والعمل وا�تقاِن للحياة للحياِة ِ معلمعل�ٌم علتعلتَ

1436/8411 : ´GójE’G ºbQ

978-603-017-193-4 : ∂eOQ

كتابالمادة العلمية

المستوى الثالثالنظام الفصلي للتعليم الثانوي

المسار األدبي وتحفيظ القرآن الكريم

القراءة والتواصل

١اللغوي

á«fhεdE’G ∂àî°ùf

طبعة تجريبية١٤٣٦ / ١٤٣٧ هـ

٢٠١٥ / ٢٠١٦ م

¢`̀ù`̀jQó`̀``̀J º`̀``̀«`̀``̀∏`̀©`̀à`̀dG IQGRh äQô``̀ ```̀ b

É¡`à`≤Øf ≈`̀ ∏`̀ Y ¬`̀ ©`̀ Ñ`̀ Wh ÜÉ`̀ à`̀ µ`̀ dG Gò```̀g

القراءة والتواصل (١)اللغوي

المستوى الثالثالمسار ا�دبي وتحفيظ القرآن الكريمالنظام الفصلي للتعليم الثانويالمادة العلمية

وزارة التعليم ، 1436 هـح

لهذا المقرر قيمة مهمة وفائدة كبيرة فلنحافظ عليه، ولنجعل نظافته تشهد على حسن سلوكنا معه.

إذا لم نحتفظ بهذا المقرر في مكتبتنا الخاصة في آخر العام لالستفادة ، فلنجعل مكتبة مدرستنا تحتفظ به.

السعودية العربية المملكة ـ التعليم لوزارة محفوظة والنشر الطبع حقوق

وزارة التعليمwww.moe .gov. sa

م�صروع النظام الف�صليwww.moe .gov. sa

ق�صم اللغة العربيةarab i c . cu r@moe .gov. sa

رقم الإيداع :1436/8411ردمك :4- 193- 017- 603- 978

فهرسة مكتبة امللك فهد الوطنية أثناء النرشوزارة التعليم

القراءة والتواصل اللغوي 1 : املستوى الثالث النظام الفصيل للتعليم الثانوي املسار األديب وحتفيظ القرآن الكريم )كتاب املادة العلمية(. /

وزارة التعليم.- الرياض ، 1436هـ60 ص ؛ 25.5 21سم

ردمك : 4- 193- 017- 603- 978

1- اللغة العربية - تعليم - كتب دراسية 2- التعليم الثانوي -3- القراءة - تعليم - السعودية أ. العنوان السعودية - كتب دراسية

ديوي 415،712 1436/8411

المقدمة

كيف تستخدم الكتابين ؟:ÖdÉ£dG …õjõY

•

•

دليل ا�شكال والرموز المستخدمة في الكتاب

¬à°SGQO ó©H ÖdÉ£dG É¡æ≤àj ¿CG ™bƒàj »àdG ô°UÉæ©dG RôHC’ Oó ∞°Uh

.IóMƒdG

¬eɪàgGÒãjh ,º∏©à∏d ÖdÉ£dG á«©aGO õØëjh ,IóMƒdG ´ƒ°Vƒe ∞°üj πNóe

.IóMƒdG øY ΩÉY ∫GDƒ°ùH »¡àæj ÖdɨdG ‘h ,¬aô©ª∏d

᫪∏©dG IOÉŸG º¡a ≈∏Y ÖdÉ£dG IóYÉ°ùe ¤EG ±ó¡J É¡JÉHÉLEG ™e á∏Ä°SCG

.É¡≤«Ñ£J á«Ø«ch

ÖdÉ£∏d øµÁh ,IóMƒ∏d ᫪∏©dG IOÉŸG É¡æe äòNCG »àdG QOÉ°üŸGh ™LGôŸG

.IóMƒdG ´ƒ°Vƒe ∫ƒM É¡æe IOGõà°SÓd É¡«dEG IOƒ©dG

.IóMƒdG ɡ檰†àJ »àdG ¢ShQó∏d ójó–

.á«dÉ©ah ô°ù«H IóMƒdG ±GógCG ≥«≤– ≈∏Y ¬æ«©J ÖdÉ£∏d äÉ¡«LƒJ

á≤∏©àŸG äÉeƒ∏©ŸG øe IOGõà°S’G ¢Uôa ÒaƒJ ¤EG ±ó¡J á«aÉ°VEG äÉeƒ∏©e

.˃≤àdG ‘ É¡H º∏©àŸG áÑdÉ£e ¿hO ¢SQódÉH

الفهرسالوحدة الثانية

الكتابة العلمية القراءة التحليلية الناقدة

الوحدة ا�ولى

»FGô≤dG π©ØdG ô°UÉæY14᫪∏©dG áHÉàµdG Ωƒ¡Øe34

á©FÉ°ûdG äÉYƒ°VƒŸG

᫪∏©dG áHÉàµ∏d

36

∫’óà°S’G h áægÈdG

»ª∏©dG

50 á«°SÉ°SC’G äGQÉ¡ŸG

IAGô≤∏d

19

IAGô≤dG äÉjƒà°ùe17

IóbÉædG IAGô≤dG7

الوحدة ا�ولى

القراءة التحليلية الناقدة

IAGô≤dG ≈∏Y GQOÉb ¿ƒµJ »µdh ,QɵaC’G ⁄ÉYh áaô©ŸG QGƒZCG È°S ‘ ¿É°ùfE’G ≥aCG ™«°Sƒàd á∏«°Sh

∫ƒM äGQƒ°üJ AÉæHh Ahô≤ŸG ¢üædG QɵaCG ¢ü«ë“ ≈∏Yh , Úª°ùdGh å¨dG ÚH õ««ªàdG

äÉjƒà°ùe ɪa , IóbÉf á«∏«∏– IAGôb ∂dP CGô≤J ¿CG ∂«∏Y ,äÓµ°ûŸG πM ‘ ¬æe IOÉØà°S’Gh ,¬æ«eÉ°†e

? iƒà°ùe πµd á«°SÉ°SC’G äGQÉ¡ŸG Éeh ?IAGô≤dG √òg

IAGô≤dGIAGô≤dG

IóMƒdG ±GógCG

ò«ØæàdG Ióe

موضوعات الوحدةموضوعات الوحدةموضوعات الوحدةموضوعات الوحدةموضوعات الوحدةموضوعات الوحدةموضوعات الوحدةموضوعات الوحدة

:وهي ا ، ايالت تا اهداا ي ل دةال ه ت يعينك. IAGô≤dG á«∏ª©d áfƒµŸG ô°UÉæ©dG Oó–

.á«aô©ŸG ÉgÉæoHh áØ∏àîŸG ä’ÉéŸG á¨d π∏–

.¢üædG ≈a IOQGƒdG QɵaC’Gh á«aô◊G ≈fÉ©ŸG Oó–

.¢üædG ≈a É¡H ìô°üŸG ÒZ ±GógC’Gh äÉ櫪°†àdGh äÉ뫪∏àdG èàæà°ùJ

.É¡H ìô°üj ⁄h , ¢üædG ɡ檰†J.. ∞bGƒeh kÉaÉ°UhCGh kÉeɵMCG èàæà°ùJ

. äÉLÉàæà°SGh ÚgGôHh AGQBGh ≥FÉ≤M øe ¬«a Ée ºcÉëj Éjó≤f kÓ«∏– ¢üædG π∏–

. ájó≤ædG h ájÒ°ùØàdGh á«aô◊G ¬«fÉ©e Oó– Ahô≤ŸG ¢üæ∏d á«∏«∏– á°SGQO ÖàµJ

.IÉ£©ŸG ¢Uƒ°üædG Aƒ°V ≈a GQɵaCGh kÉ°Uƒ°üf ´óÑJ

الراة الناقدة

™«HÉ°SCG á«fɪK

اارا الصاصية للراة اارا الصاصية للراة اارا الصاصية للراة م�صتيا الراة

ناصر الفع الراي

دليل الوحدة

الوحدة ا�ولى

º∏©àŸG äGOÉ°TQEG

IAGô≤dG, IAGô≤dG πÑbÉe á∏Ä°SCG) IAGô≤dG äGƒ£N ≈∏Y (1)á«Hô©dG á¨∏dG ∫hC’G iƒà°ùŸG ‘ âHQóJ

äÉ«é«JGΰSEG ,IAGô≤dG ó©H Ée á∏Ä°SCG ,á≤ª©àŸG IAGô≤∏d ¢ùªÿG äGƒ£ÿG ,á©jô°ùdG áj󫡪àdG

É¡≤«Ñ£Jh ,É¡à©LGôe ∫hÉëa IóMƒdG √òg äGQÉ¡e øe øµªà∏d á«°SÉ°SCG äÉÑ∏£àe É¡∏ch (õ«cÎdG

. IóMƒdG √òg ¢Uƒ°üæd ∂à°SGQO ‘

á∏°üàŸG á≤HÉ°ùdG º¡JGÈNh º¡aQÉ©e ¿hôªãà°ùj ’ ÜÓ£dG á«ÑdÉZ ¿CG ¤EG äÉ°SGQódG Ò°ûJ

‘ ¬ª∏©àJ Ée ¿EG ,ÒÑc Ö«Y Gògh,¢üædGh º¡JÉ«°üî°T ÚH ¿ƒ∏°üØj º¡fCGh , Ahô≤ŸG ´ƒ°VƒŸÉH

»g áeÉY áaÉ≤K πãÁ ∂dP πc..... ¬°û«©J hCG √ógÉ°ûJ hCG áØ«ë°U hCG ÜÉàc ‘ √Dhô≤J Ée hCG á°SQóŸG

. ¢Uƒ°üf øe CGô≤JÉe º¡Ød »°üî°ûdG ∂MÉàØe

øe ÌcCG IAGô≤dG óYCG , êÉàæà°S’Gh º¡ØdG ‘ πé©àJ Óa , ≈æ©ŸG ≈∏Y ∫ƒ°üë∏d ÜhDhO πªY IAGô≤dG

¿EG , ∂ª¡a øe á≤K ≈∏Y âfCGh ¬ªcÉMh ¢üædG π∏M ºK ,É¡àª∏©J »àdG IAGô≤dG äGƒ£N ≥ÑWh Iôe

. ⪡a ób »æfCG øe ócCÉàe ÉfCG ∫ƒ≤J ¿CGó©H ’EG ... ó°V ÉfCG hCG ™e ≥ØJCG ÉfCG ∫ƒ≤J ’CG RÉéjEÉH ∂«∏Y

kÉæeCG ÌcCG IÉ«◊ ∂Ä«¡Jh, IÉ«◊G ‘ äÓµ°ûŸG øe Òãc ÖæŒ ≈∏Yájó≤ædG IAGô≤dG ∑óYÉ°ùJ

.É¡JGQÉ¡e ™«ªL ¿É≤JEG ≈∏Y ¢UôMÉa ..... ÚjRGõàH’G hCG Ú°Vô¨ŸG ∫GƒbCG øY ∑ó©ÑJh kGQGô≤à°SGh

¤EG ∂dP ió©àJ É¡æµdh ,áHƒàµŸG ¢Uƒ°üædG ≈∏Y §≤a ≥Ñ£æJ ’ IóbÉædG IAGô≤dG äGQÉ¡e ¿EG

ájó≤ædG IAGô≤dG π©LG ... º¡JGQÉ°TEGh º¡JÉ¡LƒJh øjôNB’G QɵaCG IAGôbh áYƒª°ùŸG ¢Uƒ°üædG

.IÉ«◊G ‘ ∂à≤«aQ

øe ∂JGQÉ«àNGh , ∂JÓ«∏–h ,ájó≤ædG ∂JÉ°SGQO É¡«a πé°ùJ , IAGô≤∏d á°UÉN á°SGôc ÏbG

,Qô≤ŸG êQÉN CGô≤Jɇ á«HOC’Gh ᫪∏©dG ¢Uƒ°üædG

دةاق

لنة ا

ليلي

تح ال

ءةقرا

الى :

ولا�

ة حد

لوا

:�نظيم الن عةال�صا اال وم • • • • • • •

مدخل

كيف يساعد الكاتُب القارَئ؟

:ار1- ال

:اال -

:�و النع اص3- ا

4- اللغة:

:يراال قا رو يراال 5- ال�صيا

القارئ والنص

عناصر الفعل القرائي

دةاق

لنة ا

ليلي

تح ال

ءةقرا

الى :

ولا�

ة حد

لوا

:الغة ا -ا

:ادةيعة ا ية للعلمعرنية اال -

،�ية للنننية اال -

�ا النم بتابية التي التال راال -

:�الن مامعل •

:ارال مامعل •

‘ IójóY äGƒ°UCG â©ØJQG Ω1997 ΩÉY (»∏dhO) áé©ædG ñÉ°ùæà°SG ‘ Aɪ∏©dG í‚ ¿CG òæe)

AGôLEG Ëô–h ,…ô°ûÑdG Ú÷G ájɪM ¤EG IƒYódÉHh ,¬ÁôŒh ñÉ°ùæà°S’G ™æà …OÉæJ ⁄É©dG

.(¿É°ùfE’G ≈∏Y á«KGQƒdG á°Sóæ¡dG ÜQÉŒ

معلومات النص

• • • •

عناصر الفعل القرائي

معلومات القارئ

• •

حوامل المعنى

محددات المعنى

دةاق

لنة ا

ليلي

تح ال

ءةقرا

الى :

ولا�

ة حد

لوا

•رال�ص اهر :ر معن •،رال�ص ب ف�ص معن

•،رال�ص ورا ياإبدا د معن

• •

•

١- القراءة ا�لية

٢- القراءة الحرفية (قراءة السطور)

٣- القراءة التفسيرية (قراءة ما بين السطور)

مستويات القراءة

مستويات القراءة

٤- القراءة النقدية وا�بداعية (قراءة ما وراء السطور)

ور)وطوط

طسطسسلسلا وراء اماما رقرقراءة ) ةيةية يعيع دبدبدا وا� ةيةية دقدقد قنقن نلنل ا رقرقراءة

قلقلا

)ر)ر) وطوطو

طسطس

سلسلا نينين يبيب اماما رقرقراءة ) ةيةية ريرير يسيس سفسف فتفت تلتل ا رقرقراءة قلقل

ا

)ر)ر) وطوطو

طسطسسلسل ا رقرقراءة ) ةيةية يفيف رحرحر حلحل ا رقرقراءة

قلقلا

ةيةية يليل ا� رقرقراءة قلقل ا

م ه ادع ؟

إثراء

دةاق

لنة ا

ليلي

تح ال

ءةقرا

الى :

ولا�

ة حد

لوا

المهارة

• •

١- مستوى الفهم الحرفي (القراءة لتكوين المعنى الحرفي للنص):

المهارات ا�ساسية للقراءة(مهارات فهم المقروء)

المهارات ا�ساسية للقراءة

• • • •

• • • • • • • • • •

• • •

٢- مستوى الفهم التفسيري (القراءة لتكوين المعنى التفسيري للنص)

٣. مستوى الفهم النقدي (القراءة الناقدة)

دةاق

لنة ا

ليلي

تح ال

ءةقرا

الى :

ولا�

ة حد

لوا

• • • • •

• • • • •

:اراا ه تارة م ة صرح ا يلييو

مهارة التعرف على معاني المفردات المعجمية واالصطالحية

٤- مستوى الفهم ا�بداعي (القراءة ا�بداعية)

المهارات ا�ساسية للقراءة

•

• •

مهارة التعرف على ا�فكار المصرح بها وا�فكار الضمنية

،اصرح ب�ية الظاهرة واررة االف

،اصرح ب�ا صرة واا ،نيةصية الررة االف

مهارة اتباع وتنفيذ التعليمات

دةاق

لنة ا

ليلي

تح ال

ءةقرا

الى :

ولا�

ة حد

لوا

مهارة استخالص النتائج

مهارة التنبؤ بأحداث

مهارة التعرف على وجهة نظر الكاتب

مهارة تفسير المشاعر وتحليل الشخصيات

المهارات ا�ساسية للقراءة

أسئلة الفهم الحرفي

• • • • • •

أسئلة الفهم التفسيري

• • • •

•

أسئلة الفهم النقدي وا�بداعي

• • • •

•

ا�سئلة ومستويات الفهم

دةاق

لنة ا

ليلي

تح ال

ءةقرا

الى :

ولا�

ة حد

لوا

ما: اقرا الن� التا ،م ام اصلة الفم التي لي واإاباا:

1 اوا ممف مال

أوال: أسئلة الفهم الحرفي

• ?¢üædG ´ƒ°Vƒe Ée

• .ÖJɵdG ÉgôcP »àdG øeC’G ´GƒfCG OóY

• ?≥ n°ùnf ,Ö rMnQ : »àª∏c ≈æ©e Ée

ثانيا: أسئلة الفهم التفسيري

•.(øeC’G) áª∏µd äGAÉëjE’Gh ∫Ó¶dG OóM

المهارات ا�ساسية للقراءة

•.´ƒ°VƒŸG Gò¡H ÖJɵdG ΩɪàgG ô°ùØJ »àdG á浪ŸG ä’ɪàM’G ôcPG

ثالثا: أسئلة الفهم النقدي

•.√ôcòj ⁄ ÉYƒf ôcPG ?øeC’G ´GƒfCG πc ÖJɵdG πª°T πg

رابعا: أسئلة الفهم ا�بداعي

•.Ée ™ªà› ≈∏Y »YÉæ°üdG øeC’G ¿Gó≤a ôKCG ÚÑJ Iô≤a ÖàcG

دةاق

لنة ا

ليلي

تح ال

ءةقرا

الى :

ولا�

ة حد

لوا

: ة الناقدةراال

: الــنــاقــدة الــــراة

: ة الناقدةراال

أهمية القراءة الناقدة

القراءة الناقدة

إثراء

القراءة الناقدة

مهارة التمييز بين الحقيقة والرأي

:ةيا

:الرا

:ةيا :الرا

:ةيا :الرا

مهارة تحديد مستوى الدقة العلمية

• •

•

مهارات القراءة الناقدة

دةاق

لنة ا

ليلي

تح ال

ءةقرا

الى :

ولا�

ة حد

لوا

• • •

مهارة تحديد المعلومات المرتبطة بالموضوع والخارجة عنه

مهارة القدرة على اكتشاف التعريض والتلميحات وا�هداف غير المصرح بها

مهارة التعرف على عدم االتساق في مسار التفكير أو االستنتاج (مدى منطقية ا�فكار)

• • • •

القراءة الناقدة

مهارة تحديد درجة قوة البرهان (قدرته على إقناع القارئ وجذبه إلى تصديقه)

•:هـــامــ�ــصــدر الـــ

•،ــيــــنــا الـــ�ـــصـــد

• :صلال

• ريار والتتل قابليت

معقا الفم الإبداي : •

•

• • •

إثراء

دةاق

لنة ا

ليلي

تح ال

ءةقرا

الى :

ولا�

ة حد

لوا

مراجع الوحدة

الوحدة الثانية

الكتابة العلمية

‘ ...´GóHEGh ∫É«Nh äÉ«dɪL øe É¡«a Éeh ,á«HOC’G áHÉàµdG ΩGóîà°SG øµÁ ’ áæ«©e á«HÉàc ∞bGƒe

.¬JÉ«æ≤Jh ¬JGƒ£Nh »ª∏©dG ܃∏°SC’G ΩGóîà°SG ÉjQhô°V ¿ƒµj ó≤a

?É¡«a áHÉàµdG ܃∏°SCG äGƒ£N Éeh ?᫪∏©dG áHÉàµdG äÉYƒ°Vƒe ɪa

‘ ‘

IóMƒdG ±GógCG

ò«ØæàdG Ióe

موضوعات الوحدةموضوعات الوحدةموضوعات الوحدةموضوعات الوحدةموضوعات الوحدةموضوعات الوحدةموضوعات الوحدةموضوعات الوحدة

.»ª∏Y ¢üf áHÉàµd áÑ°SÉæŸG äGƒ£ÿG ™ÑàJ

..᫪∏©dG ÜQÉéàdGh ,á«Lƒdƒ«ÑdGh á«©«Ñ£dG ôgGƒ¶dGh ,AÉ«°TC’G Ωɶfh ,Ωƒ∏©dG ∞°üJ

.É k≤«bO Ék«ª∏Y É kØ°Uh

.´ƒ°VƒŸG Ö°ùëH AÉYuO’G hCG IôµØdG hCG á«°†≤dG äÉÑKE’ Ö°SÉæŸG ¿ÉgÈdG Ωóîà°ùJ

áægÈdG ,ºµ◊G QGó°UEG ,∞jô©àdG :á«≤£æŸG äGƒ£ÿG ≥ah ‹’óà°S’G ¢üædG »æÑJ

.äÉÑKE’Gh

,êÉàæà°S’G è¡æe ,AGô≤à°S’G è¡æe :»≤£æŸG ¿ÉgÈdG AÉæÑd áÑ°SÉæe á«é¡æe ™ÑàJ

.á∏KɪoŸGh ¢SÉ«≤dG è¡æe

™«HÉ°SCG á«fɪK

دليل الوحدة

الوحدة الثانية

º∏©àŸG äGOÉ°TQEG

≈àM ´ƒ°VƒŸG ‘ ÖàµJ ’CG ≈∏Y ¢UôMÉa ±QÉ©ŸGh äÉeƒ∏©ŸG øe OGR ¤EG ᫪∏©dG áHÉàµdG êÉà–

. ájQhô°†dG ¬JÉeƒ∏©eh ¬≤FÉ≤ëH º∏àd ;â©£à°SG Ée ¬dƒM CGô≤J

kÉ«≤£æe kÉÑ«JôJ ∑QɵaCG ÖJôJ ¿CG ≈∏Y ¢UôMG .»ª∏©dG ܃∏°SE’G ‘ ¢SÉ°SC’G ɪg ábódGh 샰VƒdG

. ójôJ Ée ≈∏Y ád’ódG á≤«bO kÉXÉØdCGh ,kGô°TÉÑe kÉHƒ∏°SG Ωóîà°ùJ ¿CGh kÉë°VGh

πc äÉjƒàh á°ù«FôdG √ô°UÉæY Oó–h ,∂Yƒ°VƒŸ kÉ££ ºª°üJ ¿CG ,áHÉàµdG CGóH πÑb ôcòJ

. ∂Yƒ°Vƒe ‘ ¬«∏Y ±QÉ©àŸG í«ë°üdG »FÉæÑdG πµ°ûdÉH kGó«≤àe ÖàcG ºK ,ô°üæY

±GôYCÉH ΩGõàd’Gh ,º«bÎdG äÉeÓY ΩGóîà°SG ‘ ábódGh ,á«FÓeE’Gh ájƒëædG AÉ£NC’G ÖæŒ ¿EG

.É¡°SQÉ“ áHÉàc …CG ‘ …Qhô°V Ö∏£e ,áHÉàµdG

;∫hC’G iƒà°ùŸG - ᫪∏©dG IOÉŸG ÜÉàc ‘ á«HÉàµdG IóMƒdG ¤EG ´ƒLôdG ¤EG êÉà– ∂fCG ôcòJ

.IóMƒdG √òg äÉWÉ°ûf ¢†©H ò«Øæàd

يةلم

لعة ا

تابك

الة :

نيلثا

ة احد

لوا

• •

•

•

•

مدخل

مفهوم الكتابة العلمية

خصائص الكتابة العلمية

الكتابة العلمية

á`̀«`̀Yƒ`̀°`̀Vƒ`̀ŸG

á«JGòdG

إثراء

الكتابة العلمية

• • • • •

يةلم

لعة ا

تابك

الة :

نيلثا

ة احد

لوا

الموضوعات الشائعة للكتابة العلمية (الوصف العلمي)

أ) تصنيف الظاهرة:

١ـ وصف الظواهر

الموضوعات الشائعة للكتابة العلمية

ب) التعريف بالظاهرة:

•

ج) تحليل الظاهرة:

• • • •

د) تحديد ا�سباب والعوامل:

• •

هـ) تحديد عالقتها با�نسان:

• • •

خطوات وصف ظاهرة

يةلم

لعة ا

تابك

الة :

نيلثا

ة احد

لوا

ر Äالتصح

نموذج (وصف ظاهرة)

الموضوعات الشائعة للكتابة العلمية

•

•

•

•

٢ـ وصف المجاالت العلمية (التعريف بمجال علمي)

يةلم

لعة ا

تابك

الة :

نيلثا

ة احد

لوا

أ) التعريف:

• •

ب) التصنيف:

• •

ج) أبرز المشاهير:

• •

د) منافعه :

• •

خطوات وصف مجال علمي

الموضوعات الشائعة للكتابة العلمية

علم االجتماع

أ) التعريف:

نموذج (وصف مجال علمي)

٣ ـ وصف التجارب العلمية

يةلم

لعة ا

تابك

الة :

نيلثا

ة احد

لوا

ب) تحديد ا�دوات:

• •

ج) توضيح الخطوات والعمليات:

• •

د) تحديد النتائج:

• •

خطوات وصف تجربة

الموضوعات الشائعة للكتابة العلمية

قابلية توصيل المواد المختلفة للتيار الكهربائي

Na+Cl-

x

نموذج (وصف تجربة علمية)

:ÈàîŸG ‘ áeÓ°ùdG

إثراء

يةلم

لعة ا

تابك

الة :

نيلثا

ة احد

لوا

ìÉÑ°üe

ájQÉ£H

π«°UƒJ ∑Ó°SCG

¿ƒHôc ÜÉ£bCG

πFÉ°ùdG hCG ∫ƒ∏ëŸG

πe (150) ¢SCÉc

٤ ـ وصف نظام ا�شياء وكيفية عملها

الموضوعات الشائعة للكتابة العلمية

أ) التعريف:

ب) المكونات والمواصفات:

• • •

ج) العمليات والخطوات:

• •

د) االستخدامات:

• •

هـ) الوقاية والصيانة:

• •

يةلم

لعة ا

تابك

الة :

نيلثا

ة احد

لوا

ا�لياف الضوئية

نموذج (وصف نظام ا�شياء)

»bGƒdG ±Ó¨dG

Iô°û≤dG

á«LÉLõdG

»LÉLõdG ÖdÉ≤dG

خطوات وصف نظام ا�شياء

الموضوعات الشائعة للكتابة العلمية

•

•

• • •

• •

يةلم

لعة ا

تابك

الة :

نيلثا

ة احد

لوا

الحل

IQÉ«°ùdG ‘ á«FGƒ¡dG óFÉ°SƒdG πª©J ∞«c

تدريب محلول

الموضوعات الشائعة للكتابة العلمية

∞jô©àdG

äÉØ°UGƒŸGh äÉfƒµŸG

äGƒ£ÿGh äÉ«∏ª©dG

äÉeGóîà°S’G

áfÉ«°üdGh ájÉbƒdG

يةلم

لعة ا

تابك

الة :

نيلثا

ة احد

لوا

البرهنة و االستدالل العلمي

مفهوم البرهنة:

أهدافها:

أنواع ا�دلة والبراهين:

• • • • • • • •

أساليب البرهنة

البرهنة و االستدالل العلمي

مناهج االستدالل

مفهوم االستدالل:

""

•

• • • • •

عناصر النص االستداللي:

إثراء

يةلم

لعة ا

تابك

الة :

نيلثا

ة احد

لوا

االستدالل واللغة:

االستدالل والمعرفة:

مناهج االستدالل:

البرهنة و االستدالل العلمي

á∏ãeC’GIóYÉ≤dG hCG ºµ◊G

á∏ãeC’GIóYÉ≤dG hCG ºµ◊G

iȵdG IóYÉ≤dG

iô¨°üdG IóYÉ≤dG

يةلم

لعة ا

تابك

الة :

نيلثا

ة احد

لوا

êÉàæà°S’G

iȵdG IóYÉ≤dG

iô¨°üdG IóYÉ≤dG êÉàæà°S’G

iȵdG IóYÉ≤dG

iô¨°üdG IóYÉ≤dGêÉàæà°S’G

∫ÉãŸGºµ◊Gá∏©dG

البرهنة و االستدالل العلمي

¢SÉ«≤dG

∫ÉãŸGºµ◊Gá∏©dG

¢SÉ«≤dG

يةلم

لعة ا

تابك

الة :

نيلثا

ة احد

لوا

مراجع الوحدة