Indagine sulla resilienza degli insegnanti del settore professionale Conferenza stampa - 9 febbraio 2015

Fabio Merlini, Carmela Aprea, Viviana Sappa, Elena Boldrini Dipartimento Formazione e Ricerca e Sviluppo IUFFP Lugano

2 IUFFP Lugano

Il progetto: presupposti

Natura potenzialmente stressante della professione insegnante e rischio di burnout degli insegnanti.

Resilienza come condizione di adattamento professionale positivo (soddisfazione, motivazione e senso di competenza) anche a fronte di situazioni critiche ed eventi stressanti.

Numerosi studi svolti negli ultimi 10 anni sul tema della resilienza, ma scarsa letteratura specifica sugli insegnanti del settore professionale.

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Il progetto: obiettivi e domande di ricerca

Con l’intento finale di progettare ed implementare strumenti di intervento che promuovano la resilienza tra gli insegnanti del settore professionale, abbiamo avviato un primo studio pilota ponendoci le seguenti domande di ricerca: Quali situazioni critiche affrontano gli insegnanti del settore professionale

e quali, tra queste, sono percepite come piu’ stressanti?

Quali risorse supportano gli insegnanti nel vivere bene la loro professione e nel mantenere uno stato di adattamento positivo nonostante le difficoltà?

IUFFP Lugano

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38 interviste con insegnanti del settore professionale

Questionario a livello cantonale sul benessere degli insegnanti inviato all’intera popolazione, con una parte specificamente dedicata al settore professionale

Questionarioin CH-de/fr

Somministrazione questionario

Progettazione Interventi formativi

Analisi della letteratura 2012

2013

2014

Analisi risultati

Interviste narrative

Analisi risultati

2015

Il progetto: disegno generale

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Il questionario: struttura

1. Dati anagrafici 2. Carriera professionale e attuale posizione professionale

(statuto, materie insegnate, numero di sedi di insegnamento, tipologia di curricula professionali degli allievi, ecc.)

3. Motivazione all’insegnamento 4. Situazioni critiche e relativa percezione di stress 5. Risorse utili nel mantenere uno stato di benessere 6. Adattamento professionale inteso come:

Soddisfazione, motivazione, senso di competenza e fiducia nella propria capacità di affrontare le sfide professionali

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2

Le situazioni critiche Elenco di situazioni derivate dalle interviste

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Con che frequenza ha incontrato i seguenti problemi?

In che misura ciascuno di questo problemi è per lei fonte di stress?

Mai Raramente Qualche volta Spesso Sempre Per

nulla Poco Abbastanza Molto

1 2 3 4 5 1 2 3 4

Sentirmi poco valorizzato socialmente in quanto insegnante 1 2 3 4 5 1 2 3 4

Vivere situazioni conflittuali con la Direzione della scuola 1 2 3 4 5 1 2 3 4

Avere classi problematiche 1 2 3 4 5 1 2 3 4

Avere difficoltà nel conciliare l’insegnamento con il resto della vita (famiglia, altre attività professionali e non professionali)

1 2 3 4 5 1 2 3 4

Mai Raramente Qualche volta Spesso Sempre

Facendo un bilancio generale della sua esperienza come insegnante, quanto spesso si è sentito confrontato con situazioni critiche

1 2 3 4 5

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Indichi in che misura le seguenti condizioni l’hanno concretamente aiutata nel mantenere il suo benessere come insegnante anche a fronte delle difficoltà quotidiane. Selezioni un valore da 1 a 7 1= per nulla utile 7= estremamente utile NV= non possibile valutare /condizione non riscontrata

1 2 3 4 5 6 7 NV

L’aver incontrato allievi motivati e coinvolti 1 2 3 4 5 6 7 NV

L’avere avuto colleghi coi quali poter collaborare 1 2 3 4 5 6 7 NV

L’aver usufruito di attività di formazione di base o continua 1 2 3 4 5 6 7 NV

Le risorse Elenco di situazioni derivate dalle interviste

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Adattamento professionale

Per niente d’accordo

Completamente

d’accordo

Ad oggi mi sento soddisfatto della mia vita professionale 1 2 3 4 5 6 7

Ad oggi mi sento motivato all’insegnamento 1 2 3 4 5 6 7

Ad oggi mi sento competente come insegnante 1 2 3 4 5 6 7

Ad oggi mi sento capace di affrontare le sfide della mia professione 1 2 3 4 5 6 7

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Questionario: campione

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604 insegnanti del settore professionale (tasso risposta: 40%) 43.7% donne 39.4% scuole a tempo pieno, 28.5% scuole con tirocinio,

18% maturità e 13.1% SSS 77.2% in possesso di un titolo abilitante Anzianità di servizio nelle scuole professionali:

- 31.5% da meno di 7 anni, - 29.6% tra 8 e 15 anni, - 32.6% tra 16 e 30 anni - 6.6% che opera nella scuola da più di 30 anni

Il 23.6% svolge l’attività di insegnamento a titolo accessorio (<50%), Il 76.4% a titolo principale (>50%) Il 70% non svolge attività in parallelo alla professione dell’insegnamento, il 14.1% svolge una professione in parallelo affine alla materia insegnata il 15.4% svolge un’attività differente dall’area professionale di

insegnamento.

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Primi risultati: dati generali

0

20

40

60

80

100

Soddisfazione Motivazione Senso competenzaprofessionale

Senso fiducianell'affrontare nuove

sfide

1 2 3 4 5 6 7

70.8% 77% 73.9% Adattamento professionale

3.5%

34.9% 48%

13.1% 0.5%

0

20

40

60

80

100

Mai Raramente Qualche volta Spesso Sempre

Esposizione percepita a situazioni critiche

66.8%

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Primi risultati: i profili

IUFFP Lugano

-2

-1.5

-1

-0.5

0

0.5

1

1.5

2

Situazioni critiche Soddisfazione

Motivazione Senso competenza professionale

Fiducia affrontare sfide professionali

37% 8% 21% 15%

Gli insoddisfatti e demotivati

Quelli che stanno bene Gli entusiasti I fragili I resilienti

19%

2 IUFFP Lugano

86%

55%

10%

61%

28%

12%

44%

69%

34%

62%

2% 1%

21%

5%

10%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Mai pensato di abbandonare Qualche volta, ma poi passa Penso frequentemente di lasciare

Gli insoddisfatti e demotivati

Quelli che stanno bene Gli entusiasti I fragili I resilienti

Intenzione di abbandono della professione

2

Differenze in base al genere

IUFFP Lugano

65%

59%

52% 47%

53%

35%

41%

48% 52%

47%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Maschi Femmine

Gli insoddisfatti e demotivati

Quelli che stanno bene I fragili Gli entusiasti I resilienti

2

Differenze in base alla % di impiego

IUFFP Lugano

34%

26%

6%

14%

27%

19%

29% 25%

34%

24%

47% 45%

69%

52% 49%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Entusiasti Che stanno bene Insoddisfatti e demotivati Resilienti Fragili

Fino 50% 50%-80% oltre 80%

Gli insoddisfatti e demotivati

Quelli che stanno bene I fragili Gli entusiasti I resilienti

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Differenze in base alla fase di carriera

IUFFP Lugano

37%

28%

11% 13%

24% 27% 27% 29%

33%

27%

21%

33%

48%

39% 34%

15% 12% 12%

15% 15%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

fino 7 anni 8-15 anni 16-30 anni oltre 30 anni

Gli insoddisfatti e demotivati

Quelli che stanno bene I fragili Gli entusiasti I resilienti

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Ma cosa differenzia i profili più a rischio dai resilienti?

IUFFP Lugano

Gli insoddisfatti e demotivati

I fragili

I resilienti

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Cosa mette in crisi gli insoddisfatti e demotivati?

Difficile relazione con i colleghi e soprattutto con la Direzione Sentirsi sotto pressione per le riforme a seguito delle ordinanze a cui adattarsi Maggiori criticità a livello di conciliazione tra lavoro e altre sfere della vita L’aver percepito un minor supporto da parte della formazione

Gli insoddisfatti e demotivati

I resilienti

I fragili

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Cosa mette in crisi i fragili?

Difficoltà relazionali con gli allievi ed in particolare nell’assumere un atteggiamento autorevole Sentirsi poco capaci di motivare gli allievi e di gestire le classi dal punto di vista disciplinare Sentirsi poco flessibili didatticamente

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Gli insoddisfatti e demotivati

I resilienti I fragili

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Cosa supporta i resilienti?

La passione per l’insegnamento La possibilità di diversificare la propria attività professionale assumendo incarichi diverse in sede Capacità di gestire i conflitti con i colleghi e i superiori La partecipazione ad attività di formazione di base o continua La propria curiosità ed apertura al cambiamento. Minore difficoltà percepita nell’affrontare l’adattamento della propria disciplina alla pratica dei diversi profili professionali a cui insegnano

IUFFP Lugano

Gli insoddisfatti e demotivati

I resilienti

I fragili

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Prime conclusioni

Situazione generale buona, sia in termini di sfide percepite che di adattamento professionale, con alcune aree tuttavia di fragilità e criticità

IUFFP Lugano

Alcuni fattori «strutturali» su cui porre attenzione: Le fasi di carriera La percentuale di lavoro Il ruolo giocato dalla possibilità di diversificare

l’attività professionale Il tema della conciliazione tra lavoro e resto della

vita La vocazione e motivazione degli insegnanti

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Alcune condizioni e risorse da sostenere e promuovere: Qualità della relazione con colleghi e con la direzione Sfera relazionale-motivazionale dell’insegnamento:

autorevolezza e capacità di motivare gli allievi Sfera didattica: adattamento soddisfacente e flessibile del

proprio insegnamento in relazione alle richieste istituzionali (riforme) ed alle richieste del gruppo classe (adattamento della disciplina alle pratiche professionali degli allievi)

Formazione di base e continua

2

Prossime fasi

IUFFP Lugano

Analisi di approfondimento Definizione linee guida per lo sviluppo di possibili interventi di

formazione di base e continua Ampliamento dell’indagine sul territorio svizzero

2

Grazie per l’attenzione!

IUFFP Lugano

Contatto: Dr. Viviana Sappa viviana.sappa@iuffp-svizzera.ch Dr. Elena Boldrini elena.boldrini@iuffp-svizzera.ch