I.E.S. SAN JUAN BOSCO (Jaén) Propuestas de objetivos y ...sanjuanbosco.net/Organiz/PLAN ANUAL.2013-14.pdf · I.E.S. San Juan Bosco PLAN ANUAL DE TRABAJO CURSO 2013-2014 3 1. OBJETIVOS

ANEXO AL PLAN DE CENTRO

I.E.S. SAN JUAN BOSCO

(Jaén)

Propuestas de objetivos y actividades

Aprobado en Claustro el 29 de octubre de 2013. Curso 2013/2014

I.E.S. San Juan Bosco

PLAN ANUAL DE TRABAJO CURSO 2013-2014

2

I.E.S. SAN JUAN BOSCO

CURSO 2013/2014

PLAN DE TRABAJO PARA EL CURSO

ÍNDICE

1 OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2013-2014 PROPUESTAS DE MEJORA PLAN DE ACCIÓN PROPUESTA BILINGÜE

3

2 HORARIO GENERAL DEL CENTRO 8

3 RELACIÓN DE ÁREAS Y MATERIAS OPTATIVAS 9

4 PREVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS DE COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

10

5 CALENDARIO DE REUNIONES 11

6 CALENDARIO DE REUNIONES DE EQUIPOS EDUCATIVOS 13

7 ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

14

8 NORMAS DE BIBLIOTECA 14

9 PROPUESTAS FORMATIVAS PARA EL PROFESORADO 16

10 CALENDARIO DE EVALUACIONES 20

11 MODIFICACIONES Y NUEVAS PROPUESTAS AL PLAN DE CONVIVENCIA

22

12 PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 24

14 PLANIFICACIÓN COORDINACIÓN DE LOS EQUIPOS EDUCATIVOS CON LOS COLEGIOS

41

15 PLAN DE IGUALDAD 42

16

ANEXO:

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL PLAN DE COMPENSATORIA

47

* El conjunto de las programaciones didácticas de los Departamentos se consideran anexadas a este documento y aprobadas por el Claustro de Profesorado.

Este Plan Anual, que conserva el mismo nombre que la anterior normativa derogada proponía, es una propuesta de trabajo para cada curso en el que se reflejan los objetivos a trabajar durante el mismo, las actividades, planes y programas que se proponen y los procedimientos para su evaluación.



3

1. OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2013-2014. 1.1 OBJETIVOS GENERALES.

1. Clarificar y explicitar en cada Programación las garantías procedimentales del proceso de evaluación:

- Criterios de evaluación y calificación.

- Competencias básicas.

- Medidas de refuerzo.

2. Revisión de la función tutorial: procesos y protocolos, documentos propios de la función tutorial,

agendas, cuaderno del tutor.

3. Ultimar la propuesta bilingüe.

4. Puesta en marcha de los procesos relacionados con la asesoría y auditoría en Calidad.

5. Participación en la oferta de Programas Europeos.

Entendemos que el eje central de la mejora es la reflexión conjunta y el análisis de los resultados, la proposición de ideas que mejoren los mismos y su puesta en práctica.

Y todo se puede resumir en el siguiente objetivo general que parte de un compromiso de la actual directiva y

por extensión del Claustro y que tiene su resonancia en el objetivo central que la propia Consejería de Educación tiene:

La mejora de los rendimientos y resultados académicos.

1.2 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA AUTOEVALUACIÓN: PROPUESTAS DE MEJORA. PROPUESTAS DE MEJORA. CURSO 2013-2014. AGENTES RESPONSABLES.

Reparto de funciones y tareas como agentes responsables en base a las propuestas de mejora establecidas en la memoria de autoevaluación para el curso 2013-2014. Se señalan las novedades respecto del Plan Anual del curso pasado. EQUIPO DIRECTIVO.

Coordinación y supervisión general de cumplimiento de las propuestas de mejora y seguimiento de las diferentes acciones.

Elaboración de la memoria de Autoevaluación en colaboración con el Departamento de Formación, Evaluación e Innovación.

Acciones concretas: o Clarificación de criterios que afecten a la generalidad de las enseñanzas. o Publicitación de los criterios de evaluación. o Revisión del Plan de Centro.

JEFATURA DE ESTUDIOS.



4

Cumplimiento de los criterios pedagógicos en la elaboración de horarios. Aseguramiento de la entrega de actividades del profesorado a los profesores de guardia por

ausencias.

Organización y seguimiento de las reuniones de los Equipos Docentes: favorecer la coordinación y promover estrategias metodológicas.

Recopilación de las programaciones didácticas de los Departamentos para su supervisión y control de calidad siguiendo los estándares que se propongan.

Promover la innovación y la creatividad en el trabajo docente: apoyo a la participación en Programas Europeos.

Coordinación en colaboración con el Dep. Orientación y seguimiento de las reuniones de las tutorías con las familias.

JEFATURAS DE ÁREAS.

Establecimiento de los criterios generales de evaluación (para todo el centro). Coordinación en la elaboración de las programaciones adaptadas y diferenciadas según el

nivel de los grupos-clase. Colaborar en el diseño de los modelos de programación de área/asignatura/módulo estándar

para todo el centro.

Seguimiento y coordinación para que las programaciones departamentales contemplen criterios de evaluación para el curso y separados de los septiembre.

Mejorar los canales para que el análisis de las dificultades de aprendizaje no quede en un mero análisis superficial y se hagan propuestas concretas desde las Áreas y desde los Departamentos.

JEFATURAS DE DEPARTAMENTO.

Trasladar a los miembros del departamento la necesidad de que en caso de ausencia se debe prever la entrega de actividades y continuidad de la actividad académica con información en la carpeta de guardia.

Elaboración de las programaciones contemplando las propuestas de mejora: es necesario tenerlas presente.

Importancia de reflejar en las programaciones la competencia lingüística para el caso de la Secundaria.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

Análisis del alumnado asignado a Diversificación. Estudio y propuestas a Jefatura de Estudios del alumnado susceptible de cambio de grupo a

lo largo del curso. Colaborar con las Jefaturas de Área en la elaboración de una programación de aula estándar:

especial observancia a las medidas de reuferzo. Elaborar la propuesta de criterios evaluación concreta para el alumnado que precisa de

atención especial.

Mejorar los canales para que el análisis de las dificultades de aprendizaje no quede en un mero análisis superficial y se hagan propuestas concretas especialmente relacionadas con la atención a la diversidad.

Promover acciones de innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Revisión y elaboración del Plan de atención a la Diversidad. Coordinación en colaboración con Jefatura de Estudios y seguimiento de las reuniones de las

tutorías con las familias.



5

Seguimiento en el uso de las carpetas para tutorías y su mejoramiento como herramienta de trabajo para las mismas.

Potenciación de los compromisos educativos.

TUTORÍAS DE ESO.

Promover el análisis y revisar el perfil del alumnado de diversificación. Control y seguimiento de las tareas que el profesorado ausente debe dejar para el grupo,

especialmente cuando las ausencias son de larga duración (más de una semana).

Asesorar a la directiva sobre los cambios de grupo del alumnado de la ESO. Potenciar el uso de la agenda escolar. Promover el debate metodológico y pedagógico en toda reunión de su equipo educativo.

Reflejar las aportaciones en actas.

Revisar la publicación de los criterios de evaluación de las diferentes áreas del alumnado de su grupo.

Promover soluciones en el seno de su equipo docente a las dificultades de aprendizaje de su alumnado.

Colaborar con el Dep. de Orientación en la revisión del Plan de atención a la Diversidad.

Convocar y reunirse con las familias al menos dos veces por curso. Potenciar los compromisos educativos con las familias.

TUTORÍAS DE FP.

Promover la participación del alumnado de FP en los Programas Europeos afines al Programa Leonardo.

Revisar la publicación de los criterios de evaluación de las diferentes áreas del alumnado de su grupo.

Aportar ideas y propuestas para un mejor funcionamiento de la tutoría en la FP.

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN, INNOVACIÓN Y EVALUACIÓN.

Colaboración con el Equipo Directivo en la estrategia a seguir en el inicio de Protocolos de Control de Calidad.

Mejora de la competencia lingüística: promueve en el Claustro iniciativas encaminadas que supongan una mejora de esta competencia.

Coordinación para la valoración de cumplimiento de las propuestas de mejora y seguimiento de las diferentes acciones.

Elaboración de la memoria de Autoevaluación en colaboración con el Equipo Directivo. DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

Mejora de la competencia lingüística: promueve y lleva a la práctica, en el seno del Claustro, iniciativas encaminadas que supongan una mejora de esta competencia.

1.3 PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO.



6

Proyecto de Biblioteca: Marta Jiménez Shaw. Plan de Compensación Educativa: Gracia Méndez Vázquez. Plan de salud laboral y Autoprotección: Roberto Regidor Rojo. Plan de Igualdad: Laura Martínez Bautista. Plan Lector: Luis Santa Bárbara Méndez

Proyecto Jóvenes Emprendedores Europeos: Magdalena Catalán Sánchez



7

PLAN DE ACCIÓN EN LA ULTIMACIÓN DE LA PROPUESTA BILINGÜE. CURSO 2013-2014.

Uno de los objetivos para este curso 2013-2014 es ultimar la propuesta bilingüe, es decir, someter a consideración por parte de la Comunidad Educativa del IES San Juan Bosco si el Instituto va a entrar a desarrollar un Proyecto Bilingüe o no. Al margen de las consideraciones y argumentaciones que puedan darse a favor o en contra de la conveniencia de que el IES San Juan Bosco se haga bilingüe o inicie los primeros pasos en esa dirección, consideraciones que por otro lado se argumentan en la propuesta inicial de Proyecto Bilingüe incluida en el Proyecto de dirección, este Plan de Acción pretende establecer un calendario básico de actuaciones para informar y recabar información acerca del estado de opinión por parte de la Comunidad Educativa sobre las ventajas e inconvenientes del bilingüismo. La idea es conseguir obtener la opinión sobre el interés que puedan tener para los diferentes miembros de la Comunidad Educativa, opinión que será trasladada al Consejo Escolar que será quien decida sobre la inclusión o no en el desarrollo de un Proyecto Bilingüe. Para llegar hasta el Consejo Escolar, se propone el siguiente itinerario:

TEMPORALIZACIÓN ACCIÓN OBSERVACIONES

OCTUBRE Ponencia-información en el Claustro de

profesor en centro bilingüe

NOVIEMBRE

ENERO

Ponencia-información en el Claustro de

profesor-coordinador y alumno en

centro bilingüe

FEBRERO

Reunión informativa al conjunto de los

Delegados de curso por parte de alumnado de centros bilingües

MARZO

Votaciones:

-Sector alumnado -Sector padres/madres del alumnado

menor de edad

ABRIL Elaboración de informes:

-ETCP

-Equipo Directivo

MAYO Votación del Claustro

JUNIO Votación del Consejo Escolar

Se elevan los informes y toda

la información más relevante sobre el estado de opinión de

la Comunidad Educativa



8

2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

1. Horario general den Instituto.

El Instituto permanecerá abierto de lunes a viernes, mañana y tarde desde las 8:15 hasta las 15:45 y de 16:20 hasta las 21:20. Los tramos horarios de las enseñanzas impartidas son los siguientes:

TRAMOS HORARIOS ENSEÑANZAS

GE

NE

RA

L

1ª 08:15 09:15

(ESO, BACHILLERATO, PCPI, CFGM y CFGS)

2ª 09:15 10:15

3ª 10:15 11:15

R E C R E O

4ª 11:45 12:45

5ª 12:45 13:45

6ª 13:45 14:45

AD

ULT

OS

1ª 16:20 17:10

Ba

ch

. A

DU

LT

OS

Se

mip

rese

ncia

l

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ma

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C.F

FARM

ACIA

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CAE Y

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GRAFÍA

(RÉG

IMEN

GEN

ERAL) 2ª 17:10 18:00

Curs

os

pre

p.

pru

ebas

acc

eso

cicl

os

3ª 18:00 18:50

ESA

Sem

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senci

al

(2 t

ard

es

por

sem

ana)

C.F

. A

DU

LT

OS

4ª 18:50 19:40

5ª 19:40 20:30

6ª 20:30 21:20



9

3. RELACIÓN DE ÁREAS Y MATERIAS OPTATIVAS.

3º E

SO

4º E

SO

1º B

TO

HU

M Y

CCSS

2º B

TO

HU

M Y

CCSS

1º B

TO

CIE

NCIA

S Y

TECN

OLO

GÍA

2º B

TO

CIE

NCIA

S Y

TECN

OLO

GÍA

1º B

TO

CCSS

AD

ULTO

S

2º B

TO

CCSS

AD

ULTO

S

1º B

TO

CIE

NCIA

S Y

TECN

OL. AU

L. TO

S

2º B

TO

CIE

NCIA

S Y

TECN

OL. AU

L.

Francés 2ª Idioma

X X X X X X X X X X

Informática Aplicada X X

Cambios Sociales y Nuevas Realciones de Género

X

Ciencias de la Tierra X

Química

X

Tecnologías de la Información y la Comunicación

X X

Proyecto Integrado X X X X X Métodos de la Ciencia X



10

4. PREVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS DE COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES. ◊ Ayuntamiento de Jaén. ◊ Asociaciones sin ánimo de lucro que desarrolle proyectos de control de absentismo escolar:

Fundación Angaro Proyecto Hombre. Fundación Secretariado Gitano. Fundación Don Bosco. Cruz Roja Española.

◊ Instituciones de autoempleo:

Asociación de Jóvenes empresarios. FOREM Andalucía, CCOO UGT Formación Emprendejoven. Formaempresasur.

◊ Cruz Roja Española. ◊ Asociación de Donantes de Sangre. ◊ Instituto Andaluz de la Juventud.

◊ Delegación de Salud a través del Programa “Forma Joven”. ◊ VIVAJAEN.



11

5. CALENDARIO DE REUNIONES. CURSO 2013/2014.

Octubre 2013

L M X J V S D

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

1,2: Evaluaciones Iniciales 8: Reunión Tutores-Familias 18: Fiesta local. San Lucas 29: CLAUSTRO

CONSEJO ESCOLAR

Noviembre 2013

L M X J V S D

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

1: Todos los Santos

Diciembre 2013

L M X J V S D

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

6: Día de la Constitución 9: Día de la Inmaculada (traspasado) 16, 18: 1ª Evaluación 20: Entrega Notas 24 al 31: Navidad

Enero 2014

L M X J V S D

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

1 al 7: Navidad 21: ETCP 28: CLAUSTRO CONSERJO ESC OLAR

Febrero 2014

L M X J V S D

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28

27: Día de la Comunidad Educativa. 24, 25: Reuniones Equipos Docentes 28: Día Andalucía

Marzo 2014

L M X J V S D

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

31

Abril 2014

L M X J V S D

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30

7, 8: 2ª Evaluación 11: Entrega Notas 14 al 20: Semana Santa 21: Libre disposición

Mayo 2014

L M X J V S D

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

1: Fiesta del trabajo 2: Libre disposición. 6: ETCP 13: CLAUSTRO CONSEJO ESCOLAR

Junio 2014

L M X J V S D

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30

11: Fiesta Local. Virgen de la Capilla 16, 17: Evaluación Ordinaria 24: Fin de curso. Todos los niveles Entrega Notas 26: ETCP / 27: Claustro-Consejo escolar



12

CALENDARIO DE REUNIONES. CURSO 2013/2014

FECHA ACTIVIDAD CONTENIDOS

SEPTIEMBRE’13

13 septiembre Claustro

Consejo Escolar - Comienzo del Curso: horarios, puesta en marcha…

16 septiembre Comienzo del curso - Recibimiento y presentaciones ante el alumnado del nuevo curso.

17 septiembre Reunión de tutores/as - Libros de texto. - Líneas generales de coordinación.

OCTUBRE’13

1,2 octubre Evaluaciones iniciales - Reuniones de Equipos docentes para una primera valoración del alumnado.

8 octubre Reunión de tutores/as y

madres/padres - Comienzo del curso y conocimiento del funcionamiento del Centro.

25 octubre Fecha límite de entrega de

programaciones de Departamento

29 octubre

Claustro - Aprobación del plan de trabajo anual

Consejo Escolar - Aprobación del plan de trabajo anual - Aprobación cierre ejercicio económico - Aprobación presupuesto.

NOVIEMBRE’13

11 noviembre Reunión Colegios - Coordinación con los Colegios Adscritos.

DICIEMBRE’13

5 diciembre Día de la Constitución - Actividades de Conmemoración.

17 y 18 diciembre Evaluaciones

20 diciembre Entrega notas

ENERO’14

21 enero ETCP - Análisis resultados 1ª evaluación. - Revisión del plan de trabajo anual

28 enero Claustro - Análisis resultados 1ª evaluación.

- Revisión del plan de trabajo anual Consejo Escolar

31 enero Día de San Juan Bosco - Actividades de Conmemoración

FECHA ACTIVIDAD CONTENIDOS

FEBRERO’14

24 y 25 febrero Evaluaciones de seguimiento -Reuniones de los Equipos docentes para el seguimiento del alumnado y de las enseñanzas

26 febrero Día Andalucía - Actividades de Conmemoración.

MARZO’14

1-31 marzo Oferta de vacantes - Proceso de escolarización.

ABRIL’14

7 Y 8 abril Evaluaciones

11 abril Entrega notas

MAYO’14

Mayo Admisión de alumnos/as

6 mayo ETCP - Análisis de resultados de la 2ª evaluación. - Revisión del plan de trabajo anual

13 mayo

Claustro - Análisis de resultados de la 2ª evaluación. - Revisión del plan de trabajo anual. - Calendario final de curso.

Consejo Escolar

JUNIO’14

16 y 17 de junio Evaluaciones

24 junio Entrega de notas

26 junio ETCP - Análisis finales y memoria.

27 junio Claustro

Consejo Escolar - Memoria final - Evaluación del plan de trabajo anual



13

CALENDARIO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES GENERALES PARA EL CENTRO.

FECHA CONMEMORACIÓN ACTIVIDAD

5-diciembre Día de la Constitución -Charla de alguna personalidad política -Charla del Departamento de FOL

19-diciembre Convivencia navideña -Comida

30-enero (tarde) 31-enero

Día de san Juan Bosco -Comidas en la mañana -Concurso gastronómico en la tarde -Aperitivos

6-febrero Acto fin de curso CAE y Estética GM

-Entrega de becas y cena

26-febrero Día de Andalucía -Pan y aceite -Actividades propuestas

5-junio Acto fin de curso -Entrega de becas y cena

26-junio Comida fin de curso -Comida convivencial

6. Calendario de Reuniones de Equipo Educativo 13-14.

Primer trimestre

Sesiones de eval. inicial ESO, ESA, PCPI y BACH

1, 2 de Octubre Sesiones de evaluación inicial Formación Profesional

Sesiones 1ª Evaluación 17 y 18 de Diciembre

Segundo trimestre

Reuniones equipo educativo 24 y 25 de Febrero

Sesiones 2ª Evaluación 7 y 8 de Abril

Tercer trimestre

Sesiones Evaluación Ordinaria 16 y 17 de Junio



14

7. ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL I.E.S. SAN JUAN BOSCO. El Plan de autoprotección implica una serie de actuaciones que se recoge en el mismo. Durante el presente curso se realizará el simulacro que prescriptivamente debe realizarse anualmente, aunque no se descarta la posibilidad de realizar tantos como sean necesarios para familiarizar al alumnado con las actuaciones a realizar. El profesorado deberá conocer dicho Plan que estará permanentemente expuesto en el Tablón de anuncios del Centro, en lugar visible, así como las instrucciones que aparecen en las distintas aulas y dependencias del Centro. Durante el presente curso 2013/2014, será coordinadora del Plan el profesor Dª Roberto regidor Rojo. 8. NORMAS DE BIBLIOTECA. ORGANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA

La biblioteca es lugar de estudio y consulta, en ningún caso de descanso del

alumnado.

No debe ser de ubicación de alumnos y alumnas que no tengan clase por ausencia

del profesor/a aunque puede ubicarse al alumnado en la Biblioteca si lo dedica al

estudio o la lectura, aprovechando las instalaciones del lugar.

Circunstancialmente se puede usar para conferencias o reuniones previa autorización

de la Jefatura de Estudios.

Los libros que se adquieran se entregarán al Secretario/a para ficharlos por la

persona que él/ella designe.

Durante las Guardias de Biblioteca el profesorado permitirá la consulta o lectura de

cualquier libro o revista. Después de la consulta se colocarán los libros en el mismo

orden en que estaban situados, el responsable de biblioteca puede ayudarte.

Durante el horario lectivo diurno, habrá un profesor o una profesora de guardia en la

Biblioteca a cargo del buen funcionamiento de ésta.

Habrá profesorado dedicado expresamente al préstamo de libros.

PRÉSTAMOS

Los libros podrán prestarse durante 15 días a los alumnos y alumnas y durante un

mes al profesorado.

Diccionarios, Enciclopedias, cintas de vídeo y DVD no son objeto de préstamos así

como tampoco las revistas o publicaciones periódicas.

El préstamo de libros deberá quedar reflejado en la libreta de registro que se

encuentra en la mesa de la Biblioteca, así como en el registro informático. Dicho

registro se encargará el profesorado encargado de la biblioteca.

El alumnado tendrá que dejar fotocopia del D.N.I. o carnet escolar para darle de alta

en el registro de préstamos.



15

HORARIO DE PRÉSTAMOS:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8’15 9’15

9’15 10’15

Maribel López Pedro Serrano

10’15 11’15

11’15 11’45

Álvaro Gálvez Ana Martínez Pedro Serrano Maribel López Marta Jiménez

11’45 12’45

12’45 13’45

13’45 14’45

TARDE

16’20 17’10

17’10 18’00

18’00 18’50

18’50 19’40

Marta Jiménez Mª José Ruiz

OBSERVACIONES:

- Prestamos; los alumnos y profesores se han de realizar el carnet de biblioteca. Preguntar al responsable.

- Los libros podrán prestarse durante 15 días. - El alumno tendrá que dejar fotocopia de D.N.I, o Carnet Escolar para darle de alta

en el registro de préstamos. - Los libros podrán prestarse durante 15 días.



16

- Profesorado responsable:

Nombre

Chica Lozano, Rosa María

Cruz García, José Manuel

Gálvez Gálvez, Álvaro

Herrera Herrera, María Manuela

López Jiménez, María Isabel

Martín García, Rafaela

Martínez García, Ana María

Martínez Martínez, Antonio F.

Méndez Vázquez, M. Gracia

Mesa Valle, María Pilar

Mirabent Martín, Israel

Moral Capiscol, Magdalena

Ruiz Ibáñez, M.José

Sánchez Sutil, Juan Ramón

Serrano Reche, Pedro Andrés

9. PROPUESTAS FORMATIVAS PARA EL PROFESORADO. Siguiendo con el interés puesto por parte de esta dirección en la formación del profesorado, se adjunta un resumen de una encuesta pasada a las y los Jefes de Departamentos consultándoles los intereses formativos y elaborada por el Departamento de Formación, Evaluación e Innovación. Las demandas de formación por parte de los Departamentos de nuestro centro en referencia a los últimos cursos son:

PROPUESTAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA EL CURSO 2013/2014. Se mantienen las propuestas del curso anterior.

Tipo Temática de la Actividad Departamento

Cursos de formación

en centros

- Clima de centro/convivencia

- Didáctica de Física y Química. - Organización escolar/función directiva.

- Orientación/Ac-Tutorial/At Diversidad. - Plurilinguismo

- TIC

FÍSICA Y QUÍMICA

Curso Actualización en técnicas de laboratorio de análisis

SANITARIA

Curso Biotecnología aplicada al laboratorio



17

Curso Formulación magistral. Cosmética

Curso Dispensación en oficina de farmacia y

parafarmacia

Curso Formación en empresas (Hospital).

Curso Cuidados básicos del enfermo hospitalario

Curso Actualización en técnicas y materiales empleados en cuidados especializados del enfermo hospitalario

Curso Formulación magistral

Curso Técnicas hematológicas, biología molecular, etc,

de laboratorio

Curso Documentación y gestión de la documentación sanitaria para laboratorio de diagnóstico clínico,

farmacia y dietética

Curso Genética práctica (1)

Curso AcActualización en técnicas de

la laboratorio en hematología

Curso Promoción y seguimiento de la FCT para

Cuidados Auxiliares de Enfermería.

On line Excell y Access nivel avanzado TECNOLOGÍA

On line

Gestión e instalación de redes

Grupo de trabajo

Comunicación y trabajo en equipo

Grupo de trabajo

Gestión de la Calidad

Grupo de trabajo

Inglés de conversación

Grupo de trabajo.

Uso de nuevas tecnología en Orientación. ORIENTACIÓN

Grupo de Trabajo.

Escuela Espacio de Paz.

Formación externa Forma Joven. Adicciones

Grupo de trabajo Plataforma Moodle

INGLÉS

Curso online Plataforma Moodle

Curso De Formulación Cosmética. Curso De Micropigmentación. Curso De Aparatología-Electroestética. Curso De Escultura De Uñas.

IMAGEN PERSONAL



18

Curso De Depilación Láser. Curso De Masaje Y Drenaje Linfático. Curso De Maquillaje. Curso De Corte Y Color. Curso: Segunda Parte De Peluquería Masculina. Curso De Tocados. Curso De Tratamientos Corporales.

Curso

Escultura de uñas.

Curso

Recogidos y Posticeria.

Curso

Electroestética.

Curso

Depilación Láser

Curso

Masaje y Drenaje Linfático.

Curso

Corte y Color.

Curso Cursos de actualización lingüística y

metodológica para la clase de francés

Grupo de trabajo

Grupo de trabajo sobre la práctica en el Moddle

On line Semipresencial para personas adultas. FRANCÉS

Curso Mediación escolar

Curso Educación Compensatoria

Curso Organizados por el CEP

Jornadas Asistencia a las reuniones de coordinación de

las Pruebas de Acceso a la Universidad.

On line Plataforma para la enseñanza semipresencial.

FILOSOFÍA



19

Actividades de formación que se

propongan en el departamento de de Formación, Evaluación e Innovación

Curso Curso de Inglés y de Informática aplicada a la

enseñanza para profesores de secundaria que se pudiera realizar en el propio Centro.

Jornadas Puesta en común de programa informático de 3

dimensiones.

CULTURA CLÁSICA

Jornadas Puesta en común para perfeccionamiento de la

pizarra digital.

BIOLOGÍA

Jornadas Puesta en común en el manejo de otros programas del Departamento Arquímedes,

Presto, (actualizaciones).

EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

Curso Manejo del programa Allplan.

Curso Perfeccionamiento de los nuevos módulos

(Eficiencia energética, replanteos, planificación).

Para organizar los cursos, hay que contar con

profesores de Edificación y Obra Civil con destino en otros centros de la provincia y de

otras provincias.

Cursos, jornadas y otras actividades que redunden en la actualización del mismo que se

materializaran a lo largo del curso académico, según las ofertas de perfeccionamiento

correspondientes de la Administración Educativa

y otras instituciones, a través del Jefe del Departamento de Formación

Formación en Centro Las relaciones intra e interpersonales en el

ámbito educativo.

La Educación de las emociones.

FOL

EQUIPO DIRECTIVO

- Formación en inglés de conversación. - Promoción del Trabajo en equipo. - Gestión de redes informáticas

EVALUACIÓN Y FORMACIÓN

(*)Tipo: Curso; Grupo Trabajo; Presencial o no; …

10. CALENDARIO DE EVALUACIONES. El calendario general de las sesiones de evaluación para la ESO, ESA, FP y Bachillerato será el siguiente:



20

Evaluación Fechas Entrega de notas

1ª Evaluación 16 y 17 diciembre 20 de diciembre

2ª Evaluación 7 y 8 abril 11 abril

Evaluación ordinaria 2º Bachillerato 29 mayo 30 mayo

Evaluación ordinaria ESO, ESA y 1º Bachillerato y PCPI

16 y 17 junio 24 junio

Evaluación extraordinaria ESO, ESA y

Bachilleratos

Exámenes 1 y 2 septiembre

Sesiones eval: 3 sept. 4 septiembre

Las sesiones de evaluación parciales para los ciclos formativos tendrán lugar:

Cursos 1ª Evaluación

parcial Entrega notas

2ª Evaluación parcial

Entrega notas

1º CFGM Estética personal Decorativa 1º CFGM de C.A.E. 1º CFGM Farmacia 1º CFGS de P.Edif. (LOE) 1º CFGS de D.P.U. y O.T. 1º CFGM Peluquería 1º CFGS Laboratorio Diagnóstico Clínico 1º CFGS Dietética 1º CFGS Estética 1º CFGM de C.A.E. Adultos 1º CFGS Laboratorio D. Cl. Adultos 2º CFGS Laboratorio D. Cl. Adultos

16 y 17 Diciembre 20 Diciembre 17 y 18 Marzo 20 Marzo

2º CFGM Peluquería 2º CFGM Farmacia y Parafarmacia 2º CFGS de Pro.E. 2º CFGS de D.P.U. y O.T. 2º CFGS Laboratorio Diagnóstico Clínico 2º CFGS Dietética 2º CFGS Estética

16 y 17 Diciembre 20 Diciembre

Las sesiones de evaluación final para los segundos cursos de los Ciclos Formativos de Grado Medio, que realizan los Módulos de Formación en Centros de Trabajo y del Proyecto Integrado en el primer trimestre del curso se llevará a cabo:


2º CFGM C.A.E. mañana

17 diciembre 20 diciembre 2º CFGM Estética Personal y Decorativa

2º CFGM C.A.E. tarde

Las sesiones de evaluación excepcional para aquellos alumnos con matrícula en los módulos de Formación en Centros de Trabajo y de Proyecto Integrado que se realizan durante el primer trimestre del curso, se llevará a cabo:


2º CFGM Farmacia (LOGSE) 17 diciembre 20 diciembre

2º CFGM Peluquería



21

Para el resto de cursos de Formación Profesional, el calendario de evaluaciones se ajustará al siguiente cuadro:

Cursos 3ª Eval. parcial Finalización de

clases alumnado aprobado

Evaluación final

Finalización Régimen

ordinario de clases

1º CFGM Estética personal Decorativa 1º CFGM de C.A.E. 1º CFGM Farmacia y Parafarmacia 1º CFGS de P.Edif. (LOE) 1º CFGS de D.P.U. y O.T. 1º CFGM Peluquería 1º CFGS Laboratorio Diagnóstico Clínico 1º CFGS Dietética 1º CFGM de C.A.E. Adultos 1º CFGS Laboratorio D. Cl. Adultos 2º CFGS Laboratorio D. Cl. Adultos

28-29 Mayo

Entrega de notas: 30 Mayo

30 Mayo 17 Junio 24 Junio

2ª Eval parcial previa a FCT

Finalización de clases alumnado

aprobado

# 3ª Eval. Parcial previa a FCT

Finalización Régimen

ordinario de clases alumnos con suspensos

2º CFGM Peluquería

17-18 Marzo 21 Marzo No procede 24 Junio

FCT y P.I. a partir del 1 abril Evaluación 20 junio

2º de CFGS Estética



2º CFGM Farmacia y Parafarmacia (110 jornadas lectivas.)


FCT y P.I. a partir del 17 marzo Evaluación 20 junio

2º CFGS Laboratorio Diagnóstico Clínico


FCT y P.I.: a partir de 1 abril Evaluación 20 junio

2º CFGS Dietética


FCT y P.I.: a partir del 1 abril Evaluación 20 junio

2º CFGM de C.A.E. Adultos

28 Enero 24 Enero 25 Febrero 24 Febrero

FCT y P.I.: 3 de febrero a 24 junio Evaluación finalizados los mismos

FCT y P.I.: a partir del 3 marzo Evaluación finalizados los mismos

3º CFGS Laboratorio D. Cl. Adultos

31 Enero 30 Enero 24 Febrero 23 Febrero

FCT y P.I.: 10 de febrero a 28 mayo Evaluación finalizados los mismos

FCT y P.I.: 3 de marzo a 24 junio Evaluación finalizados los mismos

2º CFGS de Pro.E.


FCT y P.I. a partir del 17 marzo Evaluación 20 junio

2º CFGS de D.P.U. y O.T.





22

# Esta 3ª Eval. Parcial previa a FCT se llevará a cabo sólo si hay jornadas suficientes para la posterior realización de la FCT y para aquellos alumnos que el equipo educativo considere.

Cursos Evaluación final Finalización régimen ordinario de clases

Curso Preparatorio acceso GM Curso Preparatorio acceso GS

26 Mayo 23 Mayo

11. MODIFICACIONES Y NUEVAS PROPUESTAS AL PLAN DE CONVIVENCIA. 11.1 INTRODUCCIÓN.

Durante el curso 2007/08 se diseñó, aprobó y puso en marcha el Plan de Convivencia del IES San Juan Bosco. A partir de un análisis de la situación e partida en la que se destacaba y podemos hablar en tiempo presente, se destaca un alto índice de fracaso escolar en 3º de ESO, presentándose en este alumnado un alto índice de absentismo escolar durante el curso 2008/09.

Durante el curso 2009/2010 los índices de absentismo mejoraron algo con respecto al año anterior si bien en lo que se refiere a la convivencia los problemas, que siendo pocos, han seguido manteniéndose.

Se destacan la falta de habilidades sociales en comunicación y la falta de respeto entre el alumnado y en el trato al profesorado como las principales causas e indicativos de los problemas de convivencia.

La propuesta inicial fundamental es que continuamos participando en el programa de Escuela Espacio de Paz.

11. 2 OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA. Se plantearon los siguientes objetivos:

1. Asegurar el orden interno que permita conseguir en grado óptimo los objetivos educativos de nuestro Centro.

2. Divulgar e implantar entre todos los miembros de la comunidad educativa el R.O.F. y el Plan de Convivencia, especialmente aquellos artículos referidos a las normas internas de convivencia, a la disciplina, a la descripción y calificación de las faltas y los procedimientos de corrección de las conductas que se incumplen.

3. Concienciar a todos los miembros de la Comunidad Educativa de la necesidad de conocer y respetar los derechos y deberes de los alumnos, profesores, P.A.S. y madres/padres.

4. Potenciar, dentro del plan de acción tutorial, todas aquellas actividades que favorezcan el orden, la disciplina, y el respeto mutuo, entre los que cabe destacar la elaboración y el seguimiento de las normas específicas del grupo clase.

5. Desarrollar el interés por el trabajo cooperativo y solidario, fomentando el trabajo en equipo como factor de eficacia frente al excesivo individualismo.

6. Favorecer las situaciones en las que el alumno pueda participar en la organización, desarrollo y evaluación de los diferentes aspectos de la vida académica del Centro.

7. Mantener, por parte del profesorado, una línea de conducta coherente, uniforme y sistemática en el tratamiento del orden y la disciplina.

8. Propiciar la colaboración Familia-Instituto a través de un intercambio constructivo de informaciones que permita unir esfuerzos para lograr fines comunes y creación de cauces de comunicación.



23

Todos los cursos se priorizará sobre alguno de estos Objetivos Generales y se establecerán una serie de acciones para poder alcanzarlo. Para el curso 2013/2014 resaltamos el aumento de las reuniones e interacciones Familias-Tutorías como medio para mejorar las colaboraciones entre ambos.

INTERVENCIONES Y GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.

Durante el curso 2008/09 con la presencia de un nuevo Equipo Directivo se trató de llevar cabo una serie de actuaciones en la línea de conocer el centro y dar continuidad a todo lo proyectado en cursos anteriores. De esta propuesta de continuidad se trabajó en los aspectos de convivencia a nivel de seguimiento de las incidencias en las aulas, especialmente en 3º ESO y en el primer curso de PCPI, siendo este último un grupo que presentó durante el curso anterior multitud de problemas de convivencia y disciplinarios.

A este respecto se hicieron muchas intervenciones, la mayoría de ellas basadas en entrevistas y seguimientos desde Jefatura de Estudios y Orientación. Especialmente en el caso del PCPI, incluso desde la Dirección se hicieron intervenciones y entrevistas de con el objetivo de disminuir la conflictividad en este grupo.

Durante el curso 2009/10 y su continuación en el 2010/2011, se siguió en la línea de aumentar la participación de los padres/madres en el seguimiento académico de sus hijos, especialmente en el de aquellos casos más conflictivos.

Durante el curso 2011/2012 se continuó tratando de mejorar y aumentar la participación de las familias observándose un ligero aumento en la asistencia de las mismas al centro.

En el curso pasado, 2012/2013 el trabajo en Equipo de la Jefatura de Estudios, Orientación y la Educadora Social permitió un seguimiento más pormenorizado de las diferentes incidencias en convivencia, y aunque en número de partes de incidencia éste pudo ser incluso mayor que en cursos anteriores, la percepción es que éstos se encuentran mucho más repartidos y que el alumnado de la ESO tuvo un mejor comportamiento que en años anteriores.

Los resultados al respecto, desde un punto de vista cualitativo es que ha habido una mayor

presencia de estas familias en el centro. La actividad del Departamento de Orientación y de la Jefatura de Estudios ha sido intensa lográndose al menos que las familias se personasen en el centro en cuanto se produjeron incidencias graves. PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN PARA EL CURSO 2013/2014.

Teniendo en cuenta que más del 95 % del alumnado respeta las normas de convivencia, por lo que entendemos desde esta Dirección que la aplicación de medidas correctoras son un éxito y que las disrupciones entran dentro de los márgenes normales de incidencias en un centro educativo con una matriculación de cerca de 1200 alumnos, proponemos seguir con el Plan actual si bien se plantean algunas nuevas intervenciones:

1. Aumentar el nivel de comunicación entre el centro y las familias, especialmente a

través de Jefatura de Estudios y de las Tutorías. 2. Continuar con la utilización del PASEN-SÉNECA en el seguimiento de las

incidencias y ausencias del alumnado. 3. Reforzamiento de las actuaciones de las tutorías mediante intervenciones más

continuadas y con un seguimiento más directo tanto de jefatura de Estudios como por parte de la Dirección del Centro.

4. Aumentar las intervenciones en reuniones y con la presencia de todos los actores implicados en los casos que se den.



24

5. Potenciar el trabajo en Equipo de los Equipos Docentes. Implicación del conjunto de todos los docentes que imparten clases a un mismo grupo y no sólo al tutor.

12. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES

I.-PLAN ANUAL A DESARROLLAR:

Objetivos Actividades/Tareas Temporalización

fomentar la cohesión y la buena convivencia entre los distintos miembros de la comunidad y con otros centros,

Actividades de carácter general

A lo largo de todo el curso

Promover valores de solidaridad,

tolerancia, respeto etc., y

fomentar el gusto por la

educación y la cultura.

Actividades de carácter general


a potenciar la apertura del

Centro a su entorno y procurar

así la formación integral del

alumnado en aspectos referidos

a la ampliación de su horizonte

cultural, la preparación para su

inserción en la sociedad

Actividades Extraescolares


Aprender, elevando la

motivación de lo que se aprende,

en los contenidos y de nuevas

técnicas de recogida de

información.

Actividades complementarias


globalización, generalización y

significación de los contenidos

Actividades complementarias.

A lo largo del curso.

Intentar mejorar la coordinación



25

de los grupos y profesores

implicados en las actividades

Trabajar conjuntamente con jefatura de estudios

II. NORMAS Y PROTOCOLOS

1. Las actividades extraescolares deben aparecer recogidas en la

programación de cada departamento. En caso contrario, deben ser aprobadas por consejo escolar (esto supone una planificación previa a su

realización).

2. El porcentaje mínimo de alumnos que debe asistir a las actividades extraescolares con salida fuera del centro debe ser del 80 %.

3. Nunca puede quedar excluido un alumno por limitaciones de carácter económico. Si la actividad extraescolar tiene un coste que no puede ser asumido por las familias, no podrá realizarse la misma. Ya que por el principio básico de la integración en la educación, no puede excluirse a ningún alumno o alumna, por motivos relacionados con su condición personal: raza, ideología, cultura, capacidad o limitaciones, religión, sexo o situación social o económica.

4. Se considerará que una actividad tiene un coste que no puede ser asumido por las familias cuando sea superior a 10 euros.

5. El 50% del coste del autobús correrá por cuenta del alumnado. 6. Protocolo para la realización de actividades:

1. Pedir permiso a la delegación (modelo anexo I: proyecto de viaje disponible en fotocopiadora), a través de dirección con 15 días de antelación como mínimo.

2. Debe ir acompañado del listado de alumnos que participan en la actividad. Podrán

disponer de listados de los diferentes cursos en el apartado de extraescolares de la página del centro (www.sanjuanbosco.net).

3. Completar debidamente el modelo para actividades extraescolares disponible en la sala

de reprografía. En él se reflejan las características de la actividad a realizar, lugar, fecha, grupo, profesores responsables…

4. Colgar este modelo en la pizarra del pasillo de profesores, con antelación suficiente para informar al resto de profesores afectados por la actividad, acompañado de un listado de los alumnos que participan en la misma.

5. Una vez concluida la actividad, el profesor responsable de la misma retirará el modelo

de la pizarra y lo entregará a la Jefa del Departamento de Act. Extraescolares, para su archivo.

Es importante hacer una valoración del desarrollo e interés de la

actividad que aparece en el mismo impreso.



26

6. No olvidar cumplimentar las autorizaciones para los alumnos menores de edad (disponible en fotocopiadora).

MUY IMPORTANTE: Para las actividades que no conlleven salida del centro (charlas…) también debe seguirse el mismo procedimiento,

(rellenar modelo, colgarlo en la pizarra y archivar) si por falta de tiempo no fuera posible seguir este protocolo, se rellenará y archivará el modelo

lo antes posible. Se pretende llevar así un registro lo más ordenado posible de las

actividades que se realicen en el centro.

En caso de salida del Centro se debe rellenar también un modelo de autorización de

viajes escolares que debe ser firmada por el Director y mandada a través de Secretaría para su

tramitación en la Inspección (se mandará en primera instancia por fax, pero el original se quedará

en Secretaría, junto con el resguardo del Fax). También Vicedirección y Jefatura de Actividades

deben tener constancia de este envío (fotocopia y resguardo del fax).

Además, en caso de salida se deberán cumplimentar unos impresos de autorización, que

serán firmados por los padres en el caso de los menores de edad, y por ellos mismos si son

mayores de edad.

Asimismo, la AMPA podrá colaborar en las mismas a través de las aportaciones que realice el

Centro, tanto a nivel organizativo como económico.

III.-PLAN DE REUNIONES:

Trim. Contenidos a desarrollar Temporalización

1º,2º y 3º

Reuniones cada trimestre con Dirección para establecer las actividades trimestrales

1º, 2º

y 3º

Reuniones con vicedirección para perfilar actividades concretas, sobre todo acto final de curso alumnos

1º, 2º y 3º

Reuniones con jefatura de estudios para la coordinación de las actividades

IV. ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE CARÁCTER GENERAL

TRIMESTRE DIA ACTIVIDAD CELEBRACION

1º 5 DIC CHARAL A CARGO DE UN DIA DE LA



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JUEVES CONCEJAL DEL AYUNTAMIENTO DE JAEN

CONSTITUCIÓN

19 DIC JUEVES

COMIDA DE PROFESORES CELEBRACIÓN DE LA NAVIDAD

2º 30 ENERO JUEVES TARDE

CONCURSO GASTRONÓMICO

DIA DE SAN JUAN BOSCO

31 ENERO VIERNES

YINCANA COMIDA DE CONVIVENCIA

DIA SAN JUAN BOSCO

6FEBRERO JUEVES

CEREMONIA FINAL DE CURSO

CAE MAÑANA Y TARDE Y ESTÉTICA GRADO MEDIO

25 FEBRERO MARTES TARDE

MERIENDA PAN Y ACEITE DÍA DE ANDALUCÍA.

26 FEBRERO MIERCOLES

DESAYUNO PAN Y ACEITE ALFARERO

DÍA DE ANDALUCÍA

DEL 22 AL 29 FEBRERO

VIAJE DE CONVIVENCIA ALUMNOS DE 1º BACHILLERATO Y DE CICLOS FORMATIVOS MEDIOS Y SUPERIORES

3º 10 DE MAYO SÁBADO

VIAJE PATIOS DE CÓRDOBA VIAJE DE CONVIVENCIA

NO DEFINIDA

VIAJE CONVIVENCIA PARA LOS ALUMNOS DE LA ESO

5JUNIO JUEVES

CEREMONIA FINAL DE CURSO ALUMNOS.

26 JUNIO JUEVES

COMIDA FINAL CURSO CLAUSURA DE CURSO Y CELEBRACIÓN DE JUBILACIONES

FINAL JUNIO

FIESTA DE LA ESPUMA CLAUSURA CURSO ALUMNOS ESO

ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS DISTINTOS DEPARTAMENTOS

DEPARTAMENTO DE IMAGEN PERSONAL.

Tipo(*) Actividad (**) Nivel Profesor@

Responsable Temporalizaci

ón



28

Com

Demostración de maquillaje de temporada otoño-invierno 2013 por Cazcarra.

GMEPD GSE PCPI

Elvira Chica Isabel Gallardo

9 de Octubre 2013

Com Colaboración con Asociación "Luna"

GMPEL GMPELCO GMEPD

Profesoras técnicas de peluquería y estética

Noviembre

Com Extensiones código 4

GMPEL 2º curso

Rafaela Sarmiento Ana Lanzas

Sin determinar fecha.

Ext Visita a Salud y Belleza.

Todos los ciclos y PCPI

Profesores tutores de cada curso.

2º Trimestre

Ext Com

Jornada de formación en un SPA

GSE Mª Teresa Aguilar

2º Trimestre

Ext Com

Visita a las instalaciones de una fábrica de SPA en Alcaracejos. Se incluyen sesiones formativas

GSE Mª Teresa Aguilar

2º Trimestre

Com Jornadas de formación de técnicas de depilación avanzadas

GSE GSEI

Profesorado técnico estética

Sin determinar fecha.

Ext Visita a una fábrica de cosméticos

Todos los ciclos y PCPI

Profesores tutores de cada curso.

3º Trimestre

Ext Com

Actividad San Juan Bosco.

Actividad abierta a todos los ciclos y PCPI

Profesoras que quieran participar

Enero

Com Demostración de escultura de uñas.

GMEPD GSE GSEI

Profesorado técnico estética.

Fecha sin determinar

Com Demostración de tratamientos corporales y faciales por Montibello.

GMEPD GSE GSEI


1º Trimestre

Com Demostración de maquillajes de temporada.

GMEPD GSE GSEI





29

Com Demostración Grande Nature. Aceites esenciales.

GSE GSEI



Ext Visita a una almazara.

PCPI Isabel Gallardo Fecha sin determinar.

Com Demostraciones de micropigmentación.

GSE Profesorado técnico deestética.

Fecha sin determinar.

Com Curso de corte y color.

GMP 2º curso

Rafaela Sarmiento Ana Lanzas

3 Diciembre

Ext Visita al parque de las Ciencias

1ºGSEI Teresa Aguilar 3º Trimestre

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIA

Tipo Actividad Nivel Profesora

Responsable

Temporalización

Ext

Visita a la empresa Inamarsa

(Martos)

3º ESO Ana Mª Martínez Primer trimestre (una mañana)

Ext. Visita la UJA. Departamento de

Robótica

4º ESO Ana Mª Martínez Primer trimestre (una mañana

Comple. Participación actividades varias

organizadas por del Dto. en el centro

3º ESO Ana Mª Martínez A lo largo del curso

Ext. En colaboración con el Dto. de Plática y de

Matemáticas, visita a alguna Almazara

de la provincia

3ºESO Ana Mª Martínez Segundo trimestre (un día )

Ext

Lego League. Visita a algún

Instituto participante

4º ESO Ana Mª Martínez Segundo trimestre (un mañana )

Ext

Lego League. Certamen provincial

4º ESO Ana Mª Martínez Segundo trimestre (un mañana )

Ext

Central térmica en Córdoba

3º ESO Ana Mª Martínez 2º trimestre (un día)



30

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA


Responsable Temporalización

Com Ext Com Com

Teatro : Las fiestas de Deméter y Perséfone Visita al Congreso de los Diputados (Con FOL) Teatro leído “y nosotras ¿qué?” (día de la mujer) Tertulia filosófica

1º y 2º Bachillerato 2º Bachillerato 3º y 4º ESO 1º Bachillerato

Carmen Puerto Olalla Romacho Olalla Romacho Carmen Puerto Olalla Romacho Carmen Puerto Olalla Romacho

Febrero Febrero Marzo Mayo

DEPARTAMENTO DE FOL

Tipo(*) Actividad (**) Nivel Profesor@ Responsable Temporalización

1ª COM 2ª COM 3ª COM 4ª EXT 5ª OAP 6ª OAP 7ª OAP

Conferencia Derecho Laboral FOL Conferencia de P.R.L. Conferencia Representación sindical. Viaje al Congreso de los Diputados. EMPRENDE JOVEN

CF G. Medio y Superior CF G. Medio y Superior. CF G. Medio y Superior. Bach. Y CF G. Superior. CF. G. Superior

Antonio Salas y Francisco Cruz. Antonio Salas y Francisco Cruz. Antonio Salas y Francisco Cruz. Mª del Carmen Galán. Antonio Salas y Francisco Cruz. Antonio Salas y Francisco Cruz.

Enero 2014. Dos horas. Abril 2014. Dos horas. Febrero Marzo de 2014. Enero a Abril de 2014. Todo el curso en varias fases. Noviembre 2013.



31

MÁS

11 FOMENTO DEL EMPRENDIMIENTO UPTA. FOMENTO DEL EMPRENDIMIENTO DE CÁMARA DE COMERCIO JAÉN QUE NOS PLANTEAN A LO LARGO DEL CURSO ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES

CF G. Medio y Superior CF G Medio y Superior

Antonio Salas y Francisco Cruz QUE REDUNDAN EN LA FORMACIÓN E INSERCIÓN DEL ALUMNADO TAL COMO SE EXPONE EN LA PROGRAMACIÓN EXTENSA DEL DPTO.

Noviembre de 2013.

DEPARTAMENTO DE SANITARÍA


Ext

Visita a Residencias de Ancianos públicas y privadas

CAE

Equipo Docente 1º y 2º CAE Mañana y Tarde. Equipo Docente 1º y 2º CAE Adultos

Segundo trimestre

Ext

Visita-Colaboración con la "Expo del Mayor

CAE Equipo Docente 1º y 2º CAE Adultos

Primer Trimestre

Ext Visita al Complejo Hospitalario "Ciudad de Jaén"

CAE Equipo Docente 1º y 2º CAE Mañana y Tarde. Equipo Docente 1º y 2º CAE Adultos

Segundo trimestre

Ext

Visita al Servicio de Esterilización del Completo Hospitalario "Reina Sofía" de Córdoba


Segundo trimestre

Ext

Visita a los Centros de Información de Enresa en Córdoba y el Cabril


Segundo trimestre

Ext

Colaboración con Asociaciones e Instituciones de Enfermos de Jaén


Todo el curso

Ext Visita al Balneario de Canena

CAE


Segundo trimestre



32

OAP

Conferencias sobre la Orientación Laboral e Inserción

CAE Compartida por Sanidad / Formación y Orientación Laboral / Orientación

Sin determinar

OAP

Conferencias sobre la Orientación Laboral e Inserción

CAE


Durante el 2º y 3º trimestre. Antes de la Evaluación Ordinaria.

Ext Visita a una Clínica Dental

CAE Equipo Docente 1º CAE Tarde. Equipo Docente 2º CAE Adultos

Tercer trimestre

Ext

Asistencia a Jornada de “Discapacidad derivada del Maltrato”

CAE Equipo Docente 1º CAE 27 Noviembre

Com Visita al Centro Coordinador de la EPES Jaén

CAE FARM

Equipos Docentes Última semana de abril y primera de mayo

Ext

Visita a la “Estación Experimental del Zaidin” (CSIC) y Departamento de la Facultad de Ciencias de Granada

LDC Equipo Docente

Ext

Visita al “Centro Regional de Transfusiones” de Córdoba o Sevilla

LDC Equipo Docente

Ext

Visita a las Instalaciones y Laboratorios de la Universidad de Jaén

LDC Equipo Docente

Ext

Visita a los

Laboratorios del

Complejo

Hospitalario

“Ciudad de Jaén”

LDC Equipo Docente

Ext Visita al parque de

las ciencias LDC Equipo docente 3º T3º Trimestre

OAP

Conferencias sobre

la Orientación

Laboral e Inserción

Laboral.

LDC Equipo Docente

Ext Visita a fábrica de 1º Mº Isabel Navarro Tejeda y Finales



33

cerveza y su laboratorio en Jaén

CFGS Dietética y1º y 2º de CFGS Laboratorio

equipo docente de laboratorio 1º trimestre. 3 horas

Ext

Visita a fábrica de galletas y su laboratorio en Jaén

1º CFGS Dietética

Mº Isabel Navarro Tejeda Finales 2º trimestre. 3 horas

Ext

Visita a IES El Valle de Jaén para Cata de aceite

1º CFGS Dietétic

Mº Isabel Navarro Tejeda Mediados 3ºtrimestre. 3 horas

OAP

Conferencias sobre

la Orientación


Laboral.

DIET Equipo Docente

Ext

Visita a

Exposiciones y

Ferias de la capital

y provincia

(Expoliva,

Alimensur…)

DIET Mª Isabel Navarro Tejeda Sin determinar

Ext

Visita al Servicio

de Farmacia

Hospitalaria del

Complejo

Hospitalario de

Jaén

FARM Equipo Docente 2º Trimestre

Ext

Visita a JAFARCO

(Cooperativa

Farmacéutica) de

Jaén

FARM Equipo Docente 1º Trimestre

Ext

"Jornadas de

formación e

intercambio entre

centro de

transfisiones

sanguineas de Jaen

y el departamento

de sanitaria"

2º ALAB

Equipo docente Abril

OAP

Conferencias sobre

la Orientación


Laboral.

FARM Equipo Docente

COM Charla Oficina Farmacia

FARM Marta Jimenez y Amadora López

1 Hora- 2º Trimestre



34

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Tipo(*) Actividad

(**) Nivel

Profesor@ Responsable

Temporalización

OAP Ext. Com. Com Com Com Com Com Ext.

Proyecto Emprendedor. Autoempleo (Coordinado con FOL). Visita a la UJA Taller Ed. Afectivo Sexual Charlas Fundación alcohol y sociedad Charlas AESLEME. (asociación para el estudio de lesiones medulares). Plan Director (Policía Nacional). Charlas forma Joven Planificación familiar. Visita a empresas del sector relacionado con el proyecto emprendedor de 1º de PCPI. Visita a Feria de

Ciclos formativos Ciclos formativos, Bachilletato ESO, PCPI. ESO, Bach, Ciclos formativos y PCPI. 3º ESO y PCPI 3º y 4º ESO y PCPI ESO y PCPI. Todos PCPI PCPI.

María del Mar García. Gracia Méndez. María del Mar García. Gracia Méndez. Gracia Méndez. María Del Mar García. Gracia Méndez Gracia Méndez. María Del Mar García. Gracia Méndez María del Mar García. Gracia Méndez. María del Mar García. Gracia Méndez. Magdalena Catalán.

2º trimestre. 3º trimestre. 2º trimestre. 1º trimestre. 1º Trimestre. 2º trimestre. 1º trimestre. Todo el curso.



35

emprendedores Magdalena Catalán.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Tipo(*) Actividad

(**) Nivel

Profesor@


Actividad extraescolar Actividad extraescolar

a) Entorno próximo. Un día en la sierra sur de Jaén y visita vivero municipal, el Batán. b) Entorno provincial. Visita a Huelma. Visita a la SCA San Isidro, castillo, y parque natural de Sierra Mágina.

4ºESO 2ºPCPI.. 3º ESO 4ºESO 2ºPCPI.. 3º ESO

Vicente Villanos Vicente Villajos

Segundo trimestre Segundo trimestre

DEPARTAMENTO DE EDIFICACIÓN Y OBRAS CIVILES.


Responsable Temp

EXT.

-Visita a la depuradora de aguas residuales de Jaén y a las instalaciones de la cervecera Cruz Campo de Jaén. (COMPARTIDA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA)

1º y 2º; todos los alumnos.

Carlos Bravo 2º Trimestre. (1 día)

EXT

-Visita a instalaciones Geolit.


Carlos Bravo. 2º Trimestre. (1 día)

EXT

-Visita a obras en Jaén y provincia.

1º y 2º; todos los

Pedro Serrano.

1º, 2º Y 3º



36

alumnos. Trimestre. (1 día)

EXT

-Visita a obras civiles en Andalucía.( Visita a tramo autovía en construcción.)


Mariela Herrera.

3º Trimestre. (1 día)

COMP - Levantamiento de terreno para Proyecto Integrado, en la provincia de Jaén.

2º PE 2º DPUOT

Alfonso Quesada. Roberto Regidor. María Manuela Herrera. Pedro Serrano.

2º Y 3º Trimestre. (varios días)

COMP -Salida con el alumnado para realizar diferentes levantamientos topográficos, replanteos, mediciones, prácticas y actividades docentes en Jaén y provincia

1º y 2º todos los alumnos.

Alfonso Quesada. Roberto Regidor. Pedro Serrano. María Manuela Herrera.

1º, 2º y 3º Trimestre.

COMP -Visita a Centro de día

1º y 2º PE

Auroa Jiménez

1º, 2º Y 3º Trimestre. (1 día)

DEPARTAMENTO DE LENGUA



Ext. Ext. Compl. Ext.

Visita a Almagro

-Teatro: Luces de Bohemia

- Cita con el autor (o Cuentacuentos) - Visita al archivo de la catedral

1ºy 2º Bach. 1º Bach . 3º ESO 4º ESO

Todas: Dña. Magdalena Moral Dña. Mª Ángeles Guzmán y Dña. Lucía Moriana

3º Trimestre 1º Trimestre 2º o 3º trimestre (Por determinar) 2º o 3º Trimestre

DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA



37

Tipo

Actividad Nivel

Profesor@

Responsable

Temporalización

Ext Visita al Parque de la Ciencia en Granada Visita al Parque de la Ciencia en Granada y Centro de Recepción del Dornajo, Sierra Nevada.

3º ESO 4º ESO 1º BACH

AnaVillalón Magdalena Sánchez

Por determinar.

Ext

Visita a la Central Térmica de Puente Nuevo y Jardín Botánico de Córdoba.

4º ESO 1º BACH

Magdalena Sánchez

Por determinar. Preferentemente en Primavera

Ext

Itinerario por la falda del Castillo de

Santa Catalina.

4º ESO 1º BACH

Magdalena Sánchez y Ana Villalón

Primavera

Ext Visita a la central solar de Tabernas y al Cabo de Gata.


Magdalena Sánchez

Por determinar. Preferentemente en el 2º trimestre

Ext Salidas a la Alameda Calvo Sotelo de Jaén o al Jardín Botánico de Jaén.


Ana Villalón y Magdalena Sánchez

Mensual a lo largo del curso

Ext Itinerario por El Cordel de Jabalcúz

1º BACH Ana Villalón y Magdalena Sánchez

Primavera

Ext Semana de la Ciencia en la U.JAEN

Aplicación BACH

Magdalena Sánchez

Noviembre

Ext Todas aquellas actividades de interés cientifico que surjan en la universidad y en la ciudad

ESO y Bachillerato

Todo el departamento

A lo largo del curso

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Tipo(*) Actividad (**)

Nivel Profesor@ Responsable

Temporalización

Ext Campeonato de Todos los Jesus Galiano 22 y 29 de Enero



38

TENIS “San Juan

Bosco” alumnos del centro

Ext

Campeonato de AJEDREZ “ San Juan Bosco”

Todos los alumnos del centro

Jesús Galiano 22 y 29 de Enero

Ext Campeonato de futbol y baloncesto entre IES Garcia Lorca- San Juan Bosco

Todos los alumnos del centro

Jesús Galiano Por determinar

Ext Participación en eventos deportivos

3º, 4º ESO y 1º bachillerato

Jesús Galiano


Ext Excursión Cazorla, Sierra Mágina o Cañada de las Azadillas

3º,4º ESO y 1º Bachillerato

Jesús Galiano

3º Trimestre

DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

Tipo Actividad Ni

vel

Profesor@

Responsable

Temporalización

Ext Visita al Centro de Recepción de alumnos de El Dornajo (Granada) y al Parque de las Ciencias de Granada

4º ESO 1º BACH 3º ESO

Ana Fernández Cecilia Martínez Israel Mirabent


Ext Visita a la Central Térmica de Puente

Nuevo y al jardín botánico de Córdoba

4º ESO 1º BACH 2º BACH

Ana Fernández y Cecilia Martinez Israel Mirabent Ana Mª Martínez

Por determinar. Preferentemente en Primavera

Ext Visita al Centro

Nacional de

Aceleradores en Sevilla

2º BACH Ana Fernández y Cecilia Martinez

14 Febrero

Ext Visita a la Central Solar de Tabernas

4º ESO 1º BACH 2º Bachillerato

Ana Fernández Cecilia Martinez Israel Mirabent


Ext Visita al Cosmolarium de Hornos de Segura

4º ESO 1º BACH

Juan Ramón Sánchez

Por determinar. Preferentemente



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3º ESO Israel Mirabent

en el 2º trimestre

Ext El Parque de las Ciencias como recurso didáctico.

ESO y BACH

Ana Fernández


Ext Todas aquellas actividades de interés cientifico que surjan en la universidad y en la ciudad

ESO y Bachillerato

Todo el departamento


DEPARTAMENTO DE DIBUJO.

Tipo(*) Actividad

(**) Nivel

Profesor@ Responsable

Temporalización

Ext

Visita a museos o exposiciones itinerantes de Jaén ,resto de Andalucía o Madrid.

4º ESO y 1º Bachillerato

Mª Isabel López

3 horas como mínimo

Ext

Salida al campo para realizar obras de arte con materiales naturales.

4º ESO Mº Isabel López

1 mañana

Ext Visita a Valeo 1º 2º de bachill.

Idem 1 mañana.

Ext Visita a José Nogué

4º ESO Idem 3 horas

Ext

Exposiciones propuestas por estamentos públicos o privados.

4º ESO y 1º Bachillerato

Idem 3 horas

Ext

Colaboracinrs con otros departamentos y actividades generales del centro

4º ESO y 1º Bachillerato humanidades

Idem Dependiendo de la actividad



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DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA


Ext

Taller de informática y robótica

2º Bachillerato

Manuel Raya

12 Noviembre

PRESUPUESTO POR DEPARTAMENTOS

Gastos Departamentos:

-Gastos generales departamentos 3000,00

- Sanitaria 30122,27

- Edificación y Obra Civil 9210,00

- Imagen personal 14900,00

- Biología y Geología 400,00

- Geografía e Historia 100,00

- Lengua 600,00

- Física y Química 500,00

- Matemáticas 300,00

- Educación Física y Deportes 460,35

- Religión 50,00

- Francés 1190,58

- Inglés 30,00

- Filosofía 324,00

- Actividades Extraescolares 9100,00

- Tecnología 400,00

- Orientación 220,00

- Formación y Orientación Laboral 800,00

- Dibujo 700,00

- Latín y Griego 50,00

- Informática 1850,00

Sobre los presupuestos:

1. El presupuesto disponible para el Departamento de Extraescolares es de 9.100 euros por lo que no todas las actividades se podrán realizar.

2. En caso de agotarse el presupuesto el criterio a aplicar será realizar una actividad por Departamento.

3. En todo caso las cantidades asignadas a las actividades de carácter institucional será prioritarias.



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14. PLANIFICACIÓN COORDINACIÓN DE LOS EQUIPOS EDUCATIVOS CON LOS COLEGIOS INTRODUCCIÓN. El IES San Juan Bosco posee en la actualidad tres grupos de 3º ESO y dos grupos de 4º ESO, encontrándose los grupos de 1º y 2º ESO en los colegios adscritos CEIP Capilla de San Andrés y CEIP Ruiz Jiménez. Es voluntad de las directivas de los colegios y del instituto el realizar una permanente labor de coordinación como no puede ser de otra manera, ya que la atención al tránsito entre los colegios y los institutos debe hacerse de la mejor manera posible debido a las implicaciones que puede tener en la mejora de los rendimientos académicos. En esta línea de trabajo, que ya se lleva practicando hace algunos años, establecemos una serie de propuestas que tienen como objetivo último la mejora de los rendimientos de nuestros alumnos y alumnas y la bajada en los índices del absentismo escolar. PROPUESTAS Y PLAN DE TRABAJO. Reunidas las directivas acuerdan:

Que el día de las reuniones será los lunes.

Para este curso se proponen dos reuniones, una al principio y otra al final.

A las reuniones asistirán:

Grupo 1: - Maestros que imparten las áreas de Matemáticas, Ciencias naturales y

Tecnología.

- Jefes de Departamento de Matemáticas, Biología y Geología, Física y

Química y Tecnología.

Grupo 2:

- Maestros que imparten las áreas de lengua castellana, ciencias sociales,

inglés y francés.

- Jefes de departamento de las áreas de lengua, inglés, ciencias sociales y

francés.

1ª reunión: lunes 11-noviembre en el CEIP San Andrés. Orden del día de la reunión:

1. Resultados de las pruebas de diagnóstico y de las evaluaciones iniciales.

2. Plan lector.

3. Materiales y metodologías.

a. El uso de los ordenadores por parte del alumnado de 3º ESO.

4. Coordinación de programaciones.

5. Propuesta de trabajo/mejora.

2ª reunión: lunes 2-junio en el IES San Juan Bosco. Orden del día de la reunión:

1. Análisis de los resultados de la 1ª y 2ª evaluación.

2. Revisión del Plan lector.

3. Propuestas de mejora:



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a. Informe de las propuestas trabajadas.

b. Nuevas propuestas para el siguiente curso.

4. Información sobre la promoción de 2º ESO teniendo en cuenta los criterios de evaluación.

Se pedirá a los asistentes que dejen constancia de las deliberaciones y acuerdos adoptados

haciendo especial hincapié en las propuestas de mejora.

15.

II PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO 2013/2014

Hacer efectiva la igualdad de género en la educación, significa que todas las acciones que afectan, directa o indirectamente, a la acción educativa se han de realizar con y desde un enfoque integrado de género. Es por todo esto por lo que nos planteamos la consecución de los siguientes objetivos:

Construir un modelo de persona, autónoma y flexible, que transcienda y vaya más allá de los tradicionales presupuestos sobre el género

Fomentar actitudes tendentes hacia el logro de una comunicación real entre ambos sexos, preparando al alumnado para una sociedad en la que prime una mayor libertad, convivencia y calidad socio-afectiva, en la que cada persona sea respetada y valorada por sí misma.

Garantizar la igualdad de oportunidades para las chicas y los chicos en el acceso a todas las formas de enseñanza y a todos los tipos de formación.

Favorecer el diálogo escuela/familia poniendo de manifiesto las implicaciones de ambos contextos con relación a los estereotipos de género.

Combatir los estereotipos sexistas en el material didáctico y en el curriculum. Reflexionar acerca de la situación de discriminación de las mujeres en los distintos

ámbitos (laboral, político, social).

Revisar distintos ámbitos de la acción educativa dentro y fuera del aula con relación a los roles diferenciados para niñas y niños (publicidad, lenguaje, orientación profesional,...) que permitan la colaboración estrecha entre la familia y la escuela.

Posibilitar la implantación de acciones positivas mediante la utilización de los distintos temas transversales, atendiendo a la eliminación de prejuicios sexistas.

Relacionar el tema de la coeducación con otros temas transversales como la educación para la paz, educación para el consumo (sexismo y publicidad ), la educación afectivo-sexual, educación para la salud, etc…

Promover inquietudes en este sentido entre el Profesorado del Centro, potenciando los mecanismos propios de motivación, formación e información.

Sensibilizar a toda la Comunidad Educativa acerca de los sesgos y estereotipos sexistas todavía existentes para poder actuar adecuadamente frente a ellos.

Fomentar actitudes de rechazo ante cualquier acto de violencia y fundamentalmente ante la violencia de género

ACTIVIDADES:

Durante el presente curso escolar tenemos previstas las siguientes actuaciones, muchas de ellas son de ampliación o de repetición de actividades ya realizadas durante los cursos anteriores



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pero que consideramos que, por su importancia en la consecución de los objetivos propuestos, deben continuar.

-Incluir en la Página Web del Centro un apartado de Igualdad donde se difundan las prácticas y el material coeducativo. -Panel con información sobre coeducación: en donde se expongan noticias de prensa más significativas sobre las relaciones de género en el mundo, análisis de encuestas realizadas en nuestro Centro, actividades coeducativos... -Celebraciones de fechas: Actos que celebraremos el “Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres” (25 Noviembre), en el cual se haría un concurso de poesías y relatos cortos sobre la violencia de género, con la colaboración de los alumnos de la ESO, BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS, Y “Día Internacional de la Mujer Trabajadora” (8 Marzo) haremos un breve recordatorio de aquellas mujeres que han desempeñado una labor reconocida a nivel mundial. -Colaboración con el Proyecto Escuela Espacio de Paz, con el Plan de Convivencia, así como con el Programa Forma Joven. -Realización de actividades conjuntas con la asignatura Cambios sociales y nuevas relaciones de género. -Actividades coeducativas programadas en el Plan de Orientación y Acción Tutorial dirigidas a ESO y PCPI, por disponer de hora lectiva de tutoría y que se distribuyen en tres bloques:

-Roles sexuales. -Prevención de violencia de género. -No discriminación por razones de sexo.

Son actividades que se desarrollarán con material del Departamento de Orientación y del Instituto Andaluz de la Mujer entregado a las tutoras y analizadas en las horas de coordinación orientadoras- tutores de ESO. Se utilizarán estas reuniones también para tratar aspectos relacionados con casos de discriminación por razones de sexo en el aula, orientación académica y profesional al alumnado en función de sus capacidades e intereses y no de su sexo, implicación de las familias en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos e hijas y en su futuro profesional insistiendo en la no discriminación. -El cine, un recurso para la coeducación: Se proyectaran películas a los alumnos de 3º, 4º y PCPI en su hora tutorial con la colaboración de los tutores y una posterior elaboración de fichas técnicas y didácticas de películas que sirven para reflexionar y debatir sobre la violencia contra las mujeres, los estereotipos impuestos, la represión hacia la mujer, etc. -Análisis de ideas previas: Partiendo de lo que piensa nuestro alumnado realizaremos un diagnóstico sobre el sexismo pasando diferentes cuestionarios y publicando los resultados en el tablón de coeducación. -Fondo bibliográfico: Creando para la Biblioteca de nuestro Centro un apartado de coeducación donde exista material en este tema tanto para el alumnado como para el profesorado. -Realización de actividades, en los cursos de educación postobligatoria, relacionadas con el análisis de la mujer en la publicidad, discriminación, violencia de género y roles sexuales. -Fomentar lazos con otros IES para realizar actuaciones conjuntas.



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-Colaboración con asociaciones gitanas: SINANDO KALI, Fundación Secretariado Gitano… para establecer actividades dirigidas a la orientación laboral y profesional de nuestras alumnas de etnia gitana. -Desarrollo de charlas, conferencias relacionadas con este tema. -Contactos con la AMPA: Para implicar a los padres y madres en actividades de coeducación.

La propuesta de actividades aquí presentada no es una propuesta cerrada, sino flexible y abierta que se irá adaptando al desarrollo del Proyecto y a la consecución de los objetivos, en función de los resultados obtenidos en el proceso de evaluación continua.

METODOLOGÍA:

4.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS COEDUCATIVOS:

Introducción

La Coeducación participa y asume como propios los rasgos metodológicos esenciales de cualquier proceso de enseñanza aprendizaje:

- Carácter interactivo de los aprendizajes, desarrollo de estrategias de investigación educativa, globalización, importancia de crear ambientes propios para la comunicación y la relación, papel activo del alumnado, etc.

Sin embargo, consideramos conveniente establecer también unas determinadas pautas

metodológicas para la Coeducación con el objeto de resaltar las posibilidades de aplicar los principios metodológicos de carácter general a este ámbito, subrayando la potencialidad de alguno de ellos para desarrollar la Coeducación.

4.2. PRINCIPIOS BÁSICOS COEDUCATIVOS:

La educación para la igualdad entre sexos estará presente a través de todas las áreas de las

diferentes etapas educativas.

El currículum debe estar basado en los intereses, motivaciones y necesidades de los alumnos y alumnas. Así mismo, incluirá actividades para el desarrollo de las habilidades necesarias para que ambos sexos puedan manejarse tanto en el mundo público como en el privado.

La orientación escolar y profesional será no discriminatoria, tratando de romper los

estereotipos tradicionales.

El proceso de enseñanza y aprendizaje no debe estar mediatizado por el uso de un lenguaje y unos materiales sexistas.

El sexismo generalizado en los materiales didácticos de uso común se utilizará para realizar un análisis crítico y la propuesta de soluciones alternativas.

La evaluación educativa incluirá la coeducación como un indicador de la calidad de la evaluación.



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Se prestará especial atención a que el principio de igualdad de oportunidades esté presente

en las publicaciones escolares, material didáctico, tablones de anuncios, carteles, etc., tanto en los textos como en las imágenes.

La relación con el núcleo de convivencia familiar es imprescindible para que no se produzca una ruptura entre el espacio del centro y el de casa.

4.3. LÍNEAS METODOLÓGICAS COEDUCATIVAS:

1. Partir del análisis crítico de la realidad y de las ideas previas de la comunidad educativa.

Uno de los objetivos fundamentales de la intervención coeducativa es el de lograr que las

concepciones y actitudes del alumnado, profesorado y padres y madres en relación a la discriminación sexista vayan, progresivamente, haciéndose más criticas, abiertas y flexibles, menos estereotipadas. Por ello creemos es fundamental conocer cuál es el punto de partida, es decir, conocer el contexto social en que nuestros alumnos y alumnas viven, sus costumbres, el papel que suele asignarse a las mujeres, el carácter más o menos dinámico del mismo, las concepciones que sobre este tema tienen los profesores...

Todo ello lo realizaremos mediante sondeos, cuestionarios y, fundamentalmente,

permitiendo que los alumnos y alumnas se expresen libremente en el aula.

2. Partir de situaciones cotidianas vividas conjuntamente, de problemas reales, que permitan realizar un análisis con referentes comunes. A partir de estas situaciones potenciaríamos la participación del alumnado en la elaboración

y discusión de normas y valores. Habilidades tales como el diálogo, la discusión en grupo, la búsqueda del consenso, etc., se desarrollan en aquellas ocasiones en las que se les requiere participación a los chicos y chicas.

La coherencia entre las propuestas de los adultos y sus comportamientos cotidianos es uno

de los elementos fundamentales en la eficacia de la intervención coeducativa ya que difícilmente se puede transmitir al alumnado una visión integradora, tolerante, democrática e igualitaria de la educación, sí en el educador y educadora que dice promover estos valores se observan conductas competitivas, excluyentes y sexistas.

3. De forma puntual, se incidirá en actividades específicas. En ellas se podrán desarrollar con mayor profundidad aspectos trabajados previamente y

que ayudarán a la consecución de los objetivos propuestos.



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EVALUACIÓN COEDUCATIVA:

La evaluación de los contenidos transversales comparte los rasgos determinados para todos los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo en todos ellos y, especialmente en los relativos a la Igualdad de Oportunidades, hay que destacar una serie de características a tener en cuenta: 5. 1. ¿QUÉ EVALUAR?

En la evaluación sobre el tema de Igualdad de Oportunidades, no trataremos sólo de

comprobar los contenidos desarrollados, sino de valorar los cambios producidos en el comportamiento del alumnado, profesorado, padres y madres y las variaciones en sus actitudes y apreciaciones, para poder tomar decisiones sobre las modificaciones a introducir en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Utilizaremos como focos de evaluación:

El conocimiento del alumnado, sus intereses y expectativas. Los obstáculos y resistencias al cambio así como la evolución que siguen.

Nuestras pautas de actuación profesional en el aula. Los mensajes explícitos e implícitos así como los cambios que se producen.

La estructura y dinámica de las tareas realizadas en el aula. Secuencia, organización y

recursos que se utilizan.

La estructura y dinámica de las relaciones que se dan en el grupo. Agrupamientos, roles, liderazgos, competencias, etc.

Resulta por otra parte imprescindible realizar una autoevaluación sobre nuestra propia

práctica educativa. Dicha autoevaluación viene exigida por la coherencia que ha de manifestar la persona que educa entre sus propósitos explícitos y su modo de actuar, su conducta, que a veces puede entrar en contradicción con los contenidos que se están trabajando. De ahí la importancia de que la autoevaluación incluya aspectos no manifiestos de la práctica educativa (currículum oculto). 5.2. ¿CÓMO EVALUAR?

Consideramos como dimensiones básicas del cómo evaluar la participación y el contraste. Participación a través de debates informales, asambleas, tutorías, cuaderno de trabajo, etc.

Participación en la selección de problemas, en los debates conceptuales, en la resolución de conflictos, en el establecimiento de normas, en proponer actividades, etc. Contraste entre las concepciones del alumnado entre sí, de alumnas y alumnos, entre éstos y las del profesorado.

Para evaluar las actitudes de los alumnos y alumnas introduciendo la variable género, consideramos fundamentales los procedimientos y técnicas basados en la observación, ya que nos van a permitir realizar un análisis y una valoración orientadora y reflexiva y también por medio de cuestionarios y encuestas.



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5.3. ¿CUÁNDO EVALUAR?

Dentro de los tres momentos del proceso de evaluación en sí, destacamos:

1. Evaluación Inicial: La evaluación inicial nos permitirá comprobar las ideas previas y los juicios de valor que se

tienen sobre el tema a trabajar. Para ello podremos servirnos de coloquios, debates, dramatizaciones, cuestionarios, etc.

2. Evaluación Continua: Como observación sistemática del proceso, pretende describir e interpretar, más que medir o

clasificar. Se realizarán actividades de evaluación integradas en el propio proceso educativo y que nos

permitan orientarnos sobre los efectos de ese proceso, haciendo referencia especialmente a la evaluación actitudinal, dado su carácter central dentro de los Temas Transversales y en concreto dentro de la Igualdad de Oportunidades.

3. Evaluación Final: Presta especial atención sobre los elementos del “contenido transversal” en la valoración del

grado de adquisición de los diversos tipos de capacidades que reflejan los objetivos generales.

RELACIÓN DE COLABORADORES PARA EL PLAN DE IGUALDAD: Para llevar a cabo este proyecto me gustaría contar con la colaboración de:

Dirección. Departamento de orientación. Tutores de la ESO, BACHILLERATO Y CICLOS. Departamento de Lengua y Literatura. Departamento de Imagen Personal. Departamento de Sanitaria. Entidades colaboradoras como asociaciones, etc. AMPA.

16. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO PARA ESTE CURSO. Periódicamente, al menos una vez al trimestre, se revisará tanto desde el Claustro como desde el Consejo Escolar el Plan Anual.



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Al finalizar el curso y desde las Jefaturas de Departamento, Tutorías y desde el Claustro, así como desde el propio Consejo Escolar se llevarán a cabo evaluaciones finales de los objetivos alcanzados. Todas estas evaluaciones se concretarán en la Memoria Final de curso donde se hará un análisis final de todo el Plan Anual y de los objetivos conseguidos así como una propuesta de mejoras para el curso siguiente. LA AUTOEVALUACIÓN. El IES realizará una autoevaluación del propio funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados del alumnado, así como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje, que será supervisada por la inspección educativa. La evaluación deberá tener en cuenta las conclusiones obtenidas en las anteriores evaluaciones y los resultados de la autoevaluación, así como las situaciones socioeconómicas y culturales de las familias y el alumnado que se acoge, el entorno del propio centro y los recursos de los que se dispone. La evaluación se efectuará sobre los procesos educativos y sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo a la organización, gestión y funcionamiento, como al conjunto de las actividades de enseñanza y aprendizaje. LA MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN. El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de autoevaluación que aprobará el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que realice el Claustro de Profesorado, y que incluirá: a) Una valoración de logros y dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores. b) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro. EQUIPO DE AUTOEVALUACIÓN. Para la realización de la memoria de autoevaluación se creará un equipo de evaluación que estará integrado, al menos, por el equipo directivo, por la jefatura del departamento de formación, evaluación e innovación educativa y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros. PLAZOS E INDICADORES. El resultado de este proceso se plasmará en una memoria de autoevaluación antes del 15 de julio. Para el desarrollo del proceso de autoevaluación se utilizarán los indicadores de calidad que determine el departamento de formación, evaluación e innovación educativa y la AGAEVE. Entre dichos indicadores se incluirán aquellos que midan los diferentes elementos analizados en las evaluaciones generales de diagnóstico y en las evaluaciones de diagnóstico en las que participe el instituto. Los plazos para la realización de la medición de los indicadores de calidad por parte del departamento de formación, evaluación e innovación educativa, así como para la realización de aportaciones por parte del Claustro de Profesorado, serán fijados por la dirección del instituto y finalizarán, en todo caso, antes del 25 de junio de cada año.



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AUTOEVALUACIÓN

MEMORIA FINAL DE CURSO

MEMORIAS DE TUTORÍAS

MEMORIAS DEL EQUIPO

DIRECTIVO

MEMORIAS DE JEFATURAS DE DEPARTAMENTO:

DEPARTAMENTO EVALUACIÓN

OPINIONES DEL CONSEJO ESCOLAR



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ANEXO: PLAN DE COMPENSATORIA IES SAN JUAN BOSCO

PROPUESTA CUATRIENIO 2012-2016

INDICE del PLAN DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

1-Justificación

1.1-Contexto de intervención

1.2- Problemática planteada

1.3-Destinatarios

2-Objetivos

3-Medidas

3.1-Compensación del desfase o retraso escolar

3.1.1- Grupo de apoyo fuera del aula / Grupos flexibles

3.1.2-Reducción de la ratio en los grupos de la ESO

3.1.3-Apoyo dentro del aula

3.2-Facilitar la integración escolar del alumnado

3.2.1-Reforzar la función tutorial en la ESO

3.2.2-Reforzar la función orientadora

3.2.3-Garantizar la estabilidad del profesorado de apoyo

3.3-Favorecer la convivencia del Centro

3.4-Prevenir, controlar y efectuar el seguimiento del absentismo

3.4.1-Reforzar la labor tutorial

3.4.2-Reforzar la acción social con la familia

3.5.Mejorar la integración del centro en su entorno.

3.6-Facilitar la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos y en la

vida del centro

4-Temporalización del Proyecto

5-Seguimiento, valoración y evaluación del Plan



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1.- JUSTIFICACIÓN.

Profesores participantes:

José Manuel Cruz. Profesor de apoyo área científica.

Juan José Muñoz. Profesor de apoyo área Lingüística.

María Del Mar García. Orientadora.

Gracia Méndez. Orientadora. Coordinadora Plan de Compensación.

María José Mansilla. Educadora social.

Tutores de tercero de ESO B y C.

Equipos educativos de tercero de ESO B Y C.

1.1. CONTEXTO DE INTERVENCIÓN.

El I.E.S. San Juan Bosco es un centro de actuación educativa preferente, al acoger alumnado

de una zona con un nivel socioeconómico bajo, fundamentalmente en la Etapa de la Educación

Secundaria Obligatoria.

El alumnado escolarizado en la E.SO. tiene un entorno familiar caracterizado por el bajo nivel

socioeconómico y cultural. Muchos de estos alumnos residen en el Barrio de la Magdalena. Los

padres de nuestros alumnos, en la mayoría de los casos, poseen un nivel de instrucción bajo, y,

consecuentemente tienen acceso a puestos de trabajo no cualificados. En otros muchos casos se

aprecia situación de desestructuración familiar, consistente en desempleo, falta de ingresos

económicos familiares, y problemáticas de salud diversas. Todo ello repercute de forma negativa en

el grado de implicación familiar en el proceso de enseñanza – aprendizaje del alumnado.

Este instituto carece de espacios básicos para el desempeño de actividades docentes y lúdicas

incidiendo negativamente en la convivencia, ya que propicia hacinamiento, causa conocida de

estrés.

1.2. PROBLEMÁTICA PLANTEADA.

Estas características marcan unos rasgos diferenciales en el centro como son los siguientes:



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a) Elevado índice de absentismo, que se inicia desde la Etapa de Educación Primaria en los

colegios de Referencia, favorecido por la falta de colaboración de la familia.

b) Falta de habilidades sociales en la comunicación: en general tienen dificultades para

resolver cualquier conflicto de forma dialogada, recurriendo inmediatamente a los insultos,

gritos y agresiones físicas (en relación con esto, hemos observado, que algunas veces las

familias participan en estos conflictos).

c) Un porcentaje significativo de los alumnos nuevos de nuestro Centro, en E.S.O.(tercero de

E.S.O.) vienen con un desfase académico superior a dos años.

d) Apreciamos un incremento progresivo de alumnos inmigrantes.

e) Los alumnos inmigrantes y trasladados de otras localidades se escolarizan en cualquier

momento del curso escolar, hecho que dificulta su integración social y académica.

f) Tenemos escolarizados alumnos provenientes de Centros de Acogida de la Junta de

Andalucía. Estos alumnos presentan una problemática particular: desfase académico,

desmotivación hacia los estudios, cierto de absentismo e incluso abandono, carencia de

habilidades sociales, de autoestima así como problemáticas personales diversas.

1.3. DESTINATARIOS.

De la lectura del apartado anterior podemos deducir además de priorizar cual es nuestra

población destinataria:

a.- Alumnos con desventaja sociocultural que precisa intervenciones de carácter

compensatorio.

b.- Alumnos que por pertenecer a minorías étnicas o culturales se encuentran en situación

desfavorecida para su acceso, permanencia y promoción en el sistema educativo.



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c.- Alumnado que por razones sociales o familiares no puedan seguir un proceso

normalizado de escolarización.

d.- Alumnos que presentan retraso escolar, dificultades de aprendizaje o problemas de

convivencia o conducta en el ámbito escolar por cualquiera de las situaciones anteriores.

Este colectivo se encuentra ubicado en el segundo ciclo de la E.S.O. con edades

comprendidas entre los 14 y 17 años, con niveles de competencia curricular de tercer ciclo de

Educación Primaria o Primer ciclo de Educación Secundaria. Se distribuyen entre tercero y cuarto

de la E.S.O. (con presencia más significativa en tercero de la E.S.O.).

Estos alumnos tienen carencias especialmente significativas en las siguientes áreas:

- Lengua Castellana.

- Matemáticas.

- Ciencias Sociales.

- Ciencias Naturales.

- Inglés.

2.- OBJETIVOS.

1. Compensar el desfase curricular que pueda presentar el alumnado en situaciones de

desventaja socioeducativa, incluyendo, en su caso, una adecuada planificación y

organización de los espacios, tiempo y agrupamiento del alumnado de forma flexible y

adaptada a sus necesidades.

2. Facilitar la integración escolar del alumnado que se ha incorporado tardíamente o de

forma irregular al sistema educativa, así como de aquel alumnado que por sus condiciones

sociales, económicas o de cualquier otro tipo presente riesgo de abandono prematuro del

sistema educativo.

3. Favorecer un adecuado clima de convivencia en el Centro.



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4. Realizar una adecuada prevención, control y seguimiento del absentismo escolar.

5. Mejorar la integración del Centro en su Entorno, facilitando el desarrollo de programas

socioeducativos de educación no formal.

6. Facilitar la participación de los padres y madres del alumnado en el proceso educativo de

sus hijos/as y en la vida de los Centros.

3.- MEDIDAS.

3.1. COMPENSACIÓN DEL DESFASE O RETRASO ESCOLAR.

El I.E.S. San Juan Bosco es un Centro de Actuación Educativa Preferente, que desde el

curso 2000/01 cuenta con la figura de los profesores de Apoyo en las áreas: Científica y Socio –

lingüística. Estos profesores de apoyo actúan en Educación Secundaria Obligatoria (tercero), dado

que es la Etapa donde centramos la labor compensatoria. La organización consiste en establecer

agrupamientos flexibles.

3.1.1. Grupo de apoyo fuera del aula /Grupos flexibles.

Estos profesores están adscritos al Departamento de Orientación y, a comienzo de curso se

establece junto con Jefatura de Estudios la organización de los apoyos que proporcionan. Podemos

sintetizar las actuaciones realizadas de la siguiente manera:

Criterios de la formación de los grupos flexibles.

A partir de la evaluación inicial o diagnóstica que celebramos en el mes de

Septiembre de cada curso se establece los alumnos y alumnas que tienen un

desfase curricular de dos cursos o más.



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Establecemos en el momento de la formación de los grupos, un calendario de

seguimiento consensuado.

Estos alumnos asisten a clase con el profesor de apoyo

Al concebirse como agrupamientos flexibles, tanto los alumnos como los

profesores saben que en cualquier momento del curso escolar, siempre que el

alumno supere el desfase curricular, puede retornar al aula de referencia.

Concebimos los grupos de forma abierta, con unos criterios claros que

garantizan la movilidad del alumnado (en ambos sentidos) según las

necesidades detectadas.

Espacios.

Contaremos con espacios adicionales para los agrupamientos flexibles.

Todos los espacios pueden estar igualmente acondicionados y equipados ya

que cumplen la misma función.

Los espacios adicionales necesarios son:

En tercero de la E.S.O., grupos B y C.

En lengua Castellana y literatura;

Ciencias Sociales;

Matemáticas;

Física y Química;



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Inglés.

Agrupamientos.

Todo el alumnado de un mismo grupo recibe el apoyo al mismo tiempo, es decir, el

horario del grupo de apoyo y de referencia en las áreas y cursos anteriormente

indicados coincide.

No se pierden momentos educativos aprovechables.

Resulta relativamente sencillo coordinar los horarios del profesorado responsable.

A la hora de elaborar actuaciones concretas en el programa de Compensatoria no se puede

perder de vista que existe un desfase curricular de dos cursos como mínimo, lo que implicaría la

necesidad de elaborar una adaptación curricular. Estas adaptaciones curriculares, en determinados

casos pueden ser de carácter individual y en otros grupal, como es el caso que nos ocupa. Los

profesores de apoyo, bajo el asesoramiento del Departamento de Orientación han realizado

adaptaciones curriculares no significativas en estas áreas. Las mismas están reflejadas en las

Programaciones de los Departamentos de Referencia.

3.1.2. Reducción de la ratio en los grupos de la E.S.O.

Por otro lado es necesario reducir la ratio en todos los grupos de la E.S.O. a fin

de garantizar una atención educativa más individualizada.

3.2. FACILITAR LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DEL ALUMNO.



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3.2.1. Reforzar la función tutorial en la E.S.O.

Dadas las características socioculturales y del entorno familiar de nuestros alumnos se

necesitaría una atención más individualizada por parte del tutor, lo cual conlleva a proponer una

hora dentro del horario lectivo del tutor destinada a la tutoría individualizada.

3.2.2. Reforzar la labor orientadora.

En el presente curso contamos con la presencia definitiva de una Profesora de Apoyo de la

especialidad de Psicología y Pedagogía.

La experiencia se ha iniciado en el curso 2003/04 y la valoración realizada por profesores,

alumnos, padres y madres y miembros del Departamento de Orientación ha sido muy positiva, dado

que este apoyo ha posibilitado que se garantice una acción orientadora más individualizada, hecho

que ha redundado en beneficio de los alumnos.

3.2.3. Reforzar la labor de Educación Social.

Igualmente contamos con carácter definitivo con una Educadora Social que asiste todos los

lunes, miércoles y Viernes (primera parte de la mañana) para mediar e intervenir con estos alumnos

y con sus familias (el plan de trabajo de la misma se adjunta a la Programación del Departamento

de Orientación).

3.2.3. Garantizar la estabilidad del profesorado de apoyo.

Este curos se ha consolidado la presencia de los profesores de apoyo, creándose como

vacantes definitivas en las figuras de : José Manuel Cruz (área científica), Juan José Muñoz (área

lingüística) y adscritos al Departamento de Orientación.

3.3. FAVORECER LA CONVIVENCIA DEL CENTRO.



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Para facilitar la mejora del clima del centro, se están llevando a cabo los siguientes programas:

- Prevención de maltrato entre iguales

- Proyecto Forma Joven.

- Coeducación.

Dentro de estos programas hay diseñado todo un conjunto de actividades que se insertan en el

Plan de Acción Tutorial, todo esto redunda en beneficio de la convivencia en el Centro. Además,

desde hace seis cursos contamos con la presencia de una Educadora Social – María José

Mansilla), que asiste dos días y medio a la semana y cuyo objetivo fundamental es desarrollar

programas de habilidades sociales (Individuales o en grupo) como estrategia preventiva de

situaciones de conflictividad así como colaborar en la constitución del “aula de convivencia” como

espacio de mediación.

Además y gracias al plan de convivencia desarrollado en el presente curso, contamos con la

figura de una responsable de convivencia que facilita la comunicación entre jefatura de estudios.

orientación y tutores.

3.4. PREVENIR, CONTROLAR Y EFECTUAR EL SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR

Para solucionar el problema del absentismo se deben potenciar los siguientes aspectos:

3.4.1. Reforzar la labor tutorial.

Mediante actividades incluidas en el Plan de Acción Tutorial y la existencia de reuniones

semanales de coordinación de los tutores de la ESO con el Departamento de Orientación

(orientadoras y Educadora social) a fin e facilitar material y asesoramiento para el desarrollo del

Plan de Acción Tutorial. Esta reunión se realiza todos los miércoles en la tercera hora lectiva de

clase.



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3.4.2. Reforzar la acción social con las familias.

Como hemos mencionado en el apartado anterior, contamos con la presencia de una

educadora social que facilita establecer conexiones más cercanas con las familias.

3.5. MEJORAR LA INTEGRACIÓN DEL CENTRO EN SU ENTORNO.

En el marco del proyecto se contempla como objetivo esencial la mejora de la integración

del Centro en su entorno.

3.6. FACILITAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO EN EL

PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS/AS Y EN LA VIDA DE LOS CENTROS.

En el presente curso hemos incluido en el orden del día de la recepción de padres y madres

la elección de Delegado de Padres/ Madres de todos los grupos existentes en el centro, tal y como

viene reflejado en la Orden de 20 de junio de 2011 por la que se regula la convivencia de los

centros educativos de la Junta de Andalucía.

4.- TEMPORALIZACIÓN DEL PROYECTO.

El presente plan estuvo diseñado para desarrollarlo en el periodo de cuatro años,

finalizando en el pasado curso 2011/12. A espera de la convocatoria de nuevos planes y proyectos

de compensación, desde el Departamento de Orientación hemos diseñado con carácter temporal y

acotado en este curso escolar la prorrogación del mismo.

5.- SEGUIMIENTO, VALORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PLAN.



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La evaluación es el proceso de recogida de información necesaria en el proceso de

enseñanza y aprendizaje y se integra en el trabajo diario del aula y del centro educativo. Se

convierte así en un punto de referencia para la adopción de medidas educativas de refuerzo

educativo y /o de adaptación curricular para el aprendizaje de los alumnos y para la corrección y

mejora del proceso educativo. Debemos recordar que la evaluación debe tener un carácter

continuo, formativo, regulador y orientador del proceso educativo.

La responsabilidad de la evaluación de los alumnos de este Plan de Compensación

educativa es del Tutor/a, además del equipo docente, el profesor de apoyo y el Departamento de

Orientación.

La evaluación debe hacerse tomando como referencia los objetivos y criterios fijados en el

correspondiente refuerzo educativo o adaptación curricular.

La evaluación del alumno objeto de estas medidas de compensación contemplará

fundamentalmente el siguiente aspecto:

- Contemplar la evaluación con respecto al grupo respetando la idiosincrasia del alumnado de

compensación educativa y las medidas adoptadas: refuerzo educativo y adaptación curricular.

Estas medidas figurarán en el expediente académico y libro de escolaridad.

Ofrecemos a continuación una serie de sugerencias que pueden ser tenidas en cuenta en el

momento de la evaluación:

1. Que sean de naturaleza tanto cualitativa como cuantitativa.

2. Empleo de instrumentos de evaluación variados, no limitándonos a exámenes o controles

puntuales, tales como: Listas de control, registro de observación, análisis de productos, tests,

pruebas escritas y orales, etc.

3. Tener en cuenta la asistencia del alumno al Centro, asunción de valores (tolerancia, no

discriminación, etc.) y normas de convivencia.

Documents

I.E.S. SAN JUAN BOSCO (Jaén) Propuestas de objetivos y ...sanjuanbosco.net/Organiz/PLAN ANUAL.2013-14.pdf · I.E.S. San Juan Bosco PLAN ANUAL DE TRABAJO CURSO 2013-2014 3 1. OBJETIVOS