IB BIOLOGMrs. Sara

OPTION G 

    

This portf

paper thr

Th

 M

Th

Yo

U

ht

A

Yo

d

Po

40

30

20

0/

G.1 – Co

5.1.1‐ Def

G.1.1 – a. 

b

cl

c.

af

 

G.1.2 – Lis

G.1.3 – W

http://ww

GY h Day 

G – ECOLOGY

     IB BIOL

folio is design

ee exam.  It w

his is to be co

Must be hand

here is a sma

ou are respon

se the link be

ttp://click4bi

lso included a

ou may emai

elayed!  (sara

ortfolio will b

0/40 = done c

0/40 = mostly

0/40 = half co

/40 = not com

ommunity

fine and give 

 List and defi

.  Enter Heine

ick chapter 1

.  Read the inf

ffect the distr

st and define 

What is quadra

ww.tamug.ed

 AND CONSE

LOGY SUM

ed to be used

will make an e

ompleted by e

d written.   

ll or large tas

nsible for com

elow as a star

ology.info/c4

are helpful lin

l me over the

ah_e_day@m

be marked ou

completely 

y complete 

omplete 

mplete at all 

y Ecology 

examples of:

ine the factor

emann.co.uk/

18, click webli

formation on

ribution of pla

each of the f

at sampling?  

u/seacamp/v

 

RVATION Sum

MER WOR

d as a study g

excellent set o

each student 

sk associated 

mpleting each

rting referenc

4b/5/eco5.htm

nks for differe

e summer wit

mcpsmd.org).

t of 40. 

species, hab

rs that affect 

/hotlinks, ent

nk 18.1. 

n sand dunes 

ants. 

factors that a

Explain brief

virtual/metho

 

mmer Work

RK – OPTIO

guide for one 

of notes to st

 

with each ass

h of the tasks 

ce 

m 

ent topics. 

h questions –

itat, populati

plant species

er express co

and make a t

ffect animal s

ly how it is us

ods.htm  

ON G:  Ecol

of the option

tudy from wh

sessment stat

by the begin

– although re

on, and comm

s distribution.

ode 4242P, cli

table of how e

species distri

sed to estima

Ro

logy & Con

ns that will be

hen the time c

tement for o

ning (1st class

sponse time 

munity 

.   

ick on IB Biolo

each of the a

bution.   

ate populatio

ckville High S

nservation

e covered for 

comes.   

ption G. 

s) of 2012‐20

may be slight

ogy Pearson b

biotic factors

n size. 

School

n 

your 

13  

tly 

book, 

s can 

 

 IB BIOLOGY    Rockville High School   Mrs. Sarah Day   

OPTION G – ECOLOGY AND CONSERVATION Summer Work  

Please see the following link to read about transect line in sand dunes.  Heinemann.co.uk/hotlinks, enter 

4242P, click on the textbook link, click on weblink 18.3. 

G.1.4 – Summarize the transect sampling method.  Choose an abiotic variable and outline the use of a 

transect to correlate the distribution of plant or animal species.   

G.1.5 – Every organism has a role in their ecosystem.  This is called the organism’s niche.  The niche 

includes where the organism lives (spatial habitat), feeding activities (what it eats, what its eaten by), 

and the interactions it has with other species.   

Describe two examples of an organism’s niche.  (One aquatic example and one terrestrial example).   

G.1.6 – Competition is defined as ‐ when two or more organisms rely on the same limited resource such 

as food or space.   

a.  Read the following small excerpt concerning seals of Sable Island.  Based on the information given 

discuss how competition seems to be affecting these two species.  What other information would be 

relevant in discussing competition between these two species? 

Sable Island is a remote island about 180 miles (300 kilometers) east-southeast of Halifax, Nova Scotia. Operated by a nonprofit group called the Sable Island Preservation Trust, the island has very few human inhabitants but hosts scientists who come primarily to study wildlife. In part because of its inaccessibility to humans, the island is an attractive breeding ground for gray and harbor seals, among other animal species.

The gray seals of Sable Island have been thriving, but harbor seal populations have plummeted in recent years. Scientists, including those working with National Geographic's Crittercam project, have studied the seals' mating, lactating, and feeding behaviors in an attempt to find out why this is occurring. They've also investigated the presence of sharks in the island's offshore waters to learn about patterns of shark predation on the seals.

Crittercam has helped scientists discover that both gray and harbor seals feed on the same prey—tiny fish called sand lances. Their feeding behaviors, however, are different. While harbor seals follow schools of sand lances and eat fish that have strayed from the school, gray seals dig into the sandy ocean floor to find fish hiding there.

Sharks, including the great white shark, like to eat both species of seal. Harbor seal pups and adults are smaller than gray seal pups and adults and are therefore easier for the sharks to catch and eat.

Gray seals and harbor seals both eat sand lances, tiny fish that live just off the shores of Sable Island. To catch these fish, gray seals swim close to the ocean floor and dig their snouts into the sand to find hiding fish. Harbor seals, on the other hand, follow schools of sand lances and catch fish that wander from the school.

Source ‐ http://www.nationalgeographic.com/xpeditions/lessons/08/g68/ccsable.html 

b.  Define herbivory, predation, parasitism, and mutualism.  List 2 examples of each. http://users.rcn.com/jkimball.ma.ultranet/BiologyPages/S/Symbiosis.html 

c.  In the movie Finding Nemo – what kind of fish is Nemo?  What type of relationship do these type of fish show with sea anemones?  Discuss how it works! 

 IB BIOLOGMrs. Sara

OPTION G 

G.1.7 – a. http://ww

  b

G.1.8 – a. generally 

G.1.9 – a. 

G.1.10 – afor plants

c.  Explain

5.2 The G

http://use

Explain ho

http://ww

GY h Day 

G – ECOLOGY

 Define comww.saburchill

.  Draw a gra

 Define fundseen in natur

 Define biom

a.  Why is it im.   

n why each of

reenhouse Ef

ers.rcn.com/j

ow human ac

ww.esrl.noaa.

 AND CONSE

petitive exclu.com/IBbiolo

ph that illust

amental nichre? 

mass.  b.  Wha

mportant to k

f the choices t

ffect 

kimball.ma.u

ction is affecti

.gov/research

RVATION Sum

usion with twgy/chapters0

rates this con

e and realize

at are the unit

know biomass

to the multip

ltranet/Biolo

ing the Carbo

h/themes/car

 

mmer Work

wo examples.02/035.html

ncept. 

d niche.  b.  E

ts?   

s values?  b.  

ple choice que

 

ogyPages/C/C

on Cycle.  Use

rbon/

.  

Explain why fu

Explain one m

estion is right

arbonCycle.h

e this image to

 

Ro

undamental n

method of ca

t or wrong. 

html 

o assist you. 

 

ckville High S

niches are no

lculating biom

School

ot 

mass 

 

 IB BIOLOGMrs. Sara

OPTION G 

G.2 – Echttp://use

G.2.1 – a. 

thinner?  

Study the

define bio

Image attai

Ward. 

 

G.2.2 – Gr

  N

  R

a.  E

b.   I

 

 

GY h Day 

G – ECOLOGY

cosystemsers.rcn.com/j

 Draw a pyra

 

 following dia

omass. 

ined from Biolog

ross Producti

et Production

espiration   (h

Ex.  If GP is 80

Investigate bi

 AND CONSE

 and Biomkimball.ma.u

amid of energ

agram and de

gy – Pearson Bac

on (energy in

n (growth)  ‐  

heat loss)    ‐  

09 kJ/m2/y, an

iomass as a fu

RVATION Sum

mes ltranet/Biolo

gy.  b.  Why is 

efine gross pr

ccalaureate.  Dev

n)– GP 

   NP 

    R 

nd respiration

uel source.  L

 

mmer Work

ogyPages/N/N

there less en

oduction, net

veloped Specifica

  NP =

n is 729 kJ/ m

ist one examp

NetProductivi

nergy at each 

t production.

 

ally for the IB Di

= GP ‐ R 

2/y then wha

ple.   

Ro

ty.html 

 level?  Why 

  Use an outs

iploma.  Damon,

t is the net p

ckville High S

do they get 

side source to

, McGonegal, To

roduction? 

School

o 

osto, 

 

 IB BIOLOGMrs. Sara

OPTION G 

G.2.3 – a. 

difficult to

G.2.4 – W

G.2.5 – De

basic pyra

G.2.6‐G.2

b.  Explain

c.  Explain

d.  Explain

e.  explain

http://mu

Heineman

 

GY h Day 

G – ECOLOGY

 Examine the

o classify orga

Why are there 

efine the unit

amid of energ

.8 – a.  Define

n primary suc

n secondary s

n species dive

n how living o

useum.gov.ns

nn.co.uk/hotl

 AND CONSE

e following fo

anisms into o

usually a low

ts for pyramid

gy. 

e primary suc

ccession using

uccession usi

ersity changes

organisms affe

s.ca/mnh/nat

inks, enter 42

RVATION Sum

ood web.  b.  U

nly one troph

wer # of organ

ds of energy.

ccession and s

g lichens as an

ing sand dune

s as successio

ect the abioti

ure/nhns/h2/

242P, click on

 

mmer Work

Using this foo

hic level. 

nisms and less

 b.  Can pyram

secondary su

n example. 

es as an exam

on goes on 

ic environme

/h2‐6.htm 

 IB Pearson, c

od web as an 

 

s biomass in h

mids of energ

ccession. 

mple. 

nt as success

click on webli

Ro

example, exp

higher trophi

gy ever be inv

ion goes on.  

ink 18.9c. 

ckville High S

plain why it ca

c levels? 

verted?  c.  D

 

School

an be 

raw a 

 

 IB BIOLOGY    Rockville High School   Mrs. Sarah Day   

OPTION G – ECOLOGY AND CONSERVATION Summer Work  

 

G.2.9 – a.  Define biome and give 3 examples.  b.   Define biosphere.  Watch the following video on 

biomes:  (How Stuff Works – biomes) 

http://videos.howstuffworks.com/discovery/28104‐assignment‐discovery‐biomes‐video.htm 

http://users.rcn.com/jkimball.ma.ultranet/BiologyPages/B/Biomes.htmlc.  

c‐ Explain how rainfall and temperature affect the distribution of biomes. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

G.3 – Impacts of Humans on Ecosystems 

G.3.1 – a.  What is the Simpson’s Diversity Index?  (Main points are below) 

• S.D.I. calculates biodiversity.  It takes into account the # of species, as well as the population of 

those species. 

 IB BIOLOGMrs. Sara

OPTION G 

• D

•    

• N

• n–

• D

 

c.  U

G.3.2 – An

Why is th

G.3.3 – Di

Textbook 

G.3.4/G.3

tab for En

species th

b.  Discus

GY h Day 

G – ECOLOGY

 = N(N‐1)  

    ∑ n(n‐1)  

 = total # of i

– Number of 

 = diversity in

Use the inform

nalyze the bio

e S.D.I useful

iscuss four to

will help you

3.5 – a.  go to 

nglish booklet

hey list in the 

s the Kudzu p

 AND CONSE

ndividuals in 

individuals o

ndex 

mation below

odiversity of t

?   

 six reasons f

u here. 

Heinemann.c

t.  Read the in

booklet. 

plant as an ex

RVATION Sum

the ecosyste

f each specie

w to calculate 

the two comm

for the conser

co.uk/hotlink

ntroductory in

xample of ‘del

 

mmer Work

m 

s 

S.D.I for the 2

munities usin

rvation of bio

s, enter 4242

nformation an

liberate relea

2 populations

 

g the calculat

odiversity (usi

2p, click IB bo

nd then summ

ase’ of an alie

Ro

s 

ted indices.   

ing rainforest

ook, weblink 1

marize one of

en species. 

ckville High S

ts as an exam

18.14.  Click o

f the 100 inva

School

mple).  

on the 

asive 

 

 IB BIOLOGY    Rockville High School   Mrs. Sarah Day   

OPTION G – ECOLOGY AND CONSERVATION Summer Work  

c.  Discuss the Zebra Mussel as an example of ‘accidental release’ of an alien species. 

d.  Discuss the Ladybird beetle as an example of ‘biological control’ in the release of an alien species. 

e.  Alien species can have a significant impact on an ecosystem for a number of reasons, including inter‐

specific competition, predation, and species extinction.  Give a specific example for each type of impact.  

You don’t need to summarize what happened in each example. 

G.3.6 – Read Page 344 in your textbook, the section entitled “Biological control of pest species”. 

Also, read the following link. 

http://aciar.gov.au/project/CS2/1991/010 

a.  summarize the article. 

G.3.7 – Define biomagnification. 

G.3.8 – a.  What is DDT?  Watch the 2 videos below.  b.  Evaluate DDT (and other pesticides). 

http://www.youtube.com/watch?v=LQ64sV0nSVU 

http://www.youtube.com/watch?v=uARFfWFcV5A&NR=1 

Read and follow the online activity concerning biomagnifications (it also summarizes some topics 

covered earlier.  c.  state in one sentence what you learned after completing the activity. 

Link 

http://www.mcgrawhill.ca/school/applets/bcscience7/bioaccumulation/ 

G.3.9 – a.  What is UV radiation?  b.  Make a chart summarizing how UV rays can cause lethal and non‐

lethal skin cancer, mutation of DNA, cataracts, reduce biological productivity (by damaging  plants). 

 

G.3.10 – Watch the following video: 

http://www.youtube.com/watch?v=qUfVMogIdr8 

a.  Define ozone layer     b.   explain what CFC’s are. 

This diagram will help you to understand what CFC’s do to the ozone layer. 

 IB BIOLOGMrs. Sara

OPTION G 

G.3.11 – R

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

G.4 – Co

G.4.1 – a. 

physical fa

a monitor

G.4.2 – a. 

GY h Day 

G – ECOLOGY

Read pg. 346 

onservatio

 What is eutr

actors.  c.  W

red ecosystem

 Outline the 

 AND CONSE

in your textb

on of Biodi

rophication? 

hy is it impor

m   e.  how wa

factors that c

RVATION Sum

ook.  a.  make

iversity 

 b.  Describe 

rtant to monit

as it monitore

contributed to

 

mmer Work

 

e a summary 

characteristic

tor ecosystem

ed? 

o the extincti

of 3 to 5 sen

cs of eutroph

ms?  d.  Briefly

ion of an anim

Ro

ntences. 

hication in ter

y outline a sp

mal. (your cho

ckville High S

rms of biotic a

pecific examp

oice of anima

School

and 

ple of 

al)  

 

 IB BIOLOGMrs. Sara

OPTION G 

G.4.3 – a. 

reserves a

d.  What i

f.  What is

g.  Discuss

disadvant

G.4.4 – So

often time

is done by

C

R

R

Fu

C

 

a.  L

 

G.4.5  ‐ a.

G.4.6 – Re

GY h Day 

G – ECOLOGY

 What is a na

and an argum

s edge effect

s a wildlife co

s 2 specific ex

tages of each 

ome nature re

es there need

y:   

ontrolling alie

estore degrad

ecovery of en

unding 

ontrol of exp

List 2 example

  Evaluate the

ead the follow

 AND CONSE

ature reserve

ment supporti

t?  e.  Explain 

orridor?  

xamples of w

eserves can s

ds to be huma

en species 

ded areas 

ndangered or

loitation by h

es of nature r

e advantages 

wing: 

RVATION Sum

?  b.  List an a

ng small natu

why cowbird

ildlife corrido

imply be desi

an interventio

r threatened s

humans (this i

eserves. 

and disadvan

 

mmer Work

argument sup

ure reserves? 

ds prefer a cer

ors.  h.  give at

ignated a rese

on.  Humans 

species 

is often a lega

ntages of ex s

pporting the c

  c.  What doe

rtain type of 

t least two ad

erve and be a

intervene to 

al issue) 

situ and in sit

Ro

creation of la

es SLOSS stan

nature reserv

 

dvantages an

allowed to ex

help manage

tu conservatio

ckville High S

rge nature 

nd for?   

ve. 

d two 

xist; however,

e the reserve:

on. 

School

, 

:  this 

 

 IB BIOLOGMrs. Sara

OPTION G 

 

Go to the 

Th

C

 A

C

n

U

 

a. W

b. St

c. To

 

G.5 – Po

G.5.1 – a. 

Create a c

curves (ca

GY h Day 

G – ECOLOGY

following site

he page will l

hoose specie

A list of many 

hoose an end

ame of that o

se web sourc

What is the sta

tate conserva

o what exten

opulation 

 What are r‐s

chart showing

an be on the s

 AND CONSE

e:   http://ww

ook like the p

s and the cou

different spe

dangered orga

organism).   

ces to read ab

ate of the org

ation method

t are in situ o

Ecology 

strategists?  b

g the differen

same graph). 

RVATION Sum

ww.cites.org/

picture above

untry you are 

ecies will com

anisms (if you

bout the orga

ganism. 

s that are bei

or ex situ met

b.  What are k

nces between

 

mmer Work

eng/resource

 

e.   

from.  

me up (in their

u click the tab

nism you cho

ing used.   

hods being u

k‐strategists?

 the two.  e.  

 

es/species.htm

r latin names)

b “names”, it 

ose.   

sed?  

?  c.  Give 5 ex

draw the r &

Ro

ml 

).   

will give you 

xamples of ea

& k strategist s

ckville High S

the common

ach type.  d.  

survivorship 

School

n 

 

 IB BIOLOGY    Rockville High School   Mrs. Sarah Day   

OPTION G – ECOLOGY AND CONSERVATION Summer Work  

G.5.2 – Present two environmental conditions that favor r‐strategists and two environmental conditions 

that favor k‐strategists. 

G.5.3 – a.  What is the Lincoln Index?  b.  Describe how you could use a bowl of beans to test the Lincoln 

Index method of estimating population.  (ESS students MAY NOT use the same idea they used in Mr. 

Dick’s class – I will check!) 

G.5.4 – What methods are used to estimate fish stocks? 

Read the article at the following site.  (How Stuff Works – fishing quotas) 

http://adventure.howstuffworks.com/outdoor‐activities/fishing/fish‐conservation/fish‐

populations/fishing‐quota.htm 

There are 3 parts to the article that I would like you to read:  

1.  How are fishing quotas set? 2. Commercial Fish Management 3. The Fishing Quota  

a. state how fishing quotas are set b. state two factors that determine management strategies 

G.5.5 – Define maximum sustainable yield.  See page 352 in your textbook.   

G.5.6 – Outline international measures that would promote the conservation of fish.   

LABORATORY WORK:   

Attached to the end of this portfolio is a laboratory written up in the IB format.   

You are to MARK this lab report based on the rubric you have been marked with all year.  (also included) 

If you are deducting a point you must indicate why in the comments section. 

I have also included a mark‐scheme where you will indicate what marks you gave. 

If you grade the lab to within 1 pt. of the actual mark you will receive 10/10 

If you are between 2‐3 marks of the actual mark you will receive 8/10 

If you are between 4‐5 marks of the actual mark you will receive 7/10 

If you are 6+ away you will receive 6/10. 

 

 

 

 

 IB BIOLOGY    Rockville High School   Mrs. Sarah Day   

OPTION G – ECOLOGY AND CONSERVATION Summer Work