HUBUNGAN PERAN ORANG TUA TERHADAP TINGKAT KEMANDIRIAN ANAK
RETARDASI MENTAL DI SLB KOTA JAMBI
BAB IPENDAHULUAN
A.Latar BelakangMenurut Langgulung Kesehatan mental sebagai
salah satu bidang psikologi, yang merupakan gabungan semua
fungsi-fungsi psikologi yang dikerjakan manusia. Dengan bekal
mental atau kecerdasan yang memadai, dinamika hidup menjadi lebih
indah dan harmonis sebab melalui kecerdasan mental manusia dapat
merencanakan atau memikirkan hal-hal yang bermanfaat, baik untuk
diri sendiri maupun orang lain. Kesehatan mental yang normal sangat
berkaitan erat dengan proses tumbuh kembang seseorang dengan
suasana-suasana dan pengalaman yang telah dilaluinya dalam masa
pertumbuhan tersebut.Menurut Nursalam Pada dasarnya, manusia dalam
kehidupannya mengalami berbagai tahap tumbuh kembang dan setiap
tahap mempunyai ciri tertentu. Tahapan tumbuh kembang yang paling
memerlukan perhatian adalah pada masa anak-anak. Oleh karena itu,
upaya untuk mengoptimalkan perkembangan dan kemandirian anak adalah
sangat penting. Pencapaian suatu kemampuan untuk memenuhi kebutuhan
sehari-hari pada anak berbeda-beda dan anak perlu dibimbing dengan
akrab, penuh kasih sayang, tetapi juga tegas, sehingga anak tidak
mengalami kebingungan.Menurut Soetjiningsih Penyakit retardasi
mental merupakan penyakit gangguan mental dimana fungsi intelegensi
yang rendah, disertai adanya kendala dalam penyesuaian perilaku dan
gejalanya timbul pada masa perkembangan. Dimana, fungsi intelektual
dapat diketahui dengan tes fungsi kecerdasan dan hasilnya
dinyatakan sebagai suatu taraf kecerdasan atau IQ (Intelegence
Quotient).Apabila IQ di bawah 70, maka anak dinyatakan mengalami
retardasi mental. Anak ini tidak dapat mengikuti pendidikan sekolah
biasa, karena cara berpikirnya yang terlalu sederhana, daya tangkap
dan ingatannya lemah, demikian pula dengan pengertian bahasa dan
berhitungnya juga sangat lemah.Menurut data dari Dinas Kesehatan
Kota Jambi pada tahun 2007 jumlah penderita retardasi mental semua
umur sebanyak 42 orang (53,85%). Dan jumlah penderita retardasi
mental pada tahun 2008 mengalami penurunan menjadi 29 orang
(37,18%), kemudian pada tahun 2009 terjadi penurunan yang sangat
drastis pada penderita penyakit retardasi mental yaitu tercatat
sebanyak 7 orang (8,7%).Keluarga merupakan tempat tumbuh kembang
seorang individu, maka keberhasilan pembangunan sangat ditentukan
oleh kualitas dari individu yang terbentuk dari norma yang dianut
dalam keluarga sebagai patokan berperilaku setiap hari. Lingkungan
keluarga secara langsung berpengaruh dalam mendidik seorang anak
karena pada saat lahir dan untuk masa berikutnya yang cukup panjang
anak memerlukan bantuan dari keluarga dan orang lain untuk
melangsungkan hidupnya. Keluarga yang mempunyai anak cacat akan
memberikan suatu perlindungan yang berlebihan pada anaknya sehingga
anak mendapat kesempatan yang terbatas untuk mendapatkan pengalaman
sesuai dengan tingkat perkembangannya(Grahacendikia, 2009).Orang
tua dan anak yang menderita retardasi mental sangat berperan dalam
melatih dan mendidik dalam proses perkembangannya. Tanggung jawab
dan peran orang tua sangat penting terhadap anak yang mengalami
gangguan kesehatan mental khususnya retardasi mental untuk membantu
mengembangkan perilaku adaptif sosial yaitu kemampuan untuk
mandiri, maka dari itu orang tua harus mengetahui cara yang paling
efektif digunakan untuk mendidik dan membentuk kemandirian anak.
Dimana potensi intelektualnya bisa tumbuh dengan baik dan mampu
menghadapi kehidupan yang realistik dan objektif
(Langgulung)Perkembangan kemandirian individu sesungguhnya
merupakan perkembangan hakikat manusia. Atas dasar kelemahan yang
melekat pada pandangan yang yang berpusat pada masyarakat maka
kemandirian perlu di pahami. Proses ini mengimplikasikan bahwa
manusia berhak memberikan makna terhadap dasar proses mengalami
sebagai konsekwensi dari perkembanganberpikir dan penyesuaian
kehendaknya. Kemandirian juga dipengaruhi oleh beberapa faktor,
yaitu gen atau keturunan orang tua, sistem pendidikan sekolah,
sistem kehidupan dimasyarakat serta peran orang tua dimana
didalamnya terdapat kebutuhan asuh, asih dan asah. Dengan demikian
kemandirian yang dimiliki adalah kemandirian yang utuh
Berdasarkan masalah di atas peneliti tertarik untuk mengetahui
Hubungan Peran Orang Tua Terhadap Tingkat Kemandirian Anak
Retardasi Mental Di SLB KOTA JAMBI
B.Rumusan MasalahBerdasarkan uraian latar belakang diatas, maka
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada Hubungan
Peran Orang Tua Dengan Tingkat Kemandirian Anak Retardasi Mental di
SLB KOTA JAMBIC.Tujuan PenelitianUntuk mengetahui Hubungan Peran
Orang Tua Terhadap Tingkat Kemandirian Anak Retardasi Mental di SLB
KOTA JAMBID. Manfaat Penelitian1.Bagi Dinas Kesehatan Kota
JambiSebagai masukan dan informasi untuk meningkatkan perencanaan
program yang lebih baik pada Dinas Kesehatan tentanghubungan peran
orang tua terhadap tingkat kemandirian anak retardasi mental dalam
memenuhi kebutuhan sehari-hari.2.Bagi SLB KOTA JAMBISebagai masukan
dan informasi bagi guru atau pengajar untuk mengetahui hubungan
peran orang tua terhadap tingkat kemandirian anak retardasi mental.
Sehingga dapat menyusun langkah-langkah, perencanaan dan program
sistem pendidikan khususnya anak retardasi mental.3.Bagi Institusi
PendidikanSebagai bahan masukan acuan bagi mahasiswa selanjutnya
dalam melakukan penelitian dengan variabel yang berbeda.4.Bagi
PenelitiPenelitian ini dilakukan sebagai langkah awal bagi peneliti
untuk menerapkan ilmu-ilmu teoritis yang diperoleh dari materi
perkuliahan kedalam praktek kerja lapangan serta untuk pengembangan
diri danmenambah wawasan peneliti sehingga dapat meningkatkan ilmu
pengetahuan.E. Ruang Lingkup PenelitianPenelitian ini dilakukan di
SLB KOTA JAMBI Penelitian ini adalah penelitian metode analitik
koleratif dengan desainCross sectiona.Penelitian inibertujuan untuk
mengetahui hubungan peran orang tua terhadap tingkat kemandirian
anak Retardasi Mental Untuk membatasi terlalu luasnya pembahasan
penelitian ini, maka dibatasi untuk melihat hubungan antara peran
orang tua (Variabel Independent) terhadap tingkat kemandirian anak
Retardasi Mental (Variabel Dependent)d SLB KOTA JAMBI Populasi
penelitian ini adalah semua orang tua yang memiliki anak Retardasi
Mental di SLB KOTA JAMBI Dimana cara pengambilan sampeldengan
tehnikTotal Sampling.
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A.Konsep Retardasi Mental1.PengertianPenderita Retardasi Mental
memiliki kemampuan fungsi intelektual di bawah rerata dan mengalami
gangguan keterampilan adaptif pada anak yang berumur kurang dari 18
tahun.keadaan ini dapat disebabkan oleh factor
genetic,lingkungan,psikososial,atau gabungan dari ketiganya.Menurut
definisi dari Diagnostic dan Statistcal Manual of Mental Disorder
(DSM IV)Retardasi mental merupakan kondisi bila fungsi intelektual
secara bermaka berada di bawah rerata yang menyebabkan atau
berhubungan dengan gangguan pada perilaku adaftif dan
bermanifestasi selama periode perkembangan,yaitu sebelum umur 18
tahun.(DSM IV dalam D.pusponegoro : 122 )Menurut Hidayat Retardasi
mental bukan merupakan suatu penyakit akan tetapilebih pada suatu
proses terhambatnya perkembangan mental (hidayat 2004 dalam jurnal
maulana dan sutatminingsih
2.EtiologiMenurut Mohammad Ali (2006: 91) etiologi terjadinya
retardasi mental pada seseorang menurut kurun waktu terjadinya
yaitu di bawah sejak lahir (faktor endogen) dan faktor dari luar
seperti penyakit atau keadaan lain (faktor eksogen).Sedangkan
menurut Galih A (2008: 28) adapun beberapa faktor penyebab dari
retardasi mental itu sendiri adalah:a.Keturunan1)Kromosom
abnormalitas2)Kretinisme3)Adanya kerusakan kromosomb.Masa
kelahiran1)Infeksi2)Kelahiran premature3)Kelahiran anoxiac.Masa
setelah lahir dan masa kanak-kanak1)Penyakit
(hydrocepalus)2)Keracunan (carbonmonoxida)
3.KlasifikasiMenurut Galih A Veskarisyanti (2008: 29)
klasifikasi retardasi mental ada beberapa macam yaitu:
a.Retardasi Mental Ringan (Mild Mental Retardation)1)IQ 52
672)Karakteristik:a) Tidak memperlihatkan kelainan fisikb) Agak
mengalami keterlambatan dalam belajarc) Mampu mandiri (mandi,
makan, berpakaian)d) Mengalami kesulitan dalam pelajaran
sekolahb.Retardasi Mental Sedang (Moderate Mental Retardation)1)IQ
36 512)Pada masa ini anak dapat diajarkan lewat program training
keterampilan social3)Karakteristik:a) Termasuk mampu latih untuk
melakukan keterampilanb) Terkadang menampakkan kelainan fisik
berupa gejala bawaanc) Lambat dalam pengembangan pemahaman
penggunaan bahasad) Ada yang agresif dan sikap bermusuh terhadap
yang belum kenalc.Retardasi Mental Berat (Severe Mental
Retardation)1)IQ 20 352)Anak pada kondisi inimengalami kecacatan
yang cukup membutuhkan perawatan khusus3)Karakteristik:a)
Menunjukkan banyak masalah terkadang ada yang bisa berkomunikasi,
tetapi juga ada yang sama sekali tidak bisa berkomunikasib)
Mengalami gangguan bicarac) Tidak mampu mengurus diri
sendirid.Redardasi Mental Sangat Berat (Profound Mental
Retardation)1)IQ dibawah 202)Karakteristik:a) Menampakkan kelainan
fisik yang nyatab) Mengalami gangguan serius pada fungsi
psikomotorikc) Penyesuaian diri sangat kurangd) Selalu butuh
pengawasandan bantuane) Pemahaman dan penggunaan bahasa yang sangat
terbatase.Severity Unspesified MRadalah mereka yang memiliki
gangguan MR namun karena keparahanyang dimiliki, tidak dapat
dilakukan tes terhadapnya.Menurut Soetjiningsih (2000: 192)
intelegensi dapat di klasifikasi berdasarkan nilai IQ-nya sebagai
berikut:
Table 2.1Klasifikasi Retardasi MentalKlasifikasiNilai IQ
Sangat superiorSuperiorDiatas rata-rataRata-rataDibawah
rata-rataRetardasi mental borderlineRetardasi mental
ringanRetardasi mental sedangRetardasi mental beratRetardasi mental
sangat berat130 atau lebih120 - 129110 - 12990 - 11080 - 8970 -
7952 - 6936 - 5120 - 35Dibawah 20
Sumber: Swaiman (1989)
4.Tanda dan Gejalaa.Mengalami keterlambatan perkembangan
kognitifb.Mengalami keterlambatan perkembangan
motorikc.Keterampilan komunikasi sangat terbatasd.Keterlambatan
dalam kemampuan mengontrol dirie.Canggung dalam mengadakan
interaksi socialf.Tingkat intelegensi rendahg.Perubahan fisik
abnormal (mikrosefali, sindrom down)h.Wajah hypertelorismei.Ekpresi
wajah tumpul
5.Penatalaksanaan Perawatan Terhadap Anak Retardasi
MentalMenurut Arif Mansjoer (2001: 226) bagian-bagian paling
penting dari pengobatan retardasi mental adalah sebagai
berikut:a.Pencegahan primerPencegahan primer adalah tindakan yang
dilakukan untuk menghilangkan atau menurunkan kondisi yang dapat
menyebabkan gangguan.Tindakan tersebut termasuk pendidikan untuk
meningkatkatkan pengetahuan dan masyarakat umum. Usaha
terus-menerus dari professional bidang kesehatan untuk menjaga dan
memperbaharui kebijakan kesehatan masyarakat, aturan untuk
memberikan pelayanan kesehatan anak yang optimal.Konseling keluarga
dan genetik dapat membantu.b.Pencegahan sekunderTujuan pencegahan
sekunder adalah untuk mempersingkat perjalanan penyakit. Dalam
pelaksanaanya meliputi intervensi farmakologis.c.Pencegahan
tersierPencegahan tersier bertujuan untuk menekan kecacatan yang
terjadi, dimana pelaksanaannya dapat dilakukan bersamaan dengan
pencegahan sekunder yang terdiri dari pendidikan untuk anak, terapi
prilaku, kognitif, pendidikan keluargadan psikodinamika. Pendidikan
untuk anak harus merupakan program yang lengkap dan mencakup
latihan keterampilan adaptif dan social.6.Pemeriksaan
PenunjangBeberapa pemeriksaan penunjang perlu dilakukan pada anak
yang menderitaretardasi mental, yaitu (Shonkoff JP,
1992):a.Kromosomal kariotipe1)Terdapat kelainan fisik yang tidak
khas2)Anamnesis ibu terancam zat-zat teratogen3)Ganitalia
abnormalb.EEG (Electro Ensefalogram)1)Gejala kejang yang
dicurigai2)Kesulitan mengerti bahasa yang beratc.CT(Cranial
Computed Tomography) atau MRI (Magnetic Resonance Imaging)1)Kejang
local2)Tuberous sklerisis3)Pembesaran kepala yang
progresif4)Dicurigai adanya tumor intrakraniald.Titer virus untuk
infeksi
congenital1)Mikroptalmia2)Mikrosefali3)Chorioretinitis4)Klasifikasi
intracranial5)Neonatal hepatosplenomegali
e.Serum asam urat (Uric acid serum)1)Gout2)Sering
mengamuk3)Choreoatetosisf.Laktat dan pirupat darah1)Asidosis
metabolic2)Kejang mioklonik3)Ataksia4)Opthalmoplegia5)Kejang dini
dan hipotonia6)Kelemahan yang progresif7)Episode seperti stroke
yang berulang
B.Konsep Kemandirian1.PengertianKata kemandirian berasal dari
kata dasar diri yang mendapat imbuhan yang kemudian membentuk suatu
kata sifat.Dalam bahasa sehari-hari anak mandiri sering
dikonotasikan dengan anak yang mampu makan sendiri atau mandi
sendiri. Sebaliknya, anak yang tidak mandiri berarti anak yang
segala aktivitasnya semua harus dilayani oleh lingkungannya
(Mohammad Ali, 2008: 109).
Menurut Deborah K. Parker (2006: 226) kemandirian (self-
relience) merupakan kemampuan untuk mengola semua miliknya sendiri,
dan mampu mengatasi hambatan atau masalah, mempunyai rasa percaya
diri dan dapat melakukan sesuatu sendiri tanpa bantuan orang lain.
Kemandirian berhubungan dengan tugas dan ketrampilan bagaimana
mengerjakan sesuatu, bagaimana mencapai sesuatu atau bagaimana
mengola sesuatu.Jadi, dapat disimpulkan bahwa anak yang mandiri
adalah anak yang diberi kesempatan untuk menerima dan menjadi
dirinya sendiri. Orang tua yang memperlakukan anak-anak menurut
kekhasan mereka masing-masing adalah orang tua yang belajar
bersikap positif menghadapi berbagai perbedaan karakter ataupun
penampilan anak.
2.Tingkat KemandirianMenurut Mohammad Ali (2008: 117) tingkat
kemandirian terdiri dari:a.MandiriAnak yang mampu
memenuhikebutuhanya, baik kebutuhan naluri maupun kebutuhan fisik
oleh dirinya sendiri secara bertanggung jawab tanpa bergantung pada
orang lainb.Ketergantungan Ringan1)Kebersihan diri, mandi, ganti
pakaian dilakukan sendiri2)Makan dan minum dilakukan
sendiri3)Kegiatan dengan pengawasan4)Status psikologi
stabilc.Ketergantungan Sedang1)Kebersihan diri dibantu2)Makan dan
minum dibantu3)Kegiatan di bantu tapi tidak
keseluruhand.Ketergantungan BeratSemua kebutuhan anak dibantu
3.Beberapa Hal yang Dapat Membentuk Kemandirian Anaka.Rasa
Percaya DiriRasa percaya diri terbentuk ketika anak diberi
kepercayaan untuk melakukan sesuatu hal yang ia mampu kerjakan
sendiri. Hal terbesar yang dapat menghambat rasa percaya diri anak
adalah ketakutan dan kekhawatiran orang tua. Perasaan tersebut
dapat membuat orang tua cenderung untuk selalu menangani pekerjaan
yang sebenarnya dapat dilakukan anak sendiri.b.KebiasaanSalah satu
peranan orang tua dalam kehidupan sehari-hari adalah membentuk
kebiasaan. Kalau anak sudah terbiasadimanja dan selalu dilayani,
anak akan menjadi ketergantungan dengan orang lain. Tapi, jika anak
sudah dibiasakan untuk mandiri tapi tetap dengan pengawasan dapat
meningkatkan pribadi yang mandiri pada anak
tersebut.c.DisiplinKemandirian berkaitan erat sekali dengan
disiplin, sebelum seseorang anak dapat mendisiplinkan dirinya
sendiri. Anak terlebih dahulu harus disiplin oleh orang tuanya.
Syarat utama dalam hal ini adalah pengawasan dan bimbingan yang
konsisten dan konsekuen dari orang tua.d.Membangun Komunikasi Anak
Dengan TuhanOrang tua yang mendidik anak dalam kehidupan religius
yang kuat sejak masa anak-anak adalah orang tua yang bijaksana
mengantarkan anaknya pada suatu landasan yang teguh. Sebab pada
situasi ketika anak jauh dari orang tua atau ketika anak harus
menjawab sendiri perubahan-perubahan dalam hidup yang tidak selalu
dapat segera diatasinya, ia akan selau menemukan rasa aman dalam
hubungan spiritual yang kokoh.e.LatihanLatihan keterampilan
praktis, disiplin dan tanggung jawab dalam berbagai sektor
kehidupan akan menolong anak merasa aman dengan dirinya. Orang tua
pada umumnya lebih banyak memberi waktu dan perhatian awal kepada
anak dimasa pertumbuhan. Misalkan, biarkan anak-anak mengerjakan
hal-hal yang menjadi tanggung jawab di rumah.
f.Melatih Anak Untuk Mengambil KeputusanLatihan anak untuk
mengambil keputusan terhadap hal-hal tertentu dalam kehidupan dan
melatih sikap menghadapi kekecewaan dan penolakan yang biasa saja
terjadi akibat keputusan tersebut.g.Jangan Memindahkan Kecemasan
Dan Rasa bersalahSebagai orang tua jangan memindahkan kecemasan dan
rasa bersalah dengan menutup kesempatan anak untuk bersosialisasi.
Kadang-kadang dalam ketakutan orang tua menjadi berlebihan dalam
memberi fasilitas perlindungan kepada anak sehingga membuat anak
menjadi resah (Deborak K. Parker.2006: 157).
4.Faktor- faktor yang mempengaruhi kemandirianMenurut Mohammad
Ali (2008: 118) bahwa ada sejumlah faktor yang sering disebut
sebagai korelat bagi perkembangan kemandirian, yaitu sebagai
berikut:a.Gen atau Keturunan orang tuaOrang tua yang memiliki sifat
kemandirian tinggi seringkali menurunkan anak yang memiliki
kemandirian juga. Namun, masih menjadi perdebatan karena ada yang
berpendapat bahwa sesungguhnya bukan sifat kemandirian orang tuanya
yang menurun kepada anaknya, melainkan sifat orang tuanya muncul
berdasarkan cara orang tua mendidik anaknya.
b.Peran Orang TuaPeran adalah seperangkat tingkah laku yang
diharapkan orang lain terhadap seseorang sesua kedudukannya dalam
suatu sistem. Peran dipengaruhi oleh keadaan sosial baik dari dalam
maupun dari luar dan bersifat stabil, sementara untuk posisi
tersebut merupakan identifikasi dari status tentang seseorang dalam
suatu sistem social dan merupakan perwujudan aktualisasi diri.
Peran juga dapat diartika sebagai bentuk dari prilaku yang
diharapkan dari seseorang pada situasi sosial tertentu (Wahit Iqbal
Mubarak, 2006: 259).Menururt Notoatmodjo (2003: 29), berkaitan
dengan kesehatan keluarga maka orang tua merupakan sasaran utama
dala promosi kesehatan, karena merupakan peletak dasar perilaku.
Sebab secara naluriah suka atau tidak mereka harus merawat dan
mengasuh anak dari mulai menggendong, memandikan memenuhi kebutuhan
anak termaksud mengembangkan kemampuan anaknya.Peran orang tua
adalah yang pertama kali tahu bagaimana perubahan dan perkembangan
karakter dan kepribadian orang tua sangat mempengaruhi perkembangan
dan kemandirian terhadap anak. Dan prosesnya haruslah realistis dan
sesuai dengan usia mereka, karena para orang tualah yang nantinya
akan menjadikan anak-anak mereka seseorang yang memiliki
kepribadian baik atau buruk (Gracia Zhuo, 2008: 71).Perhatian dan
kedekatan orang tua sangat mempengaruhi keberhasilan anak dalam
mencapai apa yang diinginkan.Anak memerlukan kasih sayang dan
perlakuan yang adil dari orang tuanya. Tapi, kasih sayang yang
diberikan secara berlebihan akan mengarah memanjakan, bahkan dapat
menghambat dan mematikan perkembangan kepribadian anak. Akibatnya
anak menjadi manja, kurang mandiri dan ketergantungan pada orang
lain (Soetjiningsih, 2000: 9).Menurut MelindaJ. Vitale (2007: 39)
peran orang tua sangat dibutuhkan dalam perkembangan psikologi
anak. Orang tua merupakan pemberi motivasi dan membantu dalam
kecemasan dan mencari tahu apa yang mesti dilakukan untuk terus
mengembangkan identitas dan kemandirian anak, sehingga diharapkan
orang tua dapat memberikan perhatian dan kasih sayang sepenuhnya
pada anak. Kedekatan anak dan orang tua memilikimakna dan peran
yang sangat dalam setiap aspek kehidupan keluarga.
1.Peran Orang Tua Berdasarkan Kebutuhan Dasara.Peran Orang Tua
Dalam Pemenuhan Kebutuhan Fisik (Asuh)1)Orang tua memberikan
kebutuhan anak, seperti makan dan minum2)Orang tua memberikan
kebutuhananak pakaian yang layak sama dengan anggota keluarga yang
lain3)Orang tua memberikan kebutuhan anak perawatan kesehatan
dasar, seperti membawa anak rutin control kesehatan4)Orang tua
memberikan kebutuhan anak Kesegaran jasmani, seperti mengajak anak
untuk berolahraga5)Orang tua memandikan dan menggosok gigi
anakb.Peran Orang Tua Dalam Pemenuhan Kebutuhan Fisik Emosional
(Asih)1)Orang tua memperkenalkan anak sebagai bagian dari
keluarga2)Orang tua memberikan rasa aman bagi anak untuk melakukan
aktivitasnya3)Orang tua memotivasi anak untuk bergaul dengan
teman-temannya4)Orang tua dapat menerima keadaan yang cacat5)Orang
tua jangan memperlakukan anak berbeda dengan anggota keluarga yang
lainc.Peran Orang Tua Dalam Pemenuhan Kebutuhan Fisik Stimulasi
(Asah)1)Orang tua mengajarkan anak berkomunikasi secara
lisan2)Orang tua mengajarkan anak tentang pengetahuan
akademis3)Orang tua mengajarkan anak cara perpakaian4)Orang tua
mengajarkan anak latihan BAB dan BAK sendiri5)Orang tua mengajarkan
anak cara memegang pensil6)Orang tua membujuk anak bila anak
bersikap berbeda dari anggota keluarga yang lain, misalnya pendiam
atau menarik diri (Nursalam, 2008: 41).Peran orang tua akan
mempengaruhi perkembangan kemandirian anak. Orang tua yang terlalu
banyak melarang tanpa penjelasan yang rasional dapat menghambat
perkembangan kemandirian anak. Sebaliknya orang tua yang
menciptakan suasana aman dalam interaksi keluarga dapat mendorong
kelancaran perkembangan dan kemandirian anak.c.Sistem Pendidikan di
SekolahProses pendidikan disekolahyang tidak mengembangkan
demokrasi pendidikan cenderung menekan dan menghambat perkembangan
kemandirian anak. Demikian juga, proses pendidikan yang menekankan
pentingnya pemberian hukuman (punishment) juga dapat menghambat
perkembangan kemandirian anak.d.Sistem kehidupan di
masyarakatSistem kehidupan masyarakat yang terlalu menekankan
pentingnya struktur sosial, kurang aman serta kurang menghargai
manifestasi potensi anak dalam kegiatan produktif dapat menghambat
kelancaran perkembangan kemandirian anak. Sebaliknya, lingkungan
masyarakat yang aman, menghargai ekpresi potensi anak dalam bentuk
berbagai kegiatan dan tidak terlau hierarkis akan mendorong
perkembangan kemandirian anak.
C.Kerangka TeoritisSebagai bahan acuan dalam penelitian ini
kerangka teori yang digunakan adalah teori Mohammad Ali (2008),
dimana ada beberapa faktor yang mempengaruhi kemandirian yaitu: gen
atau keturunan, peran orang tua, sistem pendidikan disekolah dan
sistem kehidupan di masyarakat. yang dapat digambarkan sebagai
berikut:
Bagan 2.1Kerangka TeoriFaktor-Faktor Yang Mempengaruhi
Kemandirian
Sumber : Mohammad Ali (2008: 118)
BAB IIIKERANGKA KONSEP
A.Kerangka KonsepBerdasarkan kerangka teori pada BAB II, maka
kerangka konsep penelitian ini disesuaikan dengan teori Mohammad
Ali, dimana faktor-faktor yang mempengaruhi kemandirian anak yaitu:
gen atau keturunan orang, peran orang tua, sistem pendidikan
disekolah dan sistem kehidupan di masyarakat.Namun dalam penelitian
ini peneliti tidak memasukkan semua variabel dikarenakan adanya
keterbatasan kemampuan peneliti, tenaga, waktu dan biaya. Dalam
penelitian ini dengan pertimbangan kepentingan dilapangan, peneliti
hanya mengambil dua variabel yaitu peran orang tua dan kemandirian
anak.Maka secara sistematis kerangka konsep dalam penelitian ini
dapat digambarkan sebagai berikut:Bagan 3.1Kerangka Konsep
Kemandirian AnakRetardasi Mental
Variabel IndependenPeran Orang Tua
Variabel Dependen
27
B.Defenisi OperasionalBerdasarkan kerangka konsep, peneliti
menetapkan variabel-variabel penelitian tersebut pada penelitian
ini sebagai berikut:Tabel 3.2Defenisi Operasional Variabel
PenelitianNoVariabelDefenisiOperasionalSkala ukurCara ukurAlat
ukurHasil ukur
1.
2.Peranorang tua
Kemandirian anakPerhatian dan kedekatan orang tua dalam asuh,
asih dan asah
Anak mampu memenuhi kebutuhan sendiri dengan bimbingan orang
tuaOrdinal
OrdinalWawancaraDan pengisian kuesioner
WawancaraDanpengisian kuesionerKuesioner
Kuesioner2 = baik apabila ada perhatian kedekatan orang tua
dalam asuh, asih dan asah. Nilai 121 = kurang baik, apabila tidak
ada perhatian dan kedekatan orang tua dalam asuh, asih dan asah.
Nilai
