I VETRI I PRODOTTI CERAMICI - mibe.gov.it · La “meta-filosofia” di Pascal e la “ragionevolezza del Cristianesimo” La “scommessa” su Dio Dalla ragione alla fede: il “cuore”

Liceo Artistico Statale “Misticoni”

di Pescara

Anno Scolastico 2015/2016

Insegnante: Sirignano Maria G.

Classe 4°D/E

Programma di chimica

Chimica organica

Idrocarburi: alcani, alcheni, alchini e idrocarburi aromatici;

Gruppi funzionali: alcoli, fenoli, eteri, aldeidi e chetoni, acidi carbossilici,

esteri e ammine;

Nomenclatura Iupac;

I LEGANTI

Calce aerea: ciclo produttivo, reazione di presa ed indurimento , usi.

Il gesso:ciclo produttivo, reazione di presa ed indurimento , usi.

Calce idraulica: ciclo produttivo, reazione di presa ed indurimento , usi.

Il cemento:ciclo produttivo, reazione di presa ed indurimento , usi.

I VETRI

Stato vetroso; materie prime e fabbricazione del vetro; classificazione dei

vetri; proprietà generali del vetro; il vetro nella decorazione pittorica e

plastica;

I PRODOTTI CERAMICI

L’ argilla; proprietà delle argille; materie prime e ciclo produttivo dei

prodotti ceramici; prodotti ceramici tradizionali, laterizi e refrattari;

I METALLI

legame metallico e struttura cristallina. Le leghe.

Ferro, ghisa ed acciaio: caratteristiche ed usi.

Alluminio: caratteristiche ed usi.

Liceo Artistico “ G. Misticoni ” Pescara

Anno Scolastico 2015/2016

Programma di Filosofia

Classe IV C/D/E

1. Figure dell’umano nella cultura occidentale dall’antichità all’età moderna. 2. Umanesimo e Rinascimento: caratteri generali. 3. La rivoluzione scientifica. 4. G. Galilei: Vita e opere L’autonomia della scienza e il rifiuto del principio di autorità Il metodo della scienza Metodo e filosofia 5. F. Bacone:

Vita e opere I pregiudizi della mente Il metodo induttivo La nuova logica della scienza

6. R. Descartes: Vita e opere Il metodo Il dubito ed il “ cogito ergo sum “ Il dualismo cartesiano Il mondo fisico e la geometria La morale e lo studio delle passioni

7. B. Pascal: Vita e opere Port- Royal ed il Giansenismo Il problema del senso della vita Il “divertissement” I limiti del pensiero scientifico: “spirito di geometria” e “spirito di finezza” I limiti della filosofia La “meta-filosofia” di Pascal e la “ragionevolezza del Cristianesimo” La “scommessa” su Dio Dalla ragione alla fede: il “cuore” e Dio

7. G. B. Vico Vita e opere Il vero e il fatto: la polemica contro Cartesio

La nuova scienza La storia ideale eterna Le tre età della storia La sapienza poetica La provvidenza

8. J. Locke Vita e opere Ragione e esperienza Le idee semplici e la passività della mente L’attività della mente e le idee complesse La conoscenza e le sue forme 7. I. Kant. Il tema della conoscenza. La Critica della Ragion Pura. 8. Caratteri generali dell’Illuminismo. N. B. Lo studio di ogni autore è stato affiancato dalla lettura di brani tratti dalle principali opere degli stessi. Pescara, 7 giugno 2016

Prof.ssa Chiara Enimmi

PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA

ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016

INS. TRABUCCO FRANCA

CLASSE 4 D

Riflessioni sul fenomeno immigratorio Il viaggio del Papa a Cuba e la fine dell’embargo Test di cultura religiosa Il Protestantesimo Differenze dottrinali tra protestanti e cattolici Il dogma dell’Immacolata Concezione Che cos’è il Giubileo? Riflessioni sul Natale Gli Evangelici I Valdesi Riflessioni sulla shoah Calvino e Zwwingli I Metodisti I Battisti Gli Avventisti I Pentecostali I Mormoni La pratica dell’utero in affitto I Testimoni di Geova La Pasqua ebraica La Pasqua cristiana La Sacra Sindone La confessione ortodossa Test su Gesù di Nazareth Differenze dottrinali tra cattolici e ortodossi Conosci la Bibbia?(test) La Bibbia: data di composizione, lingue, libri, ispirazione Come si cita la Bibbia? Il Nuovo Testamento I Vangeli I Vangeli apocrifi Quando leggere la Bibbia? Jainismo: non si uccide un moscerino Lo Zen per meditare Pescara 06 – 06 – 2016

Gli alunni L’insegnante

PROGRAMMA DI LINGUA INGLESE Svolto nella Classe 4^ D-E Anno Scol. 2015-2016 Prof. Paolo Di Giampaolo Libri di testo: Spiazzi-Tavella-Layton, Performer, Culture and Literature 1, Zanichelli Jon Hird, Grammar and Vocabulary for the Real World, OUP THE RENAISSANCE History and culture Meet the Tudors Henry VII Henry VIII The Act of Supremacy Mary I Elizabeth I An expanding world King by divine right: the first Stuart king Literature The English Renaissance New Learning William Shakespeare: life and works

- Why study Shakespeare? - The structure of theatres - Visione del film Shakespeare in Love - The Merchant of Venice (photocopy): plot and features - Hamlet (photocopy): plot and features

THE EIGHTEENTH CENTURY Culture The Augustan Age The Spectator Literature The rise of the novel Daniel Defoe: life and works Robinson Crusoe: plot and features READING Altra opera di W. Shakespeare o altro testo di narrativa del ‘700 a piacere (lettura integrale) Pescara, 07 giugno 2016

prof. Paolo Di Giampaolo

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LICEO ARTISTICO MUSICALE COREUTICO MISTICONI – BELLISARIO PESCARA

A. s. 2015/16

Secondo biennio Programma svolto

DOCENTE: Antonella FAVOCCIA MATERIA: Storia dell’arte CLASSE: IV SEZ.: D-E Michelangelo: Pietà San Pietro, David, Tondo Doni, Monumento funebre a Giulio II, Volta Cappella Sistina, Giudizio Universale, Sagrestia nuova di San Lorenzo, Biblioteca laurenziana, piazza del Campidoglio, Pietà del Duomo, Pietà Rondanini. Giorgione: Pala di Castelfranco, la Tempesta, Venere dormiente. Tiziano:Amor sacro e Amor profano, Assunzione Vergine, Venere di Urbino, Paolo III Farnese e i nipoti, la Pietà. Correggio: Camera della Badessa, Visione di San Giovanni evangelista, Assunzione Vergine. Il Manierismo. Andrea del Sarto: Madonna delle arpie; Pontormo: Deposizione; Rosso Fiorentino: Deposizione; Giulio Romano: Palazzo Te. Palladio: Basilica; Villa Barbaro; la Rotonda; Chiesa di San Giorgio; Chiesa del Redentore; Teatro Olimpico. Tintoretto: Scuola di San Marco; Scuola di San rocco; Susanna e i vecchioni; Ultima Cena. Veronese: Decorazione di Villa Barbaro; Cena in casa di Levi. I Carracci e l’Accademia. Annibale Carracci: il Mangiafagioli; Galleria Farnese; Fuga in Egitto. Caravaggio: Riposo nella Fuga in Egitto; Bacco; Canestra di frutta; Cappella Contarelli; Cappella Cerasi; Morte della Vergine; Davide e Golia. Bernini: Apollo e Daphne; Estasi di Santa Teresa; San Pietro (Baldacchino, Cattedra e piazza.); le fontane (Api, Tritone, Fiumi). Borromini: San Carlo alle quattro fontane; Sant’Ivo alla Sapienza. Pietro da Cortona: Trionfo della Divina Provvidenza. Vignola e Della Porta nella Chiesa del Gesù. Guarino Guarini e il Barocco a Torino. Il Settecento: Juvarra a Stupinigi e Superga; Vanvitelli a Caserta. Giovan Battista Tiepolo. Il Vedutismo: Canaletto e Guardi. Neoclassicismo. Canova: Teseo sul minotauro; Amore e Psiche; Paolina Borghese; Ebe. David: Giuramento degli Orazi; Marat. Goya: Il sonno della ragione genera mostri; Maja nuda e Maja vestita; Le fucilazioni. Il Romanticismo. Il Paesaggio e la Natura in Turner, Constable e Friedrich. Géricault: Zattera della Medusa; Ritratti di folli. Delacroix: Barca di dante; La Libertà che guida il popolo. Pescara, 7 Giugno 2016 Il docente Antonella Favoccia Gli alunni

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A. S. 2015/16

Secondo biennio Programma svolto di LETTERE

Classe IV D/E

MODULO N° 1: TITOLO Umanesimo e Rinascimento secoli a confronto Ariosto, Machiavelli, Guicciardini

dalla nascita del romanzo all’origine del pensiero scientifico di Machiavelli Tempistica: 1 trimestre settembre - ottobre

COMPETENZE CHIAVE/RISULTATI DI

APPRENDIMENTO

CONOSCENZE/CONTENUTI

ABILITÁ / STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO

Radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dell’Umanesimo.

Rapporto tra lingua e letteratura. Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana. Lingua letteraria e linguaggi della scienza e della tecnologia.

L’Umanesimo, quadro di riferimento storico letterario Riprese della questione della lingua Riscrittura dei testi Diffusione del libro GUTEMBERG L’importanza dell’ARIOSTO nel processo di trasformazione dello stile e dei contenuti della lingua. Alcuni aspetti strutturali dell’ORLANDO L’Età della Controriforma il 1500 Lutero. Visione film Lutero il metodo scientifico Galileo Galilei Dialogo tra i due massimi sistemi rapporto tra rivoluzione copernicana e rivoluzione scientifica la crisi tra Chiesa e scienza

Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, testi di vario genere, articolati e complessi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali ad esempio appunti, scalette, mappe. utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario Verifica di fine modulo saper cogliere i principali fattori di sviluppo culturale e scientifico dei secoli 500 e 600 contenuti relativi ad Ariosto e all’umanesimo il significato storico-culturale del protestantesimo

MODULO N° 2: il Barocco tra Spagna e Italia Tempistica: 1 trimestre novembre


APPRENDIMENTO


ABILITÁ / STRATEGIE PER IL

CONSEGUIMENTO

Rapporto tra lingua e letteratura. Cogliere le differenze tra un testo letterario ed uno drammaturgico. Significative opere letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali nelle varie epoche.

la lirica barocca Giovan battista Marino Miguel de Cervantes Saavedra il don Chisciotte analisi del teso il teatro in Spagna Pedro Calderon de la Barca la vita è sogno atto II ANALISI DEL TESTO

abilità: Essere in grado di riconoscere l’evoluzione politica, religiosa e culturale dell’Europa del 500/600 strategie: spiegazione, lettura guidata e commento con elaborazione di mappe concettuali al fine di facilitare la comprensione del libro d testo in adozione. Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici. Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici. Metodo scientifico VERIFICA DI FINE MODULO saper cogliere nell'opera del DON chisciotte gli aspetti culturali, sociali e storici del barocco saper comprendere il pensiero di Calderon attraverso la sua opera più importante saper delineare i passaggi letterari e culturali da una epoca all'altra Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea.

MODULO N° 3: TITOLO la letteratura inglese

Wiliam Shakespeare e recupero Tempistica: pentamestre gennaio


APPRENDIMENTO



padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e

il teatro elisabettiano William Shakespeare Amleto Ripasso per recupero

Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea. Strategia: mappe interattive relative alla portata storica del tempo elisabettiano. Verifica di fine Modulo Le differenze tra la letteratura spagnola e quella inglese. Il contesto storico-culturale dell’inghilterra al tempo Elisabettiano.

letterario Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali.

Aspetti letterari e culturali delle opere di Shakespeare Verifica di recupero tema: Ariosto, Galileo e Lutero autori simboli dei passaggi rispettivamente dall’Umanesimo al Barocco, dal Rinascimento alla Rivoluzione Scientifica e dell’affermarsi del protestantesimo.

MODULO N° 4: TITOLO L’ILLUMINISMO

Tempistica: pentamestre FEBBRAIO


APPRENDIMENTO



padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

ILLUMINISMO CONCETTI Razionalismo, cosmopolitismo, atteggiamento critico Filantropismo, tolleranza e deismo IL SENSISMO CONCETTI L’illuminismo in Francia L’illuminismo in Italia Cesare Beccaria Dei delitti e delle pene Pietro Verri Cos’è questo caffè? Giuseppe Parini un illuminato alla corte d’Austria.

abilità: essere in grado di comprendere l’importanza storico-letteraria dell’illuminismo strategie: spiegazione, lettura guidata e commento con elaborazione di mappe concettuali al fine di facilitare la comprensione del libro d testo in adozione. VERIFICA DI FINE MODULO interdisciplinare Tema: il significato della pena tra Illuminismo e contemporaneità Differenze tra ILLUMINISMO FRANCESE E ITALIANO

MODULO N° 5: TITOLO Carlo Goldoni è la letteratura italiana del 700 Tempistica: pentamestre APRILE


APPRENDIMENTO



CONSEGUIMENTO

Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare informazioni

padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario

• CARLO GOLDONI (vita, opere e pensiero): La riforma della commedia dell’arte: dalla maschera al carattere; Il linguaggìo e la fortuna di Goldoni. Da “La locandiera”: passi antologizzati. Alcuni aspetti del pensiero di Vittorio Alfieri

abilità: Essere in grado di riconoscere l’evoluzione del teatro da quello elisabettiano a quello Goldoniano strategie: spiegazione, lettura guidata e commento con elaborazione di mappe concettuali al fine di facilitare la comprensione del libro d testo in adozione. VERIFICA DI FINE MODULO Saper contestualizzare i passaggi dal teatro elisabettiano a quello Goldoniano

MODULO N° 6: TITOLO il primo l’Ottocento Pre romanticismo

Tempistica: pentamestre aprile/maggio


APPRENDIMENTO



CONSEGUIMENTO

Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare informazioni

padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario

L’età napoleonica Quadro storico: situazione politica europea, situazione politica italiana; Neoclassicismo e preromanticismo caratteri generali; Winkelmann, pittori, architetti e scultori dell’epoca neoclassica Wolfgang Goethe La nuova alchimia La nascita del romanzo epistolare e d’appendice Da Rousseau a Gothe le nuove tecniche narrative, i personaggi e i loro sentimenti. Dall’Io Kantiano a quello Fichtiano IL pre Romanticismo L’arte romantica come testimone della condizione umana. La letteratura cimiteriale Tomas GRAY

Abilità: Saper dare una visione storico- letteraria del periodo di riferimento Utilizzare e approfondire nuovi termini specifici in ambito letterario Strategie: creazione di mappe concettuali VERIFICA DI FINE MODULO interdisciplinare Saper cogliere i principali passaggi storico letterari della cultura ottocentesca I concetti chiave del neoclassicismo e del preromanticismo Aspetti letterari dell’evoluzione stilistica di Goethe

Gli allievi che avranno il debito formativo dovranno studiare il 2° il 4° e il 6° modulo Pescara, lì …................................................

Il docente………………………………………

Gli allievi ______________________________________

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A. S. 2015/16

Secondo biennio Programma di STORIA

Classe IV D/E

MODULO N. 1: TITOLO dall’Umanesimo al Rinascimento Tempistica: 1 trimestre settembre - ottobre

COMPETENZE

CHIAVE/RISULTATI DI APPRENDIMENTO



Radici storiche ed evoluzione della cultura Umanistica

Saper dare un significato storico alla guerra dei 100 anni Evoluzioni e prospettive della guerra delle due rose Il significato geo culturale del Protestantesimo Portata storica dell’abdicazione di Carlo V

Ripresa degli argomenti relativi ai secoli precedenti. Quadri riassuntivi e mappe concettuali dall’umanesimo alla rivoluzione scientifica. L’età gutemberghiana L’Umanesimo Culturale Riscrittura dei testi Il concilio di Costanza la nascita del capitalismo La guerra dei cent’anni La guerra delle due rose Carlo V e la fine del sogno imperiale Le varie diete e trattati di pace

abilità nel cogliere gli aspetti storici e letterari della rivoluzione scientifica. saper delineare i principali fattori di sviluppo scientifico e culturale e processi storici relativi al 500 verifica I MODULO domande aperte l’Europa tra 400 e 500 Il protestantesimo come divisione economico-culturale dell’Europa

MODULO N. 2:

TITOLO dalla abdicazione di Carlo V alle Monarchie europee: fine Universalismo e pace di Westfalia Periodo Novembre

COMPETENZE

CHIAVE/RISULTATI DI APPRENDIMENT0



Radici storiche ed evoluzione della cultura Rinascimentale

Saper dare un significato storico alla evoluzione politica dell’Europa Evoluzioni e prospettive della battaglia di Dunquerke Differenze fra l’Inghilterra protestante di Elisabetta e l’Assolutismo in Francia L’influenza Medicea nel contesto europeo.

Quadri riassuntivi e mappe concettuali relative alla nascita delle monarchie europee Francia Inghilterra e Spagna Lo scontro fra protestanti e cattolici. L’emergere del Calvinismo nel Nord Europa L’Inghilterra fra Enrico VIII ed Elisabetta I LA GERMANIA FRA PRINCIPATI PROTESTANTI E CATTOLICI GUERRA DEI 30 ANNI

abilità nel cogliere gli aspetti storici delle nascenti monarchie. Differenze fra la monarchia spagnola e Inglese Il problema della reggenza in Francia come causa delle guerre civili. Il problema religioso come chiave di passaggio alle Monarchie nazionali Differenze fra Assolutismo francese e asburgico verifica orale II MODULO domande aperte I Medici in EUROPA CALVINISMO, ANGLICANESIMO E PURITANESIMO Fine del predominio Universale della Chiesa cattolica, assolutismo e monachismo, i presupposti della nuova Europa dopo la pace di Westfalia

Assolutismo come modello di sviluppo monarchico

PACE di Westfalia

Modulo N. 3 TITOLO

L’età del Barocco

Rivoluzione scientifica e Controriforma l’Europa alle soglie dell’Età DELL’ANCIENE REGIME

Tempistica: 1 trimestre DICEMBRE

COMPETENZE




La cultura Barocca tra arte e rinnovamento politico e culturale. Il mercantilismo geopolitiche europee L’agricoltura come fonte di sostentamento, nuovi prodotti che cambiano gli usi della società Il concetto di assolutismo e di assolutismo illuminato. Saper dare una interpretazione critica agli sviluppi delle guerre di successione e della guerra dei 7 anni. L’ITALIA ELA RIFEUDELIZZAZIONE.

L’Europa dopo westfalia La Francia di Luigi XIV ESPANSIONE dell’Austria e della RUSSIA Società ed istituzioni di Antico Regime; • politiche coloniali di Francia e Inghilterra Commerci, colonie e manifatture. L’Età del mercantilismo; • Popolazione ed agricoltura nell’Europa fra Sei e Settecento; Espansione agricola, modelli di riferimento inglese. CONSOLIDAMENTO DEGLI IMPERI CENTRALI • Istituzioni culturali, filosofia e scienza fra Sei e Settecento. Società dei privilegi Immunità ecclesiastiche La nobiltà L’assolutismo Le guerre di successione La pace di Aquisgrana La guerra dei 7 anni L’Italia dopo la pace di Aquisgrana.

Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, testi di vario genere, articolati e complessi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali ad esempio appunti, scalette, mappe. Verifica di fine modulo Sviluppi sociali e chiusure della nascente definizione regionale Europea, dopo la pace di Westfalia, domande aperte. Il significato storico delle guerre di successione L’Assolutismo di Luigi XIV

MODULO N° 4: TITOLO GLI ELEMENTI CULTURALI DELL’ILLUMINISMO E RECUERO

Tempistica: PENTAMESTRE. GENNAIO 2016

COMPETENZE




Individuare e conoscere i concetti base dell’illuminismo. l’assolutismo Illuminato esperienze politiche europee

I LUMI Assolutismo illuminato le riforme la figura storica di Maria Teresa Federico II di Prussia l’evoluzione parlamentare Inglese l’Italia dopo la pace di Aquisgrana conosce il suo illuminismo. limiti dell’illuminismo italiano. nascita e riforme degli stati regionali italiani. L’ILLUMINISMO EXSTRAEUROPERO Recupero (dall’Umanesimo all’età di Carlo V)

Elaborare concetti relativi all’Illuminismo La nuova visione europea tra imperi centrali e monarchie in cambiamento Strategie: riassunti, mappe e tematizzazioni Verifica di fine modulo L’Illuminismo europeo e italiano DOMANDE VERO FALSO Verifica di recupero Domande aperte relative ai primi tre moduli

MODULO N° 5: TITOLO Le rivoluzioni nel 700 e Illuminismo

Nascita delle monarchie costituzionali

Tempistica: PENTAMESTRE Febbraio /Marzo

COMPETENZE




Individua i passaggi fondamentali della rivoluzione industriale in Inghilterra, americana Conoscere nuovi concetti legati alla storia della Rivoluzione Francese SAPER INTERPRETARE E CRITICARE LA PORTATA STORICA DELLA RIVOLUZIONE FRANCESE

La rivoluzione industriale in Inghilterra. La guerra d’indipendenza Americana La colonizzazione Lo sviluppo delle idee relative all’indipendenza. La nascita delle monarchie costituzionali la rivoluzione francese La rivoluzione dei diritti Voto per testa e voto per ordine L’assemblea costituente

Saper tracciare linee guida della rivoluzione industriale e americana . Saper individuare i passaggi fondamentali della rivoluzione francese Strategie: mappe concettuali, tematizzazioni storiche, politiche e sociali Riassunti Verifica di fine modulo Aspetti della rivoluzione francese Le rivoluzioni a confronto la carta dei diritti l' assemblea

La prese della Bastiglia 26 Agosto 1789 inizio di una nuova epoca Il testo della dichiarazione dei diritti I Giacobini I girondini I sanculotti La caduta della Monarchia La repubblica Giacobina Comitato della salute pubblica IL TERRORE

Verifica di fine modulo La rivoluzione un nuovo concetto sociale che modifica la nascita degli stati. domande aperte

MODULO N° 6 TITOLO

L’Età NAPOLEONICA ascesa e decadenza Il congresso di Vienna e restaurazione

Tempistica: PENTAMESTRE maggio

COMPETENZE




Nuova dimensione politica dell’europa Il nuovo impero Lo scontro dei grandi imperi Waterloo la disfatta Il congresso di Vienna Aspetti politici, nazionalisti e culturali Una nuova visione del mondo il pre romanticismo. Dalla pace di Westfalia al Congresso di Vienna riflessioni a confronto

La convenzione termidoriana La costituzione del 1795 Il direttorio Napoleone e l’armata d’Italia Le repubbliche italiane La campagna d’egitto Crollo del dominio francese in Italia L’europa di Napoleone Il nuovo impero L’Italia sotto Napoleone La restaurazione I moti nazionali del 1820/30

Saper definire l’età Napoleonica Individuare le differenze geopolitiche dell’Europa napoleonica Verifica fine modulo Interdisciplinare Strutture politiche e geografiche dell’italia Napoleonica Pregi e difetti dell’epoca Napoleonica Le strategie militari Imperi a confronto La restaurazione

Pescara, lì …................................................ Il docente……………………………………………….. Gli allievi ______________________________________ ______________________________________

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