NDICE DE AJUSTE DEL NIO AL MEDIO ESCOLAR Yo siento, Yo pienso

CENTRO PSICOPEDAGGICO

Instituto Profesional Los Leones

NDICE DE AJUSTE DEL NIO AL MEDIO ESCOLAR Yo siento, Yo pienso.

lvaro Valenzuela

Escuela de Educacin.

Universidad Catlica de Valparaso.

Este test presenta al sujeto frases truncas o slo iniciadas, las que l debe completar dndoles sentido completo. La frase del instrumento constituye el estmulo.

Puede ser administrado en forma grupal o individual. Supone como requisito bsico la capacidad en el sujeto de saber leer y escribir; por lo tanto, es dependiente de la capacidad de verbalizacin que la persona posea.

El test consta de 45 items, que cubren diversas reas. Cada uno de ellos est redactado en forma simple evitando la ambigedad, pero dando cabida a una respuesta creativa, autntica y personal.

Pueden usarlo todos los profesores jefes como un instrumento de diagnstico general que les permita conocer mejor a sus alumnos, detectar problemas y eventualmente, llamar la atencin de los apoderados, la direccin, el orientador o bien sugerir la accin de otros profesionales. En todo caso, un anlisis que pretenda detectar patologas de la conducta o el carcter, deber ser hecho por psiclogos o psiquiatras.

Se puede aplicar a cualquier curso o nio que pueda leer o escribir. Su desarrollo exige un lapso no inferior de 45 minutos. Es necesario comenzar con una breve introduccin, que cree un clima de confianza y autenticidad, explicando a los nios que no se trata de una prueba y que no lleva calificacin.

El universo personal.

El ncleo ntimo de la persona est constituido en cada uno de nosotros por el yo. Todo acto que realice est sustentado por mi. Lo expresamos con esta frase yo soy para mi lo absolutamente dado.

Ahora bien, existen varios planos de anlisis de este mundo interior: su insercin en el contexto orgnico, biolgico, que lo liga a un aqu y a un ahora; su dimensin psicolgica, vale decir, el yo en cuanto a vivencia o fenmeno psquico y finalmente la dimensin metafsica, fundamento ltimo de su dignidad, unicidad y trascendencia. Pues bien, situmonos en el plano psicolgico y analicemos la percepcin que el yo tiene de s mismo y el valor que se atribuye, es decir, hablemos del autoconcepto y de la autoestima.

De inmediato captaremos que es posible distinguir dos mbitos entre los elementos que influyen en la percepcin del yo: uno de carcter externo, que est constituido por un conjunto de estmulos actuantes en el entorno de la persona y el otro de tipo interno, que corresponde a las imgenes que el sujeto se construye de s mismo y de su relacin con los dems.

Los estmulos externos son internalizados por el nio, pasando a configurar su mundo interior en forma de imgenes ms o menos integradas, o ms o menos conflictivas, segn sea la edad y madurez del sujeto.

De esta manera es posible considerar que el modo como el nio se ve y se valora est fuertemente condicionado por el grupo y por el clima o ambiente que percibe cerca de l. De ah la necesidad de subrayar la importancia de todos los factores contextualizados (ecolgicos) de la situacin escolar, indagar la relacin entre ste y el concepto y ajuste o integracin al medio.

El autoconcepto y la situacin escolar.

La lgica sugiere que un autoconcepto de signo positivo vale decir, autoimagen con caractersticas de equilibrio, seguridad y confianza-, permitir una mejor integracin al mundo escolar y que, por el contrario, un autoconcepto de signo negativo no solo dificultar esta relacin, sino que la har progresivamente ms difcil. De esta manera, podramos decir que la autoestima constituye una variable mediadora entre el yo y el medio, del mismo modo como podemos hablar del clima de un colegio como variacin mediadora a nivel de todos los otros nios de la escuela.

Indudablemente la autoestima en cuanto a valor debe mantenerse dentro de ciertos lmites. Un autoconcepto exagerado, egoltrico, que haga cada sujeto en la realidad, en el desprecio hacia los dems, o en la sobreestimacin de las fuerzas propias, resulta tan nefasto y peligroso como uno declarado dbil y apocado. Por este motivo, la estimulacin del aprecio y de la estima del yo debe mantenerse dentro de ciertos mrgenes que slo la prudencia del adulto profesional podr realmente fijar.

Visto el problema desde ese ngulo, surge la interrogante acerca de las prcticas escolares y de su imagen sobre el autoconcepto de los nios. Las consecuencias, por ejemplo, de un ambiente altamente competitivo elevar la autoestima de los triunfadores y deprimir la autoimagen de los que fracasan, a menos que se tomen medidas al respecto. Puede darse fcilmente el caso de nios que asumen el rol de perdedores, a partir de lo que consideran es el juicio definitivo de sus maestros (es lo que ocurre en la denominada profeca autocumplida). Por el contrario, en sistemas en que la evaluacin se refiere a criterios que respetan el ritmo de cada alumno, probablemente se evitar la modificacin de la variable autoestima, por factores de comparacin con el grupo.

De cualquier modo, es preciso no olvidar que tambin en el medio escolar vale la afirmacin que el xito favorece el xito y que todos los alumnos tienen derecho a una cuota de xito. Justamente para eso estamos los profesionales de la educacin; no podemos renunciar a esa responsabilidad.

Cmo se cuantifica e interpreta.

Una manera fcil de apreciar cuantitativamente el test y de interpretarlo es calificar cada respuesta en una escala de 1 a 5. Este puntaje representa el valor asignado a una respuesta en trminos de su positividad, adecuacin o ajuste. Cada variable es ubicada en un continuo entre lo que se considera una actitud psicolgica saludable y una no saludable. Las actitudes saludables son positivas; ellas expresan sentimientos de afecto por las personas, al colegio y sus actividades, inters, entusiasmo y deseos de participacin. Actitudes no saludables pueden definirse como aquellas que sugieren hostilidad, desconfianza, conflicto, abandono, retiro, inadecuacin, sentimientos de no ser

aceptado o querido por los otros. Las respuestas ms saludables se califican con un cinco (5) y las menos saludables con un uno (1).

1 2 3 4 5

Menos positiva Neutral Ms positivaEl punto 3 indica la respuesta neutral. Esta puede ser de varios tipos:a) Puramente descriptiva: por ejemplo: las tareas en el colegio son: dibujar, hacer clculos, leer.b) Evasiva o claramente neutral: por ejemplo cuando el nio dice: estudiar es a veces entretenido, a veces FOME, o bien cuando la respuesta slo repite el enunciado del item: yo aprendo mejor, cuando yo aprendo.

Una vez calificados todos los tems contestados por el nio, se suman los puntajes y se dividen por el nmero de tems segn el caso, obteniendo un promedio por alumno. El resultado es una cifra decimal (4,0 3,4 etc...). Es posible distinguir diversas reas de anlisis:

1.- ndice general: representa la visin de conjunto de los 45 tems. Se suman

y se dividen por el total.

2.- ndices particulares: a) Referido a la familia:(ndice familiar) preguntas N 1 9 11 15 20 23

26 31 35 36 40 41 44. (13 preguntas)

* Familiar pap: preguntas N 15 36 40. (3 preguntas)

* Familiar mam: preguntas N 9 20 26 35. (4 preguntas)* En caso de fallecimiento de la madre o del padre, estas preguntas se omiten y se saca el clculo con la cantidad de preguntas realizadas*

b) Referido al yo: (ndice personal) preguntas N 2 4 6 7 8 10 12 14 17 19 - 21 22 27 - 28 30 33 37 38 42. (19 preguntas)

* Yo real: 6 10 30. (3 preguntas)

* Yo ideal: 2 12 17 28 33 38 42. (7 preguntas)

c) Referido al colegio: (ndice escolar): preguntas N 3 5 13 16 18 24 25 29 32 34 39 43 45. (13 preguntas)

* Las preguntas N 3 5 13 18, entregan datos especficos del ajuste del sujeto al medio escolar. (4 preguntas)

* Las preguntas N 10 27, entregan datos especficos respecto del sujeto y su grupo de pares. (2 preguntas)

Estandarizacin y normas de uso.

Dado que este instrumento ha sido usado con muy pequea escala, no existen an parmetros de anlisis estadsticos para su interpretacin. Su utilidad se refiere a:

a) Discriminar entre los alumnos de alto y bajo ndice.

b) Llamar la atencin sobre el nio que desaparece del grupo con el fin de darle una atencin personalizada.

c) Rastrear posibles causas de alguna conducta del nio (bajo rendimiento indisciplina, etc.) que slo son efectos o consecuencias de otros problemas.

d) Tener un punto de partida para una conversacin con el nio.

e) Disponer de un indicador global del clima o ambiente de un curso, desde la perspectiva de los alumnos.

El derecho a secreto del nio.

Para los efectos del uso de la informacin obtenida en este test, al profesional que lo usa, sea profesor o psiclogo, est obligado a mantener el secreto profesional, que slo puede ser roto con el acuerdo del nio.

Consecuentemente, no deber traspasarse esta informacin a ningn instrumento escolar pblico: hoja de vida, informe a la familia, etc., an ms: luego de ser usado conviene destruirlo.

Sntesis del documento del autor, para uso de la asignatura de diagnstico de la lectoescritura.PROTOCOLO

ndice de ajuste al medio escolar: YO PIENSO, YO SIENTONOMBRE....................................................................................... EDAD: ......................

ESCUELA........................................................................................CURSO: ...................

EXAMINADOR (a) : .....................................................................Fecha.

COMPLETACIN DE FRASES

En las frases que siguen a continuacin hay algunas frases comenzadas pero no acabadas. Completa cada frase diciendo lo que realmente sientes.

Ejemplo: Supn que la frase diga:

Hoy da yo quiero.......................................................................................................

Para completar esta frase podras escribir ir a jugar ftbol, terminar mis tareas para ver TV, o lo que verdaderamente quieras.

Veamos ahora uno ms difcil:

Comparado con los aos anteriores, ese ao..............................................................

Para completar esta frase podras escribir no llovi mucho, o fue igual que los aos anteriores, o fue ms interesante para m, u otras cosas que te permitan decir lo que sientes respecto a este ao.

Ahora comienza con la primera frase del listado diciendo lo que realmente sientes. Contstalas todas. Asegrate que resulte una frase completa. No hay respuestas verdaderas o falsas. Cada persona escribir una frase diferente.1.-Mi familia comparada con otra es. ..........................................................................................................................................

2.-Yo soy mejor cuando... ...........................................................................................................................................

3.-Las tareas en el colegio.. ...........................................................................................................................................

4.-Un da yo .........................................................................................................................

5.-Estudiar es. ...........................................................................................................................................

6.-Muchas veces yo pienso que soy. ..........................................................................................................................................

7.-Yo aprendo mejor cuando.. ..........................................................................................................................................

8.-Si alguien se re de mi, yo.. ...........................................................................................................................................

9.-Las madres deberan aprender que.. ...........................................................................................................................................

10.-Cuando miro a los dems nios y nias y enseguida me miro a mi mismo siento ...........................................................................................................................................

11.-Algo hermoso de mi familia es ..........................................................................................................................................

12.-Cuando crezca yo quiero ser.. ...........................................................................................................................................

13.-Algunas de las mejores cosas de este curso son... ...........................................................................................................................................

14.-Me meto en problemas cuando.. ...........................................................................................................................................

15.-Yo quisiera que mi pap.. ...........................................................................................................................................

16.-Aprender con libros es. ...........................................................................................................................................

17.-Si yo pudiera ser diferente, yo ...........................................................................................................................................

18.-Si alguna vez los profesores... ...........................................................................................................................................

19.-Cuando estoy solo ..........................................................................................................................................

20.-Cuando hablo acerca del colegio, mi mam ...........................................................................................................................................

21.-Para no pelear, debo ...........................................................................................................................................

22.-Yo estoy ms contento cuando.. ...........................................................................................................................................

23.-Los paps deberan saber que... ...........................................................................................................................................

24.-Para aprender bien en un grupo, t tienes que... ...........................................................................................................................................

25.-No puedo aprender cuando ...........................................................................................................................................

26.-Yo quisiera que mi mam ..........................................................................................................................................

27.-Tener amigos es difcil si. ...........................................................................................................................................

28.-Lo que ms me gustara hacer... ...........................................................................................................................................

29.-Si me fuera mal en el colegio. ...........................................................................................................................................

30.-Cuando me miro en el espejo yo ...........................................................................................................................................

31.-Mi familia me trata como. ..........................................................................................................................................

32.-Cuando estoy trabajando solo en clases.. ...........................................................................................................................................

33.-Cuando crezca.. ...........................................................................................................................................

34.-Algunas de las cosas peores de este curso son. ...........................................................................................................................................

35.-Mi mam es buena cuando. ...........................................................................................................................................

36.-Cuando hablo del colegio, mi padre.. ...........................................................................................................................................

37.-Me enfurezco cuando.. ...........................................................................................................................................

38.-Lo que yo ms quiero del mundo... ...........................................................................................................................................

39.-En clases trabajar con otros es.. ...........................................................................................................................................

40.-Mi pap es bueno cuando... ...........................................................................................................................................

41.-En la casa yo. ...........................................................................................................................................

42.-Yo muchas veces quiero. ...........................................................................................................................................

43.-Mi profesor cree que yo soy ...........................................................................................................................................

44.-Si yo fuera pap o mam ..........................................................................................................................................

45.-Este colegio.. ..........................................................................................................................................

NDICEPUNTAJESuma de preguntas del ndicePROMEDIOSuma total, dividida por el nmero de preguntas del ndiceVALORACINCalificacin (ms positiva, neutral o menos positiva, segn promedio.

ndice general

ndice familiara) familiar pap

b) familiar mam

ndice escolara) ajuste

b) grupo pares

ndice personala) yo real

b) yo ideal