Identificación: Planeacion 1-3 · 2016-03-03 · 2.- Un móvil tiene una velocidad de 6.5 m/s y experimenta una aceleración de 3.3 m/s2 la cual dura 12 seg. Determina: a) El desplazamiento

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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Querétaro

Identificación: Planeacion 1-3

Asignatura/submodulo: Física I

Plantel : Numero 82 Huimilpan, Qro.

Profesor (es): José Hernández Rangel

Periodo Escolar: Febrero- Julio/2016

Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales

Semestre: 4to.

Horas/semana: 4

Competencias: Disciplinares ( x) Profesionales ( ) 5.-Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

Competencias Genéricas: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

5.6.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Resultado de Aprendizaje: Comprenderá las fuerzas que intervienen en los diferentes fenómenos que ocurren a nuestro alrededor.

Tema Integrador: Las consecuencias de mi conducta en mi aprendizaje.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 4.1.- Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. 4.2.- aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada. 5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.1.- Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. 5.2.- Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes- 5.3.- Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación. 6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 6.2.- Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzaren sus procesos de construcción del conocimiento. 6.5.- Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escruta o artística. 6.6.- Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

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Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Movimiento rectilíneo: -Uniforme, velocidad. -Acelerado, aceleración, tiro vertical, caída libre, tiro parabólico. Movimiento circular: Uniforme, nvelocidad angular. -Acelerado, aceleración angular.

Procedimental: Resolución de problemas sobre los diferentes tipos de movimientos. Transformaciones del lenguaje común al lenguaje algebraico. Transformaciones del lenguaje algebraico al lenguaje común. Sustitución de valores numéricos en formulas y despejes variables según el caso. Elaboración de una tabla mencionando los diferentes tipos de movimientos, su definición, variables y unidades de medición.

Actitudinal: Se responsabiliza de la entrega puntual de tareas y trabajos, muestra solidaridad en el trabajo de equipo, valora la importancia de la investigación científica en el desarrollo de la ciencia y la tecnología, así como en la mejora de nuestra calidad de vida y reconoce la importancia de las representaciones matemáticas en la descripción de fenómenos físicos.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 33%

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a utilizar

en cada clase.

5.- desarrolla

innovaciones y

propone soluciones

a problemas a

partir de métodos

establecidos.

Lectura y análisis de las secuencias didácticas, acordando con el grupo la manera de trabajar al respecto. (1)

Aclara sus dudas, anota las actividades, expresa sus opiniones y comentarios pertinentes.

Cuaderno de apuntes, secuencia didáctica y anexos.

Acuerdos tomados y anotados en el cuaderno de apuntes.

N/A

5.- Desarrolla

innovaciones y

propone soluciones

a problemas a

partir de métodos

establecidos

Aplicación de un examen diagnostico con retroalimentación de resultados. (1)

Contesta el examen diagnóstico.

Formato de examen diagnóstico.(anexo No. 1)

Examen diagnostico resuelto y recuperación de conocimientos previos.

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Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

5.3.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos

Organiza equipos de cuatro integrantes cada uno y solicita que se le de lectura al artículo del anexo No. 2 y contestar las preguntas correspondientes.(1)

En equipo leen y comentan la lectura para posteriormente contestar las preguntas relacionadas con la misma.

Lectura del anexo No.2.

Cuestionario contestado.

5%

5.- Desarrolla

innovaciones y

propone soluciones

a problemas a

partir de métodos

establecido

Proporciona una tabla de equivalencias que posteriormente se usara para realizar diversos tipos de conversiones de unidades. (2)

Resuelve los ejercicios sobre conversiones de unidades del anexo No.3

Ejercicios del anexo No. 3.

Ejercicios resueltos correctamente.

5%

5.- Desarrolla

innovaciones y

propone soluciones

a problemas a

partir de métodos

establecido

Orienta el proceso de investigación y retroalimenta en la construcción de tabla de conceptos y definiciones. (2)

Investiga los conceptos de Movimiento, Posición, Tiempo, Distancia, Desplazamiento, Rapidez; Velocidad, Aceleración y sistema de referencia. Y elabora una tabla con los mismos.

Bibliografía propuesta y direcciones de internet.

Tabla de conceptos y definiciones.

10%

5.3.- Identifica los

sistemas y reglas o

principios

medulares que

subyacen a una

serie de fenómenos

Explica mediante ejemplos el procedimiento para resolver problemas de movimiento rectilíneo uniforme. (3)

Resuelve los ejercicios relativos al tema planteados en el anexo No.4.

Problemas por resolver del anexo No.4.


10%


sistemas y reglas o

principios

medulares que

subyacen a una

serie de fenómenos

Organiza y orienta a los alumnos mediante ejemplos de aplicación sobre cómo resolver los problemas de movimiento rectilíneo acelerado. (3)

Resuelve los ejercicios relativos al MRUV que se le presentan en el anexo No. 5.

Formato con ejercicios sobre MRUV:

Los ejercicios resueltos correctamente.

10%

5.-Contrasta los

resultados

obtenidos en una

Planteara una actividad experimental para ilustrar el tema de caída libre.

Realizara la actividad experimental y calculara los tiempos de reacción de sus compañeros utilizando

Regla de 30 cm. Hoja de práctica y cuaderno de apuntes.

El reporte de la actividad experimental.

10%

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investigación o

experimento con

hipótesis previas y

comunica sus

conclusiones.

(2) las fórmulas adecuadas.

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



5.- Desarrolla

innovaciones y

propone soluciones

a problemas a

partir de métodos

establecido

Orienta el `proceso de investigación sobre cómo elaborar una tabla de conceptos y expresiones matemáticas sobre el MCU y el MCUV. (4)

Investiga los conceptos, definiciones y expresiones matemáticas relativas a los movimientos circular uniforme y circular uniformemente acelerado y los presenta en una tabla.

Bibliografía propuesta y direcciones de internet.

Tabla de conceptos y expresiones matemáticas

10%

5.- Desarrolla

innovaciones y

propone soluciones

a problemas a

partir de métodos

establecidos

Aplica una evaluación para determinar el nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos. (1)

Resuelve el examen de conocimientos planteado por el facilitador.

Formato de examen escrito.

Examen contestado y calificado.

40%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Equipo de computo Proyector Pizarrón

Fotocopiadora Pantalla

Alvarenga, B.,& Máximo A. (1998) Física con

experimentos sencillos. Mexico: Oxford University

Press Harla.

Bueche, F. J.(2000). física General. México: Mc GrawHill.

Tipens, P. E. (2001). física. Conceptos y aplicaciones.

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México: Mc GrawHill.

Evaluación

Criterios: Resolución de ejercicios 25% Actividad experimental 10% Elaboración de tablas de conceptos 20% Cuestionario sobre la lectura 5% Examen de conocimientos 40%

Lista de cotejo para ejercicios. Lista de cotejo para reporte de prácticas. Lista de cotejo para tablas. Respuestas correctas. Resultados correctos y procedimientos adecuados.

Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 27 de enero de 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 22 de enero de 2016.

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Anexo 1

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Anexo 2 C

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Anexo 3

1.- Un contratista colocara azulejo importado en la pared de una cocina que mide 6 mts. De ancho y 4 mts de alto. ¿Cuantos pies cuadrados(ft2) de azulejo se necesitan? 2.- Un cohete es lanzado y alcanza una altura de 198 km. ¿A cuánto equivale esta distancia en ft? 3.- Una persona pesa 142 lb y tiene una altura de 5 ft y 5 in. Expresa el peso y la altura en unidades del sistema internacional

Anexo 4 1.-Si un caballo al trotar alcanza una velocidad de 3.5 m/s, ¿Cuánto tiempo le llevara recorrer una distancia de 54 millas? 2.-En una carrera de relevos de 4 por 800 mts. Se registran las siguientes velocidades:9 m/S, 10 m/s, 8 m/s y 10.5 m/s. Calcula la velocidad media del trayecto y el tiempo que transcurre hasta que llega a la meta el ultimo atleta. 3.- Un móvil que se desplaza en línea recta a la velocidad constante de 30 m/s, está situado a 150 m del origen de las distancias. ¿Qué posición ocupara dentro de los 12 s? ¿Qué distancia habrá recorrido en esos 12 s? 4.- Un ciclista marcha a 24 km/h, y otro a 6.8 m/s. a) ¿Cuál tiene mayor velocidad? b) ¿Qué ventaja de tiempo sacara en dos kilómetros el más rápido?

Anexo 5

1.- Un tren parte del reposo y experimenta una aceleración de 0.82m/s2 durante 0.15 min. Determina su desplazamiento y velocidad en ese tiempo. 2.- Un móvil tiene una velocidad de 6.5 m/s y experimenta una aceleración de 3.3 m/s2 la cual dura 12 seg. Determina: a) El desplazamiento a los 12 segundos. b) La velocidad que lleva a los 12 segundos. 3.- Un camión de pasajeros arranca desde el reposo y mantiene una aceleración de 0.87m/s2. a) ¿En qué tiempo recorrerá una distancia de 0.5km? b) Que rapidez llevara en ese tiempo en m/s y en km/h. 4.- Un coche marcha a 36 km/h, frena y se detiene en 4 segundos Encuentra: a) Su aceleración. b) El espacio que recorre. c) Su velocidad media.

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Anexo 6

1. Sostén verticalmente una regla de 30 cm. Tomándola entre tus dedos por el extremo superior, de modo que el 0 de la regla este en el extremo inferior

2. Pide a un compañero que coloque los dedos de su mano cerca del 0 de la regla sin tocarla, pero preparado para detenerla cuando vea que tú soltaste la regla dejándola caer.

3. Sin aviso, suelta la regla. Tu compañero debe t ratar de detenerla lo más rápido posible. Observa la posición en la cual logro detenerla. Usando esta medida y tus conocimientos de caída libre determina el tempo de reacción de tu compañero.

4. Llena la tabla correspondiente.

Nombre del alumno Distancia recorrida en caída libre (m)

Tiempo de reacción (segundos) t=

1 2 3 4 5 6 Promedio de tiempo de reacción del equipo

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Identificación: Secuencia 2-3






Semestre: 4to.

Horas/semana: 4

Competencias: Disciplinares (x) Profesionales ( ) 5.-Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.3.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.


Resultado de Aprendizaje: Comprenderá las fuerzas que intervienen en los diferentes fenómenos que ocurren a nuestro alrededor.




Conceptual: -Leyes de Newton. -Equilibrio translacional. -Equilibrio rotacional.

Procedimental: -Elaboración de tablas conceptuales. -Tareas y trabajos extra-clase de investigación de conceptos y definiciones.

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-Fricción. -Trabajo. -Potencia. -Energía Potencial. -Energía Cinética.

-Resuelve problemas sobre cada uno de los temas. -Representa gráficamente y mediante ilustraciones la solución de los problemas. -Elaboración de apuntes adecuados a cada tema.

Actitudinal: Asume una actitud investigadora en la realización de tareas. Consolida sus relaciones interpersonales a través del trabajo colaborativo. Recurre al conocimiento científico para desmentir o desmitificar argumentos.



Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)




sistemas y reglas o

principios

medulares que

subyacen a una

serie de

fenómenos.





N/A

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Plantea la resolución de un examen de diagnóstico para recuperar conocimientos previos. Anexo 1 (1)

El alumno responderá al cuestionario de diagnóstico durante la sesión de clase. Se le solicitara al alumno que guarde el cuestionario para que al final de la unidad compare lo que aprendió con sus respuestas iniciales.


Cuestionario contestado

N/A

5.3.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos

Organiza equipos de cuatro integrantes cada uno y solicita que se le de lectura al artículo del anexo No. 2 y contestar las preguntas correspondientes.(1)

En equipo leen y comentan la lectura para posteriormente contestar las preguntas relacionadas con la misma.

Lectura del anexo No.2.

Cuestionario contestado.

5%

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Fase II Desarrollo Cuestionario contestado





Ponderación




(Aprendizaje)



5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Explicará los temas relativos a vectores como: propiedades, manejo de cantidades vectoriales, descomposición rectangular, suma y resta de vectores y métodos gráfico y analítico. (4)

Tomará los apuntes correspondientes a cada tema y contestara los ejercicios propuestos en el anexo No. 3.


Ejercicios del anexo 3 resueltos

10%

5.2 ordena

información de

acuerdo a

categorías,

jerarquías y

relaciones.

Orienta el proceso de investigación y retroalimenta en la construcción de una tabla de conceptos y expresiones matemáticas. (3)

Investiga los conceptos de: las cuatro leyes de Newton, primera condición de equilibrio, segunda condición de equilibrio, fricción, trabajo, energía cinética, energía potencial y potencia y elabora una tabla en la cual incluirá todos estos conceptos así como sus expresiones matemáticas, variables que intervienen y unidades de medición de cada una

Bibliografías propuestas, direcciones de internet y cuaderno de apuntes.

Tabla de conceptos

10%


A través de ejemplos se explicaran las leyes de Newton. (3)

Se pedirá al alumno que resuelva los ejercicios propuestos en el anexo 4.

Cuaderno de apuntes y bibliografía propuesta.

Ejercicios resueltos

5%

5.2 ordena

información de

acuerdo a

categorías,

jerarquías y

relaciones.

Explicará los conceptos de peso, fuerza y momento de fuerza utilizando ejemplos de la vida cotidiana. (1)

Realizara los apuntes pertinentes para su posterior utilización.

Cuaderno de apuntes y bibliografía propuesta.

Apuntes realizados en el cuaderno.

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Planteara en el pizarrón cuales son las condiciones de equilibrio recurriendo a ejemplos. (2)

Se pedirá al alumno que resuelva los ejercicios propuestos en el anexo 5 utilizando la estrategia de solución propuesta por el profesor.

Cuaderno de apuntes y bibliografía propuesta

Ejercicios resueltos.

10%

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

A través de ejemplos prácticos en el salón de clases se explicara el concepto de trabajo. (1)

Anotara en su cuaderno lo aprendido y resolverá los ejercicios del anexo 6.

Cuaderno de apuntes y ejercicios del anexo correspondiente


5%

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Durante una sesión de preguntas y respuestas entre el profesor y los alumnos se determinaran los conceptos de energía cinética y potencial y sus diferencias con respecto al concepto de trabajo. (1)

Resolver los ejercicios del anexo 7.

Cuaderno de apuntes, ejercicios del anexo correspondiente y bibliografía propuesta.


10%

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones

Explicar el concepto de potencia. (1)

Resolver y analizar los ejercicios del anexo 8.

Cuaderno de apuntes, ejercicios del anexo correspondiente y bibliografía propuesta.


5 %

Fase III Cierre





Ponderación




(Aprendizaje)



5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Elaborará un examen para evaluar los conocimientos adquiridos por el alumno. (1)

Resolver el examen de evaluación

Examen aplicado Examen resuelto.

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-Computadora. -Proyector. -Pizarrón. -USB. -Copias fotostáticas. -Hojas de papel bond. -Bibliografías de apoyo.

Alvarenga, B., A. Máximo. (1983): “Física General con experimentos sencillos”. Editorial Harla.

Pérez Montiel Héctor. (2002) Física General. Segunda Reimpresión. Publicaciones Cultural.

Tipens. P. (2007) Física, conceptos y aplicaciones. México: Mc Graw Hill.

http://www.eduteca.org/modulos/4/110/70/1.

Evaluación

Criterios: Ejercicios resueltos 45% Tabla de conceptos 10% Cuestionario 5% Examen 40%

Instrumento: Lista de cotejo para ejercicios. Lista de cotejo `para tablas. Respuestas correctas. Resultados correctos y procedimientos adecuados.



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Anexo 3

1.- Desde una determinada posición en un camino, una persona observa la parte más alta de una

torre de alta tensión con un ángulo de elevación de 25º, si avanza 45m en línea recta hacia la base

de la torre, divisa la parte más alta con un ángulo de elevación de 55º. Considerando que la vista

del observador está a 1.70m sobre el suelo, encuentra la altura de la torre.

2.- Desde un avión de reconocimiento que vuela a 2,500 m, el piloto observa dos embarcaciones

que se encuentran en un mismo plano vertical con ángulos de depresión de 62º y 37º

respectivamente. Encuentra la distancia x entre las embarcaciones.

3.- Por el método analítico encuentra la resultante R de los siguientes sistemas de fuerzas

coplanares concurrentes.

a) f1= 100N (30º); F2= 200N (90º); F3= 150N (120º); F4= 300N (225º)

b) f1= 100N (0º); F2= 100N (60º); F3= 100N (300º)

c) f1= 50N (60º); F2= 100N (120º); F3= 150N (180º); F4= 200N (270º)

4.- Las cuatro fuerzas concurrentes mostradas en la figura tienen una resultante igual a 0. Si

FB=800N, FC=1000 N y FD= 800N determina la magnitud de FA y al ángulo α

5.- Una caja es empujada sobre el suelo por una fuerza de 25N que forma un ángulo de 320º con la

horizontal. Encuentra las componentes horizontal y vertical de dicha fuerza.

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Anexo 4

Resuelve los siguientes ejercicios:

1.- ¿Cuál es la aceleración que recibe una pelota pateada con una fuerza de 20N si su masa es de

400 g?

2.- Una masa de 4 kg está bajo la acción de una fuerza resultante de:

a) 4N

b) 8N

c) 12 N

Calcula las aceleraciones resultantes

3.- Un automóvil de 1000 kg avanza hacia el norte a 100 km/h y frena hasta detenerse por

completo en 50m. ¿Cuáles son la magnitud y la dirección de la fuerza requerida?

4.- ¿Qué fuerza neta es necesaria para dar a un automóvil de 1400 kg una aceleración de 6m/s2?

5.- Una fuerza de 2000 N actúa sobre un autobús haciendo que se acelere a 0.5 m/s2 ¿Cuál es la

masa del autobús?

6.- Una caja cuya masa es de 20 kg que se encuentra inicialmente en reposo. Si se le aplica una

fuerza de 40N durante 2 s, ¿Cuál es el valor de la velocidad a los 2s?

7.- Un automóvil se desplaza hacia el oeste con una rapidez inicial de 18 m/s. al cabo de 8s el

automóvil disminuye su velocidad a 4 m/s. la masa del automóvil es de 1200 kg, determina la

magnitud y sentido de la fuerza que produce la desaceleración.

8.- Determina el peso de Sandra si su masa es de 60 kg

9.- La aceleración de la gravedad sobre la superficie de marte es de 3.62 m/s2. ¿Cuánto pesaría en

marte un perro que sobre la tierra pesa 390N?

10.- Una fuerza de 60N actúa sobre 3 objetos produciendo aceleraciones de 4, 8, 12 m/s2 ¿Cuáles

son las masas?

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Anexo 5

Calcular la resultante de los siguientes sistemas de fuerza.

40N, 45º y 70N, 0º

F1= 800N, 110º; F2= 1000, 30º, F3: 600N, 340º.

F1= 150N, 55º; F2= 200N, 120º; F3=240N, 210º

F1= 420N, 0º; F2= 200N, 105º; F3=410N, 235º

Hallar la resultante de los tres desplazamientos siguientes:

A= 200m, 60º; B= 125m, 210º; C= 175m, 340º

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Anexo 6

1.- una persona levanta a 80cm sobre el suelo una caja con libros que pesa 18km. ¿Cuál es el

trabajo realizado por esta persona? Da el resultado en el SI.

2.- Una persona arrastra un cuerpo sobre una superficie horizontal, ejerciendo una fuerza F=10N

con un ángulo de 30º con respecto a la vertical. Sabiendo que el objeto se desplaza 4m:

a) ¿Cuál es el valor del ángulo θ entre la fuerza F y el desplazamiento del cuerpo?

b) ¿Cuál es el trabajo realizado por la persona?

c) De manera gráfica (puede ser un dibujo) determina lo anterior

3.- ¿Cuál es el trabajo realizado por una fuerza de 20N que actúa a través de una distancia paralela

de 8m? ¿Qué fuerza realizaría el mismo trabajo en una distancia de 4m?

4.- Un baúl es arrastrado en una distancia horizontal de 24m por una cuerda que forma un ángulo

θ con el piso. Si la tensión de la cuerda es de 8N, ¿Cuál es el trabajo realizado en cada uno de los

siguientes ángulos: 0º, 30º, 60º y 90º?

Anexo 7

Resuelve los problemas siguientes

1.- Calcula la energía cinética de un mazo de 4 kg en el instante que su velocidad es de 24 m/s

2.- Calcula la energía cinética de un automóvil de 3,200 lb que viaja a 60 mi/h (88 ft/s)

3.- ¿Qué fuerza F es necesaria para detener una bala de 16 g que viaja a 260 m/s y que penetra en

un trozo de madera a una distancia de 12 cm?

4.- Una unidad comercial de aire acondicionado de 800lb es elevada por medio de un montacargas

a 22 ft sobre el piso ¿Cuál es la energía potencial con respecto al piso?

5.- Un martillo de 0.6 kg se mueve a 30 m/s inmediatamente antes de golpear la cabeza de una

alcayata. Calcula la energía cinética inicial. ¿Qué trabajo realizo la cabeza del martillo?

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Identificación: Secuencia 3-3






Semestre: 4to.

Horas/semana: 4

Competencias: Disciplinares (x) Profesionales ( ) 5.-Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.3.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.


Resultado de Aprendizaje: Adquirir habilidades procedimentales que le permitan identificar, plantear, formular y resolver preguntas y/o problemas

de carácter científico.



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Conceptual: Masa: a) Solidos. -Elasticidad -Densidad. -Peso específico. b) Fluidos. -Liquido -Presión -Volumen -Empuje -Gasto.

Procedimental: Elaboración de tablas conceptuales, tareas y trabajos extra-clase de investigación de conceptos y definiciones, resolución de problemas sobre cada uno de los temas, representa gráficamente y mediante ilustraciones la solución de problemas, elaboración de apuntes adecuados a cada tema.

Actitudinal: Valora a la ciencia como un método que permite comprender la complejidad de la naturaleza. Reconocer los prejuicios y modificarlos de acuerdo con experiencias basadas en el conocimiento científico. Consolidar relaciones armónicas entre los integrantes del grupo.



Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.





N/A.

5. Desarrolla

innovaciones y

propone soluciones

a problemas a

partir de métodos

establecidos.

Plantea para ser resuelta una evaluación diagnostica.(anexo 1). (1)

Contesta la evaluación diagnostica y conserva sus respuestas para compararlas al final del tema con los conceptos aprendidos.

Preguntas del anexo No. 1

Cuestionario contestado

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sistemas y reglas o

principios medulares

que subyacen a una

serie de fenómenos

Organiza equipos de cuatro integrantes cada uno y solicita que se le de lectura al artículo del anexo No. 2 y encarga la elaboración de un mapa conceptual. (1)

En equipo leen y comentan la lectura para posteriormente realizar el mapa conceptual pedido por el facilitador.

Lectura del anexo No.2. y formato de mapa conceptual.

Mapa conceptual elaborado correctamente.

10%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



5.6.- Utiliza las

tecnologías de la

información y

comunicación para

procesar e

interpretar

información.

Orienta el proceso de investigación y retroalimenta en la construcción de una tabla de conceptos, expresiones matemáticas, variables y unidades de medición relativos al tema. (4)

Investiga los conceptos de Elasticidad, Densidad, Peso específico, Solido, Líquido, Presión, Volumen, Empuje y Gasto. Y elabora una tabla en la cual además incluye sus expresiones matemáticas, variables y unidades de medición.

Bibliografía propuesta, direcciones de internet y cuaderno de apuntes.

Tabla de conceptos.

10%

5.6.- Utiliza las

tecnologías de la

información y

comunicación para

procesar e

interpretar

información.

Solicita la elaboración de un trabajo donde se planteen las definiciones de: Cohesión, Adhesión, Tensión superficial, Viscosidad y capilaridad. (2)

Realiza el trabajo solicitado por el facilitador y lo entrega para su evaluación correspondiente.

Bibliografía propuesta, direcciones de internet y cuaderno de apuntes.

Trabajo entregado.

10%

5. Desarrolla

innovaciones y

propone

soluciones a

problemas a

partir de

métodos

establecidos.

Da las definiciones de lo que significan Densidad y peso específico. (2)

Resuelve los ejercicios respectivos al tema planteados en el anexo 3.

Bibliografía propuesta y cuaderno de apuntes.

Ejercicios resueltos.

5%

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4. Escucha,

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios, códigos y

herramientas

apropiados.

Mediante ejemplos explica los conceptos de: Presión, presión Hidrostática y presión atmosférica. (3)

Hace las anotaciones pertinentes y resuelve los ejercicios del anexo No. 4.


Ejercicios resueltos y apuntes.

5%

5.-Contrasta los

resultados

obtenidos en una

investigación o

experimento con

hipótesis previas y

comunica sus

conclusiones.

Encarga un trabajo de investigación sobre el Principio de Arquímedes y organiza una actividad experimental relativa al principio de Pascal. (2)

Investiga, entrega su trabajo relativo al tema solicitado y realiza la práctica señalada.

Bibliografía propuesta páginas de internet y formato de la actividad experimental.

Trabajo entregado y reporte de actividad experimental.

10%

4.1 Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingüísticas,

matemáticas o

gráficas.

A través de explicaciones y ejemplos expone los temas de Ecuaciones de gasto, continuidad y Bernoulli. (3)

Hace las anotaciones respectivas y contesta los ejercicios del anexo No.5.


Ejercicios resueltos y apuntes.

10%

Fase III Cierre





Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Aplicación de un examen escrito sobre los temas vistos.(1)

Resolución del examen. Examen escrito. Examen contestado.

40%



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-Computadora. -Proyector. -USB -Libros de texto. -Cuaderno de apuntes. -pizarrón.

Alvarenga, B.,A. Máximo.(1983):”Física General con experimentos sencillos”. Editorial Harla. Benson, Harris. (2000): Física Universitaria Volumen 1. México . Editorial CECSA.

Corona Cruz Adrián.(1999) Apoyos para la enseñanza de la Física. Alternativas de enseñanza.. BUAP:

Evaluación

Criterios Actividad experimental 10% Ejercicios resueltos 20% Tablas de conceptos 20% Cuestionario 10% Examen 40%

Instrumento: Lista de cotejo para reporte de prácticas. Lista de cotejo para ejercicios. Lista de cotejo `para tablas. Respuestas correctas. Resultados correctos y procedimientos adecuados.



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Anexo 1 C

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Anexo 2 C

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Anexo 3

Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno. Anota tus datos, formula y resultados en las

unidades correspondientes.

1.- Calcula la densidad del alcohol etílico, si se conoce que 63.3 g ocupan un volumen de 80 cm3.

Expresa el resultado en el sistema MKS.

2.- Calcula la masa y el peso de 10,000 lts de gasolina (ρ=700kg/m3).

3.- ¿Cuál es el volumen en m3y en lts de 100 N de aceite cuyo peso específico es 8967 N/m3).

4.- Si tienes tres esferas del mismo tamaño o volumen, una de madera, ota de plomo y una más de

hule:

a) ¿Tienen la misma masa?

b) ¿Cuál variable permanece constante?

5.- Contesta las preguntas siguientes:

a) Si duplicas el tamaño de una esferita de unicel, ¿cambia su densidad?

b) Explica por qué un clavo de fierro y una puerta del mismo material tienen la misma densidad.

Anexo 4

Organizados en equipos, resuelvan los siguientes ejercicios. Anoten los datos, formula y resultados en las

unidades correspondientes.

1.- La presión atmosférica es aproximadamente de 1x105Pa. ¿De qué magnitud será la fuerza que ejerce el

aire contenido en un cuarto sobre la cara interior del vidrio de una ventana que mide 40 cmx 80 cm?

2.- Calcular la presión que ejerce un cuerpo de 120kg que está apoyado sobre una superficie de 0.8 m3.

3.- Determina la presión ejercida sobre el suelo por una caja metálica cuya masa es de 92 kg sobre un área

de 15000 cm2. Expresa el resultado en: a) Pa y b) kPa.

4.- Dos submarinos navegan a la misma profundidad, pero uno lo hace en agua dulce y otro en agua salada.

¿Cómo son comparativamente las presiones que experimentan los submarinos?

5.- Con un tornillo de carpintero se ejerce una fuerza cuya magnitud es de 650 Newton sobre un área de

100 cm2. Calcula la presión ejercida en: a) N/m2; b)kPa.

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Anexo 5

Resuelve los problemas siguientes:

1.- Determina la presión hidrostática que existirá en un lago a una profundidad de 3 y 6 m,

respectivamente. (Ρagua=1000 kg/m3)

2.- Determina a que profundidad está sumergido un buzo en el mar, si soporta una presión

hidrostática de 399,840 N/m2. (Ρagua de mar= 1020 kg/m3).

3.- ¿cuál será la presión hidrostática en el fondo de un barril que tiene 0.9 m de profundidad y está

lleno de gasolina, cuya densidad es de 680 kg/m3.

4.- Calcula la magnitud de la fuerza que se aplica en el embolo menor de una prensa hidráulica de

10 cm2 de área, si en el embolo mayor con un área de 150 cm2 se produce una fuerza cuya

magnitud es de 10,500 N.

5.- ¿Cuál será la magnitud de la fuerza que se producirá en el embolo mayor de una prensa

hidráulica, cuyo diámetro es de 40 cm, si en el embolo menor de 12 cm de diámetro se ejerce una

fuerza cuya magnitud es de 250 N?

6.- Calcula el diámetro del embolo menor de una prensa hidráulica para que con una fuerza cuya

magnitud es de 400 N se produzca en el embolo mayor, cuyo diámetro es de 50 cm, una fuerza

con una magnitud de 4500 N.

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Identificación: Planeacion 1-3 · 2016-03-03 · 2.- Un móvil tiene una velocidad de 6.5 m/s y experimenta una aceleración de 3.3 m/s2 la cual dura 12 seg. Determina: a) El desplazamiento