I. Пояснительная запискаs-spec-1.edusite.ru/sveden/files/72069695-ec63-4cb8-a10f-d060ec8c09f8.pdf · i. Пояснительная записка Рабочая

I. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным

законом от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации», на основе проекта Федерального образовательного

государственного стандарта для детей с умственной отсталостью, на основе

примерной ООП

Рабочая программа по математике предназначена для учащихся

первого (1) класса c умеренной степенью умственной отсталости.

Математика является одним из ведущих общеобразовательных

предметов в основной образовательной программе для детей с особыми

возможностями здоровья.

Цель рабочей программы по математике в первом классе - повышение

уровня как психологической, так и функциональной готовности детей с ОВЗ

к изучению систематического курса математики.

Рабочая программа по математике в первом (1) классе решает

следующие задачи:

повседневное изучение ребѐнка, наблюдение и изучение его

психолого – педагогических особенностей, степень овладения

жизненным опытом;

формирование доступных учащимся математических знаний и

умений практически применять их в повседневной жизни, при

изучении других учебных предметов; подготовка учащихся к

овладению трудовыми знаниями и навыками;

максимальное общее развитие учащихся средствами данного

учебного предмета, коррекция недостатков развития

познавательной деятельности и личностных качеств с учѐтом

индивидуальных возможностей каждого ученика на различных

этапах обучения;

воспитание у школьников целеустремлѐнности, трудолюбия,

самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и

самоконтроля, аккуратности.

В первом (1) классе учитель тщательно изучает личностные и

познавательные особенности ребѐнка и готовит его к восприятию

дальнейшего курса математики. Учащиеся знакомятся с представлениями о

цвете, размере, величине, массе предметов; уточняются и развиваются их

количественные, пространственные, временные представления; а также с

числами и цифрами от 1 до 5; развивается моторика и речь, корригируются

все психические процессы.

В первом (1) классе пропедевтика (подготовка к изучению математики)

продолжается в течение 1 четверти.

В 2 – 4 четверти начинается изучение темы «Числа 1 - 5».

В рабочей программе для первого (1) класса по математике

предусмотрено овладение предметными результатами, соответственно

возможностям и специфическим образовательным потребностям

обучающегося.

В первом (1) классе ведѐтся безотметочное обучение. Основная цель

которого сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать

педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности

ребѐнка.

Во время обучения в первом классе целесообразно всячески поощрять и

стимулировать работу учеников, используя только качественную оценку. На

этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых

предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность

еѐ осуществления не только под прямым и непосредственным руководством

и контролем учителя, но и с определѐнной долей самостоятельности во

взаимодействии с учителем и одноклассниками.

В целом, оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью

предметных результатов должна базироваться на принципах

индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные

обучающимися, даже незначительные по объѐму и элементарные по

содержанию знания и умения должны выполнять коррекционно -

развивающую функцию, поскольку они играют определѐнную роль в

становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.

В соответствии с адаптированной основной образовательной программой

школы, рабочая программа по математике в первом (1)Б классе рассчитана

на 97 часа в год при 3 часах в неделю (33 учебные недели).

II. Планируемые результаты освоения учащимися первого (1) класса

программы по математике.

Программа обеспечивает достижение учащимися первого (1) класса

личностных и предметных результатов.

Изучение предмета «Математика» в первом (1) классе направлено на

получение следующих личностных результатов:

Сформированность мотивации к обучению и познанию, социальные

компетенции и личностные качества;

осознание себя как ученика заинтересованного посещением школы,

обучением, занятиями, как члена семьи, друга, одноклассника;

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,

договорѐнностей.

Коммуникативные учебные действия

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик –

ученик, ученик – класс, учитель – ученик);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с

одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах

деятельности и быту.

Регулятивные учебные действия:

входить и выходить из учебного помещения со звонком;

ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

пользоваться учебной мебелью;

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать

руку, вставать и выходить из –за парты и т.д.);

работать с учебными принадлежностями ( инструментами) и

организовывать своѐ рабочее место;

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,

принимать оценку деятельности, оценивать еѐ с учѐтом предложенных

критериев, корректировать свою деятельность с учѐтом выявленных

недочѐтов;

Познавательные учебные действия

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

устанавливать видо – родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

выполнять арифметические действия;

наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, устное

высказывание, предъявленное на бумажных и электронных

носителях);

применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием

конкретного учебного предмета и для решения познавательных и

практических задач;

использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные

знания, отражающие доступные существенные связи и отношения

между объектами и процессами.

Предметные результаты.

К концу обучения в первом(1) классе возможные предметные результаты

освоения АООП учащимися:

элементарные математические представления о цвете, величине,

массе, размере, форме предметов;

о смене частей суток: утро, день, вечер, ночь

о счѐте в пределах 5; о записи чисел 1 -5;

о количественных, порядковых числительных, цифрах: 1, 2, 3, 4, 5;

об арифметических действиях сложения и вычитания;

о геометрических формах: круге, овале, квадрате, прямоугольнике,

треугольнике;

о положении предметов в пространстве и на плоскости относительно

себя;

о смене частей суток: утро, день, вечер, ночь;

К концу обучения в первом(1) классе возможный предметный результат

учащихся должны отражать:

различать предметы по цвету, форме;

сравнивать 2 предмета по величине методом наложения, «на глаз»:

больше, меньше, одинаковые;

правильно понимать и употреблять слова: каждый, все, остальные

(оставшиеся);

сравнивать предметы по величине, массе «на глаз»;

раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, объяснять

порядок расположения предметов и соотношения между ними

(например, самая высокая пирамидка, ниже, ещѐ ниже, самая низкая);

сравнивать два или несколько предметов по величине (длине, ширине,

высоте) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых

предметов;

выделять из группы предметов один или несколько предметов,

обладающих определѐнными свойствами (одним или несколькими);

цвет, величина, форма, назначение;

увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности, объѐм

жидкости, сыпучего вещества; объяснять эти изменения;

определять положение предметов в пространстве относительно себя,

друг друга, а также помещать предметы в указанное положение;

ориентироваться на листе бумаги;

устанавливать и называть порядок следования предметов;

узнавать, называть, классифицировать геометрические фигуры,

определять форму знакомых предметов;

собирать геометрические фигуры, разрезанные две части; составлять

геометрические фигуры из счѐтных палочек;

писать цифры 1, 2, 3, 4, 5; соотносить количество предметов с

соответствующим числом, цифрой;

пересчитывать, отсчитывать предметы в пределах 5;

записывать и производить действия сложения и вычитания чисел в

пределах 5;

решать задачи на нахождение суммы, остатка, выполняя действия с

предметами; записывать решение задачи в виде примера;

различать правую и левую руки;

;

IV. Тематический план.

№

п /п

Наименование разделов Всего

часов

Раздел 1. Подготовка к изучению математики (28ч)

1. Диагностика знаний учащихся. 2ч

2. Свойства предметов. 1ч

3. Сравнение предметов. 6ч

4. Сравнение предметных совокупностей по количеству

предметов, их составляющих.

4ч

5. Сравнение объѐмов жидкостей, сыпучих веществ. 1ч

6. Положение предметов в пространстве, на плоскости. 6ч

7. Единицы измерения и их соотношения 1ч

8. Геометрический материал. 5ч

9. Повторение 1ч

10. Диагностика знаний учащихся по изученным темам.

Итоговый урок.

1ч

Раздел 2. Числа 1- 5 (67 часов)

1. Диагностика знаний и умений учащихся. 2ч

2. Число и цифра 1. 2ч


4 Число и цифра 3. 15ч




8. Повторение. 6ч

9. Диагностика знаний учащихся по теме «Числа 1-5».


1ч

III. Содержание программы.

Раздел 1. Подготовка к изучению математики ( 28часов).

Диагностика знаний учащихся (2 часа).

Выявление знаний и умений учащихся. Проверка знаний осуществляется по

темам. Ответы детей отражаются в дневнике. Перечень тем, по которым

целесообразно выявить знания учащихся, может быть следующим:

Представления о размерах и тяжести предметов.

Пространственные и количественные представления.

Знание счѐта (без использования элементов множеств).

Счѐт элементов конкретных множеств.

Знание цифр.

Сравнение элементов множеств и чисел.

Соотношение цифр и элементов множеств.

Выполнение действий.

Решение задач.

Знание геометрических фигур, тел.

Степень развития моторики; общее развитие ребѐнка (насколько хорошо

ориентируется в окружающей его обстановке, каково состояние речевого

развития, отмечает имеющиеся дефекты речи, над которыми в дальнейшем

придѐтся работать).

Свойства предметов (1 час).

Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер

(величина), назначение.

Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.

Сравнение предметов (6 часов).

Сравнение двух предметов, серии предметов.

Сравнение предметов, имеющих объѐм, площадь по величине: большой,

маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине, такой же

величины.

Сравнение предметов по размеру: сравнение двух предметов: длинный,

короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый,

тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще,

тоньше); равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине);

равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины).

Сравнение трѐх – четырѐх предметов по длине (ширине, высоте,

глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче,

тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий,

высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий).

Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее,

легче, равные, одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же

тяжести (равного, одинакового, такого же веса).

Сравнение трѐх - четырѐх предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче,

самый тяжелый, самый легкий.

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их

составляющих (4 часа). Сравнение двух - трѐх предметных совокупностей.

Слова: сколько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное ,

одинаковое количество, немного, несколько, один, ни одного.

Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения

количества предметов, еѐ составляющих.

Сравнение небольших предметных совокупностей путѐм установления

взаимно однозначного соответствия их элементов: больше, меньше,

одинаковое, равное количество, столько же; столько же, сколько; поровну,

лишние, недостающие предметов

Сравнение объѐмов жидкостей, сыпучих веществ (1ч) Сравнение объѐмов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых ѐмкостях.

Слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же.

Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в одной ѐмкости до и

после изменения объѐма

Положение предметов в пространстве, на плоскости (6ч).

Определение на себе, где левая, правая рука, нога и др.

Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно себя, по

отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху,

внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там,

на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.

Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине

(центре); верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон:

верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний

правый, левый углы.

Отношения порядка следования: первый, последний, крайний, после, за,

следом, следующий за

Единицы измерения и их соотношения (1ч). Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день,

рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро. Сравнение по

возрасту: молодой, старый, моложе, старше.

Геометрический материал (5ч). Геометрические материалы: круг, овал, квадрат, прямоугольник,

треугольник.

Повторение (1ч). Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Диагностика знаний учащихся (1 час).

Раздел 2. Числа от 1 до 5 (67 часов)


Числа от 1 до 5 (67часов).

Счѐт предметов в пределах 5. Количественные. Порядковые числительные,

цифры 1, 2, 3, 4, 5. Соотношение количества, числительного,

цифры. Получение чисел присчитыванием предметов. Измерение длины

полоски, объѐма жидкости, сыпучего вещества произвольной меркой.

Место чисел в изучаемом отрезке числового ряда. Сравнение чисел путѐм

установления взаимно однозначного соответствия, а также по месту в

числовом ряду. Состав чисел из двух слагаемых.

Арифметические действия: сложение, вычитание, знаки действий (« + » и

«–»).

Простые задачи на нахождение суммы, остатка, решаемые на основе

выполнения практических действий.

Структура задачи: условие, числовые данные (числа), вопрос, решение,

ответ.

Геометрический материал (1ч). Шар. Куб. Брус

Повторение (6ч). Числовой ряд 1, 2,3, 4, 5. Сравнение чисел. Сложение и вычитание в

пределах 5. Решение задач.


V. Для реализации программного содержания используются

следующие учебные пособия:

1. Алышева Т.В. Учебник «Математика», 1 класс, часть 1 для специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 4-е изд. – М.:

Просвещение, 2013.

2.Бокарѐва Л.Л.Рогачѐва Е.А. Весѐлые уроки: учебное пособие для

дошкольников.- Таганрог: АЙКЭН, 2012.

3.Хилько А.А.Тетрадь по обучению математике в пропедевтический период

для учащихся 1 класса коррекционных образовательных учреждений VIII

вида.- М: Просвещение, 1998.

Рекомендуем для использования учебно – методическую литературу.

1. Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений у

учащихся младших классов вспомогательной школы : учебное пособие.-

Екатеринбург: Уральский рабочий, 2012.

2. В.В.Воронкова. Программы специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида.- М: Просвещение, 2011.

3.Коваленков В.Г. Дидактические игры на уроках математики. - М:


4.Кудрина С.В. Уроки математики. Конспекты занятий и дидактический

материал для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных

учреждений VIII вида: пособие для педагога- дефектолога.- М: ВЛАДОС,

2010.

5. Моро М.И. Математика в 1 классе: пособие для учителя.- М:


6.Перова М.П. Методика преподавания математики во вспомогательной

школе. - М: Просвещение, 2010.

7.Перова М.П. Дидактические игры и упражнения по математике. - М:


8. Петрова В.Г. Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы.-

М: Просвещение, 2010.

9.Шабанова А.А. Математика. Коррекционно- развивающие занятия.-

Волгоград: Учитель, 2009.

10.Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов

вспомогательной школы. - М: Просвещение, 2009.

VI. Материально – технические средства для реализации рабочей

программы по учебному предмету «Математика» в первом (1)

классе.

Освоение учебного предмета «Математика» предполагает

использование демонстрационных и печатных пособий, демонстрационных

приборов и инструментов, технических средств обучения для создания

материально – технической поддержки процесса обучения, развития и

воспитания младших школьников с лѐгкой степенью умственной отсталости:

Демонстрационные и печатные пособия:

магнитная доска;

наборное полотно;

объекты, предназначенные для демонстрации счѐта: от 1 до 5; от 1 до 10;

модель сутки;

набор геометрических фигур демонстрационный;

касса цифр, знаков с магнитным креплением;

числовой ряд чисел 1-10;

таблицы состава чисел 1 десятка;

настольные развивающие игры («Цифры», «Цвета»);

числовые веера;

счѐтные полочки;

счѐты;

демонстрационные пособия для уточнения представлений о цвете,

размере, величине, массе предметов; о количественных, о

пространственных и временных представлениях;

комплект таблиц «Весѐлый счѐт» (10 штук);

таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Приборы и инструменты демонстрационные

метр демонстрационный;

транспортир;

угольник классный пластмассовый;

циркуль классный пластмассовый;

Технические средства обучения

персональный ноутбук;

многофункциональное устройство;

мультимедийный проектор;

интерактивная доска;

документ-камера;

мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы,

соответствующие содержанию программы по математике.

Календарно- тематическое планирование по математике

первый класс

1 четверть (24 часа)

(3часа в неделю).

№

п/п

Тема урока Цель Планируемые учебные результаты Речевой

материал

Кол-

во

часов

Дата

Предметные Личностные планир

уемая

фактич

еская

Подготовка к изучению математики (28часов).

Диагностика (1ч).

1.

Диагностика

знаний и умений

учащихся.

Выявить состояние

знаний детей,

моторики; их общее

и речевое развитие.

иметь представления о

изучаемом материале.

умение принимать

помощь

1ч 05.09.

05.09

Свойства предметов (1ч).

2.

Предметы,

обладающие

определѐнными

свойствами: цвет,

форма, размер,

назначение.

Познакомить с

основными

свойствами

предметов; учить

различать предметы

по цвету, форме,

размеру, признакам,

назначению.


свойствах предметов; об

основных цветах;

различать предметы по

цвету, форме, размеру,

признакам.

осознание себя как

ученика,

заинтересованного

обучением

свойства

предметов:

цвет, форма,

размер,

признак

1ч

06.09.

06.09.

Геометрический материал (1ч).

3.

Круг. Познакомить с

геометрической

фигурой – круг;

учить находить и

называть круг среди

других фигур.

иметь представление о

геометрической фигуре

– круг; находить – круг

среди других

геометрическую фигуру

обращаться за помощью

и принимать помощь

круг

геометрическ

ие фигуры

1ч 08.09.

08.09.

Сравнение предметов(1ч).

4. Сравнение двух

предметов, серии

предметов.

Упражнять

учащихся в

сравнении двух


предметов.

сравнивать два

предмета; несколько

(серию) предметов.

делать простейшие

обобщения, сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале

несколько

(серия)

предметов

1ч 12.09 12.09

Положение предметов в пространстве, на плоскости(2ч).

5. Положение

предметов в

пространстве, на

плоскости: слева,

справа, левее,

правее,


пространственными

понятиями: слева -

справа; левее,

правее; учить

использовать

пространственные

понятия в речи.


пространственных

понятиях: слева –

справа, левее, правее;

ориентироваться в

пространстве;

использовать понятия:

слева – справа, левее-

правее в речи

работать с учебными

принадлежностями и

организовывать своѐ

рабочее место

слева – справа

левее- правее

1ч 13.09

13.09




плоскости: в

середине, между, в

центре.



понятиями: в

середине, между;

учить использовать





понятиях: в середине,

между;



использовать изученные



пространстве класса

в середине

между

1ч 15.09

15.09


7. Квадрат.



фигурой –квадрат;

учить находить

квадрат среди



геометрической фигуре-

квадрат; находить

квадрат, показывать его

стороны, углы;

составлять квадрат из

частей, счѐтных

палочек.

использовать принятые

ритуалы социального

взаимодействия с

одноклассниками и

учителем

квадрат 1ч 19.09

19.09




пространстве.



понятиями: вверху –

внизу, выше – ниже,

верхний – нижний,

на, над, под; учить






понятиях: вверху –


верхний – нижний, на,

над, под.



использовать в речи

понятия: вверху – внизу,

вступать в контакт и

работать в коллективе

(учитель – ученик,

ученик – ученик)

вверху –

внизу выше –

ниже верхний

– нижний на,

над, под

1ч 20.09 20.09

выше – ниже, верхний –

нижний, на, над, под.

Сравнение предметов (1ч).

9. Сравнение

предметов по

размеру. Сравнение

двух предметов:

длинный –

короткий.


понятиями: длинный

– короткий; учить

сравнению

предметов.

Иметь представления о

понятиях: длинный –

короткий.

сравнивать предметы по

длине.





длинный –

короткий

1ч 22.09 22.09




пространстве:

внутри – снаружи,

в, рядом, около.



понятиями : внутри

– снаружи, в, рядом,

около; учить






понятиях внутри –

снаружи, в, рядом,

около: ориентироваться

в пространстве;







учителем

внутри –

снаружи

в, рядом,

около

1ч 26.09 26.09


11. Треугольник.



фигурой

треугольник; учить

называть стороны,

углы в треугольнике.


понятие: треугольник.

называть в треугольнике


составлять треугольник

из частей, счѐтных

палочек

слушать и понимать

инструкцию к учебному

заданию в разных видах

деятельности и быту

треугольник

1ч 27.09 27.09

Сравнение предметов (1ч)

12 Сравнение




широкий- узкий.


понятиями:

широкий- узкий,

шире- уже, равной

ширины.


понятиях: широкий –

узкий, шире - уже,

равной ширины;


ширине.





широкий -

узкий, шире -

уже, равной

ширины

1ч 29.09 29.09

Положение предметов в пространстве, на плоскости (1ч)

13

Пространственные

понятия: далеко -

близко, дальше -



понятиями: близко -



понятиях: далеко -




близко -

далеко ближе

- дальше, к,

1ч 03.10 03.10

ближе, к, от.

далеко, дальше -

ближе, к, от; учить




близко, дальше - ближе,

к, от.


пространстве,



ученик – ученик

от


14

Прямоугольник.



фигурой -

прямоугольник;

учить находить его


геометрических

фигур.


геометрической фигуре -

прямоугольник.

находить его среди

других геометрических

фигур; составлять

прямоугольник из


палочек.





прямоугольни

к

1ч 04.10 04.10

15.

Геометрические

фигуры: круг,

квадрат,

треугольник,


Повторить

изученные

геометрические


квадрат,





фигурах;

различать

геометрические фигуры:

круг, квадрат,








ие фигуры

круг

квадрат



к

1ч 06.10 06.10


16.

Сравнение


высоте: высокий -

низкий, выше -

ниже, равной

высоты.


понятиями: высокий

- низкий, выше -


высоты; учить

сравнению


высоте.


понятия: высокий -

низкий, выше - ниже,

равной высоты;


высоте.

работать с


организовывать

учебными своѐ рабочее

место

высокий -

низкий выше

- ниже

равной

высоты

1ч 10.10 10.10

Положение предметов в пространстве, на плоскости (3 ч)

17 Пространственные

понятия: впереди -

сзади, перед, за.



понятиями: впереди



понятиях: впереди-


ученика,


впереди -

сзади, перед,

за

1ч. 11.10 11.10

- сзади, перед, за;




сзади, перед, за;




впереди - сзади, перед,

обучением



















за.


ученика,


обучением

впереди -


за

1ч 13.10 13.10


понятия: первый,

последний,

крайний, после,

следом,

следующий за.



понятиями: первый,

последний, крайний,

после, следом,

следующий за; учить






понятиях: первый,



следующий за;







пространстве

нные понятия:

первый,

последний,

крайний,

после,

следом,

следующий за

1ч 17.10 17.10




толщине: тонкий -

толстый, толще -

тоньше,

одинаковой

толщины.


понятиями: тонкий -


тоньше, одинаковой

(равной) толщины;

учить сравнению


глубине.


понятиях: толстый -

тонкий, толще - тоньше,

одинаковой (равной

)толщины; сравнивать

предметы по толщине.



заданию

толстый -

тонкий, толще

- тоньше,


(равной)

толщины.

1ч 18.10 18.10












заданию

толстый -


- тоньше,

1ч 20.10 20.10


тоньше,


(равной) толщины.





глубине.





(равной)

толщины.

Единицы измерения и их соотношения (1ч)

22 Временные

понятия: сутки:

утро, день, вечер,

ночь.


временными

понятиями: утро,

день, вечер, ночь -

сутки; учить

различать части

суток на временные



временных понятиях:

утро, день, вечер, ночь –

сутки;

различать части суток,

использовать временные






учителем

сутки - утро,

день, вечер,

ночь

1ч 24.10 24.10

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих (1ч)

23 Количественные

понятия: много -

мало, несколько.


количественными

понятиями: много -

мало, несколько;

учить

использованию

количественных

понятий.



понятиях: много - мало,

несколько;

использовать данные

понятия при сравнении

предметов.





много - мало,

несколько

1ч 25.10 25.10


24 Диагностика

знаний учащихся

по изученным

темам. Итоговый

урок

Проверить уровень

знаний учащихся по

изученным темам.


изученных понятиях;

использовать понятия в

речи.



заданию

1ч 27.10 27.10

2 четверть (23часа)

(3часа в неделю)

1 Тема урока Цель Планируемые учебные результаты

Речевой

материал

Кол-

во

часов

Дата

№

п/п

Предметные Личностный Плани-

руемая

Факти-

ческая


1. Количественные

понятия: больше -

меньше, столько

же, одинаковое)

количество.



понятиями: больше -

меньше, столько же,

одинаковое (равное)

количество; учить



понятий.



понятиях: больше -



количество;



предметов.


ученика,


обучением

больше –

меньше,

столько же,

одинаковое

(равное)

количество

1ч 07.11

07.11

Сравнение объѐмов жидкостей, сыпучих веществ (1 ч)


объѐмов

жидкостей,

сыпучих веществ в

одинаковых

ѐмкостях.


понятиями: «объѐм»,

«жидкие и сыпучие

вещества»; учить

сравнению объѐмов

жидкостей, сыпучих

веществ в


ѐмкостях.


понятиях: жидкость,

сыпучие вещества;



объѐмов в одинаковых

ѐмкостях.

работать с




место

объѐм

жидкости,

сыпучих

веществ

одинаковые

ѐмкости

1ч 08.11 08.11


3. Диагностика


учащихся.


знаний учащихся.




речи.



заданию

1ч 10.11 10.11

Числа 1-5 (67ч).

4.

5.

Число и цифра 1.


числом и цифрой 1.

Учить обозначать


предметов

соответствующей

цифрой; писать

правильно цифру 1.


понятиях «число и

цифра»;

обозначать количество

предметов нужной

цифрой; правильно

писать цифру 1.



число и цифра

1

2ч 14.11

15.11

14.11

15.11

6.

7.


Знакомство со

знаком плюс.


числом и цифрой 2;

арифметическим


понятиях: «число и

цифра»; о

работать с


Число и

цифра 2.

математическ

2ч 17.11

21.11

17.11

21.11

действием-

сложением. Учить

обозначать


предметов




математическом знаке

«плюс»;




писать цифру 2;

выполнять сложение в

пределах 2.



место

ий знак «+»

арифметическ

ое действие

сложение

8.

9.

Состав числа 2.

Числовой ряд 1,2.


составом числа 2; с

числовым рядом 1,2.

Учить правильно


соотносить


предметов с нужной

цифрой.



цифра»; о составе числа

2; о числовом ряде;

правильно писать цифру

2; соотносить число

предметов с цифрой;

располагать числа в

числовом ряду.


ученика,


обучением


2

состав числа 2

числовой ряд

2ч 22.11

24.11

22.11

24.11

10.

11.

Сравнение

предметных

множеств. Запись

числа цифрой.

Учить сравнению


множеств; записью



понятии: предметные

множества; сравнивать

предметные множества;

записывать число

цифрой.



заданию

число

цифра

предметные

множества

2ч 28.11

29.11

28.11

29.11

12.

13.


знаком равенства и

словом пара.

Познакомить со




понятиях: «пара»; знак

равенства;

сравнивать предметные

множества; соотносить

изученные числа при

помощи знака =.

адекватно использовать

ритуалы школьного

поведения

(поднимать руку,

вставать и выходить из-

за парты ).

пара

знак

равенства


2ч 05.12

06.12

05.12

06.12

14.

15

Сравнение чисел 1

и 2.


чисел 1 и 2.

Совершенствовать

навык счета; умение

находить место

чисел в числовом

ряду.



цифра»; сравнивать

числа 1 и 2; правильно

писать цифры 1 и 2.





сравнение

чисел

2ч 08.12

12,12

08.12

12.12

16.

17

Знакомство с

задачей.


понятием

« задача» и еѐ

составных частях.

Записывать в

тетрадь задачу.

Иметь представление о

понятии « задача» и еѐ

составных частях;

записывать задачу в

тетрадь





задача

условие

вопрос

решение

ответ

2ч 13.12

15.12

13.12

15.12

18.

19.

Составление задач

по рисунку.

Учить составлять

задачу по рисунку;

правильно

записывать еѐ в

тетрадь.





тетрадь.

активно участвовать в

деятельности,

контролировать и

оценивать свои действия

и действия

одноклассников

задача

условие

вопрос

решение

ответ

2ч 17.12

19.12

17.12

19.12

20.

21.

Шар. Ввести понятие

«шар»; учить

сравнивать шар и

круг.


понятиях «шар», «круг»;

различать круг и шар;

выделять предметы

похожие на шар.





шар

круг

2ч 20.12

22.12

20.12

22.12

22.

23.





правильно


тетрадь.





тетрадь.





и действия


2ч 26.12

27.12

26.12

27.12

3 четверть (27часов)


№

п/п

Тема урока Цель Планируемые учебные результаты

Речевой

материал

Кол-

во

часов

Дата


руемая

Факти-

ческая

1.

2.



числом и цифрой

3.Учить

правильному

написанию цифры 3.



цифра 3»;


3.

соотносить свои

действия и их

результаты с заданными

образцами,


3

2ч 10.01

12.01

10.01

12.01

3. Числовой ряд 1,2,3. Познакомить с Иметь представления о работать с числовой ряд 2ч 16.01 16.01

4. числовым рядом

1,2,3; с его

свойствами.

понятиях: «числовой

ряд», «свойства

числового ряда»;

правильно писать цифры

1,2,3.




место

свойства

числового

ряда

17.01 17.01

5.

6.

Свойства

числового ряда.

Порядковые

числительные.


порядковыми

числительными:

первый, второй,

третий.


понятии: «порядковые

числительные»;

«свойства числового

ряда»; правильно писать

цифры 1,2.3.





числовой ряд.

порядковые

числительные

2ч 19.01

23.01

19.01

23.01

7.

8.


понятиями:


меньше, поровну.

Сравнение

предметов и чисел.


понятиями: столько

же, больше, меньше,

поровну. Учить

сравнению

предметов и чисел


понятия: столько же,

больше, меньше,

поровну;

сравнивать предметы и

числа.





столько же

больше

меньше

поровну

2ч 24.01

26.01

24.01

26.01

9.

10.






сравнению





поровну;


числа.





столько же

больше

меньше

поровну

2ч 30.01

31.01

30.01

31.01

11.

12.

Сложение в

пределах 3.


вычислительные

навыки при решении

примеров.

Иметь представление об

арифметическом

действии – сложении;


пределах 3.





и действия




сложение

2ч 02.02

06.02

02.02

06.02

13.

14.

Вычитание в

пределах 3.




примеров.



действии – вычитании;

выполнять вычитание в

пределах 3.







вычитание

2ч 07.02

09.02

07.02

09.02

15.

16.


Сложение и




арифметических




ие действия

2ч 20.02

21.02

20.02

21.02

вычитание в

пределах 3.


примеров и задач.

Учить выполнять

сложение и


пределах 3.

действиях сложении и

вычитании,

математических знаках

( +, - );

решать примеры и

задачи в пределах 3.

сложение и

вычитание;


ие знаки (+, -

).

задача

17.

18.

Куб.

Ввести понятие

«куб»; учить

сравнивать квадрат и

и куб.


понятиях «куб»,

« квадрат»;








куб

квадрат

2ч 27.02

28.02

27.02

28.02

19.

20.

21.

Сложение и


пределах 3.






числах: 1, 2. 3; их месте

в числовом ряду;

правильно писать

изученные цифры;

выполнять сложение и

вычитание в пределах 3.


ученика,


обучением

сложение

вычитание

цифры 1, 2, 3

3ч 02.03

06.03

09.03

02.03

06.03

09.03

Числа 1- 4 (6 ч).

22.

23.

Число и цифра 4. Познакомить с

числом a цифрой

4.Учить обозначать


предметов





понятии: «число и цифра

4»;


4.






4

2ч 13.03

14.03

13.03

14.03

24.

Числовой ряд

1,2,3,4.

Закрепить знания о

числе и цифре 4, о

прямом и обратном

счѐте в пределах 4;

отрабатывать умение


изученные цифры.



4»; о свойствах

числового ряда;





выполнять прямой и




4


соседи чисел

1ч 16.03

16.03

обратный счѐт в

пределах 4

25. Свойства



числительные:


третий, четвертый.

Познакомит с






знания о числовом

ряде 1, 2, 3, 4.


понятиях: «порядковые



ряда»;


боратный счет в

пределах 4.








1ч 20.03

20.03

26.

27.

Повторение.

Сложение и


пределах 3.













ученика,


обучением

сложение

вычитание

цифры 1, 2, 3

2ч 21.03

23.03

21.03

23.03

4четверть (21час)


№

п/п


Речевой

материал

Кол-

во

часов

Дата


руемая

Факти-

ческая

1.

2.

Сравнение


множеств и чисел.

Уравнивание чисел

(подчѐркивание

большего и

меньшего числа).





понятиях « число и

цифра 4»; «состав числа

4»; «свойства числового

ряда»;



цифрой; сравнивать

предметные множества

и числа






4



2ч 03.04

04.04

03.04

04.04

3.

4.

Сложение и


пределах 4.











ие действия:

сложение и

2ч 06.04

10.04

06.04

10.04

примеров. вычитании;

математических знаки (

+, - ).

решать примеры в

пределах 4.


и действия


вычитание


ие знаки ( +, -

).

5.

6.



числе и цифре 4.


составом числа 4;






цифра 4», « состав числа

4»;




писать изученные

цифры 1 - 4.





числа и

цифры:

1, 2, 3, 4

2ч 11.04

13.04

11.04

13.04

7.

8.

Сложение и


пределах 4.



сложение и


пределах 4.




задач.




вычитании;

математические знаки (+,

- );

читать примеры со

словами «плюс»,

«минус», «равно»;


задачи.




образцами



сложение и

вычитание.



задача и еѐ

составные

части

2ч 17.04

18.04

17.04

18.04

Геометрический материал (1час).

9. Брус.


«брус»; учить

сравнивать

прямоугольник и

брус, находить

предметы похожие

на прямоугольник и

брус.


понятии «брус»;


прямоугольник и брус,

находить предметы

похожие на

прямоугольник и брус.






к брус

1ч 20.04 20.04

Числа 1 - 5 (9ч).

10.

11.









5

2ч 24.04

25.04

24.04

25.04




цифрой, правильно


5».







и действия


12.

13.

Числовой ряд 1, 2,

3, 4, 5. Сравнение

чисел.


числовым рядом 1-5

, с его свойствами.

Отрабатывать

умение правильно


цифры, выполнять

прямой и обратный

счѐт в пределах 5.



цифра 5», « свойства








пределах 5; сравнивать

числа.






5



2ч 27.04

02.05

27.04

02.05

14.

15.



Сравнение





числительными.


сравнение





цифра 5»; «порядковые






выполнять сравнение

предметных множеств и

чисел.






5 порядковые


2ч 04.05

11.05

04.05

11.05

16. Составление задач



умение составлять и

решать задачи на

сложение и


пределах 5.




вычитании;


( +, - ).

составлять задачи по





и действия




сложение и

вычитание



задача

структура

задачи

1ч 15.05 15.05

рисунку и решать их.

17. Переместительное

свойство

сложения.

Познакомить

учащихся с

переместительным

свойством сложения.


понятии:

«переместительное

свойство сложения»;

применять на практике

переместительное

свойство сложения при

вычислениях.





учителем

переместител

ьное свойство

сложения

1ч 16.05 16.05

18. Состав числа 5.


составом числа 5.


составе числа 5;

использовать знание

состава числа 5 при




заданию

состав числа 5 1ч 18.05 18.05

Повторение (2ч).

19. Повторение.


3, 4, 5.

Закрепить знания

числового ряда 1-5 ,

его свойства.


















числа.





числовой ряд 1ч 22.05 22.05


Сравнение чисел.


умение сравнивать

числа;












числа.





и действия


свойство

числового

ряда

1ч 23.05 23.05




учащихся.





Иметь представления об



речи.



заданию

1ч 25.05 25.05

I. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным

законом от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации», на основе проекта Федерального образовательного

государственного стандарта для детей с умственной отсталостью, на основе

примерной ООП, а также с использованием проекта "Программы обучения

глубоко умственно отсталых детей" под редакцией А.Р.Маллера,

разработанной научно-исследовательским институтом ДПН СССР в 1976г.

Рабочая программа ориентирована на учебник «Математика», 1 класс для

специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2

ч. Ч. 1 / Т.В.Алышева.

Рабочая программа по математике предназначена для учащихся

первого (1) класса c умеренной степенью умственной отсталости.

Математика является одним из ведущих общеобразовательных

предметов в основной образовательной программе для детей с особыми

возможностями здоровья.

Цель рабочей программы по математике в первом классе - повышение

уровня как психологической, так и функциональной готовности детей с ОВЗ

к изучению систематического курса математики.

Рабочая программа по математике в первом (1) классе решает

следующие задачи:

повседневное изучение ребѐнка, наблюдение и изучение его

психолого – педагогических особенностей, степень овладения

жизненным опытом;

формирование доступных учащимся математических знаний и

умений практически применять их в повседневной жизни, при

изучении других учебных предметов; подготовка учащихся к

овладению трудовыми знаниями и навыками;

максимальное общее развитие учащихся средствами данного

учебного предмета, коррекция недостатков развития

познавательной деятельности и личностных качеств с учѐтом

индивидуальных возможностей каждого ученика на различных

этапах обучения;

воспитание у школьников целеустремлѐнности, трудолюбия,

самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и

самоконтроля, аккуратности.

В первом (1) классе учитель тщательно изучает личностные и

познавательные особенности ребѐнка и готовит его к восприятию

дальнейшего курса математики. Учащиеся знакомятся с представлениями о

цвете, размере, величине, массе предметов; уточняются и развиваются их

количественные, пространственные, временные представления; а также с

числами и цифрами от 1 до 5; развивается моторика и речь, корригируются

все психические процессы.

В первом (1) классе пропедевтика (подготовка к изучению математики)

продолжается в течение 1 четверти.

В 2 – 4 четверти начинается изучение темы «Числа 1 - 5».

В рабочей программе для первого (1) класса по математике

предусмотрено овладение предметными результатами, соответственно

возможностям и специфическим образовательным потребностям

обучающегося.

В первом (1) классе ведѐтся безотметочное обучение. Основная цель

которого сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать

педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности

ребѐнка.

Во время обучения в первом классе целесообразно всячески поощрять и

стимулировать работу учеников, используя только качественную оценку. На

этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых

предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность

еѐ осуществления не только под прямым и непосредственным руководством

и контролем учителя, но и с определѐнной долей самостоятельности во

взаимодействии с учителем и одноклассниками.

В целом, оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью

предметных результатов должна базироваться на принципах

индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные

обучающимися, даже незначительные по объѐму и элементарные по

содержанию знания и умения должны выполнять коррекционно -

развивающую функцию, поскольку они играют определѐнную роль в

становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.

В соответствии с адаптированной основной образовательной программой

школы, рабочая программа по математике в первом (1)Б классе рассчитана

на 97 часа в год при 3 часах в неделю (33 учебные недели).

II. Планируемые результаты освоения учащимися первого (1) класса

программы по математике.

Программа обеспечивает достижение учащимися первого (1) класса

личностных и предметных результатов.

Изучение предмета «Математика» в первого (1) классе направлено на

получение следующих личностных результатов:

Сформированность мотивации к обучению и познанию, социальные

компетенции и личностные качества;

осознание себя как ученика заинтересованного посещением школы,

обучением, занятиями, как члена семьи, друга, одноклассника;

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,

договорѐнностей.

Коммуникативные учебные действия

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик –

ученик, ученик – класс, учитель – ученик);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с

одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах

деятельности и быту.

Регулятивные учебные действия:

входить и выходить из учебного помещения со звонком;

ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

пользоваться учебной мебелью;

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать

руку, вставать и выходить из –за парты и т.д.);

работать с учебными принадлежностями ( инструментами) и

организовывать своѐ рабочее место;

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,

принимать оценку деятельности, оценивать еѐ с учѐтом предложенных

критериев, корректировать свою деятельность с учѐтом выявленных

недочѐтов;

Познавательные учебные действия

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

устанавливать видо – родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

выполнять арифметические действия;

наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, устное

высказывание, предъявленное на бумажных и электронных

носителях);

применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием

конкретного учебного предмета и для решения познавательных и

практических задач;

использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные

знания, отражающие доступные существенные связи и отношения

между объектами и процессами.

Предметные результаты.

К концу обучения в первом(1) классе возможные предметные результаты

освоения АООП учащимися:

элементарные математические представления о цвете, величине,

массе, размере, форме предметов;

о смене частей суток: утро, день, вечер, ночь

о счѐте в пределах 5; о записи чисел 1 -5;

о количественных, порядковых числительных, цифрах: 1, 2, 3, 4, 5;

об арифметических действиях сложения и вычитания;

о геометрических формах: круге, овале, квадрате, прямоугольнике,

треугольнике;

о положении предметов в пространстве и на плоскости относительно

себя;

о смене частей суток: утро, день, вечер, ночь;

К концу обучения в первом(1) классе возможный предметный результат

учащихся должны отражать:

различать предметы по цвету, форме;

сравнивать 2 предмета по величине методом наложения, «на глаз»:

больше, меньше, одинаковые;

правильно понимать и употреблять слова: каждый, все, остальные

(оставшиеся);

сравнивать предметы по величине, массе «на глаз»;

раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, объяснять

порядок расположения предметов и соотношения между ними

(например, самая высокая пирамидка, ниже, ещѐ ниже, самая низкая);

сравнивать два или несколько предметов по величине (длине, ширине,

высоте) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых

предметов;

выделять из группы предметов один или несколько предметов,

обладающих определѐнными свойствами (одним или несколькими);

цвет, величина, форма, назначение;

увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности, объѐм

жидкости, сыпучего вещества; объяснять эти изменения;

определять положение предметов в пространстве относительно себя,

друг друга, а также помещать предметы в указанное положение;

ориентироваться на листе бумаги;

устанавливать и называть порядок следования предметов;

узнавать, называть, классифицировать геометрические фигуры,

определять форму знакомых предметов;

собирать геометрические фигуры, разрезанные две части; составлять

геометрические фигуры из счѐтных палочек;

писать цифры 1, 2, 3, 4, 5; соотносить количество предметов с

соответствующим числом, цифрой;

пересчитывать, отсчитывать предметы в пределах 5;

записывать и производить действия сложения и вычитания чисел в

пределах 5;

решать задачи на нахождение суммы, остатка, выполняя действия с

предметами; записывать решение задачи в виде примера;

различать правую и левую руки;

;

IV. Тематический план.

№

п /п

Наименование разделов Всего

часов

Раздел 1. Подготовка к изучению математики (29ч)

1. Диагностика знаний учащихся. 2ч

2. Свойства предметов. 1ч

3. Сравнение предметов. 5ч

4. Сравнение предметных совокупностей по количеству

предметов, их составляющих.

3ч

5. Сравнение объѐмов жидкостей, сыпучих веществ. 1ч

6. Положение предметов в пространстве, на плоскости. 8ч

7. Единицы измерения и их соотношения 1ч


9. Повторение 1ч

10. Диагностика знаний учащихся по изученным темам.


1ч

Раздел 2. Числа 1- 5 (65 часов)

1. Диагностика знаний и умений учащихся. 2ч







8. Повторение. 4ч

9. Диагностика знаний учащихся по теме «Числа 1-5».


1ч

III. Содержание программы.

Раздел 1. Подготовка к изучению математики ( 29часов).

Диагностика знаний учащихся (1 часа).

Выявление знаний и умений учащихся. Проверка знаний осуществляется по

темам. Ответы детей отражаются в дневнике. Перечень тем, по которым

целесообразно выявить знания учащихся, может быть следующим:

Представления о размерах и тяжести предметов.

Пространственные и количественные представления.

Знание счѐта (без использования элементов множеств).

Счѐт элементов конкретных множеств.

Знание цифр.

Сравнение элементов множеств и чисел.

Соотношение цифр и элементов множеств.

Выполнение действий.


Знание геометрических фигур, тел.

Степень развития моторики; общее развитие ребѐнка (насколько хорошо

ориентируется в окружающей его обстановке, каково состояние речевого

развития, отмечает имеющиеся дефекты речи, над которыми в дальнейшем

придѐтся работать).

Свойства предметов (1 часа).

Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер

(величина), назначение.

Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.

Сравнение предметов (5 часов).

Сравнение двух предметов, серии предметов.

Сравнение предметов, имеющих объѐм, площадь по величине: большой,

маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине, такой же

величины.

Сравнение предметов по размеру: сравнение двух предметов: длинный,

короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый,

тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще,

тоньше); равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине);

равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины).

Сравнение трѐх – четырѐх предметов по длине (ширине, высоте,

глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче,

тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий,

высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий).

Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее,

легче, равные, одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же

тяжести (равного, одинакового, такого же веса).

Сравнение трѐх - четырѐх предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче,

самый тяжелый, самый легкий.

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их

составляющих (5 часов). Сравнение двух - трѐх предметных совокупностей.

Слова: сколько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное ,

одинаковое количество, немного, несколько, один, ни одного.

Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения

количества предметов, еѐ составляющих.

Сравнение небольших предметных совокупностей путѐм установления

взаимно однозначного соответствия их элементов: больше, меньше,

одинаковое, равное количество, столько же; столько же, сколько; поровну,

лишние, недостающие предметов

Сравнение объѐмов жидкостей, сыпучих веществ (1ч)

Сравнение объѐмов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых ѐмкостях.

Слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же.

Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в одной ѐмкости до и

после изменения объѐма

Положение предметов в пространстве, на плоскости (8ч). Определение на себе, где левая, правая рука, нога и др.

Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно себя, по

отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху,

внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там,

на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.

Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине

(центре); верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон:

верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний

правый, левый углы.

Отношения порядка следования: первый, последний, крайний, после, за,

следом, следующий за

Единицы измерения и их соотношения (1ч). Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день,

рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро. Сравнение по

возрасту: молодой, старый, моложе, старше.

Геометрический материал (5ч). Геометрические материалы: круг, овал, квадрат, прямоугольник,

треугольник.

Повторение (1ч). Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.


Раздел 2. Числа от 1 до 5 (66 часов)


Числа от 1 до 5 (57часов).

Счѐт предметов в пределах 5. Количественные. Порядковые числительные,

цифры 1, 2, 3, 4, 5. Соотношение количества, числительного,

цифры. Получение чисел присчитыванием предметов. Измерение длины

полоски, объѐма жидкости, сыпучего вещества произвольной меркой.

Место чисел в изучаемом отрезке числового ряда. Сравнение чисел путѐм

установления взаимно однозначного соответствия, а также по месту в

числовом ряду. Состав чисел из двух слагаемых.

Арифметические действия: сложение, вычитание, знаки действий (« + » и

«–»).

Простые задачи на нахождение суммы, остатка, решаемые на основе

выполнения практических действий.

Структура задачи: условие, числовые данные (числа), вопрос, решение,

ответ.

Геометрический материал (1ч). Шар. Куб. Брус


Числовой ряд 1, 2,3, 4, 5. Сравнение чисел. Сложение и вычитание в

пределах 5. Решение задач.


V. Для реализации программного содержания используются

следующие учебные пособия:

1. Алышева Т.В. Учебник «Математика», 1 класс, часть 1 для специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 4-е изд. – М.:


2.Бокарѐва Л.Л.Рогачѐва Е.А. Весѐлые уроки: учебное пособие для

дошкольников.- Таганрог: АЙКЭН, 2012.

3.Хилько А.А.Тетрадь по обучению математике в пропедевтический период

для учащихся 1 класса коррекционных образовательных учреждений VIII

вида.- М: Просвещение, 1998.

Рекомендуем для использования учебно – методическую литературу.

1. Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений у

учащихся младших классов вспомогательной школы : учебное пособие.-

Екатеринбург: Уральский рабочий, 2012.

2. В.В.Воронкова. Программы специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида.- М: Просвещение, 2011.

3.Коваленков В.Г. Дидактические игры на уроках математики. - М:


4.Кудрина С.В. Уроки математики. Конспекты занятий и дидактический

материал для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных

учреждений VIII вида: пособие для педагога- дефектолога.- М: ВЛАДОС,

2010.

5. Моро М.И. Математика в 1 классе: пособие для учителя.- М:


6.Перова М.П. Методика преподавания математики во вспомогательной

школе. - М: Просвещение, 2010.

7.Перова М.П. Дидактические игры и упражнения по математике. - М:


8. Петрова В.Г. Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы.-

М: Просвещение, 2010.

9.Шабанова А.А. Математика. Коррекционно- развивающие занятия.-

Волгоград: Учитель, 2009.

10.Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов

вспомогательной школы. - М: Просвещение, 2009.

VI. Материально – технические средства для реализации рабочей

программы по учебному предмету «Математика» в первом (1)

классе.

Освоение учебного предмета «Математика» предполагает

использование демонстрационных и печатных пособий, демонстрационных

приборов и инструментов, технических средств обучения для создания

материально – технической поддержки процесса обучения, развития и

воспитания младших школьников с лѐгкой степенью умственной отсталости:

Демонстрационные и печатные пособия:

магнитная доска;

наборное полотно;

объекты, предназначенные для демонстрации счѐта: от 1 до 5; от 1 до 10;

модель сутки;

набор геометрических фигур демонстрационный;

касса цифр, знаков с магнитным креплением;

числовой ряд чисел 1-10;

таблицы состава чисел 1 десятка;

настольные развивающие игры («Цифры», «Цвета»);

числовые веера;

счѐтные полочки;

счѐты;

демонстрационные пособия для уточнения представлений о цвете,

размере, величине, массе предметов; о количественных, о

пространственных и временных представлениях;

комплект таблиц «Весѐлый счѐт» (10 штук);

таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Приборы и инструменты демонстрационные

метр демонстрационный;

транспортир;

угольник классный пластмассовый;

циркуль классный пластмассовый;

Технические средства обучения

персональный ноутбук;

многофункциональное устройство;

мультимедийный проектор;

интерактивная доска;

документ-камера;

мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы,

соответствующие содержанию программы по математике.

Календарно- тематическое планирование по математике

первый класс

1 четверть (24 часа)

(3часа в неделю).

№

п/п

Тема урока Цель Планируемые учебные результаты Речевой

материал

Кол-

во

часов

Дата

Предметные Личностные планир

уемая

фактич

еская

Подготовка к изучению математики (32ч).


1.

Диагностика


учащихся.

Выявить состояние

знаний детей,

моторики; их общее

и речевое развитие.


изучаемом материале.

умение принимать

помощь

1ч 05.09.

05.09

Свойства предметов (1ч).

2.

Предметы,

обладающие

определѐнными

свойствами: цвет,

форма, размер,

назначение.


основными

свойствами

предметов; учить

различать предметы

по цвету, форме,

размеру, признакам,

назначению.


свойствах предметов; об

основных цветах;

различать предметы по

цвету, форме, размеру,

признакам.


ученика,


обучением

свойства

предметов:

цвет, форма,

размер,

признак

1ч

07.09.

07.09.


3.

Круг. Познакомить с


фигурой – круг;

учить находить и

называть круг среди



геометрической фигуре

– круг; находить – круг


геометрическую фигуру



круг


ие фигуры

1ч 08.09.

08.09.

Сравнение предметов(1ч).

4. Сравнение двух


предметов.

Упражнять

учащихся в

сравнении двух


предметов.

сравнивать два

предмета; несколько

(серию) предметов.





несколько

(серия)

предметов

1ч 12.09 12.09

Положение предметов в пространстве, на плоскости(2ч).




плоскости: слева,

справа, левее,

правее,



понятиями: слева -

справа; левее,

правее; учить






понятиях: слева –

справа, левее, правее;




слева – справа, левее-

правее в речи





слева – справа

левее- правее

1ч 14.09

14.09




плоскости: в

середине, между, в

центре.



понятиями: в

середине, между;






понятиях: в середине,

между;






пространстве класса

в середине

между

1ч 15.09

15.09


7. Квадрат.



фигурой –квадрат;

учить находить

квадрат среди



геометрической фигуре-

квадрат; находить

квадрат, показывать его


составлять квадрат из


палочек.





учителем

квадрат 1ч 19.09

19.09




пространстве.



понятиями: вверху –


верхний – нижний,

на, над, под; учить






понятиях: вверху –


верхний – нижний, на,

над, под.



использовать в речи

понятия: вверху – внизу,





вверху –

внизу выше –

ниже верхний

– нижний на,

над, под

1ч 21.09 21.09

выше – ниже, верхний –

нижний, на, над, под.

Сравнение предметов (1ч).





длинный –

короткий.


понятиями: длинный

– короткий; учить

сравнению

предметов.


понятиях: длинный –

короткий.


длине.





длинный –

короткий

1ч 22.09 22.09




пространстве:

внутри – снаружи,

в, рядом, около.



понятиями : внутри

– снаружи, в, рядом,

около; учить






понятиях внутри –

снаружи, в, рядом,

около: ориентироваться

в пространстве;







учителем

внутри –

снаружи

в, рядом,

около

1ч 26.09 26.09


11. Треугольник.



фигурой

треугольник; учить

называть стороны,

углы в треугольнике.


понятие: треугольник.

называть в треугольнике


составлять треугольник

из частей, счѐтных

палочек



заданию в разных видах

деятельности и быту

треугольник

1ч 28.09 28.09






широкий- узкий.


понятиями:

широкий- узкий,

шире- уже, равной

ширины.


понятиях: широкий –

узкий, шире - уже,

равной ширины;


ширине.





широкий -

узкий, шире -

уже, равной

ширины

1ч 29.09 29.09

Положение предметов в пространстве, на плоскости (1ч)

13

Пространственные

понятия: далеко -

близко, дальше -



понятиями: близко -



понятиях: далеко -




близко -

далеко ближе

- дальше, к,

1ч 03.10 03.10

ближе, к, от.

далеко, дальше -

ближе, к, от; учить




близко, дальше - ближе,

к, от.





ученик – ученик

от


14

Прямоугольник.



фигурой -

прямоугольник;

учить находить его



фигур.


геометрической фигуре -


находить его среди

других геометрических

фигур; составлять

прямоугольник из


палочек.






к

1ч 05.10 05.10

15.

Геометрические


квадрат,



Повторить

изученные

геометрические


квадрат,





фигурах;

различать

геометрические фигуры:

круг, квадрат,








ие фигуры

круг

квадрат



к

1ч 06.10 06.10


16.

Сравнение


высоте: высокий -

низкий, выше -


высоты.


понятиями: высокий

- низкий, выше -


высоты; учить

сравнению


высоте.


понятия: высокий -

низкий, выше - ниже,

равной высоты;


высоте.

работать с




место

высокий -

низкий выше

- ниже

равной

высоты

1ч 10.10 10.10

Положение предметов в пространстве, на плоскости (3 ч)











ученика,


впереди -


за

1ч. 12.10 12.10










обучением



















за.


ученика,


обучением

впереди -


за

1ч 13.10 13.10


понятия: первый,

последний,

крайний, после,

следом,

следующий за.



понятиями: первый,



следующий за; учить






понятиях: первый,



следующий за;







пространстве

нные понятия:

первый,

последний,

крайний,

после,

следом,

следующий за

1ч 17.10 17.10






тоньше,


толщины.








глубине.









заданию

толстый -


- тоньше,


(равной)

толщины.

1ч 19.10 19.10












заданию

толстый -


- тоньше,

1ч 20.10 20.10


тоньше,


(равной) толщины.





глубине.





(равной)

толщины.

Единицы измерения и их соотношения (1ч)

22 Временные

понятия: сутки:

утро, день, вечер,

ночь.


временными

понятиями: утро,

день, вечер, ночь -

сутки; учить

различать части

суток на временные



временных понятиях:

утро, день, вечер, ночь –

сутки;

различать части суток,

использовать временные






учителем

сутки - утро,

день, вечер,

ночь

1ч 24.10 24.10


23 Количественные

понятия: много -

мало, несколько.



понятиями: много -

мало, несколько;

учить



понятий.



понятиях: много - мало,

несколько;



предметов.





много - мало,

несколько

1ч 26.10 26.10


24 Диагностика

знаний учащихся

по изученным

темам. Итоговый

урок







речи.



заданию

1ч 27.10 27.10



1 Тема урока Цель Планируемые учебные результаты

Речевой

материал

Кол-

во

часов

Дата

№

п/п


руемая

Факти-

ческая


1.

2.

Количественные

понятия: больше -

меньше, столько

же, одинаковое)

количество.



понятиями: больше -



количество; учить



понятий.



понятиях: больше -



количество;



предметов.


ученика,


обучением

больше –

меньше,


одинаковое

(равное)


2ч 7.11

9.11

7.11

9.11

Сравнение объѐмов жидкостей, сыпучих веществ (1 ч)


объѐмов

жидкостей,

сыпучих веществ в


ѐмкостях.


понятиями: «объѐм»,

«жидкие и сыпучие

вещества»; учить

сравнению объѐмов

жидкостей, сыпучих

веществ в


ѐмкостях.


понятиях: жидкость,

сыпучие вещества;



объѐмов в одинаковых

ѐмкостях.

работать с




место

объѐм

жидкости,

сыпучих

веществ

одинаковые

ѐмкости

1ч 10.11 10.11




учащихся.


знаний учащихся.




речи.



заданию

1ч 14.11 14.11

Числа 1-5 (36ч).

5.

6.



числом и цифрой 1.






1

2ч 16.11

17.11

16.11

17.11

Учить обозначать


предметов




цифра»;





7.

8.



знаком плюс.


числом и цифрой 2;

арифметическим

действием-

сложением. Учить

обозначать


предметов






цифра»; о

математическом знаке

«плюс»;






пределах 2.

работать с




место

Число и

цифра 2.


ий знак «+»



сложение

2ч 21.11

23.11

21.11

23.11

9.

10.


Числовой ряд 1,2.


составом числа 2; с

числовым рядом 1,2.

Учить правильно


соотносить


предметов с нужной

цифрой.



цифра»; о составе числа

2; о числовом ряде;


2; соотносить число

предметов с цифрой;

располагать числа в

числовом ряду.


ученика,


обучением


2

состав числа 2


2ч 24.11

28.11

24.11

28.11

11.

12.

Сравнение


множеств. Запись




множеств; записью



понятии: предметные

множества; сравнивать

предметные множества;

записывать число

цифрой.



заданию

число

цифра

предметные

множества

2ч 30.11

01.12

30.11

01.12

13.

14.




Познакомить со




понятиях: «пара»; знак

равенства;

сравнивать предметные

множества; соотносить

адекватно использовать

ритуалы школьного

поведения

(поднимать руку,

вставать и выходить из-

пара

знак

равенства


2ч 05.12

07.12

05.12

07.12

изученные числа при

помощи знака =.

за парты ).

15.

16

Сравнение чисел 1

и 2.


чисел 1 и 2.


навык счета; умение

находить место

чисел в числовом

ряду.



цифра»; сравнивать

числа 1 и 2; правильно

писать цифры 1 и 2.





сравнение

чисел

2ч 08.12

12.12

08.12

12.12

17.

18.


задачей.


понятием

« задача» и еѐ

составных частях.

Записывать в

тетрадь задачу.





тетрадь





задача

условие

вопрос

решение

ответ

2ч 14.12

15.12

14.12

15.12

19.

20.





правильно


тетрадь.





тетрадь.





и действия


задача

условие

вопрос

решение

ответ

2ч 19.12

21.12

19.12

21.12

21. Шар. Ввести понятие

«шар»; учить

сравнивать шар и

круг.


понятиях «шар», «круг»;








шар

круг

1ч 22.12 22.12





правильно


тетрадь.





тетрадь.





и действия


1ч 26.12 26.12



№

п/п


Речевой

материал

Кол-

во

часов

Дата


руемая

Факти-

ческая

1.

2.




3.Учить

правильному

написанию цифры 3.



цифра 3»;


3.




образцами,


3

2ч 11.01

12.01

11.01

12.01

3.

4.

5.

Числовой ряд 1,2,3.


числовым рядом

1,2,3; с его

свойствами.


понятиях: «числовой

ряд», «свойства


правильно писать цифры

1,2,3.

работать с




место


свойства

числового

ряда

3ч 16.01

18.01

19.01

16.01

18.01

19.01

6.

7.

Свойства








третий.


понятии: «порядковые



ряда»; правильно писать

цифры 1,2.3.





числовой ряд.



2ч 23.01

25.01

23.01

25.01

8.

9.


понятиями:


меньше, поровну.

Сравнение






сравнению

предметов и чисел




поровну;


числа.





столько же

больше

меньше

поровну

2ч 26.01

30. 01

26.01

30.01

10.

11.






сравнению




поровну;






столько же

больше

меньше

поровну

2ч 01.01

02.02

01.01

02.02

предметов и чисел. числа.

12.

13.

Сложение в

пределах 3.




примеров.



действии – сложении;


пределах 3.





и действия




сложение

2ч 06.02

08.02

06.02

08.02

14.

15.

Вычитание в

пределах 3.




примеров.



действии – вычитании;

выполнять вычитание в

пределах 3.







вычитание

2ч 09.02

20.02

09.02

20.02

16.

17.


Сложение и


пределах 3.






сложение и


пределах 3.




вычитании,


( +, - );


задачи в пределах 3.





сложение и

вычитание;


ие знаки (+, -

).

задача

2ч 22.02

27.02

22.02

27.02

18. Куб.


«куб»; учить

сравнивать квадрат и

и куб.


понятиях «куб»,

« квадрат»;








куб

квадрат

1ч 01.03 01.03

19.

20.

Сложение и


пределах 3.













ученика,


обучением

сложение

вычитание

цифры 1, 2, 3

2ч 02.03

06.03

02.03

06.03

Числа 1- 4 (15 ч).

21.

22.

Число и цифра 4. Познакомить с

числом a цифрой






4

2ч 09.03

13.03

09.03

13.03



предметов




4»;


4.



23.

24.

Числовой ряд

1,2,3,4.


числе и цифре 4, о

прямом и обратном

счѐте в пределах 4;






4»; о свойствах

числового ряда;







пределах 4




4



2ч 15.03

16.03

15.03

16.03

25.

26.

Свойства



числительные:



Познакомит с






знания о числовом

ряде 1, 2, 3, 4.


понятиях: «порядковые



ряда»;


боратный счет в

пределах 4.








2ч 20.03

22.03

20.03

22.03


Сложение и


пределах 3.













ученика,


обучением

сложение

вычитание

цифры 1, 2, 3

1ч 23.03 23.03

4четверть (22часов)


№

п/п


Речевой

материал

Кол-

во

часов

Дата


руемая

Факти-

ческая

1.

2.

Сравнение



Уравнивание чисел

(подчѐркивание

большего и

меньшего числа).





понятиях « число и

цифра 4»; «состав числа

4»; «свойства числового

ряда»;



цифрой; сравнивать

предметные множества

и числа






4



2ч 03.04

05.03

03.04

05.03

3.

4.

Сложение и


пределах 4.




примеров.




вычитании;

математических знаки (

+, - ).

решать примеры в

пределах 4.





и действия



ие действия:

сложение и

вычитание



).

2ч 06.04

10.04

06.04

10.04

5.

6.



числе и цифре 4.


составом числа 4;






цифра 4», « состав числа

4»;





цифры 1 - 4.





числа и

цифры:

1, 2, 3, 4

2ч 12.04

13.04

12.04

13.04

7.

8.

Сложение и



сложение и







2ч 17.04

19.04

17.04

19.04

пределах 4.



пределах 4.




задач.


вычитании;

математические знаки (+,

- );

читать примеры со

словами «плюс»,

«минус», «равно»;


задачи.


образцами

сложение и

вычитание.



задача и еѐ

составные

части

Геометрический материал (1час).

9. Брус.


«брус»; учить


прямоугольник и

брус, находить

предметы похожие

на прямоугольник и

брус.


понятии «брус»;


прямоугольник и брус,

находить предметы

похожие на

прямоугольник и брус.






к брус

1ч 20.04 20.04

Числа 1 - 5 (9ч).

10.

11.







цифрой, правильно




5».









и действия



5

2ч 24.04

26.04

24.04

26.04

12.

13.


3, 4, 5. Сравнение

чисел.


числовым рядом 1-5

, с его свойствами.























5



2ч 27.04

03.05

27.04

03.05

числа.

14.

15.



Сравнение





числительными.


сравнение





цифра 5»; «порядковые






выполнять сравнение

предметных множеств и

чисел.






5 порядковые


2ч 04.05

10.05

04.05

10.05




умение составлять и

решать задачи на

сложение и


пределах 5.




вычитании;


( +, - ).

составлять задачи по

рисунку и решать их.





и действия




сложение и

вычитание



задача

структура

задачи

1ч 11.05 11.05

17. Переместительное

свойство

сложения.

Познакомить

учащихся с

переместительным

свойством сложения.


понятии:

«переместительное

свойство сложения»;

применять на практике

переместительное

свойство сложения при






учителем

переместител

ьное свойство

сложения

1ч 15.05 15.05

18. Состав числа 5. Познакомить с Иметь представление о слушать и понимать состав числа 5 1ч 17.05 17.05

составом числа 5. составе числа 5;

использовать знание

состава числа 5 при



заданию




3, 4, 5.

Закрепить знания

числового ряда 1-5 ,

его свойства.


















числа.





числовой ряд 1ч 18.05 18.05


Сравнение чисел.


умение сравнивать

числа;












числа.





и действия


свойство

числового

ряда

1ч 22.05 22.05






задач на сложение и

вычитание.


понятии «задача»;

структура задачи.

правильно писать числа

1- 5; составлять и

решать задачи по



заданию

структура

задачи:

условие,

числовые

данные,

вопрос,

1ч 24.05 24.05

рисунку; выполнять

инструкции учителя.

решение,

ответ.




учащихся.





Иметь представления об



речи.



заданию

1ч 25.05 25.05

Documents

I. Пояснительная запискаs-spec-1.edusite.ru/sveden/files/72069695-ec63-4cb8-a10f-d060ec8c09f8.pdf · i. Пояснительная записка Рабочая