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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

MODALIDAD SEMI PRESENCIAL

MODULO:

PRÁCTICAS MATERNO INFANTIL Y AYUDANTÍA

SUPERVISOR DE PRÁCTICAS:

LCDA. NUBIA LEÓN

DIRECTOR DE LA MODALIDAD:

DR. RUBÉN LEMA RUIZ

DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE PRÁCTICAS:

DR. MANUEL BERGARA BENAVIDEZ

ESTUDIANTE:

CRISTINA MARÍA GUERRERO BLANDÓN

CURSO:

3RO. EDUCACIÓN PARVULARIA “A”

AÑO:

2012-2013

2

Portada …………………………………………………………………………………....I

Índice……………………………………………………………………………………….II

Certificación del Docente del Módulo de Prácticas Docentes de 0 o 3 años

.…............................................................................................................................III

Introducción…………………………………………………………………………........IV

Glosario Pedagógico……………………………………………………………………...5

Análisis, interpretación y descripción teórica de la información……………...10-36

Conclusiones……………………………………………………………………………..37

Recomendaciones……………………………………………………………………….38

Bibliografía…………………………………………………………………………….….39

Firmas y rúbricas de responsabilidad…………………………………………………40

Anexos……………………………………………………………………………………41

3

CERTIFICACIÓN

LCDA.

NUBIA MARIA LEON VERGARA

SUPERVISOR DE PRACTICAS DE LA UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA

FACULTAD DE CIENCIS SOCIALES

CERTIFICA:

Que el presente informe de PRACTICAS MATERNO INFANTIL Y AYUDANTÍA

realizado por CRISTINA MARÍA GUERRERO BLANDÓN, Desde el lunes 16 de

Abril del 2012 hasta el 11 de Mayo del 2012 ha sido prolijamente realizado y

corregido en base a criterios técnicos- metodológicos exigidos por el departamento

de prácticas docentes. Por lo que se autoriza su presentación.

Particular que comunico para los fines legales pertinentes.

LCDA.…………………………….

NUBIA MARÍA LEÓN VERGARA

SUPERVISORA.

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Las prácticas docentes son de gran significancia para el desarrollo estudiantil,

proveen al estudiante de herramientas y conocimientos para ejercer la docencia

de forma óptima, bajo normas, valores morales, ética y sobre todo vocación a su

labor con los niños y niñas.

El modulo de PRACTICAS MATERNO INFANTIL Y AYUDANTÍA se debe tomar

en cuenta la conceptualización de cómo debe ser el docente PARVULARIO.

¿Quiénes son los NIÑOS y NIÑAS?, ¿Que técnicas de aprendizaje se debe

emplear según la edad del niño?

Para poder desarrollar este modulo se nos facilitó una guía que detalla el

funcionamiento de los centros infantiles del buen vivir (CIBV).la misma que

incrementa y orienta los conocimientos para impactar positivamente en el

desarrollo integral de los Niños y las Niñas.

Es muy importante saber que la promotora infantil es la persona que realiza las

actividades que promueven el desarrollo en los niños /as en el centro, que una

promotora debe tener las siguientes características:

1. Buenos niveles de comunicación y de relación afectiva.

2. Tener presente las características del desarrollo, las áreas cognitivas socio

afectiva, lenguaje, motriz fina y motriz gruesa

3. Técnicas de evaluación de los avances, logros y el desarrollo de los niños

/as

Finalmente lo más importante de las practicas materno infantil son la elaboración

de las planificaciones, las cuales son útiles para garantizar la aparición de lo

previsto y anticipado.

5

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Le llamamos Estimulación Temprana a toda aquella actividad de contacto o juego

con un bebe o niño que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y

oportunamente sus potenciales humanos.

Tiene lugar mediante la repetición útil de diferentes eventos sensoriales que

aumentan, por una parte, el control emocional, proporcionando al niño una

sensación de seguridad y goce; y por la otra, amplían la habilidad mental, que le

facilita el aprendizaje, ya que desarrolla destrezas para estimularse a sí mismo a

través del juego libre y del ejercicio de la curiosidad, la exploración y la

imaginación.

DEFINICIÓN DE ESQUEMA CORPORAL

Conocimiento y representación mental del propio cuerpo, tanto global como

segmentariamente que nos permite tanto reconocerlo como representarlo

gráficamente.

DISLEXIA

Se le llama dislexia (del griego δυσ- dificultad, anomalía y λέξιςhabla o dicción) a

la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Aunque

convencionalmente el término se aplique también a la dificultad para una correcta

escritura, en este caso el término médico apropiado es el de digrafía.

DESTREZA

La destreza es la habilidad o arte con el cual se realiza una determinada cosa,

trabajo o actividad. María presenta una enorme destreza a la hora de la realización

http://www.definicion.org/esquema-corporal

http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura

http://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Disortograf%C3%ADa

http://www.definicionabc.com/deporte/destreza.php

6

de deportes acuáticos, los años dedicados a la práctica de la natación la han

ayudado muchísimo. Especialmente, la destreza está vinculada a trabajos físicos o

manuales.

CAPACIDAD VISOMOTORA

La capacidad viso motriz es la capacidad del niño para aunar eficazmente las

respuestas visuales y motrices en la realización de una actividad física posibilita el

control de los movimientos y los desplazamientos.

APRENDIZAJE

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del

estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este

proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen

distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales

más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

APREHENDIZAJE

Aprehendizaje es un concepto que desarrollamos junto con el nacimiento del

centro psicológico del aprehendizaje y bajo el cual están delineados nuestros

servicios: El proceso de una correcta asimilación del conocimiento diferente a un

proceso repetitivo y memorístico. Nace del término "aprehender" que significa

agarrar o tomar unido al término "aprendizaje".

COMPETENCIA

El significado de la palabra competencia (del latín competentia) tiene dos grandes

vertientes: por un lado, hace referencia al enfrentamiento o a la contienda que

llevan a cabo dos o más sujetos respecto a algo. En el mismo sentido, se refiere a

la rivalidad entre aquellos que pretenden acceder a lo mismo.

COMPORTAMIENTO

http://es.wikipedia.org/wiki/Destreza

http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento

http://es.wikipedia.org/wiki/Conductas

http://es.wikipedia.org/wiki/Valor_%28axiolog%C3%ADa%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Estudio

http://es.wikipedia.org/wiki/Experiencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Observaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_artificial

7

Modo de ser del individuo y conjunto de acciones que lleva a cabo para adaptarse

a su entorno. La conducta es la respuesta a una motivación en la que están

involucrados componentes psicológicos, fisiológicos y de motricidad. La conducta

de un individuo, considerada en un espacio y tiempo determinados, se denomina

‘comportamiento’.

CREATIVIDAD

La creatividad, invento, pensamiento original, imaginación constructiva,

pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas

o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que

habitualmente producen soluciones originales.

CURRÍCULO

El término currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios

metodológicos y de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y

aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? Y ¿qué, cómo y cuándo

evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma

general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de

estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular

la institución plasma su concepción de educación.

EGOCENTRISMO

El egocentrismo, un término que hace referencia a centrarse en el ego (es decir, el

yo), es la exagerada exaltación de la propia personalidad. El egocéntrico hace de

su personalidad el centro de la atención.

MOTRICIDAD GRUESA

Se refiere al control de los movimientos musculares generales del cuerpo o

también llamados en masa, éstas llevan al niño desde la dependencia absoluta a

http://es.wikipedia.org/wiki/Idea

http://es.wikipedia.org/wiki/Concepto

http://es.wikipedia.org/wiki/Innovaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n

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desplazarse solos. (Control de cabeza, Sentarse, Girar sobre sí mismo, Gatear,

Mantenerse de pie, Caminar, Saltar, Lanzar una pelota.)

MOTRICIDAD FINA

La motricidad fina es el tipo de motricidad que permite hacer movimientos

pequeños y muy precisos. En este caso hablamos de la capacidad de escribir por

ejemplo, de abotonar una camisa o de tomar un alfiler con dos dedos. La

motricidad fina se adquiere poco a poco conforme se van haciendo las sinapsis

necesarias en el cerebro humano.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL

De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan

en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el

estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos;

pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le

está mostrando.

EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER

El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización de nuevos conceptos

(que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La

categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de

información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y

construcción y verificación de hipótesis.

PENSAMIENTO CRÍTICO

El pensamiento crítico es una actitud intelectual que se propone analizar o evaluar

la estructura y consistencia de los razonamientos, en particular las opiniones o

afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas.

http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTRO

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

http://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento

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PORTAFOLIO

Portafolio o portafolios. (Del fr. portefeuille). m. Cartera de mano para llevar libros,

papeles, etc.

PICTOGRAMAS

También llamada gráfica de imágenes o pictografía. Es un diagrama que utiliza

imágenes o símbolos para mostrar datos para una rápida comprensión.

PURICULTURA

Puericultura.- del latinpuer que significa 'niño' y cultura que significa 'cultivo o

cuidado'. Concepto 2.- es la ciencia que trata el cuidado del niño en su aspecto

físico, psicológico y social durante los primeros años de su vida. Concepto 3.- es el

conocimiento y la práctica de todas aquellas normas que evitan la enfermedad y

aseguran un perfecto desarrollo fisiológico del niño.

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ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LOS

CIBV INFANTILES (0-3 AÑOS)

PRIMERA SECCIÓN

DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de los C.I.B.V FERNANDO UGARTE

Ubicación:

1. Alumno Practicante CRISTINA GUERRERO BLANDÓN

2. Docente Lcda. NUBIA LEÓN

3. Número de niños: 3 Niñas: 3

4. Docente Comunitaria: Lcda. SONIA FRIOFRÍO

4. CONDICIONES FÍSICAS:

Número de salas de cuidado diario de los niños: 5

Indique la identificación de los espacios físicos de los CIBV Y su utilidad:

Las salas son para el cuidado diario de los niños, el comedor para servirse los

alimentos la cocina para preparar los alimentos, patio para reuniones y eventos

patios con juegos infantiles

Enumere los rincones que tiene habilitados la Docente Comunitaria en los

CIBV

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Rincón lúdico, de construcción, del juguete, de descanso y de aseo.

Describa en qué guardan los niños sus materiales de trabajo y de juego:

En casilleros y repisas

5. ACTIVIDADES EN LOS CIBV:

1. Escriba las actividades diarias con el horario de trabajo en la jornada

de atención de

12:00/13:00 Aseo personal

13:00/14:00 descanso

14:00/14:30 Refrigerio

14:30/15:00 Aseo personal

2. Cuántas visitas realiza en el mes la Técnica Educadora a la Guardería?

En esta sección pasan dos técnicas permanentes

3. La Docente Comunitaria utiliza el juego en su trabajo diario?

Si ( x ) No ( )

4. Señale con una X los juegos que utiliza.

Juegos de roles ( ) Juegos de movimiento ( x )

Juegos de construcción ( x ) Juegos de agua y arena ( )

Juegos de dramatización ( ) Juegos de entretenimiento ( x )

Juegos didácticos ( x ) Juegos musicales ( x )

5. Indique el menú de un día de trabajo para los niños de 0 a 3 años.

12

Comida del dia lunes ,papa rebosada con queso ,colada quaker, canela panela y

leche, granadilla , sopa loclo de brócoli , papa haba ,frejol tierno ,cuajada leche y

yerbita ,arroz menestra de lenteja con tortilla de huevo , ensalada de frejol ,

zanahoria , papa, cebolla , tomate limón ,sandia colada ,quaker ,canla panela y

maracuyá , manzana .

En los CIBV los niños se les efectúa control de peso y talla:

Si ( x ) No ( )

En qué forma se lo realiza:

.todos los meses los pesan y los miden

Señale con una X las actitudes que usted ha observado en la Docente

Comunitaria.

Paciente ( x ) Coherente ( x )

Solidaria ( x ) Sincera ( x )

Tolerante ( x ) Tenaz ( )

Respetuosa ( x ) Afectuosa ( x )

Honesta ( x ) Perseverante ( x )

6. Indique con una X. Los niños de 0 a 3 años después del almuerzo

efectúan su siesta?

Si ( x ) No ( )

La Docente Comunitaria orienta a las madres de familia el tipo de actividades

que ellas deben ejercitar a los niños en el hogar. Si

En qué forma?

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Si el niño ya se esta sentando que le ayuden en casa si está queriendo

caminar de igual manera y si tiene alguna dificultad en lenguaje que le

hablen claro , que le canten y lo motiven.

RELACIÓN DE LA DOCENTE COMUNITARIA CON LOS NIÑOS DE 0 a 3 AÑOS:

Analice cómo se controla la agresividad de los niños:

7. En esta sección no hay niños agresivos.

8.

Aplica la Docente Comunitaria la equidad de género en los juegos y

actividades diarias en los niño: si ellas los hace jugar a todos y les da de

todos los juguetes sea niño/a por igual

9. Adopta el uso del cuento en la motivación de acuerdo a la edad de los niños,

manifieste los resultados: si se les pone videos de acuerdo a la edad

Aconseja usted practicar la dramatización para despertar el interés de los parvulitos

en las actividades diarias: claro que si para que ellos sean más creativos

10. Describa si los niños de este centro, en la edad comprendida de 0 a 3 años, ya

poseen su dentadura completa:

En esta edad todavía no poseen una dentadura completa solo de cuatro a

ocho dientes porque son niños/as de 9-14 meses .

Propicia la Docente Comunitaria la alegría de los niños y su deseo de realizar las

actividades diarias: si

11. Indique su apreciación personal: claro que si porque les trata con cariño

y afecto

Incentiva la iniciativa y la acción independiente de los niños, en qué forma lo

efectúa?

Las técnicas les cantan con mímicas y los niños las imitan

14

12. Los procedimientos lúdicos son utilizados por la Docente Comunitaria en el

trabajo diario. Manifieste cómo lo dirigen :

13. las técnicas les hacen sonidos de animales y ellos repiten, manipulan

objetos ,les muestra laminas de animales.

14.

15. Orienta a la familia de los niños que pertenecen a los CIBV, en el momento

inicial acerca de las actividades que realizarán los niños. Determine el

procedimiento utilizado: por medio de charlas se les da a conocer a los

padres y madres de familia , como se lleva a cabo las actividades

como son :

-Dinamicas de motivación , tabla de características de desarrollo en

las diferentes etapas en las areas que se dividen , area cognitiva ,

lenguaje, socio afectiva, motriz fina y gruesa , planificaciones de los

trabajos lúdicos , fichas de datos de los niños , fichas de Valoración

de logros , menú de los alimentos.

Se orienta a la familia en otras actividades que debe hacer con sus hijos en la

casa. De a conocer ejemplos:

Que les hablen, les canten le cambien de pañal y les den mucho amor

CRISTINA GUERRERO BLANDÓN LCDA. NUBIA LEÓN

F. ALUMNA MAESTRO SUPERVISORA DE PRÁCTICA

15




ESCALA DE SEGUIMIENTO DE LOGROS

DE DESARROLLO PARA NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN: (Escriba los nombres y apellidos completos de la niña/niño)

Niña/o: NAOMÍ ZIREL BRAVO REASCO

Fecha de nacimiento: año: 2011 mes: Junio día: 17

Edad: (años) 0 (Meses):11. Sexo (m)......... (f) femenino.

Provincia: EL Oro Cantón Machala.

Barrio Santa Elena. Sector:

EDAD SI NO LOGRO

9-12 meses habla claro pronuncia nombres específicos como papa mama

ARE DE LENGUAJE

x - imita los sonidos de la lengua

AUTOAYUDA

x -saluda y se despide con la mano

x -rechaza lo que no le gusta

DESARROLLO

COGNITIVO

x - utiliza objetos para alcanzar otros

x -grita para llamar la atención

DESARROLLO MOTRIZ

x -juega con objetos de diferentes formas y tamaños

x -comienza a dar sus primeros pasos , apoyándose en los muebles

x -aplaude o golpea objetos con su cuerpo

x -escucha conversaciones y tonos de cantos

ÁREA SOCIO

AFECTIVA

x -le gusta observarse en el espejo

x -sociabiliza con niños de su edad

ÁREA

AFECTIVA

x - se siente bien en otros lugares fuera de casa

x -puede seguir instrucciones muy sencillas

16




ESCALA DE SEGUIMIENTO DE LOGROS DE DESARROLLO PARA NIÑOS DE 0 A 3

AÑOS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

(Escriba los nombres y apellidos completos de la niña/niño)

Niña: ODALIS VALENTINA SANCHEZ ELIZALDE

Fecha de nacimiento: año: 2011 mes: Febrero día:.10

Edad: (años) 1 (Meses):15 sexo (m)......... (f) femenino.

Provincia: EL Oro Cantón Machala.

Barrio San Vicente Sector:

EDAD SI NO LOGRO

9ª12 meses x habla claro pronuncia nombres específicos como papa

mama

ARE DE

LENGUAJE


AUTOAYUDA



DESARROLLO

COGNITIVO



DESARROLLO

MOTRIZ


x -comienza a dar sus primeros pasos , apoyándose en los

muebles



ÁREA SOCIO

AFECTIVA



ÁREA

AFECTIVA



17





AÑOS



Niña/o: DANNA CRISTINA SARMIENTO PALADINES

Fecha de nacimiento: año: 2011 mes: Mayo día:.31

Edad: (años)................ (Meses):11. sexo (m)......... (f) femenino.

Provincia: EL Oro Cantón Machala

Barrio Las Brisas Sector:

EDAD SI NO LOGRO

9ª12 meses x habla claro pronuncia nombres específicos como papa

mama

ARE DE

LENGUAJE


AUTOAYUDA



DESARROLLO

COGNITIVO



DESARROLLO

MOTRIZ



muebles



ÁREA SOCIO

AFECTIVA



ÁREA

AFECTIVA



18





AÑOS



Niña/o: ANGEL CEVASTIAN ALVARADO SANCHEZ

Fecha de nacimiento: año: 2011 mes: Mayo día:.31

Edad: (años) 1 (Meses):11 . sexo (m).masculino (f)

Provincia: EL Oro Cantón: Machala

Barrio Santa Ines . Sector: El cambio

EDAD SI NO LOGRO

9ª12 meses X habla claro pronuncia nombres específicos como papa

mama

ARE DE

LENGUAJE

X - imita los sonidos de la lengua

AUTOAYUDA

X -saluda y se despide con la mano

X -rechaza lo que no le gusta

DESARROLLO

COGNITIVO


X -grita para llamar la atención

DESARROLLO

MOTRIZ

X -juega con objetos de diferentes formas y tamaños


muebles

X -aplaude o golpea objetos con su cuerpo

X -escucha conversaciones y tonos de cantos

ÁREA SOCIO

AFECTIVA


X -sociabiliza con niños de su edad

ÁREA

AFECTIVA

X - se siente bien en otros lugares fuera de casa


19





AÑOS



Niña/o:..FABIAN EDUARDO JARAMILLO SACCO

Fecha de nacimiento: año: 2011 mes: Marzo día:.1

Edad: (años) 1 (Meses):14 sexo (m).masculino (f)

Provincia: EL Oro Cantó Machala.

Barrio Alcides pesantes Sector:

EDAD SI NO LOGRO


mama

ARE DE

LENGUAJE


AUTOAYUDA

X -saluda y se despide con la mano


DESARROLLO

COGNITIVO

X - utiliza objetos para alcanzar otros


DESARROLLO

MOTRIZ


X -comienza a dar sus primeros pasos , apoyándose en los

muebles



ÁREA SOCIO

AFECTIVA

X -le gusta observarse en el espejo


ÁREA

AFECTIVA


X -puede seguir instrucciones muy sencillas

20

UNIVERSIDAD TÉCNICO DE MACHALA




AÑOS



Niña/o: CARLOS LUIZ MAQUILON MINUCHE

Fecha de nacimiento: año: 2011 mes: Junio día:13

Edad: (años)................ (Meses):11. sexo (m).masculino (f) .

Provincia: EL Oro Cantó Machala

Barrio Las Acacias Sector:

EDAD SI NO LOGRO


mama

ARE DE

LENGUAJE


AUTOAYUDA X -saluda y se despide con la mano


DESARROLLO

COGNITIVO



DESARROLLO

MOTRIZ


X -comienza a dar sus primeros pasos , apoyándose en los

muebles



ÁREA SOCIO

AFECTIVA

X -le gusta observarse en el espejo


ÁREA

AFECTIVA


X -puede seguir instrucciones muy sencillas

21

UNIVERSIDAD TÉCNICO DE MACHALA




AÑOS



Niña/o: IVÁN ALEJANDRO IÑIGUEZ CONTRERAS

Fecha de nacimiento: año: 2010 mes: Agosto día: 3

Edad: (años).1,6 meses............... (Mese) 18 sexo (m) masculino (f)..............

Provincia : EL Oro Cantón: Machala

Barrio: Sector: Santa Rosa Boyacá y vela

EDAD SI NO LOGRO

12 a 24 meses

ÁREA DE

LENGUAJE

X - Pronuncia palabras nuevas en forma lenta

AUTOAYUDA

X - Le da la verdadera función a los materiales de aseo

X -realiza actividades lúdicas

DESARROLLO

COGNITIVO

X -arma y desarma pirámides ,encajes de diferentes formas

tamaños y colores

X -selecciona objetos iguales

DESARROLLO

MOTRIZ

X -sostiene objetos con sus manos y los recoge

minuciosamente

X -garabatea espontáneamente

X -pone y quita tapas pequeñas

X - posee equilibrio al caminar

ÁREA SOCIO

AFECTIVA

X -reconoce a las personas en películas y fotografías

reconoce sus logros cuando lo felicitan

X -reconoce algunas partes de su cuerpo

ÁREA

AFECTIVA

X -asocia propiedades con cosas

X -obedec

e ordenes y ha establecido el significado del no

X - reconoce y diferencia los parecidos de una niña y niño

X -imita acciones de su vida diaria

22





AÑOS



Niña/o: DOMINICA MICHELLE CHIRI BOGA MENDOZA

Fecha de nacimiento: año: 2010 mes: Agosto día: 8

Edad: (años).1 (Meses):.18 sexo (m. (f) femenino

Provincia: El Oro Cantón: Machala

Barrio: Sept.: Vía la primavera.

EDAD SI NO LOGRO

12 a 24 meses

ÁREA DE

LENGUAJE


AUTOAYUDA

X - Le da la verdadera función a los materiales de

aseo


DESARROLLO

COGNITIVO

X -arma y desarma pirámides ,encajes de diferentes

formas tamaños y colores


DESARROLLO

MOTRIZ


minuciosamente




ÁREA SOCIO

AFECTIVA




ÁREA AFECTIVA


X -obedece ordenes y ha establecido el significado del

no

X - reconoce y diferencia los parecidos de una niña y

niño


23





AÑOS



Niña/o:MATIAS JOSUÉ GAONA JARO

Fecha de nacimiento: año: 2010 mes: Junio. día: 23

Edad: (años)................ (Meses) 23. Sexo (m) masculino (f)..............

Provincia: EL Oro. Cantón Machala

Barrio: 16 DE Junio Sector:..................................

EDAD SI NO LOGRO

12 a 24 meses

ÁREA DE

LENGUAJE


AUTOAYUDA



DESARROLLO

COGNITIVO


tamaños y colores


DESARROLLO

MOTRIZ


minuciosamente




ÁREA SOCIO

AFECTIVA




ÁREA

AFECTIVA


X -obedece ordenes y ha establecido el significado del no



24





AÑOS



Niña/o: JAIRO MATÍAS ORTIZ AYOVI

Fecha de nacimiento: año: 2010 mes: Marzo día: 15

Edad: (años)..2.............. (Meses): 26 sexo (m).masculino (f)..............

Provincia: El Oro. Cantón: Machala

Barrio: 8 De Noviembre Sector:.............

EDAD SI NO LOGRO

12 a 24 meses

ÁREA DE

LENGUAJE


AUTOAYUDA



DESARROLLO

COGNITIVO


tamaños y colores


DESARROLLO

MOTRIZ


minuciosamente




ÁREA SOCIO

AFECTIVA




ÁREA

AFECTIVA





25





AÑOS



Niña/o: MARÍA EMILIA SARMIENTO PALADINES

Fecha de nacimiento: año: 2010 mes: Marzo día: 30

Edad: (años)..2 . (Meses): 26 sexo (m)........ (f).femenino


Barrio: Las brisas Sector:..

EDAD SI NO LOGRO

12 a 24 meses

ÁREA DE

LENGUAJE


AUTOAYUDA



DESARROLLO

COGNITIVO


tamaños y colores


DESARROLLO

MOTRIZ


minuciosamente




ÁREA SOCIO

AFECTIVA




ÁREA

AFECTIVA





26





AÑOS



Niña/o: JOSTIN ANDRÉS QUIMI ESTUDILLO

Fecha de nacimiento: año: 2010 mes: Julio día: 26

Edad: (años)................ (Meses) : 22. sexo (m).masculino (f)..............


Barrio: Sector Buena vista y Eloy Alfaro

EDAD SI NO LOGRO

12 a 24 meses

ÁREA DE

LENGUAJE

x - Pronuncia palabras nuevas en forma lenta

AUTOAYUDA

x - Le da la verdadera función a los materiales de aseo

x -realiza actividades lúdicas

DESARROLLO

COGNITIVO

x -arma y desarma pirámides ,encajes de diferentes

formas tamaños y colores

x -selecciona objetos iguales

DESARROLLO

MOTRIZ

x -sostiene objetos con sus manos y los recoge

minuciosamente

x -garabatea espontáneamente

x -pone y quita tapas pequeñas

x - posee equilibrio al caminar

ÁREA SOCIO

AFECTIVA

x -reconoce a las personas en películas y fotografías


x -reconoce algunas partes de su cuerpo

ÁREA

AFECTIVA

x -asocia propiedades con cosas

x -obedece ordenes y ha establecido el l no

x - reconoce y diferencia los parecidos de una niña y niño

x -imita acciones de su vida diaria

27





AÑOS



Niña/o: Joel ALEJANDRO VELIS MIÑO

Fecha de nacimiento: año: 2010 mes: Diciembre día: 15

Edad: (años)................ (Meses): 17 sexo (m) masculino (f)..............


Barrio:..... Sector: Buena vista y Eloy Alfaro

EDAD SI NO LOGRO

12 a 24 meses

ÁREA DE

LENGUAJE


AUTOAYUDA



DESARROLLO

COGNITIVO


tamaños y colores


DESARROLLO

MOTRIZ


minuciosamente




ÁREA SOCIO

AFECTIVA




ÁREA

AFECTIVA





28





AÑOS



Niña/o: CARLA JULIETA SUÁREZ CASTRO

Fecha de nacimiento: año: 2010. Mes: Agosto día

Edad: (años)................ (Meses): 21 sexo (m).. (f)femenino


Barrio:.......... Sector: Machala

EDAD SI NO LOGRO

12 a 24 meses

ÁREA DE

LENGUAJE


AUTOAYUDA



DESARROLLO

COGNITIVO


tamaños y colores


DESARROLLO

MOTRIZ


minuciosamente




ÁREA SOCIO

AFECTIVA




ÁREA

AFECTIVA





29





AÑOS



Niña/o: KERLY NICOLE ILLESCAS CEVALLOS

Fecha de nacimiento: año : 2009 mes: Noviembre día: 26

Edad: (años)..2............. (Meses): 30 sexo (m)....... (f )femenino.


Barrio: Las brisas del mar Sector:

EDAD SI NO LOGRO

12 a 24 meses

ÁREA DE

LENGUAJE

x - Pronuncia palabras nuevas en forma lenta

AUTOAYUDA

x - Le da la verdadera función a los materiales de aseo

x -realiza actividades lúdicas

DESARROLLO

COGNITIVO

x -arma y desarma pirámides ,encajes de diferentes formas

tamaños y colores

x -selecciona objetos iguales

DESARROLLO

MOTRIZ

x -sostiene objetos con sus manos y los recoge

minuciosamente

x -garabatea espontáneamente

x -pone y quita tapas pequeñas

x - posee equilibrio al caminar

ÁREA SOCIO

AFECTIVA

x -reconoce a las personas en películas y fotografías


x -reconoce algunas partes de su cuerpo

ÁREA

AFECTIVA

x -asocia propiedades con cosas

x -obedece ordenes y ha establecido el significado del no

x - reconoce y diferencia los parecidos de una niña y niño

x -imita acciones de su vida diaria

30





AÑOS



Niña/o: KEYSER LEONARDO VALVERDE LARGO

Fecha de nacimiento: año: 2010 mes: Febrero día: 25

Edad: (años)...2............ (Meses): 27 sexos (m). Masculino (f)..............


Barrio: LAS Acacias Sector:

EDAD SI NO LOGRO

12 a 24 meses

ÁREA DE

LENGUAJE


AUTOAYUDA



DESARROLLO

COGNITIVO


tamaños y colores


DESARROLLO

MOTRIZ


minuciosamente




ÁREA SOCIO

AFECTIVA




ÁREA

AFECTIVA





31





AÑOS



Niña/o: MARCELA ANAMILETH ARÉVALO URQUIZO

Fecha de nacimiento: año: 2010 mes: Enero día: 17

Edad: (años) 2 (Meses):26 sexo (m) (f)femenino

Provincia :EL Oro Cantón: Machala

Barrio: Patria Nueva Sector:

EDAD

2 a 3 años

X - Comprende lo que se le dice

X - Conoce y dice los nombres de algunos objetos

X - Se expresa con un mayor número de palabras

X - Se expresa bien con oraciones cortas

X - Puede decir lo que más le gusto en un paseo

X - Entrega más de un objeto cuando se lo piden

X - Emplea su lenguaje para pedir algo

X - Indica su edad con los dedos

X - Dice su nombre cuando se lo piden

AUTOAYUDA

X - Come solo con cuchara

X - Toma una toalla de las manos del adulto y se seca la

cara

X - Sorbe líquido de un vaso con sorbete

X - Aprende a realizar movimientos firmes y fuertes

X - Se pone los calcetines

X - Se pone los zapatos solos

X - Obtiene agua de la llave sin ayuda

X - Se quita ropa sencilla

X - Orina de pie en el baño

X - Se cepilla los dientes cuando se le dan instrucciones

X - Se limpia la nariz

X - Dibuja una línea vertical

X - Copia un círculo

X - Señala lo grande y lo pequeño cuando se le pide

X - Coloca los objetos dentro, encima y debajo

32

DESARROLLO

COGNITIVO

X - Arma un objeto de dos piezas

X - Cuenta hasta tres imitando al adulto

X - Señala objetos largos y cortos

X - Nombra tres colores cuando se le pide

ÁREA

DESARROLLO

MOTRIZ

X - Salta en un sitio con ambos pies

X - Patea una pelota

X - Dobla un papel por la mitad

X - Hace bolas de plastilina

X - Camina de puntillas

X - Pedalea un triciclo

X - Se mece en un columpio

X - Coge una pelota con las dos manos

X - Pinta con los dedos

X - Intenta pegar papel

X - Salta uno o dos escalones

ÁREA SOCIO

AFECTIVA

X - Canta y baila al escuchar música

X - Juega con sus amiguitos

X - Saluda, se despide

X - No tiene conciencia del peligro

X - Manifiesta temor a la oscuridad

X - Aparece el amigo imaginario para jugar

X - Tiene espíritu de cooperación

X - Se siente grande y ayuda a los pequeños

X - Si algo no le sale bien se irrita

X - Usa palabras que no gustan a los adultos

X - Le encanta las excursiones

ÁREA

AFECTIVA

X - Es belicoso, despótico, lleno de energía, conversador

X - Le gusta libros con imágenes

X - Mucho gusto por el juego dramático, títeres

X - Expresa su inseguridad con llanto, gritos o haciendo

preguntas

X - Es afectuoso con sus hermanos menores

X - Le gusta escuchar historias y que se la cuenten otra vez

X - Adquiere control de sus esfínteres

X - Logra mayor independencia de la madre

33





AÑOS



Niña/o: VALESCA ROBERTA RIOFRIO BURGOS

Fecha de nacimiento: año 2009 . mes: Noviembre día: 14 Edad: (años) 2

(Meses): 30. Sexo (m)......... (f): femenino


Barrio: Los Verjeles Sector:

EDAD SI NO LOGRO

2 a 3 años










AUTOAYUDA



cara







X - Orina de pie en el baño


- Se limpia la nariz








34


DESARROLLO

MOTRIZ







X - Se mece en un columpio

X - Coge una pelota con las dos manos




ÁREA SOCIO

AFECTIVA












ÁREA

AFECTIVA





preguntas

X - Es afectuoso con sus hermanos menores

X - Le gusta escuchar historias y que se la cuenten otra vez

X - Adquiere control de sus esfínteres

X - Logra mayor independencia de la madre

35

UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA




AÑOS



Niña/o:SOFIA ISABELA LOAIZA MALDONADO.

Fecha de nacimiento: año: 2009 mes: Octubre día: 25

Edad: (años). 2 (Meses): sexo (m).31 (f) femenino.

Provincia: EL Oro Cantón:. Machala

Barrio: Sector: Avenida las palmeras

EDAD SI NO LOGRO

2 a 3 años










AUTOAYUDA



cara







- Orina de pie en el baño


X - Se limpia la nariz





36

DESARROLLO

COGNITIVO





DESARROLLO

MOTRIZ







XX - Se mece en un columpio

- Coge una pelota con las dos manos




ÁREA SOCIO

AFECTIVA












ÁREA

AFECTIVA





preguntas

- Es afectuoso con sus hermanos menores

X - Le gusta escuchar historias

37

Después de haber realizado mis practicas en el C.I.B.V FERNANDO UGARTE

Para mí fue una experiencia significativa porque aprendí mucho con los niños y

sobre todo como se puede llevar a cabo el funcionamiento de un centro de

desarrollo infantil.

Lo más importante tener un espacio físico adecuado bien equipado, ventilado y

con los implemento necesarios para poder desarrollar las actividades con los

niños/as

A los niños/as les encanta la dinámica ,las rondas las cancines , trabajar con

laminas y sobre todo les gusta mucho los títeres los pequeños son encantadores

para trabajar con ellos hay que ser muy tolerantes tener paciencia.

Como futura docente estoy muy satisfecha y agradecida de que se me haya dado

la oportunidad de realizar aquí mis practicas del modulo materno infantil y

ayudantía.

38

Después de haber realizado mis prácticas en el C.I.B.V FERNANDO UGARTE

recomiendo Pedir a las autoridades competentes la asistencia y los controles médicos

para niños y niñas, para mejorar su salud.

Realizar actividades conjuntas con los padres de familia para conseguir recursos y

adecuar las secciones con ventiladores o aires acondicionados, para que los niños y las

niñas se sientan mejor y a gusto realizando las diferentes actividades en cada sección.

Hacer pedido al INFA para la asignación de recursos del material didáctico, para así

realizar los trabajos lúdicos que desarrollan los niños y niñas en el centro.

39

http://estimulacionydesarrollo.blogspot.com/2008/06/estimulacin-temprana-definicin-y.html

http://www.psicopedagogia.com/definicion/esquema%20corporal

http://www.anlivi3.galeon.com/concepto.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/dislexia

http://estimulacionydesarrollo.blogspot.com/2008/06/estimulacin-temprana-definicin-y.html

http://www.psicopedagogia.com/definicion/esquema%20corporal

http://www.anlivi3.galeon.com/concepto.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Dislexia

40

FIRMAS Y RÚBRICAS DE RESPONSABILIDAD

Yo CRISTINA MARÍA GUERRERO BLANDÓN me hago responsable de toda la

información contenida en este informe.

________________________

ESTUDIANTE:

CRISTINA MARÍA GUERRERO BLANDÓN

41

42

MATRICES INDIVIDUALES

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS

NOMBRE DE LA UNIDAD DE ATENCIÓN: CIBV “CAPERUCITA”

PROMOTORA: Cristina Guerrero Blandón

FECHA: Abril del 2012 GRUPO: 2-3 años

CARACTERÍSTICAS DE DESARROLLO: responde y formula preguntas

ÁREA DE DESARROLLO

lenguaje

ACTIVIDADES LÚDICAS TIEMPO RECURSOS

MOTIVACIÓN 5

Que llueva que llueva los pajaritos cantan. canción

ORIENTACIÓN 5

La profesora invita a los niños a sentarse, para contar un cuento

Promotoras cuento

EJECUCIÓN 10

Niños les voy a contar un cuento de la casita de chocolate, luego me dicen lo que escucharon.

NIVEL DE AYUDA

A través de laminas le hacemos recuerde el cuento

Laminas niños

NIVEL DE DIFICULTAD

Le preguntamos que observaron

CONTROL 5

¿Te gustan los cuentos? ¿Quieren que les cuente otro cuento?

OBSERVACIÓN

43




FECHA: Abril del 2012 GRUPO: 2 años

CARACTERÍSTICAS DE DESARROLLO : comprende las reglas y normas de convivencia

ÁREA DE DESARROLLO

Personal social


MOTIVACIÓN 5

Canción: juguemos en el bosque que el lobo no está aquí, si el lobo aparece, nos comerá, que está haciendo el lobo.

Profesora Niñas Papel periódico

ORIENTACIÓN 5

La profesora invita a los niños a sentarse y les explicamos cómo van a formar una pelota con papel periódico para jugar lanzando la pelota entre los compañeros sin dejar caer la pelota. Propósito comprenda reglas para el juego resultado integración grupal.

Canción Promotoras Niños

EJECUCIÓN 10

Realizamos con el papel periódico, una pelota. Papel periódico

NIVEL DE AYUDA

Lo cogemos de la mano y hace que le forme una pelota.

NIVEL DE DIFICULTAD

Formar la pelota con el papel periódico

CONTROL 10

¿Te gusta ser el lobo?, ¿quieres jugar de nuevo se el lobo?

OBSERVACIÓN

44




FECHA: Abril del 2012 GRUPO: 24 meses

CARACTERÍSTICAS DE DESARROLLO: sus habilidades motrices le permiten arrugar, moldear, trazar, rasgar, picar con mayor precisión.

ÁREA DE DESARROLLO

Motricidad fina


MOTIVACIÓN 5

Que llueva que llueva, los pajaritos cantan los niños se levantan para ir al jardincito

canción

ORIENTACIÓN 5

La profesora invita a los niños a observar cómo van a realizar el rasgado de papel paródico con los dedos índice y pulgar trazamos de arriba para abajo guardamos en una funda para trabajar otro día.

Promotoras Periódico funda

EJECUCIÓN 10

Con el dedo índice y pulgar vamos a trazar

NIVEL DE AYUDA

Le explicamos cómo realizar el rasgado.

NIVEL DE DIFICULTAD

Le entregamos el periódico y les pedimos que trocen y después lo guardemos.

CONTROL 5

¿Te gusta trozar papel?, ¿quieres trozar más papel?

Niños, niñas profesora

OBSERVACIÓN

45

FODA DE LA PROPUESTA

FORTALEZA

Utilizar el

departamento de enfermería con el

que cuenta el C.I.B.V

OPORTUNIDADES

Que en lo administrativo se

preocupen por esta problemática

DEBILIDADES

Falta de asistencia médica en el C.I.B.V

AMENAZAS

Que los padres no les subministren los

medicamentos

Luego de realizadas las practicas materno infantil y ayudantía en el CIBV Fernando

Ugarte, quisiera proponer lo siguiente a las autoridades del plantel, especialmente a la

Lcda. Ana Ayala Mocha quien está al frente de la institución.

Me he dado cuenta que la falta de asistencia médica provoca enfermedades en los niños

y niñas por eso es recomendable que las autoridades pertinentes en este caso la

Dirección de Salud, intervengan con la ayuda pertinente, con la finalidad de garantizar el

derecho a la salud gratuita, oportuna y prioritaria, por ser una población de alta

vulnerabilidad y lo cual es primordial para el excelente desarrollo sus actividades, la

misma intervención sería recomendable por lo menos una vez a la semana lo que

permitirá la evaluación, diagnostico y medicación de cada niño y niña para garantizar el

desarrollo y el buen vivir.

Gestionar ante las entidades públicas para así obtener el beneficio requerido para el

bienestar de los niños.

46

FICHA DE PESO Y TALLA

PRIMERA SECCIÓN

N°

NOMBRE DEL NIÑA Y NIÑO

PESO -KG

TALLA

1. ÁNGEL SEBASTIÁN ALVARADO SÁNCHEZ 9.9 72

2. NAOMI ZIREL BRAVO REASCO 6.8 72

3. FABIÁN EDUARDO JARAMILLO SACCO 9. 74

4. CARLOS LUIZ MAQUILON MINUCHE 9.1 75

5. ODALIS VALENTINA SÁNCHEZ ELIZALDE 7.8 72

6. DANNA CRISTINA SARMIENTO PALADINES 10 73

SEGUNDA SECCIÓN

N°


PESO -KG

TALLA

1. DOMENICA MICHELLE CHIRIBOGA MENDOZA 12,6 80,5

2. MATÍAS JOSUÉ GAONA JARO 10,4 82

3. JOSTIN ANDRÉS QUIMI ASTUDILLO 10,5 81,5

4. KERLI NICOLE ILLESCAS CEVALLOS 11,4 82

5. IVÁN ALEJANDRO IÑIGUEZ CONTRERAS 12,1 82 ,5

6. JAIRO MATÍAS ORTIZ AYOVI 10,5 79,5

7. MARÍA EMILIA SARMIENTO PALADINES 11,1 82,5

8. JOEL ALEJANDRO VELIS MIÑO 10,5 81,5

9. CARLA JULIETT SUAREZ CASTRO 9.8 76

10. MELANIA LOJA 10,5 77,5

11. OSIDES VALVERDE 9.5 76

TERCERA SECCIÓN

N°


PESO -KG

TALLA

1. CARLOS LUIS ZAMORA TINOCO 11,3 84

2. KEYSER LEONARDO VALVERDE LARGO 10,90 88

3. MAYKEL ENRIQUE TINOCO YERJES 11,1 87,5

4. BRYAN DANIEL MACAS SÁNCHEZ 11,6 87,5

5. ÁLVARO STEVEN FALDUA CALLE 14 95

6. MARIELA AMAMITATH ARÉVALO VAQUIZO 13,8 87

7. YALESKA ROBERTA FRIOFRÍO BURGOS 12,7 88,5

8. SOFÍA ISABELA LOAYZA MALDONADO 13,5 88

9. VALESHKA LEONELA FERNÁNDEZ CARRIÓN 12 86

10. NATHALY MICHELLE FALCONES NAVARRETE 12 88

47

FOTOS

PRIMERA SECCIÓN SEGUNDA SECCIÓN

TERCERA SECCIÓN RINCÓN DE TAREAS

RINCÓN DE ASEO

48

ACTIVIDADES CON LOS NIÑOS

ANIMACIÓN CON LOS TÍTERES

49

CUIDANDO A LOS NIÑOS

CONCLUSIÓN DE LAS PRÁCTICAS MATERNO

INFANTIL Y AYUDANTÍA

Documents

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