MINISTERIO DEEDUCACINJaime Saavedra ChanduvMinistro de EducacinFlavio Felipe Figallo RivadeneyraViceministro de Gestin PedaggicaJuan Pablo Silva MacherViceministro de Gestin InstitucionaLuis Alberto Vs!ue" #uispeDirector Genera !e"Direccin Genera de Educacin #$sica Aternati%a & DIGE#ADireccin de Programas de Educacin #$sica Aternati%a & DIPE#ADireccin de A'a(eti)acin & DIA*+ACam,o de conocimiento- .umanidades & Gu/a ,ara e estudiante N 0 & Cico A%an)ado1 Ministerio de EducacinAv$ %e la Ar!ueologa& cuadra '& San (or)aLima& Per*+el,-ono. /012134455 5$minedu$ gob$pePrograma de A'a(eti)acin 2 Educacin #$sica de AdutosPA6(A 2 P6R7Primera edici8n. Agosto '449Segunda edici8n. Junio '40:;echo el %ep8sito Legal en la (iblioteca Dnt$ Sec$>6tapa>Sona%istritoProvincia%epartamento+el,-ono C)o +el,-ono celularCorreo electr8nicoComo ves& eres una persona !ue -orma parte de un tiempo y de un espaciogeogrCcodeterminado$+usaccionescontribuyena!ueestetiempoyespacio sean me)ores para las -uturas generaciones$ Por eso& debes asumirconresponsabilidadtusdecisionesanivel personal&-amiliar& comunal ynacional$Es,acio geogr$9coSedice!ueelespaciogeogrCcoeslaLepidermisdela+ierraM$Losespacioshabita2 dosalcan"anatodoelplaneta&hastalosmareseincluso el aire y el espacio eIterior$ Cada espacio geogrCco es *nico eirrepetible& tiene una identidad !ue lo di-erencia de los demsy cambiaconstantementeapartirdesurelaci8nconotrosespacios$ %eestamanera& lasuperCcie de la +ierra cambia constantemente& y!uedan enella las huellas del pasado$Pararepresentarelespacio!ueeIisteenlarealidadseutili"anlosmapas !ue em2 plean dibu)os y smbolos de los elementos del paisa)e$ Dmagina !ue !uieres visitar a un -amiliar !ue vive en un distrito !ue no conoces$ +ienessudirecci8n&peronosabesc8mollegar$E#u,harasparallegaratudestinoF 6lige una de estas opciones.zSubes a una combi y preguntas si conocen esa calle$ABzConsultas una gua de calles$A B zVas caminando y preguntando a las personas si conocen ladirecci8n$A B z %ecides no ir por!ue no sabes c8mo orientarte$A B6n la situaci8n anterior pudiste elegir cual!uiera de las posibilidades pero&sin duda& la ms e-ectiva sera el uso de una gua de calles& si es !ue sabesdonde te encuentras ubicado y d8nde se encuentra el lugar al !ue !uieresllegar$ 6sa es la noci8n de espacio$OcDano ArticoOcDano At$nticoOcDano Pac/9coOcDano Pac/9coOcDano RndicoOcDano Ant$rtico=>/uestras 0uelas en la 0istoriaO(ser%a e ma,amundi de a ,$gina anterior@z Nbica el Per*$z Nbica los continentes$z DdentiCca los nombres de los oc,anos$z DdentiCca los nombres de algunos pases y determina a !u, continentepertenecen$z DdentiCca cinco pases ubicados al norte del Per*$z ECon cul de los pases el Per* comparte la -rontera ms eItensaFz E#u, pases tienen mayor superCcieFUtiidad de os ma,asLos mapas son una ayuda para ubicarnos en el espacio$ Nn mapamundies larepre2 sentaci8n detodosloscontinentesypases$M *i(rosde CuirKuinc6oM #uenosAiresM 0>>8@*osa)tecasM *aotra6istoria4M *i(rosde CuirKuinc6oM #uenosAiresM 0>>8@CarrascoM Pedro@ AmDrica ind/genaM Aian)a EditoriaMMadridM 0>H4@#artoomDM Migue A(erto@ *adin$micasocia deosma2asdeFucat$n@ Pasado2,resenteM Insti& tuto Naciona IndigenistaM Me?icoM 0>HH@*A RE*IGIN3&C(A &/3-%A.&5A Aportes culturales de los incasLareligi8nincaestababasadaenlaadoraci8ndelSol$ Losincaseranconsiderados descendientesdeldiosSolyeranadoradoscomodivinidades$ La religi8n dominaba toda la estructura poltica$ Las prcticasreligiosas consistan en consultas de orcu2 los& sacriCcios como o-renda&transesreligiososycon-esionesp*blicas$6lcicloanual deCestasreligiosasestabareguladoporelcalendarioinca&eItremadamentepreciso& as como el aHo agrcola$%ebidoaesteaspecto&entreotros&laculturaincaseparecamuchoaalgunas cultu2 ras en el continente americano& tal como los a"tecas y losmayas& !ue se desarrolla2ron en M,Iico$ 6Iisten varias contradiccionesconrelaci8nalareligi8ninca& algunoshistoriadoresaCrman!ueerapolitesta&otros cronistascreen!ue era monotesta !ue Viracocha era el*nico dios$+IESTASRE*IGIOSAS6n el Dmperio incaico& se celebraban Cestas religiosas cada mes& entre lasmsim2 portantestenemosellntiRaymi&CoyaRaymi&OmaRaymiyCpac Raymi$ Las Cestas religiosas son di-ciles de entender al comien"o&por!ue algunos nombres en !uechua no se entienden& pero poco a pocosellegaaconocerme)orporlagrandevoci8n!ueeIpresanensucelebridadJestasCestasreligiosassubsistenhastalaactualidadenmuchas regiones del pas$TEUTI*ERRALoste)idosocupabanunlugarsingularenelmundoandinopues&almargendel uso cotidiano& cumplan -unciones rituales y mgicas& ademsde servir para pagar tributos y servicios recibidos$ 6s por ello !ue& inclusoenlaactualidad&lascampesinas!uechuasdelasdiversasprovinciascus!ueHas son diestras te)edoras$Fabrican sus mantos con lana dealpacauove)ateHidacontintesvegetales& granvariedaddeprendas.chumpis o -a)as& ponchos y chullos& llicllas AchalesB& !ueperinas y uncuHas!ue las mu)eres usan para cargar& sea a sus beb,s o diversos productos$Las-eriasdominicalesdePsacyChincherossonlugarestradicionalespara la compra de te)idos$MATERIA*ESAGRRCO*AS.erramientasLosantiguosperuanosdelCusco&alnoteneryuntaporla-altadeanimales&pararea2 li"ar sus labores agrcolas utili"aronel aradodetracci8n humana !ue denominaban ta)lla o cha!uita)lla& !ue es un palopuntiagudo con una punta un tanto encorvada !ue a veces era de piedrao de metalJ el agricultor apoyaba su pie para hundirlo en la tierra y luegohacer el surco$ Las herramientas manuales incas empleadas en laagricultura no han podido ser superadas& sobre todo cuando se trata detraba)ar en las laderas andinas construidas mediante los andenes$+ertii)antesLaimportanciadelaagriculturallev8alosincasabuscar-ertili"antesparasuscul2 tivos$LosabonosprocedendelacostaymaniCestaelaprovechamientoderecursosnaturalesrenovables$ Losabonos-ueronusados paralaproducci8ndema"$ Nnpri2 merabonoconsistaenenterrar)untoconlosgranospe!ueHospecescomosardinas oanchovetas$Nnarepresentaci8ndeestesistemaestabapintadaenlosmurosdeunodelossantuariosdePachacmacdondeCgurabaunaplantadema"germinando de unospececitos$6l segundo abono usadoera el esti,rcol de las avesmarinas !ue anidan por millares en las islasdel litoral$TTCNICASAGRRCO*ASLasprincipalest,cnicasagrcolas&encuanto aladisposici8ndetierras-ueronlassiguientes. Ao prcticasculturales ancestrales de su lugar de origen e iniciar unanue2vaetapadevidaconmuchosadelantostecnol8gicos&conunaintensaactividadpropiadeunaciudad como Lima$ 6ste contraste le permite alestudiantedi-erenciarlosrasgosculturalesentreunaregi8n y otra$Organi)acin de ,ro2ecto6laboran un plan de traba)o !ue precise el tiempo$ Se aplicaun cues2 tionario&re-erido a las principales actividadesculturalesdesuregi8n$ 6l docente-ormardosgruposdeestudiantes$6l proyectotendr una duraci8n aproIimada de seissemanas$ 6l do2 cente orientar al grupo sobre la distribuci8nProcedimientosActi%idades Descri,cinReco3o dein'ormacinLos grupos indagan sobre el origen de las culturas ancestrales de su comunidadoregi8nutili"andodi-erentesmedioscomoteItoseinternet& re-erentesala historia peruana$Como producto de sus eIperiencias elaboran teItos narrativos sobre los primeros pobladores y los aportes culturales de su lugar de origen Contraste de in'ormacinProcesan los teItos narrativos as como los aportes culturales y los comparan conotras regiones del pas$6n grupos& elaboran un listado de los principales aportes culturales de su regi8nPresentacin de a in'ormacin6n grupos de traba)o presentan los aportes culturales de las regiones seleccionadas !ueconsiderantrascendentalesylascomparanconlosaportesculturalesdel imperio inca$ Ambos grupos intercambian eIperiencias y procesan lain-ormaci8n en cuadros com2 parativos$Presentan la in-ormaci8n Cnal$Uso de a in'ormacinNngrupo&utili"andocuadroscomparativos&eIponeantesus compaHeroslascaractersticasculturalesdelasregionesseleccionadasJascomo losaportes culturales del imperio inca$Otro grupo elabora un trptico sobre los principales aportes culturales!ue -orman parte del patrimonio hist8rico del pas$Autoe%auacin-a E#u, hiciste para di-erenciar los aportes culturales entre una regi8n y otraFa E#u, aportes culturales del imperio inca son importantes para la humanidadFa %escribe los aportes culturales de tu comunidad o regi8n$O(3eti%oConocer lapluriculturalidad de lanaci8n peruana& sus rasgoslocales yregionalesrespetan2 do susdi-erencias$UNIDAD TEMATICA 8DIVERSIDAD E INTEGRACIN GEOGRA+ICA F

Pro,sitoComprenderyvalorarladiversidaddelpas&laresponsabilidadsocialeindividualdesuconserva2ci8n$6mpleart,cnicasyherramientasparaorgani"arlain-ormaci8n y reconocer la clasiCcaci8n de las palabras$ Acti%idades Pro,sito de cada acti%idad0$ Somos ;nicos 2 di'erentes'$Nuestra ma2or riKue)a@$Desarroo sosteni(eDdentiCcarlosgeosistemas&ecosistemasyecorre2 gionesdelPer*$ReconocerlaclasiCcaci8ndelas palabras$ Reconocerladiversidadylasvariadas-ormasdevida !ueeIistenenelpascomprendiendolari!ue"ayelvalor !ueencierran$ Comprenderlaimportanciadeldesarrollosostenible yreconocerlaresponsabilidadindividual ycolectivaenlaconservaci8ndenuestro ambiente$ BCuDa,renderDEA reconocer los geosistemas& ecorregiones y ecosistemas de mi comunidad y de mi pas$Las caractersticas geogrCcas de las once ecorregiones y su aporte a los procesos de pro2 ducci8n y economa nacional$A reconocer la autonoma de las regionesen el proceso de la descentrali"aci8n$A valorar el signiCcado de Lpatrimonio culturalM y su importancia para el pas$A utili"ar el subrayado y la toma de apuntes para comprender un teIto y hacer res*menes$A utili"ar las reglas ortogrCcas& seg*n el tipo de palabras para otogar coherencia y correc2 ci8n a los teItos !ue produ"ca$A redactar cartas& artculos e in-ormes$A elaborar peri8dicos murales$ DesarroarD e PROFECTO NG 8Nom(re de Pro2ecto-LaLdiversidad geogrCca y cultural de mi pasMO(3eti%o- DdentiCcar los geosistemas& ecosistemas y ecorregiones del Per* en elmarco de la diversidad cultural$Acti%idad0Somos ;nicos 2di'erentesE?,erienciasde a,rendi)a3e Pro,sito0$Los geosistemas'$Los geosistemas del Per*@$ClasiCcaci8n de las palabrasDdentiCcar los geosistemas& ecosistemasy eco2 rregiones del Per*$Reconocer la clasiCcaci8n de las palabras$Descri,cinContenidos 6nlaprimeraeIperienciadeaprendi"a)e comprenders losconceptosde geosiste2 mas yecorregiones$ 6nlasegundaeIperienciadeaprendi"a)e conocers la clasiCcaci8nde los geosiste2 mas en el Per*$6n la tercera eIperiencia deaprendi"a)e identiCcars laclasiCcaci8n delaspala2 bras& seg*ncriterios como eln*mero de slabas&ubicaci8ndelacentoy-unci8n!uedesempeHan en los teItos$Area de Comunicacin IntegraClasiCcaci8n de las palabrasPor su n*mero de slabasPor la ubicaci8n del acentoPor su signiCcado;iato ydiptongo+,cnicas de estudioMapa conceptualRes*menesArea de Ciencias Sociaes?eosistemas& ecorregiones& ecosistemasRegionesnaturales$Caractersticas& Kora&-aunaPosibilidades y limitaciones de las regiones+ic6as de tra(a3o Paa(ras ca%e;iato y diptongoClases de palabras?eosistemas6cosistemas6corregionesRegiones naturales%escentrali"aci8n+ic6a in'ormati%aRegionali"aci8n+,cnicas de estudio"#periencia de aprendiza!e$ *-' F"-'&'."%A'6l Per* estdividido en tresregiones. costa&sierray selva$po"osPandilla)eSuelo Mascotas %esagXe DnseguridadLugares naturales +el,-ono OtrosLimpie"a p*blicaReco)o de basuraz Organi)aciones,;(icaso,ri%adas!uepromuevenyreali"an prcticasdecon2 servaci8n ambiental en el barrio& distrito o comunidad$ Registra en el siguiente cuadro$Organi"aciones Actividadesz Concusiones generaes so(re conser%acin de am(iente !descri,cin (re%e de cada uno de os siguientes as,ectos" Ruidos. (asura. ;umo. Zreas verdes. Otros. z Otras o(ser%aciones 2 sensaciones E#u, me ha impactado de la observaci8n reali"ada en mi comunidadF E;e descubierto lugares& situaciones o problemas !ue no conoca antesF EC8mo me he sentido en el recorridoF E#u, otras reKeIiones o sentimientos !uiero anotarFz Re%isa a in'ormacin 2 os datos recogidos@ Para organi"ar la in-ormaci8n puedes usar los cuadros siguientes.ESTA ES MICOMUNIDAD? @ +imno del $ovimiento1acifista:A/untos caminos tiene ,ue andar unhombre antes de ,ue le llamis hombreBA/untos mares tiene ,uesurcar la paloma blancaantes de poder descansar en laarenaB 4#, A cunto tiempo tienen,ue volar las balas de ca)nantes de ,ue sean prohibidas parasiempreB(a respuesta, amigo m#o,est soplando en elviento,la respuesta est soplando en elviento.4#, A cunto tiempo tiene unhombre ,ue mirar hacia arribaantes de ,ue pueda ver elcieloB4#, A cuntos o#dos tiene ,ue tener unhombre para ,ue pueda o#r a la gente gritarB4#, A cuntas muertes seaceptarn, hasta ,ue se sepa,ue a ha muerto demasiada genteB(a respuesta, amigo m#o,est soplando en elviento,la respuesta est soplando en elviento. eKeRIiona.4#, A

cuntos a)os puede existir una monta)a antes deser ba)ada por el marB4#, A cuntos a)os deben viviralgunos antes de ,ue se les concedaserlibresB 4#, A cuantas veces puede unhombre volver la cabezafingiendo no ver lo ,ueveB (a respuesta, amigom#o, est soplando en elviento,la respuesta est soplando en elviento.z E#u, problemas se eIpresan en la canci8nFz E#u, intrepretas de la -rase. Lla respuesta est soplando en el vientoMF3&C(A &/3-%A.&5A*os derec0os en la Constitucin actual?NPP=EA la vida& a un nombre propio& a la nacionalidad$%6R6C;OS P6RSO>55 5 $r eglasdeortog r aCa$com>signos$htm(rinda in-ormaci8n sobre el uso de los signos de puntuaci8n$ Presenta e)ercicios para trans-erir los aprendi"a)es ad!uiridos$)i6liogra2a(ASA%R6& Jorge$ ;istoriadelarep*blicadelPer*$+omo 3$ 6lComercio& Lima$CARespanol$geocities$com>z http.>> 55 5 $un$o r g>es>z h ttp.>>clu b $telepolis$com>mga r ciasa>magallae$htmz h ttp.>>55 5 $escola r $com> a v an"ado>z h ttp.>>55 5 $r ae$esz h ttp.>>55 5 $onu$o r g$pe>publico>in -ocus>t r aba)oin -antil'$aspIz h ttp.>>55 5 $educa r ed$edu$pe>estudiantes>historiaperu$aspAne#os6val*a tu proceso de estudio$Cada ve" !ue concluyas alguna eIperiencia de aprendi"a)e& completa los siguientes ins2trumentos !ue te permitirn reKeIionar sobre tu proceso de aprendi"a)e$0$ BCuD 6as a,rendido en esta e?,eriencia o unidadE8@ B uD 'ue o Kue te ,areci m$s ;ti en esta e?,eriencia o unidad desarroadaE7@ BCmo 'ue tu desem,eLo durante e desarroo de as casesE