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“Aulas de Tapete”
A CRIATIVIDADE NO ENSINO DA HISTÓRIA
II ENCONTRO DE BOAS PRÁTICAS EDUCATIVAS
Centro de Formação da Associação das Escolas de Bragança
9 de Setembro 2016
Agrupamento de Escolas Emídio Garcia
Fernanda Natália Pereira
Margarida Mariz
“Aulas de Tapete”
“Professora quando vamos ter a próxima aula de tapete?”
Nome dado por uma aluna em 2006 às aulas de HGP, onde é colocada uma carpete no centro da sala, com umas almofadas onde os alunos se sentam e têm materiais/informação diversa sobre a matéria dada.
(…) “A professora chamou-lhe aulas de tapete, porque tinha vários tapetes, almofadas e outras coisas estendidas no chão.”
(…) Toda a turma ficou surpreendida, a sala estava tão diferente de todas as outras aulas – até tínhamos carpetes para nos sentarmos.” (…)
Sec XIX 1ª República
Expansão portuguesa Religiões do mundo
…” Eu ía entrar na sala quando reparei que toda a sala estava decorada com coisas lindas como carpetes, imagens dos reis portugueses, jarras de
chocolate quente e muito mais!”
África
América
Índia
Ásia
…”A professora vinha vestida de indiana. À medida que íamos entrando na sala, a professora colocava-nos na testa uma pinta,
tal como usam as indianas.”
Expansão portuguesa
1ª República
Religiões do mundo
...”E então a aula começou”…
“Tornámo-nos piratas… e fomos à procura de tesouros e fama!”
“O Rei visitou o nosso Castelo…”
“Apresentámos a História de Portugal aos parceiros Comenius.”
“Estamos em Ansiães por volta dos séculos XIII e XIV (…) havia uma feira na qual estavam presentes várias personagens: o povo, as damas de companhia, os cavaleiros, a nobreza, o burguês, o clero, a dama do alcaide, suas filhas e ele próprio..”
“(…) retratámos uma feira e uma lenda que falava sobre uma
princesa que se apaixonou por um trovador que tinha um segredo.”
Role-play / jogo
“Nestas aulas tínhamos a oportunidade de
aprender a brincar, para além de
podermos sentir na pele como se vivia
antigamente.”
“As aulas de tapete eram interessantes,
pois aprendíamos muito e integrávamos as
personagens.”
“(…) parece que estamos num teatro,
isso facilita a nossa compreensão e
não precisamos de estudar tanto.”
“(…) parecia que éramos nós que
estávamos naquele tempo.”
O “público “ aplaude as
medidas do ministro
Fontes Pereira de Melo.
“Experimentámos e tocámos em diferentes
objetos… (…) sem querer o Nelson partiu
uma chávena de porcelana!”
Colaboração com Biologia
...”A essa aula assistiu uma chinesa que nos ensinou a escrever os números em chinês.”
“Nós pintámos, fizemos bonecos de papel, montámos papagaios e muito mais….”
“Depois veio a melhor parte! (…)Bebemos chocolate quente. Estava uma delícia!”
“Experimentámos
chá, caril, chocolate
e fruta.”
A dança é para todos!
“Foi uma aula muito diferente de todas as outras e foi muito interessante.” “Foi uma aula muito divertida. Nunca esquecerei esta aula!”
Página de Facebook para
avaliação da aula.
Também fazemos atividades for a da sala de aula: … chá, chocolate, caril, participámos na Feira Medieval e partilhamos a História com o 1º ciclo…
Caril
Chá na China e Japão
Feira Medieval
Polivalente do Agrupamento
Colaboração com 1º ciclo
“Chocolate quente à moda de D. João V”
“O que eu mais gostei nesta disciplina foram as aulas de tapete porque o que
nós não percebemos nas aulas normais nessas aulas percebíamos tudo muito
melhor.”
“Ao fim destes dois anos o que a disciplina de HGP significou para mim foram
alguns momentos passados com a minha professora e os meus colegas numa
disciplina que me deixou muito fascinado pela matéria.”
“A disciplina de HGP (…) é divertida por causa das aulas de tapete.”
Presença da disciplina de HGP no Sarau Desportivo e Cultural
Conclusão/reflexão • A ideia é mostrar aos nossos alunos que aprender História é
um desafio que pode ser divertido.
• Procuramos utilizar metodologias que coloquem o aluno no centro da aprendizagem, promovendo a autonomia e a curiosidade.
• Tentamos envolver os alunos na atividade e fazer com que tirem conclusões em conjunto sobre um determinado período da História de Portugal.
• Os alunos devem ser “atores”, manipular objetos relacionados com a matéria, experimentarem comida, cheiros e ouvir música.
• Os alunos devem resolver problemas e procurar soluções.
• O professor é um facilitador, um membro do grupo.
As aulas de tapete são uma reflexão profunda por parte dos professores:
- Sobre o trabalho que desenvolvemos ao longo dos anos, que nos deram experiência e que nos permite agora fazer abordagens diversificadas;
-É uma tentativa de responder aos desafios colocados pelo interesse que as TICs despertam nos nossos alunos;
-É o desenvolvimento/aprendizagem de metodologias fruto do trabalho colaborativo na escola e com as escolas parceiras Comenius e Assistentes Língua, como é o caso da Suggestopedie, escola Waldorf (Rudolf Steiner), Facilitation, Maria Montessori, e outras como o role-play, História ao Vivo e Aprendizagem pela Descoberta.
Conclusão/reflexão