INDICAZIONI PER IL CURRICOLO

Le ‘Indicazioni’ rappresentano il punto di riferimento nazionale per l’elaborazione del

curricolo a livello locale. Sono un testo ‘aperto’, che chiede di essere interpretato da ogni

singola comunità scolastica

ITALO FIORIN EIS-LUMSA

“IL PAESAGGIO EDUCATIVO È DIVENTATO ESTREMAMENTE COMPLESSO”

ITALO FIORIN LUMSA ROMA

Persona che

apprende

Molteplicità delle occasioni di apprendimento

Frammentazione, episodicità

Attenuazione dei riferimenti autorevoli

Eterogeneità di culture

Diffusione delle tecnologie

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Globalizzazione

Economia della conoscenza

Tecnologie e nuovi media

Continui, rapidi, profondi cambiamenti

SFIDE PER LA SCUOLA E L’EDUCAZIONE

ITALO FIORIN EIS-LUMSA

NOI OGGI VIVIAMO NELLA SOCIETA’ DEL

Che cosa significa aiutare un alunno a crescere nella societa’ dell’incertezza?Quali sono le competenze da sviluppare?Quali sono le esperienze da fargli vivere?

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LE COORDINATE PER ELABORARE IL CURRICOLO

NAZIONALE

AZIONE CURRICOLO

LOCALE

VISIONE

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VISIONE AZIONE

IDEA DI SCUOLA COERENZA DIDATTICA

GESTIONE

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VISIONE RIFERIMENTI PAROLE ‘CHIAVE’

APPRENDIMENTO ATTIVO DEWEY ‘SE FACCIO CAPISCO’

APPRENDIMENTO SOCIO-COSTRUTTIVO

BRUNER ‘SE SCOPRO CAPISCO’

APPRENDIMENTO DELLA COMPLESSITA’

MORIN ‘SE INTERCONNETTO CAPISCO’

APPRENDIMENTO DELL’INTEGRALITA’

DELORS ‘SE APPRENDO AD ESSERE APPRENDO VERAMENTE

APPRENDIMENTO COME SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OCSE ‘SE APPRENDO SO FRONTEGGIARE PROBLEMI’

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I FILI ROSSI

• L’idea di scuola• L’idea di competenza• L’idea di disciplina• L’idea di apprendimento• L’idea di valutazione

ITAL

O F

IORI

N L

UM

SA R

OM

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L’idea di scuolaI pilastri pedagogici delle INDICAZIONI

• La persona che apprende

• Una nuova cittadinanza

• Il valore dell’inclusione

• La dimensione della comunità

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LA SFIDA DELL’INDIVIDUALISMO COMPETITIVO

La scuola è sottoposta alla grande pressione di una logica economica

che sembra dettare i criteri della qualità dell’apprendimento.

Le parole d’ordine sono successo, competizione,meritocrazia.

L’enfasi è posta sull’individuo, sulla sua individuale capacità di eccellere.

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UN ALTRO MODO PER CONSEGUIRE IL SUCCESSO

“Mettersi insieme è un inizio, rimanere insieme è un progresso,lavorare insieme un successo.” (H. Ford)

“Per poter competere ‘fuori’

bisogna saper collaborare

In casa” (T. Sergiovanni)

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• Non siamo monadi senza legami, palle di bigliardo che si incontrano e scontrano sul tappeto verde della vita.

• Siamo esseri sociali, però conflittuali, che hanno bisogno di apprendere l'altruismo.

• In che modo è possibile educare l'intelligenza sociale?

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L’idea di competenza

• “Sulla base dei traguardi fissati a livello nazionale, spetta all’autonomia didattica delle comunità professionali progettare percorsi per la promozione, la rilevazione e la valutazione delle competenze. Particolare attenzione sarà posta a come ciascuno studente mobilita e orchestra le proprie risorse –conoscenze, abilità, atteggiamenti, emozioni- per affrontare efficacemente le situazioni che la realtà quotidianamente propone, in relazione alle proprie potenzialità e attitudini”.

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La scuola affianca al compito dell’imparare ad apprendere quello dell’imparare ad essere

COLLEGARE LA SCUOLA ALLA VITA

Oggi i sistemi scolastici sono chiamati a promuovere non soltanto l’acquisizione delle conoscenze, ma si chiede loro di contribuire allo sviluppo delle competenze.Le competenze si sviluppano quando le persone sono poste di fronte a problemi sfidanti, a situazioni complesse, che richiedono di mettere in moto tutte le risorse di cui una persona dispone: le conoscenze, le abilità, le strategie, le capacità di collaborare con gli altri o di utilizzare le risorse offerte dall’ambiente, la volontà e la tenacia, la capacità di tollerare frustrazioni, la motivazione, la gestione della propria emotività, la passione, i valori. .

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L’idea di apprendimento

SignificativitàCognitiva

Significatività Disciplinare

Significatività Affettiva

Significatività Socio-culturale

APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO

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L’idea di apprendimento: i criteri prescrittivi

• Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni• Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità• Favorire l’esplorazione e la scoperta• Incoraggiare l’apprendimento collaborativo• Promuovere la consapevolezza del proprio modo di

apprendere• Realizzare percorsi in forma di laboratorio

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L’idea di disciplina

disciplina oggetto formale

sintassi

sostanza

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Collegare il curricolo alla realtà

Una nuova ondata di immigrati a

Lampedusa- Perché?Da cosa fuggono?

Perché proprio qui? Che cosa cercano? Che cosa sognano?

Disciplina a

Disciplina b

Disciplina c

Che cosa possiamo fare?

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L’IDEA DI VALUTAZIONE

La valutazione autentica si fonda sulla convinzione che l’apprendimento non si dimostra con l’accumulo delle nozioni, ma con la capacità digeneralizzare, trasferire, utilizzare la conoscenza acquisitain contesti reali

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COSTRUIRE COMUNITA’ NELLA CLASSE

INDIVIDUALISMOCOMPETITIVO

COOPERAZIONENELLA CLASSE

AZIONE SOLIDALENELLA REALTA’

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COSTRUIRE COMUNITA’ NELLA SCUOLA

OGNI DOCENTEE’ UN’ISOLA

COSTRUIRE COMUNITA’PROFESSIONALE

COSTRUIRE COMUNTA’EDUCATIVA

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Noa una testaben piena

Non basta una testaben fatta

Testa, mano, cuore

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Perché l'educazione cognitiva non è sufficiente

NON BASTA UNA ‘TESTA BEN FATTA’

• Una persona può conoscere molto bene i valori, discorrerne con profondità, però essere un malvagio.

• "L'importante non è conoscere il bene, ma essere buoni" (Aristotele). Per questa ragione l'educazione ai valori deve comprendere l'educazione della virtù, che indirizza all'azione.

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Dalla trasmissione delle conoscenze allo sviluppo delle competenze (criteri)

Dalla frammentazione dellediscipline alla ricomposizionedel sapere (contenuti)

Dalla didattica trasmissiva alla didattica euristica e collaborativa (metodi)

RIPENSARE IL CURRICOLO

Dalla ‘testa ben fatta’alla testa orientata al bene (valori)

ITALO FIORIN EIS-LUMSA

“Non dimentichiamo mai che il vero potere è il servizio. Bisogna custodire la gente, aver cura di ogni persona, con amore, specialmente dei

bambini, dei vecchi, di coloro che sono più fragili e che spesso sono nella periferia del

nostro cuore.” (Papa Francesco)

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