como en dimensiones que

superan la previa relacin de logros.

ConclusionesAl concluir el primer ao de la segunda fase del Proyecto Carvajal para la democratizacin del

conocimiento, podemos reportar los siguientes logros:


94% de graduados de escuela superior solicita universidad o instituto

87% de graduados es admitido a universidad y 13% a instituto

77% de graduados es admitido a UPR (90% a UPRM)

100% de estudiantes universitarios activos se mantiene en universidad o instituto

75% de estudiantes universitarios tiene progreso acadmico

Durante el ao acadmico 2013-14, el Proyecto Carvajal del Centro Universitario para el Acceso obtuvo resultados importantes tanto en el alcance como en la investigacin. Cumpli y expandi los objetivos de

la propuesta inicial, y gener sinergias con otras iniciativas y fuentes de apoyo existentes. Adelanta un (1)

Cuaderno de trabajo, produce otro, evala un tercero, y llev a cabo varias presentaciones acadmicas y

comunitarias. Asimismo, expandi sus intervenciones con los participantes y someti dos (2) propuestas

a otras entidades para mejorar o ampliar sus componentes de alcance. El CUA, por tanto, se encuentra

bien posicionado para fortalecer las metas del Proyecto Carvajal para la democratizacin del

conocimiento II en su segundo ao.



Sirva este informe semestral para reiterar nuestro agradecimiento por su auspicio y nuestra disposicin a

seguir estrechando esta alianza para el bien de las poblaciones que atendemos y de Puerto Rico.

Nota de gratitud:

Este proyecto no sera posible sin la colaboracin comprometida de sesenta y nueve (69) estudiantes universitarios del Recinto

Universitario de Mayagez. Agradezco especialmente la labor de las y los coordinadores: Alan Lpez Garca (Base de datos y

Apoyo tcnico), Samarie Vega Vlez (Mentora escolar), Geraldine Vega Pizarro (Repasos College Board), Alejandra Ramos

Carmenatty (Asignaturas supervisadas, Apoyo clerical y Voluntarios), Melissa Nieves Rivera (Apoyo por materias), Zoraly Cruz

Rivera (Mentora universitaria) y Adrianna Rivera Delgado (Sabatinas).

Campamento Acceso pal xito 2014, auspiciado por CACGP-UPR



Documents

Informe 2do Sem 2013-14 Carvajal Final