IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI … · kesimpulan/ Generalisasi) ; (2) Implementasi pendekatan saintifik melalui Discovery Learning dapat meningkatkan keterampilan berpikir

i

IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK

MELALUI DISCOVERY LEARNING DALAM PENINGKATAN

KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PEMBELAJARAN IPA

DI KELAS IV SD NEGERI 1 KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

NUR LUTHFI RIZQA HERIANINGTYAS

K7111144

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Nur Luthfi Rizqa Herianingtyas

NIM : K7111144

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Jurusan/Program Studi : PIP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “IMPLEMENTASI PENDEKATAN

SAINTIFIK MELALUI DISCOVERY LEARNING DALAM

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

PEMBELAJARAN IPA DI KELAS IV SD NEGERI 1 KEBUMEN TAHUN

AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, April 2015

Yang membuat pernyataan

Nur Luthfi Rizqa Herianingtyas


commit to user

iii






Oleh:

NUR LUTHFI RIZQA HERIANINGTYAS

K7111144

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul






yang disusun oleh:


NIM : K7111144

telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.


Dosen Pembimbing I

Warsiti, M.Pd.

NIP 19500709 197603 2 001

Dosen Pembimbing II

Kartika Chrysti S., M.Si.

NIP. 19770401 200604 2 001


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul “Implementasi Pendekatan Saintifik melalui Discovery

Learning dalam Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Pembelajaran

IPA di Kelas IV SD Negeri 1 Kebumen Tahun 2014/2015”

yang disusun oleh:


NIM : K7111144

telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Rabu

Tanggal : 1 April 2015

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Imam Suyanto, M.Pd.

Sekretaris : Dra. Tri Saptuti, M.Pd

Anggota I : Warsiti, M.Pd

Anggota II : Kartika Chrysti S., M.Si.

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dekan

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd.

NIP. 19600727 198702 1 001


commit to user

vi

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga

mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri “

(QS.Ar-Ra’du:11)

”The world will not be destroyed by those who do evil, but those who

watch them without doing anything”

(Albert Einstein)

”Barang siapa ingin mutiara, harus berani terjun di lautan yang dalam”

(Ir. Soekarno)

”Hemat, cermat, semangat, dan taat adalah kunci kesuksesan”

(Ayah dan Ibu)

”Kaca depan lebih besar daripada kaca spion, maka gunakanlah masa lalu

untuk instropeksi diri demi menuju masa depan yang lebih baik”

(Handi Satrio)

”Live is respect, no coffe, be healty, and be happy”

(Sahabat blok selaba)

Seseorang harus mampu menjadi pemimpi-n, pemimpin dirinya sendiri

untuk mewujudkan mimpi-mimpinya yang n tak terhingga

(Penulis)

“Sukses itu memang sulit, namun akan lebih sulit lagi ketika tidak sukses”

(Penulis)

“Kerja keras, kerja ikhlas, kerja tuntas, semangat tanpa batas!!”

(Penulis)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

“Bapak dan Ibu”

(Sri Wiharto, S.Pd dan Ruri Eko Harmawati, S.Pd)

Do’amu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak

terbatas dan kasih sayang tidak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga

memiliki kalian. Tidak ada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih

sayangmu.

“Ibu Dosen Pembimbing”

(Warsiti, M.Pd & Kartika Chrysti S., M.Si)

Terimakasih telah menjadi orang tua kedua saya yang senantiasa memberikan

bimbingan, motivasi, dan teladan hidup yang luar biasa dengan penuh ketulusan

dan kesabaran.

” Adek-adekku tercinta”

(Dimas Bayu Bramanto dan Sabil Hedian Ferino Azizka)

“Menjadi kakak kalian adalah sebuah anugerah yang luar biasa, menanamkan

rasa tanggungjawab yang besar untuk menjadi seorang teladan, tumbuhlah

menjadi anak yang taat, tangguh, dan semangat menatap masa depan”

“My beloved”

(Handi Satrio)

“Terimakasih untuk doa, cinta, dan kasih sayang yang senantiasa memayungi

perjalanan ini tiada henti,cinta kita adalah motivasi yang luar biasa, mari kita

lanjutkan perjuangan ini bersama-sama”

“Teman-temanku, blok selaba cantik dunia akhirat dan sembrot my twin”

Rahmawati Anjar Rizki, Tri Mulyani, Siti Robingah, Indah Indriyani, Izzah

Muyasaroh, Septiana Unggul Nugraheni, Nurfadilah, Mega Meilina, Dwiana

Indra Rahmatin, dan Nurrahma Suciatika alias sembrot :-D

Terimakasih telah menjadi sahabat-sahabatku yang luar biasa, susah dan senang

bersama, saling berbagi, saling menyayangi, mengukir indahnya cerita bersama

tiada henti”

“Teman-teman ie-bee, mahasiswa PGSD Kebumen, dan teman-teman KKN

Brojol-Miri, Sragen (Umi, Atin, Pamulia, Desvian, Galih, dan Amal)

Kalian motivasi yang menginspirasi ^_^


commit to user

viii

ABSTRAK

Nur Luthfi Rizqa Herianingtyas. IMPLEMENTASI PENDEKATAN

SAINTIFIK MELALUI DISCOVERY LEARNING DALAM

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

PEMBELAJARAN IPA DI KELAS IV SD NEGERI 1 KEBUMEN TAHUN

AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2015.

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah

implementasi pendekatan saintifik melalui Discovery Learning; (2) meningkatkan

keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA; (3) meningkatkan hasil

belajar IPA dalam Tema Selalu Berhemat Energi di Kelas IV; dan (4)

mendeskripsikan kendala dan solusi implementasi pendekatan saintifik melalui

Discovery Learning.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan

tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN 1

Kebumen tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 39 siswa terdiri dari 21 siswa

laki-laki dan 18 siswa perempuan. Validitas data menggunakan triangulasi sumber

yang berasal dari siswa kelas IV, teman sejawat, dan guru kelas IV; serta

triangulasi teknik yang terdiri dari observasi, wawancara, dan tes.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) implementasi pendekatan

saintifik melalui Discovery Learning sudah dilaksanakan sesuai dengan langkah-

langkahnya yaitu: (a) Orientation (Orientasi); (b) Problem Statement (Pernyataan/

Identifikasi Masalah); (c) Data Collection (Pengumpulan Data); (d) Data

Processing; (e) Verification (Pembuktian); dan (f) Generalization (Menarik

kesimpulan/ Generalisasi); (2) Implementasi pendekatan saintifik melalui

Discovery Learning dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa pada

pembelajaran IPA dalam Tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD Negeri 1

Kebumen, dibuktikan dengan adanya peningkatan keterampilan berpikir kritis

pada setiap siklusnya. Pada siklus I sebesar 79,50%,pada siklus II sebesar 93,00%

dna pada siklus III sebesar 97,50%; (3) Implementasi pendekatan saintifik melalui

Discovery Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA dalam Tema Selalu

Berhemat Energi di kelas IV SD Negeri 1 Kebumen, diketahui hasil belajar pada

siklus I sebesar 83,33%, pada siklus II sebesar 92,31%, dan pada siklus III sebesar

97,44%; (4) Kendala yang dihadapi, yaitu: (a) pengelolaan kelas yang belum

maksimal; (b) membutuhkan waktu yang relatif lama dalam pelaksanaan

percobaan; dan (c) alat percobaan yang dimiliiki oleh sekolah belum lengkap.

Solusi dari kendala tersebut yaitu: (a) guru diarahkan untuk memberikan

bimbingan pada kelompok kecil secara optimal terutama pada saat pelaksanaan

percobaan; (b) membuat percobaan dengan cara bergantian (moving) agar waktu

yang digunakan lebih efisien; dan (c) memanfaatkan alat dan bahan yang mudah

ditemukan di lingkungan sekitar serta menggunakannya secara efisien.

Kesimpulan penelitian ini adalah implementasi pendekatan saintifik melalui

Discovery Learning dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis

pembelajaran IPA di kelas IV SD Negeri 1 Kebumen Tahun Ajaran 2014/2015.


commit to user

ix

Kata Kunci: saintifik, discovery learning, berpikir kritis


commit to user

x

ABSTRAK

Nur Luthfi Rizqa Herianingtyas. IMPLEMENTATION OF SCIENTIFIC

APPROACH THROUGH DISCOVERY LEARNING IN IMPROVING

CRITICAL THINKING SKILLS OF NATURAL SCIENCE LEARNING AT

THE FOURTH GRADE IN SDN 1 KEBUMEN IN ACADEMIC YEAR

2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret

University of Surakarta. 2015.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps in

implementing the Scientific Approach through Discovery Learning; (2) to improve

students' critical thinking skills in Natural Science learning; (3) to improve

Natural Science learning outcomes in Energy-Saving theme at fourth grade class;

and (4) to describe the constrains and solutions in the implementation of Scientific

Approach through Discovery Learning.

This research is a Class Action Research (CAR). The experiment was

conducted in third cycles, consisting of planning, action, observation, and

reflection on each cycle. Subjects were fourth grade students of SDN 1 Kebumen

in academic year 2014/2015, totaling 39 students consisting of 21 male students

and 18 female students. Validity of the data used triangulation from fourth grade

students, colleagues, and fourth grade teachers; and triangulation techniques

with observations, interviews, and tests.

The results show that: (1) the implementation of Scientific Approach

through Discovery Learning has been carried out in accordance with the

following steps: (a) Orientation; (b) Problem Statement; (c) Data Collection; (d)

Data Processing; (e) Verification; and (f) Generalization; (2) Implementation of

Scientific Approach through Discovery Learning can improve students' critical

thinking skills in Natural Science learning in Energy-Saving theme at the fourth

grade in SDN 1 Kebumen, evidenced by an increase in critical thinking skills in

each cycle. In the first cycle of 79.50%,in the second cycle of 93.00%, and in

second cycle of 97,50%; (3) Implementation of Scientific Approach through

Discovery Learning can improve Natural Science learning outcomes in Energy-

Saving theme at the fourth grade in SDN 1 Kebumen, resulted in learning

outcomes of the first cycle amounted to 83.33%, in the second cycle of 92,31%,

and in the third cycle of 97,44. (4) Problems encountered were as follow: (a) class

management was not maximized; (b) require a relatively long time in the

execution of the experiment; and (c) experimental tools in school were still

limited. Solution of these constraints, namely: (a) the teacher is directed to

provide guidance on the optimal small groups, especially during the execution of

the experiment; (b) make an experiment with alternate way (moving) so that time

is used more efficiently; and (c) utilize the tools and materials which are easily

found surrounding the class and use it efficiently.

The conclusion of this research is the implementation of Scientific

Approach through Discovery Learning can improve critical thinking skills in

Natural Science learning at fourth grade in SDN 1 Kebumen in academic year

2014/2015.


commit to user

xi

Keywords: scientific, discovery learning, critical thinking

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul ”Implementasi Pendekatan Saintifik

melalui Discovery Learning dalam Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis

Pembelajaran IPA di Kelas IV SD Negeri 1 Kebumen Tahun Ajaran

2014/2015”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendiidkan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta;

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta;

4. Koordinator Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus

Kebumen;

5. Sekretaris Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen;

6. Warsiti, M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi

dan bimbingan dalam penyusunan skripsi;

7. Kartika Chrysti Suryandari, M.Si. selaku pembimbing II, yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi;


commit to user

xii

8. Setyana Widyastuti, S.Pd. selaku Kepala SD Negeri 1 Kebumen yang telah

memberikan ijin penelitian di SD Negeri 1 Kebumen.

9. Rita Retnosari selaku guru kelas IV di SD Negeri 1 Kebumen yang bersedia

akan membantu pelaksanaan penelitian.

10. Kedua Orang Tua, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus

mengalir tiada henti;

11. Teman-teman PGSD Kebumen angkatan 2011,2012, dan 2013 atas dukungan

dalam penyusunan skripsi ini tiada henti

12. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam

penyusunan skripsi ini yang tidak disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga

skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.


Peneliti


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................. v

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vii

ABSTRAK ........................................................................................................ viii

KATA PENGANTAR........................................................................................ x

DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xvii

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvx

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah.............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah....................................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 4

D. Manfaat Penelitian....................................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ............................................................................................... 7

1. Keterampilan Berpikir Kritis Pembelajaran IPA di Kelas IV

Sekolah Dasar

a. Karakteristik Siswa Kelas IV Sekolah Dasar................................ 7

b. Konsep Pembelajaran.................................................................... 9

c. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam.................................................. 14

d. Keterampilan Berpikir Kritis........................................................ 40

2. Implementasi Pendekatan Saintifik melalui Discovery Learning

a. Definisi Pendekatan dan Model Pembelajaran............................. 44

b. Konsep Pendekatan Saintifik........................................................ 45


commit to user

xiv

c. Konsep Discovery Learning ......................................................... 51

d. Konsep Pendekatan Saintifik melalui Discovery Learning........... 59

B. Hasil Penelitian yang Relevan..................................................................... 64

C. Kerangka Berpikir....................................................................................... 66

D. Hipotesis Tindakan...................................................................................... 69

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................................... 70

B. Subjek Penelitian......................................................................................... 72

C. Data dan Sumber Data................................................................................ 73

D. Pengumpulan Data..................................................................................... 74

E. Uji Validitas Data...................................................................................... 93

F. Analisis Data ............................................................................................. 93

G. Indikator Kinerja........................................................................................ 95

H. Prosedur Penelitian...................................................................................... 96

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan .......................................................................... ..... 106

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus........................................................ 109

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus................................................. 208

D. Pembahasan ............................................................................................. 214

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan…….............................................................................................. 220

B. Saran............................................................................................................ 221

C. Implikasi...................................................................................................... 222

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Struktur Kurikulum 2013 pada SD/MI ............................................... 22

2.2 Tema-Tema di Kelas IV....................................................................... 23

2.3 Hubungan antara Pendekatan Saintifik, Discovery Learning,

dan Keterampilan Berpikir Kritis......................................................... 63

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa dalam Implementasi

Pendekatan Saintifik melalui Discovery Learning............................... 72

3.2. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Pendekatan Saintifik

melalui Discovery Learning................................................................. 82

3.3. Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

dalam Pembelajaran IPA............................................... ..................... 87

3.4. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1............................. 89

3.5. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2............................. 90

3.6. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1............................ 91

3.7. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2........................... 91

3.8. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 1........................... 92

3.9. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 2........................... 92

4.1. Data Hasil Pretest ................................................................................ 108

4.2. Hasil Observasi Implementasi Langkah-Langkah Pendekatan

Saintifik melalui Discovery Learning Siklus I Pertemuan I

pada Guru dan Siswa ........................................................................... 115

4.3. Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus I

Pertemuan 1.......................................................................................... 121

4.4. Hasil Observasi Sikap Antusias dan Teliti Siswa Siklus I

Pertemuan 1.......................................................................................... 124

4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1.................... 125

4.6 Hasil Observasi Langkah-Langkah Implementasi Pendekatan

Saintifik melalui Discovery Learning Siklus I Pertemuan 2 pada


commit to user

xvi

Guru dan Siswa ................................................................................... 133

4.7 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus I

Pertemuan 2.......................................................................................... 138

4.8 Hasil Observasi Sikap Antusias dan Teliti Siswa Siklus I

Pertemuan 2……….............................................................................. 139

4.9 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2..................... 140

4.10 Analisis Implementasi Pendekatan Saintifik melalui Discovery

Learning pada Siklus I......................................................................... 144

4.11 Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Siklus I................. 145

4.12 Analisis Sikap Antusias dan Teliti Siswa pada Siklus I...................... 147

4.13 Perbandingan Hasil Belajar IPA Siklus I............................................ 148

4.14 Kendala dan Solusi Siklus I................................................................ 149

4.15 Hasil Observasi Implementasi Langkah-Langkah Pendekatan

Saintifik melalui Discovery Learning Siklus II Pertemuan I pada

Guru dan Siswa .................................................................................. 156

4.16 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus II

Pertemuan 1.......................................................................................... 162

4.17 Hasil Observasi Sikap Antusias dan Teliti Siswa Siklus II

Pertemuan 1.......................................................................................... 164

4.18 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1.................. 166

4.19 Hasil Observasi Implementasi Langkah-Langkah Pendekatan Saintifik

melalui Discovery Learning Siklus II Pertemuan 2 pada

Guru dan Siswa ................................................................................... 173

4.20 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus II

Pertemuan 2.......................................................................................... 179

4.21 Hasil Observasi Sikap Antusias dan Teliti Siswa Siklus II

Pertemuan 2.......................................................................................... 180

4.22 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2.................... 181

4.23 Analisis Implementasi Pendekatan Saintifik melalui Discovery Learning

pada Siklus II........................................................................................ 184

4.24 Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Siklus II................ 185


commit to user

xvii

4.25 Analisis Sikap Antusias dan Teliti Siswa pada Siklus II...................... 187

4.26 Perbandingan Hasil Belajar IPA Siklus II............................................ 188

4.27 Kendala dan Solusi Siklus II................................................................ 189

4.28 Hasil Observasi Implementasi Langkah-Langkah Pendekatan Saintifik

melalui Discovery Learning Siklus III pada Guru dan Siswa.............. 193

4.29 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus III........... 201

4.30 Hasil Observasi Sikap Antusias dan Teliti Siswa Siklus III................. 203

4.31 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III ....................................... 205

4.32 Analisis Observasi terhadap Guru dalam Implementasi Langkah-

Langkah Pendekatan Saintifik melalui Discovery Learning .............. 209

4.33 Perbandingan Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Tiap Siklus ........................................................................................... 210

4.34 Perbandingan Peningkatan Sikap Antusias dan Teliti Siswa Tiap

Siklus.................................................................................................... 211

4.35 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Tiap Siklus......... 213

4.36 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus .............. 213


commit to user

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Cahaya Merambat Lurus ..................................................................... 29

2.2 Cahaya Menembus Benda Bening........................................................ 29

2.3 Cahaya dapat Dipantulkan ........................................................ 30

2.4 Cahaya dapat Dibiaskan....................................................................... 31

2.5 Percobaan Konduktor........................................................................... 32

2.6 Contoh Penerapan Isolator................................................................... 33

2.7 Contoh Percobaan Konduksi................................................................ 35

2.8 Contoh Percobaan Konveksi................................................................. 36

2.9 Kerangka Berpikir................................................................................ 68

3.1. Jadwal Penelitian.................................................................................. 72

3.2. Alur Penelitian Tindakan Kelas ........................................................... 97

4.1. Diagram Ketuntasan Pretest (Tes Awal) ............................................. 109

4.2. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1.................... 126

4.3. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2.................. 141

4.4 Diagram Perbandingan Implementasi Pendekatan Saintifik melalui

Discovery Learning Pada Siklus I ....................................................... 145

4.5 Diagram Perbandingan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

pada Siklus I......................................................................................... 146

4.6 Diagram Perbandingan Sikap Antusias dan Teliti Siswa pada

Siklus I.................................................................................................. 147

4.7 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa dalam Siklus I................ 148

4.8. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1................. 167

4.9. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2................... 182

4.10 Diagram Perbandingan Aktivitas Guru dan Siswa pada Siklus II........ 185

4.11 Diagram Perbandingan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada

Siklus II................................................................................................ 186

4.12 Diagram Perbandingan Sikap Antusias dan Teliti Siswa pada

Siklus II ............................................................................................... 188


commit to user

xix

4.13 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa dalam Siklus II............... 189

4.14 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus III.................... 206

4.15 Diagram Perbandingan Implementasi Pendekatan Saintifik melalui

Discovery Learning.............................................................................. 209

4.16 Peningkatan Keterampilan berpikir Kritis Siswa................................ 210

4.17 Peningkatan Sikap Antusias dan Teliti Siswa..................................... 211

4.18 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada

Tiap Siklus............................................................................................ 212


commit to user

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Denah Sekolah.................................................................................................... 228

Silabus………………………. .......................................................................... 230

Skenario Pembelajaran....................................................................................... 251

RPP .................................................................................................................... 261

Lembar Observasi Guru..................................................................................... 334

Lembar Observasi Siswa ................................................................................... 338

Lembar Observasi Keterampilan Berpikir Kritis .............................................. 341

Lembar Observasi Sikap Antusias dan Teliti ................................................... 344

Wawancara Observer dan Siswa ...................................................................... 346

Daftar Presensi .................................................................................................. 348

Daftar Siswa Kelas IV ...................................................................................... 350

Daftar Nilai Siswa ............................................................................................ 352

Rekap Hasil Observasi….................................................................................. 364

Rekap Hasil Wawancara .................................................................................. 377

Dokumentasi…................................................................................................. 383

Lembar Jawaban Siswa dan LKS .................................................................... 387

Surat-Surat….................................................................................................... 394


commit to user

Documents

IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI … · kesimpulan/ Generalisasi) ; (2) Implementasi pendekatan saintifik melalui Discovery Learning dapat meningkatkan keterampilan berpikir