1. PAOLA ELIZABETH HERRERA GRANDA1ER SEMESTRE DE ENFERMERA A

2. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERAPRIMERA UNIDAD ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS EL SISTEMA OPERATIVO Un sistema operativo es un programa que acta como intermediario entre el usuario y el hardware de una computadora. El propsito de un sistema operativo es ofrecer un ambiente en el que el usuario pueda ejecutar programas. El objetivo principal de un sistema operativo es, por lo tanto, hacer que el sistema de cmputo se pueda utilizar de manera cmoda. Un sistema operativo es una parte importante de casi todo el sistema de cmputo. De manera general, un sistema de cmputo puede dividirse en cuatro componentes: el hardware, el sistema operativo, los programas de aplicacin y los usuarios.COMPONENTES DE LA COMPUTADORA Hay dos partes bsicas para entender la computadora, estas partes son: el software y el hardware.La interaccin entre el Software y el Hardware hace operativa la mquina, es decir, el Software enva instrucciones al Hardware haciendo posible su funcionamiento. HARDWARE Es la parte tangible, es decir todo lo que podemos ver y tocar, como el CPU o el monitor, teclado, mouse, etc. SOFTWARE Es todo el conjunto intangible, es decir lo que no podemos tocar como datos y programas de la computadora.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.2 3. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA ORGANIZACIN FSICA DEL COMPUTADOR El computador, habiendo sido diseado para el procesamiento de datos, su organizacin es similar a la de cualquier otro proceso. Indiferente de lo que se desee procesar, siempre se tendrn tres elementos importantes, la materia prima, la transformacin que es el proceso en s, y el producto final, es decir la materia prima transformada en un nuevo producto. As, el computador est conformado por dispositivos de entrada, unidad central de procesamiento, dispositivos de salida y adicionalmente memoria externa o dispositivos de almacenamiento.DISPOSITIVOS DE ENTRADA Estos son, teclado, ratn, escner, micrfono, cmara digital entre muchos otros, todos ellos permiten entrar datos al sistema. DISPOSITIVOS DE SALIDA Permiten presentar los resultados del procesamiento de datos, son el medio por el cual el computador presenta informacin a los usuarios. Los ms comunes son la pantalla (monitor), impresora, parlantes, etc. DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO Son los componentes tpicos empleados para el almacenamiento en una computadora, como disco duro, CDs, DVDs, memorias flash, etc. LA MEMORIA CENTRAL La memoria principal o RAM (Random Access Memory, Memoria de Acceso Aleatorio) es donde el computador guarda los datos que est utilizando en el momento presente. El almacenamiento es considerado temporal por que los datos y programas permanecen en ella mientras que la computadora este encendida o no sea reiniciada.Se le llama RAM porque es posible acceder a cualquier ubicacin de ella aleatoria y rpidamente. Fsicamente, estn constituidas por un conjunto de chips o mdulos de chips normalmente conectados a la tarjeta madre. Los chips de memoria son rectngulos negros que suelen ir soldados en grupos a unas plaquitas con "pines" o contactos: DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.3 4. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERALa diferencia entre la RAM y otros tipos de memoria de almacenamiento, como los disquetes o los discos duros, es que la RAM es mucho ms rpida, y que se borra al apagar el computador, no como los Disquetes o discos duros en donde la informacin permanece grabada. Su capacidad de almacenamiento se mide en gigabytes (Gb). La unidad elemental de memoria se llama byte (octeto). Un byte tiene la capacidad de almacenar un carcter de informacin, y est formado por un conjunto de unidades ms pequeas de almacenamiento denominadas bits, que son dgitos binarios (0 , 1). Si se desea almacenar la frase: Hola Mortimer todo va bien. La computadora utilizar exactamente 27 bytes consecutivos de memoria. Obsrvese que, adems de las letras, existen cuatro espacios en blanco y un punto (un espacio es un carcter que emplea tambin un byte). De modo similar, el ncleo del pasaporte: P57487891 Ocupar 9 bytes, pero si se almacena como P5-748-7891 Ocupar 11 bytes. Estos datos se llaman alfanumricos, y pueden constar de letras del alfabeto, dgitos o incluso caracteres especiales (smbolos: $,#,*,etc). Mientras que cada carcter de un dato alfanumrico se almacena en un byte, la informacin numrica se almacena de un modo diferente. Los datos numricos ocupan 2,4 e incluso 8 bytes consecutivos, dependiendo del tipo de dato numrico.Existen dos conceptos importantes asociados a cada celda o posicin de memoria: su direccin y su contenido. UNIDADES DE MEDIDA DE ALMACENAMIENTO Las unidades de medida que se utilizan para el almacenamiento de datos en computacin son los siguientes: Byte Kilobyte Megabyte Gigabyte Terabyte Petabyte Exabyte Zettabyte Yottabite Brontobyte Geopbyte(B) (Kb) (Mb) (Gb) (Tb) (Pb) (Eb) (Zb) (Yb) (Bb) (Geb)equivalea equivale a equivale a equivale a equivale a equivale a equivale a equivale a equivale a equivale a equivale aDOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.8 bits 1024 bytes 1024 Kb 1024 Mb 1024 Gb 1024 Tb 1024 Pb 1024 Eb 1024 Zb 1024 Yb 1024 Bb 4 5. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA PROCESAMIENTO FRECUENCIA DE TRANSMISION: La velocidad de procesamiento de un procesador se mide en gigahercios. Un megahercio es igual a un milln de hercios. Un hercio (o herzio o herz) es una unidad de frecuencia que equivale a un ciclo o repeticin de un evento por segundo. Esto, en palabras simples, significa que un procesador que trabaje a una velocidad de 500 megahercios es capaz de repetir 500 millones de ciclos por segundo. En la actualidad, dada la gran velocidad de los procesadores, la unidad ms frecuente es el gigahercio, que corresponde a 1.000 millones de hercios por segundo. Sobre esto hay que aclarar un concepto. Si bien en teora a mayor frecuencia de reloj (ms megahercios) su supone una mayor velocidad de procesamiento, eso es solo cierto a medias, ya que en la velocidad de un equipo no solo depende de la capacidad de procesamiento del procesador. Estas unidades de medida se utilizan tambin para medir la frecuencia de comunicacin entre los diferentes elementos del ordenador. VELOCIDAD TRANSMISION DE DATOS En el caso de definir las velocidades de transmisin se suele usar como base el bit, y ms concretamente el bit por segundo, o bps. Los mltiplos de estos si que utilizan el SI o Sistema Internacional de medidas. Los ms utilizados sin el Kilobit, Megabit y Gigabit, siempre expresado en el trmino por segundo (ps). Las abreviaturas se diferencian de los trminos de almacenamiento en que se expresan con b minscula. Estas abreviaturas son: Kbps.- = 1.000 bits por segundo. Mbps.- = 1.000 Kbits por segundo. Gbps.- = 1.000 Mbits por segundo. En este sentido hay que tener en cuenta que las velocidades que en la mayora de las ocasiones se muestran en Internet estn expresadas en KB/s (Kilobyte por segundo), lo que realmente supone que nos dice la cantidad de bytes (unidad de almacenamiento) que hemos recibido en un segundo, NO la velocidad de trasmisin. Podemos calcular esa velocidad de transmisin (para pasarla a Kbps o Kilobits por segundo) simplemente multiplicando el dato que se nos muestra por 8, por lo que una trasmisin que se nos indica como de 308 KB/s corresponde a una velocidad de transmisin de 2.464 Kbps, a lo que es lo mismo, 2.64 Mbps. Esta conversin nos es muy til para comprobar la velocidad real de nuestra lnea ADSL, por ejemplo, ya que la velocidad de esta si que se expresa en Kbps o en Mbps.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.5 6. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERAEn la imagen superior podemos ver un ejemplo de lo anteriormente comentado. Se muestra una velocidad de transferencia de 331 KB/s, lo que corresponde (multiplicando este dato por 8) a una velocidad de transmisin de 2.648 Kbps, o lo que es lo mismo, 2.65 Mbps (Megabits por segundo).LA UNIDAD CENTRAL DE PROCESO (CPU) La Unidad Central De Proceso, CPU dirige y controla el proceso de informacin realizado por la computadora. La CPU procesa o manipula la informacin almacenada en memoria; puede recuperar informacin desde memoria. Tambin puede almacenar los resultados de estos procesos en memoria para su uso posterior. La CPU consta de dos componentes: Unidad de Control (UC) y Unidad Aritmtica Lgica (ALU). La UC coordina las actividades de la computadora y determina qu operaciones se deben realizar y en qu orden; as mismo controla y sincroniza todo el proceso de la computadora. La ALU realiza operaciones aritmticas y lgicas, tales como suma, resta, multiplicacin, divisin y comparaciones. Los datos en la memoria central se pueden leer (recuperar) o escribir (cambiar) por la CPU.CPU ALURAMUCProgramaDatos de EntradaDOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.Datos de Salida6 7. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA PROCESOS Los primeros sistemas de cmputo solo permitan la ejecucin de un programa a la vez. Este programa tena el control absoluto del sistema y el acceso a todos sus recursos. Los sistemas de hoy en da permiten cargar varios programas en la memoria y ejecutarlos de manera concurrente. Esta evolucin requiri de un control ms firme y una mayor divisin de los diferentes programas. Estas necesidades dieron por resultado el concepto de proceso, el cual es un programa en ejecucin. Un proceso es la unidad de trabajo de un sistema moderno de tiempo compartido. Por lo tanto, un sistema consiste en una coleccin de procesos: procesos del sistema operativo ejecutando cdigo del sistema y procesos de usuario ejecutando cdigo de usuario. Potencialmente todos estos procesos pueden ejecutarse de manera concurrente, multiplexando el o los procesadores. Al conmutar la CPU entre los procesos, el sistema operativo hace que la computadora sea ms productiva. GENERACIN DE LAS COMPUTADORAS 1era. GENERACION Tubos al vaco (bulbos) Los datos y programas se ingresaban por tarjetas perforadas. Se crean computadoras conocidas como la: ABC, Univac I, Mark I, ENIAC Se desarrolla el lenguaje COBOL. El almacenamiento interno se lo hace mediante un tambor giratorio, utilizando para ello marcas magnticas. Son grandes, utilizan mucha energa y despiden mucho calor.2da. GENERACION Transistor (Laboratorios BELL) Memoria Interna y crean cintas magnticas. Se crea comunicacin entre ordenadores mediante lneas telefnicas. Se mejora y comercializa COBOL. Se crean aplicaciones comerciales.3ra. GENERACION Circuitos integrados (CHIPS) o pastillas de silicio (Circuitos de integracin a gran escala) LSI, VLSI. Memoria interna y externa Flexibilidad en la programacin. Se estandarizan la programacin y sus fundamentos. DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.7 8. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA4ta GENERACION Chips integrados o microprocesadores Aparecen las redes ARPANET. Se desarrollan los S.O. Se crean las computadoras personales. A finales se crea la primera computadora porttil Creacin de lenguaje orientado a objeto.5ta. GENERACION Robtica. Domtica. Inteligencia Artificial (japonesa) Ciberntica.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.8 9. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERASEGUNDA UNIDAD HERRAMIENTAS WEB 2.0 NAVEGADOR DE INTERNET Qu es un navegador o explorador Web? Un navegador web es el software o programa que nos permite ver la informacin que contiene una pgina web. Traduce el cdigo HTML en el que est escrita la pgina y lo muestra en la pantalla, permitindonos interactuar con su contenido y navegar hacia otras pginas o sitios de la red, mediante enlaces o hipervnculos. El seguimiento de los enlaces de una pgina a otra se llama navegacin, que es de donde se origina el nombre de navegador web. Como funcionan los navegadores? Los navegadores se comunican con los servidores web por medio del protocolo de transferencia de hipertexto (HTTP) para acceder a las direcciones de Internet (URLs) a travs de los motores de bsqueda. La mayora de los exploradores web admiten otros protocolos de red como HTTPS (la versin segura de HTTP), Gopher, y FTP, as como los lenguajes de marcado o estndares HTML y XHTML de los documentos web. Los navegadores adems interactan con complementos o aplicaciones (Plug-ins) para admitir archivos Flash y programas en Java (Java applets). Caractersticas comunes de los navegadores Todos los navegadores incluyen la mayora de las siguientes caractersticas: navegacin por pestaas, bloqueador de ventanas emergentes, soporte para motores de bsqueda, gestor de descargas, marcadores, corrector ortogrfico, y atajos del teclado. Para mantener la privacidad casi todos los navegadores ofrecen maneras sencillas de borrar cookies, cachs web y el historial. Las suites de Internet son aquellos exploradores web que incluyen programas integrados capaces de leer noticias de Usenet, correos electrnicos, e IRC, que son chats de texto en tiempo real a travs de los protocolos IMAP, NNTP y POP. Suelen utilizar el protocolo de seguridad HTTPS a travs de los protocolos criptogrficos SSL/TLS para proteger los datos de intercambio con los servidores web. Tambin suelen contar con proteccin antiphishing y antimalware. Tipos de navegadores o exploradores web Algunos de los navegadores o exploradores web ms populares son: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Safari, Opera, Google Chrome y Flock. Otros navegadores no tan conocidos son: Maxthon, Avant, DeepNet, PhaseOut, SpaceTime, Amaya.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.9 10. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Internet Explorer El navegador ms utilizado actualmente en internet, tiene ms del 50% de los usuarios de todo el mundo. Es un complemento indispensable y por defecto del sistema operativo Windows, gracias al cual ha logrado su alto nivel de uso. Ha sido criticado por su desempeo, conformidad con estndares y seguridad, pero aun as sigue siendo utilizando. Mozilla Firefox Indiscutiblemente, el navegador ms popular de la red, es utilizado por ms del 35% de los usuarios de todo el mundo, cada vez se hace ms conocido, los que llegan a conocer sus bondades son rpidamente atrados por sus mltiples ventajas, no se considera un navegador comn, sino algo ms, una plataforma para aplicaciones que interacten con Internet. Google Chrome El navegador ms joven y ms rpido de la red, para el poco tiempo que lleva desde septiembre del 2008 se considera un gran logro que ya lo usen ms de 20% de los usuarios en el mundo; adems, sigue en ascenso no solo en nmero de usuarios sino en funcionalidades y en mejoras de desempeo y usabilidad, que junto con ser un producto con todo el apoyo del gigante de las bsquedas se le puede augurar un futuro muy promisorio. Probablemente este navegador es el que ha comenzado una nueva batalla y porque no decir que un nuevo captulo en la historia de los navegadores, pues las funcionalidades y el nivel de desempeo que est ofreciendo se est convirtiendo en una nueva lnea base a seguir por parte de sus competidores. Safari Es el complemento indispensable para los usuarios de Mac OS X, para donde fue ideado inicialmente que iba a ejecutarse y donde estn la gran mayora de usuarios que lo utilizan dentro de alrededor del 4% de usuarios en el mundo. Es un navegador que se ha distinguido por su desempeo, velocidad y soporte de los estndares. Aunque Safari no es tan reconocido para usuarios de otros sistemas operativos diferentes a Mac OS, se ha vuelto una opcin interesante desde que sali su versin para Windows. Es el navegador predeterminado de todos los iDevice (iPhone, iTouchyiPad), pero es usado tambin en varios telfonos y otros dispositivos portables que no son de Apple, por lo que es actualmente el navegador ms utilizado en los mviles. Opera Es reconocido por su velocidad, seguridad, soporte de estndares (especialmente CSS), tamao reducido, internacionalidad y constante innovacin. Implement ya desde sus primeras versiones la navegacin por pestaas, el Speed Dial, los movimientos del ratn en la navegacin, personalizacin por sitio, y la vista en miniatura por pestaa, tiene su versin para telfonos inteligentes y computadores de bolsillo. ltima versin disponible (estable) para su descarga: Opera 11.60 NetscapeDOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.10 11. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Ha perdido mucho terreno ltimamente, tal vez demasiado como para que pueda recuperarlo nuevamente frente a la posicin del semi-monopolio de Microsoft. Al perder la batalla contra Internet Explorer, decidieron liberar el cdigo fuente de Netscape. Gran cantidad de colaboradores rescribieron el cdigo y crearon Mozilla. Netscape dej de desarrollarse el 1 de febrero del 2008, debido a que no logr incrementar su cuota de mercado.ESTADSTICA DE ACCESO A LOS NAVEGADORES WEB Tabla con las estadsticas de los accesos al sitio norfipc.com, ordenada por meses y navegadores web utilizados. Los datos son tomados del servicio de Google Analytics.PLUG-IN La mayora de las pginas que hacen uso de algn tipo de presentacin en formatos especiales requieren los llamados "plug-in". Estos programas, todos gratuitos, son indispensables para visualizar la parte interactiva implementada por los diseadores de pginas Web. A continuacin se enumeran algunos: Adobe Reader: para el manejo de los archivos en formato pdf. El formato ms seguro, libre de virus, que ha sido adoptado como el formato electrnico de los proveedores de artculos. Existe versin para Win 98 y XP. Mantngalo actualizado, es muy comn encontrar archivos recientes que no pueden ser ledos por las versiones viejas de este programa. Es imperativo que todos los profesores puedan manejar el Adobe Writer, con el cual se generan los archivos pdf al "imprimir" desde cualquier tipo de programa (word, excel, html, etc). Facilita la edicin de archivos descargados (adicin o supresin de pginas, etc). Se recomienda para convertir a pdf texto escaneado de su material impreso, incluso a color, para facilitar material de estudio a sus estudiantes. Y a propsito de la publicacin de material en la web, se recomienda leer en este mismo mdulo las lecturas sobre derechos de autor. ShockWave de Macromedia: necesario para visualizar animaciones en este formato.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.11 12. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERAFlash de macromedia: extensin .swf, fantstica herramienta para la edicin de animaciones con un alto grado de interactividad, incluso hoy da se disean pginas completas en este formato. En el caso del rea de Ciencias, Medicina e Ingeneira es muy fcil encontrar este tipo de animaciones que se pueden incrustar en las presentaciones de Power Point. Java: Muchas pginas acadmicas han implementado simulaciones diseadas en este formato. Quick Time 7: uno de los ms poderosos formatos de video (extension .mov). Soporta otros formatos de video. Cortona VRML: Visor de realidad virtual (muy usado en Qumica) Real Player 10: Video en lnea con sonido. Windows Media Player 10: Para formatos .avi DJVU: Formatos de archivo .djvu, supera al formato pdf por un factor de 10:1 en compresin y calidad de archivos (muchos libros full text estn disponibles en este formato) Otros: Por lo menos en Qumica para visualizar estructuras qumicas existen alrededor de 5 visores ms. ESTRETEGIAS Y HERRAMIENTAS DE BSQUEDA DE INFORMACIN EN LA WEB LA ESTRATEGIA DE BSQUEDA La bsqueda de informacin tiene diversas formas: Una de ellas es la investigacin documental. Esta se realiza para obtener informacin orientada a descubrir un conocimiento nuevo, elaborar uno propio, identificar algn conocimiento que se deriva del uso creativo de la informacin. Se realiza en bibliotecas, hemerotecas, archivos, centros de informacin.Otra forma es la bsqueda en Internet. La bsqueda se hace para reconocer la informacin existente, determinar la que hace falta o es limitada o actualizar la que se tiene.Otra forma de bsqueda es la que se hace en bases de datos. Tiene iguales propsitos que la bsqueda en Internet.Cuando hay que buscar informacin acerca de un asunto, es necesario emplear una estrategia de bsqueda para que el resultado de la bsqueda sea exitoso: ms rpido, con la mejor, la mayor informacin y con la informacin vlida (objetiva, significativa, pertinente, confiable, actual o vigente). Una estrategia de bsqueda de informacin se define con acciones u operaciones lgicas que resuelven cosas como: Sobre qu buscar informacin (se definen necesidades existentes).DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.12 13. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Qu ignorancias tengo y qu s sobre el tema de bsqueda. (Se definen preguntas que llevan a responder las necesidades de indagacin). Cul es el mbito de relaciones (o de informacin) del tema principal (se define el tema general, los subtemas, los temas relacionados y los equivalentes). Dnde buscar (Se responde a: quin tiene o dnde est la informacin?). Con qu herramientas buscar (Se determina: cmo llego a donde se encuentra la informacin). Cmo hacerlo (Se define: con qu criterios, acotaciones, indicadores, palabras claves) En qu puntos o mbitos temticos (Se define desde qu otros temas relacionados y subtemas se puede llegar a la informacin).Las anteriores operaciones forman parte de la definicin de una lgica de bsqueda. Forman parte de las operaciones de la llamada investigacin documental. ESTRATEGIAS DE BSQUEDA EN INTERNET Cuando se trata de una bsqueda en Internet, la Web es un ambiente propicio para realizar la bsqueda. En l se emplean, como ayudas, algunas aplicaciones integradas al mismo, como:DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.13 14. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Buscadores o motores de bsqueda. ndices, que son pginas o espacios unidos a los buscadores donde se presenta espacios de informacin o informacin organizada por categoras o clases. Portales que son puertas especficas a los sitios de internet y nos llevan a lugares organizados temticamente. Para emplear los buscadores se hace uso de ayudas, para que la bsqueda sea mejor y exitosa. Entre esas ayudas estn las palabras claves o indicadores de bsqueda. Los operadores lgicos que sirven para unir o discriminar tipos de informacin, a fin de encontrar la informacin deseada. Una vez que se encontr un sitios con informacin conviene afinar la bsqueda a partir de all: Se busca informacin sobre subtemas o temas relacionados. En Internet se procede igual que como se procede en una bsqueda de biblioteca digitalizada o como se hace la bsqueda en una catlogo impreso o archivo de biblioteca tradicional. Al realizar bsquedas de informacin en Internet procura: Emplear los buscadores, Definir bien las palabras claves, Determinar qu operadores lgicos emplear, Definir en qu ndices buscar, Establecer la informacin relacionada que conviene tener en cuenta.Esto te permitir organizar una adecuada estratgica de bsqueda. Algunos buscadores por palabra clave permiten el uso de operadores booleanos (nexos lgicos que especifican cul debe ser la relacin entre los trminos ingresados). AND (y): indica que las palabras que anteceden y siguen al operador deben encontrarse en el resultado de la bsqueda. OR (o): indica que alcanza con que tan slo una de las palabras est presente. En la mayora de las herramientas de bsqueda puede reemplazarse por un espacio en blanco. ADJ (adyacente): especifica que ambos trminos deben aparecer seguidos en el texto. En algunos buscadores alcanza con colocar las palabras entre comillas. NOT o NAND: indican que la palabra clave anterior al operador deber aparecer pero no la posterior. XOR: especifica que, de ambas palabras clave, slo debe aparecer una.Tambin es posible encontrar, como opciones de bsqueda, los operadores del tipo "+ -", que en algunos casos reemplazan y en otros conviven con los booleanos. El "+" equivale al AND y el "-", al NOT. En algunos pocos buscadores, se puede utilizar el asterisco (*) . S, por ejemplo, ingresamos en Yahoo "tele*", obtendremos como respuesta las siguientes opciones: telephone, telescope, Telecom, telematic, Telefnica, teleport, televisin. Utilice en lo posible los plurales de las palabras.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.14 15. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERACada buscador utiliza sus propios comandos y operadores, de modo que los que aqu sugerimos pueden no funcionar en cualquier bsqueda. Solicite el HELP o los tips de uso de su herramienta favorita para ms datos. A continuacin estn los Booleans ms utilizados: Forma utilizadaDescripcinEjemploUtilizado entre dos o ms trminos o expresiones. En los resultados deben de aparecer todas las palabras.teenage and depression nos van a dar resultados que contengan las palabras "teenage" y "depression".Utilizado entre dos o ms trminos o expresiones. En los resultados deben de aparecer cualquiera de las palabras.teenageordepression nos van a dar resultados que contengan cualquiera de las palabras.notUtilizado entre dos o ms trminos o expresiones. ste excluye el trmino o expresin que le sigue.depressionnotteenage nos va a dar resultados en que aparezca depression y que no aparezca teenageen los mismos."..." o (...)Se utilizan las comillas o parentesis alrededor "teenagedepression" va a encontrar de un grupo de palabras para denotar una frase. documentos que tengan estas dos palabras juntas en una frase.nearUtilizado entre dos o ms trminos o expresiones. Acta excluyendo resultados basados en proximidad.+Usado al frente de una palabra o frase para Freud +Anna dara resultados en los que denotar la palabra o frase que debe aparecer en aparece Freud y de estos descartaria los que no los resultados. aparece "Anna".-Usado al frente de una palabra o frase para Freud -Anna dara resultados en los que denotar la palabra o frase que no debe aparecer aparece "Freud" pero no Anna en los resultados.*ste actua como un "wildcard symbol." Nos puede dar diferentes variantes de una palabra principal.andorDOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.teenageneardepression va a dar resultados que contengan las dos palabras cerca una de la otra.teenag* Con el "wildcard symbol" los resultados de nuestra bsqueda pueden ser: "teenager", "teenage" y "teenagers".15 16. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERAFieldsUsado para especificar donde localizar tu bsqueda en cada documento, as aumenta la relevancia de la bsqueda.Utilizando diferentes combinaciones de las Combinacines tcnicas anteriores podemos encontrar resultados ms exactos y precisos.title:depression va a darnos resultados en los que aparece la palabra "depression" en el ttulo del documento. Tambin, podramos escribirbody:depression para buscar en el cuerpo de la pgina. (teenage* depression) Beck Depression Inventory DSM and BDILA SELECCIN DE LA INFORMACINDOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.16 17. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA TIPOS DE MOTORES DE BSQUEDA AUTOMTICOSSon aquellos cuya base de datos se construye automticamente a medida que sus robots buscan informacin nueva en la red. La ventaja de ste radica en su constante actualizacin. La desventaja es que rene informacin sin agruparla por tema, adems al darle ms importancia a sitios con mayor cantidad de consultas, no puede valorar su relevancia.INTERFAZ DE GOOGLEDOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.17 18. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERABSQUEDA AVANZADADOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.18 19. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA CORREO ELECTRNICO Qu es un correo o correo electrnico? Es uno de los servicios en Internet de mayor demanda, pues hace posible el envo de mensajes en forma de archivo de texto. La academia francesa utiliza el vocablo "ml" mientras que los canadienses (generalmente ms creativos) adoptaron el vocablo "courriel". Sin embargo, tambin es posible utilizar el trmino courriel en Francia. Para usar el correo electrnico, se necesita contar con acceso a Internet y con una cuenta en un servidor de correo electrnico (POP3 o Post Office Protocol (Protocolo de oficina de correo)). Esta cuenta tiene que poder vincularse a una casilla de correo, a la que est destinado el correo que usted enva. Para evitar que nadie, excepto usted, pueda ver su correo electrnico, ste est protegido por un nombre de usuario llamado inicio de sesin y una contrasea. Su direccin de correo electrnico es una combinacin de todos estos datos, y se escribe en el siguiente formato: inicio de sesin@servidor.pop (por ejemplo "jean-francois.pillou@commentcamarche.net" literalmente "Jean-Franois PILLOU arroba commentcamarche.net"). El signo "@" se pronuncia "arroba" en el caso de las direcciones de correo electrnico. Cmo sabe el ordenador adnde debe enviar el mensaje? El principio operativo de los correos electrnicos es el de la comunicacin asincrnica, es decir, una direccin de IP es asociada al nombre de dominio de un servidor POP (ste, a su vez, se relaciona hasta un cierto punto con la direccin del destinatario, que se suele escribir en el sobre en el formato nombre - apellido - calle ciudad - pas). La ruta que seguir ese correo electrnico ser elegida por los routers. Qu se puede enviar? Es posible enviar cualquier tipo de archivo por correo electrnico (textos, imgenes, enlaces URL, y videos), sin embargo, hay que tener cuidado pues el servidor puede tener un lmite de tamao por correo electrnico (por ejemplo, algunos servidores no aceptan mensajes que contengan varios MB). El uso del correo electrnico Cuando se abre un software de correo electrnico (el que usted utiliza para leer sus mensajes), aparece un cierto nmero de ventanas (o cuadros... segn el software). Los nombres varan de un software al otro: Entrante, Bandeja de entrada: Es aqu donde se reciben los correos electrnicos. Bandeja de salida, Enviados: Estas son copias de los mensajes que se han enviado. Eliminados, Basura: Esta es la papelera, es decir, donde quedan los archivos eliminados. Carpetas: Estas son las carpetas donde en las que se pueden archivar correos electrnicos.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.19 20. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Campo del correo electrnico: La siguiente lista muestra los significados de los campos que deben completarse para enviar un correo electrnico: De: Muestra su direccin de correo electrnico, la mayora de las veces no es necesario completar este campo, porque es generalmente definido por el cliente del correo electrnico segn sus preferencias. Para: Este campo se refiere a la direccin de correo electrnico del destinatario. Tema: Aqu va el ttulo que su destinatario ver cuando quiera leer el correo electrnico. Cc (Copia carbn): Permite que un correo electrnico se enve a un nmero mayor de personas al escribir sus respectivas direcciones separadas por punto y coma. Bcc (Copia carbn oculta): Esto es simplemente una Copia Carbn con la diferencia de que el destinatario no puede ver la lista de personas en la copia oculta que figura en el encabezado. Mensaje: ste es el cuerpo de su correo electrnico.La funcin Copia carbn permite enviar una copia del mensaje a personas que no estn directamente afectadas por el mismo, pero que quieren estar al tanto de su contenido, o simplemente saber que se envi un correo electrnico a ese destinatario. La funcin Copia carbn oculta permite enviar una copia del mensaje a personas sin que ninguno de los destinatarios (ocultos o no) puedan ver a quines se les envi. Generalmente se recomienda que al enviar un correo electrnico a muchas personas se utilice Copia oculta para as evitar que alguno de ellos responda a todos o que forme una lista de direcciones. Otras funciones del correo electrnico son: Adjuntar archivos, archivos adjuntos: Usted puede "adjuntar" un archivo a su correo electrnico al escribir la direccin completa de su localizacin. Firma: Si su software lo permite, usted puede definir una firma, es decir, varias lneas de texto que se agregarn al final del correo electrnico.Qu hacer con un mensaje? Hay muchas operaciones que pueden realizarse sobre los correos electrnicos: Nuevo: Escribir un nuevo mensaje. Borrar, Eliminar, Remover: Borra un mensaje. Almacenar, Guardar como copia de seguridad: Copia el mensaje en un lugar ms seguro. Imprimir: Imprime el mensaje. Responder: Enva un mensaje en respuesta al del remitente (a veces incluye su mensaje original en el cuerpo del documento con cada lnea precedida por el sigo ">" y "Re:" a continuacin del tema como un ttulo para mostrar que se trata de una respuesta). El botn Responder a todos permite enviar una respuesta al remitente as como a todos aquellos que hayan sido incluidos como destinatarios o bien, en la copia del mensaje.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.20 21. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Reenviar: Reenva el mensaje a alguien ms, aclarando que el mensaje proviene de usted. Por lo tanto, el tema es precedido por Fwd: para indicar que se trata de un mensaje reenviado. Redirigir, Transmitir: Reenva el mensaje a alguien ms, especificando el origen del mensaje original. Por lo tanto, el tema es precedido por Tr: para indicar que se trata de un mensaje redirigido.Comentarios sobre el uso del correo electrnico Para hacer buen uso del correo electrnico, se recomiendan las siguientes prcticas: Guardar los mensajes en el disco duro regularmente, borrar los archivos que innecesariamente ocupen espacio en el servidor, respetar la Etiqueta de la red, no enviar publicidad, al responder, hacer referencia en las primeras lneas al mensaje original que aparece en el cuerpo del mensaje, evitar regresar el mensaje en su totalidad, utilizar emoticonos.Direcciones de Correo Electrnico Una direccin de correo electrnico es la forma que tenemos de especificar al programa de correo electrnico, el lugar o persona a la que queremos enviar el mensaje en concreto. La direccin de correo electrnico tiene la siguiente forma:1. Usuario: Tambin se lo llama nombre de usuario o ID en caso de ser una cuenta de e-mail la elegimos nosotros. 2. Arroba: Es el smbolo que separa el nombre de usuario del nodo o dominio. Este smbolo identifica el correo por Internet. 3. Dominio: El nombre del proveedor o dominio identifica la ruta o mquinas designadas para el envo y recepcin de mensajes de forma correcta a travs de Internet. 4. Organizacin: Identifica a que tipo de organizacin (educacin, comercial, militar, etc). 5. Extensin de pas: Identifica el pas donde se haya alojado el dominio. Si el servidor no est en EEUU se le asigna dos letras para identificar los pases. Hay varios tipos de dominios en Internet. Normalmente suelen tener como mximo 3 letras que los identifican. A continuacin explico algunos: .com: para un negocio o empresa internacional. .edu: para una Universidad o centro de educacin. .org: para una organizacin no comercial.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.21 22. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA .gov: para una agenda u oficina gubernamental. .mil: para una institucin militar. .net: para una red determinada.En otras ocasiones se pone un indicativo del pas donde est situado el servidor geogrficamente hablando: .es: Espaa. .uk: Reino Unido. .it: Italia. .ar: Argentina. .ec: Ecuador. SPAM Qu es el SPAM? SPAM es correo electrnico no solicitado o no deseado que se enva a mltiples usuarios con el propsito de hacer promociones comerciales, publicidad, o proponer ideas. SPAM tambin es conocido como e-mail comercial no solicitado.Generalmente, los mensajes spam son publicidad, ofertas por asistencia financiera o para tentar al usuario a visitar cierta pgina web. Estos mensajes son enviados a cientos de miles de usuarios cada vez. Esto ocurre va una lista legitima de mailing. Por qu no es correcto hacer SPAM? El spam es un robo de recursos. Enviar e-mails no le cuesta casi nada a la persona que los enva; el usuario toma todos los costos. Cuando un usuario recibe una docena de mensajes spam en una semana, el costo no es tan obvio, sin embargo, cuando uno multiplica ese trfico de mensajes por cientos de miles en un entorno corporativo, se torna realmente molesto. El spam no sirve como inters corporativo. Utiliza el CPU, toma espacio en el disco del servidor y en el disco de los usuarios finales. La distribucin del spam puede causar perdida de ancho de banda en la red. Adems, la distribucin del spam puede multiplicar el riesgo de distribucin de ataques de virus simultneamente exponiendo el mismo archivo infectado a miles de usuarios. Existen muchos ejemplos de virus Troyanos que son enviados como archivos adjuntos en lista de mailing. Cuanto ms grande sea la lista de mailingspam, ms son los problemas asociados con la seguridad. Cmo lleg mi nombre a una lista de mailing SPAM? Los que envan spam construyen sus listas utilizando varias fuentes. Algunos utilizan programas que recogen direcciones de e-mail. Otros recogen direcciones de otras listas de suscriptores. Otros tambin utilizan buscadores web que buscan dentro del cdigo HTML los tags "mailto:". Tambin pueden ser recogidos desde directorios de email on-line. Inclusive desde una sesin de chat. La lista de mailingspam tambin pudo haber sido comprada a un vendedor legtimo al cual usted le dio su direccin de e-mail al comprar algn servicio o al registrarse en una encuesta. Tambin son extradas de las cadenas de mensajes que se envan sin escribir las direcciones con CCO (Con Copia Oculta) o borrar los otras direcciones de CC (Con Copia).DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.22 23. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA REDES SOCIALES La comunicacin 2.0 se basa en el intercambio comunicativo mediante lautilizacin de medios sociales de comunicacin. Tiene como principiosfundamentales la interaccin, la colaboracin y la horizontalidad. Los usuarios de las aplicaciones web 2.0 usan estas herramientas para crearcontenido y formar comunidades sin requerir de conocimientos tcnicos.Algunos de los medios sociales ms utilizados son facebook, myspace, twitter,youtube, google o wikipedia.Las redes sociales son comunidades de personas que comparten intereses y actividades o que estn interesadas en mirar los intereses de otras personas. Al igual que tenemos nuestra cuadrilla de amigos "fsicos" (los de siempre), con las redes sociales en Internet se nos abre la posibilidad de interactuar con otras personas que puede que ni conozcamos en persona. Una red social se va creando por comparticin de los mismos intereses, y todos y cada uno de nosotros podemos aportar nuestro granito de arena. Pueden ser abiertas a todo el mundo o cerradas. En un principio surgieron para facilitar el contacto personal. Hoy en da se usan como: fuente de prestigio promocin profesional fuente de posicionamiento digital mercado de trabajoWeb 2.0 no es una tecnologa, sino una actitud. Hablamos de acercar y animar a la participacin a travs de aplicaciones y servicios abiertos (Ian Davis, en Talis, Web 2.0 and All That) Redes sociales ms conocidas en Internet Hay muchsimas redes sociales en Internet en las que podemos tomar parte.Se podra decir que son las ms conocidas:DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.23 24. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA http://www.flickr.com: red social para compartir fotografas http://www.hi5.com: General. Amrica Latina y adolescentes asiticos. http://www.linkedin.com: Negocios http://www.myspace.com: General. Popular en todo el mundo. http://www.twitter.com:microblogging http://www.facebook.com : generalista, en todo el mundo. La que ms usuarios tiene.Las redes sociales como Facebook han aumentado considerablemente su popularidad en los ltimos aos; lo estn invadiendo todo. Forman parte de la ya tan nombrada Web 2.0, como un tipo de aplicacin ms entre las miles que pueblan la Red. Se trata de utilizar el alcance de la Red para ampliar el crculo de contactos y poder compartir intereses, de la naturaleza que sean, con un gran nmero de personas sin ninguna limitacin fsica. Las redes sociales se han convertido en poderosos lugares de interaccin entre grupos sociales, algunos cada vez ms especializados, donde es posible ir conociendo gente que comparta los mismos intereses. Esto se debe precisamente gracias a la Web 2.0, y su acento en lo social, porque se ha favorecido la conformacin de comunidades virtuales y redes de colaboracin entre pares. En su mapa basado en el aprendizaje en internet, Hornung-Prhauser(2008) asumen que las nuevas aplicaciones web interactivas y colaboradorascomo wikis y blogs son particularmente adecuadas para definiciones participativas de objetivos y procesos de aprendizajes dirigidos como para las producciones colaboradoras de conocimiento dentro del marco de unaprendizaje auto organizado. En su opinin el aprendizaje auto organizado como tal, constituye una estrategia adecuada de aprendizaje para conseguir el objetivo de la poltica educacional de una formacin continua.Facebook La Web 2.0 implica colaboracin, trabajo en red, interactividad, redes sociales. Por ello las riquezas y posibilidades educativas que se abren ante esta nueva tendencia son enormes. Analizando el funcionamiento de un aula integrada por nativos digitales, las principales aplicaciones de la Web 2.0 podran servir de apoyo a las siguientes tareas de la Universidad: a la produccin de trabajo de los alumnos, al docente, y a su funcin socializadora. 1. Ingresar nuestro usuario / password de Facebook si ya estamos dados de alta. 2. Registrarnos y crearnos nuestra nueva cuenta.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.24 25. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERAComo apoyo a las tareas de los alumnos, podemos citar a Facebook, la primera red social ms grande del mundo, por delante ya de MySpace. Primero tuvo mucha relevancia en el entorno angloparlante, fundamentalmente en Estados Unidos, pero da a da se ha ido haciendo con una comunidad mucho ms amplia. Facebook se define a s misma como una herramienta social que te conecta con personas a tu alrededor. Esta red social fue creada por Mark Zuckerber, estudiante de la universidad de Harvard junto con unos compaeros en febrero del 2004, con el objetivo de crear una comunidad para las universidades estadounidenses. Con el tiempo ha ido extendindose a lo largo y ancho del planeta, sin cerrarse al mbito acadmico. Un factor de xito de Facebook es la proteccin y seguridad que ofrece a los usuarios que se registran en la red social. A la hora de ingresar en el sistema, basta con introducir una cuenta de email y una contrasea. Y a partir de ah, Facebook empieza a trabajar como red, ofreciendo la posibilidad de incluir como amigos a todo aquel que est en nuestra lista de contactos y que ya tenga Facebook, al igual que nos incita a ofrecer Facebook para aquellos que an no lo tienen. Posteriormente, las solicitudes de activacin de aplicaciones llegan al perfil de usuario a travs de la invitacin de los amigos: causas sociales a las que apoyar, juegos, regalos, eventos, pelculas favoritas, etc., Resulta difcil no estar al da de las novedades que ofrece la red. Por si fuera poco, cuando entramos en nuestro Facebook, tenemos por delante un historial con las ltimas acciones realizadaspor nuestros contactos. Si no nos resulta suficiente la informacin brindada de antemano, tambin existe la opcin de pinchar en el nombre de un contacto para ver su perfil y saber ms de l, o bien podemos buscar aplicaciones para incluir en nuestro perfil, encontrar ms amigos a partir de amigos o a travs del buscador.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.25 26. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA En el perfil bsico de cada usuario aparece una foto, los datos relevantes (nombre, ciudad, edad, email, redes a las que pertenece, amigos), un muro de comunicacin, e informacin sobre las ltimas acciones realizadas (mininoticias o mini-feed). Son precisamente estas acciones, otra de las ventajas competitivas de Facebook, ya que antes los usuarios deban realizarlas de forma dispersa por la Web, y con Facebook las tienen integradas en una sola plataforma, incorporadas en su perfil. Citamos algunas de ellas: Enviar mensajes privados (como una accin de e-mail). Postear pblicamente en el muro del propio usuario o en el de un amigo (como en los blogs a travs de entradas y comentarios), a travs de un sistema de comunicacin asncrona (intercambios muro a muro o walltowall) Chatear (comunicacin sincrnica) Crear una pgina referida a una URL externa, con posibilidad de escribir comentarios, organizar eventos de eventos relativos, tener seguidores de la pgina, etc. Colocar un lector de RSS para enlazar contenidos actualizados de blogs y noticias. Bloggear desde Facebook con BlogIT, al igual que actualizar nuestros perfiles de Twitter. Creacin de grupos de trabajos Participar en comunidades de fans, etc.Por otra parte, gracias a su sistema de cdigo abierto (desde mayo 2007), donde los desarrolladores pueden crear aplicaciones para este espacio virtual, el nmero de acciones a realizar en la red sigue amplindose. Y uno de los mbitos donde podemos desarrollar el potencial de esta red social es en el educativo, porque Facebook es un espacio colaborativo. (Handley, Wilson, Peterson, Brown, Ptzaszynksi, 2007) con un fuerte acento en lo social, sello distintivo de las aplicaciones 2.0 (Cobo y Roman, 2007). Ofrece, en definitiva, gran cantidad de recursos para ilustrar aplicaciones, proponer ejercicios de aplicacin, optimizar la dinmica de la clase, etc. Facebook nos brinda, por tanto, la posibilidad de conectar estudiantes entre s en redes de aprendizaje colaborativo. Facebook como Herramienta de Cooperacin Dos son los aspectos que ms hay que destacar de la red social a la hora de trabajar de manera cooperativa: el grado de implicacin de los alumnos en la red y la posibilidad de crear grupos cerrados de trabajo. La socializacin es un factor que ha cobrado una sustancial importancia con el desarrollo de la Web 2.0. Si antes primaba la informacin en la red, hoy son las conexiones entre usuarios, el elemento sobre el cual gira todo el funcionamiento de la Web. La colaboracin, ms que nunca, es comn entre los estudiantes. Los recursos en lnea de la Web 2.0, adems de ser herramientas que optimizan la gestin de la informacin, se convierten en instrumentos que favorecen la conformacin de redes de innovacin y generacin de conocimientos basadas en la reciprocidad y la cooperacin (Cobo y Roman, 2007).DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.26 27. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Por otra parte, a la hora de plantear experiencias de aprendizaje colaborativo en el aula, con un determinado grupo de alumnos, es necesario detenerse a pensar en la idoneidad del recurso que como docentes, vamos a proponer como herramienta de trabajo.Facebook ofrece la posibilidad de crear grupos abiertos o cerrados, dependiendo de los objetivos de su administrador. Para nuestros fines de trabajo en un aula, decidimos configurar el grupo como cerrado. De este modo,slo a travs de invitaciones por parte del administrador, los usuarios pueden ser integrantes del grupo. Este tipo de grupos pueden ser utilizados para colaborar en proyectos estudiantiles, y proporcionar un camino para tener discusiones cerradas. Tambin existe la opcin de hacer que el grupo no pueda ser visto por nadie, salvo por sus integrantes, pero desde nuestro punto de vista, s es una buena opcin que otras personas pudieran ver el grupo, y en consecuencia, el trabajo realizado por los alumnos. A la hora de trabajar con los grupos, siempre seguimos una pauta con todas las tareas: dejar bien claros los objetivos, presentacin y organizacin del contenido, apoyo tcnico y evaluacin. Creacin de grupos en Facebook Una vez creado un grupo de trabajo de tipo acadmico, tenemos una serie de opciones para disear un plan de actividades a desarrollar con los alumnos.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.27 28. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERAVeamos una por una las acciones que se pueden realizar en el grupo: Envo de mensajes al grupo completo: esta opcin es muy til para notificar avisos importantes al grupo, como la modificacin de una fecha de entrega de un trabajo, un da de fiesta, etc. Informacin del grupo: en este panel es dnde configuramos las condiciones del grupo y aquellas aplicaciones que sern utilizadas. Nombre del grupo y descripcin. Tipo de grupo: grupo acadmico. Mail de contacto. Foto del grupo: imagen o logo que va a identificar al grupo. URL: aqu es interesante colocar el blog de apoyo. Tipo de acceso: como mencionamos anteriormente, nosotros elegimos un grupo privado, que es visible para el resto pero en el cual no puede ingresar nadie que no haya recibido la invitacin del administrador. Edicin de miembros: podemos designar personas que sean a su vez administradores para que despus tambin sean ellas quienes propongan temas en el foro, y moderen sus comentarios. Fotos: fotos del grupo, imgenes y capturas de trabajos realizados por ellos. Adems pueden elegir fotos que los alumnos ya tengan en sus perfiles. Videos: esta opcin permite subir videos (los podemos incluso grabar con nuestra cmara de fotos) de trabajos al igual que tutoriales de alguna clase. Adems se puede grabar directamente desde Facebook a travs de una webcam, algo que resulta idneo para grabar un tema expuesto, una presentacin por parte de los alumnos frente al resto del grupo, etc. Publicacin de artculos relacionados a vnculos, con posibilidad de ser comentados. Foro de discusin: slo el administrador propone temas, que los alumnos responden con sus opiniones y reflexiones.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.28 29. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Muro: espacio abierto para que los alumnos puedan conversar entre ellos de manera asncrona. Otros: Compartir el grupo para darse a conocer. Realizacin de invitaciones a otros miembros. Crear un evento: sta es una buena opcin para invitar a los alumnos a alguna conferencia que tenga lugar en la universidad, una charla profesional, el lanzamiento de un libro o un seminario que les pueda interesar. Como extra se podra usar el Chat, para resolver dudas fuera del aula, o debatir un tema concreto.El desarrollo eficiente y bien coordinado de las opciones que tenemos en los grupos de Facebook, nos permitir abrir una puerta al aprendizaje colaborativo. Recordemos, en palabras de Martn-Moreno (2004), que el aprendizaje colaborativo implica la interaccin entre iguales para la construccin.Pginas en Facebook Al igual que nos hacemos miembros de un grupo, para hacernos seguidores de una pgina tenemos varios modos: Porque nos interesa una temtica y hacemos una bsqueda en las pginas de Facebook. Similar a lo visto en Grupos, pero filtrando por Pginas Por sugerencia: no conocemos de nada la pgina, pero nos llega un correo de un amigo sugirindonos que nos hagamos Fan de ella. Similar al correo que nos llegaba para unirnos a un grupo.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.29 30. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Porque hemos visto en Facebook que un amigo se ha hecho seguidor de una pgina y tras visitarlo nos parece que puede ser interesante.Configuracin de la privacidad Generalmente todo lo dejamos por defecto, pero podemos restringir como quin ve nuestro perfil, fotos, fotos etiquetadas, etc.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.30 31. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Tal y como hemos dicho anteriormente los perfiles estn basados en amistades. Cuantos ms amigos tengamos ms cosas veremos. Amigos de mis amigos: esta informacin la vern nuestros amigos, y tambin los amigos de nuestros amigos Solo amigos: esta informacin tan slo la vern nuestros amigos Todos: todo el mundo podr ver esta informacin. Es pblica Personalizar: podemos restringir un poco ms quin puede ver nuestros datos. Puede ser que entre nuestros amigos tengamos gente del trabajo y el resto de la gente.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.31 32. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA BITCORA ELECTRNICA (BLOG) CON REQUISITOS DE ACCESO E INTERACTIVIDAD Qu son las bitcoras electrnicas o web blogs? Un blog, oenespaol bitcora, esunsitioWebperidicamenteactualizadoquerecopilacronolgicamenteentradaso posts,textosdeunoovariosautores,apareciendoprimeroelpost msreciente,peroelautor conservasiemprelalibertaddedejarpublicadoloquecreapertinente. Habitualmenteencadaartculodeunblogloslectorespuedenescribirsuscomentariosyel autordarlesrespuesta, deformaqueesposibleestablecerundilogoentrelosvisitantesyelautor. Noobstante, el autor decide que comentarios se mostraran en su bitcora,pueslasherramientasWeb2.0permitendisearblogsenloscualesnotodoslosinterna utaspuedanparticipar.Elusootema de cada blog es particular, los hay de tipo personal,empresarial, tecnolgico, educativo(llamadosedublogs),etctera. Por otro lado,el diseo de los blogs presenta una estructura bsica fcil dereconocer,lacualconsisteenlossiguienteselementos: 1. Una cabecera. Dondesepresentaelnombredelblogyuntextoalusivoalamisindel blog ounslogan.Lacabecerasueleserunhipervnculoalapginaprincipaldelblog. 2. Un cuerpo principal. Aqu se muestran losposts, los cuales pueden contar con texto, imgenes, video, o interfaces de audio. En el cuerpo se muestra el titulo de cada post, el autor,ylafechadepublicacin. 3. Una columna vertical,lateralalcuerpoprincipal.Enestareginsecolocanherramientasadi cionalesdenavegacin,unadireccindecorreoelectrnico,unndicedetemas,los ltimos postspublicados,etc. Contreras (2004) determina cuatro caractersticas esenciales en las bitcoras como herramienta educativa: Aprendizaje desde mltiples perspectivas. Sinergias para el aprendizaje comunitario y autogestivo. Aprendizaje distribuido. Soporte para el desarrollo de habilidades meta-cognitivas.Las bitcoras electrnicas son sistemas gratuitos, accesibles por medio de la red, que comenzaron como proyectos personales debido a su flexibilidad de publicacin de contenido y a la capacidad de enlazar diversos recursos o sitios de acuerdo a los intereses del editor. Tambin se pueden elaborar bitcoras colectivas donde los usuarios no necesariamente radican en la misma ciudad.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.32 33. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Winer (2003) los define como una jerarqua de textos, imgenes, objetos multimedia, y datos, ordenados cronolgicamente en un buscador con formato HTML Contreras Contreras (2003) a su vez, como un medio de comunicacin colectivo que promueve la creacin y consumo de informacin original y veraz, y que provoca, con mucha eficiencia, la reflexin personal y social sobre los temas de los individuos, de los grupos y de la humanidad. Utilidad Estos sistemas son de mucha utilidad, debido a la facilidad para crearlos, administrarlos y enviar informacin a travs de ellos. Tambin sirven como una herramienta de autodifusin, en el sentido de que el creador de cada blog decide la informacin que va a estar disponible, quienes y cuntos sern sus colaboradores y puede restringir reas de acuerdo a su conveniencia, adems de que muestra una parte cognitiva permanente por medio del ciberespacio. Clasificacin Fumero (2005) clasifica a los blogs de acuerdo a su contenido en varias categoras: Audioblogs FotoblogsFlickr Moblogs Videoblogs El blog en el mbito socio cultural y educativo Los Blogs han cobrado gran impacto, debido a que la divulgacin de la informacin se hace de manera permanente, de esa manera los docentes e investigadores pueden difundir sus apreciaciones o investigaciones de modo informal y a la vez obtener rpidamente retroalimentacin, sin dejar de lado los medios formales de divulgacin. Si se tiene una adecuada interaccin con este tipo de herramientas, el autor podr recibir diferentes puntos de vista sobre la temtica que se encuentre en ese momento disponible. Fumero (2005) Lo verdaderamente destacable es cmo la innovacin de usuario ha conseguido sacar partido de la naturaleza hipertextual de la Web, poniendo en marcha una serie de iniciativas que son fiel reflejo de las estrategias sociales ms habituales, llevando cada vez ms aspectos de nuestra vida cotidiana a los dominios de Internet. Garca, E. Los weblogs, por su facilidad de uso y posibilidades de incorporar variados recursos multimedia, se convierten en una herramienta valiosa y significativa en la promocin de aprendizajes. Cmo evaluar un Web Blog? Como todo medio informativo, siempre es necesario hacer un anlisis de la fuente, en este caso el Blog, para validar tanto el sitio como la informacin que ah se publica. Escudero Galn y Butera Fajardo (2006), establecen 8 criterios bsicos para la evaluacin de un weblog. 1. 2. 3.Identidad e informacin general del blog. Control del usuario y retroalimentacin Lenguaje y redaccinDOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.33 34. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA 4. 5. 6. 7. 8.Estructura, navegacin Diseo y esttica Consistencia Ayuda y aprendizaje Funciones bsicas del blogTambin Rojas [et al] (2006) a su vez define 9 criterios que sirven para los mismos fines. 1. Identidad del autor 2. Diseo de la interfaz 3. Contenido editorial 4. Antigedad y frecuencia de actualizacin 5. Poltica de enlaces 6. Listado de blogs (blogroll) 7. Enlaces de entrada (inbound links) 8. Comentarios y debates 9. Anlisis de la audiencia Ejemplos Web Blogs: A continuacin se muestran dos ejemplos de proyectos Blogs en espaol, con fines acadmicos, que han ido mejorando con el paso de los aos. Ctedra de Procesamiento de datos: Este fue el sitio original de dnde surgi el proyecto: http://ilhn.com/datos/ Ha habido una renovacin constante, debido a que existe una mejor interactividad entre el docente y sus alumnos. El nuevo sitio: http://www.catedradatos.com.ar/ tiene una interfaz ms agradable y cuenta con ms herramientas, tales como un RSS, para mantener siempre alerta a los usuarios sobre las novedades.Caza de letras, UNAM: www.cazadeletras.unam.mx Este blog fue una innovacin que rompe con las reglas tradicionales de las convocatorias literarias del pas. Tuvo tal xito que ya ha lanzado tres convocatorias.Generacin Y: Este Blog ha sido ganador de varios premios debido a la calidad de la informacin que se publica regularmente y a la influencia que ha tenido en un rea en particular. Esto demuestra que los Blogs son una herramienta muy potente y que alcanzan a un pblico cada vez ms diverso. http://www.desdecuba.com/generaciony/Sobre el diseo del blogDOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.34 35. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Actualmente, paracaptarlaatencindeaudiencias juveniles ycontarconunapresentacinatractivaparaelpblicogeneral,elblogmuestraundiseobasadoenunfond odecoloresoscuros,dondeseresaltanmotivosblancosenbrillantesamarillos.Conelfinderesaltarlosttulos delasanotaciones,seusancabecerasentipografaroja;mientrasqueparaelrestodeltextoseusanletrasenneg roenunfondoblanco.Delladoderechodelapantalla,selocalizalabarraadicional conunfondoazul,lacualpresentamuchasherramientasdecomunicacin,navegacineimgenes,ellectorp uedevisitarelsitioparaversuestadoactualdediseogrficoenhttp://vicente1064.blogspot.com.De qu est hecho un blog Blogs por fuera Los elementos que constituyen la pgina principal de la mayora de los blogs son: 1. 2. 3. 4. 5.Lista de entradas a diversos textos Comentarios a los textos publicados Calendario o archivos de los textos publicados Categoras Ligas a otros blogs y ligas a sitios recomendados1. La lista de entradas a diversos textos (o fotos, videos, audio) es la columna vertebral de un blog. Las entradas estn ordenadas cronolgicamente y llevan la fecha y hora de publicacin, el ttulo y las primeras lneas del texto, una liga al texto completo, el nombre del autor y una liga a los comentarios emitidos sobre el texto. En muchas ocasiones las entradas tambin incluyen una fotografa alusiva al tema del texto, la categora en la cual se ha clasificado, el peso del archivo, etc. Los textos pueden ser desde ideas cortas hasta verdaderos artculos y ensayos sobre varios temas, remitidos por el autor o los autores del blog a travs de sencillas interfaces de escritura que provee el mismo blog. Tambin es posible que dichos textos sean enviados a travs de un editor de correo electrnico convencional e incluso a travs de una llamada por telfono celular. 2. Los comentarios a los textos publicados representan la parte ms interactiva entre el autor y sus lectores. Estos ltimos pueden dialogar con el autor y entre ellos mismos publicando sus comentarios dentro del espacio del texto en cuestin. Es importante decir que los lectores slo pueden publicar sus comentarios ms no un nuevo texto. En algunos casos el creador de un blog abre la posibilidad a que sus lectores se unan a l y juntos publiquen informacin en el blog, otorgndoles atributos de editores. 3. Los calendarios en los blogs indican grficamente en qu das del mes que corre se han publicado textos y dando clic en un algn da se desplegarn los textos de esa fecha. Por su parte, los archivos son ligas por mes o semana para acceder a los textos publicados durante ese periodo.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.35 36. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA 4. Los textos publicados en el blog, adems de estar ordenados cronolgicamente, tienen una clasificacin temtica de acuerdo a las categoras creadas por su autor al momento de configurar su blog y las que vaya incorporando durante el funcionamiento de ste. 5. En un blog las ligas a otros blogs (blogroll) y a sitios recomendados ocupan un lugar en primera plana. Estas secciones se entienden como la confesin de los temas de inters y de los gustos del autor, son la lista personal de los sitios que ms le gustan, que ms le divierten, que le parecen tiles y que quiere compartir con sus lectores. Blogs por dentro Un weblog es una aplicacin Web, desarrollada con el fin de administrar y presentar la informacin que los miembros y visitantes del weblog registran continuamente. Dicha administracin se basa en el registro categorizado y calendarizado de los envos (posts) que diariamente ingresan como datos de la aplicacin, para despus presentarlo con un diseo lgico, en donde la informacin se organiza de forma jerrquica, facilitando el acceso y la consulta de los visitantes.Diagrama de jerarquizacin de informacin de un weblog Tcnicamente, un sistema de blog se compone de tres partes principales: Administracin: Incluye todos los mdulos necesarios para la configuracin del blog, la administracin de usuarios (altas, bajas, privilegios), la administracin de categoras y el cambio de apariencia por medio de hojas de estilo y plantillas (CSS, XHTMLXSS).Registro de textos o envos: Con todas las caractersticas para agregar imgenes y ligas, darle formato al texto, separar la descripcin del contenido total del texto, brindar opciones para escoger categoras, permitir guardar sin publicar, etc.Presentacin: Pgina principal con los elementos ya descritos.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.36 37. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERADichos sistemas pueden tener fuertes o moderados mdulos de seguridad dependiendo de lo incluyente que sea el blog y los privilegios y control del acceso que se le quiera dar a los participantes. Para crear un blog Existen aplicaciones de weblogs ya desarrolladas que se pueden personalizar, tanto en cdigos propietarios como en desarrollos de fuente abierta. La mayora de estos desarrollos estn hechos en lenguajes como Perl o PHP, por las facilidades que proporcionan para hacer desarrollo en web, y con bases de datos como Postgresql o Mysql. Las herramientas ms populares para la creacin de blogs son las herramientas LAMP, por su combinacin del sistema operativo Linux, el servidor Web Apache, el manejador de bases de datos Mysql y el lenguaje PHP, todos estos, programas de fuente abierta, cualidad que permite una gran variedad de opciones para crear un weblog, tiempos de implementacin muy cortos y sin un centavo de por medio. Podra pensarse entonces, que slo alguien que administre sistemas sera capaz de publicar un weblog, pero no es as; existen empresas que dan hospedaje gratuito para blogs y proporcionan asistentes en lnea, para que en un abrir y cerrar de ojos se tenga un blog publicado (Pitas, Blogger), aunque con las limitantes que implica no ser el dueo de los recursos del sitio.Blogsfera y educacin Dentro de Internet vive una comunidad dinmica de blogs denominada ecosistema de blogs o blogsfera, que hoy incluye ms de 2 millones de blogs (Nitle Blogs Census 2004). Este espacio se ha ido creando por la suma de blogs pero sobre todo por las conexiones que hay entre ellos. Su ritmo de crecimiento ha generado a su vez una ola de directorios, portales, ndices, censos, mapas y buscadores de blogs que registran paso a paso el comportamiento del mundo blog, ayudan a navegar por la blogsfera e invitan al nuevo autor a formar parte ella. Las aplicaciones de referencia de informacin que ofrecen los blogs son el sistema que permite crear los vnculos entre ellos, segn las preferencias de los bloggers y visitantes y construir un sin fin de redes de informacin y conocimiento, tanto para la educacin formal como la no formal. A travs de los estndares tipo (RSS) (RichSiteSummary), que no son ms que un archivo de texto en formato XML, es posible compartir informacin acerca de los encabezados y la descripcin de los envos de un weblog. Algunos sitios que utilizan este estndar son (The New York Times, BBC, CNET, CNN, Disney, Forbes, MotleyFool, Wired, Red Herring, Salon, Slashdot, ZDNet). Algunas de las aplicaciones de referencia de informacin ms comunes en los blogs son: Afiliacin (sindication) El autor del blog genera un archivo (RSS) con determinada estructura sobre los textos de su blog y lo pone a disposicin de otros usuarios, de tal forma que su informacin puede ser publicada simultneamente en otros blogs, o consultada aDOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.37 38. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA travs del correo electrnico o de dispositivos mviles que tengan el servicio para obtener archivos RSS. Con esta aplicacin, los bloggers y los lectores pueden generar su propio men de informacin al estilo de un peridico personal con temas de inters previamente elegidos de entre muchas opciones. Archivos y Ligas Permanentes (archives and permanlinks) Los textos publicados en el blog quedan siempre guardados en un archivo con una liga permanente. Esta aplicacin permite citar y referir los textos de un blog en otros con certeza, lo cual propicia el intercambio de informacin fcilmente.Aviso (ping) Esta aplicacin permite avisar a otros cuando ha sido actualizado un blog.Regreso (trackback). Cuando los blogs tienen esta aplicacin, pueden saber cundo un texto de otro blog est haciendo referencia a uno de sus textos. Si un texto liga a otro texto en diferentes blogs- y as sucesivamente hasta llegar al texto original, se crea una coleccin de textos sobre un cierto tema, distribuida en diferentes sitios.En la blogsfera existen blogs creados explcitamente para dar un curso o impartir una clase (ms adelante hablaremos de stos) pero los otros blogs, los personales, los de las aficiones, los de los gremios, sin tener un claro objetivo educativo, han ido atrapando sigilosamente a muchos usuarios en un ambiente de educacin no formal y formacin permanente. La existencia de la blogsfera constituye por s misma una experiencia educativa en la cual sus miembros constantemente realizan actividades de aprendizaje: Producen textos Leen y analizan textos Buscan, seleccionan e intercambian informacin Opinan o guardan silencio Reflexionan y evalan los acontecimientos de su vida, de su grupo, de su nacin o del mundo. Toman decisiones y posturas Defienden ideologas Comparten sentimientos, intereses, ideas Forman redesY todas estas acciones adquieren especial relevancia debido a que se producen en un mismo espacio, a que son acciones pblicas, voluntarias, horizontales, autnomas, libres y pueden suceder en el momento en que sus actores decidan. Efimova y Filder sealan cuatro caractersticas educativas dentro de las comunidades de weblogs, stas son: aprendizaje desde mltiples perspectivas, sinergias para el aprendizaje comunitario y autogestivo, aprendizaje distribuido y soporte para el desarrollo de habilidades meta-cognitivas.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.38 39. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Detallan que las comunidades de blogs permiten conexiones casusticas entre personas con base en sus intereses, proveen al autor de blogs un espacio personal para el aprendizaje, sin ritmos ni estilos fijos y ofrecen a los escritores y lectores novatos la oportunidad de aprender de expertos. El hecho de exteriorizar conversaciones y reflexiones ntimas hacen que el contenido est disponible para su revisin y desarrollo, impulsando y amplificando as la adquisicin de mejores habilidades para la auto observacin y el cambio voluntario. Sin duda, los weblogs se unen a la lista de servicios de Internet disponibles para apoyar la enseanza, debido a que, como ya vimos, son promotores de la generacin de ideas, de la socializacin y la colaboracin, tres ingredientes muy buscados dentro de cualquier experiencia de aprendizaje. Los blogs ms conocidos, sencillos y gratis: Blogger.com (en ingls). Zona libre (en castellano). Pitas.com (en ingls) MovableType (avanzado) RollerWeblogger (avanzado) Diseo con Software Libre: Gimp. Es la alternativa ms firme del software libre al popular programa de retoque fotogrfico. Inkscape. Es la potente alternativa de cdigo abierto a editores de grficos vectoriales propietarios como Illustrator, Freehand o CorelDraw. Scribus. Es un programa de maquetacin y publicacin, alternativa libre a soluciones propietarias como Adobe PageMaker o QuarkXPress. Es un programa muy til para crear revistas, peridicos, folletos o publicaciones escolares. SynfigStudio.Es la alternativa libre a programas de animacin 2D como Flash. CinePaint.Es un programa de Software Libre de retoque y manipulacin de imgenes o fotogramas de pelculas. Blender. es un programa de modelado, animacin y creacin de grficos tridimensionales, alternativa libre a programas como Maya. Cinelerra (Edicin de video). Audacity (Edicin de Audio). Rezound (Edicin de Audio).Uso de msica e imgenes con derechos de reproduccin libre La denominada msica libre de derechos o msica royalty free es msica creada por autores cuyas obras no son gestionadas por ninguna entidad de gestin de derechos de autor (SGAE, BMI, ASCAP). Se trata de msica compuesta y producida especialmente para uso profesional, que otorga algunos derechos de explotacin sobre la utilizacin en diferentes modalidades de dichas piezas musicales.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.39 40. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Si usted quiere utilizar msica NO libre de forma legal para cualquier proyecto profesional o personal, deber ponerse en contacto con la entidad de gestin de derechos de autor a la cual pertenezca esa obra para abonar la cuanta correspondiente en cada caso. Ah es donde empresas del sector audiovisual, publicitario e internet encuentran ventaja comprando msica libre, no teniendo que hacer pagos (si la licencia no tiene lmite temporal) despus de haber adquirido su licencia. Ejemplo: http://www.freemusicprojects.com/es/musica-libre-de-derechosCreativeCommons y los derechos de autor de libre uso Las licencias CreativeCommons son varias licencias de copyright (derechos de autor) publicadas por CreativeCommons, una corporacin sin fines de lucro de los Estados Unidos fundada en 2001. Las licencias CreativeCommons estn al momento disponibles en 43 jurisdicciones diferentes de todo el mundo, junto con otras 19 ms en desarrollo.Las licencias para jurisdicciones fuera de los Estados Unidos estn bajo la competencia de CreativeCommons International. Tipos de licencias de CreativeCommons Muchas de las licencias, en particular todas las licencias originales, conceden ciertos "derechos bsicos" (baselinerights), como el derecho a distribuir la obra con copyright, sin cargo. Algunas de las licencias ms nuevas no conceden estos derechos. Los trminos de cada licencia dependen de cuatro condiciones. Condiciones Reconocimiento (BY) No Comercial (NC) No Derivadas (ND) Compartir Igual (SA)El beneficiario de la licencia tiene el derecho de copiar, distribuir, exhibir y representar la obra y hacer obras derivadas siempre y cuando reconozca y cite la obra de la forma especificada por el autor o el licenciante. El beneficiario de la licencia tiene el derecho de copiar, distribuir, exhibir y representar la obra y hacer obras derivadas para fines no comerciales. El beneficiario de la licencia solamente tiene el derecho de copiar, distribuir, exhibir y representar copias literales de la obra y no tiene el derecho de producir obras derivadas. El beneficiario de la licencia tiene el derecho de distribuir obras derivadas bajo una licencia idntica a la licencia que regula la obra original.Licencias Existen seis licencias de CreativeCommons: Reconocimiento (CC-BY) Reconocimiento - CompartirIgual (CC-BY-SA) Reconocimiento - NoDerivadas (CC-BY-ND) DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.40 41. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Reconocimiento - NoComercial (CC-BY-NC) Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (CC-BY-NC-SA) Reconocimiento - NoComercial - NoDerivadas (CC-BY-NC-ND)Todas exigen la condicin de reconocimiento. La condicin de compartir bajo la misma licencia y la de no derivadas son incompatibles entre s, y se permite no incluir a ninguna de las dos.HERRAMIENTAS PARA LA ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO REDES SEMNTICAS Qu es la Red Semntica? La Web Semntica es una Web extendida, dotada de mayor significado en la que cualquier usuario en Internet podr encontrar respuestas a sus preguntas de forma ms rpida y sencilla gracias a una informacin mejor definida. Al dotar a la Web de ms significado y, por lo tanto, de ms semntica, se pueden obtener soluciones a problemas habituales en la bsqueda de informacin gracias a la utilizacin de una infraestructura comn, mediante la cual, es posible compartir, procesar y transferir informacin de forma sencilla. Esta Web extendida y basada en el significado, se apoya en lenguajes universales que resuelven los problemas ocasionados por una Web carente de semntica en la que, en ocasiones, el acceso a la informacin se convierte en una tarea difcil y frustrante. Para qu sirve? La Web ha cambiado profundamente la forma en la que nos comunicamos, hacemos negocios y realizamos nuestro trabajo. La comunicacin prcticamente con todo el mundo en cualquier momento y a bajo coste es posible hoy en da. Podemos realizar transacciones econmicas a travs de Internet. Tenemos acceso a millones de recursos, independientemente de nuestra situacin geogrfica e idioma. Todos estos factores han contribuido al xito de la Web. Sin embargo, al mismo tiempo, estos factores que han propiciado el xito de la Web, tambin han originado sus principales problemas: sobrecarga de informacin y heterogeneidad de fuentes de informacin con el consiguiente problema de interoperabilidad. La Web Semntica ayuda a resolver estos dos importantes problemas permitiendo a los usuarios delegar tareas en software. Gracias a la semntica en la Web, el software es capaz de procesar su contenido, razonar con este, combinarlo y realizar deducciones lgicas para resolver problemas cotidianos automticamente. Cmo funciona? Supongamos que la Web tiene la capacidad de construir una base de conocimiento sobre las preferencias de los usuarios y que, a travs de una combinacin entre su capacidad de conocimiento y la informacin disponible en Internet, sea capaz de atender de forma exacta las demandas de informacin por parte de los usuarios en relacin, por ejemplo, a reserva de hoteles, vuelos, mdicos, libros, etc.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.41 42. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA Si esto ocurriese as en la vida real, el usuario, en su intento, por ejemplo, por encontrar todos los vuelos a Praga para maana por la maana, obtendra unos resultados exactos sobre su bsqueda. Sin embargo la realidad es otra. La figura 1 muestra los resultados inexactos que se obtendran con el uso de cualquier buscador actual, el cual ofrecera informacin variada sobre Praga pero que no tiene nada que ver con lo que realmente el usuario buscaba. El paso siguiente por parte del usuario es realizar una bsqueda manual entre esas opciones que aparecen, con la consiguiente dificultad y prdida de tiempo. Con la incorporacin de semntica a la Web los resultados de la bsqueda seran exactos. Estos resultados ofrecen al usuario la informacin exacta que estaba buscando. La ubicacin geogrfica desde la que el usuario enva su pregunta es detectada de forma automtica sin necesidad de especificar el punto de partida, elementos de la oracin como "maana" adquiriran significado, convirtindose en un da concreto calculado en funcin de un "hoy". Algo semejante ocurrira con el segundo "maana", que sera interpretado como un momento determinado del da. Todo ello a travs de una Web en la que los datos pasan a ser informacin llena de significado. El resultado final sera la obtencin de forma rpida y sencilla de todos los vuelos a Praga para maana por la maana. La forma en la que se procesar esta informacin no slo ser en trminos de entrada y salida de parmetros sino en trminos de su SEMNTICA. La Web Semntica como infraestructura basada en metadatos aporta un camino para razonar en la Web, extendiendo as sus capacidades. No se trata de una inteligencia artificial mgica que permita a las mquinas entender las palabras de los usuarios, es slo la habilidad de una mquina para resolver problemas bien definidos, a travs de operaciones bien definidas que se llevarn a cabo sobre datos existentes bien definidos. Para obtener esa adecuada definicin de los datos, la Web Semntica utiliza esencialmente RDF, SPARQL, y OWL, mecanismos que ayudan a convertir la Web en una infraestructura global en la que es posible compartir, y reutilizar datos y documentos entre diferentes tipos de usuarios. RDF proporciona informacin descriptiva simple sobre los recursos que se encuentran en la Web y que se utiliza, por ejemplo, en catlogos de libros, directorios, colecciones personales de msica, fotos, eventos, etc. SPARQL es lenguaje de consulta sobre RDF, que permite hacer bsquedas sobre los recursos de la Web Semntica utilizando distintas fuentes datos. OWL es un mecanismo para desarrollar temas o vocabularios especficos en los que asociar esos recursos. Lo que hace OWL es proporcionar un lenguaje para definir ontologas estructuradas que pueden ser utilizadas a travs de diferentes sistemas. Las ontologas, que se encargan de definir los trminos utilizados para describir y representar un rea de conocimiento, son utilizadas por los usuarios, las bases de datos y las aplicaciones que necesitan compartir informacin especfica, es decir, en un campo determinado como puede ser el de las finanzas, medicina, deporte, etc. Las ontologas incluyen definiciones de conceptos bsicos en un campo determinado y la relacin entre ellos. Otra tecnologa que ofrece la Web Semntica para enriquecer los contenidos de la Web tradicional es RDFa. Mediante RDFa se pueden representar los datos estructurados visibles en las pginas Web (eventos en calendarios, informacin de contacto personal, informacin sobre derechos de autor,DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.42 43. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA etc.), a travs de unas anotaciones semnticas includas en el cdigo e invisibles para el usuario, lo que permitir a las aplicaciones interpretar esta informacin y utilizarla de forma eficaz. Por ejemplo, una aplicacin de calendario podra importar directamente los eventos que encuentra al navegar por cierta pgina Web, o se podran especificar los datos del autor de cualquier foto publicada, as como la licencia de cualquier documento que se encuentre. Para extraer el RDF se podra utilizar GRDDL, una tcnica estndar para extraer la informacin expresada en RDF desde documentos XML, y en particular, de las pginas XHTML. Ejemplos: Dos de los ejemplos ms conocidos de aplicacin de Web Semntica son RSS y FOAF. RSS es un vocabulario RDF basado en XML que permite la catalogacin de informacin (noticias y eventos) de tal manera que sea posible encontrar informacin precisa adaptada a las preferencias de los usuarios. Los archivos RSS contienen metadatos sobre fuentes de informacin especificadas por los usuarios cuya funcin principal es avisar a los usuarios de que los recursos que ellos han seleccionado para formar parte de esa RSS han cambiado sin necesidad de comprobar directamente la pgina, es decir, notifican de forma automtica cualquier cambio que se realice en esos recursos de inters seleccionados. Un ejemplo de la aplicacin de RSS se puede encontrar en las Noticias de la Oficina Espaola del W3C como canal RSS.FOAF es un proyecto de Web Semntica, que permite crear pginas Web para describir personas, vnculos entre ellos, y cosas que hacen y crean. Se trata de un vocabulario RDF, que permite tener disponible informacin personal de forma sencilla y simplificada para que pueda ser procesada, compartida y reutilizada. Dentro de FOAF podemos destacar FOAF-a-Matic, que se trata de una aplicacin Javascript que permite crear una descripcin FOAF de uno mismo. Con esta descripcin, los datos personales sern compartidos en la Web pasando a formar parte de un motor de bsqueda donde ser posible descubrir informacin a cerca de una persona en concreto y de las comunidades de las que es miembro de una forma sencilla y rpida.Ejemplo de extraccin de datos usando RDFa, GRDDL y SPARQL: Se desea establecer una reunin entre tres personas, que tienen publicados en sus sitios Web los calendarios de sus citas y eventos. Estos datos estn expuestos en pginas XHTML de forma grfica, pero adems se incluye informacin en RDFa. Una herramienta nos permite extraer, mediante GRDDL, los datos de sus calendarios en un formato homogneo y fcil de tratar (RDF), para poder procesarlo posteriormente. Se realiza una consulta sobre la disponibilidad de las personas para un cierto da a una hora concreta. Los datos consultados estn en formato RDF y la consulta se podra realizar mediante SPARQL. La herramienta procesa y analiza el resultado obtenido, concluyendo si las personas estn disponibles en el instante que se haba elegido previamente.DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.43 44. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERAFigura 3 - Ilustracin del ejemplo de consulta de eventos de calendario Los proyectos ms importantes en el campo de la Web Semntica son los siguientes: AKT (AdvancedKnowledge Technologies): el consorcio AKT agrupa 5 universidades del Reino Unido y fue fundado por el Engineering and PhysicalSciencesResearch Council (EPSRC). Su fin es ayudar a desarrollar la prxima generacin de tecnologas del conocimiento para dar soporte a la gestin del conocimiento de las organizaciones. AKT pretende desarrollar y extender mtodos integrados y servicios para capturar, modelar, publicar, reutilizar, compartir y gestionar el conocimiento. Para ello se tienen en cuenta los recientes desarrollos en inteligencia artificial, psicologa, lingstica, multimedia y tecnologas de Internet. http://www.aktors.org/akt/ ASG (AdaptiveServicesGrid): es un proyecto integrado dentro del 6 Programa Marco de la Comisin Europea. El proyecto que comenz en septiembre de 2004 y dura 2 aos, agrupa 22 participantes de 7 pases. El objetivo es desarrollar un prototipo de plataforma abierta para la innovacin, creacin, composicin y lanzamiento de servicios. ASG cuenta con las principales organizaciones de produccin cientfica y tecnolgica que hacen uso del conocimiento y con las instituciones europeas lderes en la investigacin y desarrollo del software, las telecomunicaciones y la industria telemtica. http://asgplatform.org/cgi-bin/twiki/view/Public/WebHome DBin: es una nueva clase de aplicacin web: un P2P Web Semntico con una filosofa para "compartir archivos" y/o un Cliente de Grupos de noticias semntico. Similar a un cliente para compartir archivos, DBin conecta directamente a otros peers. Instead of files, sin embargo, ste bajar "informacin relevante" sobre los temas que se especifiquen. De forma ms tcnica, permite compartir y recibir "informacinDOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.44 45. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA estructurada semnticamente" usando RDF y otros componentes de la Web Semntica. http://www.dbin.org/ DIP (Data, Information, and ProcessIntegrationwithSemantic Web Services): el objetivo de DIP es desarrollar y extender la Web Semntica y las tecnologas de los Servicios Web para producir una nueva infraestructura tecnolgica para los Servicios de la Web Semntica. http://dip.semanticweb.org/ ELeGI (TheEuropeanLearningGridInfraestructure): Una red semntica para el aprendizaje humano para la puesta en marcha de escenarios futuros de aprendizaje basado en la ubicuidad y la colaboracin, y centrados en la experiencia y el aprendizaje contextualizado a travs del diseo, implementacin y validacin del aprendizaje en red. http://www.elegi.org/ Esperonto Project: es un proyecto que fue desarrollado entre 2002 y 2005 dentro del 5 Programa Marco de la Comisin Europea y cuyo objetivo era hacer de puente entre la Web actual y la Web Semntica. La descripcin del proyecto y los resultados se pueden encontrar en: http://esperonto.semanticweb.org/ KW (Knowledge Web): es una Red de Excelencia FP6 que ayuda a dar soporte de transicin a las tecnologas de ontologas desde el sector acadmico a la industria. El consorcio actual est integrado por 18 participantes que incluyen lderes en Web Semntica, multimedia, tecnologas del lenguaje humano, agentes, etc. http://knowledgeweb.semanticweb.org/ IMS Global: se trata de un consorcio en el que participan ms de 50 organizaciones y empresas, que tiene como objetivo el aprendizaje global a travs de la Web. En este marco, se trabaja con esquemas XML y documentacin estructurada en donde RDF juega un papel fundamental, por ejemplo en la definicin de vocabularios y taxonomas. http://www.imsglobal.org NeOn: proyecto fundado por la Comisin Europea dentro del 6 Programa Marco. Coordinado por la Open University. En el proyecto tambin participan instituciones lderes de Europa en el rea del modelado del conocimiento y las ontologas. El fin de NeOn es crear el primer servicio orientado de infraestructura abierta y metodologa asociada para soportar el desarrollo de aplicaciones de la Web Semntica, con el objetivo de extender el estado de la cuestin a soluciones viables econmicamente. El proyecto NeOn es impulsado por diferentes sectores como el farmacutico, el de la agricultura y pesca, que utilizan un amplio volumen de conjuntos de datos que no se pueden gestionar utilizando las tecnologas actuales. http://www.neonproject.org/ OpenKnowledge: tiene por objetivo crear una nueva forma de abrir y compartir arquitecturas de conocimiento de forma coordinada poniendo el foco de atencin en la semntica para la interaccin y uso en las comunidades web. "Open" en OpenKnowledge se emplea en 2 sentidos: como un sistema abierto en el cul cualquiera puede utilizarlo en cualquier momento; y en el sentido de abierto para ser ensamblado, logrado por medio de la participacin con un coste individual bajo. http://www.openk.org/DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCA G.45 46. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUDCARRERA DE ENFERMERA WIKIS Qu es un wiki? Se le llama Wiki a las pginas Web con enlaces, imgenes y cualquier tipo de contenido que puede ser visitada y editada por cualquier persona. De esta forma se convierte en una herramienta Web que nos permite crear colectivamente documentos sin que se realice una aceptacin del contenido antes de ser publicado en Internet. Un ejemplo claro: Wikipedia, un proyecto para desarrollar una enciclopedia libre en Internet. Cmo publicar? Para publicar en un Wiki el usuario no necesita conocer ninguna clase de sintaxis especial. S