III Jornada de conformación de los

Colectivos de Formación Permanente e Investigación

Ponente: Prof. Omaira Golindano

EVALUACION

Evaluación: La acción y efecto de evaluar;es la valoración del rendimiento del alumnoy la alumna.

Evaluar: tasar, valorar, atribuir un valor.Es estimar los conocimientos, actitudes,aptitudes y rendimiento de un alumno ode una alumna.

Evaluación en Revolución: año 2000 procesoliderizado por el ciudadano Presidente HugoRafael Chávez Frías; profundo análisis de lapractica evaluativa, surgen ideas, surgenautores; aprendiendo entonces a internalizarricos y humanísticos aportes.Desde Bolívar, Simón Rodríguez, Marturana,Luis Beltrán Prieto Figueroa; aportes que solopodían y pueden conducir a la creación pormedio de la Educación del nuevo Republicanoy de la nueva Republicana.

Marco Legal:

Constitución de la República Bolivarianade Venezuela.

Ley Orgánica de Educación Reglamento General de la Ley Orgánica de

Educación

La Evaluación de los aprendizajes en elNivel de Educación Primaria

¿Cómo debe hacerse el proceso de Evaluación en el Nivel de Educación

Primaria

Apreciando y Registrando permanente el rendimientoestudiantil, sin desconocer que la evaluación es unproceso científico que consta de:

Diagnóstico Formación Participación Registro: descriptivo, analítico, anecdótico

Pero también es un proceso humanístico, legado queotorgamos a cada uno de nuestros niños, niñas yadolescentes, sin números ni letras, solo excepcionesque señala la ley.

¿Cómo debe hacerse el proceso de Evaluación en Educación Media

General y/o Educación Media Técnica A través de evaluación contínua Con formas y estrategias de evaluación mediante

técnicas e instrumentos Observación Trabajos de Investigación Exposiciones Trabajos Prácticos Informes Entrevistas Pruebas Escritas orales, prácticas.Con evaluación cualicuantitativa.

Y todo el proceso de Evaluación en el marco delsistema de Educación Bolivariana:

Contínuo humano Diversidad del desarrollo en los momentos propios

de cada edad Ser humano en su estado físico, biológico, psíquico,

cultural, social e histórico Proceso contínuo integral, cooperativo, participativo

de carácter humanista, cualicuantitativo ymultidireccional con seguimiento de procesos ycompetencias

Orientados al hacer, conocer y convivir. Con expresión a través de la autoevaluación,

coevaluación y heteroevaluación Con reconocimiento de la diversidad.

PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE UN SER SOCIAL SOLIDARIO

Art. 44. Ley Orgánica de Educación:

“La evaluación como parte del proceso educativo, esdemocrática, participativa, continua, integral, cooperativa,sistemática, cuali-cuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa yacumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente,mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos,el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiación yconstrucción de los aprendizajes, tomando en cuenta losfactores sociohistórico, las diferencias individuales y valorara eldesempeño del educador y la educadora y en general, todoslos elementos que constituyen dicho proceso. El órgano concompetencia en materia de educación básica, establecerá lasnormas y procedimientos que regirán el proceso de evaluaciónen los diferentes niveles y modalidades del subsistema deeducación básica. Los niveles de educación universitaria seregirán por ley especial.

Carácter Humanista de la Evaluación

¿Sabes para qué se hicieron las dificultades en la evaluación?

¡Para superarlas!

¿Qué hemos conseguido con el cambio de paradigmas con respecto a la evaluación?

Que nos lancen piedras; entonces… Construye un muro que nos proteja.

Se tú el que aparte la piedra del camino, querer es poder!!!

EVALUAR

Planificar

Metodología por proyectos

Valoración cualicuantitativa de las potencialidades de los estudiantes

Considerar ambiente familiar y comunitario.