I H Y K G B L ? Eschool-pyioldino.ru/wp-content/uploads/2014/04/fkgos-ooo-komi-jaz.… · филология. Коми язык (неродной)» для учащихся 5-9 классов;

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебного предмета «Коми язык» разработана в соответствии с нормативными

документами:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №272 –ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».

- Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального

бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» с.

Пыёлдино, утвержденная Приказом от 23.01.2016 г. №6/3-од.

-Базисный учебный план для образовательных учреждений Республики Коми с изучением

коми языка как родного и с изучением коми языка как неродного, утвержденного Приказом

Министерства образования и высшей школы Республики Коми от 18.05.2005 г. №107 (в ред.

Приказов от 26.01.2011 №30, от 30.08.2011 №1181).

-Примерная программа «Коми язык как государственный» (Сизева Ж.Г., Ярошенко Е.Н. –

Сыктывкар, 2007) с учетом требований государственного образовательного стандарта «Коми

филология. Коми язык (неродной)» для учащихся 5-9 классов;

-Положение о порядке разработки, принятия и утверждения рабочей программы учебного

предмета, курса МБОУ «СОШ» с. Пыёлдино, утвержденное Приказом от 06.06.2016 г. №37/5-од.

-Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя

общеобразовательная школа» с. Пыёлдино.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и

развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях,

средствах коммуникации (использование новых технологий) способствует совершенствованию

филологической подготовки учащихся. Все это повышает статус предмета «Коми язык» как

общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение коми языка состоит в формировании коммуникативной компетенции,

т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение с

носителями языка.

Направленность образовательной программы: изучение коми языка как неродной.

Цель: формирование толерантной личности, способной к конструктивной, свободной

межэтнической коммуникации в условиях постоянно меняющегося мира.

Задачи:

-Развитие коммуникативной компетенции: речевой, языковой, социокультурной,

компенсаторной, учебно-познавательной;

-Развитие и воспитание в каждом школьнике потребности в самообразовании,

самовоспитании и саморазвитии;

-Формирование гражданской ответственности, креативности, толерантности.

«Коми язык» как учебный предмет характеризуется

-межпредметностью (содержанием могут быть сведения из разных областей знаний,

например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми

средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с

другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения

сведений в самых различных областях знания).

Коми язык, как главный элемент культуры народа, одновременно является и средством

передачи знаний, способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение

коми языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует

формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося

поликультурного и полиязычного мира.

Коми язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию

культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется

взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ

филологического образования школьников.

Программа нацелена на реализацию коммуникативно - когнитивного, социокультурного и

деятельностного подходов к обучению коми языку.

Особый акцент на социокультурной составляющей коммуникативной компетенции обеспечит

культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к коми культуре, лучшее

осознание культуры своей страны, умение ее представить средствами коми языка, включение

школьников в диалог культур.

Обучение коми языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой

учащихся в начальной школе. К моменту окончания начальной школы обучающиеся достигают

элементарного уровня коммуникативного владения коми языком при выполнении основных видов

речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность

продолжать языковое образование в полной средней школе, используя коми язык как инструмент

общения и познания.

В 6-7 классах учащиеся уже приобретают некоторый опыт выполнения проектов, а также

других видов работ творческого характера, который позволяет в 8-9 классах выполнять проекты

межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию

Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в

нем.

Структура курса для каждого класса определяется последовательностью изучения тем от

фонетики и орфографии до синтаксиса. В 5 классе обучающиеся начинают постигать принципы

построения коми языка. В 5-6 классах происходит этап самопознания, обучающиеся познают

окружающий его мир и отвечают на вопросы: «Кто он?», «Какой он?», «Что он хочет?», «Что он

может?». Поэтому особое внимание уделяется цепочке базовых понятий языка, формированию

коммуникативных умений в рамках более широкого спектра тем, сфер и ситуаций общения,

отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся данного возраста.

7 класс – переходный этап в познании мира; особое внимание уделяется проблеме

повседневной жизни, взаимоотношений, свободному времени и культуре проведения досуга,

развитию потребностей к изучению коми языка.

В 8-9 классах происходит дальнейшее познание мира и движение по дороге к себе: «Для чего

я?», «Что я могу сделать?», «Что могу изменить?», «Я в глазах других, я для других». Поэтому

расширяется проблематика и тематика речевого общения, отвечающая опыту, интересам,

психологическим особенностям данного возраста, продолжается формирование языковой и

социокультурной компетенции в объёме основной школы с учётом родного (русского) языка, т.е.

без опережения.

Место курса «Коми язык как неродной») в учебном плане.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений

Российской Федерации в учебном плане МБОУ «СОШ» с. Пыёлдино отведено на обязательное

изучение коми языка 350 ч.:

в 5 классе - 70 ч., в 6 классе - 70 ч., в 7 классе - 70 ч., в 8 классе - 72 ч., в 9 классе - 68 ч.

Реализация учебной программы обеспечивается на основе учебников:

Ватамановой Г.И., Сизевой Ж.Г., Ярошенко Е.Н. «Шондi нюм» 5 класс, Сыктывкар,

«Анбур», 2009.

Ватамановой Г.И., Сизевой Ж.Г., Ярошенко Е.Н. «Коми кыв» 6 класс, Сыктывкар, «Анбур»,

2010.


2011.


2012.

При изучении коми языка используются следующие формы обучения:

- урок изучения нового материала;

- урок развития речи;

- урок-проект;

- урок обобщения и систематизации.

Методы обучения: наглядные ( иллюстрации, демонстрации); интерактивные ( ученики

взаимодействуют не только с учителем, но и друг с другом); метод проектов и т.д.

Формы контроля: устный контроль ( индивидуальный опрос, фронтальный опрос);

письменный контроль (самостоятельная работа, тест). На уроках используются диски,

предназначенные для изучения коми языка, интернет-сайты, сайты учителей коми языка,

республиканские периодические издания на коми языке, дидактический материал, наработанный

учителем. Планирование в основном направлено на развитие речи учащихся. Темы по грамматике

коми языка включены в структуру каждого урока независимо от раздела.

К рабочей программе учебного предмета «Коми язык» прилагается в качестве приложения

поурочный план для 5-9 классов.

Промежуточная аттестация проводится в конце каждого учебного года (в мае-июне) в форме

теста в 5-7 классах, итоговой контрольной работы в 8-9 классах.

Тематический план

5 класс

№ п/п

раздела,

темы

Наименование раздела, темы Всего Количество часов

В том числе

развитие речи проверочные

работы

1 Новый учебный год. 8 2 1

1.1 О себе. Учёба. Наш класс. Урок и

перемена.

2

1.2 Имя существительное. 2

1.3 Глагол. Инфинитив 2

1.4 Глагол. Настоящее время. 2

2 Осень. 9 3

2.1 Осенняя погода. 2

2.2 Имя прилагательное 2

2.3 Подарки осени 2

2.4 Образование имён прилагательных

от имён существительных

1

2.5 Деревья, роль деревьев. 2

3 Человек. 7 2 1

3.1 Внешность. 2

3.2 Родительный падеж. 1

3.3 Черты характера. 1

3.4 Послелог. 1

3.5 Фразеологизмы 2

4 Наша семья 9 3 1

4.1 Мой самый близкий человек.

Превосходная степень

прилагательных.

3

4.2 Дни отдыха в нашей семье.

Местоимение.

2

4.3 Моё любимое домашнее животное.

Имя числительное.

2

4.4 Образование имён

существительных от глаголов.

2

5 Зима. 7 2

5.1 Прошедшее время глагола. 1

5.2 Новый год в нашей семье 2

5.3 Природа зимой. 2

5.4 Зимние игры. 2

6 Дом. 5 2 1

6.1 Мой адрес. 1

6.2 Наш дом. Моя комната 2

6.3 Наша семья дома. 2

7 Природа родного края. 8 1 2

7.1 Животные коми края. «Красная

книга».

4


существительных от имён

прилагательных

2

7.3 Винительный падеж. 3

8 Весна. 8 2 1

8.1 Весенние перемены, природа

весной.

3

8.2 Звукоподражательные глаголы. 1

8.3

8.4

Коми писатели о весне. Моё

солнце

Коми пословицы и поговорки о

весне

3

1

9 Традиционные весенние

праздники.

5 2 1

9.1 Весенние праздники 2

9.2 Творительный падеж 2

9.3 День Победы. 1

10 Повторение. 4 1

6 класс

№ п/п

раздела,

темы




работы

1 Летний отдых 8 1 2

1.1 Повторение пройденного

материала

3

1.2 Летние каникулы 1

1.3 Сочетание звуков в потоке речи 2

1.4 Склонение имён существительных 2

2 Осень 5 2

2.1 Осеннее настроение 1

2.2 Сравнительные послелоги 2

2.3 Мой гороскоп 2

3 День учителя 3

3.1 Синонимы, антонимы 1

3.2 Мой любимый учитель 2

4 Еда 4 1 1

4.1 В продуктовом магазине. В

столовой

2

4.2 Достигательный падеж 1

4.3 Сравнительный и лишительный

падежи

1

5 Одежда 5 1 1

5.1 В промышленном магазине 2

5.2 Имя числительное 1

5.3 Отрицательные глаголы 2

6 День рождения 5 1 1

6.1 День рождения 3

6.2 Повелительное наклонение глагола 2

7 Интересы и любимые занятия

подростков

6 2

7.1 Моё любимое занятие 2

7.2 Коми игры 2

7.3 Исходный падеж 2

8 Наша школа 5 1 1


существительных от глаголов

1

8.2 Символы нашей школы 2

8.2 Мой любимый кабинет 1

8.3 Ученье – свет 1

9 Государственная символика РК 4 1 1


от местоимений

1

9.2 Символы РК 3

10 Выдающиеся люди РК 5 2

10.1 Выдающиеся писатели, учёные,

спортсмены РК

3

10.2 Моё знакомство … 1

10.3 Сравнительная и превосходная

степень наречий

1

11 Коми писатели о весне 3 1

11.1 Стихотворения коми писателей о

весне

1

11.2 Дыхание весны в творчестве коми

писателей

2

12 Весенние заботы 4 1 1

12.1 Глагол. Будущее время 2

12.2 Весенние заботы 2

13 Весенние праздники 4 1

13.1 Весенние праздники.

Природа весной.

Приметы о весне.

3

13.2 Взаимно-личные местоимения 1

14 Лекарственные растения 5 1 1

14.1 Лекарственные растения 3

14.2 Наречия степени 1

14.3 Наречия с послелогами 1

15 Повторение пройденного

материала

4 1

7 класс

№ п/п

раздела,

темы




работы

1 Повторение пройденного

материала

2

2 Наша школа 6 2

2.1 Реклама учебного заведения 2

2.2 Мой класс 1

2.3 Учебный день 2

2.4 День отдыха 1

3 Коми писатели и поэты об осени 1

4 Мой кумир. 5 1 1

4.1 Расскажу о человеке. Описание

внешности

2

4.2 Сложные прилагательные 1

4.3 Правописание сложных


1


от местоимений с помощью слова

пöлöс, сяма, нога, руа.

1

5 Спорт 6 1 1

5.1 Спорт в жизни человека 2


от имён существительных

1

5.3 Известные спортсмены РК.. 1

5.4 Слова с дор, выв, ув, сай 2

6 Зимний пейзаж. 4 1 1

6.1 Слова с суффиксом са 1

6.2 Краски зимы. Слова с суффиксом

са

1

6.3 Приметы зимы. Притяжательные

местоимения.

1

6.4 Усилительно-личные местоимения. 1

7 Рождество 4 2

7.1 Рождественские праздники 2

7.2 Взаимно – личные местоимения.

Глагол. Прошедшее время.

2

8 Коми национальная кухня 5 2

8.1 Коми национальные блюда.

Рождественский стол.

4

8.2 Наречия места 1

9 Республика Коми 10 2 1

9.1 Районы РК 3

9.2 Республика Коми в цифрах. 3

9.3 Названия сёл и посёлков 3

9.4 Пословицы и поговорки о родной

земле

1

10 Коми писатели о Родине 5 3

10.1 Эпитет 1

10.2 Стихотворения А.Мишариной,

В.Тимина, Г.Юшкова, Ю.Васютова

о родной земле.

4

11 Современный Сыктывкар 6 3

11.1 Улицы нашей столицы 2

11.2 Памятники города 2

11.3 Достопримечательности столицы 2

12 Театр 12 3 1

12.1 Побудительная частица вай 1

12.2 Известные деятели культуры 4

12.3 Театры нашей республики.

Самодеятельные театры.

Театральное представление

3

12.3 Национальный музыкально-

драматический театр.

1

12.4 Наречия образа действия 2

13 Повторение 4 1

8 класс

№ п/п

раздела,

темы




работы

1 Повторение 2

2 Летний отдых 5 2 1

2.1 Летний отдых. Отдых у реки. 1

2.2 Реки РК. Отдых у реки. 1

2.3 Реки РК. Коми названия рек. 2

2.4 Наречия причины и времени. .1

3 Экология в РК 9 2 1

3.1 Редкие виды растений и животных 3

3.2 Союз 2

3.3 Проблемы загрязнения природы 2

3.4 Красная книга РК 1

3.5 Условная частица кö 1

4 Экология в коми литературе 4 2

4.1 Проблемы загрязнения природы в

произведениях И.Коданёва,

Г.Юшкова, И.Торопова

3

4.2 А Мишарина. Мый лоас водзö? 1

5 Здоровье человека 13 3 2

5.1 Окружающая среда и здоровье

человека

3

5.2 Отрицательные местоимения.

Неопределённые местоимения

1

5.3 Использование лекарственных

растений.

Обобщительные местоимения.

3

5.4 Количественные послелоги 1

5.5 Глагол 1

5.6 Существительное 1

5.7 Главное для человека здоровье 3

6 Традиции и обычаи коми народа 9 1

6.1 Коми предания 7

6.2 Глагол 1

6.3 Частица 1

7 Спорт 7 1

7.1 Спорт и туризм. Национальный

парк «Югыд ва»

3

2

7.2 Суффиксы –ав, -ышт в глаголах 1

7.3 Разделительные послелоги 1

8 Мои ровесники 6 1 1

8.1 Аффриката ТШ в коми языке.

Одноклассники.

3


8.3 Мой лучший друг 2

9 Музыка народа коми 5 1

9.1 Известные коми композиторы 2

9.2 Многократные суффиксы –ав, -яв, -

лывл

1

9.3 Коми народные инструменты 2

10 Библиотека 6 2 1

10.1 В библиотеке 2

10.2 Библиотечное дело 1

10.3 Современные коми писатели 2

10.4 Сложносочинённые предложения

причины и цели

1

11 Средства массовой информации 4 2

11.1 Телепередачи на коми языке 1

11.2 Периодические издания 2

11.3 Проверочная работа по теме: СМИ 1


9 класс

№ п/п

раздела,

темы




работы

1. Повторение изученного

материала за курс 8 класса

3

2 Финно-угорская семья народов 5 1 2.1 Финно-угорские республики 3 2.2 В.И. Лыткин – известный финно-

угровед

2

3 Путешествие в финно-угорскую

республику

6 1

3.1 «Коми да удмурт-вокъяс» 1

3.2 Путешествие по РК. 2

3.3 Своеобразие коми языка.

Диалекты.

3

4 В музее. 6 2

4.1 Музеи РК. 2

4.2

4.3

Музеи г. Сыктывкара

Музеи нашего района

3

1

5 Будущее начинается сегодня 17 4 1

5.1 Популярные и престижные

профессии

2

5.2 Хороший специалист. Какой он? 2

5.3 Кумиры и их влияние на выбор

профессии

2

5.4 Быть артистом – это престижно 2

5.5 Профессии, о которых мечтают

подростки

2

5.6 Моя будущая профессия 2

5.7 Причастие. 3

5.8 Причастие в разговорной речи 2

6. Природа вокруг нас 8 2 1

6.1 Лес – наше богатство 2


6.3 Защита окружающей среды в РК 2

6.4 Деепричастие 1

6.5 Природа в классической

литературе

2

7 Время взросления 6 2 1

7.1 Успех в школе и в семье 2

7.2 Свободное время. Как лучше

организовать?

2

7.3 Промежуточная аттестация 1

7.4 Мои интересы. Хобби. 1

8 Моя будущая семья 5 2 1

8.1 Семейные праздники, традиции 2

8.2 Заповеди нашей семьи 1

8.3 Мой завтрашний день 2

9 Любимое время года 3 1

9.1 Весеннее настроение 1

9.2 «Тулыстӧ кыдзи он радейт?»

Звукоподражательные глаголы

2

10 Стефан Пермский 4

10.1 Основоположник коми

письменности. Миссионер.

2

10.2 Легенды о Стефане Пермском 2

11 Летние праздники 3 1

11.1 Традиционные летние праздники 2

11.2 Современные летние праздники 1


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5 класс

№ Раздел,

тема

Подтемы Основная лексика Грамматика

1. Новый

учебный год

-О себе

-Учеба

-Наш класс

-Урок и

перемена

1. Артасьны-считать, аслад-

твой, вартчыны-плавать,

велöдчан вежöс –учебный

кабинет, вермасьöм-вольная

борьба, виччысьны-ждать,

вуграсьны-рыбачить,

ловить рыбу, вуджöдчыны-

переводить, донъялан пас-

отметка, киськавны-

поливать, классöн

веськöдлысь-классный

руководитель, кывзысьны-

слушаться, кыпыд-уютный,

мичмöдны-украшать,

отсасьны-помогать,

пелькöдны-убирать, сöстöм-

чистый, тöждысьны-

заботиться, тувьясьны-

забивать, чышкыны-

вытирать, шöрин-центр.

2. вермасьны,вурсьыны,

дасьтысьны, коллявны,

пажнайтны, прöст кад,

пусьыны, разöдны,

серпасасьны, сёянiн,

тöдмавны.

Имя существительное.

Местные падежи.

Употребление

определительно-

притяжательных

суффиксов

существительного.

Усилительно-личные


Именительный падеж.

Глагол. Инфинитив.

Спряжение глагола:

настоящее время

единственное и

множественное число.

Основные типы простых

предложений

(повествовательное,

вопросительное,

побудительное).

Предложения с

обстоятельствами места,

отвечающими на вопрос

кöнi? Кытысь? Кор?

Кытчö? Кыдзи? Порядок

слов в предложении.

Главные члены

предложения. Тире

между подлежащим и

сказуемым.

Правописание аффрикат.

Знаки препинания в

простом предложении.

2. Осень -Осенняя

погода

-Дары осени

-Деревья

1. Бöръя,

Дырджык, кисьмыны,

лолавны, лышкыд,

нимкодясьны, пöртмасьны.

2. бадь, бурдöдны,

быдманiн, визувтны,

висьöм, вöр дi, гылавны,

ельдöг, еджыд гоб, ёль, жов

пу, зарни, заптыны, йирны,

кöр, куйлыны, кырсь, льöм,

лыска, ниа, нин пу, ньыв,

нюр, озыр, оржы, пелысь,

пи пу, помасьны, пывсян,

рас, роз, сiсьмыны, сус пу,

сьöлаоз, сярвидзны, тугъя,

ту пу, турипув, тусяпу,

усьны, чöсмасьны, чуман,

Имя прилагательное.

Качественные

прилагательные.

Образование и

употребление

множественного числа.



прлагательных от

существительных с

помощью суффиксов –а

(-я),-са, -ся, -тöм.

Указательные частицы

вот, со.

шогмыны, ягсер.

3. Человек -Внешность

-Черты

характера

1. авъя, вежавидзысь,

вежöра, веськыд ныра,

гöгрöс, гöгрöс чужöма,

дзор, дзугсьöм юрсиа,

енбиа, зiль, колип гöлöса,

кузьмöс, кывкутысь,

латшкöс, лöсьталысь, мелi,

повтöм, полысь, рам,

сибыд, сöдз, статя, сувтса,

сук, сэтöр синма, сюсь,

топыд, тöждысьысь, тöлка,

чангыль ныра, читкыль,

чöдлач синма, шабдi юрси,

шöркодь тушаа, шыльыд,

эскысь.


Родительный падеж, имя

прилагательное.

Уменьшительно-

ласкательные суффиксы

–14А, -тор, -ка.

Сравнительный послелог

кодь, моз. Предложения

с составными

глагольными

сказуемыми. Простое

составное глагольное

сказуемое. Однородные

члены предложения.

Знаки препинания при

однородных членах

предложения.

4. Наша семья -Мой самый

близкий

человек

-Мое любимое

домашнее

животное

-День отдыха

в нашей семье

1. вежай, вежань, верöс

сайын, гöтыр, гöтыра,

двöйни, ён, зять, ичинь,

киподтуя, котыр, кужны,

лöсьявны, об, олöма,

пöрысь, том, тшап,

тшöтшъя, шöр арлыда.

2. варччыны, исласьны,

коллявны, кыны, öтвылысь,

пöжасьны, пусьыны,

шойччан лун, шойччыны,

удитны.

3. аслыссяма, быдтор,

вежöр, дась, дöзмöм,

кывзысьны, кужны,

орччöдны, радейтöм.

Имя прилагательное.

Превосходная степень.


Количественные и

порядковые

числительные от 1 до

100. Правописание

количественных

числительных.



порядковых



Склонение личных

местоимений

(родительный,

дательный и

притяжательный

падежи).

Звукоподражательные

глаголы.

Заимствованные слова.

Неологизмы.


разделительных твердого

и мягкого знаков.

Употребление кавычек.

5. Зима 1.Новый год

2.Поздравлени

е

3.Зимняя

природа

4. Зимние

игры

Вевттьыны, войвыв. Гöгöр,

гöнтор, гöвкъявны, ёг,

козьнавны, кыр. Лым

ёкмыль, лымъя, пасьтöдны,

сывны, топöдны, турöб,

эшкын.

Существительное.

Винительный падеж.

Наречия места:

сэні, тані, вылын, улын;

-с количественными

наречиями: уна, этша.

Глагол. Спряжение

глагола первое

прошедшее время,

единственное и

множественное число.

Послелоги места и

времени. Частицы

времени на и нин.

Сочинительные союзы:

и, да, но, а.

Восклицательное

предложение. Виды

простых предложений по

эмоциональной окраске.


сочинительными и

противительными

союзами. Знаки

препинания.

Отрицательная частичка

абу. Употребление i и э

после твердых

согласных: д, з, л, н, с, т.

Употребление твердого

знака перед я,ю,е.

6. Дом

Квартира

Комната

Уголок

-Мой адрес

-Наш дом

-Моя комната

(уголок)

Ас, аслад. Аслам, аслас,

бус, вежöс, жыр,

джодждöра, ёг, идравны,

öтувволанiн, öшиньдöра,

овмöдчыны, овмöс, овны,

оланiн, оланiнпас, оласног,

олысь, патера, пельк,

пелькöдны, петкöдны,

пурысь, пыркöдны, судта,

улича, уличкост, шöртуй,

орччöн, воча, шуйгавылын,

веськыдвылын, водзын,

вылын, костын, улын,

весьтын, шöрын, паныд,

дорын, дiнын, бокын,

водзын

Наречия места: орччöн,

воча, весьтын,

веськыдвылын,

шуйгавылын, веськыда.

7. Охрана

природы

-Животные

коми края

-Отношение к

животным

Охрана

животных

Анча, быран выйын,

варгыль кока, видзны,

видзöм, визяорда, винёв,

винёв, вöркань, вурд, вöрпа,

вöрпорсь, есь пиня, есь

гыжья, ку, ласича, лöнь,

мой, низь, сук, тугъя,

уджач, чув.

Имя существительное,

винительный падеж.

Образование

абстрактных

существительных.

8. Весна -Весенние

перемены;

-природа

весной;

-коми

писатели о

весне;

-моё солнце;

-весенние

гости.

Артмыны, бузгыны,

войтавны, войтва, гар,

дзольгыны, жургыны,

заводитчыны, йи кылалöм,

кушöсь, кушин, сывны,

сынöд, сырчик, тöвру,

тулыснас.

Имя прилагательное,

образование,

правописание сложных


Послелог йылысь. ССП с

придаточными причины.

Слитное, раздельное,

дефисное правописание

прилагательных. Знаки

препинания в сложных

предложениях.

9. Традиционн

ые весенние

праздники

-День Победы Вежа, вичко, вичкоса,

виччысьны, ен ув пельöс,

идзас, Йöввыв, йöзкостса,

ловзян пас, нимкыв,

олöмаяс, öнiя, паныдалöм,

пыдди пуктыны,сотны, тöв

колльöдöм, Ыджыд видз,

Ыджыд лун.


Творительный падеж.

10 Повторение

6 класс

№ Темы Подтемы Основная лексика Грамматика

1. Летний

отдых

-Природа летом

-Летние каникулы

-До свидания, лето!

Вартчыны – плавать

вежöдны – зеленеть

ветлыны – сходить,

съездить

вотчыны – собирать грибы,

ягоды

гожйöдчыны – загорать

град йöр – огород

дзоридзавны – цвести

ёг турун – сорняк

ёрны – слепить

заптыны – заготавливать

купайтчыны – купаться

лыа – песок, пляж

ляпкавны – мелеть

нетшкыны – рвать

нимкодясьны – радоваться,

любоваться

отсасьны – помогать

пöжны – припекать

пöт – сытый

пуктыны турун–

заготавливать сено

саридз – море

суйöр – граница

сулавны – нырять

тöдмавны – узнать

тöдмасьны –

познакомиться,

ознакомиться

сайöдчыны – укрыться

мыччыны – подать

Имя

существительное.

Отдалительный,

приблизительный

и творительный

падежи.

Использование

суффикса –öн с

существительным

и со значением

профессии,

средства

передвижения.

Имя



множественного

числа



составными

именными

сказуемыми.


дополнениями,

отвечающими на

вопрос кодöн?

Мыйöн? Кодсянь?

Мыйсянь?

Кодöдз? Мыйöдз?

Согласование

подлежащего и

сказуемого в

числе.

2. Осенний

звездный

букет

-Осеннее

настроение

Характеристика по

гороскопу

Веськöдлысь –

управляющий

Веськыд – честный, прямой

Зык – ссора

Лöсявны – подходить

Оласног – образ жизни

Послелоги места

(пиын, пытшкын,

гöгöр, пыр,

пасьта, паныд,

вомöн, пöлöн).

Послелоги

Öтдортны – недолюбливать,

обижать

Панны – затевать

Тырмытöмтор – недостаток,

ошибка

Ылöдлыны – обмануть

Яндысьысь – стыдливый,

стеснительный

для украшения – мичмöдöм

вылö

нарезать – вундавны

натереть – зыртны

почистить – весавны

смазать – мавтны

смешать – гудравны

сравнительные:

дорысь, серти.


обсоятельствами

места,


вопрос мый

пиын? Мый

гöгöгр? Мый

пасьта и так далее

с послелогами.

3. День учителя Мой любимый

учитель

Ас кылöм – настроение

Буретш – как раз (здесь –

именно)

Быдтас – воспитанник

Вермöм – достижение,

успех

Зiльöмöн – старательно

Индыны – указывать

Кутны – держать,

держаться

Кыпыд – приподнятый,

радостный

Муслун – любовь

Нюдз – гибкий (здесь –

понимающий)

Öзтыны – зажечь

Öнöдз – до сих пор

Петкöдчыны – выступать

Пинявны – ругать

Пыдди пуктöмöн – с

уважением

Пыдди пуктана –

уважаемый

Рам – спокойный

Сины – желать

Сьöлöм кылöм – чувство

Сьöрын – с собой

Сюрны – достаться

Сяммыны – суметь

Чöж – в течение

Чолöмавны – поздравлять

Чолöмалöм – поздравление

Чусмыны – потускнеть

Ышöдны – вдохновить

Превосходная

степень

прилагательных,

местоимение.

Склонение

личных

местоимений в

отдалительном,

предельном,

творительном

падежах.


прилагательных с

помощью

приставки –мед, -

медся.

4. Еда В продуктовом

магазине

-В столовой

вöзйöм – реклама

вöлöга – пища

вузöс – товар

вузавны – продавать

вузасьны – торговать

вузасьысь – продавец

вузасянін – магазин

Имя


Достигательный,

соединительный и

лишительный

падежи. Имя


вундавны – резать

вылльöв – простокваша

гудравны – мешать

дон – цена

зыртöм – тёртый

зыртны – натереть

лымвый – мороженое

лавка – небольшой магазин

нöкъявны – заправить

сметаной

ньöбасьны – покупать

ньöбны – купить

ньöбасьысь – покупатель

пöжöм – томленый

пöжас – выпечка

пöжны – томить

пражитöм – жареный

пуöм – вареный

пызь – мука

сёянін – столовая

сёян-юан – продукты

сёян – пища, блюда

сёян-юан лыддьöг – меню

содтыны – добавить

солавны – солить

сорас – салат

сорлавны – смешать

тшынöдöм – копченый

уль – сырой

шайт – рубль

шомйöв – кефир

шыдöс – крупа

юмйöв – йогурт

юмовтор – сладости



от глаголов с

суффиксами –

18А, наречия с

суффиксами –я и

–ся, -öс.


Склонение

личных


достигательном,

лишительном.

Соединительном

падежах.




вопрос кодла?

Мыйла? Кодкöд?

Мыйкöд? Кодтöг?

Мыйтöг?

5. Одежда -В промышлен.

Магазине

- Названия

магазинов

-Покупки

-Подарки

-Сувениры

воссьыны – открываться

пöдласьны – закрываться

пажын кад – обед

бöрйыны – выбрать

видлыны – померять

стöч – впору, как раз

мичмöдчыны, вöччыны –

наряжаться

мичмöдчантор – украшение

тöрны – влезать

векни, векньыд – узкий

паськыд – широкий

кузь – длинный

лöсявны – подходить

исерга – серьги

сикöтш – бусы

чунькытш – кольцо

Наречия времени.


наречий с

послелогами.

Глагол.

Отрицательные

формы глаголов в

настоящем и

будущем времени

в единственном и

множественном

числе.

Правописание

наречий с

послелогами.

Диалог. Знаки

препинания при

диалогах.

8. День

рождения

-Гороскоп

-Праздничный стол

-Я принимаю

гостей

гажöдчыны – веселиться

гöсьт – гость

дасьтыны – приготовить

дасьтысьны – готовиться

Глагол.

Повелительное

наклонение в

единственном и

-Стихи и песни о

дне рождении

козин – подарок

козьнавны – подарить

корны – пригласить

пасйыны – отметить

пöжасьны – печь

нимлун-именины

сины – желать

тырны – исполниться

чолöмавны – поздравить

чöсмöдлыны – угощать

чöсмасьны – угощаться

чужан лун – день рождения

чужны – родиться


числе в

утвердительной и

отрицательной

форме.


глаголов от имен

существительных,


помощью

суффиксов –öд, -

ась (ясь), -ав (яв).


порядковых и

количественных


Числительные от

100 до 1000.

Составные и

сложные

числительные.

Усилительно-

личные


9. Интересы и

любимые

занятия

подростков

-Мое любимое

занятие

-Коми игры

Вылö донъявны – высоко

оценить

Киöн вермасьöм –

армвреслинг

Киподтуй – умение

Котыртны – организовать

Кöрталöм – завязанный

Кыйöдны – выслеживать

Лыддьысянкыв,

пудъясянкыв – считалка

Ордйысьны– соревноваться

Ордйысьöм – соревнование

Петкöдчыны – выступать

Пырöдчыны – участвовать

Пудъясьны–кинуть жребий

Сьöкыдтор лэпталöм–

поднятие тяжестей

Сюрны – хватать, достаться

Чуймöдны – удивить

Шег – баранья косточка

(атрибут коми игры)

Шöрин – центр

Существительное.

Исходный падеж с

суффиксом –ысь

(значение способа

действия).

Обобщающее

слово при

однородных

членах


Знаки препинания

при однородных

членах


8. Наша школа -Мой любимый

кабинет

-Символы нашей

школы

асмогасянін – туалет

бурдöдчанін – медпункт

велöдчан вежöс – учебный

кабинет

велöдчанін–школа, учебное

заведение

веськöдлысьлöн вежöс–

кабинет директора,

руководителя

коми кыв вежöс – кабинет

Имя




имен

существительных

с помощью

суффикса –iн-ин.

Притяжательные


коми языка

лыддьысянін, небöг куд –

библиотека

мыссянін – умывальник

пöрччысянін – раздевалка

серпасасянін – кабинет

изобразительного искусства

сёянін – столовая

спортивнöй зал–

спортивный зал

судта – этаж

сьыланін – кабинет музыки

урок лыддьöг – расписание

уроков

9. Государствен

ная

символика

РК

-Герб

-Флаг

-Гимн

Вежöртö – означает, значит

Вежöртас – значение

Вежа – святой

Видзысь – хранитель

Каналан – государственный

Канму–государство, страна,

республика

Канму пасъяс –

государственные символы

Кузьта – длина

Лöсялана – подходящий

Паськöдчыны–

расположиться

Пасьта – ширина

Перымса пемöсъяслöн сер –

пермский звериный стиль

Помтöм-дортöм–

бескрайний

Ыджда – величина

Аслыспöлöс-своеобразный

Аслыссикас-разнородный,

специфический,

оригинальный

Ассяма-своеобразный

Аснога-своеобразный


абстрактных


с суф –лун

10 Известные

люди в

республике

-Писатели

-Актеры

-Спортсмены

Аддзысьлöм – встреча

Вичмыны – достаться

Виччысьтöмтор –

неожиданность

Зiльны – стараться

Кывбур тэчысь – поэт

Кывкöртавны – подвести

итог

Кындзи – кроме

Кындзи – кроме

Кыскыштны – дёрнуть

Лыддьысянiн – библиотека

Надзöникöн – медленно

Небöг лэдзанiн – книжное

издательство

Нималана, тöдчана –

Прилагательные.



от местоимений

ас, аслыс с

помощью слов

пöлöс, сяма, нога,

сикас, руа.

Сравнительная

степень


Наречие.

Сравнительная

превосходная

степень наречий.

известный, знаменитый

Орны – оторваться

Печкыны – прясть

Пинявны – ругать

Суйöр сайын – заграницей

Сюрöс – основа

Теш – юмор

Туявны – исследовать

Туялысь – исследователь

Уджалiгмоз – работая

Шемöсмыны – удивиться

Эндыны – запустеть

11 Коми

писатели о

весне

М.Н.Лебедев

А. Мишарина

И. Коданев

12 Весенние

заботы

-Уборка моего

двора

-Работа на даче

асык – дуга

быдмыны – расти

вирич – керйысь вöчöм

теплица

вöрзьыны – тронуться

вын-эбöс – сила

гöрны – пахать

енэжтас – горизонт

киськавны – поливать

кöдзны – посеять

кöйдыс – семя

ловзьыны – ожить

нетшкыны – рвать

нюжавны – тянуться

пелькöдны – наводить

порядок

поз – гнездо

рöсада – рассада

садьмöдны – будить

саридз – море

тувччыны – наступить

чегъявны – ломать

чукöртны – собирать

шыблавны – разбрасывать

Глагол.

Спряжение

глагола. Простое

будущее время в

единственном и


числе.

13

Весенние

праздники

-Вербное

воскресение

Биа висьöм – горячка

Вежöдны – освятить

Вежа – святой

Вомидз – сглаз

Дзескыда олысь –

малоимущий

21А21 в пельöс – божница,

красный угол

Инмöдчыны – прикасаться

Кослунъя – постный

Личöдны – облегчать

Лов – душа

Ловзьыны – воскреснуть

Мездыны – освободить,

избавть

Мездысь – избавитель

Мути – бес, чёрт


Взаимно-личные


Предложения со

взаимно-личными

местоимениями.

Олöма – пожилой

Проса рок – пшённая каша

Сьöлöм бурмымöн – (здесь)

вдоволь

Ыджыд видз – Великий

пост

Эскыны – верить

Эскысь – верующий

14 Лекарственн

ые

растения

-Названия растений

-Польза растений

-Охрана растений

Бурдöдчыны – лечиться

видзны – охранять, беречь

воййыв турун

дзуртан турун – родиола

розовая

душник турун – мята

лапкор – лопух

кöртдой турун –

тысячелистник

калган вуж – лапчатка

ладан турун – валерьяна

мырпом кляч –

чашелистник морошки

нявда – мокрица

пакула, вöрса чай – чага

петшöр – крапива

пув кор – лист брусники

тöзь – лабазник

тöрича турун – пастушья

сумка

уразнöй турун – зверобой

урбöж – хвощ полевой

шыдöса турун – полынь

ыжман – жимолость

Наречие. Наречие

степени (вывтi,

зэв, ёна, дзик,

вель).

Ограничительные

частицы (сöмын,

куш).

Подчинительные

союзы –та вöсна, -

та понда.

Послелоги

причины.

Сложноподчинен

ные предложения

с придаточными

цели.


7 класс


1. Наша

школа

-Реклама учебного

заведения

Арлыд – возраст

Ас понда – за себя

Асшöр дасьтытсьöм

– самоподготовка

Бырöдны – изъять

Дi – остров

Зiльны – стараться

Кöнсюрö – кое-где

Ковмыны –

понадобиться,

прийтись

Лэдзны – выпускать

Мынтысьны –

платить

Мытшöд – проблема

Пажнайтны –

обедать

Торъя – отдельный

Тырмытöмтор –

ошибка

Имя

существительное,

вступительный

падеж,

притяжательный

падеж. Образование


от глаголов с

помощью суффикса

–ысь, -öд, -öм.

Составные именные

сказуемые,

односоставные

предложения,

определённо-

личные

предложения и

неопределенно-

личные и

обощенно-личные

Урчитöм –

специальная

Чуймыны –

удивиться

Юöр – информация



сложных


слитно и через

дефис.

2. Мой день -Учебный день

-Выходной

Дырйи

Бöрын, бöрти

Кежлö

Мысти

Чöж

Кості

Гöгöр

Вылö

Дыра

Урок лыддьöг –

расписание

Шойччан здук, урок

кост – перерыв

Сочинительные

союзы либö, али.

ССП с

разделительными

союзами либö, али.

3. Коми

писатели

об осени

-Стихи

-Рассказы

Вöртас – горизонт

Ветлысь-мунысь –

прохожий,

путешественник

Мöдлапöв – другой

берег

Ас кежас –

самостоятельно,

заочно

Сложные

существительные.

Имя


Сложные

прилагательные.

Сложные

прилагательные со

значением цвета

(оттенка).


прилагательных:

- от местоимений

ас, аслыс с

помощью слов

пöлöс, сикас, руа,

нога, ныра;

-от

существительных с

помощью слов дор,

ув, сай и др. и

суффикса 23А.


сложных


слитно, раздельно и

через дефис.


сложных

прилагательных,

образованных от

местоимений,

существительных.

4. Мой кумир -Мини-проект Вöчöмтор – изделие

Вермöм – победа,

успех

Вермысь –


Притяжательное

местоимение.

Склонение

победитель

Видзöдлас – взгляд

Воськов – шаг

Енбиа – талантливый

Медводдзаысь –

впервые

Нималана –

знаменитый,

известный

Нюмъёвтны –

улыбнуться

Öтувъя – сборная

Петкöдчыны –

выступать

Сибыд –

общительный

Тшем – (здесь) много

притяжательных


родительном,

притяжательном,

дательном,

винительном

падежах. Вводные

слова и

словосочетания.

5. Спорт -Зимние виды спорта

-Известные спортсмены

РК

Вермасьны –

бороться

Вермасьысь – борец

Ворссьыны –

проиграть

Вын-эбöс сöвмöдан

культура –

физическая культура

Ордйысьöм –

соревнование,

состязание

Ордйысьны –

соревноваться,

состязаться

Ордйысьысь –

соревнующийся

Панйыны – обогнать,

перегнать, опередить

Спорт сикас – вид

спорта

Спортса мастер –

мастер спорта

Унаысь вöвлöм –

многократный

Шедöдны – завоевать

Взаимопонимание –

öта-мöдöс гöгöрвоöм

Правда – збыль

Заставляет – тшöктö

Сжиматься–

чабыртны

Первоклассные–

водзмöстчысь

Знаменитые–

нималана

Стремление–

водзлань нырччöм

Подчинительный

союз медым. ССП с

придаточными

цели, знаки

препинания.

6. Зимний -Зимняя погода Öтилаын – в одном Глагол. Безличные

пейзаж -Описание картины месте

Бертны –

выворачивать

Воштыны садь –

потерять сознание

Вугравны – дремать

Гыöртны –

заиндеветь

Дурны – шалить

Копыртчыны –

наклониться

Лöньны – стихнуть,

затихнуть

Мынны –

освободиться

Нюгыльвидзны –

свернуться

Павгыны – накинуть

Паныдалан вой –

канун

Пашляк – трескучий

мороз

Песовтчыны –

изогнуться,

извернуться

Раммöдны –

успокоить

Роймыны –

иструхляветь

Сёльгыны,

дзольгыны – журчать

Сывдыны – оттаять

Трачкакывны –

трещать

Туган – верхушка

дерева

Шаллясьны –

укрыться шалью

Шувгыны – шуметь

Шы ни тöв – тишь

Шымыртны –

охватить

Эзысь сунис –

«дождик»

глаголы.


безличных глаголов

с помощью

суффикса –ч и –сь.

Безличные


Причастие.


причастий с

помощью суффикса

–ысь, -öм, -тöм, -ан,

-ян, -ана, -яна.

7. Рождество -Колядки

-Гадания

Видз – пост

Войпук – посиделки

Войпукны –

участвовать в

посиделках

Гадайтчыны – гадать

Гуга – наизнанку

Жыннян – колокол

Кöті – коты (обувь из

кожи)

Кимöститчыны –

ворожить, чудить

Глагол. Спряжение

глагола во втором

прошедшем

времени ед. и мн.

Числа.

Подчинительные

союзы кор, мый,

кöть, быттьö.

Обращение, знаки

препинания в

предложениях с

обращениями.

Корасьысьяс – сваты

Куньса синмöн – с

закрытыми глазами

Кутя – злой

святочный дух

Кывзысьны –

подслушивать

Мездысь – спаситель

Нянь шöрöм –

ломоть хлеба

Пöим – зола

Пакöститчыны –

пакостить

Пернапасавны –

наложить крест

Повзьöдчыны –

пугать

Тшыкöдны –

испортить, погубить,

навести порчу

Шмонь – шутка

Шмоньпырысь –

шутливо

Эскыны – верить

8. Коми

национальн

ая кухня

-Рождественский стол Азя шыд – кислая

перловая похлёбка

Ид – ячмень

Кöтöдöм – моченый

Кынöмпöт – сытость

Нуръя шыд – сытный

суп с крупой

Пöжöм – томлёный

Пöтöса сытный,

питательный

Пырысьтöм-пыр –

сразу, немедленно

Суктыны – загустить

Чуж – солод

Эбöс – сила

9. Республика

Коми

--Символика вашего

города

-Моя малая родина

-День защитника

Отечества

Юркар юрсикт

мусир

биару

из шом

ыджда

пасьта

кузьта

Наречия места сэнi,

танi, ылын, матын,

татысь, некытчö,

быдлаö, некöн.


наречий места.

10 Современн

ый

Сыктывкар

-Улицы нашей столицы

Достопримечательности

Изэрд, вичко, туй

морт керка,

вузасянін,

велöдчанін, кöрт туй

вокзал, Куслытöм би,

Геройяслöн аллея,

Куим шогсьысь ань

Порядок слов в

предложении.Назва

ния улиц,

магазинов: Степан

нима изэрд, Опера

да балет театр.


обстоятельствами

места, цели,

предложения с


сложносочиненные


11 В театре -Известные деятели

культуры

-Театры республики

-Описание театра

Юöртöм – афиша

Пöрчысянiн –

гардероб

Ворсанiн – сцена

Видзöданiн –

зрительный зал

Сцена дöра – занавес

Вöрсысь – актёр,

актриса

Кост – антракт

Кекöначöм –

аплодисменты

Кекöрачны –

аплодировать

Тшай юанiн – буфет

Глагол. Сложное

будущее время.

Наречия образа

действия.

Побудительная

частица вай.


8 класс


1. Летний

отдых

-Отдых у реки

-Реки РК

Из гöра

Войвыв саридз

Войвыв Двина шуйга

вож веськыд вож

заводитчö усьö, кывтö

визувтö джуджыд

ляпкыд

Паськыд векни, визув

Имя

существительное,

переходный падеж.

Имя




помощью

суффикса –27А.


Собирательные


Сложные


Вопросительно-

относительные

соединения.

Наречия причины

и меры.

Словосочетание.

Типы связи слов в

словосочетании

(управление,

примыкание).

Прямая и

косвенная речь.

ССП с

разделительными

союзами. Знаки

препинания при

прямой и

косвенной речи.


сложных

числительных

через дефис с

частицей ö.

2. Экология в

РК

-Проблемы загрязнения

природы

-Редкие виды растений и

животных в РК

-Красная книга РК

-Экоплакат

Вöр-ваын позьö:

шойччыны гуляйтны

вотчыны купайтчыны

Гожйöдчыны кыйны

чери

Оз позь: нетшкыны

дзоридз чегъявны пу

шыблавны ёг босьтны

лэбачпиянöс гортö

горзыны жуглыны

кодзувкоткаръяс

Сочинительные

союзы то-то, ни-

ни, не то, зато, сiдз

жö. Условная

частица кö, эськö.

3. Писатели об

экологическ

их

проблемах

И. Коданев

И. Торопов

Г. Юшков

Перевод рассказов,

чтение стихов об

охране природы

4. Здоровье

человека

-Окружающая среда и

здоровье человека

-Проблемы здоровья в

нашей школе

-Влияние вредных

привычек на наше

здоровье

Использование

лекарственных растений

Дзоньвидзалун вир-яй,

сьöлöм, ты, мус, вöрк,

гырк, лолавны,

весавны вир,

новлздлыны сынöд,

тöждысьны, видзны

дзоньвидзалун.

Оз позь юны,

куритчыны, дурны

наркотикъясöн



Неопределенные


Обобщительные


Количественные

послелоги.

Определенно-

притяжательные

суффиксы.

5.

Традиции и

обычаи коми

народа

-Легенды и предания коми

народа

-О Кöрт Айке

-о Йиркапе

-о Яг Морте

-о Юрке

-о Пере-богатыре

Глаголы.

Отрицательная

форма глаголов во

втором

прошедшем

времени ед. и мн.

Число.


частицы абу и не.

6. Спорт -Развитие спорта и

туризма в РК

-Составление рекламного

проспекта

Чеччавны

Котравны

Иславны

Ворсны футболöн

либö волейболöн,

хоккейöн

Ветлыны походö,

путешествуйтны

-повторение

суффиксов

глаголов:

-ав – длительного

либо

многократного

действия;

-ышт – краткого

либо однократного

действия.

Разделительные

послелоги.

7. Мои

ровесники

Одноклассники

-Мой лучший друг

Тшöтшъяяс, öти

классын велöдчысь

нывъёрт öтувтöны

öткодь интересъяс

олöм вылö

Повторение.

Ограничительные

частицы: сöмын,

куш

Вопросительные

видзöдласъяс шылад,

паськöм, прöст кад

коллялöм ёртасьöм

радейтöм велöдчöм

частицы: ö, öмöй

Побудительная

частица: вай.

Услительно-

личные частицы

весиг, öд, жö.

8. Музыка

народа коми

-Известные коми

композиторы

-Коми народные

инструменты

-Изучение коми песни

Сигудöк

Чипсан

Пöлян

Тотшкöдчан

Буксан

Сярган

Зиль-зёль

Шур-шар

Глагол.


глаголов с

помощью

суффиксов –л,

-ышт, -ывл, -лывл.

Многократные

суффиксы –ав, -яв,

-лывл.

9. В

библиотеке

-Моя любимая книга Радейтны,лыддьысьн

ы,унаысь,окотапырыс

ь,ветлыны,гöгöрвоны,

висьтавны,юксьыны

Глаголы,

обозначающие

действие.

10 Современны

е коми

писатели

Чужис…

Быдмис…

Велöдчис…

Уджаліс…

Гижис…

(Куліс…)

Схема написания

биографии

писателя. ССП

причины, степени.

11 СМИ -Теле-радиопередачи

-Журналы

-Газеты

«Би кинь»

«Йöлöга»

«Коми му»

«Войвыв кодзув»

«Арт»

Анализ по схеме:

-Год выхода

-Главный редактор

-Рубрики

-Оформление

-Самый интересный

материал


9 класс


1. Финно-

угорская

семья

языков

-Своеобразие коми языка

-В. И. Лыткин-известный

финноугровед.

-Жизнь, творчество,

научная деятельность

Повторение

синонимов,

антонимов,

омонимов

Сравнительный

анализ коми

языка с

удмуртским и

финским

языками

2. Путешествие

в финно-

угорскую

республику

-Добро пожаловать в

районы РК;в финно-

угорские республики.

-Кöні тэ олан?

-Мый петкöдлö

нимыс?

-Кутшöм ю вылын

сулалö?

-Кымын морт олö?

-Мый эм сиктын?

-Кутшöм сійö?

3. В музее -Наш школьный музей Описание школьного

музея, заочная

экскурсия

Повелительное

наклонение

(повторение)

4. Будущее

начинается

сегодня

-Популярные и

престижные профессии

-Хороший специалист.

Какой он?

-Кумиры и их влияние на

выбор профессии

-Встреча с

профессионалами

Анкета:

- уна сьöм

-бур коллектив

-пыдди пуктана удж

-удж йöзкöд

-удж челядькöд

-творческöй удж

-гортсянь матын

-колö ветлыны

командировкаясö

Причастие в

коми языке

5. Природа

вокруг нас

-Природа в классической

литературе

-Лес – наше богатство

-Защита окружающей

среды

-Заповедники РК

7чуймöданатор:

-Маньпупунёр

-«Югыд ва»

-Улляна-манастыр

-Шелле-багатыр

-Тшугöр

-Сывъю

-Лёкиз

Деепричастие в

коми языке

6. Время

взросления –

трудное

время

-Проблема «отцов и детей»

-Успехи в школе и семье

-Вредные привычки

-Свободное время

-Хобби

Проект «Суд над вредными

привычками»

Кысьыны

Вурсьыны

Лыдьысьны

Кывзыны шылад

Видзöдны телевизор

Гуляйтны ёртъяскöд

Ветлыны вузасянінö

Узьны

Соединительный

падеж коми

языка

7. Моя

будущая

семья

-Модель будущей семьи

-Семейные праздники,

традиции

Ме лоа…

Кута овны…

Менам лоас …

челядь

Верöс кутас

уджавны…

Миян котыр…

Простая и

сложная форма

повелительного

наклонения

8. Любимое

время года

-Весеннее настроение

Выполнение творческой

работы

«Радейтана кад»

йылысь творчествоа

удж: кад опишитöм,

кывбуръяс,

шусьöгъяс, ребус

либö кроссворд

Выполнение

творческой

работы

9. Стефан

Пермский

-Основоположник коми

письменности

-Миссионер

Подготовить сообщения о

С. Пермском (биография,

легенды, в каких

произведениях он

упоминается)

Югдін, Канкар,

Пырас, канму,

вичко, эскöм,

Сус Кристос

10. Летние

праздники

-День защиты детей

-День независимости,

города

-День молодежи

-Челядьöс доръян

лун

-Асшöрлун

-Том йöз лун

Описание

праздника:

-кор сійö овлö?

-кыдзи

дасьтысьöны?

-кöні пасйöны?

-мый вöчöны?

-кутшöм тайö

гажлуныс?

11. Повторение

Требования к уровню подготовки обучающихся

5 класс

I. Фонетика и орфография

- Интонация предложения с однородными членами;

- Произношение и написание ряда заимствованных слов.

Учащиеся должны научиться:

- соблюдать ударение в слове, особенно в сложных словах;

- правильно произносить специфические коми звуки;

- правильно интонировать утвердительные и вопросительные предложения

II. Лексическая сторона речи

Учащиеся должны знать:

100 продуктивных и рецептивных единиц

овладеть продуктивным лексическим минимумом, который охватывает примерно140 ЛЕ и

включает устойчивые словосочетания;

- знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами (суффикс сущ-х –ысь

(велöдысь, серпасасьысь, йöктысь); прил. –öсь (лымйöсь гач, беринöсь чужöм);.

III. Морфология

- Склонение существительных (приблизительный, отдалительный, переходный, предельный

падежи);

- спряжение глагола в прошедшем и настоящем времени (повторение);

- спряжение отрицательного глагола в настоящем времени;

- Глаголы в повелительном наклонении в утвердительной и отрицательной форме;

- Образование прилагательных от глаголов с суффиксами -са (тöдса, восьса, тупкыса) и наречий с

суффиксами –я, -ся, -öс (öнiя, тöрытъя, сэкся, сэтчöс)

- Склонение личных местоимений (приблизительный, отдалительный, переходный, предельный

падежи);

- Послелоги времени: дырйи, бöрын, кежлö, чöж…

- Числительные от 100 до 1000. Порядковые числительные. Составные числительные.

- Усилительно-личные местоимения. Именительный падеж.

IV. Синтаксис.

1. Основные типы простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые

речевые образцы);

- предложения, осложненные однородными членами с союзами а, но, да;

- предложения с обстоятельством места, отвечающими на вопросы: кысянь, кытчöдз, кытi,

мыйлань;

2. Коммуникативные типы предложения:

- утвердительные

- вопросительные

- побудительные

-отрицательные

V. Обучение диалогической речи

- Ведение двустороннего диалога-распроса, с попеременным переходом с позиции сообщающего

на позицию спрашивающего;

- Ведение диалога – обмена мнениями.

VI. Обучение монологической речи

- Описание иллюстрации, собственного рисунка, творческой работы.

- Краткое сообщение о своих занятиях, о любимой еде, магазине, одежде, летней погоде;

VII. Письмо

Учащиеся должны уметь:

- письменно фиксировать усвоенный и исследовательский материал, выполнять письменные

задания;

- составлять творческие работы.

VIII. Аудирование.

IX. Чтение с элементами языковой догадки. Первичные навыки пересказа.

6 класс

I. Фонетика. Орфография и пунктуация

Учащиеся должны научиться:

- правильно делить слова на слоги;

- расставлять знаки препинания при однородных членах.


Учащимся должны овладеть продуктивным лексическим минимумом в объеме 200 ЛЕ



- Склонение существительных (творительный: подöн, даддьöн), винительный падежи

(повторение);

- склонение местоимений (творительный, винительный падежи);

- прилагательные, образованные от местоимений ас, аслыс с помощью слов пöлöс, сяма, нога,

сикас, руа;

- сравнительная и превосходная степень прилагательных;

- образование и правописание сложных прилагательных;

- спряжение глагола: настоящее, прошедшее, будущее простое время (повторение);

- количественные и порядковые числительные (повторение);

- послелоги времени мысти, костi, гöгöр, бöрти, вылö, дыра

- послелоги места пиын, пытшкын, гöгöр, пыр, вомöн, пöлöн, пасьта, паныд.

- наречия меры и степени уна, этша, кыкысь, тырыс, чукйöн, кымыныськö.

- частицы времени на, нин.

IV. Синтаксис

Учащиеся должны употреблять:

1. Основные типы простого предложения:

- предложения с именным сказуемым;

- предложения с глагольным сказуемым;

- предложения с обстоятельствами места, отвечающими на вопрос кöнi? Кытчö? Кытысь?

- предложения с дополнением, отвечающим на вопрос мыйöн?

- предложения с обстоятельством времени, отвечающие на вопрос кор? Дыр-ö?

- предложения с обстоятельством образа действия, отвечающие на вопрос кутшöм ногöн?

2. Коммуникативные типы предложения:

- утвердительные;

- вопросительные;

- отрицательные;

- побудительные.


- употреблять безличные предложения;

- употреблять неполные предложения в диалогической речи.



- ведение этикетного диалога (помимо в стандартных ситуациях общения, используется

соответствующие формулы речевого этикета;

- умение давать совет, положительно/отрицательно реагировать на него.

VI. Монологическая речь


- описывать ситуацию на основе усвоенной логико-семантической схемы: кто – каков – что делает

– как – где – зачем;

- делать краткое сообщение о проведенных каникулах, погоде летом и осенью, своеобразии

осенней природы, внешности и характере человека, любимом учителе;

- кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст;

- выражать свое отношение к прочитанному.

VII. Письмо


- письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

- выписывать из текста нужную информацию;

- заполнять анкету;

- составлять вопросник для проведения интервью.

VIII. Аудирование


- воспринимать на слух тексты, построенные на изучаемом материале и включающие отдельные

незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

IX. Чтение

Необходимо научить учащихся:

- выделять слова при зрительном восприятии текста, переносить на них знакомые правила чтения,

правильно произносить их;

- пользоваться двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов;

- делить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.

7 класс

I.Фонетика и орфография

Интонация сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.


- 200 продуктивных и рецептивных единиц;

- неологизмы и фразеологические обороты.


- склонение существительных: переходный падеж (повторение);

- русский предлог по в коми языке:

а) слова с суффиксами –öд, -тi; -ысь; -öн;

б) послеложные конструкции с послелогами вывтi, кузя, пыр, серти;

- наречия места, указывающие на направление (веськыдвылын, шуйгавылын, веськыда, паныд);

- послелог места вомöн и времени мысти;

- сравнительные послелоги (повторение);

- подчинительные и сочинительные союзы (повтор).


Учащиеся должны знать

- сложносочиненные предложения с союзами али, да (в значениях и, но);

- сложноподчиненные предложения с союзами мед, медым, сы вöсна мый, сы понда мый

(повторение).



- ведение ритуализированного (этикетного) диалога/полилога в ситуациях общения «Ориентация в

городе»;

- умение без предварительной подготовки вести беседу с одним или несколькими собеседниками в

связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или

прочитанного;

- участие в диалогах различных типов: односторонний или взаимный расспрос, одностороннее или

взаимное информирование, побуждение к действию, обмен мнениями, обсуждение планов

совместной деятельности и др., спонтанно реагируя на изменение речевого поведения собеседника

и выражая личное отношение к предмету обсуждения, в пределах программного языкового

материала 7-го и предшествующих классов. Высказывание каждого собеседника должно

содержать не менее 6-8 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих

поставленной коммуникативной задаче.



- без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с

предложенной ситуацией общения, или в связи с прослушанным, увиденным или прочитанным;

- передавать основное содержание, используя описание, рассуждение, повествование, а также

смешанные типы монолога, выражая свое отношение к предмету высказывания, в пределах

программного материала. Объем высказывания – не менее 10-12 фраз, правильно оформленных в

языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче. Учащиеся должны

уметь делать устные подготовленные сообщения по теме в пределах 2-3 минут.

VII. Письмо


- составлять и записывать план прочитанного текста и подготовленного устного высказывания о

теме, делать выписки из текста. Для реализации данных требований учащиеся должны овладеть

правописанием слов, усвоенных в устной речи;

- записывать устно усвоенный материал по заданным темам;

- составлять и записывать план, тезисы, конспекты прочитанного и услышанного;

- соблюдать пунктуационные правила в предложениях с вводными словами, однородными

членами и в сложных предложениях;

- писать небольшие сочинения-описания на заданные темы с использованием знакомого

материала.


Учащиеся должны понимать на слух предъявляемую речь монологического и

диалогического характера, однократно воспроизведенную учителем или в звукозаписи в

естественном темпе, построенную на программном языковом материале 7-го и предыдущего

классов. В тексте допускается 2-3 % незнакомых слов, о значении которых можно догадаться, или

не влияющих на понимание основного содержания звучащего текста, различая при этом основную

и второстепенную информацию. Длительность звучания текста до 2-5 минут.

IX. Чтение


- с целью извлечения частичной информации (о предметной области, к которой относится текст, о

его авторе, авторах, о цели написания текста и т. п.). Читать «про себя» в просмотровом режиме

(без помощи словаря) впервые предъявляемые тексты частично адаптированного характера из

литературы;

- с целью извлечения информации читать «про себя» впервые предъявляемые тексты, построенные

на программном материале 7 и предыдущих классов. Тексты могут содержать до 3-5 %

незнакомых слов, понимаемых по догадке или с помощью коми-русского словаря.

8 класс

I.Фонетика и орфография

Учащиеся должны понимать:

1. Интонация сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

2. Произношение и написание новых слов.


Учащиеся должны применять на практике: 200 продуктивных и рецептивных единиц.



- неопределенные местоимения кодкö, мыйкö, кутшöмсюрö, кутшöмкö, кымынкö, некымын,

кодсюрö, мыйсюрö;

- местоименные наречия танi, сэнi, некöн, кöнсюрö, некыдз, кыдзсюрö, кыдзкö, коркö, корсюрö,

некор;

- разделительные послелоги кындзи, öтдор, кежысь, кындзи;

- образование отглагольных существительных (повторение, начало в III блоке);

- склонение различных типов местоимений (повторение + расширение темы);

- образование причастий (повторение);

- наречия времени (öтторъя, тöндзи, öнтай, вочасöн);

- изобразительные наречия (тшем, шлыв, жбыр, шурк, чаж, жмут);

- союзы кыдзи – сiдзи; не сöмын – но и ; не сы мында – мыйта;

- подчинительные союзы, указывающие на время: мыйöн, мыйöн сöмын, пока, кыдз, кыдз сöмын;

- подчинительные союзы, указывающие на условие (кö, кор).



- сложносочиненные предложения с союзами кыдзи – сiдзи; не сöмын – но и; не сы мында, мыйта;

- сложноподчиненные предложения с условными придаточными и придаточными времени.


- вариативное использование известных структурно-функциональных типов диалога, их

комбинирование (Темы:«Легенды и предания», «Мой любимый писатель», «Моя любимая книга»,

«Моя специальность», «Мой любимый художник / музыкант», «Мои ровесники», «Мой кумир»);

- умение вести беседу с несколькими собеседниками в связи с предъявленной ситуацией общения;

- участие в диалогах различных типов, выражая личное отношение к предмету обсуждения в

пределах 12-го и предшествующих блоков;

- умение включаться в беседу и поддерживать ее.



- делать сообщение в рамках тем и сфер общения любого урока: семейно-бытовой,

социокультурной, применительно к своей и любой другой стране;

- выражать своё отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише;

- строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. уметь рассуждать и делать

вывод. Сочетать разные коммуникативные типы речи, т. е. решать комплексные коммуникативные

задачи: сообщать и описывать, рассказывать и давать характеристику кому-либо или чему-либо с

опорой на текст.

VII. Письмо


- записывать устно усвоенный материал по заданным темам;

- составлять конспекты, тезисы прочитанного и услышанного;

- отредактировать текст, используя предложения с прямой и косвенной речью;

- составить текст-рассуждение с использованием цитат;

- писать небольшое сочинение публицистического характера с описанием местности, памятника

истории и культуры;

- писать небольшое сочинение-рассуждение на морально-нравственную тему о бережном

отношении к природе;

- писать небольшое сочинение публицистического характера с описанием героев легенд, о

любимом писателе, художнике или музыканте, ровеснике, о любимой книге, о своей

специальности;

- писать небольшое сочинение-рассуждение на любую тему.


Необходимо выработать у учащихся умение:

- воспринимать на слух и понимать монологические сообщения, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ, репортаж), содержащие отдельные

незнакомые слова;

- воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль;

- воспринимать полилог на слух при различных формах его предъявления;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов (интервью, обмен мнениями).

IX. Чтение


- читать и понимать основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих неизученные

слова, о значении которых можно догадаться из контекста, а также на основе правил

словообразования, сходства с родным языком, а также опуская те слова, которые не мешают

пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение);

- находить в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничивать существенные и

второстепенные факты в содержании текста, анализировать отдельные места, определяя

подлежащее, сказуемое для полного понимания частично адаптированных текстов разных жанров,

содержащих значительное количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь

(изучающее чтение);

- пользоваться в процессе чтения сносками, комментарием к тексту и грамматическим

справочником;

- просмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в поисках нужной (интересующей)

информации, т. е. овладеть приемами просмотрового чтения (прогнозирование содержания по

заголовку, выделение наиболее значимой для читающего информации.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения коми языка ученик должен знать / понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные

способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений коми языка; интонацию

различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (временных форм глаголов; склонения

существительных; степеней сравнения прилагательных и наречий; местоимений, числительных,

послелогов, союзов, частиц);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная

лексика);

- роль владения коми языком в современном мире, особенности образа жизни, быта,

культуры Республики Коми (известные достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в

мировую культуру), сходство и различия в традициях Республики Коми и финно-угорских стран и

республик, Республики Коми и России.

Уметь в области говорения:

- начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,

соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,

отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и

усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать

краткие сведения о своём городе / селе, о своей республике и стране;

- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем),

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать

своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать синонимичные средства в процессе устного общения;

В области аудирования:

- понимать и применять на практике основное содержание кратких, несложных аутентичных

прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле / радиопередач, объявления на вокзале /

в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ), уметь определить тему текста, выделить

главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

В области чтения:

- ориентироваться в тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного

содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская

второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,

выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма:

- составлять и записывать план прочитанного текста и устного высказывания по теме; тезисы

прочитанного или прослушанного текста; реферат по теме или проблеме подготовки собственного

высказывания; аннотации; проектные работы;

- писать сочинение-описание, рассуждение, повествование по пройденным темам, включая

элементы оценки;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного

общения с носителями коми языка, установление межличностных и межкультурных контактов в

доступных пределах;

- создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли

родного и коми языка;

- ознакомление представителей других республик, регионов, стран с культурой коми народа;

осознание себя гражданином своей республики, страны и мира.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

1. Оценка устных ответов

При оценке ответа учащихся надо руководствоваться следующими критериями:

- полноту и правильность ответа;

- степень осознанности, понимания изученного;

- языковое оформление ответа

Отметка «5»

Аудирование: Коммуникативная задача решена. Полностью понято содержание иноязычной

речи.

Говорение: Общение осуществилось. Высказывания соответствуют коммуникативной

задаче. Устная речь соответствует нормам программных требований.

Чтение: Коммуникативная задача решена полностью. Понято и осмыслено содержание

прочитанного текста в объеме, предусмотренным заданием.


Аудирование: Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли содержание иноязычной

речи, за исключением отдельных слов, не влияющие понимания услышанного в целом

Говорение: Коммуникативная задача решена, общение осуществилось, высказывания

учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили

свои мысли на коми языке с незначительными отклонениями от норм, в остальном их речь

соответствовала программным нормам.

Чтение: Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили главную мысль

прочитанного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание текста, в

объеме, предусмотренным заданием. Чтение учащихся соответствовало программным

требованиям для данного класса.


Аудирование: Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли только основной смысл

иноязычной речи, соответствующей программным требованиям данного класса.

Говорение: общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной

коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на коми языке с

отклонениями от языковых норм, не мешающими понять содержание сказанного.

Чтение: Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли содержание прочитанного

текста, чтение учащихся соответствует программным требованиям.


Аудирование: Учащиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей

программным требованиям данного класса.

Говорение: Общение не осуществилось или высказывания учащихся не соответствовали

поставленной коммуникативной задаче.

Чтение: Коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержание прочитанного

иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием.

2. Оценка диктантов.

Диктант – одна из форм проверки знания лексики, орфографической и пунктуационной

грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны

отвечать нормам современного литературного коми языка, быть доступными по содержанию

учащимися данного класса.

Объем диктанта устанавливается:

для V класса – 30-40 слов,

для VI класса – 45-55 слов,

для VII класса – 60-70 слов,

для VIII класса – 75-85 слов,

для IX класса 85-90 слов.

При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.

Словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми

орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов:

для V класса – 8-15 слов,

для VI класса – 15-20 слов,

для VII класса – 20-25 слов,

для VIII класса – 25-30 слов,

для IX класса 30-35 слов.

До конца первой четверти сохраняется объем, рекомендованный для предыдущего класса.

Контрольные итоговые диктанты в конце четверти и года проводить не рекомендуется.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются следующие орфографические и

пунктуационные ошибки:

1) в переносе слов;

2) на правила, которые не включены в программу;

3) на еще не изученные правила.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик

слова, например: «сылö» вместо «сьылö», «тöвзя» вместо «тöвся», «сюзь» вместо «сюсь».

При оценке диктантов важно учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выявлять

негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При

подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым ошибкам относятся:

1) исключения из правил;

2) написание большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) случаи слитного и раздельного написания слов быд, выв, йыв, пырысь, дор, частиц кö, не в

наречиях, образованных от существительных и прилагательных;

4) случаи трудного различия слов лун, туй, тор, пи, пу (шоныд лун и шоныдлун, бур лун и бурлун,

морттуй и туй морт (керка), коз пу и пипу);

5) собственные имена иноязычного происхождения;

6) случаи, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

7) пропуски одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Первые три однотипные

ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как

самостоятельная.

Диктант оценивается одной оценкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1

пунктуационной и 1 орфографической или 2 орфографических или 2 пунктуационных ошибок.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 3 орфографических и 2 пунктуационных,

или 3 орфографических и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии

орфографических ошибок, или 5 орфографических ошибок при отсутствии пунктуационных

ошибок.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 5 орфографических и 4

пунктуационных ошибки, или 4 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 8

орфографических при отсутствии пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 3

пунктуационных.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 8 орфографических и 8

пунктуационных ошибок, или 9 орфографических и 7 пунктуационных, 7 орфографических и 9

пунктуационных.

3. Оценка проектных работ.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил проектную работу в полном

объеме, содержание текста соответствует заявленной теме, работа оформлена качественно, с

привлечением наглядного материала.

На защите учащийся точно выразил свои мысли на коми языке, использовал разнообразные

лексико-грамматические средства и оформил высказывание, соблюдая языковые нормы. Ответил

на все заданные вопросы.

Оценка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил проектную работу в полном

объеме, но содержание текста имеет незначительные отклонения от заявленной темы, работа

оформлена качественно, с небольшим количеством ошибок, с привлечением наглядного

материала.

На защите учащийся точно выразил свои мысли на коми языке, использовал разнообразные

лексико-грамматические средства и оформил высказывание с незначительными отклонениями от

языковых норм. Учащийся ответил на большинство заданных вопросов.

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил более половины проектной

работы, содержание текста частично соответствует заявленной теме, работа оформлена

недостаточно качественно, без привлечения наглядного материала.

На защите учащийся сумел выразить свои мысли на коми языке, но использовал однообразные

лексико-грамматические средства. Отклонения от языковой нормы хотя и значительны, но не

мешают понять содержание высказывания. Учащийся не ответил на большинство вопросов.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил часть проектной работы.

Содержание текста не соответствует заявленной теме, работа оформлена не качественно, без

наглядного материала.

На защите высказывание учащегося оформлено с такими значительными отклонениями от

языковых норм, которые не позволяют понять его содержание. Учащийся не ответил на заданные

вопросы.

4. Оценка лексико-грамматического теста

При оценивании данного вида письменных работ учитывается процесс выполнения заданий

текста.

Оценка «5» ставится ученику, если он выполнил от 90 до 100% всех заданий.

Оценка «4» ставится ученику, если им выполнено от 75 до 89% всех заданий.

Оценка «3» ставится ученику, если он справился от 60 до 74 % всех заданий.

Оценка «2» ставится ученику, если он выполнил менее 60% всей работы.

5. Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения) оцениваются более строго, чем контрольные

работы.

При оценке обучающих работ учитываются: 1) степень самостоятельности учащегося; 2)

этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность

письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «4» и «5» ставятся

только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При

этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется

степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также

наличием или отсутствием описок.

Первая и вторая работа (как классная, так и домашняя) при закреплении определенного

умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок,

оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

6. Выведение итоговых оценок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и

отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по коми языку: усвоение

теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и

пунктуационной грамотности.

Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое

предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую

подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой отметки. Однако для того,

чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного

года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей

успеваемости.

При выведении итоговой отметки преимущественное значение придается отметкам,

отражающим степень владения навыками (речевыми, орфографическими, пунктуационными).

Список литературы для обучающихся.

1.Ватаманова Г.И., Сизева Ж.Г., Ярошенко Е.Н., Шондi нюм: 5 класса челядьлы комиöн

сёрнитны велöдчан небöг. – Сыктывкар, «Анбур», 2009.

2. Грабежова В.М., Каракчиева Н.И., Карманова Т.И., Хозяинова Г.В. Коми кыв 5 класслы

велöдчан небöг. – Сыктывкар, «Анбур», 2009.

3. Ватаманова Г.И., Сизева Ж.Г., Ярошенко Е.Н. Коми кыв: 6 класса челядьлы комиöн






6. Коснырева М.В., Чумакова И.А. Коми кыв: 9 класса челядьлы комиӧн сёрнитны велӧдчан

пособие. Сыктывкар, 2014.

Список литературы для учителя

1.Ватаманова Г.И., Плоскова М.А. «Лысва» небöг серти 5 классын комиöн сёрнитны

велöдöм. Сыктывкар, КРИРО и ПК, 2001.

2.Ведерникова О.В., Грабежова В.М. Велöдан стандартлöн коми республикаса компонент.

Коми кыв. Коми литература. Сыктывкар, КРИРО и ПК, 2002.

3.Карманова А.Н. 5 класслы «Коми кыв» велöдчан небöг дiнö методика индöдъяс.

Сыктывкар КРИРО и ПК, 2007.

4.Коми язык как государственный: программно – методический сборник 5-9 классъяслы

Сыктывкар, КРИРО и ПК, 2007.

5.Цыпанов Е.А., Моторина Л.А., Сизева Ж.Г. Рöмпöштан. Коми язык для взрослых.

Сыктывкар «Пролог», 1999.

6. Цыпанов Е.А. Видза олан. Самоучитель коми языка. Сыктывкар «Анбур», 2007.

Электронные средства обучения

DVD, СD диски

1.Аудиоуроки для изучения коми языка.

2. Коми грамматикаысь тӧдӧмлун донъялан тестъяс.

3. Коми народный костюм.

4. Мультимедийное пособие по коми языку.

5. Компьютерная игра для изучения коми языка.

6. Сказки народов коми и других народов Севера.

7. Тренажёр по коми языку.

Образовательные Сайты:

http://zavuch.info/

http://festival.1september.ru/

www.pedsovet.su

http://zavuch.info/

http://festival.1september.ru/

http://www.pedsovet.su/

Standart.edu.ru

www.school-collektion.edu.ru

http://metodisty.ru

http://www.proshkolu.ru

http://Komishola.ru

http://komikul’tura/ru

Komi mu.koms

Nostratika.ru

Технические средства обучения

-Компьютер

-Мультимедийный проектор

-Экран

http://www.school-collektion.edu.ru/

http://metodisty.ru/

http://www.proshkolu.ru/

http://komishola.ru/

http://komikul'tura/ru

Documents

I H Y K G B L ? Eschool-pyioldino.ru/wp-content/uploads/2014/04/fkgos-ooo-komi-jaz.… · филология. Коми язык (неродной)» для учащихся 5-9 классов;