I.E.S. ARCEBISPO XELMREZ I Santiago de Compostela PROGRAMACIN DIDCTICA DEL DEPARTAMENTO DE
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Curso 2016-2017
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IES ARCEBISPO XELMREZ I DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PROGRAMACIN DIDCTICA CURSO 2016-2017
NDICE
PG.
1. INTRODUCCIN ................................................................................. 3
2. PROGRAMACIN DIDCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE PRIMER CURSO DE ESO .................................. 6
3. PROGRAMACIN DIDCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE SEGUNDO CURSO DE ESO................................... 75
4. PROGRAMACIN DIDCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE TERCER CURSO DE ESO.................................... 139
5. PROGRAMACIN DIDCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE CUARTO CURSO DE ESO ................................. 206
6. PROGRAMACIN DIDCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA DE PRIMER CURSO BACHILLERATO...................... 281
7. PROGRAMACIN DIDCTICA DE LITERATURA UNIVERSAL DE PRIMER CURSO DE BACHILLERATO....................................... 351
8. PROGRAMACIN DIDCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA DE SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO............ 397
9. PROGRAMACIN DIDCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE SEGUNDO DE BACHILLERATO (LOE) ............ 461
10. PROGRAMACIN DIDCTICA DE ANLISIS Y COMENTARIO
CRTICO DE TEXTOS DE 2 DE BACHILLERATO.......................... 479
11. PROGRAMACIN DIDCTICA DEL REA DE LINGUA GALEGA E LITERATURA Y DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DEL PRIMER CURSO DE LA ESA .................................................. 495
12. PROGRAMACIN DIDCTICA DEL REA DE LINGUA GALEGA E LITERATURA Y DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DEL SEGUNDO CURSO DE LA ESA ............................................... 544
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES..... 589
14. PLAN LECTOR.................................................................................. 590 15. C.I.L.................................................................................................... 591
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INTRODUCCIN Las materias de Lengua Castellana y Literatura, adscritas a este departamento, tienen como objetivo esencial el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado, entendida en todas sus vertientes: pragmtica, lingstica, sociolingstica y literaria. Aportan las herramientas y los conocimientos necesarios para desarrollarse satisfactoria y eficazmente en cualquier situacin de comunicacin de la vida privada, social y profesional. La lengua es una materia que colabora con las dems asignaturas en la consecucin de objetivos educativos, como el desarrollo del razonamiento lgico, la apropiacin de tcnicas que permitan la asimilacin de nuevos saberes y un tratamiento adecuado de la informacin, el cultivo de la dimensin esttica y la creatividad, el anlisis crtico de la realidad o la comprensin y respeto de la diferentes culturas. Es un instrumento de aprendizaje del resto de las reas y tiene un papel fundamental en el desarrollo integral de la persona.
Estrechamente vinculada a la competencia comunicativa est la educacin literaria. La literatura es modelo del mejor lenguaje y parte del acervo cultural y emocional de un pueblo. Aparte de conocer la experiencia artstica y cultural de otras pocas, el alumno mejorar su formacin esttica y su sensibilidad y afianzar su hbito lector. En una cultura como la de hoy, caracterizada por una sobredosis indiscriminada de mensajes lingsticos, la literatura pondr orden a todo ese aluvin ms o menos informativo al aportar una seleccin de los mejores textos. Adems, desarrolla la capacidad crtica y creativa del estudiante y enriquece su visin del mundo. En definitiva, estas materias persiguen el objetivo ltimo de contribuir a la formacin de ciudadanos con una competencia comunicativa que les permita interactuar satisfactoriamente en todos los mbitos que forman y van a formar parte de su vida. Esto exige una reflexin sobre los mecanismos de usos orales y escritos de la lengua, y la capacidad de interpretar y valorar el mundo, de formar sus opiniones, propias, claras y fundamentadas, y de disfrutar, a travs de la lectura crtica de obras literarias.
Estas dos grandes reas se distribuyen en 4 bloques referidos a:
. Comunicacin oral: escuchar y hablar
. Comunicacin escrita. Leer y escribir
. Conocimiento de la lengua
. Educacin literaria
Con el bloque de Comunicacin oral: escuchar y hablar se busca que los alumnos vayan adquiriendo las habilidades necesarias para comunicar con precisin sus propias ideas, realizar discursos cada vez ms elaborados de
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acuerdo con una situacin comunicativa, y escuchar activamente interpretando de manera correcta las ideas de los dems. El bloque de Comunicacin escrita: leer y escribir persigue que el alumnado sea capaz de entender y producir textos de distinto grado de complejidad y de gneros diversos. El bloque de Conocimiento de la lengua responde a la necesidad de reflexin sobre los mecanismos lingsticos que regulan la comunicacin con el objetivo de servir de base para el uso correcto de la lengua. El bloque de Educacin literaria asume el objetivo de hacer de los escolares lectores cultos y competentes, implicados en un proceso de formacin lectora que contine a lo largo de toda la vida. Esta formacin lectora alterna la lectura, la comprensin y la interpretacin de obras literarias prximas a sus gustos personales y a su madurez cognitiva con la de textos literarios y obras completas representativas de la literatura espaola y universal. En 1 y 2 de ESO se toma como punto de partida la actividad comunicativa en la que el alumnado se ha ejercitado durante la Educacin Primaria, que le haba instruido en las cuatro destrezas de escuchar, hablar, leer y escribir. La instruccin en todas ellas continuar en esta etapa como ejercicio imprescindible para la comprensin y la expresin, tanto oral como escrita. El objetivo es alcanzar un nivel de comprensin tal que reconozca el contenido esencial del texto, infiera datos no explcitos, capte la intencionalidad del emisor, separe ideas principales de secundarias, identifique los elementos de la comunicacin y emita su juicio crtico.
En 3 y 4 de ESO se sigue trabajando con los tipos de textos orales y escritos manejados en el ciclo anterior, incorporando la tipologa argumentativa. Adems, en este ciclo se exploran tcnicas de investigacin que exijan tomar notas manejando bibliografa en soportes tradicionales y de las nuevas tecnologas, elaborar ficheros, contrastar fuentes, extraer conclusiones, etc. Tomando como punto de partida las capacidades que se desarrollaron en el primer ciclo y, continuando con la lectura de textos literarios completos, ahora se tiende hacia el conocimiento de la obra literaria como producto esttico y creativo, identificado por rasgos personales de estilo, histricos y sociales. Tambin se entra en el anlisis de textos literarios, mostrando su estructura y los usos desviados de la lengua, e incluso en la produccin de textos literarios, respetando las caractersticas formales de los diferentes gneros.
En bachillerato las obras de lectura vienen marcadas por el programa oficial en tanto que pertenecen al repertorio de ttulos de autores clsicos, por tanto la literatura se aborda desde anlisis monogrficos; se contempla en el programa no slo la teora literaria sino la historia de la literatura. Se promueve el espritu reflexivo sobre la propia lengua, lo que en etapas anteriores no era aspecto prioritario. Adems en el bachillerato el aprendizaje de la lengua se
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centra primordialmente en el desarrollo de destrezas discursivas, pues son condiciones imprescindibles para el logro de los fines formativos y propeduticos asignados a esta etapa. Est tambin adscrita a este departamento la materia de Literatura Universal, que se imparte en 1 de bachillerato y en 2 de bachillerato LOE. Esta asignatura interviene activamente en el proceso de maduracin del alumnado, ya que el conocimiento de esta parte fundamental del patrimonio cultural de la humanidad, en la que se han ido depositando la imaginacin, los sentimientos y los pensamientos de distintas culturas a lo largo de la historia, conduce a los estudiantes a ahondar en la comprensin de la propia identidad, tanto individual como colectiva, as como a valorar de modo crtico la realidad del mundo contemporneo. La lectura de fragmentos u obras completas representativos del patrimon
