ICt For School & Reading Promotion

9 52Dec ศิ�วนาถ น�นทพิ�ชั�ย 1

แหล่�งการเรยนร �ย�คใหม่�แหล่�งการเรยนร �ย�คใหม่�: : ม่�ม่ม่�ม่ม่องสำ�าหร�บห�องสำม่�ดโรงเรยนม่องสำ�าหร�บห�องสำม่�ดโรงเรยน

ศิ�วนาถ น�นทพิ�ชั�ยศิ�วนาถ น�นทพิ�ชั�ย ([email protected])([email protected])หลั�กสู�ตรการจั�ดการสูารสูนเทศิหลั�กสู�ตรการจั�ดการสูารสูนเทศิสู�าน�กว�ชัาสูารสูนเทศิศิาสูตร� สู�าน�กว�ชัาสูารสูนเทศิศิาสูตร� มหาว�ทยาลั�ยวลั�ยลั�กษณ์�มหาว�ทยาลั�ยวลั�ยลั�กษณ์�® ® 9 9 ธั�นวาคม ธั�นวาคม 25522552

ศิ�วนาถ น�นทพิ�ชั�ย 2 9 52Dec

การเรยนร �ตล่อดชีวิ�ตตาม่เป้�าหม่ายของ UNESCO

การป้ฏิ�ร ป้การศึ$กษาตาม่ พ.ร.บ.การ

ศึ$กษา 2550ห�องสำม่�ดโรงเรยน

กระบวินการจั�ดการเรยนการสำอน

ภายในโรงเรยน

เทคโนโล่ยเพ+,อการเรยนร �

ควิาม่ก�าวิหน�าของ ICT ในสำ�งคม่ฐาน

ควิาม่ร �

Learner &Learning

Community


ห�วิข�อท,จัะกล่�าวิถึ$งห�วิข�อท,จัะกล่�าวิถึ$ง

การเร�ยนร� �ของสู�งคมย#คใหม%การเร�ยนร� �ของสู�งคมย#คใหม% แหลั%งการเร�ยนร� �ท�'ต�องรองร�บการเร�ยนร� �ย#คใหม%แหลั%งการเร�ยนร� �ท�'ต�องรองร�บการเร�ยนร� �ย#คใหม% จั#ดเปลั�'ยนของห�องสูม#ดโรงเร�ยนจั#ดเปลั�'ยนของห�องสูม#ดโรงเร�ยน: : แนวโน�มแลัะการปร�บแนวโน�มแลัะการปร�บ

ต�วของบรรณ์าร�กษ�ต�วของบรรณ์าร�กษ� การใชั� การใชั� ICT ICT เพิ,'อการด�าเน�นงานของห�องสูม#ดโรงเร�ยนเพิ,'อการด�าเน�นงานของห�องสูม#ดโรงเร�ยน


1. 1. การเรยนร �ของสำ�งคม่การเรยนร �ของสำ�งคม่ย�คใหม่�ย�คใหม่�


สำ�งคม่ใหม่�ต�างจัากสำ�งคม่เก�าอย�างไรสำ�งคม่ใหม่�ต�างจัากสำ�งคม่เก�าอย�างไร

สู�งคมด�จั�ตอลัสู�งคมอนาลัอก


สำ�งคม่ใหม่�

ค,อสู�งคมท�'ม�เคร,อข%ายทางสู�งคม (Social Networking) เพิ,'อการเร�ยนร� �ร %วมก�นโดยอาศิ�ยระบบออนไลัน�เป.นเคร,'องม,อสู�าค�ญ

Virtual World หร,อ Cyberspace ของน�กเร�ยนไทย สู�งคมอ#ดมป0ญญา หร,อ สู�งคมอ#ดมบ�นเท�ง


ผู้ �เรยนม่อะไรเป้ล่,ยนแป้ล่งบ�าง ผู้ �เรยนม่อะไรเป้ล่,ยนแป้ล่งบ�าง ? ?

ผู้��เร�ยนม�ความสู�าค�ญสู�งสู#ดในสูมการของการเร�ยนร� �ผู้��เร�ยนม�ความสู�าค�ญสู�งสู#ดในสูมการของการเร�ยนร� �

ใชั� ใชั� ICT ICT เพิ,'อการเร�ยนร� �เพิ,'อสูน�บสูน#นกระบวนการของการเพิ,'อการเร�ยนร� �เพิ,'อสูน�บสูน#นกระบวนการของการเร�ยนร� �ของผู้��เร�ยนเร�ยนร� �ของผู้��เร�ยน

การออกแบบว�ธั�

การเร�ยนร� �ท�'ด�

การเร�ยนร� �ท�'ได�ผู้ลั


การเรยนร �สำม่�ยใหม่�ม่อ�ป้กรณ์2 การเรยนร �สำม่�ยใหม่�ม่อ�ป้กรณ์2 ICT ICT ชี�วิยได�ชี�วิยได�ม่ากม่าก

Source: IEEE Spectrum October,2000


การใชั�เมนเฟรมคอมพิ�วเตอร�ในระบบชั%วยการเร�ยนการสูอนการใชั�เมนเฟรมคอมพิ�วเตอร�ในระบบชั%วยการเร�ยนการสูอน

ใชั�ซอฟต�แวร�ภาษาคอมชั%วยเข�ยน ใชั�ซอฟต�แวร�ภาษาคอมชั%วยเข�ยน CAI.CAI.

พิลั�งข�บเคลั,'อนด�วย พิลั�งข�บเคลั,'อนด�วย WWW & Internet, WWW & Internet, แลัะ ระบบ แลัะ ระบบweb-based web-based รวมถ5งระบบ รวมถ5งระบบ

Learning Management Systems (LMS).Learning Management Systems (LMS).

พ�ฒนาการเก,ยวิก�บการใชี� พ�ฒนาการเก,ยวิก�บการใชี� ICT ICT เพ+,อการเพ+,อการเรยนร �เรยนร �


ICT ICT จัะท�าให�การเรยนการสำอนง�ายข$4นจัะท�าให�การเรยนการสำอนง�ายข$4น ท�าให�การแทนความร� �ในร�ปสู,'อต%าง ๆได�ง%าย ท�าให�การแทนความร� �ในร�ปสู,'อต%าง ๆได�ง%าย ม�ม�ลัต�ม�เด�ยแทนความหมายท�7งท�'เป.นข�อความ ม�ม�ลัต�ม�เด�ยแทนความหมายท�7งท�'เป.นข�อความ

ภาพิ เสู�ยง ภาพิ เสู�ยง ว�ด�โอ แลัะสูามารถประกอบ ว�ด�โอ แลัะสูามารถประกอบ กก ารโต�ตอบ ปร�บ ารโต�ตอบ ปร�บ

สูภาพิ สูภาพิ เเ ปลั�'ยนสูถานะ ปลั�'ยนสูถานะ ตามความเหมาะสูมของผู้��ตามความเหมาะสูมของผู้��เร�ยนเร�ยน

สูามารถขนสู%งความร� �ปย�งท#กหนสูามารถขนสู%งความร� �ปย�งท#กหนท#กแห%ง ด�วยความเร8วแสูงท#กแห%ง ด�วยความเร8วแสูง

ท�าให�การเข�าถ5งของผู้��เร�ยน กระท�าได�ง%าย สูร�างท�าให�การเข�าถ5งของผู้��เร�ยน กระท�าได�ง%าย สูร�างบรรยากาศิสูมจัร�ง แลัะกระต#�นใฝ่:ท�'จัะเร�ยนร� �ได�บรรยากาศิสูมจัร�ง แลัะกระต#�นใฝ่:ท�'จัะเร�ยนร� �ได�อย%างเต8มท�'อย%างเต8มท�'


การเรยนการสำอนแบบ การเรยนการสำอนแบบ e-Learninge-Learning

เป.นการประย#กต�ใชั� เป.นการประย#กต�ใชั� ICT ICT เข�าสู�%กระบวนการเร�ยนร� �เข�าสู�%กระบวนการเร�ยนร� � ท�าให�เร�ยนร� �ได�มากท�าให�เร�ยนร� �ได�มาก ท�าให�เร�ยนร� �ได�เร8วท�าให�เร�ยนร� �ได�เร8ว ท�าให�ต�นท#นการเร�ยนร� �ต�'าท�าให�ต�นท#นการเร�ยนร� �ต�'า ท�าให�การเร�ยนร� �เก�ดข57นได�ง%าย ท#กท�'ท#กเวลัา ท�'วไทย แลัะใครก8ได�ท�าให�การเร�ยนร� �เก�ดข57นได�ง%าย ท#กท�'ท#กเวลัา ท�'วไทย แลัะใครก8ได�


ล่�กษณ์ะของผู้ �เรยนภายใต�สำภาพการเรยนการสำอน e-Learning พิ�ฒนาการของอ�นเทอร�เน8ต สู,'อร�ปแบบใหม% แลัะแหลั%ง

การเร�ยนร� �ท�าให�ผู้��เร�ยนม�โอกาสูเข�าถ5งความร� �ใหม% ๆ ได�หลัากหลัายชั%องทาง

ผู้��เร�ยนร� �ในย#คใหม%จัะพิ5'งพิา ICT มากข57น ซ5'งจัะม�ความแตกต%างก�นไปข57นก�บการน�า ICT ของแต%ลัะโรงเร�ยนว%าน�ามาใชั�ในการเร�ยนการสูอนมากน�อยเพิ�ยงใด


กระบวินการเรยนร �ของผู้ �เรยน(Learning Processes) ชัอบเร�ยนร� �แบบม�สู%วนร%วม ชัอบท�'จัะเป.นผู้��กระท�ามากกว%าร�บค�าสู� 'ง ร�บร� �ต%อสู�'งใหม%ได�เร8ว ใชั� IT ในการสูร�างสูรรค�หร,อเก8บความร� �ของตนเองไว� เร�ยนร� �จัากการกระท�า ลัองผู้�ดลัองถ�ก ท�าหลัายอย%างพิร�อมก�น อ%าน ฟ0งเพิลัง โหลัด

ล่�กษณ์ะสำ�วินบ�คคล่/ควิาม่เป้5นต�วิตน คาดหว�งสู�ง ต�องการความสู�าเร8จัท�'รวดเร8ว ชัอบม�เคร,อข%ายแลัะเข�าร%วมในชั#มชันตามท�'ตนเองสูนใจั ชัอบท�'จัะต�ดตามผู้��อ,'น ยอมร�บคนอ,'นได� พิร�อมท�'ปร�บเปลั�'ยนตามความร�บผู้�ดชัอบต%อสู�งคม

Youth of Net Generation

อ�างอ�งจัาก : Asselin, M and Doiron, R. . (2008). Toward a Transformative Pedagogy for School Libraries 2.0. School Libraries Worldwide.14(2): 1-18.

วิ�ธีการสำอน (How to Teach)• สูร�างความร%วมม,อ/เคร,อข%ายการเร�ยนร� �• ระบ#ให�ชั�ดว%าสูอนเร,'องน�7แลั�วจัะประเม�นผู้ลัในด�านใดบ�าง• สูอนโดยใชั� IT ท�'เน�น User-Centered• สูอนโดยใชั�ทร�พิยากรท�'หลัากหลัาย/ผู้สูมผู้สูานก�น• สูอนให�เห8นถ5งบร�บทของสู�งคมแลัะโลักภายนอกท�'ปร�บเปลั�'ยนอย�%เสูอม

สำ�,งท,จัะต�องสำอน• สูอนว�ธั�การท�'จัะเร�ยนร� � (how to learn) • สูอนประเด8นทางด�านจัร�ยธัรรม (Ethic)• สูอนความร�บผู้�ดชัอบต%อสู�งคม• สูอนความร� �ในเชั�งว�เคราะห�• สูอนให�ผู้��เร�ยนม�สูมรรถนะเพิ�'มข57น (Competencies)


2. 2. แหล่�งการเรยนร �ย�คแหล่�งการเรยนร �ย�คใหม่�ใหม่�


แหล่�งการเรยนร �ตล่อดชีวิ�ตแหล่�งการเรยนร �ตล่อดชีวิ�ต

การศึ$กษาตล่อดชีวิ�ต การเรยนร �ตล่อดชีวิ�ต

แหล่�งการเรยนร �ตล่อดชีวิ�ต

การจั�ดการศึ$กษาในระบบ นอกระบบ ตาม่อ�ธียาศึ�ย

องค2กร บ�คคล่

ชี�ม่ชีนการจั�ดโอกาสำแล่ะสำภาพแวิดล่�อม่ทางการศึ$กษา

การร �หน�งสำ+อแล่ะการสำ�งเสำร�ม่การอ�าน

ทศึวิรรษแห�งการร �หน�งสำ+อ...การศึ$กษาของโล่ก

(Education forALL)


การจั�ดแหล่�งการเรยนร �ของป้ระเทศึไทย การปฏิ�ร�ปการศิ5กษาตามหลั�กการของการศิ5กษาตลัอด

ชั�ว�ต ม#%งเน�นพิ�ฒนาผู้��เร�ยนให�ม�ท�กษะ/ค#ณ์ลั�กษณ์ะท�'พิ5งประสูงค�ในการเร�ยนร� �ตลัอดชั�ว�ต

การพิ�ฒนาผู้��เร�ยนให�เป.นผู้��เร�ยนร� �ตลัอดชั�ว�ต โดยการปร�บระบบการเร�ยนการสูอนเน�น Student-Centered, เน�น Active Learning

การจั�ดแหลั%งเร�ยนร� �สู�าหร�บการเร�ยนร� �ตลัอดชั�ว�ต เชั%น TK Part, Museum Siam, TCDC


การจั�ดแหล่�งการเรยนร �การจั�ดแหล่�งการเรยนร � : :กรณ์ศึ$กษา กรณ์ศึ$กษา TK ParkTK Park

วิ�สำ�ยท�ศึน2 วิ�สำ�ยท�ศึน2 เป้5นกล่ไกหล่�กสำ�าค�ญในการ "สำ�งเสำร�ม่การร�กการอ�านแล่ะการแสำวิงหา

ควิาม่ร �" แล่ะเป้5นก�าล่�งสำ�าค�ญในการ "เต�ม่ป้8ญญาให�แก�สำ�งคม่"

พ�นธีก�จัพ�นธีก�จั• สำ�งเป้ล่ กฝั8งแล่ะสำ�งเสำร�ม่น�สำ�ยร�กการอ�าน ในบรรยากาศึการเรยนร �

อย�างสำร�างสำรรค2ท�นสำม่�ยใชี� ICT เชี+,อม่โยงกระจัายควิาม่ร � • สำ�งเสำร�ม่สำน�บสำน�นกระบวินการเรยนร �สำาธีารณ์ะ แล่ะพ�ฒนาควิาม่

สำาม่ารถึของแต�ล่ะบ�คคล่• เพ�,ม่ค�ณ์ค�าแล่ะเสำร�ม่ควิาม่แข:งแกร�ง เต�ม่เต:ม่สำ�วินท,หน�วิยงานใน

ระบบม่ข�อจั�าก�ด

อ�ทยานการเรยนร �อ�ทยานการเรยนร �


ม่�ม่บ�นไดม่�ม่บ�นไดร�กการอ�าน ร�กการอ�าน

ล่านสำานฝั8นล่านสำานฝั8น

ม่�ม่เล่�าน�ทานม่�ม่เล่�าน�ทาน

อ�ทยานการเรยนร �อ�ทยานการเรยนร �

ม่�ม่อ�นเทอร2เน:ตม่�ม่อ�นเทอร2เน:ต


ภารก�จัของ TK Park ในฐานะแหล่�งการเรยนร � 1) สูน�บสูน#นการเร�ยนร� �ตลัอดชั�ว�ต

บทบาทไม%แตกต%างจัากห�องสูม#ดประชัาชัน ย�งอย�%ภายใต�กรอบแนวค�ดของ UNESCO ว%าด�วยห�องสูม#ดประชัาน

ตามกรอบแนวค�ดของแหลั%งเร�ยนร� �ชั#มชันควรม#%งเน�นการเร�ยนร� �แลัะการฝ่=กอบรม

ต�องจั�ดการให�ครอบคลั#มท#กชั%วงว�ยของชั�ว�ต ต�องด�าเน�นงานร%วมก�นก�บองค�กรท�'เก�'ยวข�องด�วย


2) สูน�บสูน#นการร� �หน�งสู,อแลัะการอ%าน ม�สู%วนร%วมในการแก�ไขป0ญหาทางด�านการอ%าน ท�างานร%วมก�นห�องสูม#ดประชัาชันแลัะห�องสูม#ดโรงเร�ยนในท�องถ�'น เสูร�มสูร�างก�จักรรมแลัะพิ�ฒนาความร%วมม,อทางด�านก�จักรรมสู%งเสูร�ม

การร%วมก�นพิ�นธัม�ตรอ,'น ๆ


3) บทบาทในแง%การบร�หารจั�ดการแหลั%งเร�ยนร� � เป.นต�นแบบการบร�หารสูม�ยใหม% โดยเฉพิาะการบร�หารงานในลั�กษณ์ะ

ของโครงการ (Project-Based) สู%งเสูร�มก�จักรรมต%าง ๆ ของห�องสูม#ดเพิ,'อการเร�ยนร� �ตลัอดชั�ว�ต การร� �

หน�งสู,อ แลัะการอ%าน ในลั�กษณ์ะของกองท#น เพิ,'อสู%งเสูร�มการจั�ดท�าโครงการต%าง ๆ ท�'เก�'ยวข�อง


3. 3. จั�ดเป้ล่,ยนของห�องสำม่�ดจั�ดเป้ล่,ยนของห�องสำม่�ดโรงเรยนโรงเรยน


แรงผู้ล่�กด�นท,ม่ต�อห�องสำม่�ดย�คใหม่�แรงผู้ล่�กด�นท,ม่ต�อห�องสำม่�ดย�คใหม่�Information

Skill

InformationCompetencies

InformationLiteracy

เป้5นสำ�วินหน$,งป้ฏิ�สำ�ม่พ�นธี2ออนไล่น2ท,ห�องสำม่�ดจั�าเป้5นต�องม่สำ�วินร�วิม่

เป้�าหม่ายค+อเพ�,ม่สำม่รรถึนะของผู้ �เรยนร �ตาม่เป้�าหม่ายของการ

เรยนร �


1) ภารก�จัของการด�าเน�นงานห�องสำม่�ดโรงเรยน น�า ICT เข�ามาใชั�ในภารก�จัห�องสูม#ด เชั%น ระบบห�องสูม#ดอ�ตโนม�ต�

อ�นเทอร�เน8ต Teleconference ฯลัฯ แสูวงหาว�ธั�การใชั�ทร�พิยากรสูารสูนเทศิเพิ,'อการเร�ยนร� �ท�'หลัากหลัาย

เชั%น E-Book E-Journal คอมพิ�วเตอร�ชั%วยสูอน เกมสู�ออนไลัน� ฯลัฯ

ม�มาตรการสู%งเสูร�มแลัะสูร�างน�สู�ยการอ%านแลัะการค�นคว�าท�'ชั�ดเจัน ถ,อเป.น KPI สู%วนหน5'งท�'ต�องได�ร�บการประเม�นผู้ลั

แสูวงหาพิ�นธัม�ตร แลัะเป@ดโอกาสูให�บ#คคลัภายนอกม�สู%วนร%วมในภารก�จัต%าง ๆ


OPAC

Titles

Circulation

cataloguing

Serials

Acquisitions

Back office

Web Portal

Z39.50

OpenURL – Link

resolvers

e-Titles

e-Titles

e-Titles

Libraries

User facing

ภาพแสำดงแนวิโน�ม่การจั�ดการของห�องสำม่�ด

(From ERM and the LMS –Peter Evans, Ringgold 2006)


e-bookslocal online catalogue

reading lists

e-prints

digital objects

pushed data/alerts

exam papers

e-journals

databases

catalogues

e-theses

ห�องสำม่�ดจัะเป้5นแหล่�งรวิม่ของ

ทร�พยากรสำารสำนเทศึเพ+,อการเรยนร �ท�ก

ป้ระเภท


ห�องสูม#ดก�าลั�งปร�บเปลั�'ยน (Transforming) ไปสู�%องค�กรท,'ม�การจั�ดการทร�พิยากรสูารสูนเทศิอ�เลั8กทรอน�กสู�ท�'ม�ประสู�ทธั�ภาพิ

การปร�บเปลั�'ยนท�าให�สูภาพิความเป.นจัร�งท�าให�ห�องสูม#ดต�องจั�ดการก�บความเปลั�'ยนแปลัง (Change Management) ในท#กด�าน ท�7งทางด�านงบประมาณ์ เทคโนโลัย� แลัะบ#คลัากร


ห�องสูม#ดม�การปร�บเปลั�'ยนอย%างไร จัาก: การจั�ดหาแลัะจั�ดการทร�พิยากรให�พิอเพิ�ยงก�บความ

ต�องการ มาเป.น: รวมบร�การให�เข�าก�บระบบการเร�ยนการสูอน (integrating) เพิ,'อท�าให�ทร�พิยากรท�'ม�อย�%สูามารถเข�าถ5งได�ง%าย น�าไปใชั�ให�ได�ประโยชัน�สู�งสู#ด แลัะสูร�างค#ณ์ค%าให�ก�บผู้��ใชั�บร�การ (Value-Added)

การด�าเน�นงานของห�องสูม#ดม�บทบาทให�ลั5กซ57งมากกว%าเด�ม ห�องสูม#ดต�องอาศิ�ยบ#คลัากรท�'ม�ความเชั�'ยวชัาญแลัะสูร�างสูรรค�งานได�มากข57น


การบร�หารจั�ดการห�องสูม#ดในระยะต%อไป ปร�บกรอบการท�างาน (Reframing): ปร�บม#มมอง ปร�บ

ปฏิ�สู�มพิ�นธั�ระหว%างบ#คลัากร ระหว%างห�องสูม#ดก�บผู้��ใชั� วางคนให�เหมาะก�บงาน (Realigning) ปร�บเปAาหมาย (Refocusing): ไม%เน�นแค%จั�ดหา แต%สูร�าง

กระบวนการค�นหาแลัะเข�าถ5งให�ด� เน�นให�ผู้��ใชั�ม�ปฏิ�สู�มพิ�นธั�แลัะใชั�ประโยชัน�ในสู�'งท�'ได�มาสู�งสู#ด

สูร�างสูรรค�สู�'งใหม% (Rebuilding): โดยบ�รณ์าการเทคโนโลัย�ท�'จัะน�าจั�ดการทร�พิยากรต%าง ๆ เข�าด�วยก�น


InformationServices

System Cataloging

Serial & Acquisition

Collection Development

LibraryOutcome

ไม่�ใชี�ระบบท,รองร�บการไม่�ใชี�ระบบท,รองร�บการท�างาน แต�ต�องท�างาน แต�ต�องรองร�บรองร�บการบร�การการบร�การก�บผู้ �ใชี�ได�ก�บผู้ �ใชี�ได�

ด�วิยด�วิย

ไม่�ได�ท�าเพ+,อสำร�างไม่�ได�ท�าเพ+,อสำร�างรายการ แต�ท�าเพ+,อรายการ แต�ท�าเพ+,อเผู้ยเผู้ยแพร�รายการแพร�รายการท,ม่อย �ให�ผู้ �ท,ม่อย �ให�ผู้ �

ใชี�ได�ร�บทราบใชี�ได�ร�บทราบ

ไม่�ใชี�แค�การซื้+4อไม่�ใชี�แค�การซื้+4อเข�าม่าไวิ� แต�ต�องเข�าม่าไวิ� แต�ต�องน�าสำ�งแล่ะใชี�ร�วิม่น�าสำ�งแล่ะใชี�ร�วิม่

ก�นก�นได�ด�วิยได�ด�วิย

ไม่�ใชี�แค�การเล่+อก แต�ต�องไม่�ใชี�แค�การเล่+อก แต�ต�องสำร�างสำรรค2สำ�,งท,จั�าเป้5นสำร�างสำรรค2สำ�,งท,จั�าเป้5นต�อต�อ

ชี�ม่ชีนผู้ �ใชี�งานชี�ม่ชีนผู้ �ใชี�งาน

ไม่�ใชี�แค�การสำอนการใชี� ไม่�ใชี�แค�การสำอนการใชี� แต�เป้5นป้ฏิ�สำ�ม่พ�นธี2แล่ะแต�เป้5นป้ฏิ�สำ�ม่พ�นธี2แล่ะสำ�งเสำร�ม่สำ�งเสำร�ม่การสำร�างเคร+อการสำร�างเคร+อ

ข�ายสำ�งคม่ข�ายสำ�งคม่

ม่�ม่ม่องการป้ระเม่�นภารก�จัของห�องสำม่�ดเป้ล่,ยนไป้ม่�ม่ม่องการป้ระเม่�นภารก�จัของห�องสำม่�ดเป้ล่,ยนไป้


2) บทบาทแล่ะสำถึานภาพของบรรณ์าร�กษ2 ม#%งเน�นการบร�การร�ปแบบใหม%แก%ผู้��ใชั�บร�การ (คร�-

น�กเร�ยน ) ท�'เหมาะสูมก�บสูภาพิแวดลั�อมอ�เลั8กทรอน�กสู� ท�าหน�าท�'เป.นคร�ผู้��สูอนในเร,'องของการสูอนการร� �

สูารสูนเทศิ เพิ,'อเป.นพิ,7นฐานของกระบวนการเร�ยนร� � (How to Learn)

ให�ความร%วมม,อก�บคร�ผู้��สูอนในการจั�ดการเร�ยนการสูอน โดยเฉพิาะในกระบวนการสู%งเสูร�มการอ%าน


2.1 การจั�ดบร�การห�องสำม่�ดในสำภาพแวิดล่�อม่อ�เล่:กทรอน�กสำ2 พิ�ฒนาเว8บเพิ,'อเป.นต�วแทนการให�บร�การ (Library

Website) ท�'สูามารถให�บร�การ e-Services ต%าง ๆ ได� ใชั�เว8บเป.นสู,'อกลัางสู�าหร�บต�ดต%อสู,'อสูารก�บผู้��ใชั� โดยให�

สูารสูนเทศิท�'จั�าเป.นต%อการเร�ยนการสูอนไว�บนเว8บ พิ�ฒนาเป.นต��บ�ตรรายการออนไลัน� (Online Catalog หร,อ

OPAC) ให�บร�การสูารสูนเทศิผู้%านเว8บในร�ปแบบต%าง ๆ เชั%น บร�การตอบ

ค�าถามทาง MSN, e-mail, FAQ


พิ�ฒนา E-Resources & Services สูร�าง Collection ท�'สูอดคลั�องก�บความต�องการใชั�งานของ

คร�-น�กเร�ยน เชั%น e-Book, e-Journal, CAI เพิ,'อให�น�าไปใชั�ในสูภาวะแวดลั�อมทางการเร�ยนร� �แบบ E-learning

แสูวงหาพิ�นธัม�ตร (Partnership) เข�ามาใชั�บร�การท�าให�ห�องสูม#ดสูามารถสูร�าง Community ท�'ตอบสูนองต%อการเร�ยนร� �ภายในโรงเร�ยน

สูร�าง Digital Library เพิ,'อให�บร�การแก%ชั#มชัน โดย 1( ) ห�องสูม#ดเป.นผู้��สูร�าง ผู้��ด�แลั แลัะให�บร�การ หร,อ (2 ) ชั#มชันเป.นผู้��สูร�าง ห�องสูม#ดเป.นผู้��ด�แลัแลัะให�บร�การ


ต.ย . Web Site ห�องสำม่�ดศึ นย2บรรณ์สำารแล่ะสำ+,อสำารศึ$กษา ม่.วิล่�ยล่�กษณ์2 (http://clm.wu.ac.th)




เวิ:บไซื้ด2ของห�องสำม่�ด STKS ศึ นย2บร�การควิาม่ร �ทางวิ�ทยาศึาสำตร2แล่ะเทคโนโล่ย (http://stks.or.th/

web/)


ต.ย . ห�องสำม่�ดโรงเรยนสำวินก�หล่าบวิ�ทยาล่�ย (http://library.sk.ac.th/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1)


สูร�างชั#มชันของห�องสูม#ดในการเข�าใชั�ทร�พิยากร (Online Community) โดยน�า Library 2.0 เข�ามาใชั�ในการให�บร�การ สูามารถรองร�บการบร�การชั#มชันได�ด�ข57น เชั%น Blog, Wiki ฯลัฯ ต�วอย%างเชั%น เว8บไซด�การให�บร�การของห�องสูม#ด Plymouth Reginal Highschool Library


ต.ย . เว8บไซด� PlymouthReginal HighschoolLibrary

http://prhslibrary.com/?26c98f30


แนะน�าห�องสูม#ด

แนะน�าทร�พิยากรท�'ม�ในห�องสูม#ด

ข�อม�ลัเด�มท�'ห�องสูม#ดเคยแนะน�า

ฐานข�อม�ลัของห�องสูม#ด


สู%วนบร�การRSS Feed &Twitter

ภาพิถ%ายของคนเข�าใชั�ห�องสูม#ดใน flickr.com

จัดหมายข%าวอ�เลั8กทรอน�กสู�ของห�องสูม#ด

ให�ผู้��ใชั�สูามารถต�ด Tag เพิ,'อประโยชัน�ของการสู,บค�น เชั%น ค�นหา book review


ห�องสูม#ดใชั�บร�การ twitter เพิ,'อกระจัายแลัะแลักเปลั�'ยนข%าวสูารก�บกลั#%มผู้��ใชั�


Tag ค�าค�นของผู้��ใชั�


22. การสำอนแล่ะการให�ควิาม่ร�วิม่ม่+อก�บคร ผู้ �สำอน

CriticalLiteracy

EmergingTechnology

Literacy

PublishingLiteracy

ResearchLiteracy

SocialStructuralLiteracy

Resource Literacy

ToolLiteracy

To learn how to learn

Skill & Competencies

Information Literacy InstructionInformation Literacy Education

การสำอนท,เน�นท�กษะการค�ดวิ�เคราะห2 (Critical Thinking) แล่ะเน�นสำอนให�

ผู้ �ใชี�ให�ใชี�สำารสำนเทศึให�เป้5น (to Learn how to learn)

บรรณ์าร�กษ2ต�องท�าหน�าท,ท�4งเป้5นคร ผู้ �สำอนแล่ะร�วิม่ม่+อก�บคร ผู้ �สำอนในท�ก ๆ ด�าน


ห�องสำม่�ดใชี� Wiki เพ+,อร�วิม่ม่+อก�บคร ผู้ �สำอนในรายวิ�ชีาต�าง ๆ โดยแบ�งเป้5นห�วิข�อต�าง ๆ


แนวิค�ดของการสำอนการร �สำารสำนเทศึแนวิค�ดของการสำอนการร �สำารสำนเทศึ

ต�องอย�%บนพิ,7นฐานทฤษฏิ�ทางการสูอนแลัะการเร�ยนร� � ต�องอย�%บนพิ,7นฐานทฤษฏิ�ทางการสูอนแลัะการเร�ยนร� � (Teaching & (Teaching & Learning Theory)Learning Theory)

แนวค�ดในการจั�ดการศิ5กษาแก%ผู้��ใชั�ห�องสูม#ด แนวค�ดในการจั�ดการศิ5กษาแก%ผู้��ใชั�ห�องสูม#ด (Corrall & (Corrall & Brewerton, 1999)Brewerton, 1999) การสูอนเป.นการท�าให�บ#คคลัเปลั�'ยนแปลังสูอนบนพิ,7นฐานในการสูอนเป.นการท�าให�บ#คคลัเปลั�'ยนแปลังสูอนบนพิ,7นฐานในสู�'งท�'ผู้��เร�ยนไม%สู�'งท�'ผู้��เร�ยนไม%

ชั�ดเจันหร,อม�ป0ญหาชั�ดเจันหร,อม�ป0ญหา (Riddle, 2003)(Riddle, 2003) ท�าให�ผู้��เร�ยนจัะม�ท�าให�ผู้��เร�ยนจัะม�ท�กษท�กษะด�งกลั%าวอย%างถาวระด�งกลั%าวอย%างถาวร ก%อให�เก�ดการเปลั�'ยนแปลังในระด�บแนวค�ดแลัะพิฤต�กรรมก%อให�เก�ดการเปลั�'ยนแปลังในระด�บแนวค�ดแลัะพิฤต�กรรม การเปลั�'ยนแปลังท�7งหมด จัะมาจัากการเปลั�'ยนแปลังท�7งหมด จัะมาจัากปฏิ�สู�มพิ�นธั�ตามสูภาพิแวดลั�อมปฏิ�สู�มพิ�นธั�ตามสูภาพิแวดลั�อมของผู้��เร�ยน ของผู้��เร�ยน

ซ5'งประกอบด�วย สูารสูนเทศิ คน เหต#การณ์� ประสูบการณ์� การสูอน แลัะการฝ่=กซ5'งประกอบด�วย สูารสูนเทศิ คน เหต#การณ์� ประสูบการณ์� การสูอน แลัะการฝ่=กอบรมอบรม


ป้ระย�กต2เทคโนโล่ยป้ระย�กต2เทคโนโล่ย::•ใชั�เคร,อข%าย คอมพิ�วเตอร� ม�ลัต�ม�เด�ยใชั�เคร,อข%าย คอมพิ�วเตอร� ม�ลัต�ม�เด�ย•จั�าลัองสูถานการณ์� สูร�างเน,7อหาด�จั�ตอลัจั�าลัองสูถานการณ์� สูร�างเน,7อหาด�จั�ตอลั•เข�าถ5งเคร,อข%ายได�ง%ายเข�าถ5งเคร,อข%ายได�ง%าย •ม�เคร,'องม,อชั%วยมากม�เคร,'องม,อชั%วยมาก

ป้ระย�กต2เทคโนโล่ยป้ระย�กต2เทคโนโล่ย::•ใชั�เคร,อข%าย คอมพิ�วเตอร� ม�ลัต�ม�เด�ยใชั�เคร,อข%าย คอมพิ�วเตอร� ม�ลัต�ม�เด�ย•จั�าลัองสูถานการณ์� สูร�างเน,7อหาด�จั�ตอลัจั�าลัองสูถานการณ์� สูร�างเน,7อหาด�จั�ตอลั•เข�าถ5งเคร,อข%ายได�ง%ายเข�าถ5งเคร,อข%ายได�ง%าย •ม�เคร,'องม,อชั%วยมากม�เคร,'องม,อชั%วยมาก

การเรยนใชี�ทร�พยากรชี�วิยการเรยนใชี�ทร�พยากรชี�วิย::•เร�ยนแบบเร�ยนแบบactiveactive•เร�ยนคนเด�ยวแลัะท�มเร�ยนคนเด�ยวแลัะท�ม•การสูอนแบบร#กเร�าข57นการสูอนแบบร#กเร�าข57น•เปลั�'ยนเน,7อหาเร8วเปลั�'ยนเน,7อหาเร8ว

การเรยนใชี�ทร�พยากรชี�วิยการเรยนใชี�ทร�พยากรชี�วิย::•เร�ยนแบบเร�ยนแบบactiveactive•เร�ยนคนเด�ยวแลัะท�มเร�ยนคนเด�ยวแลัะท�ม•การสูอนแบบร#กเร�าข57นการสูอนแบบร#กเร�าข57น•เปลั�'ยนเน,7อหาเร8วเปลั�'ยนเน,7อหาเร8ว

แบบด�4งเด�ม่แบบด�4งเด�ม่::•เร�ยนจัากต�าราเร�ยนจัากต�ารา•ร�บร� �แบบเฉ,'อยเฉยร�บร� �แบบเฉ,'อยเฉย•ต%างคนต%างเร�ยนต%างคนต%างเร�ยน•สูอนไปว�นๆสูอนไปว�นๆ•เน,7อหาเหม,อนเด�มเน,7อหาเหม,อนเด�ม

แบบด�4งเด�ม่แบบด�4งเด�ม่::•เร�ยนจัากต�าราเร�ยนจัากต�ารา•ร�บร� �แบบเฉ,'อยเฉยร�บร� �แบบเฉ,'อยเฉย•ต%างคนต%างเร�ยนต%างคนต%างเร�ยน•สูอนไปว�นๆสูอนไปว�นๆ•เน,7อหาเหม,อนเด�มเน,7อหาเหม,อนเด�ม

ร ป้แบบของการสำอนท,ห�องสำม่�ดควิรน�าม่าใชี�


การสำอนแบบ e-Learning

Electronic = Electronic + Learning ต�องเน�นกระบวนการเร�ยนร� �เป.นสู�าค�ญ เป.นการเร�ยนโดยใชั�ไอซ�ท�ชั%วย ม�กระบวนการท�'ใชั�เคร,'องม,อไอซ�ท� ไอซ�ท�ม�ความสู�าค�ญท�'ท�าให�เก�ดกระบวนการเร�ยนร� �


กรอบกระบวินท�ศึน2 (Paradigm shift) แบบ e-Learning

แบบเด�ม ต�ดย5ดแน%นก�บเวลัาแลัะสูถานท�' ห�องเร�ยนก�บโรงเร�ยนไม%แยกจัาก

ก�น ใชั�ต�าราเป.นแหลั%งความร� �หลั�ก ม�ความคาดหว�งไว�ก%อนถ5งผู้ลัลั�พิธั� น�กเร�ยนม�ลั�กษณ์ะเฉ,'อยเฉย รอร�บ

ลั�กเด�ยว คร�เลั%นบทแสูดงหน�าชั�7นผู้��เด�ยว น�กเร�ยนท#กคนคาดหว�งเร�ยนร� �จัาก

แหลั%งข�อม�ลั เด�ยวก�น โรงเร�ยนเหม,อนโรงงาน

อ#ตสูาหกรรม การประเม�นผู้ลั เน�นการสูอบเป.น

หลั�ก

แบบใหม% (เน�น ICT รองร�บการเร�ยนแบบ e-Learning) ย,ดหย#%นท�7งเวลัาแลัะสูถานท�' เป.นการเร�ยนร� �แบบท�างานร%วมก�น

ระหว%างคร� ก�บน�กเร�ยนโดยไม%จั�าก�ดสูภาพิภ�ม�ศิาสูตร�

น�กเร�ยนเร�ยนแบบแสูวงหา ต�องกระต,อร,อลั�น

ไม%จั�าก�ดขอบเขตของข%าวสูาร น�กเร�ยนชั%วยก�าหนดผู้ลัลั�พิธั� แลัะการ

คาดหว�ง คร�ย,นอย�%ข�าง คอยแนะน�าค�นหาข%าวสูาร

ให�น�กเร�ยนเร�ยนด�วยตนเองหร,อเป.นท�ม โรงเร�ยนเป.นประต�สู�%โลักกว�าง การประเม�นเป.นรายบ#คคลั ใชั�

portfolio


ห�องสำม่�ดจัะสำอน e-Learning ได�อย�างไร การสูอนแบบ e-Learning เป.นกระบวนการศิ5กษา การเร�ยน

โดยม�การใชั� ICT เข�าชั%วย ซ5'งห�องสูม#ดสูามารถใชั� ICT ได�ด�งน�7 ขนสู%งข�อม�ลั ข%าวสูาร แลัะความร� � น�าเสูนอ แสูดง แลัะสู,'อให�เข�าใจั สู,'อสูาร ต�ดต%อ โต�ตอบระหว%างก�น ท�างาน เร�ยนร� � ร %วมก�นแบบ collaboration เข�าถ5งแหลั%งความร� �ได�ง%าย รวดเร8ว ท�'วไทย ท�นเวลัา ตลัอดกาลั ค�นหาแหลั%งความร� � แลัะใชั�ประกอบก�จักรรมการเร�ยนร� �แบบต%าง ๆ ม�หลัาก

หลัายร�ปแบบ หลัายโมเดลั


คร แล่ะห�องสำม่�ดต�องร�วิม่ม่+อก�นเพ+,อการเรยนการสำอน e-learning ได�อย�างไร

“ ” คร�ต�องเปลั�'ยนจัากการ สูอน มาเป.นการสูร�างความรอบร� �แลัะด�แลัจั�ดการก�บระบบการเร�ยนร� �สูม�ยใหม%ให�มากข57น

คร�ต�องเข�าใจัโมเดลัการสูอน ต%าง ๆ ของระบบใหม% สู�'งสู�าค�ญของระบบการเร�ยนร� � ค,อ สำ+,อการเรยนร � (Learning

Material) ซื้$,งต�องร�วิม่ม่+อก�บห�องสำม่�ดม่ากข$4น course syllabus lecture note tutorials, homework assignment multimedia contents electronics and digital media etc


ควิาม่เข�าใจัผู้�ดเก,ยวิก�บ e-Learning

ค�ดว%าสูร�าง Webpage ค�ดว%าน�าข�อม�ลั เน,7อหา เข�าสู�%

เว8บ แลั�วให�ผู้��เร�ยนเร�ยกด� หร,อเร�ยนร� �

ค�ดว%าสูร�าง Electronic Book

ค�ดว%าใชั�อ�นเทอร�เน8ตเร�ยกข�อม�ลัเน,7อหาว�ชัา


วิ�ธีการจั�ดการเรยนการสำอนแบบ e-Learning

Interactive Learning น�กศิ5กษาเร�ยนด�วยตนเอง การสู,'อสูารสูองทาง

น�กเร�ยน - น�กเร�ยน น�กเร�ยน - อาจัารย� etc.

Collaborative Learning เป.นการเร�ยนร%วมก�นเป.นกลั#%ม ชั%วยก�นเป.นท�ม ม#%งความสู�าเร8จัร%วมก�น

บทบาทของคร� น�กเร�ยน เปลั�'ยนไป ม� ICT เข�ามาชั%วย

Web-base Instruction Multimedia Conference Interactive Education Aid ห�องเร�ยนเสูม,อนจัร�ง


กระบวินการจั�ดการเรยนการสำอนเป้5นเร+,องสำ�าค�ญท,คร แล่ะห�องสำม่�ดร�วิม่ก�นสำร�างสำรรค2 ร%วมก�นปฏิ�ร�ปการเร�ยนร� �

Electronic Campus Digital Library Virtual Classroom Multimedia

Development Center Virtual Lecture Hall

ป0ญหาท�'ต�องศิ5กษาต%อไป จัะจั�ดการเน,7อหาแลัะสูร�างความ

ร� �? จัะจั�ดการเทคโนโลัย�? จัะจั�ดการระบบอย%างไร ? จัะจั�ดการพิ�ฒนาให�เก�ดข57นได�

อย%างไร ? จัะจั�ดการประสู�ทธั�ภาพิได�อย%างไร

?


3) การใชี� ICT เพ+,อการด�าเน�นงานของห�องสำม่�ดโรงเรยน เม,'อน�า เม,'อน�า ICT ICT เข�ามาในโรงเร�ยนแลัะในห�องสูม#ด ค�าถามท�'จัะเข�ามาในโรงเร�ยนแลัะในห�องสูม#ด ค�าถามท�'จัะ

ต�องศิ5กษาให�ชั�ดเจัน เชั%นต�องศิ5กษาให�ชั�ดเจัน เชั%น สูถานท�'เร�ยนร� �ของน�กเร�ยนอย�%ท�'ไหน ในโรงเร�ยนหร,อในห�องสูถานท�'เร�ยนร� �ของน�กเร�ยนอย�%ท�'ไหน ในโรงเร�ยนหร,อในห�อง

สูม#ดสูม#ด?? เทคโนโลัย�สูารสูนเทศิเป.นอย%างไร จัะเอามาใชั�ประโยชัน�ได�เทคโนโลัย�สูารสูนเทศิเป.นอย%างไร จัะเอามาใชั�ประโยชัน�ได�

อย%างไรอย%างไร?? การน�ามาใชั�ให�เหมาะสูมค,ออะไร เน�นคน เน�นงาน เน�นผู้��เร�ยนการน�ามาใชั�ให�เหมาะสูมค,ออะไร เน�นคน เน�นงาน เน�นผู้��เร�ยน?? บร�การในห�องสูม#ดหร,อในโรงเร�ยนของเราจัะเน�นอะไร แลัะจั�ดบร�การในห�องสูม#ดหร,อในโรงเร�ยนของเราจัะเน�นอะไร แลัะจั�ด

อย%างไรอย%างไร??


แนวโน�มของห�องสูม#ดโรงเร�ยนในศิตวรรษท�' แนวโน�มของห�องสูม#ดโรงเร�ยนในศิตวรรษท�' 21 21 จัะต�องม� จัะต�องม� 6 6ด�านค,อ ด�านค,อ 1( ) 1( ) ย,ดหย#%นตามท�'น�กเร�ยนต�องการใชั�งาน ย,ดหย#%นตามท�'น�กเร�ยนต�องการใชั�งาน (2) (2) เน�นเน�นจั�นตนาการ จั�นตนาการ (3 ) (3 ) เพิ�'มศิ�กยภาพิการเข�าถ5ง เพิ�'มศิ�กยภาพิการเข�าถ5ง (4 ) (4 ) ม�ความพิร�อมทางม�ความพิร�อมทางเทคโนโลัย� เทคโนโลัย� (5 ) (5 ) ให�ค�าปร5กษาแลัะแนะน�าได� แลัะ ให�ค�าปร5กษาแลัะแนะน�าได� แลัะ 6( ) 6( ) เป.นแหลั%งรวมเป.นแหลั%งรวมหน�งสู,อท�'เพิ�ยงพิอหน�งสู,อท�'เพิ�ยงพิอ

ต�องมองนอกกรอบได�อย%างไร แลัะม�อะไรอย�%นอกกรอบบ�างต�องมองนอกกรอบได�อย%างไร แลัะม�อะไรอย�%นอกกรอบบ�าง ““outside the walls”? outside the walls”? ม�อะไรเปลั�'ยนแปลังบ�างม�อะไรเปลั�'ยนแปลังบ�าง?? เราควรจัะเร�'มเราควรจัะเร�'มต�นต�น? ? เปลั�'ยนแปลังกรอบท�'จั�าก�ดได�อย%างไรเปลั�'ยนแปลังกรอบท�'จั�าก�ดได�อย%างไร?? อนาคต อยากให�การอนาคต อยากให�การเร�ยนการสูอนเป.นเชั%นไรเร�ยนการสูอนเป.นเชั%นไร??


ห�องสำม่�ดก�บเวิ:บ 20 จั#ดเปลั�'ยนของห�องสูม#ดด�วย ICT ท�าให�ต�องปร�บร�ปแบบ/เทคน�ค

การบร�หารจั�ดการแลัะการบร�การของห�องสูม#ด รวมท�7งบรรณ์าร�กษ�ของห�องสูม#ด

เทคโนโลัย� 20 แลัะเว8บ 20. ค,อ ภาพิรวมของการใชั�เทคโนโลัย�อ�นเตอร�เน8ตแลัะเว8บร�ปแบบใหม%

เว8บ 20. เป.นเคร,'องม,อสู,'อสูารสูองทาง ท�าให�ผู้��ใชั�สูามารถปร�บแต%งเว8บได�เอง สูร�างความสูามารถของเว8บไปตามความน�ยมของผู้��ใชั�หร,อกลั#%มผู้��ใชั� ท#กคนเป.นสูมาชั�กสูามารถสูร�างสูรรค�เน,7อหา แสูดงความค�ดเห8น แลัะตรวจัสูอบเน,7อหาให�เป.นไปตามความถ�กต�องได�


องค�กรต%าง ๆ ได�น�าเคร,'องม,อของเว8บ 20 มาใชั�พิ�ฒนาศิ�กยภาพิขององค�กร ไม%เว�นแต%ห�องสูม#ด

ต�วอย%างของเว8บ 20. ท�'ได�ร�บความน�ยม เชั%น Hi5, Facebook สู�าหร�บสูร�างเคร,อข%ายทางสู�งคม Youtube สู�าหร�บแชัร�ข�อม�ลัม�ลัต�ม�เด�ย Wikipedia สู�าหร�บสูร�างเน,7อหาความร� �จัากสูมาชั�กเคร,อข%าย


ห�องสำม่�ด ห�องสำม่�ด (20 (20 Library 2.0Library 2.0))

ห�องสูม#ด ห�องสูม#ด + + เว8บ เว8บ 20. 20. = = ห�องสูม#ด ห�องสูม#ด 20.20. ““the application of interactive, collaborative, the application of interactive, collaborative,

and multimedia web-based technologies to and multimedia web-based technologies to web-based library services and collections” web-based library services and collections” (Maness, 2006)(Maness, 2006)

โปรแกรมของเทคโนโลัย�เว8บท�'เป.นการสู,'อสูารสูองทาง เป.นโปรแกรมของเทคโนโลัย�เว8บท�'เป.นการสู,'อสูารสูองทาง เป.นม�ลัต�ม�เด�ย แลัะเป.นความร%วมม,อระหว%างผู้#�ใชั�งานบร�การแลัะม�ลัต�ม�เด�ย แลัะเป.นความร%วมม,อระหว%างผู้#�ใชั�งานบร�การแลัะทร�พิยากรห�องสูม#ดผู้%านทางเทคโนโลัย�เว8บ เป.นชั#มชันใหม%ของผู้��ทร�พิยากรห�องสูม#ดผู้%านทางเทคโนโลัย�เว8บ เป.นชั#มชันใหม%ของผู้��ใชั�ห�องสูม#ด ใชั�ห�องสูม#ด ((จั#ฑาท�พิย� จั�นทร�ลั#นจั#ฑาท�พิย� จั�นทร�ลั#น , 2 0 0 7 ) , 2 0 0 7 )


ห�องสูม#ด 20. ค,อ ร�ปแบบหน5'งของการพิ�ฒนาเว8บไซด�บร�การ/ประชัาสู�มพิ�นธั�ก�จักรรมของห�องสูม#ดท�'เน�นปฏิ�สู�มพิ�นธั� (สู,'อสูารสูองทาง ) ก�บผู้��ใชั� ท�าให�เก�ดความสูามารถระหว%างบ#คลัากรแลัะผู้��ใชั� ตลัอดจันน�าเสูนอสู,'อม�ลัต�ม�เด�ยท�'เหมาะสูม ผู้%านเคร,อข%ายอ�นเทอร�เน8ต ตลัอด

24 ชั�'วโมง ไม%ม�ว�นหย#ด แลัะเข�าถ5งได�จัากท#กท�'


ห�องสำม่�ด ห�องสำม่�ด 20. 20. ดต�อผู้ �ใชี�อย�างไรดต�อผู้ �ใชี�อย�างไร

1) 1) เป.นของผู้��ใชั� ผู้��ใชั�เป.นผู้��ก�าหนดสูาระของตนเอง เป.นของผู้��ใชั� ผู้��ใชั�เป.นผู้��ก�าหนดสูาระของตนเอง (user-generated content) (user-generated content) ม�ระบบให�ผู้��ใชั�เลั,อกแลัะม�ระบบให�ผู้��ใชั�เลั,อกแลัะเสูนอแนะท�'สูามารถแบ%งป0นข�อม�ลัร%วมก�นเสูนอแนะท�'สูามารถแบ%งป0นข�อม�ลัร%วมก�นได�ได�(bookmarking & recommendation)(bookmarking & recommendation)

2) 2) แหลั%งรวมประสูบการณ์� เพิราะท�าให�ห�องสูม#ดกลัายแหลั%งรวมประสูบการณ์� เพิราะท�าให�ห�องสูม#ดกลัายเป.นแหลั%งท�'บ�รณ์าการสูารสูนเทศิหลัาย ๆ ประเภทเข�าด�วยเป.นแหลั%งท�'บ�รณ์าการสูารสูนเทศิหลัาย ๆ ประเภทเข�าด�วยก�น ก�น ((mashup)mashup)


3) ผู้��ใชั�ม�สู�งคมกว�างข57น ชั%วยสูร�างเคร,อข%ายทางสู�งคม (Social Networking ) เป.นแนวร%วมของคนท�'ม�ความสูนใจัร%วมก�น

4) เก�ดนว�ตกรรมของชั#มชัน เพิราะการแบ%งป0นท�าให�คนสูร�างสูรรค�สู�'งใหม% ๆ ให�เก�ดข57นได� เชั%น ผู้��ใชั�สูามารถก�าหนดหมวดหม�%เองได� โดยเป@ดให�ผู้��ใชั�สูร�าง Tag Cloud ของหน�งสู,อตามหมวดหม�%ท�'ตนเองสูนใจั จันเก�ด ระบบ“การจั�ดหมวดหม�%ตามความค�ดเห8นของกลั#%มผู้��ใชั� ท�'เร�ยก”ว%า (Folksonomy) เป.นต�น


ห�องสำม่�ด ห�องสำม่�ด 20. 20. ดต�อห�องสำม่�ดดต�อห�องสำม่�ดโรงเรยนอย�างไรโรงเรยนอย�างไร สูร�างประสูบการณ์�ใหม%ๆ ให�ก�บผู้��ใชั� สูร�างประสูบการณ์�ใหม%ๆ ให�ก�บผู้��ใชั� ((คร�คร�--น�กเร�ยนน�กเร�ยน)) สูามารถใชั�ห�องสูม#ดให�เป.นสูถานท�'ของการจั�ดประชั#มของกลั#%มคนท�'สูามารถใชั�ห�องสูม#ดให�เป.นสูถานท�'ของการจั�ดประชั#มของกลั#%มคนท�'

สูนใจัเร,'องเด�ยวก�น สูนใจัเร,'องเด�ยวก�น ห�องสูม#ดเข�าใจัผู้��ใชั�มากข57น เข�าใกลั�ก�บกลั#%มผู้��ใชั�งานมากข57นห�องสูม#ดเข�าใจัผู้��ใชั�มากข57น เข�าใกลั�ก�บกลั#%มผู้��ใชั�งานมากข57น ผู้��ใชั�ม�โอกาสูท�'จัะสูร�าง ก�าหนด แลัะเลั,อกเน,7อหาท�'ตนเองสูนใจัผู้��ใชั�ม�โอกาสูท�'จัะสูร�าง ก�าหนด แลัะเลั,อกเน,7อหาท�'ตนเองสูนใจั ผู้��ใชั�เก�ดความเชั,'อม�'น ผู้��ใชั�เก�ดความเชั,'อม�'น ((Trust) Trust) ก�บต�วห�องสูม#ดก�บต�วห�องสูม#ด ผู้��ใชั�ยอมร�บความสูามารถของบรรณ์าร�กษ�มากข57นผู้��ใชั�ยอมร�บความสูามารถของบรรณ์าร�กษ�มากข57น ห�องสูม#ดม�ชั#มชันของผู้��ใชั�แลัะสูร�างความร%วมม,อร%วมก�นมากข57นห�องสูม#ดม�ชั#มชันของผู้��ใชั�แลัะสูร�างความร%วมม,อร%วมก�นมากข57น


วิ�ธีการน�าห�องสำม่�ด วิ�ธีการน�าห�องสำม่�ด 20. 20. ม่าใชี�ม่าใชี�

พิ�ฒนาโปรแกรมเพิ�'มเต�มในระบบท�'ม�อย�%แลั�ว เชั%น สูร�าง พิ�ฒนาโปรแกรมเพิ�'มเต�มในระบบท�'ม�อย�%แลั�ว เชั%น สูร�าง tag cloud tag cloud ให�ก�บ ให�ก�บ library cataloglibrary catalog

ใชั� ใชั� library 2.0 application library 2.0 application ท�'ให�บร�การบนท�'ให�บร�การบนอ�นเทอร�เน8ตมาใชั� เชั%น ห�องสูม#ดเป@ด อ�นเทอร�เน8ตมาใชั� เชั%น ห�องสูม#ดเป@ด account account ของ ของ Flickr, Youtube, Hi5, TwitterFlickr, Youtube, Hi5, Twitter

พิ�ฒนา พิ�ฒนา Library Website Library Website ท�'ม� ท�'ม� application application ท�'รองร�บท�'รองร�บก�บแนวค�ด ก�บแนวค�ด Library 2.0Library 2.0 เชั%น เชั%น



ต�วิอย�างการใชี�เคร+,องม่+อห�องสำม่�ดต�วิอย�างการใชี�เคร+,องม่+อห�องสำม่�ด 20.20. : : RSS feedsRSS feeds Feeds Feeds เป.นเคร,'องท�'ให�น�กเร�ยนแลัะคร�สูม�ครเป.นสูมาชั�กเป.นเคร,'องท�'ให�น�กเร�ยนแลัะคร�สูม�ครเป.นสูมาชั�ก

ในเร,'องราวหร,อเน,7อหาท�'ตนเองสูนใจัโดยอ�ตโนม�ต�ในเร,'องราวหร,อเน,7อหาท�'ตนเองสูนใจัโดยอ�ตโนม�ต� ผู้��ใชั�จัะได�ร�บสูาระตามท�'ตนเองสูนใจั แลัะน�าไปจั�ดเก8บไว�ผู้��ใชั�จัะได�ร�บสูาระตามท�'ตนเองสูนใจั แลัะน�าไปจั�ดเก8บไว�

เป.นคลั�งความร� �ของตนเองเป.นคลั�งความร� �ของตนเอง








ต�วิอย�างการใชี�เคร+,องม่+อห�องสำม่�ด ต�วิอย�างการใชี�เคร+,องม่+อห�องสำม่�ด 20.20. : : Social BookmarkingSocial Bookmarking

ใชั�เป.นเคร,'องม,อสู�าหร�บน�กศิ5กษาในการว�จั�ย โดยใชั�เพิ,'อจั�ดใชั�เป.นเคร,'องม,อสู�าหร�บน�กศิ5กษาในการว�จั�ย โดยใชั�เพิ,'อจั�ดระบบสู�'งต%าง ๆ ท�'สู,บค�นได�โดยใชั� ระบบสู�'งต%าง ๆ ท�'สู,บค�นได�โดยใชั� bookmarkbookmark

ชั%วยในการอ�างอ�งแลัะสูน�บสูน#นการสูร�าง ชั%วยในการอ�างอ�งแลัะสูน�บสูน#นการสูร�าง tagging tagging ของของรายการต%าง ๆ ท�'สู,บค�นได�รายการต%าง ๆ ท�'สู,บค�นได�

ใชั�เป.นเคร,'องม,อชั%วยในการแบ%งป0นทร�พิยากรร%วมก�บผู้��อ,'นใชั�เป.นเคร,'องม,อชั%วยในการแบ%งป0นทร�พิยากรร%วมก�บผู้��อ,'น


ต�วิอย�างของ การใชี� ต�วิอย�างของ การใชี� ““bookmarks” in del.icio.us9bookmarks” in del.icio.us9

Bookmark ของห�องสูม#ดท�'ผู้��ใชั�สูม�ครไว� แลัะสูามารถท�'ต�ด tag เพิ,'อง%ายต%อการสู,บค�นด�วย


ต�วิอย�างการใชี�เคร+,องม่+อห�องสำม่�ด ต�วิอย�างการใชี�เคร+,องม่+อห�องสำม่�ด 20.20. : : WeblogsWeblogs ชั%วยพิ�ฒนาท�กษะการเข�ยน สูน�บสูน#นการสูร�างชั#มชันท�'ชั%วยพิ�ฒนาท�กษะการเข�ยน สูน�บสูน#นการสูร�างชั#มชันท�'

สูามารถสูะท�อนความค�ดต%าง ๆ สูามารถสูะท�อนความค�ดต%าง ๆ ใชั�ในการสูอน โดยให�น�กศิ5กษาเป.นผู้��เข�ยนเน,7อหาต%าง ๆ ใชั�ในการสูอน โดยให�น�กศิ5กษาเป.นผู้��เข�ยนเน,7อหาต%าง ๆ

แลั�วคร�เป.นผู้��รวบรวมแลัะสู�งเคราะห�อ�กท�แลั�วคร�เป.นผู้��รวบรวมแลัะสู�งเคราะห�อ�กท� ใชั�เป.นว�ธั�การในการบ�นท5กเร,'องราวต%าง ๆ ในขณ์ะน�7น เชั%น ใชั�เป.นว�ธั�การในการบ�นท5กเร,'องราวต%าง ๆ ในขณ์ะน�7น เชั%น

เลั%าเร,'องราวท�'ได�จัากการอ%านได�เลั%าเร,'องราวท�'ได�จัากการอ%านได� ใชั�เป.นหลั�กฐานในการแสูดงความค�ดเห8นจัากผู้��สูอนหร,อผู้��ใชั�เป.นหลั�กฐานในการแสูดงความค�ดเห8นจัากผู้��สูอนหร,อผู้��

ประเม�นผู้ลังานด�านใดด�านหน5'งประเม�นผู้ลังานด�านใดด�านหน5'ง


ต.ย . Blog ของ NSTDA (http://www.stks.or.th/blog/)


ต�วิอย�าง ต�วิอย�าง Sharing/organizing in LibraryThingSharing/organizing in LibraryThing


ต�วิอย�างการใชี�เคร+,องม่+อห�องสำม่�ด 20. : Wikis เป.นการสูร�างเว8บไซด�ท�'อน#ญาตให�ผู้��ใชั�เข�ามาปร�บปร#งเน,7อหาได�ด�วย

ตนเอง สูามารถน�ามาใชั�สูร�างความร%วมม,อร%วมก�บผู้��ใชั�ในการแสูดงความค�ดเห8น หร,อบอกเลั%าเร,'องราวต%าง ๆ

ใชั�สูร�างปฏิ�สู�มพิ�นธั�ได�มากกว%า Blogs

ใชี�สำร�างรายล่ะเอยดของทร�พยากรเร+,องใดใชี�สำร�างรายล่ะเอยดของทร�พยากรเร+,องใดเร+,องหน$,ง เร+,องหน$,ง ((creating resource listscreating resource lists))

สำร�างเกร:ดควิาม่ร �สำร�างเกร:ดควิาม่ร �//ค ม่+อในการค�นหาเร+,องใดค ม่+อในการค�นหาเร+,องใดเร+,องหน$,ง เร+,องหน$,ง ((tips for resource tips for resource findingfinding))

ให�ข�อเสำนอแนะเก,ยวิก�บบร�การด�านใดใดหน$,ง (comment on library services)


ห�องสูม#ดเตร�ยมทร�พิยากรร%วมก�บคร�ผู้��สูอนในรายว�ชัาต%าง ๆ

ต�วอย%างการใชั� Wiki ในการเร�ยนการสูอน ของโรงเร�ยน Decatur High School

สูมาชั�กสูามารถสูม�ครเข�าร%วม โดย Wiki จัะม�ฟ0งค�ชั� 'นให�ตรวจัสูอบแก�ไขได�โดยง%าย



Biz Wiki





ต�วิอย�างการใชี�เคร+,องม่+อห�องสำม่�ด 20. : Instant Messaging ใชั�สู�าหร�บสู%งข%าวหร,อสู,'อสูารแบบท�นท�ท�นใดก�บคร�

น�กเร�ยน แลัะบรรณ์าร�กษ�การสำนทนาออนไล่น2 (Chat services)

การบร�การตอบค�าถึาม่แล่ะอ�างอ�ง(Reference management)

แจั�งข�าวิสำารการฝั>กอบรม่ (Training)

ให�ควิาม่ชี�วิยเหล่+อการสำ+บค�นทางออนไล่น2 (Online seeking assistance)


ใชั�เป.นชั%องทางในการข�อความให�ก�บสูมาชั�ก


ต�วิอย�างการใชี�เคร+,องม่+อห�องสำม่�ด 20. : Podcasts ชั#ดของม�ลัต�ม�เด�ยไฟลั�ท�'ต�องการเผู้ยแพิร%บนอ�นเทอร�เน8ต เก�'ยวก�บ

ก�จักรรม ข%าวสูาร เหต#การณ์� การสูอน การให�ค�าแนะน�า ฯลัฯ

weekly updatesbook reviews

lectures

tutorials

events

conferences

library guides

tours

interviews


ใชั�สูอนการใชั�ห�องสูม#ด ใชั�สูอนการใชั�ห�องสูม#ด ((library instructions) library instructions) โดยโดยเฉพิาะก�บผู้��ใชั�ท�'อย�%ห%างไกลัจัากห�องสูม#ดเฉพิาะก�บผู้��ใชั�ท�'อย�%ห%างไกลัจัากห�องสูม#ด

น�าไปใชั�ไปก�บการท�างานร%วมก�บการท�างานของโรงเร�ยนน�าไปใชั�ไปก�บการท�างานร%วมก�บการท�างานของโรงเร�ยนได�เป.นอย%างด�ได�เป.นอย%างด�

แก�ไขป0ญหาเร,'องเวลัาของการเร�ยนร� �ได�เป.นอย%างด�แก�ไขป0ญหาเร,'องเวลัาของการเร�ยนร� �ได�เป.นอย%างด�


ต.ย . การใชี� Podcast สำ�าหร�บการน�าชีม่ห�องสำม่�ด


ต.ย . การน�าบทสำ�ม่ภาษณ์2หร+อการบรรยายของน�กวิ�ชีาม่าให�บร�การโดยใชี� Podcast




ต.ย . ของการใชี� Podcast ในการสำ�งเสำร�ม่การอ�าน



ตต..ยย . . การใชั� การใชั� Podcast Podcast ในการสูอนการใชั�ห�องสูม#ด ในการสูอนการใชั�ห�องสูม#ด ((Library Instruction) Library Instruction) โดยใชั�บร�การ โดยใชั�บร�การ YouTube.comYouTube.com


ตต..ยย . . การใชั� การใชั� Podcast Podcast ในการแนะน�าการใชั�ทร�พิยากรของในการแนะน�าการใชั�ทร�พิยากรของห�องสูม#ด โดยใชั�บร�การของ ห�องสูม#ด โดยใชั�บร�การของ YouTube.comYouTube.com


ต�วิอย�างการใชี�เคร+,องม่+อห�องสำม่�ด 20. : Social Networkingocial Networking เป.นเคร,'องม,อท�'ชั%วยให�ผู้��ใชั�สูามารถม�ปฏิ�สู�มพิ�นธั�ก�บข�อม�ลัท�'น�ามาแบ%งป0นแลัะใชั�เป.นเคร,'องม,อท�'ชั%วยให�ผู้��ใชั�สูามารถม�ปฏิ�สู�มพิ�นธั�ก�บข�อม�ลัท�'น�ามาแบ%งป0นแลัะใชั�

ร%วมก�นบนเว8บได�ร%วมก�นบนเว8บได� เชั%น เชั%น Facebook and MySpace, Flickr, YouTube, Facebook and MySpace, Flickr, YouTube, Slideshare Slideshare

profiling preferred searches

distributing search alerts

providing recommendations

creating lists of popular books

tagging items

aiding group learningstaff collaboration

enabling peer editing

promoting library events or services

student collaboration


เป.นทางเลั,อกสู�าหร�บน�กศิ5กษาในการสูร�างความร%วมม,อเป.นทางเลั,อกสู�าหร�บน�กศิ5กษาในการสูร�างความร%วมม,อของการว�จั�ยในชั�7นเร�ยน ของการว�จั�ยในชั�7นเร�ยน

ใชั�ในการจั�ดแสูดงผู้ลังานหร,อน�าเสูนอผู้ลังานในห�องเร�ยนใชั�ในการจั�ดแสูดงผู้ลังานหร,อน�าเสูนอผู้ลังานในห�องเร�ยน ใชั�เป.นสู%วนหน5'งของการเสูนอความค�ดสูร�างสูรรค� ท�าให�ใชั�เป.นสู%วนหน5'งของการเสูนอความค�ดสูร�างสูรรค� ท�าให�

มองเห8นความค�ดเห8นอ,'น ๆ มองเห8นความค�ดเห8นอ,'น ๆ สูามารถน�าเน,7อหาต%าง ๆ มาจั�ดกลั#%มแลัะจั�ดประเภทตามสูามารถน�าเน,7อหาต%าง ๆ มาจั�ดกลั#%มแลัะจั�ดประเภทตาม

ลั�าด�บค�าสู�าค�ญลั�าด�บค�าสู�าค�ญ



Library News on FlickrLibrary News on Flickr





สำร�ป้: บรรณ์าร�กษ2แล่ะห�องสำม่�ดโรงเรยนย�คการเรยนร �อ�เล่:กทรอน�กสำ2 เป.นผู้��ร %วมสูอน (Instructional Partners) ใน

กระบวนการเร�ยนร� �ของชั#มชัน ไมว%าจัะเป.นการเร�ยนร� �ในห�องเร�ยนหร,อการเร�ยนร� �ทางออนไลัน�

เป.นน�กสู�งเกตการณ์�ท�'จัะต�องศิ5กษาแลัะม�สู%วนร%วมก�บชั#มชันของผู้��ใชั�สูารสูนเทศิ

เป.นน�กพิ�ฒนาระบบ (Systems Builders) เพิ,'อสูร�างคลั�งความร� �ด�จั�ท�ลั เว8บไซด� แลัะก�จักรรมต%าง ๆ บนเว8บไซต�


เป.นผู้��เลั,อกสูรรเน,7อหา เพิ,'อสูร�าง ผู้ลั�ต แลัะกระจัายทร�พิยากรสูารสูนเทศิ แลัะสูาระอ,'น ๆ ท�'เก�'ยวข�องก�บการเร�ยนร� �

เป.นผู้��จั�ดระบบคลั�งความร� � ท�าหน�าท�'รวบรวม จั�ดระบบสูารสูนเทศิแลัะความร� �ท�'ม�อย�%ให�ง%ายต%อการใชั�งาน

เป.น Librarian 2.0 ท�'ใชั�ใสู%ใจัก�บความจั�าเป.นของ Net Generation โดยใชั� Web 2.0 tools ในการเชั,'อมโยงก�บบ#คคลัต%างๆ เพิ,'อสูร�างสูรรค�สู,'อสูาร แลัะพิ�ฒนาผู้��ใชั�ให�สูามารถใชั�ทร�พิยากรสูารสูนเทศิได�อย%างค#�มค%า ก%อให�เก�ดความค�ดสูร�างสูรรค� แลัะการเร�ยนร� �ร %วมก�บในชั#มชันของผู้��ใชั�


Reading

Writing

Information Literacy

New Technologies

Critical Thinking

Critical Thinking

Visual LanguagePodCasting

CellularSurfing

Wiki

Blogging

อ�างอ�งจัาก : Asselin, M and Doiron, R. (2008). Toward a Transformative Pedagogy for School Libraries 2.0. School Libraries Worldwide.14(2): 1-18.


โดยสูร#ปแลั�ว บรรณ์าร�กษ�แลัะคร�ผู้��สูอนต�องพิ�จัารณ์าร%วมก�นในการจั�ดสูภาพิแวดลั�อมแลัะใชั�เทคโนโลัย�สูารสูนเทศิท�'เหมาะสูม เพิ,'อสูน�บสูน#นการเร�ยนร� �แลัะการอ%านอย%างเหมาะสูม โดยตระหน�กอย�%เสูมอว%าค#ณ์ค%าความเป.นห�องสูม#ดโรงเร�ยนอย�%ท�'ค#ณ์ค%าของก�จักรรมท�'ห�องสูม#ดม�ให�แก%ชั#มชันของผู้��ใชั� (คร�แลัะน�กเร�ยน ) อย%างต%อเน,'องน�'นเอง


Documents

ICt For School & Reading Promotion