img.eba.gov.trTranslate this pageimg.eba.gov.tr/330/950/a14/ea3/b15/054/6f9/a0c/0f2/d1c/ba2/0c1/3b2/...img.eba.gov.tr

Yazarlar

Göksenin ÇELİKKANATHilal YILDIRIM

GİTARTÜRK VE BATI MÜZİĞİ ÇALGILARI

D E R S K İ T A B I

DEVLET KİTAPLA

......................................, 201

RI

5BİRİNCİ BASKI

GÜZEL SANATLAR VE SPOR LİSELERİ

EditörEnder Hulusi BİLGE

Dil UzmanıAkın ATEŞ

Program Geliştirme UzmanıTalip AYDEMİR

Rehberlik ve Araştırma UzmanıKübra AKGÜN

Ölçme ve Değerlendirme Uzmanıİsmail ŞENER

Görsel Tasarım UzmanıH. Ebru KESKİN

Her hakk sakl d r ve Millȋ Eğitim Bakanl ğ na aittir. Kitab n metin, soru ve şekilleri k smen de olsa hiçbir suretle al n p yay nlanamaz.

15.

ISBN 978-975-11-3945-0

Millî Eðitim Bakanlýðý, Talim ve Terbiye Kurulunun gün ve ile

sayýlý yazısı ile birinci defa ............ adet basýlmýþtýr.

yazısı eğitim aracı olarak kabul edilmiþ, Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğünün gün ve

6016

4460

03.12.2014 5994270 sayýlý.............. ..............

Korkma, sönmez bu afaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin y ld z d r, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olay m, çehreni ey nazl hilâl! Kahraman rk ma bir gül! Ne bu iddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlar m z sonra helâl. Hakk d r Hakk’a tapan milletimin istiklâl.

Ben ezelden beridir hür ya ad m, hür ya ar m. Hangi ç lg n bana zincir vuracakm ? a ar m! Kükremi sel gibiyim, bendimi çi ner, a ar m. Y rtar m da lar , enginlere s mam, ta ar m.

Garb n âfâk n sarm sa çelik z rhl duvar, Benim iman dolu gö süm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nas l böyle bir iman bo ar, Medeniyyet dedi in tek di i kalm canavar?

Arkada , yurduma alçaklar u ratma sak n; Siper et gövdeni, dursun bu hayâs zca ak n. Do acakt r sana va’detti i günler Hakk’ n; Kim bilir, belki yar n, belki yar ndan da yak n

Bast n yerleri toprak diyerek geçme, tan : Dü ün alt ndaki binlerce kefensiz yatan . Sen ehit o lusun, incitme, yaz kt r, atan : Verme, dünyalar alsan da bu cennet vatan .

Kim bu cennet vatan n u runa olmaz ki feda? üheda f k racak topra s ksan, üheda!

Cân , cânân , bütün var m als n da Huda, Etmesin tek vatan mdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden lâhî, udur ancak emeli: De mesin mabedimin gö süne nâmahrem eli. Bu ezanlar -ki ehadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- ta m, Her cerîhamdan lâhî, bo an p kanl ya m, F k r r ruh- mücerret gibi yerden na’ m; O zaman yükselerek ar a de er belki ba m.

Dalgalan sen de afaklar gibi ey anl hilâl! Olsun art k dökülen kanlar m n hepsi helâl. Ebediyyen sana yok, rk ma yok izmihlâl; Hakk d r hür ya am bayra m n hürriyyet; Hakk d r Hakk’a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet Âkif Ersoy

GENÇL E H TABE

Ey Türk gençli i! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini,

ilelebet muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin en

k ymetli hazinendir. stikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek

isteyecek dâhilî ve hâricî bedhahlar n olacakt r. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti

müdafaa mecburiyetine dü ersen, vazifeye at lmak için, içinde bulunaca n

vaziyetin imkân ve eraitini dü ünmeyeceksin! Bu imkân ve erait, çok

namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. stiklâl ve cumhuriyetine kastedecek

dü manlar, bütün dünyada emsali görülmemi bir galibiyetin mümessili

olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatan n bütün kaleleri zapt edilmi , bütün

tersanelerine girilmi , bütün ordular da t lm ve memleketin her kö esi bilfiil

i gal edilmi olabilir. Bütün bu eraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere,

memleketin dâhilinde iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ h yanet

içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri ahsî menfaatlerini,

müstevlîlerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde

harap ve bîtap dü mü olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâd ! te, bu ahval ve erait içinde dahi vazifen,

Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmakt r. Muhtaç oldu un kudret,

damarlar ndaki asil kanda mevcuttur.

Mustafa Kemal Atatürk

VII

Andres SEGOVIA

“Kalbimizin üzerine yaslayarak çaldıgımız tek enstrüman gitardır...”

VIII

İÇİNDEKİLERI. ÖĞRENME ALANI GİTAR ÇALMANIN TEMELLERİ

Ünite

Gitarda Teknikler ............................................................................................

1. İleri - Geri Vuruşlar .........................................................................

2. Rasgueado Tekniği .........................................................................

3. Tambora Tekniği ..............................................................................

Ölçme ve Değerlendirme..................................................................................

II. ÖĞRENME ALANI DİZİLER, KADANSLAR, ETÜTLER, ESERLER

1. Ünite

Mi Majör Dizi, Kadans, Etüt, Eser..................................................................

1. Mi Majör Dizi Çalışmaları.................................................................

2. Mi Majör Tonunda Kadanslar............................................................

3. Mi Majör Tonunda Etütler.................................................................

4. Mi Majör Tonunda Eserler................................................................


2. Ünite

Do Diyez Minör Dizi, Kadans, Etüt, Eser.......................................................

1. Do Diyez Minör Dizi Çalışmaları......................................................

2. Do Diyez Minör Tonunda Kadanslar.................................................

3. Do Diyez Minör Tonunda Etütler.......................................................

4. Do Diyez Minör Tonunda Eserler ....................................................


15

15

18

22

24

27

27

27

28

31

33

34

34

35

35

36

38

IX

3. Ünite

Karcığar Makamında Dizi ,Etüt, Eser...........................................................

1. Karcığar Makamı Dizi Çalışmaları ................................................

2. Karcığar Makamında Etütler...........................................................

3. Karcığar Makamında Eserler..........................................................

Ölçme ve Değerlendirme................................................................................

4. Ünite

La Bemol Majör Dizi, Kadans, Etüt, Eser....................................................

1. La Bemol Majör Dizi Çalışmaları....................................................

2. La Bemol Majör Tonunda Kadanslar..............................................

3. La Bemol Majör Tonunda Etütler....................................................

4. La Bemol Majör Tonunda Eserler...................................................


5. Ünite

Fa Minör Dizi, Kadans, Etüt, Eser...............................................................

1. Fa Minör Dizi Çalışmaları...............................................................

2. Fa Minör Tonunda Kadanslar.........................................................

3. Fa Minör Tonunda Etütler...............................................................

4. Fa Minör Tonunda Eserler..............................................................


6. Ünite

Saba Makamında Dizi, Etüt, Eser.................................................................

1. Saba Makamı Dizi Çalışmaları.......................................................

2. Saba Makamında Etütler................................................................

3. Saba Makamında Eserler...............................................................


39

39

40

41

43

44

44

45

45

46

48

49

49

50

50

52

54

55

55

56

57

60

X

III. ÖĞRENME ALANIGİTAR MÜZİĞİNDE DÖNEMLER

1. Ünite

Romantik Dönem..........................................................................................

1. Romantik Dönem’in Müziksel Biçim Özellikleri..............................

2. Romantik Dönem Bestecileri..........................................................

3. Romantik Dönem Eserleri..............................................................


2. Ünite

Çağdaş Dönem..............................................................................................

1. Çağdaş Dönem’in Müziksel Biçim Özellikleri.................................

2. Çağdaş Dönem Bestecileri.............................................................

3. Çağdaş Dönem Eserleri.................................................................


IV. ÖĞRENME ALANIGİTAR DAĞARCIĞI

Ünite

Uygulama, Geliştirme ve Sergileme Dağarcığı .........................................

1. Öğrenilen Tüm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Etüt Çalışması...

2. Öğrenilen Tüm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Eser Çalışması..

1. Ek: Öz Değerlendirme Formu.....................................................................

2. Ek: Öğrenci Gözlem Formu........................................................................

Terimler Sözlüğü...........................................................................................

Kaynakça.......................................................................................................

63

63

64

66

78

79

79

80

82

94

97

97

102

109

110

111

114

XI

1. Ek: Öz Değerlendirme Formu Her konunun sonunda öğrencinin kendisini değerlendirmesi için konulmuştur.

2. Ek: Öğrenci Gözlem Formu Yapılan etkinliklerde öğrencinin öğretmen tarafından değerlendirilmesi için konulmuştur.

Hazırlık Çalışmaları Bu bölüm yeni bilgilerin öğrenilmesi amacıyla ön bilgilerin harekete geçirilmesini, konunun sezdirilmesini amaçlar.

Etkinlik Sınıf içinde öğrencilerin konunun işlenişine etkin katılımının sağlanmasını amaçlar.

Ölçme ve Değerlendirme Öğrencilerin, ünite ile ilgili öğrendiklerini çoktan seçmeli, açık uçlu, doğru - yanlış, eşleştirmeli ve boşluk doldurmalı sorularla değerlendirilmelerine yönelik bölümdür.

Uyarı Yapılan çalışmaya yönelik dikkat edilmesi gereken noktaları belirtir.

KİTABIMIZI TANIYALIM

XII

Kork

Çat

ma

ma

sön

kur

mez

ban

bu

o

a

la

fak

yım

*

lar

çeh

da

re

yü

ni

zen

ey naz

al

lı

san

hi

Moderato

cak

lal

*

Sön

Kah

me

ra

den

man

yur

ır

du

kı

*

mun

ma

üs

bir

tün

gül

de

ne

tü

bu

ten

id

en

det

son

bu

o

ce

cak

lâl

O

Sa

be

na

*

nim

ol

mil

maz

le

dö

ti

kü

min

len

yıl

kan

dı

la

zı

rı

dır

mız

par

son

la

ra

ya

he

cak

lâl

o

Hak

be

kı

nim

dır

*

dir

Hak

o

k'a

be

ta

nim

pan

mil

mil

le

le

ti

ti

min

min

dir

is

an

tik

cak

lâl

Söz:Mehmet Âkif ERSOYMüzik:Osman Zeki ÜNGÖR

( ) İstiklâl Marşı’nın birinci sözlerini söylerken virgül (,), ikinci sözlerini söylerken ise yıldız ( ) işaretlerinin bulunduğu yerlerde nefes alınız.

İSTİKLÂL MARŞI

I. ÖĞRENME ALANI GİTAR ÇALMANIN TEMELLERİ

Ünite Gitarda Teknikler

15

Gitarda Teknikler Hazırlık Çalışmaları1. İleri - geri (aşağı - yukarı) vuruş, rasgueado (rahiyado) ve tambora tekniklerini içeren eserler bulup inceleyiniz.2. Bir gitar konserindeki gitaristin ileri - geri vuruş, rasgueado ve tambora tekniklerini nasıl uyguladığını gözlemleyiniz.

1. Etkinlik

1. “ p ” parmağınızı 6. tel üzerine (ya da tuşenin kenarına) yaslayınız.

2. Beş, dört, üç, iki ve birinci tellere yukarıdan aşağıya doğru “ i ” parmağınız (tırnağın üst kısmı) ile hızlıca vurunuz.

3. Aynı telleri aşağıdan yukarıya doğru “ i ” parmağınız ile hızlıca çekiniz.

1. İleri - Geri Vuruşlar İleri - geri vuruşlar; sağ elde tirando tekniği pozisyonunda, kalın tellerden ince tellere (ileri) ve ince tellerden kalın tellere (geri) doğru genellikle “ i ” parmağı ile yapılır. İleri vuruş “ ” ya da “ ” işareti, geri vuruş ise “ ” ya da “ ” işareti ile gösterilir. Akor seslerinin üzerinde herhangi bir parmak ismi belirtilmemişse vuruş “ i ” parmağı ile yapılırken farklı parmakların kullanılması isteniyorsa ilgili parmak dizek üzerine yazılır.

16

2. Etkinlik Aşağıda verilen ileri - geri vuruş alıştırmalarını çalınız.

1. Alıştırmai

32

4

i i i i

234

i i i i

2. Alıştırmai i i i i i i i i i i i i i i i i

3. Etkinlik Aşağıda verilen eseri ileri - geri vuruş tekniğine dikkat ederek çalınız.

41

4 4 1 43 0

El Vito

4

3

i i i i

Jose de AZPIAZU(Hose de AZPİAZU)

17

1. 2.

1. 2.

132

/C IX

4

1

2 4

2

13 1

4

0

1

0

2

3

0

21

2

1

4

2

1

231

4 1

2

11 3

/C V

4

C III

4

2

12 0

2

1 12

21

4

4

C V

18

2. Rasgueado Tekniği Rasgueado, sağ el parmaklarının ileri - geri vuruşları farklı formüllerle çalması tekniğine denir. Nota yazımında rasg. kısaltması ile de gösterilebilir. Flamenko müziğinde sıkça kullanılan bu gitar çalım tekniğine günümüz gitar eserlerinde de yer verilmektedir.

1. Etkinlik

1.“ p ” parmağınızı 6. tel üzerine (ya da tuşenin kenarına) yaslayınız. “ e ” parmağınızı (serçe parmak) “ a ” nın, “ a ” parmağınızı “ m ” nin, “ m ” parmağınızı da “ i ” nin üzerine yerleştiriniz.

4. Aynı tellere yukarıdan aşağıya doğru “ m ” par-mağınız ile hızlıca vurunuz.

5. Aynı tellere yukarıdan aşağıya doğru “ i ” parma-ğınız ile hızlıca vurunuz.

2. Beş, dört, üç, iki ve birinci tellere yukarıdan aşa- ğıya doğru “ e ” parmağınız ile hızlıca vurunuz.

3. Aynı tellere yukarıdan aşağıya doğru “ a ” par-mağınız ile hızlıca vurunuz.

19

2. Etkinlik Aşağıda verilen dörtleme formüllerini rasgueado tekniği ile çalınız.

e a m i i e a m i i

e a m i e a m i e a m i i

i e a m i i e a m i

a m i i i a m i i i

a m i i a m i i i i a m i i a m i i i i

1. Formül

2. Formül

3. Formül

4. Formül

5. Formül

Rasgueado tekniği içeren etüt ve eserleri, kısa zaman aralıkları ile parmaklarınızı fazla zorlamadan çalışınız. Alıştırmaları metronom ile yavaş bir tempoda çalışıp, zamanla tempoyu artırarak pekiştiriniz. Çalınan eser içinde ritmik varyasyonlar yaratabilmek amacıyla değişik rasgueado formülleri uygulanabilir. Bunlardan en yaygın olanı dörtleme rasgueadodur.

Uyarı

20

3. Etkinlik Aşağıda verilen beşleme, altılama ve yedileme formüllerini rasgueado tekniği ile çalınız.

e a m i i i e a m i i i

1. Formül

e a m i i i i e a m i i i i

2. Formül

e a m i i i i i e a m i i i i i

3. Formül

4. Etkinlik Aşağıda verilen üçleme formülleri rasgueado tekniği ile çalınız.

p m p p p m p p

p m p p m p p m p p

1. Formül

2. Formül

Üçleme formülleri çalarken bileğinizi serbest bırakınız.

Beşleme, altılama ve yedileme formüller, dörtleme formülün sonundaki “ i ” parmağı ile yapılan ileri - geri vuruşların sayısı artırılarak yapılır.

Uyarı

21

5. Etkinlik Aşağıda verilen eseri rasgueado tekniğine dikkat ederek çalınız.

Vivace

grazioso

grazioso

i

231

a mrasg.

i i i

21304

a m i i i a m i i i a m i i i p

0

SevillanasJose de AZPIAZU

0 3 0 1 3 1 1 2 4

0

4 3 1 4 3

31

p

132

i a mrasg.

i i

i a m i i i p

0 3 0 1 3 1 1 2 4

p

0

4 3 1 42 1

4

1

3 1 43 1 0

3

1

1 0 3 1 0

C II

1

3

4 3 1 4 3

31

p

132

i

234

a mrasg.

i i i e

4

23

a m i i i a m i i i e a m i i i p

43 4 3 1 3 1 0

2 4 2 1 2 4 20

1 2 1

a mrasg.

i i i e a m i i

i p

04

3 4 3 1 3 1 0

12 4 2 1 0

43 4 3 1 3 1 0

12 4 2

C VII

1 3 1 4 1 4 3

1

3 4 3 1

0

3 1

3

00 1 0 2

C II

4 2 1 2 1 0 1 0

4C II

i

22

1. Sağ elinizi köprü yakınında ve köprüye paralel bir biçimde tutunuz.

1. Etkinlik

2. Sağ ön kolunuzu gitardan kal-dırmadan, bileğinizi ve elinizi bir bü-tün olarak hızlıca hareket ettirerek “ p ” parmağınızın sol yanı ile tüm tel-lere hafifçe vurunuz.

2. Etkinlik Aşağıda verilen alıştırmayı tambora tekniği ile çalınız.

/C II

Tamborap

4

p

3

p

41 3

14

4 3 41 3

14

1132 4

14

32

143

23

4 1

34

321

43

4

32

4

Alıştırma

3. Tambora Tekniği Tambora, “ p ” parmağının sol yanı ile köprü yakınında tellere hafifçe vurarak çalma tekniğidir. Butekniği uygularken bilek son derece esnek olmalı, elin ağırlığı (kolun değil) tellerin ses vermesini sağlamalıdır. Tambora, nota yazımında T, Tam, Tamb., gibi kısaltma ya da sembollerle de gösterilebilir.

Vurduktan sonra, “p” parmağının, telleri susturmamasına dikkat ediniz.

Uyarı

23

3. Etkinlik Aşağıda verilen eseri tambora tekniğine dikkat ederek çalınız.

=

rit.

134 4

31

/C V

3 Tambora 134

1

43

/C V

Tambora

/C V

3

/C III

3

= 72Danse Peruvienne

Anonim

3 Tambora3

1 Tambora

34

0

/C VIII

11 3

421

Tambora

/C X

111

4/C VIII

2

3

321

Tambora

/C I

2

/C III /C I

Tambora

/C I

2

/C V

2

/CIII /

2

C I

Tambora

/C X

4 1 4 11

4 1 4 23

Tambora

41 3 1

14 1 0 2

Tambora2

4

33

2 1 24

33

2 1

/C X

111

4 /C VIII

2

/C V

2

/C I

2

/C V

2

/CIII /C I

2

/C X

Tambora

4 1 4 11

4 1 4 23 4

14 1 0 2

XII

4

24 3

3

2 1

3 3 3 3

234

24

1. Tambora tekniği uygulanırken nelere dikkat edilmelidir? Açıklayınız.

2. Aşağıdakilerden hangisi “rasgueado” tekniğinin nota yazımındaki kısaltmasıdır?

A) harm. B) arm. C) tamb. D) rasg. E) pizz.

Aşağıdaki cümlelerde boşluk bırakılan yerleri cümleyi doğru tamamlayacak biçimde doldurunuz.

5. Sağ el parmaklarının ileri - geri vuruşları farklı formüllerle çalması tekniğine ………………… denir.

6. İleri - geri vuruş tekniği ile çalınması istenen akor seslerinin üzerinde herhangi bir parmak ismi belirtilmemişse vuruş “ i ” parmağı ile yapılır. ( )

4. Geri vuruşlar ……………………………..................................... doğru “ i ” parmağı ile yapılır.

Aşağıdaki cümlelerin sonuna bilgiler doğru ise “D”, yanlış ise “Y” yazınız.

7. Tambora tekniği uygulanırken “ p ” parmağı tuşenin kenarına yaslanır. ( )

3. Gitarda kalın tellerden ince tellere doğru “ i ” parmağı ile yapılan vuruşa ne ad verilir?

A) İleri vuruş B) Pizzicato C) Geri vuruş D) Flageolet E) Tambora

Ölçme ve Değerlendirme

II. ÖĞRENME ALANI DİZİLER, KADANSLAR, ETÜTLER, ESERLER

1. Ünite Mi Majör Dizi, Kadans, Etüt, Eser

2. Ünite Do Diyez Minör Dizi, Kadans, Etüt, Eser

3. Ünite Karcığar Makamında Dizi, Etüt, Eser

4. Ünite La Bemol Majör Dizi, Kadans, Etüt, Eser

5. Ünite Fa Minör Dizi, Kadans, Etüt, Eser

6. Ünite Saba Makamında Dizi, Etüt, Eser

27

Mi Majör Dizi, Kadans, Etüt, Eser

1. Mi Majör Dizi Çalışmaları

j , , ,

1 Mi M jö Di i Ç l l

Hazırlık Çalışması Gitar için bestelenmiş Romantik ve Çağdaş Dönem’e ait eserlerden mi majör tonunda seçtiğiniz bir eseri, aldığı ses değiştirici işaretler ile başlangıç ve bitiş sesleri açısından inceleyiniz.

2. Etkinlik Aşağıda verilen mi majör dizisini “i m i m” ve “m a m a” formülleri ile önce tirando tekni-ğini sonra apoyando tekniğini kullanarak çalınız.

Uyarı Alıştırmayı çalarken;• Sol el ve sağ el parmaklarınızı doğru kullanınız.• Süreyi aksatmayınız.• Notaları temiz ve akıcı bir biçimde seslendirmeye dikkat ediniz.

0 1 3 4 2 4 1 2 4 1 2 4 1 3 1 3 1 2 4 1 3 4

3 1 4 2 1 4 2 1 3 1 4 3 1 4 3 1 1 4 3 1 0

Alıştırma

2. Mi Majör Tonunda Kadanslar

I IV V I

001

043

0

C II

4321

001

Tam kadansI V I

001

C II

1234 0

01

Otantik kadans

Etkinlik Aşağıda verilen kadansları çalınız.

Plagal kadans

I IV I

100

0

230 0

01

1. Etkinlik Aşağıda verilen mi notası üzerine bir oktav çıkıcı mi dizisi yazarak bu dizi üzerinde majör dizi kalıbını uygulayınız.

28

3. Mi Majör Tonunda Etütler

Etkinlik Aşağıda verilen etütleri çalınız.

Allegretto

2 11

4

2 1

1 4

Etüt(op. 35, no. 38) Fernando SOR

(Fernando SOR)

4

21

2

34 2 1

31

4

4

20

1

4 0

34

2

10

12 1

13

4

2 1

1 4

1 04 3 0

20

0 3

1 1

3 1 0 2 10 2

29

21 3

2 4 10

32 2

1

1

4

23

41 3

2 13

4 10 4 1 0

1

4 1

2

4

01

4 0

34 1 0 1

20

1

30

Allegretto

21

4 3

1 1

4

Rondo

4 3

1

1 3

2

1

3

1

44 3

1

4

1

4

2

4

1

3

1

Fine

21

2

31

4 1

2

2

3

2

3

D.C. al Fine

Matteo CARCASSI(Matteo KARKASSİ)

31

4. Mi Majör Tonunda Eserler

Etkinlik Aşağıda verilen eserleri çalınız.

Andante

4

1

m

p

0

i 4

1

m

0

i 4

1

m

0i

1

4

am i m

p

i

LagrimaPrelude

Francisco TARREGA(Fransisko TARREGA)

C IX

3

4a

i4

a

i

C VII

4a

m

2

a

3m

2

a

0

i

3

m

1

i

03

m

0a

C II

4

22 1

0

C VII

23

031

21 1

3 113

00

4

1

2

3

42

C VII

3 4 02

4

10

4

10

4

10

4 2 1 4 2 1

3

0 4 13

2 11

4

10

4

10

4

10

1

4

C IX

3

4 4

C VII

4

23

2 0 3 1

03 0

C II

4

32

Andante

rit.

44 3 1

1 3

3

C VII

2

1

p

4

021 1

023

/C IV

11 3

2

PavaneFrancisco TARREGA

34 2 1 2

3

C VII1 3

32

4 3 11 3

3

C VII

2

1

p

4

021

/C II

11 3 4 1

210

0

/C IV

11

32

C II

31

3

/C IV

4

Fine

23

1 4

3C II

4

21 2

1

3 0 0 4 22

2 4

43

4

C II

21

210 3 4 0 1 1

3 4

/C IV

4

32

44

2

2 4 2

2

1

4

32

4 1

3 31

21

21

a tempo

C II

4 3

2 2 2

2

210 0 1 3 4

1 3

3 2 13 4 1 3

1 3

3 4 01 3 4 1

1 3

4 2 3 1 1 4 14

0

D.C. al Fine

rit.

33

1. Mi majör dizisinin aldığı ses değiştirici işaretler aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?

A) B) C)

D) E)

2. Mi majör tonundaki tam kadans aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?

A)

B)

C)

D)

E)

I IV V I

I V I

I IV V I

I IV VI I

I IV I


34

Do Diyez Minör Dizi, Kadans, Etüt, Eser Hazırlık Çalışması Gitar için bestelenmiş Romantik ve Çağdaş Dönem’e ait eserlerden do diyez minör tonunda seçtiğiniz bir eseri, aldığı ses değiştirici işaretler ile başlangıç ve bitiş sesleri açısından inceleyiniz.

1. Do Diyez Minör Dizi Çalışmaları1. Etkinlik Aşağıda verilen do diyez notası üzerine bir oktav çıkıcı do diyez dizisi yazarak bu dizi üzerinde minör dizi kalıbını uygulayınız.

2. Etkinlik Aşağıda verilen do diyez minör dizilerini “i m i m” ve “m a m a” formülleri ile önce tirando tekniğini sonra apoyando tekniğini kullanarak çalınız.

1 3 4 1 3 4 1 3 1 2 1 3 4 1 3

1 4 3 1 2 1 3 1 4 3 1 4 3 1

1. Alıştırma (Doğal Do Diyez Minör Dizisi)

1 3 4 1 3 4 2 3 2 3 1 3 4 2 3

24 3 1 3 2 3 2 4 3 1 4 3 1

2. Alıştırma (Armonik Do Diyez Minör Dizisi)

Alıştırmayı çalarken;• Sol el ve sağ el parmaklarınızı doğru kullanınız.• Süreyi aksatmayınız.• Notaları temiz ve akıcı bir biçimde seslendirmeye dikkat ediniz.

Uyarı

35

3. Do Diyez Minör Tonunda Etütler

2. Do Diyez Minör Tonunda Kadanslar Etkinlik Aşağıda verilen kadansları çalınız.

Plagal kadans

I IV I

C IV

123

1

342

1

123

1

Otantik kadans

I V I

C IV

123

13211 1

23

1

Tam kadans

I IV V I

C IV

123

1

42

31 3

211

321

1

1 3 4 1 3 1 3 4 1 2 4 2 4 1 2

42 1 4 2 1 3 1 4 3 1 4 3 1

3. Alıştırma (Melodik Do Diyez Minör Dizisi)


Etüt

32

1

/C II

311

36

C IV

1

3 24 1

3 13

2 4

Matteo CARCASSI

Etüt

1

3 21

4

1 12

41

21

3

2 4 1

1

3 24 1

3 1

1

2

1

3 21

2 11

1

3 21

2 4 1

1

3 21

4. Do Diyez Minör Tonunda Eserler Etkinlik Aşağıda verilen eserleri çalınız.

ModeratoC IV

1

34

2/C I

1

1 13

1

3 2 4

Matteo CARCASSI

Prelude

/C II

31 1

4/C IV

2

21

34

1

2 34

C IV

1

3 24

/C II

11 1

C II

1

3 14

C IV

1

2 11

C II

311

37

MaestosoC IV

34

1

2

C III

1

4

C IV

2

1

1

1

2

1

24

1

2

C III

1

4

Prelude

C IV C II

1

1

1 4

/C II

4

C IV

23

2

4

1 4

0

2 1 4

C IV

1

3 2

4 11

4 3

/C II

11

11 3 4 3 1 4

32

411 4 3

1

/C II

4

1

/C IV

1

21

4

2

3

2

11

3 21

/C II

1

0

1 0

/C IV

3 21

14 2

1

/C II

1

0

1

/C IV

3

42

1 03

C IV

4 2 1

32

C IV

3 2

C IX

1

3

11

Francesco MOLINO(Françesko MOLİNO)

38

1. Armonik do diyez minör dizisi aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?

2. Do diyez minör tonundaki otantik kadans aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?

A)

B)

C)

D)

E)

A)

I IV I

B)

I V I

C)

I IV V I

D)

I VI I

E)

I V I


39

Karcığar Makamında Dizi, Etüt, Eser

1. Karcığar Makamı Dizi Çalışmaları Karcığar makamı dizisi; dügâh (la) perdesinde uşşak dörtlüsüne, neva (re) perdesinde hicaz beşlisinin eklenmesiyle oluşur.

1 K ğ M k Di i Ç l l

Hazırlık Çalışması Karcığar makamında bestelenmiş peşrevlerden seçtiğiniz bir eseri, aldığı ses değiştirici işaretler ile başlangıç ve bitiş sesleri açısından inceleyiniz.

1. Etkinlik Aşağıda verilen karcığar makamı dizisini ve aldığı ses değiştirici işaretleri inceleyiniz.

3. Etkinlik Aşağıda verilen karcığar makamı dizisini “i m i m” ve “m a m a” formülleri ile önce tirando tekniğini sonra apoyando tekniğini kullanarak çalınız.

Alıştırma

Makam dizilerinin komalı sesleri, tampere sistemde en yakın seslerle birleştirildiğinden koma si bemol (segah) sesi si natürel, bakiye mi bemol (hisar) sesi mi bemol ve bakiye fa diyez (eviç) sesi ise fa diyez olarak çalınır.

2. Etkinlik Aşağıda verilen tampere sistemde yazılmış karcığar makamı dizisini ve aldığı ses de-ğiştirici işaretleri inceleyiniz.

1 3 4 1 2 3 4 1 3 4 1 2 1 2

4 2 1 2 1 4 3 1 4 3 2 1 4 3 1

TAMPERE SİSTEMDE YAZILMIŞ KARCIĞAR MAKAMI DİZİSİ

KARCIĞAR MAKAMI DİZİSİ

Hicaz BeşlisiUşşak Dörtlüsü


Uyarı

40

1

2 1 2

Tatyos EfendiSaz Semaisi

2 1 24 3 1 1

2 42 1 2

4 4 2

4

3 1 3 4 1

2. Karcığar Makamında Etütler


12

44

Kemençeci NikolakiSaz Semaisi

1

4 2 1 2 1

1 2 44

11 1

4

23 1 3 4

41

3. Karcığar Makamında Eserler


= 72

4 3 11

2

Anonim

4 1

1 2 4

3 4 3 1

3

1

Karcığar Zeybek(Koyundere Zeybeği)

42

= 88

4 1 1

Tatyos Efendi

1. Hane

3 1 4

2 1 1 2 1 1 3 4 3 1 4 1 3 4 1 1

2 4 1

1 34 1 2 4

3 2Teslim

4 1

3 4 1 4 3 1

Karcığar Peşrevi

43

1. Karcığar makamı dizisinin aldığı ses değiştirici işaretler aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?

2. Karcığar makamı dizisi; dügâh perdesinde ………………....…., neva perdesinde .…………………….eklenmesiyle oluşur.

A)

B)

C)

D)

E)

Aşağıdaki cümlede boşluk bırakılan yerleri cümleyi doğru tamamlayacak biçimde dol-durunuz.


44

La Bemol Majör Dizi, Kadans, Etüt, Eser

1. La Bemol Majör Dizi Çalışmaları

Hazırlık Çalışması Gitar için bestelenmiş Romantik ve Çağdaş Dönem’e ait eserlerden la bemol majör tonunda seçtiğiniz bir eseri, aldığı ses değiştirici işaretler ile başlangıç ve bitiş sesleri açısından inceleyiniz.

1. Etkinlik Aşağıda verilen la bemol notası üzerine bir oktav çıkıcı la bemol dizisi yazarak bu dizi

üzerinde majör dizi kalıbını uygulayınız.

2. Etkinlik Aşağıda verilen la bemol dizisini “i m i m” ve “m a m a” formülleri ile önce tirando tekniğini

sonra apoyando tekniğini kullanarak çalınız.

Alıştırma

2 4 1 2 4 1 3 4 1 3 1 3 1 3 4 1 3 1 3 1 3 4

3 1 4 2 1 4 2 1 3 1 4 3 1 4 3 1 4 2 1 4 2


Uyarı

45

2. La Bemol Majör Tonunda Kadanslar Etkinlik Aşağıda verilen kadansları çalınız.

Plagal kadans

I IV I

C IV

1

211

1

341 1

12

1

Otantik kadans

I V I

C IV

112

1

C III

4121

C IV

112

1

Tam kadans

I IV V I

C IV

11

2

1

41

3

1

C III

1214

C IV

11

2

1

3. La Bemol Majör Tonunda Etütler Etkinlik Aşağıda verilen etütleri çalınız.

2 4 1 2 4 1 3 4 3 1 4 1 3 4 1 3

4 3 1 3 4 2 4 1 2 1 4 2 4 3 1 4

EtütMatteo CARCASSI

4 2 4 3

1 4 3 1 4 1 3 4

1 3 4 3

1 4 3 1 4 2 1 4 2

C IV

1342

/C I

4311

/C IV

3 2 11

C VI

13 1

4

IV

23 1

4/C IV

3 2 11

Matteo CARCASSIEtüt

2

3 1

4

III

4 3 12

1 3 24

/C I

3 1 14

IV

1

2 34

/C IV

32 1

1

VI

13 1

4

C IV

3 2 1

1

46

4. La Bemol Majör Tonunda Eserler


2 1 4 2 4 12 4 2 1 4 1 4 2 1 0

34

130

0

1

Manuel Maria PONCE(Manüel Maria PONSE)

Prelude(no. 8)

4 3 1 4 1 3 4 1 3 1 4 3 1 3 1 41

32 1 3 2 3 1

3 1 4 1 4 1 4 1 4

3

14 2 4

1 2 3 1 2 4 1 3 1 3 1 4

C IV

32 4 1

23

20

12 2

14 4

12

3 1 44 1 0

31

3

24

0

23 4

0

1 2

10

C I C III

2

42

3

3

C IV

24

3 0

0

C I

4

33

2 4

C III

2

4 4

C I

4 3 1 4 1 3 4 1 3 1 4 3 1 3 1 44

47

Allegro MaestosoC IV

13

1 21

23 1

1

V

24

PreludeFrancesco MOLINO

C I

32

3 1

0

3

4

1 1

1

V

24

31 3

1

III

4 23

4 2

1

4 23

2 1 1

30

4

2

1

02 2

4

I

3 11 1 4

4 3 12 1 4

0

12 3

0

2 0

IV

321

1

I

324

3 23

4 2

1rit.

48

1.

2.

La bemol majör dizisinin aldığı ses değiştirici işaretler aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?

A) B) C)

D) E)

La bemol majör tonundaki plagal kadans aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?

A)

B)

C)

D)

E)

I V I

I IV I

I VI I

I IV V I

I IV I


49

Fa Minör Dizi, Kadans, Etüt, Eser Hazırlık Çalışması Gitar için bestelenmiş Romantik ve Çağdaş Dönem’e ait eserlerden fa minör tonunda seçtiğiniz bir eseri, aldığı ses değiştirici işaretler ile başlangıç ve bitiş sesleri açısından inceleyiniz.

1. Fa Minör Dizi Çalışmaları1. Etkinlik Aşağıda verilen fa notası üzerine bir oktav çıkıcı fa dizisi yazarak bu dizi üzerinde minör dizi kalıbını uygulayınız.

2. Etkinlik Aşağıda verilen fa minör dizilerini “i m i m” ve “m a m a” formülleri ile önce tirando tekni-ğini sonra apoyando tekniğini kullanarak çalınız.

Uyarı Alıştırmayı çalarken;• Sol el ve sağ el parmaklarınızı doğru kullanınız.• Süreyi aksatmayınız.• Notaları temiz ve akıcı bir biçimde seslendirmeye dikkat ediniz.

1 3 4 1 1 2 4 1 3 4 1 3 1 3 1 3 4 1 3 4 2 4

2 4 3 1 4 3 1 3 1 3 1 4 3 1 4 2 1 1 4 3 1

1. Alıştırma (Doğal Fa Minör Dizisi)

1 3 4 1 3 4 2 3 1 2 4 1 2 1 1 3 4 1 3 4 3 4

3 4 3 1 4 3 1 1 2 1 4 2 1 3 2 4 3 1 4 3 1

2. Alıştırma (Armonik Fa Minör Dizisi)

50

3. Alıştırma (Melodik Fa Minör Dizisi)

1 3 4 1 3 1 3 4 1 2 4 1 3 1 1 3 4 1 3 1 3 4

2 4 3 1 4 3 1 3 1 3 1 4 3 1 4 2 1 1 4 3 1

3. Fa Minör Tonunda Etütler

2. Fa Minör Tonunda Kadanslar Etkinlik Aşağıda verilen kadansları çalınız.

Plagal kadans

I IV I

C I

1

111

1

321

11

1

1

Otantik kadans

I V I

C I

111

1

0103

C I

111

1

Tam kadans

I IV V I

C I

111

1

21

3

1

0103

C I

111

1


/C I

31 1

2

1 34

3

1 4

/C I

4

21

1 4

EtütMatteo CARCASSI

2

11

/C I

C IV

1

4 31

I

1

2 34

/C I

51

/C IV

3

2

2

3 4 1

3

2

Etüt(op. 100, no. 9)

2

3 1 4

3

2 /C III

4

1 2 3

/C IV

3

2

2

3 1 4 /C IV

3

2

1

4

/C IV

3

2 /C III

4

1 2 /C IV

3

2 V

1

4

/C I

3 3

4 2 1 /C I

/C I

/C I /C I

1

3 2 4 /C I

/C I

4

C I

Mauro GIULIANI(Mauro JULYANİ)

52

4. Fa Minör Tonunda Eserler


/C I

32

2

1 3

Andantino

/C I

4

12

1

/C I

32

2

1 3

/C I

34

0

0

/C I /C IV

3 24

23

4

23 4

3 2

/C I

32

1

2 43

C I

Niccolo PAGANINI(Nikolo PAGANİNİ)

53

3 32 1 4

3

0

/C I

4

30 1 4 0

C I

4 3

Dionisio AGUADO(Diyonisyo AGUADO)

Andantino

23

1 4 4

21

32

/C I

0

23

02

1

3

3 32 1 4

3

0

/C I

4

30 1 4 0

C I

4 3 32 1 4

2

4 13

2

31

0

/C I

30

04

C I

3 4

/C I

3 2 31 1

23 0

/C I

2 2 4

234 2 1 3 4

00

31

2

10 3

32 1 4

3

0

/C I

4

31 4 0

C I

4 3

32 1 4 4

21

32

3

0

1

/C I

3

4

C I

54

1. Çıkıcı melodik fa minör dizisi aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?

2. Fa minör tonundaki otantik kadans aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?

A)

B)

C)

D)

E)

A)

I V I

B)

I IV I

C)

I IV V I

D)

I VI I

E)

I V I


55

Saba Makamında Dizi, Etüt, Eser

1. Saba Makamı Dizi Çalışmaları Saba makamı dizisi; dügâh (la) perdesinde eksik saba dörtlüsüne, çargâh (do) perdesinde zir-güleli hicaz dizisinin (çargâhta hicaz beşlisine, gerdaniyede hicaz dörtlüsü) eklenmesiyle oluşur.

, ,

1 S b M k Di i Ç l l

Hazırlık Çalışması Saba makamında bestelenmiş peşrevlerden seçtiğiniz bir eseri, aldığı ses değiş-tirici işaretler ile başlangıç ve bitiş sesleri açısından inceleyiniz.

3. Etkinlik Aşağıda verilen saba makamı dizisini “i m i m” ve “m a m a” formülleri ile önce tirando tekniğini sonra apoyando tekniğini kullanarak çalınız.

Alıştırma

Makam dizilerinin komalı sesleri, tampere sistemde en yakın seslerle birleştirildiğinden koma si bemol (segah) ve koma mi bemol (dik hisar) sesleri natürel, bakiye re bemol (hicaz) sesi re bemol ve bakiye la bemol (şehnaz) sesi ise la bemol olarak çalınır.

2. Etkinlik Aşağıda verilen tampere sistemde yazılmış saba makamı dizisini ve aldığı ses değiştirici işaretleri inceleyiniz.

4 1 23 1 2 2

3 1 23 2 3 3

4 2

3 2 43 3 2 3

2 1 32 2 1 3

2 1 4

TAMPERE SİSTEMDE YAZILMIŞ SABA MAKAMI DİZİSİ

1. Etkinlik Aşağıda verilen saba makamı dizisini ve aldığı ses değiştirici işaretleri inceleyiniz.

SABA MAKAMI DİZİSİ

Hicaz BeşlisiEksik Saba Dörtlüsü Hicaz Dörtlüsü


Uyarı

56

2. Saba Makamında Etütler Etkinlik

Aşağıda verilen etütleri çalınız.

12

Osman BeySaz Semaisi

20

4

12

Aziz DedeSaz Semaisi

14

57

3. Saba Makamında Eserler Etkinlik

Aşağıda verilen eserleri çalınız.

12

1. Hane

Tanburi Osman Bey

1 3

13 1

4

3 1 31 4 1

3

4 13 1 4

Teslim

Saba Peşrevi

58

= 104

0 1

Giriftzen Asım Bey

1. Hane

14

14

Teslim

Son

Saba Peşrevi

59

1 4 3 3 42. Hane

4 13 1 3 4 1

3

34

2 4 2 1 43

1

3. Hane

14

13 1 4

1 3 3

34 4 1 3 1 3 4 1

3 4

60


1. Saba makamı dizisinin aldığı ses değiştirici işaretler aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?

2. Saba makamı dizisi; dügâh perdesinde …………………….....……....….., çargâh perdesinde .…………………………….....…... eklenmesiyle oluşur.

A)

B)

C)

D)

E)

Aşağıdaki cümlede boşluk bırakılan yerleri cümleyi doğru tamamlayacak biçimde dol-durunuz.

III. ÖĞRENME ALANI GİTAR MÜZİĞİNDE DÖNEMLER

1. Ünite Romantik Dönem

2. Ünite Çağdaş Dönem

63

Romantik Dönem

1. Romantik Dönem’in Müziksel Biçim Özellikleri Müzikte romantizm, Klasik Dönem’in kuralları ve katılığına tepki olarak ortaya çıkmış; kendisinden sonraki çağlarda da zaman zaman etkisini göstermiştir. Romantizm, eski Fransızcada “şiirsel deyiş” anlamına gelen “romance” sözcüğünden türemiştir. Tüm XIX. yüzyılı kapsayan ve tarihlerle kesin ola-rak belirlenmemiş olan bu dönem, romantik bestecilerin, yoğun bir romantizm rüzgârında savruldukları dönemdir. Klasik Dönem’de başlamış olan aydınlanma çağı, Romantik Dönem’de hızlı bir şekilde devam et-miştir. Fransız Devrimi, sanayileşme, kentleşme, burjuva sınıfının önem kazanması, hayatın her alanını olduğu gibi sanatı da etkilemiştir. Sanatçı, tüm bu karmaşadan kaçarak doğaya ve duygulara sığınma gereksinimi duymuştur. Duygularını en iyi şekilde ifade etmeye çalışan besteci, bunu yapabilmek adına armoninin sınırlarını zorlamış, nüans terimlerini abartılı şekilde kullanmış, eser içinde sıkça ton değişik-liklerine, yedili ve dokuzlu akorlara başvurmuş ve kromatik geçişler kullanmıştır. Amatör müzisyenlerin çalamayacağı, virtüözlük gerektiren eserler bestelenmiştir. Bunlara ek olarak Romantik Dönem’de ya-şanan diğer gelişmeler aşağıdaki şekilde sıralanabilir:

Bir öykü anlatır nitelikte bestelenen “programlı müzik” ortaya çıkmıştır.

Klasik Dönem’in sade ve kuralcı armonisi yerini, duyguları en iyi şekilde anlatmayı hedefleyen daha özgür bir armoniye bırakmıştır.

“Solo konçerto” gelişmiş, çalgının tüm hünerlerinin sergilendiği ve adeta orkestrayla yarışarak zaferini ilan ettiği bir biçim hâline dönüşmüştür.

Şarkı (Lied) formu gelişerek dönemin özelliklerine uygun birçok şarkı bestelenmiştir.

Duyguları daha özgür biçimde ifade ettiği düşünüldüğü için çalgı müziği, vokal müziğin önüne geçmiştir.

Ulusal müzik bilinci oluşmuştur.

Opera büyük gelişme göstermiştir.

•

•

•

•

•

•

•

Hazırlık Çalışması Romantik Dönem’e ait gitar eserlerini dinleyerek bunların sizde uyandırdığı duy-gu ve düşünceleri ders öğretmeniniz ve arkadaşlarınızla paylaşınız.

Klasik ve Romantik Dönem’e ait eserler dinleyerek aralarındaki benzerlik ve farklılıkları öğretmeninizle ve arkadaşlarınızla paylaşınız.

Etkinlik

64

Romantik Dönem’de Kullanılan Müzik Formları

2. Romantik Dönem Bestecileri

Aşağıda Romantik Dönem’de kullanılan müzik formlarının adları verilmiştir. Bu sözcükle-rin anlamlarını araştırarak yazınız.

Senfonik Şiir : ........................................................................................................................................................................................................................................................................

Noktürn : ........................................................................................................................................................................................................................................................................

Fantezi : ........................................................................................................................................................................................................................................................................

Romans : ........................................................................................................................................................................................................................................................................

Lied : ........................................................................................................................................................................................................................................................................

Polonez : ........................................................................................................................................................................................................................................................................

Mazurka : ........................................................................................................................................................................................................................................................................

Etkinlik

Napoleon COSTE (Napoleon KOST) 1806 - 1883

Fransız besteci, ilk gitar derslerini küçük yaşta annesinden almış;genç yaşta gitar öğretmeye ve konserler vermeye başlamıştır. Paris’e gide-rek Aguado, Sor, Carulli ve Carcassi gibi ünlü gitaristlerle tanışmıştır. Armoni ve kontrpuan üzerinde çalışarak kendisini geliştirmiş, büyük ölçüde beceri ve virtüözlük gerektiren eserler yayımlamıştır.

Johann Kaspar MERTZ (Yohan Kaspar MERTZ) 1806 - 1856

Macar besteci, küçük yaşlarda hem flüt, hem de gitar çalmaya baş-lamıştır. İlerleyen yıllarda gitar virtüözü kimliği ile tanınmış ve beğeni ka-zanmıştır. Yaşamına klasik gitarın önemli merkezlerinden olan Viyana’da devam etmiş, besteciliğin yanı sıra gitar öğretmenliği de yapmıştır. XVII. yy. gitar müziğini günümüz nota sistemine uyarlayan ilk bestecilerden biridir. “Theoretical and Practical School” isimli bir klasik gitar metodu yazmıştır.

64

65

Giulio REGONDI (Culyo REGONDİ) 1822 - 1873

İtalyan besteci, gitar çalmaya küçük yaşlarda babası ile başlamıştır. 7- 8 yaşlarında Paris ve Londra’da konserler vererek dinleyenlerin büyük beğenisi-ni kazanmıştır. Sonraki yıllarda İngiltere’ye yerleşerek birçok şehirde konser-ler vermiştir. Çalması oldukça ustalık gerektiren eserler bestelemiş, besteci kimliğinden çok, virtüöz kimliği ile ön plana çıkmıştır.

Francisco TARREGA (Fransisko TARREGA) 1852 - 1909

İspanyol besteci, gitar çalmaya çok küçük yaşlarda başlamış; ilk kon-serini 11 yaşında vermiştir. Madrid Konservatuvarında öğrencilik, daha sonra da öğretmenlik yapmıştır. Birçok ülkede konserler vermiş ve ünü dünyaya ya-yılmıştır. Gitar çalma tekniği üzerine çalışmalar yapmış, yenilikler getirmiştir. Gitardan daha kuvvetli ses elde edebilmek için apoyando vuruş tekniğini sık-ça kullanmıştır. Shubert, Bach, Beethoven ve Chopin’in bazı eserlerini gitara uyarlayarak gitar repertuvarını genişletmiştir. Öğrencilerinin ihtiyaçlarına uygun etütler yazmayı tercih etmiş, belli bir metot yazma gereksinimi duymamıştır.

Isaac ALBENIZ (İsak ALBENİZ) 1860 - 1909

İspanyol besteci, dahi çocuk olarak adlandırılabilecek kadar büyük bir müzikal zekâ ve yeteneğe sahip olarak doğmuştur. Müzik yaşamına, 4 yaşın-dayken, piyano çalarak başlamıştır. 7 yaşındayken, Paris Konservatuarı giriş sınavlarını kazanmış fakat yaşından dolayı kayıt yaptıramamıştır. 9 yaşından 12 yaşına kadar, babası ve kız kardeşi ile birlikte İspanya’da konser turlarına çıkmıştır. Sonrasında tek başına farklı ülkeler dolaşarak Birleşik Devletler’e geçmiş ve birçok ülkede ses getiren konserler vermiştir. 1883 yılında, onu İs-panyol müziği yapmaya yönlendiren öğretmeni, Felipe Pedrell (Felipe Pedrel) ile tanışmıştır. Bunun sonucunda, en ünlü eseri olan “Asturias” ortaya çık-mıştır. Bu eser, bir süitin ilk prelüdüdür. Birçok eseri, gitar müziğinin vazge-çilmezleri arasındadır. Ayrıca müzikaller, operalar, piyano ve orkestra eserleri de bestelemiştir.

Enrique GRANADOS (Enrige GRANADOS) 1867 - 1916

İspanyol besteci, müzik yaşamına, genç yaşta, piyano çalarak baş-lamıştır. Önemli bestecilerden dersler almıştır. Öğretmenleri tarafından da keşfedilen bir doğaçlama yeteneğine sahiptir. Gitar müziğinin yanı sıra çok sayıda piyano eseri bestelemiştir. Eserlerini klasik gitara da uyar-lamıştır. I. Dünya Savaşı sırasında bir konser seyahatindeyken için-de bulunduğu geminin bombalanması nedeniyle hayatını kaybetmiştir.

Etkinlik

Çeşitli konser kayıtları, CD, kaset ve DVD’lerden yararlanarak RomantikDönem eserlerinden bulabildiklerinizin adlarını besteci adları ile birlikte yazınız.

BESTECİ ADI ESER ADI……………………………….. ………………………………………..……………………………….. ………………………………………..……………………………….. ………………………………………..

66

3. Romantik Dönem Eserleri Etkinlik Aşağıda verilen Romantik Dönem eserlerini çalınız.

Andante

0p

a

4

m i

p

1

p

3

p

3 21

0

2 3 4 3 3 21

Francisco TARREGA

Recuerdos de la Alhambra

0

41

31

3 3 20

1

20

30

3 20

1

4 0 3 0 3 20

1

20

30 0

1

23

43 2 1

31

4 2 3 2

0

4 2

C IX

21

p a

2

m

4 2 3

43 3

3

21 4 1

3 41

67

0

2 3

p a m

43 4 3 4

1

2 43

0

0 2 0 2 4 2

C I

2 2 4

2

3

2 4 2 1 3 2

0

01

2 4 31

C II

3 2

01

2 01

2

13

23

23

1

3 4 3 2 13

2 1 42

1

68

2.

C II

4

3

C IV

13 2

1

43 4 2 3

1

4

32 3 4 3 0

0 12

C II

3 4 3 1 14 1 1 3 2

1.

1 2 1 2 1

C II

30

32 1 4

D.C. al

01

2 01

2

69

rit.

2 3 2 3 1 2 0

2 13 4 3 2

1

3

03

2 13

2 43

01

2

3

1

4 31

2 3 21

C II

3

23

12 0

2423

C II

1134

70

Gavotte(Maria) Francisco TARREGA

44 4

C V

4 311

1 423

1

C V

1 113

243

2

2 2

C V

213

4 1 4113

1 4 11 2 2

C VII

2134

2 4 4 1

4 431

2 2431

dim.

C V

1 12

1

4

2

34

C IV

14

12

4

a tempo

4 4

C V

4 311

1 423

1

C V

1 113

243

2 2 2

C VIII

2

1

4 1 4

C VIII

112

1

1 3 4 1 44 4

14 4

23

4

C V

111

4 4 1 2

1

3

4 43

C V

111

22

C VIII

1 143

12

4

i

2 1

m i

4

2

m

1

i m

2 1

i m

2

i

12

44

i m

4

a

im

13

1

3 1

m i

2

m

1

4

i

2 1

m i

4 2

m

1

i m

2

i m

1

i

3

m a4

p

im

423

i

1

m

2

i

4

m

1

71

4 423

1 2 4 1 4 423

1 3 4 1 24

3 2

p i

3

a tempo

m

1

a

4

4 442

3

44 4

23

C V

4 111 1

p i

1

m

3 1

C III

2

p i

1

m

4 1

C I

2

p i

1

m

4 1

1 2

p i

1

m a

4

m

44

14

33 3

3 3 12

C II

p i

1

m

4 1

C III

3

p i

1

m

4 23

pC IV

i

1

m

2 1VII

4

m

1

i

3

m a

22

p1

32

im i

1

m

4

i

4

C V

4

a

p

1

11

im

4

a

1i

2

ma

44

im

413p

i

21

m i

4

m

4a

C X

4im

11

4

a

1

m

1

i

1

XII

im

12

1p

1

p i

23

p m

1

i

32

am

2

p i

3

m

1

a

4 4

m4

ip

21

4

a

C IX

14

1

21

XII

i

1

m

3

i

4

m

1 4

im

p

124

i

4

im

p

4

21

3i 4

23

a

1

m

3

i

4

m

1

C X

124

pizz.

p

2 4 14

pizz.p

4 1 3 12 4 1 4

4

21

4 431

72

p

1

i

0

p

3

m

0

p

4

i

0

p

1

m

p

3 0

p

4 0 0

Isaac ALBENIZ

Asturias(Leyenda)

0 0 0 0 3 0 4 0 10

30

40

10

10

30

40

1

0

4

0

2

0

1

0 3 0 4 0 1 0 4 03

0 0

0 0 1 0 1 0 2 0 40 1 0

2 0 1 0 3 04

03

0

73

0 10 1 0 2 0 4 0 1 0 2 0 2 0 4 0 2 0 4 0

10

p

3

i

0

m

4

p

i

0

m

p

i m

4

p

3

i m

4

p

1

i

4

m

p

0

i

4

m

0 41

0 4 0 4 0 4 0 4

00 4

30 4

1

0 4

0

4 4

1

4 0 4

3

3 1 00 2

1

0 2 0 2

3

0 2

C VII

p

3 0

m i

0

p

4

m

0

i

0 1

m

0

i

0 4

m

0

i

0

3

m

0

i

0 3

m

0

i

0 4

m

0

i

0 1

m i

4

m i

3

m i

30 0 1 0 0 4 0 0 2 0 0 4 0 0

10 0

20 0

10 0

3 4 3

74

10 0

2 40 0

10 0

20 0 1 0 0

4

2 0 04

0 0 0 02

0 00

4 1 2 4 1 3

C VIII

p

4

p

i a

3

p

i a

4

i a

3

i a

C VII

2

C VIII

C VII C VIII

75

Pizzicato -------------------------------------------------------------

C VII

3 01

4

1

20

1

40

10

1

20

1

30

1

00

1

20

1

00

0

0

1

0

1

00

1

20 0

00

1

0

1

0

1

00

1

0

1

0

0

1

2

0

1

1

3 0 4 01

0 3 0 4 01

03

04

01

0 0 0

1

03

04

01

0 0 0

1

03

04

0

1

0

4

0

2

0

C VII

p

i m

p

3

i m

p

3

i m

4 3 3

1

i

2

m

0

p

i

2

m

42 0

12 0

3

2 04

2 0

C VII

1

2 0

0

2 04

2 0 2 0

C VII

4 43

p

21 4

21 4

2 3 12 1

4XIX

11

34

76

1

3 3

14

1

1 2

3

1 1

3

1

3

1

3

1

3

4

1

3000 4

1

3 3

11 4

3

1 1

3

4

1

4

1

4

1

1

3

1

3

1

34

1

4

1 31

20

13

/C IV

3

24

1 3 32

1

2 0

3 0 0

32

0

34

0

1

2

1

0

2 4 2

01 1 2 4 2 1 1

3 21

4 31

43 1 3

2 3

C V

3 4

2

43

31

43 4

10

3 0

1

2

3 43

0

77

10 0

31 0

13 0

003

2

00

1 4

20

3 1 301

2

0

3 4 301

2 4 1 4

242

1

4 1 2 1 1 4

210

4

2

C V

43

1

p

2

i

0p

1

C VII

4

2

3 3

4 2 32

304 4 1 4

C VII

1

3 3

1 4

1

1

3

1

3

1

3

4

1

32

0

1

C VII

al

0 023

01

2

Quasi andante

21

4 04

/C I

0

3420 1

00 1

3 1

Pizzicato-------------------------------

0 3 4 0 1 0 3 0 4 0

3

p

2

i a

0

1

i a i a i a i aXII

000

04

1

78

1. Romantik Dönem’de yaşanan sanatsal gelişmelerin müzik tarihi içerisindeki önemini değerlendiri-niz.

2. Aşağıdakilerden hangisi Romantik Dönem’de kullanılan müzik formlarından değildir?

A) Mazurka B) Romance C) Senfonik Şiir D) Füg E) Nocturne

Aşağıdaki cümlelerin sonuna bilgiler doğru ise “D” yanlış ise “Y” yazınız.

5. Domenico Scarlatti, Romantik Dönem bestecilerindendir. ( )

6. Lied Romantik Dönem’de kullanılan bir formdur. ( )

4. Romantik Dönem eserlerinde abartı ve süsleme ön plana çıkmaktadır. ( )

7. Aşağıdaki bulmacada Romantik Dönem formları ve dönem bestecilerinin adları, yukarı-dan aşağı, soldan sağa ya da çapraz biçimde gizlenmiştir. Bulduğunuz form ve besteci adlarını bulmacanın altında verilen kesik çizgilerin üzerine doğru biçimde yerleştiriniz.

3. Aşağıdakilerden hangisi Romantik Dönem bestecilerinden değildir?

A) Enrique Granados B) Francisco Tarrega C) Dionisio Aguado D) Isaac Albeniz E) Napoleon Coste


Form Besteci

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

TIKRSYRC

POLONEZK

L BJJFNGU

MIOLRSIZ

LSHKADUL

NZADNCLE

OHNACOIS

CKNEILOP

UPAYCUEA

RÜSUONGN

NMPKTVOH

EVANAÜNI

LZRERÖDL

AİMRRLIT

CNEİEILU

DÖRDGNOR

LKTPAUKS

SÇZKSSOV

79

Çağdaş Dönem

1. Çağdaş Dönem’in Müziksel Biçim Özellikleri

Çağdaş Dönem’de yaşanan gelişmeler aşağıdaki şekilde sıralanabilir:

Yalnızca güzel duyguların değil, olumlu ya da olumsuz tüm duyguların anlatılması gerektiği sa-vunulmuştur.

Tonalite kavramından uzaklaşılarak tonsuz müzikler bestelenmeye başlanmıştır.

Armoni kuralları yıkılıp eserlerin daha özgün formlarda bestelenmesi tercih edilmiştir.

Sonat formu popülerliğini yitirmiştir.

Ritim artık yalnızca tamamlayıcı bir unsur değil, tek başına da kullanılan önemli bir öge hâline gelmiştir.

Atonal müzik besteleme çalışmaları doğrultusunda Schönberg (Şönberg) tarafından “12 ton mü-ziği” adı verilen bir sistem oluşturulmuştur.

Daha farklı tınıların aranması ve teknolojik gelişmelerin etkisiyle elektronik müzik aletleri üretilme-ye ve kullanılmaya başlanmıştır.

Güney Amerika’da yaşayan siyahiler tarafından, Batı armonisi ile kendi yöresel ritimleri sentezle-nerek “caz” adı verilen ve kısa sürede dünyada popüler olan bir müzik türü oluşturulmuştur.

•

•

•

•

•

•

•

•

Çağdaş Dönem, gitarın ve gitar müziğinin en parlak dönemidir. Gitar, 20. yüzyıla kadar çok tercih edilen, popüler bir çalgı olamamıştır. Bunun nedeni, ses gürlüğünün orkestralarda kullanabilecek kadar kuvvetli olmamasıdır. 20. yüzyıla gelindiğinde, krallık ve imparatorluklar yıkılıp ulus devletler kurulmaya başlanmıştır. Bu durum, ulusalcılık akımını başlatmıştır. Birçok çağdaş gitar bestecisi yetiştiren Latin Amerika ülkeleri ve İspanya, gitarı ulusal çalgıları olarak sahiplenmişlerdir. Bu ülkelerden, çok başarılı ve üretken gitarcılar yetişmiş ve gitar en parlak çağını yaşamaya başlamıştır.

XX. yüzyıla gelindiğinde, sanatta yeni arayışlar ve akımlar ortaya çıkmaya başlamıştır. Artık sanat-çıya o güne kadarki kurallar, bilinenler ve sistemler yetmemektedir. Daha farklı ve yepyeni anlatımlar he-deflenmektedir. Bu durum, sanatta Romantik Dönem’in sonu ve Çağdaş Dönem’in başlangıcı olmuştur.

Hazırlık Çalışması Çağdaş Dönem’e ait gitar eserlerini dinleyerek bunların sizde uyandırdığı duygu ve düşünceleri ders öğretmeniniz ve arkadaşlarınızla paylaşınız.

Romantik ve Çağdaş Dönem’e ait eserler dinleyerek aralarındaki farklılık ve benzerlikleri öğretmeninizle ve arkadaşlarınızla paylaşınız.

Etkinlik

80

Aşağıda Çağdaş Dönem’de kullanılan müzik formlarının adları verilmiştir. Bu sözcüklerin anlamlarını araştırarak yazınız.Senfoni : ........................................................................................................................................................................................................................................................................Konçerto : ........................................................................................................................................................................................................................................................................Oda Müziği : ........................................................................................................................................................................................................................................................................Bale : ........................................................................................................................................................................................................................................................................Opera : ........................................................................................................................................................................................................................................................................

Etkinlik

2. Çağdaş Dönem Bestecileri

Çağdaş Dönem’de Kullanılan Müzik Formları

80

Emilio PUJOL (Emilyo PUYOL) 1886 - 1980

İspanyol besteci müzik hayatına Tarrega’dan gitar dersleri alarak baş-lamıştır. Çok sayıda gitar eseri bestelemiş ve düzenlemeler yapmıştır. Pujol, besteci kimliğinin yanı sıra iyi bir gitar öğretmeni kimliğine de sahiptir. Lis-bon Konservatuvarında uzun yıllar gitar dersleri vermiştir. Vihuela ve lavta dersleri de veren sanatçı, yayımlanmış vihuela kitapları üzerine uzun yıllar çalışmıştır. Yapmış olduğu uluslararası gitar kursu organizasyonu, oldukça beğeni toplamış ve dünyanın birçok ülkesinden öğrenci ve öğretmenlerin ka-tılımını sağlamıştır. Savaş yıllarına denk geldiği için çok seyahat edememiş fakat birçok ülkede ses getiren konserler vermiştir.

Manuel Maria PONCE (Manüel Maria PONSE) 1885 - 1948

Meksikalı bestecinin yeteneğini ailesi küçük yaşta keşfetmiştir. Ablası gibi o da piyano dersleri alarak müzikle tanışmıştır .Piyanist ve besteci ola-rak müzik hayatına başlayan Ponce’nin en ünlü eseri, alışılmadık bir aşk şarkısı olan “Estrellita” (Little Star)’dır. Çok sayıda solo gitar eserinin yanı sıra gitar müziği dışında da birçok eser bestelemiştir. “Concierto Del Sur” adındaki gitar konçertosunu, uzun yıllar arkadaşlık ettiği Andres Segovia’ya ithaf etmiştir. Meksika halk müziğini her zaman önemsemiş ve buna yönelik çalışmalar yapmıştır.

Agustin Barrios MANGORE (Agustin Barrios MANGORE) 1885 - 1944

Paraguaylı besteci, müzik hayatına küçük yaşta ailesinin desteğiyle başlamıştır. İyi bir gitarist olması ile dikkat çekmiştir. Birçok Güney Amerika ülkesinde konserler vermiş, büyük beğeni toplamış ve başarı kazanmıştır. Beethoven (Betovın) ve Bach’ın (Bah) eserlerini gitara uyarlamıştır. Besteci; edebiyat, felsefe ve matematiğe de oldukça meraklıdır. Eserlerinde romantik armoniler kullanması dikkat çekicidir. Kendi plak kayıtlarını yapmış olmasıyla da bilinen Mangore, ilerleyen yıllarda kültürüne daha fazla önem vermiş ve yöresel kıyafetleriyle sahneye çıkmıştır.

81

Çeşitli konser kayıtları, CD, kaset ve DVD’lerden yararlanarak Çağdaş Dönem eserlerin-den bulabildiklerinizin adlarını besteci adları ile birlikte yazınız. BESTECİ ADI ESER ADI……………………………….. ………………………………………..……………………………….. ………………………………………..……………………………….. ………………………………………..

Etkinlik

Heitor VILLA - LOBOS (Heytor VİLLA - LOBOS) 1887 - 1959

Brezilyalı besteci, çocuk yaşta ünlü bestecilerin eserleriyle gitar çalma-ya başlamıştır. Daha sonra armoni ve kontrpuana yönelerek besteci kimliğini kazanmış, geliştirdiği gitar çalma tekniğini Brezilya özgün müziğiyle birleştir-miştir. 1924 yılında Paris konserleri sırasında Segovia ile tanışmıştır. Her iki besteci de birbirlerinden yararlanmıştır. Villa - Lobos, 1929 yılında Segovia’ya ithafen on iki alıştırma bestelemiştir. Günümüzde bazı yarışma ve sınavlarda bu alıştırmaların çalınması zorunludur.

Andres SEGOVIA (Andre SEGOVYA) 1893 - 1987

İspanyol besteci, XX. yüzyılın en önemli gitar virtüözlerindendir. Müziğe küçük yaşta, piyano ve viyolonsel çalarak başlamıştır. Sonrasında, ailesinin onaylamamasına rağmen gitar çalmaya da başlamıştır. Kendi çabalarıyla ça-lışmış ve kendine özgü bir teknik geliştirmiştir. Birçok ülkede konserler veren, çok sayıda etüt ve eser besteleyen sanatçı, adını tüm dünyaya duyurmuştur. Döneminin birçok gitar sanatçısıyla tanışmış, arkadaşlık etmiş ve onlara ilham vermiştir. Bunlardan büyük bir kısmı, onun için eserler bestelemiştir. Lavta, vihuela ve klavsen için yazılmış 150’yi aşkın eseri gitara uyarlamıştır.

Joaquin RODRIGO (Hoakin RODRİGO) 1901 - 1999

İspanyol besteci, hak ettiği ilgiyi biraz geç yakalamış olsa da eserleriyle büyük ün yapmıştır. Difteri hastalığı nedeniyle küçük yaşta görme duyusunu kaybetmiştir. Eserlerini yazmak için Braille alfabesini kullanmıştır. Rodrigo, gi-tar müziği ile tanınmış, önemli eserler bestelemiş olmasına karşın pratik ola-rak gitar ya da başka bir enstrüman çalma çabası içerisinde olmamıştır. Başka müzisyenler gözetiminde, teorik çalışmalar yaparak müzikoloji ve müzik tarihi alanlarında akademik kariyer yapmıştır. 1983 yılında İspanya’nın en büyük ödülü olan “Premio Nacional de Musica” adlı ödülü almıştır. En önemli eser-leri, “Rodrigo’nun Gitar Konçertosu” olarak da bilinen “Concierto de Aranjuez” ve Segovia’nın ricası ile bestelediği “Fantasia para un Gentilhomre” dir.

Dönemin diğer önemli müzisyenleri arasında; Federico Moreno TOR-ROBA (Federiko Moreno TORROBA), Mario Castelnuovo TEDESCO ( Maryo Kastelnuovo TEDESKO), William WALTON (Vilyım VOLTIN), Abel CARLEVA-RO (Abel KARLEVARO) ve Antonio LAURO (Antonyo LAURO) bulunmaktadır. Leo BROUWER (Leo BROVER), Carlo DOMENICONI (Karlo DOMENİKONİ) ve Roland DYENS (Roland DİYENS) ise günümüzün önde gelen gitaristlerin-dendir.

82

3. Çağdaş Dönem Eserleri Etkinlik

Aşağıda verilen Çağdaş Dönem eserlerini çalınız.

Vivace

2

p i

3

m

0

i

3

ip m i

4

ip m i

0

ip m i

04 1 4 0

20

El Abejorro

Emilio PUJOL

23 0 3 0

41 0 3 0 3

40

2

24 0 4 0 3 1

23 0 3 0

4 1

04 1 4

32

02

3 0 3 0

3 0 3 4

03

0 0 4 10

3

0 01 0 2

1

03

0 0 4 1 00

3

0

1 0 2

83

0

03

0 0 4 1 0

03

0

1 0 2

1

03

01 0 1

03

0

2 0

23 0 3 4

0

4 1 4

20

23 0 3 0 1 0 3 0 3 4

02

24 0 4 0 3 1

23 0 3 0

4 1

0

4 1 4

32

02

3 0 3

0

3 0 34

p

4 1 4

3 2 3

C VIII

1

4 1 4

2

12 3 2 3

84

rit.

41

42 3

23

4 1 4

2 32

3

4 1 4 4 1 4

2 0 2

4 1 4

3 3 3

4 1 4

34 1

43

4 1 4 34

14

3

4

subito

14 4 1 4

3 2 3

C VIII

1

4 1 4

21

2

4 1 4

3 2 3

0

41

42 3

23

4 1 42 3

2

3

4 1 4

0

4 1 4

2 0 2

4 1 4

0 23

2

4 1 4

0 2 2

0

3

0 0 4 1

poco

85

cresc.

dim

pizz.

00

3

0

1 0 2 10

3

0 0 4 1 00

3

01 0 2

0

3

0 4 1 00

3

01 0 2 1

0

3

0 1 0

10

3

0

2 2

3 0 3

04

00

4 1 4

02

0

2

3 0 3

04 1 0

3 0 34

0 2

4 0 4

0 3 1

2

3 0 3

04 1 0

4 1 4

20

2

3 0 3

4

3 0 3

2 1 0 1

2 1 0 1

/C II

21 3

1

/

2

C III

11

1

/

1

C VI

31

/

1

C VII

2 1 2 32

12 4 1 4

2

XI

14

1

/

1

C XII

14

1

XI

2

1 41

/C XII

1 14

1

XI

21

41

/C XII

411

V

arm.

333

p

012

0

86

Brezilya Dansı

Heitor VILLA - LOBOS

1.

Fine

2.

=

4

C VII

1

0

3

11 4 2

C II

1

20

3 4

4

0

C V

21

1 4

0

0 13

C II

1 34

3

2

3

2

2

3 00 3 4

C V

12

413

4

C VII

1

3

0

1

2

C V

21

4

0 13

1 34

C IV

4 1 4 2

1 4 1 31 3

14

00 0 3

C I

21

1 002

1

32

314

4

C VII

1

4

31

C VII

1

4

87

D.S al Fine

1. 2.

III

421

3

1V

0

413

4

3

4

13

C V

1

C VII

4

321

14 4 1 2

1 3 4

42 4

1 4 3 21

I

0 3

C V

4 4

21

1 4 4

23 1

3

421 1

C V

4 2

4 1

I

0 4 0 12 0

4 23

1

IV

4 23

1

III

34 2 1

23

4 1

1

3

00

p

3

14

C VII

1

88

rit.

a tempo

23

000

3 4

000 1 3

000

3 000

3000

Andantino espressivo

Prelude (no. 1)


3000 1

300

34

00

23

00

13

/C V

3 0

01

32

40

32

40

1

2

2 4

00

23

4

3 4 1 33 0

00

3

3

000 1 3

24

1

Prelude

89

cresc.

animato

poco rit.

a tempo poco rit.

a temporit. rit.

31

324

3

4

3 4 1 33 3

a tempo

130

4

0 0

1 23 2 1

90

a tempo

Piu mossorit.

1

3

24

0 0

1

1

3 1 3

C I

pp

p i

m a 1 3

C II

3

C II

C IX

32

C X

91

rit.

a tempo

2.

rit.

rit.

rit.

C II

meno messo

C VII XII C VIII C VII C V

C III C Ipoco a poco

C II

92

Allegro

1

m

0 3

i

0

m a2

m

1

a

3

XII

00

2

1 00

41

2

0 10

24

3

Antonio LAURO

Vals Venezolano(no. 3)

1

a i

3

m

2

p

1

i m C VII

2

C V C VI

3

m

4

C VII m

0

0

3 21

1

m

0 4

i

0

m

1

0

i

4

am

1

p

2

p

3

a

im

124

C VII

p

i

3

am

4

p

C V

p1

3

2

C II

p

ma

4

p p2

4

3

0

3

m

1 4

i m

1

i

3

p0

2

i

am

43

p

0

C III

p2

14

1

C II

p

2

i

am

13

p

2

p

0

ami

010

2

i

0

ma

40

40

120

0003

1 0 4 0 1

C VII

3 4 2

CX

0

4

2

3

1

4

0 02

3

93

1. 2.

0

41 3

2

4

2

40 0

2

0

C II

4 00 0 3

2

20 3

m

43

i

1p

C IVm m

4 i

3

p

m

2

mC II

4 i

p

m

0

1 2

m

41

i

2

p

m

3

C VIIm

4

p

2i m

a a

4

21

i

3

ma

C VII

i

2

ma

4 2

m

1

i

3

m

0

i

3

2 0

i

3

m

0 2 4 0 2 4

0 12

C IV

4 1 31 2

aC IX

3 i ma

i m2 3 1 4

a

0

4

2 1

a

1 i m

0

2

i

a

31

m

2

i

a

4

a

2

4

1

i

0

ma

0i m

1

2

ia

3

0

m i4

a a

4

2 1

i

3

m a

0

i

0

m

1

34

C II a

0

i

1

m

0

a

0

C VIIi m

2 03

0

/C IX

94

Form

_ _ _ _

_ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _

Besteci

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _


Çağdaş Dönem’de yaşanan sanatsal gelişmelerin müzik tarihi içerisindeki önemini değerlendiriniz.1.

3. Aşağıdakilerden hangisi Çağdaş Dönem bestecilerinden değildir?

A) William WaltonB) Leo BrouwerC) Heitor Villa LobosD) Andres Segovia E) Fernando Sor

4. Çağdaş Dönem’de sonat önem kazanmıştır. ( )

5. Atonal müzik ve kuralsız armoni Çağdaş Dönem’de kullanılmaya başlanmıştır. ( )

6. Çağdaş Dönem eserlerinde olumsuz duyguların da anlatılması amaçlanmıştır. ( )

Aşağıdaki cümlelerin sonuna bilgiler doğru ise “D” yanlış ise “Y” yazınız.

7. Aşağıdaki bulmacada Çağdaş Dönem formları ve dönem bestecilerinin adları, yukarıdan aşağı, soldan sağa ya da çapraz biçimde gizlenmiştir. Bulduğunuz form ve besteci adlarını bulmacanın altında verilen kesik çizgilerin üzerine doğru biçimde yerleştiriniz.

2. Aşağıdakilerden hangisi Çağdaş Dönem’de kullanılan müzik formlarından değildir?

A) SüitB) OperaC) KonçertoD) BaleE) Oda Müziği

IKÖŞNASTİ

AKJRETOJA

BABKMEROG

ABUAIYAAA

JEERLKEQE

LLALIEEUI

MCUKOPEIA

KAKHPIRNF

URFSULLRM

RLANJEOOA

SENFONİDO

AVESLHMRP

PADUCGBIE

LRTTOEOGR

ROOVYDLOA

MCLYUPTUH

UGHILIEOO

AFGZMKKAP

IV. ÖĞRENME ALANI GİTAR DAĞARCIĞI

Ünite Uygulama, Geliştirme ve Sergileme Dağarcığı

97

Uygulama, Geliştirme ve Sergileme Dağarcığı

Öğretmeninizin yardımı ile bir repertuvar hazırlayınız. Repertuvarınızı konser performansı düzeyinde çalışarak sergileyiniz.

Etkinlik

Hazırlık Çalışması Bir konser repertuvarı hazırlanırken nelere dikkat edilir? Araştırınız.

Repertuvarınızı sergilerken kusursuz bir performans beklentisi içinde olmayınız. Pro-fesyonel sanatçıların bile sahnede hata yapabileceğini, önemli olanın “kontrolü kaybet-meden elinizden gelenin en iyisini yapmak” olduğunu unutmayınız.

Yıl boyunca çalıştığınız etüt ve eserlerden seçerek hazırlayacağınız bir repertuvar, her zaman su-numa hazır ve ezbere çalabileceğiniz durumda olmalıdır. Oluşturduğunuz repertuvarı çeşitli etkinlikler (dinleti, konser, sınav) aracılığıyla sergilemeniz, sahne deneyimi kazanmanıza ve ileri seviyedeki eser-lere öz güvenle yönelmenize katkı sağlayacaktır.

1. Öğrenilen Tüm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Etüt Çalışması

Aşağıda verilen etütleri öğrendiğiniz tekniklere uygun olarak çalınız.

Etkinlik

3

1

2

1

4 2

1

24 1

120

113

4

Dionisio AGUADOEtüt

1

3 2 34

221 4

3

2 2

3

1 2

3

34 2 3

1 2

04

3

21 2

3

1

4 23

3

2

3

2

1

2

1

2 4

1

24 1

301

2 4 23 1

Uyarı

98

rit.

0

a m i m

2 04 2 4 4 3 1 2

Etüt(op. 60, no. 19)

Matteo CARCASSI

3 4 41 3

4

/C II

1 0

2 1

1

4 2

4

1

2 0

3

3 1 20 3

2

3

4

2

4 1 4

1

2 4

1

3

C II

1

1

4

1

2

3

0 1 4

1

2 3

C VII

1

11 2

3

0 2 1

2 4 2 4 4

/C I

11 2

1

0 2 4

/C I /C I

0

1

34

1

4

C VII

1

1

2 34 1

000

99

Andante

12 1

1 3 3 2 4 121

Etüt

1 0 3 4

01

13 2

3

1 22 1

3 1 2 1 4 2

0

21 3

Fine

4 31 3 1 2 3 1

3 4

14 3

2 1 12

42

2 14

11

24

2

2 14

1 1 23 2 1 2 3 1 2

2 1 4 2 4

12 1

42

41

4

D.C. al Fine

Ferdinando CARULLI(Ferdinando KARULLİ)

100

sağ elde benzer şekilde

Allegro non troppo

p

4

i3

pi p m i a m a i m p i

p i

43

2 1


Etüt no. 1(12 Etüt)

3 2

4

3

C V

23

4

C VII

simileX

32 1

40 0

IX

32

1 40 0

VIII

0 0

VII

0 0

VI

0 0

101

V

0 0

IV

0 0

III

0 0

II

I

0 0 0 0

0 0 00

2

XII

03

4 1 2

VIIIIV I

C II

C VII

21

2 34

XIIVII

XII V

XII

V

VII

23

14

IX

32

41

rall. Lento

102

2. Öğrenilen Tüm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Eser Çalışması

Aşağıda verilen eserleri öğrendiğiniz tekniklere uygun olarak çalınız.

Etkinlik

=

01

20

2 1

Johann Sebastian BACH(Yohan Sebastian BAH)

Prelude(Suite no. 1 for cello, BWV 1007)

/C II

12 1

2 1 0 2 2

01 2 1 2 0 1

1 4 31

3 4 0

1 04 3 4

0 3 0 2 0 32 3 0 2

C II

13

2 1

2

13 0 3 1 4 1

2 1 0

4

C II

1

31 4 2 1 0 1

43

41 0

/C II

1 3 1 4 2 1 3 1

/C II

0

3

14

3 4 13

2

0

11 4 4 2

3

1

0

3 40

2

1

02 0

3

2 1 0

C II

2

1

1 3 2 1 2 4 2 3 4 1 4

103

34 1

C IV

21

31

1

00 3 1 0 0

0

0 0

/C II

0

12 1

01

2 0 2 0 1 0 1 0 3 1 4 3 1 0

VI

1 p

3p

0 2 4 0 2 4

1 p

3p

4p

0 2 4 0 2

C V

13

4 2 1 4

/C V

0

211

1 34 1 3 1 2

4 1 1 3 1 2 4 1 20 1 2 4 1 2 4

43 2 3 4 2

1 2 21 3 1

1 3 4

0

0 1 20 1 2

1 0 30 1 3

0 03 1

2 4 1 2

0

4 10 1 3 4

4 21 2 2 3 1

4 2 1 0 3 03 4 3 4

0 2 0 3 03 4

23 1

4 2 0 4 2

104

/C II

0

21 4 2 1 3

0

1

2 1 4 2 1 3 1

0

0

1 0 2 1 0 1 0

03

4 2 1 3 1 4 3

/C II

01

2 1 3 3 04

01

0 3 4 1 1 02

1 3 1 21 3

1 02 4 1 1 3 3

31 3 4 1 2 4 1

2 1 21 3 1 3 1 3 1 3 1 2 1 2 0

3 22

1

3

2 23 3

2 00

1

2

3

4

/C VII

4

0

11

4

31

42

1

000

11

4

105

Andantino

Capricho ArabeFrancesco TARREGA=

VII

m

4 1

i

2 1

m

4 2

i

2 14

m

2

i

a/C III

im

311

a

4

/C II

11

1VII

m

4 1

i

2 1

m

4 2

i

2 14

m

2

i

a/C III

im

311

a

4

/C II

11

1 i

3

m i

1

m

4 4

i m

3

i4 4 m

2

i

1

m

2

i

1

m

2

i

1

m

2

i

1

m

4

i

2

m

1

i

4

m

2

i

1

m i

4

m i m

4

i

2

m

12

m

1

/C II

312 2

31

1 1

1

4

11

213

2 13

1 1

11

a

1 23

im a

4

123

im

3

i

4

m

1

2i4

2m

1

i

2

m

4a

23

im a

4

123

im

3

i

4

m

1

2i

42

m

1

i

2

m

4

a1

23

im

a

1

4

23

im

C VII

1

i3

m

41

i m

3

i

4

m

3

/a4

C Xm

4

11

3

a

1

11

im

1

C VIIm

2 4

a

2 4

m i

1

m

2

i

4

106

accel.

1.

2. rit.

rit.

/C VIIa

3

1

a

4

2

11

im

p

3

4

m

2

i

1 2

m

41

a

123

im a

412

im

C V

ppoco

12

p i

cresc.

1

m

3

a

1

m

4

a

4

m

3

a

p

1 1i

13

ma

C III

p

4

1

im

13

i

2

0

1

m

2 1

i

4 2

m

2 1 4

i

1

m

2 1

i

4 2

m

1

a4

2

m

4

a

2

m i

1

m

2

i

2

a tempo

43

1

43

1

4

11

2 43

1

43

1

4

0 11

2

43

1

43

1

4

11

2 43

1

43

CIII

3

11

1

13

4

finale

43

1

43

1

4

11

2 43

1

43

1

4

11

2XII

/CX

111

CIIIi

2

1a tempo

34

ma i

2

1

31

am

p

21

i m

3

i

44

1

3i

2

m

1

i

3

1 3

1

1 im

24

1

im

CV

p

1

i

4

m

1

2 42

m

1

i

3

CV

4

0

4

13

im

a

2im

1

i

3

m

1

2 4

1

21

m i

3

a CIII1 4

1

1

3

ma

1 32

im

2

p

3

i m

4

a

4

m

1 3

i

2

p

CIII

i

2

1

43

ma i

2

1

ma

p

2

i

1

m

3

i

4

3 4

1

3i

2

m

1

i

3

13 1mi

24

p

1

CV

p1

i

4

m

1 3

i

11

m

2

i

4

m

2

107

1.

2.

/C V2 4

0

1

2

mi

VII

12

0

p

4

a

1

m

3a

3

m i

2 0

0

p

p1

i

1

m

2

a

0

i

2

m

1

a

4

0

4

a

13

m

3 2

i

0p1

p0 p

1

i

1

m

2

a

4

m a m4

a

0

i m

1

i

2

m

3 4

i

0

m i

1 2

m

3

i

4

m i

01

m

2

i

3

m

0

i

1

m

1

i m

2 3

i4

m

1

i

2

m i

3 4

m

C VII

a

411

im

3 1

i

1

m

3

i

4 3m

1

3i

4

m

1

i

3

a13 1

mi

41

p

3 11

im

1

p

i

3

m

1

2

1

42

m i

1

m

3

a4

4 /C VII

1i

m

13

i

C II

p1

i

3

m

1

2 4

1

2m

1

i

3

a4

0

4/C II

1

i m

13 1

i

p

0

i4

4 3

m

1

i

2

m

0

a

C VII

44

1

i

a

4

311

i

1

i

1

m

3 43 4

1

3i

4

m

1

i

3 a1 3

141

mi

311

i

1

i

4 1

m

C VII

4

i

2

m

1

i

4

m

2

C VII a

4

1

3i

m

4

13

i

VII

4a

2

m

2i

4 1

m

0

a

2

m

0

2

i

1

m

14 4

i

2 2m

2 2

i

1 1

m

3 3i

1 1

m

4 4

i

3 3

m

2 2

i

1 1

m

4

a

1

C VII

2

1

mi

41

3

p

11

im

p03

p

C II

1

i

2

m

1

a

4

i

4

m

2

a

p

2 4

0

2

00

im

4

p

C II

1

i

3

m

1

i

22 2

3

2

3

42

C VII

11

0

C V

1

12

C II

2

3

1

1

2

34

00

0

00

243

11

D.S al Fine

0

4

0 11

2

108

Bu ünitenin değerlendirme çalışmaları öğretmenin etkinlikler sürecindeki gözlemlerine dayalı olarak yapılacaktır.

0

/C VII

44

0

21

4 121

21 3

0

23

4 1 23

/C VII

0

4

3

Allegro Antonio LAURO

Vals Venezolano(no. 1)

00

0

2

3 0

0

0

1 0

0

/C VII

32

0 1

324

1

/

3

C VII

2

/C V

0

3 1 12 4

0

4

3 2

4 4 1 3 21 2 3 1 2

0

3 1 32

0

4

234

3

41

22 3 1

4

34

/C VII

11

0

/C V

3

CIV C V

4 4

C VI C VII

2

30 0

0

C VII

1

00

3 1 4 3 12 3 0 2 0 0

0

1

/C II

4

0 4

Uyarı

109

Ek 1

110

Ek 2

111

İlk tempoya, önceki tempoya dönüş.Giderek hızlanma.Çabukça (moderato - allegro arası) tempoda.Canlı, çabuk, sevinçli.Allegro ama çok değil. Ağırca.Yavaşça, andanteden biraz hızlı.Coşkuyla.Yaratıcısı belli olmayan, halka mal olmuş sözlü - yazılı eser.Akorların kuruluşu, türleri, çevrilmesi, bağlanması, yürüyüşü ve melodi ilin-tileriyle uğraşan bilgi kolu. Birbiriyle uyumlu seslerin aynı anda tınlamasına dayanan dikey çok seslendirme. Belli bir tona bağlı olmayan, tonsuz.

Türk müziğinde dört komalık ses aralığına verilen ad.Müzik eşliğinde, koreografik yapısı belirlenmiş sanatsal dans gösterisi.

Geçici istek. Ansızın akla gelen buluş ya da esinti anlamında. Düşsel özel-likte özgür biçimde yazılmış eser. Sesin şiddetinin kademe kademe artırılması.

Başa dön.Sesi gittikçe hafifleterek, sönükleşerek.Temel sesten başlayıp ses atlamadan tekrar tiz temel sese ulaşan dizilime verilen ad.

İçten ve dokunaklı bir ifadeyle.Çalışma, alıştırma parçası.

Düş gücünden kaynaklanan, özgür formda, şiirsel çalgı müziği parçası.Bitiriş.Son.Biçim, şekil.Güçlü, kuvvetli.Çok güçlü, çok kuvvetli.Taklit sanatına dayalı, kontrpuan tekniğiyle yazılmış Barok Çağ müzik biçimi.

Eski bir Fransız halk dansı.Çekici, zarif.

Saz eserlerinde bölüm.

a tempo : accelerando :allegretto :allegro :allegro non troppo :andante :andantino :animato :anonim :armoni :

atonal :

bakiye : bale :

capricho :

crescendo :

da capo (D.C.) :diminuendo :dizi :

espressivo :etüt :

fantezi :finale :fine :form :forte :fortissimo : füg :

gavotte :grazioso :

hane :

A

B

C

D

E

F

G

H

TERİMLER SÖZLÜĞÜ

112

klavsen :

koma :

konçerto :

kontrpuan :

lento :lied :

maestoso :makam :

mazurka :meno mosso :mezzo :moderato :

noktürn : nüans :

oda müziği :opera :opus :

perde :peşrev :

pianissimo :piano :piu poco :polonez :prelude :

quasi :

rallentando :ritardando :

17. yüzyılın başlarından 18. yüzyılın sonlarına kadar kullanılan klavyeli, telli çalgı (çembalo).Makamsal müzikte bir tam ses aralığının dokuzda biri olan en küçük ses aralığı.Bir çalgının teknik özelliklerini ön plana çıkartmak amacıyla yazılmış orkes-tra eşliğinde seslendirilen sonat formundaki müzik eseri.“Ezgiye karşı ezgi” anlamında kullanılan terim.

Yavaş.Bir şiir üzerine yazılmış, genel olarak piyano eşliğindeki şarkı.

Görkemli.Klasik Türk müziğinde belirli ses dizilerini kullanan, belirli yörüngelerde ge-zinen, belirli perdeler üzerinde uzun veya kısa kalışlar yapan ve belli bir perdede biten ezgi dokusu.Üç zamanlı ölçüde, hızlıca tempoda bir Polonya halk dansı.Pek canlı değil.Orta, yarım. Örneğin, mezzo forte: orta kuvvette; mezzo piano: orta hafiflikte.Orta hızda.

Gece müziği. Müzikte bir eserin anlatım gücünü artırmak için kullanılan seslerin gürlükleri arasındaki fark.

Küçük bir çalgı topluluğu için sonat formunda bestelenmiş eser.Orkestra eşliğinde oynanan müzikli sahne oyunu.Farklı türdeki eserlerin numaralandırılmasında kullanılan terim.

Ses derecesi, dizilerdeki ses aralıkları.Hane adı verilen bölümleri olan ve çoğu zaman dört haneden oluşturularak fasıllarda ilk icra edilen klasik Türk müziğinin en büyük formlarından biri.Çok hafif.Hafif.Daha, daha fazla. Örneğin, piu forte: daha güçlü; piu allegro: daha çabuk; piu mosso: daha canlı.Az, biraz. Örneğin, un poco: birazcık; poco a poco: azar azar.Polonya halk dansı.“Giriş müziği” özelliğindeki çalgı müziği eseri.

Gibi, hemen.

Yavaşlama.Gittikçe yavaşlayarak.

K

L

M

N

O

P

Q

R

113

romans :rondo :

saz semaisi :senfoni :senfonik şiir :

simile : sonat :subito :süit :

tampere :teslim :

vals :virtüöz :vivace :

zeybek :

Duygusal karakterde kısa şarkı ya da çalgı müziği parçası.Ana temanın birçok kez tekrarlanmasıyla oluşturulan dans müziği.

Türk müziğinde, fasılların sonunda çalınan saz eseri.Orkestra için sonat formunda bestelenmiş dört bölümlü eser.Betimleyici özelliği olan, müzik dışı değerler taşıyan, çalgısal tek bölümlü eser. Programlı müziğin temeli. Bir olayı, bir konuyu müzik diliyle anlatmak, anlandırmak amacıyla yazılmış orkestra eseri (Franz Liszt’in buluşudur.).Aynı biçimde, benzeri. Bir veya iki çalgı için yazılmış üç veya dört bölümden oluşan müzik eseri.Birden, birdenbire.Farklı ölçülerde fakat genellikle aynı tonda dans müziklerinin bir araya gel-mesi ile oluşan çalgı müziği biçimi.

Bir oktavın on iki eşit aralığa bölündüğü Batı müziği ses sistemi.Peşrev ve saz semailerinde her haneden sonra tekrarlanan bölüm.

3/4’lük ölçüde bir salon dansı ve bu dansın müziği.Alanında sanatının doruğuna ulaşmış müzik sanatçısı.Canlı, çabuk, kıvrak.

Ege yöresine özgü bir müzik veya oyun türü.

S

T

V

Z

114

AGUADO, Dionisio, • Nuevo Metodo para Guitarra, Madrid, 1843.

ANASTASSAKİS, Loannis, • The Art of Rasgueado, Mel Bay Publications Inc., USA, 2002.

ARENAS, Rodriguez, • La Escuela de la Guitarra, Libro 3, Ricordi Americana, Buenos Aires.

BOROVIKOVSKY, Vladimir, • Portrait of Princess A. G. Gagarina and Princess V. G. Gagarina,

Oil on canvas, The Tretyakov Gallery, Moscow, Russia, 1802.

BRAID, David, • Play Classical Guitar, Backbeat Books, San Francisco, 2001.

CARCASSI, Matteo, • Methode Complete pour la Guitare, 1840.

CARLEVARO, Abel, • School of Guitar, Boosey and Hawkes.

CARULLI, Ferdinando, • Metodo Completo, 1825.

ÇINAR, Ozan, • Çağdaş Gitar Eserlerinin Gitar Eğitim Tekniklerine Uygunluğunun İncelenmesi,

Marmara Üniversitesi (Yüksek Lisans Tezi), İstanbul, 2005.

EROL, Lütfü, • Neden Klasik Müzik?, Yurtrenkleri Yayınevi, Ankara, 2001.

FENMEN, Mithat, • Müzikçinin El Kitabı, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara, 1991.

GAZİMİHAL, Mahmut Ragıp, • Musiki Sözlüğü, Milli Eğitim Basımevi, İstanbul, 1961.

GRAF - MARTİNEZ, Gerhardi, • Flamenco Guitar Method vol.1, Schott Musik International,

Germany, 2002.

HALVAŞI, A. Aylin, • 19. Yüzyıl Gitar Bestecileri, Marmara Üniversitesi (Yüksek Lisans Tezi),

İstanbul, 1992.

İLYASOĞLU, Evin, • Zaman İçinde Müzik, Yapı Kredi Yayınları, İstanbul, 1999.

MİMAROĞLU, İlhan, • Müzik Tarihi, Varlık Yayınları, İstanbul, 1990.

NOAD, Frederick, • Complete Idiot’s Guide to Playing the Guitar, Pearson Education Inc.,

USA, 2002.•

NOAD, Frederick, • The Classical Guitar, Ariel Publications, New York, 1976.

OAKES, David, • Classical and Fingerstyle Guitar Techniques, Hal Leonard Corporation, 2001.

PARKEING, Christopher, • Guitar Method, Vol. II, Hal Leonard Corporation, 1997.

PICK, Richard, • School of Guitar, Vol. I, Editions Orphee, 1992.

PUJOL, Emilio, • Escuela Razonada de la Guitarra, Libro IV, Ricordi Americana, Buenos Aires.

RENDE, Efgan, • Francisco Tarrega’nın Klasik Gitar Eğitimine Katkıları, Uludağ Üniversitesi

(Yüksek Lisans Tezi), Bursa, 2006.

ROCH, Pascual, • A Modern Method fort he Guitar School of Tarrega, Vol. 2, G. Schirmer Inc.,

New York, 1917.

KAYNAKÇA

115

SAGRERAS, Julio Salvador, • Le Prime Lezioni di Chitarra, Edizioni Berben, Italia, 1967.

SAY, Ahmet, • Müzik Tarihi, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara, 1995.

SAY, Ahmet, • Müziğin Kitabı, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara, 2001.

SAY, Ahmet, • Müzik Sözlüğü, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara, 2002.

SELANİK, Cavidan, • Müzik Sanatının Tarihsel Serüveni, Doruk Yayıncılık, Ankara, 1996.

SOR, Fernando, • Vingt - Quatre Exercices Tres Faciles, op. 35, 1828.

SÖZER, Vural, • Müzik ve Müzisyenler Ansiklopedisi, Remzi Kitabevi Yayınları, İstanbul,1986.

ŞAKLAR, Ceyhun, • Klasik Gitarda Sağ El Tekniği Üzerine Yeni Bir Yaklaşım, İstanbul Üniversitesi

(Yüksek Lisans Tezi), İstanbul, 2001.

TARREGA, Francisco, • Opere per Chitarra, Vol. 2, Edizioni Berben, İtalia.

TENNANT, Scott, • Pumping Nylon: Intermediate to Advanced Repertoire, Alfred Publishing Co.

Inc, USA, 1999.

TENNANT, Scott, • Pumping Nylon: The Classical Guitarist’s Technique Handbook, Alfred

Publishing Co. Inc., USA, 2002.

TRT, • Türk Müziği Repertuvarı.

• Türkçe Sözlük, TDK Yayınları, Ankara, 2005.

VALLIN, Jacques - Antoine, • Portrait of a Young Lady with a Guitar, oil on canvas, 1808.

VERDERY, Benjamin, • Easy Classical Guitar Recital, Alfred Publishing Co. Inc., USA, 1999.

• Yazım Kılavuzu, TDK Yayınları, Ankara, 2005.

YEPREM, M. Safa, • Flamenko Sanatı ve Gitar, Bemol Yayıncılık, İstanbul, 2006.

Documents

img.eba.gov.trTranslate this pageimg.eba.gov.tr/330/950/a14/ea3/b15/054/6f9/a0c/0f2/d1c/ba2/0c1/3b2/...img.eba.gov.tr