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IEN ASH 82 L’acquisition de connaissances et de compétences du socle commun en SEGPA - Juin 2010 16


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Compétences Activités Indicateurs de réussite ��

- Se repérer sur une droite graduée de 1 en 1, de 10 en 10. - Se repérer sur un quadrillage. - Se repérer dans l'espace proche en utilisant un schéma, un plan, une maquette.

- lire les coordonnées (abscisse et ordonnée) d’un point - placer un point

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- Se repérer sur une droite graduée et dans un plan quadrillé. - Lire, interpréter et construire quelques représentations : diagrammes, graphiques. - Se repérer dans l'espace : utiliser une carte, un plan, un schéma.

- identifier les variables représentées - lire leur valeur

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Reconnaître des situations de proportionnalité, utiliser des pourcentages, des tableaux, des graphiques. Exploiter des données statistiques et aborder des situations simples de probabilité.

- Reconnaître si deux grandeurs sont ou non proportionnelles et, dans l’affirmative : • déterminer et utiliser un coefficient de proportionnalité; • utiliser les propriétés de linéarité; • calculer une quatrième proportionnelle. - Relier pourcentages et fractions. - Appliquer un taux de pourcentage. - Calculer un taux de pourcentage, une fréquence. - Repérer un point sur une droite graduée, dans un plan muni d’un repère orthogonal. - Lire, utiliser, interpréter des données présentées sous forme de tableaux, de graphiques. - Effectuer, à la main ou avec un tableur-grapheur, des traitements de données. - Utiliser un tableur-grapheur pour : • présenter des données; • calculer des effectifs, des fréquences, des moyennes ; • créer un graphique ou un diagramme.

- reconnaître une situation de proportionnalité 3

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Compétences activités Indicateurs de réussite palier 6e 5e 4e 3e

- Connaître les désignations orales et écrites des nombres entiers - Ordonner ou comparer des nombres entiers. - Calculer mentalement. - Poser et effectuer un calcul isolé : une addition et une soustraction. - Poser et effectuer un calcul isolé : une multiplication par 2 ou par 5. - Calculer en ligne. - Savoir utiliser les touches +, − et × de sa calculatrice.

- lire et écrire 5 nombres entiers en chiffres et en lettres de 0 à 1000 (4/5) -ordonner une série de 10 nombres entiers de 0 à 1000 - connaître les tables de 2, 5,10 - calculer une suite additive de 4 nombres par complémentarité (4 séries /5) - X par 10, 100, 1000, un nombre entier (8/10) - effectuer et réussir 4 additions et 4 soustractions sur 5 - idem + 4 multiplications

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- Connaître les désignations orales et écrites des nombres décimaux. - Ordonner ou comparer des nombres décimaux. - Calculer mentalement. - Poser et effectuer un calcul isolé : une addition une soustraction, une multiplication, une division euclidienne. - Connaître les fonctionnalités de sa calculatrice. - Connaître les écritures fractionnaires de quelques nombres très simples.

- lire et écrire 5 nombres décimaux en chiffres et en lettres de 0 à 1000 (4/5) -ordonner une série de 10 nombres décimaux de 0 à 1000 - connaître les tables de multiplication, x par 10, 100, 1000 un nbre décimal, : par 10, 100, 1000 un nbre entier - calculer une suite additive (entiers et décimaux) de 6 nbres (4 séries sur 5), multiplier par un multiple de 10, 100,1000 un nbre entier - réaliser une suite d’opérations (4 séries/5) 4 écritures exactes / 5

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Connaître et utiliser les nombres entiers, décimaux et fractionnaires. Mener à bien un calcul mental, à la main, à la calculatrice, avec un ordinateur.

- Mobiliser des écritures différentes d’un même nombre. - Choisir l’opération qui convient au traitement de la situation étudiée. - Conduire un calcul littéral simple. - Évaluer mentalement un ordre de grandeur du résultat avant de se lancer dans un calcul. - Contrôler un résultat à l’aide d’une calculatrice ou d’un tableur.

- identifier, proposer 4 écritures différentes d’un même nombre - choisir la bonne opération (4 situations/4) - remplacer une lettre dans un calcul simple par une valeur numérique (2 situations/3) - choisir le bon ordre de grandeur parmi 4 proposés (4/5) - vérifier et valider une série d’opérations (+, -, x, : ) à opérateur unique (4/5)

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Compétences activités Indicateurs de réussite palier 6e

5e

4e

3e

- Utiliser sa règle pour tracer ou prolonger un trait droit, vérifier un alignement. - Savoir reconnaître de manière perceptive et nommer les figures planes : carré, rectangle, triangle, cercle - Utiliser un gabarit pour tracer ou vérifier un angle droit. - Reconnaître qu'une figure possède un axe de symétrie. - Reconnaître le cube et le pavé droit, savoir les nommer.

- réaliser des tracés proposés (4/5) - identifier des figures distinctes (8/10) - identifier 5 angles droits dans des figures données (4/5) - identifier des axes de symétrie sur des figures simples par pliage (4/5) - identifier un cube, un pavé droit sur 6 volumes proposés

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- Connaître les figures planes : carré, rectangle, losange, triangle, triangle rectangle, cercle, et quelques propriétés que l'on peut dégager de leur observation. - Construire une droite perpendiculaire à une droite donnée passant par un point donné (appartenant ou pas à cette droite), à l'aide d'une équerre ou d'un gabarit. - Construire un cercle de rayon et de centre donnés. - Compléter une figure par symétrie axiale. - dégager les propriétés relatives aux faces et arêtes d’un cube et d’un parallélépipède rectangle

- identifier des figures distinctes (8/10), observer une figure et donner deux propriétés - construite des perpendiculaires (4/5) - construire des cercles (4/5) - construire le symétrique d’une figure simple sur papier quadrillé (2/3) - observer les volumes et donner deux propriétés

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Connaître et représenter des figures géométriques et des objets de l'espace. Utiliser leurs propriétés.

- Effectuer des constructions simples en utilisant : • des outils (instruments de dessin, logiciels) • des définitions, des propriétés (en acte et sans nécessité d’indiquer ou de justifier la méthode choisie). - Utiliser les propriétés d’une figure pour traiter une situation simple. - Raisonner logiquement, pratiquer la déduction, démontrer. (à l’oral) - Interpréter une représentation plane d’un objet de l’espace, un patron.

- situations d’atelier - choisir une démonstration simple adaptée à une situation donnée (cahier outil à disposition) - représenter par une figure plane un cube ou un pavé droit

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5e

4e

3e

- Connaître les unités de mesure usuelles pour des longueurs (mètre, centimètre), masses (kilogramme, gramme), contenance (litre), durée (jour, heure, minute), ainsi que les conversions usuelles. - Mesurer une longueur, une durée. - Connaître les jours de la semaine et les mois de l'année. - Appréhender la notion d'angle. - Lire l'heure.

- associer des unités de mesure à des situations concrètes (8/10) - mesurer 10 segments (8/10) - mesurer à l’aide d’un cadran des durées en minutes (4/5) - se repérer sur un calendrier - identifier des angles sur une figures - lire l’heure sur un cadran (4/5)

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X

- Mesurer une longueur, un angle, une durée, un volume, une masse, une température, une intensité de courant électrique, une tension. - Calculer une longueur, un angle, une aire, un volume, une vitesse, une durée. - Effectuer des conversions d’unités relatives aux grandeurs étudiées.

- situations concrètes en : atelier, technologie, physique, chimie, VSP - construire et utiliser un tableau de conversion

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Réaliser des mesures (longueurs, durées,….), calculer des valeurs (volumes, vitesses, …) en utilisant différentes unités.

- Mesurer une longueur, un angle, une durée. - Calculer une longueur, une aire, un volume, une vitesse, une durée. - Effectuer des conversions d’unités relatives aux grandeurs étudiées.

situations concrètes et adaptées au niveau en : atelier, technologie, physique, chimie, VSP

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Compétences Activités Indicateurs de réussite ��

Résoudre des problèmes relevant de l’addition, de la soustraction et de la multiplication. choisir la bonne opération et l’effectuer (4/5) ��

Raisonner et calculer. Résoudre des problèmes relevant des 4 opérations.

choisir la bonne opération et l’effectuer (1 seule opération par situation), écrire une phrase réponse (4/5)

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Pratiquer une démarche scientifique.

- Pratiquer une démarche d’investigation : Savoir observer, questionner. - Manipuler, expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions. - Exprimer et exploiter les résultats d’une mesure et d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit et à l’oral.

évaluation en travaux pratiques : atelier, technologie, physique, chimie, SVT !� � � � �

Rechercher, extraire et organiser l’information utile (écrite, orale, observable).

- Reformuler un énoncé avec ses propres mots. - Observer, recenser les informations. - Observer, recenser des informations : - extraire d’un document (papier ou numérique) les informations relatives à un thème de travail ; - extraire des informations d’un fait observé ; - décrire le comportement d’une grandeur ; - distinguer ce qui est établi de ce qui est à prouver ou à réfuter - Organiser les informations pour les utiliser : - reformuler par un moyen de son choix les données utiles qu’il a prélevées ; - Traduire des symboles, des consignes, des observations, des schémas ; coder, décoder…

- relever les éléments importants d’un énoncé - évaluation en travaux pratiques : atelier, technologie, physique, chimie, SVT

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5e

4e

3e

Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes

- Exécuter une tâche. -Compléter un graphique ou un tableau. - Effectuer un geste technique en respectant les consignes, utiliser une formule : - suivre un protocole donné (suivre un programme, réaliser un montage à partir d’un schéma, utiliser un appareil de mesure) ; - mesurer (lire une mesure, estimer la précision d’une mesure, optimiser les conditions de mesure) ; - calculer, utiliser une formule ; - réaliser tout ou partie d’un objet technique. - Construire un graphique, un tableau, un schéma, une figure géométrique codée, en appliquant des consignes.

- tâche définie en fonction des activités et procédures connues des élèves - compléter un graphique ou un tableau à partir de données numériques (6/8) - situations d’atelier - construire une courbe ou un graphique en bâton à partir de données

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Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique.

- Faire des essais. - Choisir une démarche - Identifier un problème, formuler une conjecture ou une hypothèse. - Participer à la conception d’un protocole ou d’une procédure. - Expliquer sa démarche. - Expliquer ce qu’on a appris et compris.

- toutes disciplines - choisir parmi trois démarches proposées celle qui mène à la résolution du problème - travaux pratiques : physique, chimie, SVT - toutes disciplines - dégager des étapes indispensables à la résolution du problème

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Savoir utiliser des connaissances et des compétences dans divers domaines scientifiques

Domaine : le monde de l’objet

Adapt Central Orient

Capacités et connaissances Activités 6e 5e 4e 3e

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- Le fonctionnement de l’objet technique : + identifier la notion de besoin + différencier fonction d’usage et fonction d’estime + comprendre le fonctionnement d’un objet technique + lire et utiliser une notice d’utilisation ou une fiche technique - Les matériaux utilisés : + identifier des familles et des propriétés de matériaux + choisir un matériau approprié + comprendre l’impact des matériaux sur l’environnement - L’évolution de l’objet technique : + comprendre la notion de famille d’objets + appréhender la notion d’avancée technologique

- Démarche d’investigation mise en œuvre sur l’étude d’objets techniques présents dans l’environnement proche des élèves et susceptibles de retenir leur attention (vélo, rollers, ordinateur, portables …) ou suffisamment simple pour permettre une étude approfondie (presse-orange, essoreuse à salade…) - Identification des familles de matériaux par les sens (vue, toucher, ouïe) et des tests de vérification (état de la surface, résistance à l’abrasion, conductivité thermique, rigidité…) - Choix de matériaux dans des situations simples d’expérimentation proposées - Etude de cas : choix du matériau pour un sac d’emballage alimentaire - Recherches documentaires sur un objet choisi - Etude de documents pour le repérage chronologique de l’évolution d’un objet - Etude comparative d’objet(s) ayant eu la même fonction au cours du temps (lampe, vélo, téléphone, appareil photo…)

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Domaine : le monde de l’objet (suite)



Niv

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1

- La réalisation d’un objet technique : + connaître les différents modes de représentation + utiliser des procédés de fabrication + utiliser des procédés d’assemblage + vérifier et contrôler sa production - La communication et gestion d’information : + utiliser des outils informatiques + acquérir, stocker, restituer des données + créer, présenter, transmettre des informations + rechercher une information sur internet

-Fabrication d’objets techniques en lien classe-atelier 6°/5° - Production d’objets techniques en atelier 4°/3° - Appropriation progressive de l’environnement informatique / Cf. compétence 4 : Techniques usuelles de l’information et de la communication et B2I pour mise en place d’activités adaptées et progressives

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Capacités et connaissances Activités 6e 5e 4e 3e N

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- L’étude d’un objet technique : + identifier les fonctions assurées par un objet technique + identifier des solutions techniques + mettre en œuvre des solutions techniques + mettre en relation contraintes et solutions techniques retenues + traduire sous forme de croquis ou schéma les fonctions d’un objet technique + modéliser un objet technique + identifier les éléments qui déterminent le coût d’un objet technique - Les matériaux utilisés : + reconnaître et connaître les propriétés intrinsèques de quelques matériaux + connaître l’origine des matières premières et la disponibilité des matériaux - Les énergies : + identifier une chaîne d’énergie + appréhender la notion d’économie d’énergie + comparer des quantités d’énergie consommées par deux objets techniques

- Etude d’un objet technique à partir duquel on peut repérer quelques éléments facilement identifiables et permettant de réaliser une fonction particulière - Repérage des solutions techniques retenues pour l’objet étudié - Testage de solutions techniques dans une situation - Analyse de solution(s) technique(s) conduisant à l’identification de contrainte(s) - Identification de solution(s) technique(s) à partir de contrainte(s) énoncée(s) - Réalisation de croquis et schémas légendés à partir des situations d’étude proposées - Réalisation de maquettes numériques - Réalisation de maquettes en 3D (lien classe-atelier) - Calcul du prix de revient d’un objet manufacturé (lien classe-atelier) - Mise en évidence de quelques propriétés de matériaux choisis par l’expérimentation - Etudes de documents (lecture de graphiques, tableaux, cartes …) - Identification de la nature de différentes sources d’énergie utilisées pour le fonctionnement d’objets techniques (mécanique, électrique, musculaire, thermique, hydraulique) / Sur documents ou par expérimentation - Etude de cas : alimentation, distribution, conversion et transmission de l’énergie pour un objet donné - Exploration des économies d’énergie possibles dans l’environnement quotidien - Expérimentation comparative

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Niv

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2

- L’évolution de l’objet technique : + différencier outil et machine + mettre en relation une tâche avec différents outils et machines utilisés au cours des âges - La communication et la gestion de l’information : + participer à une production collective + identifier les sources + identifier les droits de propriété intellectuelle

- Constats sur les outils et machines utilisées lors des activités de fabrication et de production d’objets (lien classe-atelier) - Recherches documentaires - Etude de documents - Appropriation progressive de l’environnement informatique / Cf. Pilier 4 : Techniques usuelles de l’information et de la communication et B2I pour mise en place d’activités adaptées et progressives

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Niv

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3

- L’étude d’un objet technique : + créer et justifier une planification d’activités en vue de la production d’un objet - Matériaux utilisés : + classer des matériaux à partir de propriétés simples + choisir un matériau en fonction d’une utilisation donnée + vérifier la capacité des matériaux à satisfaire une utilisation donnée - Les énergies : + identifier les caractéristiques de différentes sources d’énergie pour un objet technique + choisir pour une application donnée une énergie adaptée + identifier les grandes familles de sources d’énergie + identifier le caractère polluant d’une source d’énergie - Evolution de l’objet technique : + repérer, pour un objet technique donné, son cycle de vie - La communication et la gestion de l’information : + créer et scénariser un document multimédia en réponse à un projet

- Production d’objets techniques en atelier / 3° - Tri et classement de matériaux à partir de propriétés découvertes ou énoncées - Etude d’objets et du choix des matériaux qui les composent en fonction de contraintes énoncées - Etude de matériaux : leurs propriétés mécaniques (mécanique, électrique, musculaire, thermique, hydraulique), leur aptitude à la mise en forme (la coupe, la déformation, le soudage, le collage…) - Production d’objets techniques en atelier / 3° - Etude de documents - Expérimentation : choisir et justifier une source d’énergie pour un objet en prenant en compte le besoin et les contraintes - Association d’objets techniques de l’environnement proche et des sources d’énergie utilisées pour leur fonctionnement - Etude de documents (tableaux, graphiques, textes documentaires…) - Etude de cas : suivre un objet du « besoin » à « l’élimination » - Création d’un power point présentant les différentes étapes de la création, de la fabrication et de la production d’un objet technique en vue de sa présentation à un public (lien classe-atelier)

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Domaine : la matière



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- Définir les notions de physique et chimie - Définir la notion de matière - Connaître et identifier les états de la matière - Différencier organique et non organique - Connaître quelques principes de base en électricité : + connaître les éléments d’un circuit électrique + distinguer les notions de conducteur et d’isolant + savoir que le courant a un sens et le déterminer + maîtriser des éléments du codage universel

- Etude de documents - Elaboration d’une définition - Observation de l’environnement immédiat - Emission d’hypothèses - Observation d’exemples concrets - Identification de critères par l’expérimentation - Activités de tri - Observation d’exemples concrets - Identification de critères par l’expérimentation - Activités de tri - Réalisation de montages - Lecture et élaboration de schémas - Emission d’hypothèses - Vérification des hypothèses par des expérimentations induites

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Domaine : la matière (suite)



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u 2

- Identifier la matière dans des situations concrètes - Etude d’un liquide : l’eau + connaître et identifier les trois états de l’eau + connaître et identifier les changements d’état de l’eau + identifier l’eau dans notre environnement + connaître et identifier les propriétés d’un liquide : - possède une masse et occupe un espace - coule - n’a pas de forme propre - est incompressible - surface libre horizontale au repos + connaître les principes de séparation d’un mélange aqueux : décantation, filtration, centrifugation + mettre en évidence la miscibilité de deux liquides - L’optique : + connaître et utiliser un détecteur de lumière simple + identifier les éléments constituants de l’œil + expliquer le phénomène de vision + identifier les sources de lumière

- Observation et description de différents liquides, solides et gaz - Identification des critères communs : volume et masse - Observation de l’environnement - Emission d’hypothèses - Vérification des hypothèses par des expérimentations induites - Déduction de règles simples - Pratique du test de reconnaissance de l’eau - Emission d’hypothèses - Vérification des hypothèses par des expérimentations induites - Déduction de règles simples - Pratique du test de reconnaissance de l’eau

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Domaine : la matière (suite)



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- De l’infiniment petit au monde visible : + la notion d’atome + la notion de molécule - Etude d’un gaz : l’air + la pollution atmosphérique + la composition de l’air + connaître et identifier les propriétés d’un gaz : - possède une masse et occupe un espace - n’a pas de forme propre - est compressible + connaître le phénomène de combustion : réaliser, décrire, identifier les dangers - L’optique : + comprendre le phénomène de décomposition de la lumière blanche : étude du spectre lumineux + identifier les éléments constituants de l’œil + expliquer la couleur d’un objet

- Etude de documents scientifiques - Observation et description de situation - Emission d’hypothèses - Vérification des hypothèses par des expérimentations induites ou imaginées par les élèves - Déduction de règles simples - Validation des déductions par un retour au support expérimental

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Domaine : le monde du vivant



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-Environnement : caractéristiques et répartitions : + identifier quelques relations entre les êtres vivants, + identifier les composantes de l’environnement, + constater la présence d’êtres vivants dans certaines conditions de milieu, + identifier les transformations apportées par l’homme dans l’environnement - Le peuplement d’un milieu : + identifier des éléments permettant de montrer des variations dans l’occupation d’un milieu + reconnaître les formes animales (adultes et larves) + replacer dans l’ordre chronologique les alternances de formes chez un végétal et chez un animal

- A la découverte de notre environnement : + les composantes de notre environnement + les caractéristiques de notre environnement + les caractéristiques des êtres vivants - La répartition des êtres vivants : + les êtres vivants d’un vieux mur + les êtres vivants d’une rivière + les oiseaux dans la ville - Des variations du peuplement au cours des saisons : + des animaux inactifs en hiver + la migration des cigognes + des végétaux qui disparaissent en hiver + des végétaux qui résistent à l’hiver - L’influence de l’homme sur le peuplement du milieu : + la marée noire de l’Erika et les oiseaux marins + un milieu modifié par la construction d’une route + la protection d’une population menacée

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Domaine : le monde du vivant (suite)



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u 1

- L’origine de la matière des êtres vivants : + repérer la croissance d’un être vivant + distinguer producteur primaire et producteur secondaire + identifier le régime alimentaire d’un animal à partir de traces, d’indices de son alimentation - Des pratiques au service de l’alimentation humaine + expliquer l’intérêt d’un élevage ou d’une culture + identifier un ou des facteurs favorisant l’élevage ou la culture + identifier une transformation biologique et en expliquer l’intérêt + développer l’esprit critique du consommateur

- les besoins nutritifs et la production de matière : + les besoins nutritifs des végétaux + les besoins nutritifs des animaux + des traces dans les pelotes de réjection + la production de matière par les végétaux + 2 types de producteurs : les animaux et les végétaux - le sol, un milieu vivant : + le sol, un milieu favorable à la vie + les relations alimentaires dans le sol + la transformation de la matière organique dans le sol + le recyclage de la matière dans le sol - des aliments issus de l’élevage et de la culture : + nos aliments, des produits de l’agriculture + un élevage et une culture réussis + le renouvellement et l’amélioration de la production - le yaourt, un aliment provenant d’une transformation biologique : + un produit laitier pour l’alimentation + l’intervention des ferments + la fabrication de yaourts variés + la fabrication industrielle des yaourts

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u 2

- Répartition et occupation des milieux + connaître les différents modes de respiration des êtres vivants + associer mode de respiration et milieu de vie - Le fonctionnement de l’organisme et besoin en énergie + comprendre et connaître des fonctions essentielles du corps humain :

- circulation - respiration - digestion

- L’évolution des paysages + comprendre l’évolution d’un paysage en fonction de l’action des éléments naturels et de l’homme +connaître l’origine et la fonction d’un fossile

- la respiration dans des milieux différents + la respiration chez les animaux et les végétaux + respirer dans l’air + vivre et respirer dans l’eau +respiration et répartition des êtres vivants dans l’eau - les caractéristiques du milieu et les conditions de la respiration +les caractéristiques du milieu et la répartition des êtres vivants + l’apport du dioxygène dans un milieu aquatique +l’influence de l’homme sur les conditions de la respiration - les besoins des organes pour fonctionner - la respiration et l’apport du dioxygène au sang - la digestion et l’apport des nutriments au sang - l’élimination des déchets produits par l’activité des organes - le rôle de la circulation sanguine dans le fonctionnement de l’organisme -lire un paysage -action de l’eau sur le paysage -action de l’homme sur les paysages - informations apportées par l’étude des fossiles

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- L’activité interne du globe + comprendre des grands phénomènes naturels : séismes, volcanisme, tectonique des plaques -Reproduction sexuée et milieu de vie + comprendre et connaître les principales étapes de la reproduction sexuée +analyser l’influence du milieu sur la reproduction sexuée +analyser l’action de l’homme sur la reproduction sexuée -La transmission de la vie chez l’homme +reconnaître les caractéristiques de la puberté +connaître les organes reproducteurs +Comprendre et connaître les étapes de l’embryogenèse +comprendre et connaître les étapes du cycle féminin -Les relations au sein de l’organisme +Appréhender l’importance du système nerveux (communication dans le SN, neurones, hormones)

- les séismes - les volcans - les mouvements des plaques - les risques liés à l’activité interne du globe -la reproduction sexuée des êtres vivants -conditions du milieu et reproduction sexuée -être capable de transmettre la vie -de la fécondation à la naissance -les méthodes contraceptives - une communication assurée par le système nerveux - le système nerveux : des cellules qui communiquent -une communication assurée par des hormones

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- Fonction de nutrition et éducation nutritionnelle : + indiquer les groupes d’aliments et les apports caractéristiques + connaître les besoins nutritionnels des individus + effectuer une étude critique de l’équilibre alimentaire + connaître les principaux organes et glandes annexes de l’appareil digestif et indiquer leurs rôles dans la digestion + indiquer les substances résultant de la digestion et citer leurs voies d’absorption - Risque infectieux et protection de l’organisme : + définir les micro-organismes + lier micro-organismes et maladies + établir des règles d’hygiène pour se protéger des micro-organismes et les éliminer +connaître les mécanismes de défense de l’organisme +définir la lutte antimicrobienne + connaître le calendrier des vaccins

+ glucides, lipides, protides : 3 groupes d’aliments à connaître + à quoi servent les aliments ? + de quoi a-t-on vraiment besoin pour se nourrir ? + équilibrer un menu + la digestion : rôle et fonctionnement + les différents organes intervenant dans la digestion + hygiène de l’appareil digestif + différencier bactérie et virus + indiquer les facteurs favorables ou non à la vie et à la multiplication des micro-organismes + donner les signes d’une réaction inflammatoire + citer les différentes étapes d’une infection microbienne + définir asepsie, antisepsie et désinfection + indiquer les étapes des soins à une plaie + indiquer la composition d’une pharmacie familiale + citer les vaccins obligatoires

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- Fonction de reproduction et éléments d’éducation sexuelle : + connaître l’appareil génital masculin et féminin + connaître le cycle féminin + connaître les étapes de la fécondation à la naissance + connaître les différents moyens de contraception et définir une IVG - le SIDA : une perturbation grave du système immunitaire : + comprendre l’effet du virus du sida dans le corps + connaître les moyens de transmission du virus + connaître les moyens de protection - Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement : + prendre conscience de l’impact de la pollution atmosphérique et des risques pour la santé + prendre conscience de l’impact de la pollution des sols et de l’eau et des risques pour la santé

+ indiquer les fonctions des appareils génitaux + situer sur un schéma les principaux organes de l’appareil génital masculin et féminin et donner leur rôle + situer l’ovulation dans le cycle féminin + définir la fécondation et situer le point de rencontre des gamètes + nommer les étapes de la gestation + nommer les moyens de contraception + indiquer la signification du sigle SIDA + nommer l’agent responsable du sida, indiquer les étapes de l’infection + définir la séropositivité + indiquer les modes de transmission du virus et les moyens de prévention + origine de la pollution atmosphérique et conséquences sur la santé + origine de la pollution des sols et conséquences sur la santé

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Documents

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