IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA BIOLOGIA­GEOLOGIA

ETAPA ­ MAILA 1 BATX.

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

∙ Zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasuna. Zientzietako kontzeptu, lege, teoria eta eredu nagusien erabilpenean sakontzea, edozein

testuingurutako gertakariak autonomiaz azaldu ahal izateko. ∙ Ikasten ikasteko gaitasuna. Pentsaera logikoan, malgutasun intelektualean eta zehaztasun metodikoan sakontzea. ∙ Matematikarako gaitasuna. Problemak ebatzi eta ikerlan txikiak egiteko gaitasunean areagotzea, eguneroko egoerak kritikoki lantzeko zein erabaki

arduratsuak hartzeko eta zientzia sormena eta proben bidez egiten dela ohartzean sakontzeko. ∙ Hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna. Terminologia egokia erabiliz, ahozko eta idatzizko lengoaiak, lengoai grafiko eta algoritmikoa zein hiruen

artean dauden harremanak eratuz, egoera zientifikoak ulertu eta adieraztea. ∙ Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio zientifikoa euskarri eta baliabide desberdinetatik jasotzea, eta

informazio hori modu kritiko baten erabiltzea zientziarekin lotutako gai desberdinei buruz zehazki mintzatzeko eta interpretatzeko. ∙ Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Zientzia etengabe eraikitzen ari den jarduera dela ohartzean sakontzea, kontrako hipotesiak eta

teoriak konparatzeko gaitasuna lortzea eta giza ezagupenaren bilakaerari egiten dioten ekarpena balioestea, pentsamolde kritikoa garatzeko eta pertsonen heziketan eta gizartean dituen ondorioak balioesteko.

∙ Giza eta arte­kulturarako gaitasuna. Ezaguera zientifikoaren bitartez munduaren ikuskera bat, balio eta jarrera multzo bat garatzea, zientzia ikuspegi arrazional objektiboarekin lotzeaz gain ikuspegi subjektibo eta emozionalarekin lotzeko.

∙ Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Eguneroko egoeretan zientzia, teknologia, gizarte eta ingurumenaren arteko harremanak analizatzeko, tokiko eta gizadiaren arazoei aurre egiteko eta erabaki arrazoituak hartzeko.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa 1. Geosfera

Ø Lurra eta Lurraren dinamika. Ø Mineralak eta harriak eratzea

Ø Magmatismoa eta metamorfismoa Ø Jalkitze­prozesuak

1. Izaki bizidunen ezaugarriak eta sailkapena. Ø Biziaren sorrera eta antolakuntza

Ø Ehunak Ø Izaki bizidunen funtzioak

2. Biziaren dibertsitatea: eboluzioa eta sailkapena Ø Biziaren dibertsitatea eta eboluzioa Izaki bizidunen sailkapena.

1. Landareen eta animalien bizi funtzioak

Ø Landareak Ø Animalien nutrizioa

Ø Animalien harreman­funtzioa Ø Animalien ugalketa

3 BALIABIDEAK Batxilergoa 1. Biologia eta Geología ANAYA­HARITZA http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/ www.youtube.com http://zientziakaiera.eus/ www.documania.tv

4 IRTEERAK

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA EKONOMIA ETAPA ­ MAILA 1 BATX.

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasuna: Ekonomiari orokorrean, eta ekoizpenari, kontsumoari eta prozesu teknologikoei dagokien gertaerak ulertzea eta ondorioak aurreikustea , bizi­baldintzak hobetzen eta iraunarazten aritzeko. Ikasten ikasteko gaitasuna: Azterketa makroekonomikoa egiteko beharrezko informazioa lortzea, adierazten duenaren gakoan murgiltzea, egoera horretarako egon litezkeen erantzunak identifikatzea eta zenbait estrategia erabiliz erabakiak zentzuz eta kritikoki hartzea. Hau dena norberaren ezaguera bihurtzea, norberaren esperientziarekin erlazionatu eta haietan integratzea. Matematikarako gaitasuna: Errealitate makroekonomikoren (kontsumoa, enplegua, hazkundea, inflazioa, BPG, produktibitate, kanpo­merkataritza…) bilakaeraren azterketan behar den informazioa ( eta honetan erabiltzen diren elementu matematikoak), datuak eta argudioak argi eta zehatz interpretatzea eta adierazteko trebetasuna izatea. Hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna. Ekonomian erabiltzen den hizkuntzan funtsezkoa dena ohiko adierazpenera eta hori zehatz eta egoki erabiltzea. Baita besteen azalpenak entzutea eta horrekin norberaren ulermena eta espiritu kritikoa garatzea, ahozko eta batez ere idatzizko komunikazio trebetasuna hobetzea ekarriz. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazioa bilatzea (euskarri digital edo interneten), lortzea, prozesatzea eta komunikatzea (testu prozesadoreak, kalkulu orriak, aurkezpenak,.. erabiliz) ekonomiak ekartzen dituen problema tipikoak eraginkortasunez ebazteko. Kalkulagailua ere eguneroko arazoen konponbidea errazago lortzeko erabiltzea. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Talde lanean, norberarenak ez bezalako ikuspuntuak onartzen ikasten trebatzea, esaterako honako alderdietan: aldagai ekonomikoak duten funtzionamenduan, gizarteen antolaketan, historian egon diren ekonomia ereduak, agertu diren arazoei eman zaien konponbide ezberdinak… Giza eta arte­kulturarako gaitasuna. Historian zehar merkatuaren eta diruaren bidez erlazionatzen diren ekonomia unitateak antolatzeko eran sakontzea. Gizarteak nola ekoizten duen, trukeak nola egiten dituen eta ekonomikoki nola hazten den kultura­garapenari egiten dion ekarpenarekin jabetzea. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Ekonomiak planteatzen dituen arazoak konpontzeko plan bat prestatzeko estrategiak bilatzea, erabakiak hartzea, aldizkako ebaluazioa egitea, eta emaitzak baloratzea.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA . 1, ebaluazioa . 2. ebaluazioa . 3. ebaluazioa

Jarduera ekonomikoa eta sistema ekonomikoak. Ekonomia positiboa eta

normatiboa Aukera kostua

Merkatua: Eskaintza, eskaera, elastikotasuna

Merkatu ereduak Burtsa: taldeka akzioen

erosketa eta salmenta. Enpresa motak: Euskal

kooperatibak

Ekoizpena eta enpresa: enpresa, ekoizpena, teknología, kostuak, enpresa motak, ekoizkortasuna eta eraginkortasuna

Ekoizpen sektoreak, biztanleria eta enplegua.

Ekonomiaren finantzaketa: dirua eta bankuak. Finantza sistema

Makroekonomia. Makromagnitudeak

Eskari eta eskaintza erantsia Inflazioa: zergatiak, motak eta

ondorioak Zikloak eta langabezia Sektore publikoa. Moneta politika.

Zerga politika. Nazioarteko merkataritza

Ordainketa balantza. Globalizazioa eta deslokalizazioa .

3 BALIABIDEAK

TESTU LIBURUA: EDITORIALA: * Power pointen mintegiak prestatutako aurkezpenak erabiliko dira. * Ikasten gabiltzan gaiarekin lotura duten egunkarietako artikuluak. BERRIA, EL SEMANAL

* Euskal urtekari estatistikoa * DVDa: Prezioen egonkortasuna. Zergatik da garrantzitsua?

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA ERLIJIOA (Curriculum diseinu osoa, xeheago, hemen) ETAPA ­ MAILA BATX. 1

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

Gogoan izan behar da, ikasgai honen helburu nagusia ez dela: o Eduki kontzeptual batzuk barneratzea (hutsa), arlo jakin batean ‘jakintza’

teoriko/kultural maila bat lortzea (neurri batean hau ere baden arren) o Erlijio jakin bateko (kasu honetan kristautasuna) dogmak ulertzea eta ikastea (are

gutxiago era akritikoan eta Modernitateaurreko eran ­zentzu filosofikoan­, hots, dogmakeriaz)

Baizik eta: o Modu kritikoan, hein handi batean egituratu egiten gaituen eta bide batez geuk

eraikitzen dugun errealitate sozio­pertsonalaz ikastea (pixka bat behintzat), hausnartzea (historia, ekonomia, axiologia..), eta nork bere iritzi propioa sortzea (norbanakoa eta behar bada baita kolektiboa), baina betiere, bizi­errealitatean eta errealitate bizian, norbera kokatzeko (edo deskokatzeko), era kontziente batez, errealitatea bera (pertsonal/kolektiboa eta mikro/makroa), egun ez dugun norabide jakin baterantz (u­topos), beste batzuekin elkarlanean (inplikazio pertsonala) eraikitze aldera (praxia eta pragmatika), bizi­abentura denontzako gozagarriagoa izan dadin (eudemonia). Esan dezadan bide batez, ikaste ororen helburua horixe jotzen dudala.

o Samur antzeman daitekeen bezala, berriki adierazitako ikasgai honen helburu nagusia bera ere, hautu axiologiko baten ondorioa da, ez berez beste barik ageriko etaa priori zaigun zerbait (neutroa). Izan ere, beste jardueretan adierazi bezala, Freireren (eta beste askoren) ildotik, hezkuntza ez da neutroa, eta bereziki ez da neutroa, bere burua neutro gisa agertu nahi diguten hori. Gure hautua askatzailea da beraz, eta gainera uste dugu Nazareteko Josuren Utopia (beti gauzagarria, inoiz ez agortua, bukatua), weltanschauung egokia izan daitekeela askatze eta gozatze prozesuan, baita tradizio judu­kristauaren bihotzetik, tradizio hori bera eta berak historikoki sortutako menperakeria­egituretatik sendatzeko ere (adin horietan psikoanalisi pertsonal eta kulturalera heldu nahi gabe, noski, baina bai pixka bat gerturatuz). Horregatik, hasiera­hasieratik beharrezkoa da zintzotasunez aitortzea episteme oro axiologiak zeharkatua dela, eta episteme ez ezik, tekne oro ere, horrekin batera gurea zein den aitortuz (zintzotasun psikologikoa, pedagogikoa eta intelektuala). Alde honetatik, gure eginkizuna erakusteko bideak ipintzea izango da (mostrar; Egia, aletheia gisa ulertuta, Heidegger­en adieraren antzera), ez ordea aurrez ezarritako egia itxia (dogma) egiaztatzea (demostrar), izan ere, goian esan bezala, ikaste prozesu ireki, aske (baina funtsatua) eta pertsonala behar du izan, non irakaslea bera, jakina, ikaslea ere baden, ikaste­prozesuan inplikatua, asepsia pertsonaletik urrun.

Horietaz gain, noski, HEZIBERRIk ezartzen dituen baita 8 oinarrizko konpetentziak ere:

1. Matematikarako gaitasuna. (Autoebaluzio eta kalifikazio tresnak sortu eta erabiltzean –formulak sortu…­, planifikazio eta denboralizazioan …)

2. Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin interakzioan aritzeko gaitasuna (naturarekiko harremanei dagokienez, utopiaren gaineko ikerketa­ildo gisa)

3. Informazioa lantzea eta gaitasun digitala. (Etengabe) 4. Gizarte eta herritar gaitasuna. (Adibidez, ikaskuntza kooperatiboaren bidez) 5. Kulturarako eta arterako gaitasuna (Mendebaldeko Gizarteko kultura gako nagusien

inguruan ikerketa eginez) 6. Ikasten ikasteko gaitasuna (kontzeptu mapak eginez, komunikaziorako txostenak

prestatzen …)

7. Autonomia eta iniziatiba soziala (Ikerketa ildoak jorratzeko orduan, talde kooperatiboaren baitan …)

8. Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna (Etengabe, ahozkoa azpimarratuz)

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

ORD. 1. ebaluazioa ORD.

2. ebaluazioa ORD.

3. ebaluazioa

Eduki kontzeptual eta faktualei dagokienez, labur: Erlijioa arloko curriculumaren ardatz nagusi osoa garatu nahi dugu: Errealitatera ireki eta hasierako analisia egin: Proiektua, Programa, Utopia Antropologia Kristautasuna (Ebanjelioa), eta beste tradizio erlijioso eta kulturalen paradigmak,

ezaugarriak eta harremanak. Axiologia inplizitu eta esplizitua ezagutzea eta nork berea eraikitzen saiatzea. Errealitatearen berrinterpretazio kritikoa –eta ahal balitz existentziala eta espirituala­.

Gaiak ezberdinak izan arren, uneoro saiatuko gara denen arteko barne­hariaz eta osotasunaz ikasleak jabe daitezen, horretarako berariazko ikasbideak ezartzen. 3 ebaluazioetan zehar edukien banaketa nola egiten den, baliabideak eta denboralizazio zehatza ikasgaiko webgune honetan ageri dira xehe. Bertan, Google Classroom­i esker, joan daiteke ikusten eguneroko lana eta garapena.

3 BALIABIDEAK ­Funtsezko baliabidea ikasgaiko webgunea da. Dinamikoa da eta sarri eguneratu egin daitekeena.. Horretaz gain, goioan esan bezala Google Classroom eta eta beste hainbat Google­app eta bestelako IKT­aplikazio eta ­baliabide. Gainera, informazio iturri nagusi moduan: Interneta Irakaslearen argibide eta azalpenak. Tradizio erlijioso nagusien erreferentziazko liburuak (Korana, Biblia, Tao Te King, Bhagavad Gita…)

4 IRTEERAK

1. ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

ARTIUM Museoaren LOTURAK programaren bidez, irteera pedagogiko didaktikoa: axiologia, erlijioa eta estetika..

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA Euskara eta Literatura ETAPA ­ MAILA 1. Batxilergoa

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Ø Gizarterako eta Herritartasunerako gaitasuna lortu errealitate sozial, egungo eta historikoa ulertuz eta gizartean

egoki moldatuz. Baita arazoei modu baketsuan eta demokratikoki aurre egingo dieten herritar bihurtu, betiere nork bere nortasunari eusten diola eta gainerakoena errespetatzen duela. Honen barne, trebetasun sozial hauek lortuz, beste baten lekuan, lepoan, jartzeko gaitasuna izatea; enpatia alegia. Baita arazoei aurre egiteko elkarrizketa eta balioespena nahitaezko bideak direla ulertzea edo beren iritziekin bat ez datozen bestelako iritziak dituzten pertsonak errespetatzea.

Ø Zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasuna barneratu giza jardueraren espazioaren pertzepzio zuzena zein zeharkakoa lortuz, gaitasun geografikoak ikasteak dimentsio horretan eragina duela barneratuz. Baina batez ere, gizakia­ingurunea harremana eta horrek eragiten duen lurralde­antolakuntzaren berri izatea.

Ø Giza eta arte­kulturarako gaitasuna lortu arte­adierazpenak ezagutaraztearekin eta balioestearekin eta horrela pertzepziorako eta sentsibilizaziorako trebetasunak eskuratuz eta kultura­ondarea errespetatuz eta hura zaintzeko interesa sortuz.

Ø Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna barneratu objetibotasunaren eta egokitasunaren irizpideen arabera eta lortzen den informazioa aukeratzeko irizpideak izatea, informazio iturriak ezagutuz eta horiek alderatuz eta informazioa modu kritikoan barneratuz.

Ø Hizkuntza­komunikaziorako hainbat diskurtso mota erabiltzeko trebetasunak lortu (elkarrizketan jarduteko, epai kritiko eta etikoa osatzeko, ideiak sortzeko, ezaguera egituratzeko, diskurtsoari eta ekintza eta eginkizunei beren koherentzia eta kohesioa emateko…). Horrela errealitate soziala deskribatzeko eta aztertzeko gaitasuna lortuz.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

1. Euskara Eguna (taldeko lana) 2. Testu mota desberdinak:

Azalpenezko testuak(I) 3. Soziolinguistika(I)Oñatiko azpieuskalkiaren hainbat argibide.

Mendebaldeko euskalkia

4. Ortografia eta arauak. 5. EGAko azterketarako hainbat argibide­­­atariko probarako, idatzirako eta ahozkorako jakingarrien trebatzea. 6. Euskal Literatura idatziaren sorrera.

1. Taldeko lana. 2. EGA 3. Azalpenezko testuak (II) 4. Soziolinguistika (II) 5. Ortografia eta Arauak 6. Ahozko mintzaera. 7. Literatura. XVIII. mendea.

1. Testu motak: azalpen testuak (III) 2. Ortografia eta arauak. 3. EGAko azterketarako hainbat argibide­­­ ahozkorako jakingarrien trebatzea. 4. Soziolinguistika (III) 5. Ortografia eta arauak 6. Literatura. XIX. mendea.

3 BALIABIDEAK Ez dago testu libururuik. El huyar hiztegiak, harluxet, Euskaltzaindiaren web orria… Oñatiako Euskeria, Roberto Altuna, Kepa Elortza, Koldo Zumalde. Euskal Gramatika osoa, Ilari Zubiri, Entzi Zubiri.

4 IRTEERAK

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA FILOSOFIA ETA HERRITARTASUNA ETAPA ­ MAILA BATXILERGOKO 1.maila

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

∙ * Gure arrazoibideak idatziz nahiz ahoz arrazoitzea, beste batzuekin alderatuz, diskurtso pertsonal koherentea osatzeko eta elkarrizketa filosofikoa lantzea, ikuspegi desberdinak modu arrazionalean alderatu eta bateratzeko prozesuaren barruan, errealitateaz dugun ikuspegi berezia osatzeko garaian elkarrizketa erabiltzearren honela hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna garatuz

∙ * Filosofia­testuak aztertzea, haien barne­koherentzia eta testuinguru historikoa zein izan zen ulertzeko, bertan agertzen diren arazoak eta proposatutako arrazoibide eta soluzioak identifikatuz, gure ekarpen bereziekin osatutako iruzkin kritikoa egitearren ikasten ikasteko gaitasunean sakonduz.

∙ * Lan intelektual autonomoa egiteko oinarrizko prozedurak erabiltzea: informazioa bilatu eta aukeratzea iturri idatzi eta digitaletan (Internet); informazio hori alderatu, aztertu, laburtu eta kritikoki ebaluatzea, taldeko eztabaida arrazionalen bidez, arazoak aurkezteko garaian zorroztasun intelektuala bultzatuz, jarduera filosofikoetan eta haietatik sortutako emaitzetan erabiltzearren informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna lantze aldera.

∙ * Munduko herritarrak garela onartzea, besteen ohiturak eta bizimoduak modu kritikoan errespetatuz, «herritartasuna» eta hari dagozkion eskubideak (denonak baina baztertuta dauden taldeenak bereziki) hedatzen lagundu dezaketen ekintzak proposatuz inguru hurbilean (herrian) nahiz mundu zabalean. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna osatuz * Gaur egungo gizarte­aldaketei buruz gogoeta egitea, datu esanguratsuak bilduz eta aztertuz, inguru hurbileko (herriko) nahiz mundu zabaleko gertakariak «irakurtzen» laguntzen duen oinarrizko interpretazio pertsonala egituratzeko. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna sustatzen dugula.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

0.MULTZOA:SARRERA. Zer da filosofia? Filosofiaren banaketa. Filosofiaren historia. Zertarako filosofia?

Filosofia, zientzia eta beste jakintza­eredu batzuk Mitotik logosera: filosofia presokratikoa.

1. MULTZOA: DEMOKRAZIA ETA HERRITARTASUNA. Botere politikoaren jatorria eta zilegitasuna. Estatu demokratikoaren eta zuzenbide­estatuaren oinarri filosofikoak. Herritarrak, eskubide­berdintasuna eta aniztasuna. Bakoitzaren iritziekiko errespetua eta balorazio kritikoa.Giza eskubideak eta demokrazia. Estatuak bakea, balio demokratikoak eta giza eskubideak babesteko egiten duenaren zilegitasuna. Demokrazia mediatikoa eta herritartasun globala.

2.­MULTZOA:GIZAKIA. PERTSONA ETA GIZARTEA · Dimentsio biologikoa: eboluzioa eta hominizazioa.

Gizakien eta animalien jokamoldea. · Dimentsio psikologikoa: hautematea, oroimena,

ikaskuntza, afektibitatea. · Dimentsio soziokulturala: gizabanakoa eta izaki

soziala. Naturaren eta kulturaren arteko tirabira. · Subjektuak munduarekin duen erlazio sinbolikoa

eta hizkuntzaren bidezkoa. · Gizakiaren ikuskera filosofikoak. · Gizakia munduko filosofietan.

·

.3.­ MULTZOA: FILOSOFIA MORALA ETA POLITIKOA

· Ekintza moralaren oinarriak: askatasuna eta

erantzukizuna. · Teoria etikoak, gaur

egungo gizartearen erronkei erantzuteko: zoriona eta justizia dira

erronka horiek. · Erlatibismo morala eta

moral unibertsala. · Herritartasunaren

eraikuntza filosofikoa: jatorri historikoa

eta oinarri filosofikoa.

Utopiak gaur­egun.

3 BALIABIDEAK FILOSOFIA 1go Batxilergoa Cortina, A.; Filosofia 1 Batxilergoa Russell, B.; Historia de la Filosofia Occidental Ferrater Mora, J.: Diccionario de Filosofía

Lizarduy, : Filosofia 1 Batxilergoa

4 IRTEERAK 1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

Eusko legebiltzarra: Gasteiz

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA FISIKA ETA KIMIKA ETAPA ­ MAILA BATXILERGOKO 1. MAILA

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasuna. Zientzietako kontzeptu, lege, teoria eta eredu nagusien erabilpenean

sakontzea, edozein testuingurutako gertakariak autonomiaz azaldu ahal izateko. Ikasten ikasteko gaitasuna. Pentsaera logikoan, malgutasun intelektualean eta zehaztasun metodikoan sakontzea. Matematikarako gaitasuna. Problemak ebatzi eta ikerlan txikiak egiteko gaitasunean areagotzea, eguneroko egoerak kritikoki

lantzeko zein erabaki arduratsuak hartzeko eta zientzia sormena eta proben bidez egiten dela ohartzean sakontzeko. Hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna. Terminologia egokia erabiliz, ahozko eta idatzizko lengoaiak, lengoai grafiko eta

algoritmikoa zein hiruen artean dauden harremanak eratuz, egoera zientifikoak ulertu eta adieraztea. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio zientifikoa euskarri eta baliabide desberdinetatik

jasotzea, eta informazio hori modu kritiko baten erabiltzea zientziarekin lotutako gai desberdinei buruz zehazki mintzatzeko eta interpretatzeko.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Zientzia etengabe eraikitzen ari den jarduera dela ohartzean sakontzea, kontrako hipotesiak eta teoriak konparatzeko gaitasuna lortzea eta giza ezagupenaren bilakaerari egiten dioten ekarpena balioestea, pentsamolde kritikoa garatzeko eta pertsonen heziketan eta gizartean dituen ondorioak balioesteko.

Giza eta arte­kulturarako gaitasuna. Ezaguera zientifikoaren bitartez munduaren ikuskera bat, balio eta jarrera multzo bat garatzea, zientzia ikuspegi arrazional objektiboarekin lotzeaz gain ikuspegi subjektibo eta emozionalarekin lotzeko.

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Eguneroko egoeretan zientzia, teknologia, gizarte eta ingurumenaren arteko harremanak analizatzeko, tokiko eta gizadiaren arazoei aurre egiteko eta erabaki arrazoituak hartzeko.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

ORD. 1. ebaluazioa ORD. 2. ebaluazioa

ORD. 3. ebaluazioa

Teoria atomiko­molekularra Atomoa, sistema periodikoa Karbonoaren kimika

Atomoen loturak Aldaketa kimikoak Zinematika

Dinamika Energia Elektrizitatea

3 BALIABIDEAK

TESTU LIBURUA: EDITORIALA: Ikastetxean prestaturikoa

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA GAZTELANIA ETA LITERATURA ETAPA ­ MAILA Batxilergoko 1. maila

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Ø Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz,

hizkuntza­komunikazioaren gaitasuna landuko da. Ø Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean sakonduz. Ø Hizkuntza trebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu

autonomoagoan beraz, eragin handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean. Ø Hainbat komunikazio­beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko eta lantzeko ezagutza eta

trebetasunak ematea . informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza­gaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko.

Ø Literatura­lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz —etapa honetako oinarrizko lan­esparrua— landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna.

Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta, ikasgelan,ezagutza­alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasunean sakonduz.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa Ø Literatura: literatur generoak. Ø Testu iruzkina: hizkuntzaren

funtzioak, testu motak, esposizio testuen iruzkina.

Ø Litaraturaren historia: Erdi Arotik XVIII. mendera arte.

Ø Gramatika: hitzen formazioa, hitzen kategoriak, aditz denborak eta bere

esanahiak. Ø Ortografia eta arauak.

Ø Literatur testu ezberdinen irakurketa eta iruzkina.

(Erdi Aroa­XVIII)

Literatura: XIX. mendeko literatura (1):

Erromantizismoa Testu iruzkina: testu literarioak. Gramatika: perpaus bakunak.

Ortografia eta arauak. Irakurgaia: Aukeratutako lirakurgaia

Ø Literatura: XIX. mendeko

literatura (2): Errealismoa. Ø Testu iruzkina: argudiozko

testuen iruzkina. Ø Gramatika: perpaus koordinatuak eta menpeko

perpausak. Ø Ortografia eta arauak. Ø Irakurgaia: literatur obra

esanguratsua. Ø El guardián entre el centeno:

liiteratur solasaldia

3 BALIABIDEAK Eskolan prestaturiko txostena. Irakurgaiak.

4 IRTEERAK

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA GIZARTE ZIENTZIEI APLIKATURIKO MATEMATIKA I

ETAPA ­ MAILA 1 BATX.

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN DISZIPLINARRAK

Zientziarako eta Matematikarako gaitasuna. Gaitasun eragilea.Matematikari zein errealitate sozialari dagokion problemak planteatzea zein ebaztea, hipotesiak formulatuz, estrategia desberdinak aukeratuz eta erabiliaz, ebazpen prozedura arrazoituz, interpretatuz eta justifikatuz, eta aplikatuz gaur egungo gizarteak sortarazten dituen erronka berriei modu eraginkorrean jarduteko. Teknologiarako gaitasuna. Balibide teknologikoak era arrazional batean erabili, egoera bakoitzerako egokiena aukeratuz, bai informazioaren trataerarako zein kalkulu zehatz eta azkarrak lortzeko, egoera aldakorren ulermena eta datu banaketa handiak tratatzeko, dena problemen ebazpenean lagungarriak izan daitezen. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna eta Gaitasun artistikoa Ikuspegi historikoagatik zein gaur egungo gizartean duen paperagatik, matematika kulturaren parte gisa baloratu , matematika eta inguru sozial kultural eta ekonomikoarekin harremanak sortuz, gizarte fenomeno anitzen aurrean analisia, balioestea eta konpromiso jarrerak ahalbidetuz. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Modelo teoriko ­ aljebraiko, funtzional, estatistiko edo probabilistikoak­ erabiliz matematikak eta eta hauei lotutako edukiak aplikatu, gizarte zientziei loturiko fenomenoak analizatu, interpretatu eta joerak aurre­ikusteko. Hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna. Problemen ebazpenean diskurtso/jardun arrazional bat erabiltzea, juizioak egin zein erabakiak hartzerako orduan metodo gisa hartuz, erabilitako ebazpen bideak justifikatuz, urratsen arteko loturak adierazi, norberaren arrazoinamenduei zentzu hertsia emanez eta, baita ere, besteen argumentazioak jarreramalgu, ireki eta kritikoaz hartzeaz gain, era kritiko batean analizatuz. Matematikarako gaitasuna eta Hizkuntza­Komunikaziorako gaitasuna. Era autonomo eta sortzailean hizkuntza matematikoaren berariazko tresnak erabili (zenbakiak, adierazpen aljebraikoak, grafikoak, funtzioak, irudiak, sinboloak,...) adierazpen matematikoak, notazioak eta terminoak ulertuz eta erabiliz, era horretara norberaren pentsamendua era argi eta koherente batean azalduz. Gaitasun eragilea eta Gaitasun matematikoa. Matematikatan zein , euren konexieotan eta beste arlo batzuetan aplikatzeko moduko matematikaren berariazko kontzeptu, prozedurak eta estrategiak erabiltzea, giza ikasketa, ikaskaeta ekonomiko eta antzerakoetara heldu ahal izateko. Hizkuntza matematikoa, egiaztapena, datuen alderatzea, argumentuen analisi kritikoa, prozesuen eta emaitzen berraztertzea, taldeko lanaren balorazioa bezalako matematikaren eta ikerketa sozioekonomikoaren jarrerak barneratzea eta erabilpena lortzea.

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

ARITMETIKA ETA ALGEBRA 1)Zenbaki arrazionalak eta irrazionalak. Zuzen erreala. Tarteak

2)Polinomioak. Oinarrizko eragiketak. Ruffini 3)Logaritmoak 4) Edozein mailatako ekuazioen ebazpena 5) Bi ezezagunetako ekuazio sistemen interpretazioa eta ebazpen grafikoa 6)Ezezagun bat edo biko inekuazio linealen interpretazioa eta ebazpen grafikoa

FUNTZIOAK ETA GRAFIKAK 1)Gizarte gertakarien interpretazioa taulen eta grafikoen bidez 2) Funtzio lineala. Interpolazio lineala 3)Funtzio koadratikoa 4)Funtzioen aldakuntzak 5)Lehenengo eta bigarren mailako funtzioen ,funtzio alderantziz proportzionalen, funtzio erradikalen eta tarteka definitutako funtzioen, azterketa grafikoa eta analitikoa

10)Bataz­besteko aldakuntza tasa. Deribatua puntu batean eta funtzio deribatua. 11)Funtzioen adierazpen grafikoa, limiteak eta deribatuak erabiliz ESTATISTIKA ETA PROBABILITATEA 1)Estatistika: Parametro zentralak. Sakabanatze maila neurtzeko parametroak. Posizio neurriak

7) Merkataritzako aritmetika. Interesak eta maileguen amortizazioa..

6)Funtzio esponentzialen, logaritmikoen eta periodikoen interpretazioa eta identifikazioa 7)Funtzioen konposizioa. Alderantzizko funtzioa. 8)Limiteak 9)Limiteen erabilera etentasunak eta adierazpen grafikoetan

2)Banaketa bidimentsionala. Puntu hodeiengintza eta interpretazioa. Korrelazioa. 3)Parametro estatistiko bidimentsionalen kalkulua eta interpretazioa. Erregresio zuzenak. Estimazio estatistikoak. 4)Probabilitatea

3 BALIABIDEAK

TESTU LIBURUA:MATEMATIKA GIZARTE ZIENTZIEI APLIKATUA I KALKULU ORRI DIGITALAK

EDITORIALA:ANAYA/HARITZA

IKASTETXEAREN IZENA

ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA GORPUTZ HEZKUNTZA ETAPA ­ MAILA 1 BATX.

1HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Jarduera fisikoen praktika sistematikora egokitzeko behar diren mekanismo fisiologikoak ezagutzea ( 1.,2.eta,5. gaitasunak), praktika hori norberaren garapena bultzatzen eta osasuna eta bizi­kalitatea hobetzen laguntzen duen elementu gisa baloratzea ( 2.,6.,,7. eta 8. gaitasunak) eta norberaren beharrei erantzuten dioten eta aisialdia betetzeko balio duten jarduera fisikoak eta kirol jarduerak planifikatzea eta praktikatzea.( 3. eta 4. gaitasunak)

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA ORD.

1, ebaluazioa ORD.

2. ebaluazioa ORD.

3. ebaluazioa

Euskal jolas,joko eta kirolak

Kirol publizitatea eta iruzurra

Kirol ikuskizunak eta negozioa

Lehen sorospenak

Kondizio fisikoa : balorazioa eta hobetzeko programak.

Elikadura eta jarduera fisikoa

Kirol ­ebento baten antolakuntza (erakustaldi, hitzaldi, jardunaldi, kanpaina,..)

BLOG bat egitea: Kirola, jarduera

fisikoa, ongizatea eta osasuna

Gorputz adierazpena

Kirola , ariketa fisikoa eta aisialdia ( Oñatin eskeintza )

Proposatzen diren ekintzetan parte hartze aktiboa izatea. Ekintzen aukeraketa eta denboralizazioa egiteko instalazioen erabilgarritasuna eta ikasleen interesak ere kontuan hartuko dira . Multzo hauetako ekintzak egin ahal izango dira:

­Bakarkako eta taldekako jolas eta kirol­jarduerak: saskibaloia, futbola,areto futbola,eskubaloia,beisbola,boleibola,errugbia, esku pilota, paleta, frontenisa,squasha,tenisa, badmintona, patinak, , eskalada, herri kirolak, stick jolasak eta disko jolasak ­Gorputz adierazpen jarduerak:aerobika,dantza,arnasketa, erlaxazioa,masaia, , yoga eta akrosport­a. ­Kanpoko jarduerak:bizikleta,oinezko ibilaldiak,orientazio lasterketa eta kanpoko jolasak ­Garapen fisiko­motoreari lotutako jarduerak: beroketak,zirkuituak,ariketak, gimnastika Taldeka,, besteei zuzendutako saio bat prestatu eta gidatuko dute

4 IRTEERAK

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA INDUSTRIA TEKNOLOGIA I ETAPA ­ MAILA 1 BATX.

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

Sistematikoki, konfiantzaz, autonomiaz eta segurtasunez, teknologia jardueratan produktuak analizatzea eta azaltzea zertarako balio duten, nola funtzionatzen duten, nola eraikitzen diren eta ingurumenean dituzten ondorioak.

Makina, instalazio eta prozesu teknologikoetan energi kontsumoa kalkulatzea eta ebaluatzea. Objektu, sistema edo prozesu teknologikoen ezaugarriak eta proposamenak argitasunez adieraztea, lexikoa, sinbologia eta

adierazpide egokiak erabiliz. Talde lanean problema teknologiko bat ebaztea eta horretarako lege zientifikoak eta arau teknikoak ezartzea. Problemak ebazteko dokumentu teknikoak, diagramak, eskemak eta terminoak interpretatzea. Prozesu teknologiko jakinen antolamendua azaldu eta baloratu ikerketa, garapena eta ekonomia.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

KONTZEPTUAK Teknologiaren prozesua

eta produktuak. Produktuen diseinua, merkaturatzea eta komertzioa.

Fabrikazio materialak: zura,

metalezko materialak, ehunak, plastikoak eta material zeramikoak.

Energia iturriak: energia, lana eta potentzia. Energia iturriak eta kontsumoa. Energia aurrezteko teknikak.

Makina eta sistemetako elementuak:

artefaktuak, mekanismoak eta motorrak

Zirkuitu pneumatikoak eta hidraulikoak.

Fabrikazio prozedurak:

Masa aldatu gabe eta aldatutako konformazio prozesuak (moldeaketa, itxuragabetze plastikoa, itxuragabetze desberdinak, ebaketak, txirbil arroketazko prozesuak, soldadura, etab.)

3 BALIABIDEAK TESTU LIBURUA: Industria teknologia I EDITORIALA: Anaya/Haritza

4 IRTEERAK

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA ATZERRIKO HIZKUNTZA (INGELESA)

ETAPA ­ MAILA 1BATX.

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Ø Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, hizkuntza­komunikazioaren gaitasuna landuko

da. Ø Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean sakonduz. Ø Hizkuntza trebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan hortaz eragin handia dute

autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean. Ø Hainbat komunikazio­beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko eta lantzeko ezagutza eta trebetasunak ematea . informazioa tratatzeko eta

teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen Ø Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza­gaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak

konpontzeko. Ø Literatura­lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna. Ø Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta, ikasgelan,ezagutza­alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasunean sakonduz

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa GRAMMAR Ø Phrasal verbs Ø Verb collocations Ø Idioms Ø British and American

English Ø Gerunds and

infinitives Ø Word formation Ø Adjective suffixes Ø Adjective order Ø Informal punctuation

and writing WRITING/READING ­A description of a place ­ A Narrative ­ An informal letter/e­mail SPEAKING ­ Talking about a

picture ­ Talking about a past

event ­ Comparing pictures ­ Grimm brothers

GRAMMAR Ø Compound adjectives Ø Idioms Ø Connectors of addition Ø Verbs and prepositions Ø Nouns and prepositions Ø Word families WRITING/READING ­a description o fa person: Connectors of additon ­For and against essay: Connectors of contrast ­ A film review: Connetors of purpose

­ Article SPEAKING ­ Describing a person ­ Expressing opinions ­ Making plans ­ English plays and playwrights

GRAMMAR Ø Phrasal verbs Ø Collocations Ø Adjectives and

prepositions Ø Word families Ø Idioms Ø The structures of

WANT WRITING/READING ­ A news Report: connectors of cause and result

– an opinion essay: referencing

_ a Biography SPEAKING ­ Reaching a

decision ­ Agreeing and

disagreeing ­ Interviewing ­ TV serials ­ TW: British top ten

3 BALIABIDEAK TESTU LIBURUA: Advaced contrast for bachillerato 1 IRAKASLEAK SORTURIKO MATERIALA EUSKARRI INFORMATIKOAN

4 IRTEERAK

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa Alemaniarekin elkartrukaketa

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA LITERATURA UNIBERTSALA ETAPA ­ MAILA 1. BATXILERGOA

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK 1. Hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna eta Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna: a)literatura bera hobeto ulertze aldera, ahozko , idatzizko zein ikus­entzunezko testu akademiko­literarioak ekoizten ditu, gaur egungo informazio iturri anitzak era kritiko eta autonomoz erabilita; 2. Giza eta arte­kulturarako gaitasuna: a)literatur lan osoak zein atal adierazgarriak irakurrita, hauek sortu ziren une historiko, sozial eta kulturalean kokatzea eta dagokion mugimendu artistikoaren ezaugarriak antzematea; b) Literatura Unibertsala eta bestelako adierazpen artistikoak alderatuz, artea adierazteko modu ezberdinen arteko antzekotasunak zein ezberdintasunak ezagutu. 3. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna: literatur lan ezberdinak irakurriz eta alderatuz, kultura guztiek dauzkaten kezka, sinesmen eta amets komunak antzeman, Literaturaren Historian zehar behin eta berriro jorratu diren gaietan sakonduz. 4. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna: a)literatur testuen irakurketa adierazgarriaren bitartez, irakurzaletasun autonomoa eta literaturan aditua garatu; b) literatur testuen irakurketaz gozatuz, mundua ezagutu, norberaren burua hobeto ulertu sentsibilitate estetikoa garatu. c) literatur adierazpenak era kritikoan baloratuz, norbanakoak zein taldeak, sentimenduak zein bide sortzailea erabiliz, errealitatea azaltzeko modua dela antzeman.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa Antzinarotik Aro Modernora: Mitologiak literaturaren hastapenetan. Literatura biblikoaren, greziarraren eta latindarraren aurkezpen laburra. Erdi Aroko epika eta ziklo arturikoaren sorrera. Errenazimentua eta klasizismoa: testuinguru orokorra. Munduko aldaketak eta gizakiari buruzko ikuspegi berria. Maitasunaren lirika: trobalarien olerkiak eta Dolce Stil Nuovo. Petrarkaren Kantutegiak ekarritako berrikuntza. Prosazko narrazioa: Boccaccio. Europako antzerki klasikoa. Ingalaterrako isabeldar antzerkia. Argien Mendea: Ilustrazioa. Entziklopedia. Ilustrazioko prosa. Europako XVIII. mendeko eleberria. Cervantesen eta pikareskaren ondorengoak. Irakur liburuak: Hamlet, Shakespeare (literatura unibertsala bilduma)

Aro Garaikidea (XIX. mendea)

Erromantizismoa: kontzientzia historikoa eta zientziaren zentzu berria. Poesia erromantikoa. Eleberri historikoa. XIX. mendeko bigarren erdia: narratiba erromantikotik errealismora Europan. XIX. mendeko Europako eleberrigile garrantzitsuenak. AEBko literatura handiaren sorrera. Ipuinaren berpizkundea. Poetikaren modernitatea: Baudelaire­etik sinbolismora. Europako antzerkiaren berrikuntza. Aro Garaikidea (XX. mendea) XIX. mendeko pentsamoldearen krisia eta mende amaierako kultura. Filosofia­, zientzia­ eta teknika­alorreko berrikuntzak, eta haien eragina literaturan. Eleberriak idazteko bide berri baten sendotzea. Europako abangoardiak. Surrealismoa. Irakur liburuak: Kontakizunak, E.A. Poe. Madame Bovary, G. Flaubert

AEBko literatura handiaren gailurra. Belaunaldi galdua. Absurdoaren antzerkia eta konpromisoaren antzerkia. Hispanoamerikako literatura. Hedabideak eta teknologia berriak: gaur egungo literaturan duten eragina.

Pablo Neruda, 20 poemas de amor y una canción desesperada.

Virginia Woolf, Farorantz.

3 BALIABIDEAK Testu libururik ez dago. Literatura Unibertsala, Iñaki Aldekoa, Mari jose Olaziregi. EIZIE, erein. armiarma. eus (literatura sarean)

4 IRTEERAK

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA MARRAZKETA TEKNIKOA I ETAPA ­ MAILA 1 BATX.

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna. Ebazpen grafikoak zehatz eta objetibotasunez adieraztea ahalbideratuko duten trebetasun eta abileziak garatzea; Matematikarako gaitasunari lotuta. Planoak egiteko erabilitakomarrazketa teknikoaren errepresentazioaren araudia ezagutzea, hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna landuz., krokis akotatuen bitartez formak ulertuz irudikatzea. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasunean sakondu eta marrazketa teknikoaren oinarriak ezagutzea eta ulertzea benetako gatazka praktikoak gertatzen direnean ebazpen arrazoituak lantzeko bidean sakontzearekin batera. Zientzia­teknologia eta osasun­kulturarako gaitasuna marrazketaren aplikazio zuzenen adibideak emanez.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA ORD. 1go ebaluazioa ORD. 2.go ebaluazioa ORD. 3.go ebaluazioa

EDUKINAK: Geometria launa : Oinarrizko geometria kontzeptuak Poligono erregularrak. Planoko mugimenduak. Ukitzaileak. Potentziari sarrera. Kurba Konikoak. Kurba Teknikoak: Obaloa, oboidea, kiribila eta helizea.

EDUKINAK: Geometría espazioan: Espazioaren printzipio geometrikoak: ­ Afinitatea eta homologia. Sistema diedrikoko oinarrizko kontzeptuak. Honen metodoak: ­Plano aldaketak ­Eraispenak ­Biraketak Ebaketak Gorputz trinkoak eta beren eraikuntza.

EDUKINAK:

Perspektiba axonometrikoa, cavaglieri. Normalizazioa: Errotulazioa, eskalak...

3 BALIABIDEAK Proiektorea, ereduak marrazkien garapenerako. Internet eta informazioa biltzeko bibliografia, liburuekin batera. Pieza ezberdinak lanen oinarri izateko etab.

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA MATEMATIKA I ETAPA ­ MAILA 1 BATX.

HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasuna. Ingurua hobeto ezagutu, irudikatu eta zehatzago deskribatzeko pentsamendu matematikoa

garatzea. Inguruko fenomenoak erabili, azaldu, aurrikusi eta errealitateko egoerak ikuspegi zientifiko­tekniko batetik behatzeko eta formalizatzeko gaitasuna garatzea. Planoan zein espazioan irudiak mentalki eraikiz eta erabiliz, neurrien bidez inguruko alderdi kuantifikagarriak hautemanez eta aljebraren bitarte gizarte fenomenoen bilakaera aztertzea, interpretatzea eta aurreikustea.

Ikasten ikasteko gaitasuna. Matematikako tresnen oinarrizko ezaguera eta erabilera, historian zehar gero eta konplexuagoak diren egoerei aurre egiteko, sistematizatzeko, jarrera kritikoa izateko eta lanaren emaitzak eraginkortasunez komunikatzeko trebetasuna lantzea.

Matematikarako gaitasuna. Baliabide matematiko ugarien barneratzean baino, gutxienezko beharrezko batzuen erabilera estrategiko, egoki eta taxuetan trebatzea. Eskuratuko dituzten formula, identitate eta algoritmoen artean ezaugarrien antzekotasunak eta desberdintasunak hautematea eta, ondoren,, aukeraketa praktiko eta erabilera egokian trebatzea. Hau guztia eredu bat jarraitzen duten egoeretan eta egoera berrietan aplikatzeko.

Hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna. Matematika­hizkuntzaren funtsari garrantzia emanez, sinbolismo hutsak bere izaera desitxuratu gabe, nork bere adierazpen gaitasuna garatzea, besteek adierazten dutena entzuten ikastea, komunikazio hori zehatza eta eraginkorra izan dadin, bizitzako arlo guztietan eta horrela izaera kritikoa eta komunikaziorako trebetasunak hobetzea. Hizkuntza matematiko unibertsal eta berariazko baten beharra sentitzea eta balioestea.

Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio­eta komunikazio­teknologiak zuzen erabiltzea (kalkulagailua, ordenagailua…) buruzko kalkuluan trebetasuna eta emaitzen egokitasunaren azterketa albora utzi gabe kalkulu astunak, zein prozedura errepikakorrak egiteko, mota guztietako informazioa bilatzeko, hura tratatzeko eta adierazteko, eta baita matematika ikasten laguntzeko ere.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Problemen ebazpenerako talde lanean arituz, sormena landuz, norberarena ez den ikuspegia onartuaz eta baloratuaz, norberaren estrategia pertsonalak erabiliz eta egindako akatsak onartuz, gizarteko eta ingurazten duen errealitatea antzematea, deskribatzea, interpretatzea eta iritzi arrazoitua ematea.

Giza eta arte­kulturarako gaitasuna. Matematika gure kulturaren partetzat hartzea, ikuspuntu historikoa zein egungo gizartearen kultura garapenari egindako ekarpen handiak aztertzeko eta balioesteko aplikatzea. Artelanak eta arte moduak aztertzea eta interpretatzen laguntzea.

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Problemen ebazpenekin zerikusia duten edukien bitartez lantzen da gaitasun hau. Problemak ebaztean jarrera positiboa izatea eta problemei arrakastaz aurre egiteko norberak dituen ahalmenetan konfiantza izatea, intuizioa erabiliaz, autoestimu maila egokia izateko eta matematikaren alderdi sortzaileez, estrategikoez, arakatzaileez, haztatzaileez, berriztagarriez eta ideia trukatze eta erabilgarriez gozatzea.

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

ORD. 1, ebaluazioa ORD. 2. ebaluazioa

ORD. 3. ebaluazioa

ARITMETIKA Zenbaki errealak Zuzen erreala Zenbaki errealekin eragiketak eta propietateak. Logaritmoak. ALJEBRA Ekuazioen ebazpena eta interpretazioa: Errotzaileak dituztenak, esponentzialak eta logaritmikoak. Ekuazio sistema eta 1. eta 2. mailako inekuazioen ebazpena

SEGIDAK: Geometrikoa eta Aritmetikoa. Segida baten limitea.

TRIGONOMETRIA Edozein angeluren arrazoi trigonometriakoak. Edozein triangeluen ebazpena. Ekuazio trigonometriakoak. (Aljebra) Zenbaki konplexuak, forma polarra eta binomikoan. Eragiketak. (Aritmetika)

GEOMETRIA ANALITIKOA Bektoreak Zuzenaren ekuazioak Puntu eta zuzenen arteko posizio erlatiboak eta distantziak. Planoaren leku geometrikoak: konikak.

FUNTZIOAK Funtzio erreal elementalen sailkapena, ezaugarriak eta adierazpen grafikoa. Funtzioen limiteak. Funtzioen jarraitasuna eta adar infinituak. Funtzioen deribatuaren kalkuluan hastapenak eta erabilerak. Funtzioen adierazpen grafikoak.

ESTATISTIKA ETA PROBABILITATEA

Banaketa bidimentsionalak. Erregresio zuzena. Probabilitateen kalkulua.: Laplace. Konbinatoria eta zenbaki faktorialei hurbilketa

BALIABIDEAK TESTU LIBURUA: Matematika I (Teknologia eta Natur eta Osasun Zientzietara aplikatuta) EDITORIALA: ANAYA­HARITZA Klasean ematen diren azalpenak eta egiten diren ariketen zuzenketak

4 IRTEERAK 1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA MUNDU GARAIKIDEAREN HISTORIA

ETAPA ­ MAILA 1 BATX.

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK ­ Gizarterako eta Herritartasunerako gaitasuna lortu errealitate sozial, egungo eta historikoa ulertuz eta gizartean egoki moldatuz. Baita arazoei modu baketsuan eta demokratikoki aurre egingo dieten herritar bihurtu, betiere nork bere nortasunari eusten diola eta gainerakoena errespetatzen duela. Honen barne, trebetasun sozial hauek lortuz, beste baten lekuan, lepoan, jartzeko gaitasuna izatea; enpatia alegia. Baita arazoei aurre egiteko elkarrizketa eta balioespena nahitaezko bideak direla ulertzea edo beren iritziekin bat ez datozen bestelako iritziak dituzten pertsonak errespetatzea. ­ Zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasuna barneratu giza jardueraren espazioaren pertzepzio zuzena zein zeharkakoa lortuz, gaitasun geografikoak ikasteak dimentsio horretan eragina duela barneratuz. Baina batez ere, gizakia­ingurunea harremana eta horrek eragiten duen lurralde­antolakuntzaren berri izatea. ­ Giza eta arte­kulturarako gaitasuna lortu arte­adierazpenak ezagutaraztearekin eta balioestearekin eta horrela pertzepziorako eta sentsibilizaziorako trebetasunak eskuratuz eta kultura­ondarea errespetatuz eta hura zaintzeko interesa sortuz. ­ Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna barneratu objetibotasunaren eta egokitasunaren irizpideen arabera eta lortzen den informazioa aukeratzeko irizpideak izatea, informazio iturriak ezagutuz eta horiek alderatuz eta informazioa modu kritikoan barneratuz. ­ Hizkuntza­komunikaziorako hainbat diskurtso mota erabiltzeko trebetasunak lortu (elkarrizketan jarduteko, epai kritiko eta etikoa osatzeko, ideiak sortzeko, ezaguera egituratzeko, diskurtsoari eta ekintza eta eginkizuei berei koherentzia eta kohesioa emateko…). Horrela errealitate soziala deskribatzeko eta aztertzeko gaitasuna lortuz. ­ Ikasten ikasteko gaitasuna nahitaezkoa suertatuko da ikaskuntza autonomorantz joan behar delako ikaslea, horren bitartez gauza gehiago jakitea, aurretik ikasitakoak berrikustea eta azaleratzen ari diren gizarte­ eta kultura­testuinguraketara egokitzea lortuz. Eta honekin batera, aurreko gaitasunetan esanda, pentsamendu erlatiboa landu edo nork bere iritzia osatu. Ondorioz autonomiarako eta ekimen pertsonala izateko gaitasuna lortuz.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

XIX. MENDEA 1. Antzinako Erregimena 2. Industria Iraultza. Gizarte­

aldaketak.Langile­mugimenduaren sorrera eta garapena. 3. Iraultza liberalak eta nazionalismoa (gure herrian izan duen eragina mugimendu honek) 4. Bigarren Industria Iraultza eta inperialismoa 5. Historiako testu iruzkinak 6. Oraina ulertzea. Ariketa praktikoak

Aukerakoa: nobela baten irakurketa nork bere iritzia osatu. Ondorioz autonomiarako eta ekimen pertsonala izateko gaitasuna lortuz.

BI GERREN ARTEAN (1914­1945) Lehen Mundu gerra Errusiako Iraultza eta SESB (Gaur egungo herrialde komunisten egoera aztertu) Gerrarteko arazo ekonomikoak (gaur egungo krisiarekin alderatu) Totalitarismo faxistaren eta naziaren gorakada Bigarren Mundu Gerra Historiako testu iruzkinak Oraina ulertzea. Ariketa praktikoak Aukerakoa: nobela baten irakurketa

BI BLOKEEN MUNDUA eta MUNDUA GAUR EGUN Gerra Hotza Deskolonizazioa eta Hirugarren Mundua Gaur egungo mundua. (Herrialde islamiarretako iraultzak) Historiako testu iruzkinak

Oraina ulertzea. Ariketa praktikoak. Aukerakoa: filme historiko baten iruzkina egitea.

3 BALIABIDEAK

LIBURUAK: MUNDU GARAIKIDEAREN HISTORIA. ZUBIA SANTILLANA argitaletxea. Atlas Histórico Mundial II. De la Revolución Francesa a nuestros días. Istmo argitaletxea. – Historia Garaikidea. Giza etaGizarte Zientziak. DBHO1. Ibaizabal argitaletxea. –Mendez mende. Histori agiritegia. Elkar argitaletxea. – Historia Garaikidea. Gaiak argitaletxea. : Mundu Garaikidearen historia. Batxilergoa. Haritza argitaletxea. – Historia del mundo contemporaneo. 1 Bachillerato. Guía y recursos. Santillana. LITERATURA­LANAK: PEREZ­REVERTE, Arturo, Alatriste kapitaina; HUGO, Victor, Miserableak; TOLSTOI, Leon, Anna Karenina; CONRAD, Joseph, Ilunbeen bihotzean; ORWELL, George, Abereen etxaldea; STEINBECK, John, Las uvas de la ira; FITZGERALD, Scott, Gatsby handia; BOYNE, John,Pijama marradunaz jantzitako mutikoa; FRANK, Ana,Ana Franken egunkaria; LE CARRE, John, Hotzetatik etorri zen espia; BOLL, Heinrich, Opiniones de un payaso; GRASS, Gunter, El tambor de hojalata ….. FILMAK ETA DOKUMENTALAK: HOTEL RWANDA POTEMKIN AKORAZATUA EL GRAN DICTADOR GRITA LIBERTAD BLOODY SUNDAY BOWLING FOR COLUMBINE LAS UVAS DE LA IRA GANDHI

GOODBYE LENIN EL HUNDIMIENTO XX. MENDEKO HISTORIA (Alemaniari ordain arazi, Oparotasuna/porrota, Hitler, Roosevelt/New Deal, Stalin + SESB, Bakearen aldeko arrazoiak, B.H. bakarrik, Pearl Harbour/Hiroshima, Berlinerako bidea, Hirugarren mundua, Gerra Hotza, Kennedy eta Khrustxev, Gizon baten iraultza (Mao Zedong), Txina Mao ondoren, Arabiarrak eta Israel 1947tik aurrera).