HUBUNGAN KARAKTERISTIK TEISPILIH GURU - GURU SMKK Dl

PROPlNSl JAWA BARAT DAM KEBUTUHAN LATIHAN

MEREKA DALAM BIDANG STUD1 TATA BUSANA

Oleh :

LENA MARWANI POELOENGAN

FAKULTAS PASCASARJANA

INSTITUT PERTAMIAN BOGOR

1986

RINGKASAN

LISNA MARWANI POELOEEGAN. Hubungan Karakteristik Terpilih

Guru-Guru SMKK Di P~opinsi Jawa Barat dan Kebutuhan

Latihan Mereka Dalam Bidang Studi Tata Busana (dibawah

bimbingan AMRI JAHI sebagai Ketua, DARWIS S. GANI, dan

PRABOWO TJITROPRANOTO sebagai Anggota).

Latar belakang penelitian ini bertitik tolak dari

tekad pemerintah menggalakkan pendidikan kejuruan dan ke-

trampilan, sehingga mampu menghubungkan dunia pendidikan

dengan dunia kerja. Karena dunia industri, dunia usaha,

dan masyarakat yang berkepentingan pada lulusan sekolah

menengah kejuruan sering mengeluh. Akibat kekurang mampuan

lulusan sekolah menengah kejuruan melaksanakan tugas dan

pekerjaan yang sesuai dengan bidang dan'tingkat pendidik-

annya. Sehingga adanya upaya peningkatan mutu dan relevansi

lulusan sekolah menengah kejuruan dengan kesempatan kerja

sangat diperlukan.

Keberhasilan usaha ini bertumpu pada kemampuan guru

yang berperan sebagai komunikator, edukator, dan motivator

bagi anak didiknya. Agar peranan ini dapat dilakukan

dengan baik, seorang guru membutuhkan pengetahuan, ke-

trampilan, dan sikap yang sesuai dengan pekerjaannya.

Pengetahuan, ketrampilan, dan sikap ini dapat diperoleh

melalui latihan semasa kerja. Latihan akan sempurna

apabila materi latihan disesuaikan dengan karakteristik

guru dan kebutuhan dari guru.

Berdasarkan ha1 tersebut, maka penelitian ini men-

coba mencari jawahan pertanyaan-pertanyaan: ( 1 ) apa

distribusi guru-guru SMKF: jurusan tata bus- di Propinsi

Jawa Barat pada beberapa karakteristik yang diamati? ( 2 )

apa kebutuhan latihan guru-guru SMKK jurusan tata busana

di Propinsi Jawa Barat? (3) sampai seberapa jauh terdapat

hubungan antara karakteristik terpilih guru-guru SMKK

jurusan tata busana dan kebutuhan latihan mereka dalam

bidang tata busana di Propinsi Jawa Barat?

Penelitian ini hertujuan untuk: ( 1 ) menentukan

distribusi guru-guru SMKK jurusan tata busana bi Jawa

13arat pada beberapa kacakteristiknya, ( 2 ) menentukan

kebutuhan latihan guru-guru SMKK jurusan tat& husana di

Jawa Barat, dan (3) menetapkan hubungan karakteristik

terpilih guru-guru SMKIC jurusan tata busana di Jawa Barat

dan kebutuhan latihan mereka dalam hidang tata busana.

Kegunaan dari penelitian ini ialah: ( 1 ) untuk me-

netapkan kurikulum latihan guru-guru SMKK hidang studi

tata busana, (2) dijadikan acuan bagi para perencana

program latihan guru SMKK bidang studi tata busana dalam

mempersiapkan dan menyelenggarakan program latihan guru,

supaya lebih baik, (3) sebagai saran bagi penentu ke-

bijaksanaan pembinaan dan pengembangan guru SMKX jurusan

tata busana dalam meningkatkan pengetahuan dan ketrampil-

an guru-guru SMKK bidang studi tata busana.

3

K a r a k t e r i s t i k t e r p i l i h guru-guru SMKK j u r u s a n ta ta

busana t e r d i r i d a r i t u j u h peubah i a l a h : ( 1 ) j e n i s ke lamin ,

( 2 ) umur, ( 3 ) t i r i g k a t p e n d i d i k a n , ( 4 ) pengalaman meng iku t i

l a t i h a n g u r u , ( 5 ) pengalaman mengajar , ( 6 ) p o s i s i g u r u ,

dan ( 7 ) macam SMKK dimana g u r u b e k e r j a .

Kebutuhan l a t i h a n guru-guru SMKK j u r u s a n tata busana

m e l i p u t i : ( 1 ) kebutuhan penge tahuan ta ta busana, dan ( 2 )

kebutuhan k e t r a m p i l a n tata busana. Kebutuhan penge tahuan

ta ta busana m e l i p u t i : ( 1 ) t e o r i wiraswasta busana, ( 2 )

penge tahuan t e k s t i l , ( 3 ) mode, ( 4 ) p o l a busana, ( 5 ) d a s a r

d i s a i n busana , ( 6 ) t e o r i m e n j a h i t busana , ( 7 ) bagian-

b a g i a n busana, ( 8 ) t e o r i pembuatan d i s a i n , ( 9 ) t e o r i pem--

b u a t a n busana , ( 1 0 ) pe rband ingan t ubuh , dan (11 ) pe-

m e l i h a r a a n t e k s t i l . Sedangkan kebutuhan k e t r a m p i l a n tata

busana m e l i p u t i : ( 1 ) memasarkan busana , ( 2 ) menyeras ikan

busana pada s e s e o r a n g , ( 3 ) melaksanakan p r a k t e k k e r j a

n y a t a , ( 4 ) membuat p o l a d a s a r , (5) membeli busana , ( 6 )

m e n j a h i t busana , ( 7 ) mengukur badan, (8 ) memotong k a i n ,

( 9 ) memilih mode busana , ( 1 0 ) memelihara t e k s t i l , d a n

( 1 1 ) memelihara busana.

P o p u l a s i p e n e l i t i a n i n i i a l a h 94 o r a n g guru-guru

SMKK Iuegeri dan Swas ta b idang s t u d i t a t a busana. Pengambil-

a n sampel d i l a k u k a n pada semua guru-guru SMKK j u r u s a n tata

busana . Guru-guru i n i t e r s e b a r pada 11 k o t a d i Jawa Barat

y a i t u : ( 1 ) Bandung, ( 2 ) Sukabumi, ( 3 ) C i r ebon , ( 4 ) Cimahi,

( 5 ) Tasikmalaya , ( 6 ) Tangerang, ( 7 ) G a r u t , ( 8 ) C i a n j u r ,

( 9 ) Purwakarta , (10) Serang , dan (11 ) Sumedang.

Pengumpulan d a t a d i l akukan dengan menggunakan

kues ioner . Bagian pertama kuesioner digunakan untuk me-

nentukan k a r a k t e r i s t i k t e r p i l i h reaponden yang d i j a d i k a n

peubah pengaruh i a l a h : ( 1 ) j e n i s kelamin, ( 2 ) umur, ( 3 )

t i n g k a t pendidikan, ( 4 ) pengalaman merlgikuti l a t i h a n

guru , ( 5 ) pengalaman mengajar, ( 6 ) p o s i s i guru, dan ( 7 )

macam SMKK dimana guru beke r j a . Bagian kedua kues ioner

digunakan untuk mengukur kebutuhan l a t i h a n responden yang

d i j , ad ikan peubah te rpengaruh i a l a h : ( 1 ) kebutuhan

pengetahuan ta ta busana, dart ( 2 ) kebutuhan ke tnampi lan

tata busana.

Penentuan r e l i a b i l i t a a k u e s i o n e r - i n i d i l akukan

dengan mengikut i prosedur s p l i t h a l f - t e s t yang dikemukakan

o l e h Thorndike (1969:183). Responden untuk u j i i n i b e r a s a l

d a r i 11 o r a n g guru-guru SMKK Negeri dan S w a s t a juruaan

tata busana d i Bogox. Koef i s i en r e l i a b i l i t a s yang d i -

pexoleh untuk kebutuhan pengetahuan tata busana ialah.

0,9975 dan untuk kehutuhan ke t r ampi l an tata busana i a l a h

0.9920. Indeks ini menuujukkan hahwa k u e s i o n e r t e r s e h u t

d a p a t diandalkan.

D a t a k a r a k t e r i s t i k t e r p i l i h guru-guru SMKK j u r u s a n

tata busana d i a n a l i s i s dengan metoda t a b u l a s i . Sedangkan

hubungan a n t a r a k a r a k t e r i s t i k t e r p i l i h g-uru-guru SMKg

jurusan tata busana dengan kebutuhan l a t i h a n n y a d i a n a l i a i s

dengan menggunakan k o r e l a s i j e n j a n g Spearman u u h k peubah

yang memi l i k i dua l e v e l , dan k o r e l a s i Kenda l l W un tuk

peubah yang memi l ik i l e b i h d a r i dua l e v e l .

H a s i l p e n e l i t i a n t e n t a n g k a x a k t e r i s t i k xesponden

yang d i a m a t i dalam p e n e l i t i a n i n i i a l a h : ( 1 ) 5 p e r r a e n l a k i -

l a k i dan 95 p e r s e n w a n i t a , ( 2 ) 91 p e r s e n berumur r e l a t i f

muda (20-54 t a h u n ) dan 9 p e r s e n berumur re la t i f tua (54-

63 t ahun ) , ( 3 ) 25 p e r s e n b e r p e n d i d i k a n SMTA Kejuruan.

Bidang Tata Busana, 13 p e x s e n b e r p e n d i d i k a n PGSLP, 1 2

p e r s e n be rpend id ikan Prognam Diploma 111 Guxu Kejuruan

Bidang Tata Busana, 20 p e r s e n b e r p e n d i d i k a n ~ k a d e m i / S a ~ j a n a

Muda IKIP J u r u s a n T a t a Bysana, Bahasa Indonesia, F i l s a f a t ,

Ekonomi, d a n 31 p e r s e n b e r p e n d i d i k a n ~ n i v e r s i t a s / ~ n s t i t u t .

yang b e r a s a l d a r i IKIP ( J u r u s a a Tata Busana, Kurikulum d a n

P e n g a j a r a n , Bahasa I n g g r i s , Bahasa Indones i a , F i l s a f a t

Pend id ikan , Ekonomi Umum, ~ a t e m a t i k a ) , Lembaga A d m i n i s t r a s i

Negara, d a p Seko l ah T i n g g i I lmu Kemasyarakatan, ( 4 ) 3 7

p e r s e n helum pernah merlgikuti ku raus , 74 p e r s e n merigikuti

sa tu sampai dua k u r s u s , 29 p e r s e n mengiku t i l e b i h d a r i dua

k u r s u s , ( 5 ) 84 p e r s e n be rpenga laman mengajar 0.5 sampai 21

t a h u n d a n 6 p e r s e n berpengalaman menga ja r 21 sampai .33

t ahun , ( 6 ) 60 p e r s e n mempunyai p o s i s i s e b a g a i g u r u tata

busana, 16 p e r s e n mempunyai p o s i s i s e h a g a i pembantu guru

tata busana , dan 24 p e r s e n mempunyai p o s i s i sehagai

pengurus s e k o l a h , ( 7 ) 68 p e r s e n r e sponden b e k e r j a pada

SMKK Nege r i dan 32 p e r s e n b e k e r j a pada SMKR Swasta .