V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI

Mitja in Nataša KrajnèanMit

ja i

n N

ata

ša K

rajn

èan

:IG

RE

V D

OŽ

IVLJ

AJS

KI

PE

DA

GO

GIK

I

V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI

Mitja in Nataša KrajnèanMit

ja i

n N

ata

ša K

rajn

èan

:IG

RE

V D

OŽ

IVLJ

AJS

KI

PE

DA

GO

GIK

I

Mitja in Nataša Krajnčan

IGRE V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI

CIP - Kataložni zapis o publikacijiNarodna in univerzitetna knjižnica, Ljubljana

37.015.31

KRAJNČAN, MitjaIgre v doživljajski pedagogiki / Mitja in Nataša Krajnčan. - Ljubljana : Društvo za doživljajsko pedagogiko, 2011

ISBN 978-961-93038-0-11. Krajnčan, Nataša255202048

Mitja in Nataša KrajnčanIGRE V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI

Recenzija: Fischer Torsten, Zorc Maver Darja, Škoflek Ivan

Jezikovni pregled: Angelca Masten, Anton Krajnčan

Izdalo: Društvo za doživljajsko pedagogiko

Oblikovanje in računalniški prelom: grafična klet, Branko Vrblač

Ilustracije: Zoran Juras

Tisk: Tiskarna Artelj

Naklada: 250 izvodov

© 2011 avtor

KAZALO

UVOD ....................................................................................................5

K BOLJŠEMU IGRANJU ......................................................................7

IGRE SPOZNAVANJA ........................................................................13

IGRE OGREVANJA ............................................................................42

IGRE SODELOVANJA IN STRATEŠKE IGRE ..................................58

IGRE ZAUPANJA ..............................................................................111

AVANTURNE IGRE ..........................................................................119

RAZBREMENITVENE IGRE ............................................................131

DOPOLNILA .....................................................................................137

ŠPORTNO DOŽIVLJAJSKE IGRE .................................................143

UMETNIŠKO IZRAZNE IGRE ........................................................147

IGRALNI PROJEKTI ........................................................................151

REFLEKSIJE ......................................................................................159

LITERATURA ....................................................................................181

POVZETEKDoživljajska pedagogika ponuja pedagoško polje, ki je zelo blizu realnosti, celo popolnoma realno polje za socialne igre, kjer so ob mejnih situacijah doživetja drugega in skupine toliko intenzivnejša.Kako se igrati, je pomemben del pedagoškega vstopa v razumevanje izvajanja in spremljanja igranja. Igre smo razvrstili v kategorije, in sicer od vstopa s skupino v seminarski prostor do spoznavanja. Nadaljujemo z igrami ogrevanja skupine in posameznika ter kasneje do njihovega povezovanja, sodelovanja in zaupanja. Predstavimo avanturne igre in doživljajsko-športne igre, katerim dodamo še razbremenitvene igre. V knjigi zajamemo tudi izrazne možnosti, ki nam jih ponuja igra, in sicer s sklopom umetniško-izraznih ter igralnih iger. Sledi še poglavje refleksij, kjer ponudimo različne možnosti refleksij. Brez refleksij si težko predstavljamo pedagoško vrednost, ki jo ponujata igra in doživljajska pedagogika.

KLJUČNE BESEDEDoživljajska pedagogika, socialna interakcija, igra, didaktika/metodika socialno pedagoškega dela, skupina, team building, tabori

SUMMARYExperiential pedagogy offers a pedagogical field that is close to reality, hence it represents a real field for social games where in border situations the experience of the other and of the group becomes more intense. How to play, represents an important part of pedagogical entrance in the understanding of performing and monitoring of the game. Firstly, we have categorized games from entering with a group into a seminary place to getting to know each other. Later on, we continue with group and individual warming up games and then come to their mutual integration, cooperation and trust. We present adventure and sport experiential games with the addition of some relaxing games. In the book there are also presented possibilities of expressing ourselves offered by the game in the set of artistic expression and playful games. In the end there is a chapter of reflection where different reflection possibilities are offered. Without the possibility of reflection we can hardly imagine a pedagogical value offered by the game and experiential pedagogy

KEY WORDSExperiential pedagogy, social interaction, games, didactics/ methods of social pedagogical work, group, team building, camps

V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI

Mitja in Nataša KrajnèanMit

ja i

n N

ata

ša K

rajn

èan

:IG

RE

V D

OŽ

IVLJ

AJS

KI

PE

DA

GO

GIK

I

V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI

Mitja in Nataša KrajnèanMit

ja i

n N

ata

ša K

rajn

èan

:IG

RE

V D

OŽ

IVLJ

AJS

KI

PE

DA

GO

GIK

I