Hubungan Insidensi Stres Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Dokter Angkatan 2007 Fk Unlam

8/17/2019 Hubungan Insidensi Stres Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Dokter Angkatan 2007 Fk…

1/23

HUBUNGAN INSIDENSI STRES DENGAN PRESTASI

BELAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN DOKTER ANGKATAN 2007 FK UNLAM

Posted by Nuriana Al Banjary in May 07, 2009, under Skripsi

BAB I

PENDAHULUAN

1. A. Latar Belaka! Ma"ala#

Keberasilan idup !anusia pada dasarnya tidak terlepas dari pendidikan yan" diperolenyasela!a idup. Pendidikan, baik yan" #or!al !aupun yan" in#or!al, pada u!u!nya bertujuan

untuk !enin"katkan keta$%aan teradap &uan yan" Maa 'sa, !enin"katkan ketera!pilan,dan ke(erdasan, !e!pertin""i budi pekerti, serta !e!perkuat kepribadian )1*.

Sala satu jenjan" pendidikan #or!al tersebut adala pendidikan di per"uruan tin""i. +ari data peneri!aan !aasis%a baru taun 200 !enunjukkan ba%a !inat terbanyak dan ter#a-orit

per"uruan tin""i yan" dipili adala akultas Kedokteran. Setiap taun jurusan yan" satu ini

pe!inatnya selalu di atas ribuan penda#tar, seperti data yan" diperole pada taun 200 dariakultas Kedokteran /N akarta pe!inatnya !en(apai 134 sedan"kan $uota yan" tersedia

anya 40 kursi, di /nbra% Malan" peserta yan" !en"ikuti seleksi !elalui jalur peneri!aan

sis%a berprestasi )PSB* sebanyak 5000 oran" sedan"kan ju!la $uota yan" tersedia anya 15kursi, be"itu pula di /nsri dan /nas, #akultas kedokteran tetap !enjadi pilian #a-orit

!aasis%a baru )2*.

Sela!a !enjalani pendidikan tin""i tersebut, prestasi belajar !erupakan tolok ukur pen"uasaan

ko!petensi !aasis%a di bidan" il!unya. Sela!a ini banyak yan" berpendapat ba%a untuk!erai prestasi belajar yan" tin""i diperlukan ke(erdasan intelektual yan" tin""i ju"a. Na!un

!enurut penelitian terbaru di bidan" psikolo"i taun 200 !e!buktikan ba%a 6 bukan satu

satunya #aktor yan" !e!pen"arui prestasi belajar seseoran", tetapi ada #aktor lain yan" dapat!e!pen"arui prestasi belajar seseoran" sala satunya adala stres )112*.

Pendidikan kedokteran pada dasarnya !e!iliki tin"kat stres yan" tin""i. Seperti penelitian yan"

dilakukan di ne"ara Pakistan terbukti ba%a kulia di akultas Kedokteran !e!iliki tin"kat

stres ti"a kali lebi tin""i daripada di #akultas lain )13,1*.

Menurut asil penelitian Stepani yan" dilakukan taun 2004 didapatkan pre-alensi terjadinyastres pada !aasis%a Kedokteran /ni-ersitas 8ali#ornia sebesar 51 . Bakan !enurut asil

penelitian yan" dilakukan ole Musta#a A!r terdapat 9,5 !aasis%a stres di K /ni-ersitas

Mansoura Arab Saudi )15,14*.

http://nuribirdgirl.blog.com/2009/05/07/hubungan-stres-dengan-prestasi-belajar-mahasiswa-ppkd-fk-unlam-banjarmasin_pre-kti-1/http://nuribirdgirl.blog.com/2009/05/07/hubungan-stres-dengan-prestasi-belajar-mahasiswa-ppkd-fk-unlam-banjarmasin_pre-kti-1/http://nuribirdgirl.blog.com/2009/05/07/hubungan-stres-dengan-prestasi-belajar-mahasiswa-ppkd-fk-unlam-banjarmasin_pre-kti-1/http://nuribirdgirl.blog.com/category/skripsi/http://nuribirdgirl.blog.com/category/skripsi/http://nuribirdgirl.blog.com/2009/05/07/hubungan-stres-dengan-prestasi-belajar-mahasiswa-ppkd-fk-unlam-banjarmasin_pre-kti-1/http://nuribirdgirl.blog.com/2009/05/07/hubungan-stres-dengan-prestasi-belajar-mahasiswa-ppkd-fk-unlam-banjarmasin_pre-kti-1/http://nuribirdgirl.blog.com/2009/05/07/hubungan-stres-dengan-prestasi-belajar-mahasiswa-ppkd-fk-unlam-banjarmasin_pre-kti-1/


2/23

Menurut penelitian yan" dilakukan ole :obert didapatkan ba%a terdapat perbedaan tin"kat

stres antara !aasis%a Kedokteran u!u! den"an Kedokteran "i"i di!ana tin"kat stres

!aasis%a kedokteran u!u! lebi tin""i daripada !aasis%a Kedokteran ;i"i. Sala satuda!pak stres pada seseoran" adala pada ke!a!puan daya #ikir. Stres dapat !enyebabkan

penurunan daya #ikir dan penurunan konsentrasi sein""a !enyebabkan prestasi belajar !enjadi

renda )1719*.

Sala satu akultas Kedokteran yan" berada di re"ional Kali!antan adala K /nla!. Pada saatini di K /nla! ada an"katan yan" sedan" !enjalani siste! perkuliaan yakni an"katan 2009,

200, 2007 dan 2004. An"katan 2004 saat pen"a!bilan data ke!un"kinan besar suda banyak

yan" selesai sein""a tidak bisa dijadikan responden. 200 terdapat 31,45 !aasis%a yan" !e!iliki Ps ? 2,75, pada

se!ester "enap 2007>200 terdapat 1,77 !aasis%a, se!ester "anjil 200>2009 terdapat

20,25 , dan pada se!ester "enap 200>2009 terdapat 7,59. =al itu san"at berbeda jauden"an an"katan 200 yakni pada se!ester "anjil 200>2009 Ps ? 2,75 sebanyak 1,2 dan

se!ester "enap 200>2009 sebanyak 3,4 .

+ari uraian di atas !enarik untuk diteliti kususnya !en"enai banyaknya ps !aasis%a

an"katan 2007 yan" renda ditinjau dari kondisi stres dan ubun"annya den"an prestasi belajar.

1. B. R$%$"a Ma"ala#

Masala dala! penelitian ini adala Apaka terdapat ubun"an insidensi stres den"an prestasi

belajar !aasis%a Pro"ra! Studi Pendidikan +okter an"katan 2007 K /nla!@

1. &. T$'$a Peel(t(a

&ujuan /!u! penelitian ini adala untuk !en"etaui ubun"an insidensi stres den"an prestasi

belajar !aasis%a Pro"ra! Studi Pendidikan +okter an"katan 2007 K /nla!.

&ujuan Kusus penelitian ini adala seba"ai berikut

a* Men"etaui insidensi stres !aasis%a PSP+ an"katan 2007

b* Men"etaui "a!baran prestasi belajar !aasis%a PSP+ an"katan 2007

(* !en"analisis ubun"an insidensi stres den"an prestasi belajar !aasis%a PSP+ an"katan

2007 K /nla!

1. D. Ma)aat Peel(t(a


3/23

=asil penelitian ini diarapkan bisa !e!berikan kontribusi il!u kedokteran ji%a pada

kususnya dan il!u kedokteran pada u!u!nya tentan" adanya ubun"an insidensi stres den"an

prestasi belajar !aasis%a kedokteran.

Penelitian ini ju"a diarapkan bisa !e!berikan !asukan ba"i piak #akultas tentan" kondisi

keji%aan !aasis%a PSP+ K /nla! an"katan 2007 yan" bisa !e!pen"arui prestasi belajar!aasis%a tersebut,sein""a untuk selanjutnya dapat dilakukan inter-ensi, a"ar prestasi belajar

!aasis%a lebi !enin"kat la"i.

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Stre"

*. Pe!ert(a Stre"

Menurut aCarus dan olk!an stres adala keadaan internal yan" dapat diakibatkan ole

tuntunan #isik dari tubu )kondisi penyakit, latian, dll* atau ole kondisi lin"kun"an dan sosialyan" dinilai potensial !e!baayakan, tidak terkendali atau !elebii ke!a!puan indi-idu untuk

!elakukan coping )7,202*.

Menurut Selye stres dia%ali den"an reaksi %aspada )alarm reaction* teradap adanya an(a!an,

yan" ditandai ole proses tubu se(ara oto!atis, seperti !enin"katnya denyut jantun", yan"ke!udian diikuti reaksi penolakan teradap stresor dan akan !en(apai taap keabisan tena"a

)exhaustion* jika !erasa tidak !a!pu untuk terus bertaan )7,222*.

aCarus !enjelaskan ba%a stres ju"a dapat diartikan seba"ai )7,212*

1. Sti!ulus, yaitu stres !erupakan kondisi atau kejadian tertentu atau yan" !eni!bulkanstres atau disebut ju"a stresor.

2. :espon, yaitu stres !erupakan suatu respon atau reaksi indi-idu yan" !un(ul karena

adanya situasi yan" !eni!bulkan stres. :espon yan" !un(ul karena adanya situasi

tertentu yan" !eni!bulkan stres. :espon yan" !un(ul dapat se(ara #isiolo"is, seperti jantun" berdebar, "e!etar dan pusin" serta psikolo"is, seperti takut, (e!as, !uda

tersin""un", dan sulit berkonsentrasi.

3. Proses, yaitu stres yan" di"a!barkan seba"ai suatu proses di!ana indi-idu se(ara akti#dapat !e!pen"arui da!pak stres !elalui strate"i tin"ka laku, ko"nisi !aupun a#eksi.

2. Pe!!+l+!a Stre"

Seyle !en""olon"kan stres !enjadi 2 "olon"an. Pen""olon"an ini didasarkan atas persepsi

indi-idu teradap stres yan" diala!inya )20,23*


4/23

a. D("tre" ,Stre" Ne!at()-

Seyle !enyebutkan distres adala stres yan" !erusak atau bersi#at tidak !enyenan"kan. Stres

dirasakan seba"ai suatu keadaan di!ana indi-idu !en"ala!i rasa (e!as, ketakutan, ka%atiratau "elisa, sein""a indi-idu !en"ala!i keadaan psikolo"is yan" ne"ati#, !enyakitkan dan

ti!bul kein"inan untuk !en"indarinya )20,23*.

. E$"tre" ,Stre" P+"(t()-

Seyle !enyebutkan ba%a eustres bersi#at !enyenan"kan dan !erupakan pen"ala!an yan"

!e!uaskan. =anson !en"e!ukakan fresh joy of stres untuk !en"un"kapkan alal yan" bersi#at positi# yan" ti!bul dari adanya stres. 'ustres dapat !enin"katkan kesia"aan !ental,

ke%aspadaan, ko"nisi, dan per#or!ansi indi-idu. 'ustres ju"a dapat !enin"katkan !oti-asi

indi-idu untuk !en(iptakan sesuatu, !isalnya !en(iptakan karya seni )20,23*.

/. Je("'e(" "tre"+r

Ada beberapa jenisjenis stresor psikolo"is yaitu )20*

1. &ekanan ) pressure*

&ekanan terjadi karena adanya suatu tuntutan untuk !en(apai sasaran atau tujuan tertentu

!aupun tuntutan tin"ka laku tertentu. Se(ara u!u! tekanan !endoron" indi-idu untuk

!enin"katkan per#or!a, !en"intensi#kan usaa atau !en"uba sasaran tin"ka laku. &ekanandapat berasal dari su!ber internal atau eksternal atau ko!binasi dari keduanya. &ekanan internal

!isalnya adala syste! nilai, self esteem, konsep diri dan ko!it!en personal. &ekanan eksternal

!isalnya berupa tekanan %aktu atau peran yan" arus dijalani seseoran", atau ju"a dapat berupa

ko!petisi dala! keidupan seariari di !asyarakat antara lain dala! pekerjaan, sekola dan!endapatkan pasan"an idup )20,2223*.

1. rustasi

rustasi dapat terjadi apabila usaa indi-idu untuk !en(apai sasaran tertentu !endapata!batan atau ilan"nya kese!patan dala! !endapatkan asil yan" diin"inkan. rustasi ju"a

dapat diartikan seba"ai e#ek psikolo"is teradap situasi yan" !en"an(a!, seperti !isalnya

ti!bul reaksi !ara, penolakan !aupun depresi )20*.

1. Kon#lik

Kon#lik terjadi ketika indi-idu berada dala! tekanan dan !erespon lan"sun" teradap dua ataulebi doron"an, ju"a !un(ulnya dua kebutuan !aupun !oti# yan" berbeda dala! %aktu

bersa!aan. Ada 3 jenis kon#lik yaitu )13*

1. Approach-aproach conflict , terjadi apabila indi-idu arus !e!ili satu diantara duaalternati# yan" sa!asa!a disukai, !isalnya saja seseoran" yan" sulit !enentukan

keputusan diantara dua pilian karir yan" sa!asa!a diin"inkan. Stres !un(ul akibat


5/23

ilan"nya kese!patan untuk !enik!ati alternati-e yan" tidak dia!bil. enis kon#lik ini

biasanya san"at !uda dan (epat diselesaikan )20*.

2. Avoidance-avoidance conflict , terjadi bila indi-idu diarapkan pada dua pilian yan"sa!asa!a tidak disenan"i, !isalnya %anita !uda yan" a!il diluar nika, di satu sisi

ia tidak in"in aborsi tapi disisi lain ia belu! !a!pu se(ara !ental dan #inansial untuk!e!besarkan anaknya nanti. Kon#lik jenis ini lebi sulit diputuskan dan !e!erlukan

lebi banyak tena"a dan %aktu untuk !enyelesaikannya karena !asin"!asin" alternati#!e!iliki konsekuensi yan" tidak !enyenan"kan )20*.

3. Approach-avoidance conflict , adala situasi di !ana indi-idu !erasa tertarik sekali"us

tidak !enyukai atau in"in !en"indar dari seseoran" atau suatu objek yan" sa!a,!isalnya seseoran" yan" berniat berenti !erokok, karena ka%atir !erusak

keseatannya tetapi ia tidak dapat !e!bayan"kan sisa idupnya kelak tanpa rokok )13*.

. Dera'at Stre"

Stres dapat !en"enai se!ua oran" dala! usia. Menurut =a%ari stres ti!bul se(ara la!bat dan

tidak disadari kapan !un(ulnya. Adapun derajat stres !enurut =a%ari diba"i kedala! 4tin"katan, yaitu

1. Stres tin"kat

Merupakan taap rin"an, biasanya disertai se!an"at yan" besar, pen"liatan taja! tidak seperti

biasanya, "u"up yan" berlebian. Pada taap ini biasanya !enyenan"kan na!un tanpa disadari(adan"an ener"inya !enipis.

2. Stres tin"kat

Pada taap ini !ulai !un(ul keluan karena (adan"an ener"i tidak (ukup la"i untuk sepanjan"

ari. Keluannya antara lain leti pada %aktu pa"i ari, lela setela !akan sian" dan !enjelan"

sore serta ada "an""uan otot dan pen(ernaan

3. Stres tin"kat

&aap ini "ejala se!akin terasa dan !ulai !en"ala!i "an""uan tidur, dan rasa in"in pin"san.

Pada taap ini sebaiknya penderita berkonsultasi den"an dokter.

. Stres tin"kat D

&aap ini keadaan se!akin !e!buruk yan" ditunjukkan ole ke"iatan yan" se!ula!enyenan"kan kini terasa sulit, konsentrasi !enurun, sulit tidur, dan ada rasa takut yan" tak

terde#inisikan.

5. Stres tin"kat D


6/23

Keadaan ini !erupakan kelanjutan dari taap D, "ejala yan" !un(ul !akin berat.

4. Stres tin"kat D

Pada taap ini penderita arus diba%a ke 88/, karena "ejalanya san"at !e!baayakan seperti

jantun" berdebar san"at keras karena Cat adrenalin yan" diasilkan karena stres (ukup tin""i,sesak na#as, badan "e!etar, tubu din"in dan berkerin"at, tena"a tidak ada sa!a sekali bakan

tak jaran" pin"san.

1. Reak"( Ter#aa3 Stre"

a. A"3ek B(+l+!("

Ealker 8anon !enyebut reaksi tubu berupa fight-or-flight response karena respon #isiolo"is!e!persiapkan indi-idu untuk !en"adapi atau !en"indari situasi yan" !en"an(a! tersebut.

Fight-or-flight respone !enyebabkan indi-idu dapat berespon den"an (epat teradap situasi

yan" !en"an(a!. )20,2223*.

Menurut penelitian yan" dilakukan ole aila F didapatkan ba%a stres dapat !e!pen"aruisyste! si!patik tubu yakni berubun"an den"an kelenjar pituitary anterior. +apat dikatakan

ba%a indikator adanya stres pada seseoran" ditandai den"an penin"katan penin"katan akti-itas

kelenjar pituitary tersebut di tandai den"an !enin"katnya konsentrasi A8&= dala! plas!adara !anusia )25*.

Seyle !e!pelajari akibat yan" diperole bila stresor terus!enerus !un(ul. a ke!udian

!en"e!ukakan istila General Adaptation Syndrom (GAS) yan" terdiri dari ran"kaian taapan

reaksi #isiolo"is teradap stresor )20,2223*

1. 1. Alarm eaction

&aapan perta!a ini !irip den"an fight-or-flight response. Pada taap ini araousal yan" terjadi

pada tubu or"anis!e berada di ba%a yan" untuk selanjutnya !enin"kat di atas nor!al. Pada

akir taapan ini, tubu !elindun"i or"anis!e teradap stresor. &api tubu tidak dapat!e!pertaankan intensitas araousal dari alarm reaction dala! %aktu yan" san"at la!a )20,22

23*.

1. !. Stage of resistance

Araousal !asi tin""i, tubu !asi terus bertaan untuk !ela%an dan beradaptasi den"anstresor. :espon #isiolo"is !enurun, tetapi !asi tetap lebi tin""i dibandin"kan den"an kondisinor!al )20,2223*.

1. ". Stage of #xhaustion


7/23

:espon #isiolo"is !asi terus berlan"sun". =al ini dapat !ele!akan syste! kekebalan tubu

dan !en"uras ener"i tubu. Sein""a terjadi kelelaan pada tubu. Stresor yan" terus akan

!en"akibatkan penyakit dan kerusakan #isiolo"is dan dapat !enyebabkan ke!atian )20,2223*.

. A"3ek P"(k+l+!("

:eaksi psikolo"is teradap stres dapat !eliputi )20*

1. Ko"nisi

Stres dapat !ele!akan in"atan dan peratian dala! akti-itas ko"niti#.

1. '!osi

'!osi (enderun" terkait den"an stres. ndi-idu serin" !en""unakan keadaan e!osionalnyauntuk !en"e-aluasi stres. :eaksi e!osional teradap stres yaitu rasa takut, pobia, ke(e!asan,

depresi, perasaan sedi, dan rasa !ara )20*.

1. Perilaku Sosial

Stres dapat !en"uba perilaku indi-idu teradap oran" lain. ndi-idu dapat berperilaku !enjadi

positi# !aupun ne"ati#. Ben(ana ala! dapat !e!buat indi-idu berperilaku lebi kooperati#,dala! situasi lain, indi-idu dapat !en"e!ban"kan sikap ber!usuan. Stres yan" diikuti den"an

rasa !ara !enyebabkan perilaku sosial ne"ati# (enderun" !enin"kat sein""a dapat

!eni!bulkan perilaku a"resi#. )20*.

4. Pea!aa Stre"

Berba"ai strate"i Penan"anan Stres dapat dilakukan den"an banyak (ara. Satu al yan" pentin"

dala! penan"anan stres yan" e#ekti# adala ba%a !aasis%a dapat !en""unakan lebi dari

satu strate"i untuk !e!bantu !ereka !en"adapi stres. Seba"ai (onto, saran yan" diberikan ba"i !aasis%a yan" !en"ala!i seju!la besar stres dapat berupa alal berikut ini )24*

1. Men"e!ban"kan sikap per(aya

2. Men"uran"i ke!araan

3. Menin"katkan self-efficacy

. Men""unakan berba"ai strate"i coping

5. Menyisikan %aktu untuk ber!ain dan relaksasi

4. Meyakinkan diri ba%a ia !e!iliki satu atau dua te!an yan" bisa ia per(aya

7. Berenti !erokok


8/23

. &urunkan berat badan

9. Berola ra"a beberapa kali se!in""u

10. Men""unakan strate"i pe!e(aan !asala yan" ber#okus pada !asala

11. Men"e!ban"kan "a!baran diri yan" lebi positi#

:i(ard aCarus per(aya ba%a penan"anan stres atau coping terdiri dari dua bentuk. $oping yan" ber#okus pada !asala ) pro%lem-focused coping * adala istila aCarus untuk strate"i

ko"niti# untuk penan"anan stres atau coping yan" di"unakan ole indi-idu yan" !en"adapi

!asalanya dan berusaa !enyelesaikannya. Seba"ai (onto, bila Anda !e!iliki !asaladen"an sala satu !ata kulia, Anda bisa !endatan"i pusat ketera!pilan belajar di ka!pus Anda

dan !en"ikuti sala satu pro"ra! pelatian untuk !e!pelajari ba"ai!ana (ara belajar yan"

lebi e#ekti#. Anda tela !en"adapi !asala Anda dan !en(oba untuk !elakukan sesuatu

untuk !en"atasinya )24*.

$oping yan" ber#okus pada e!osi )emotion focused coping * adala istila aCarus untuk strate"i

penan"anan stres di !ana indi-idu !e!berikan respon teradap situasi stres den"an (ara

e!osional, teruta!a den"an !en""unakan penilaian de#ensi#. Penan"anan stres seperti ini!eliputi pen""unaan !ekanis!e pertaanan . Pada strate"i penan"anan stres yan" ber#okus pada

e!osi, seoran" re!aja bisa saja !en"indari sesuatu, !erasionalisasi apa yan" tela terjadi

padanya, !enyan"kal ba%a al itu ten"a terjadi, atau !enterta%akannya. :e!aja yan"

!en""unakan strate"i ini bisa !en"indar dari sekola. !en"atakan ba%a sekola tidak pentin", !enyan"kal ba%a !ereka sedan" !en"adapi !asala, dan !e!pertanyakan atau

!e!buat lelu(on !en"enai !asala tersebut den"an te!ante!annya. Pada sebua penelitian,

diketaui, ba%a indi-idu yan" tertekan lebi !en""unakan strate"i !en"indar daripada

indi-idu yan" tidak tertekan

&ak ada satu pun dari (ara(ara yan" dike!ukakan yan" akan !a!pu !e!bantu !aasis%a

!en"adapi stres bila dilakukan tanpa disertai den"an (ara lainnya, na!un "abun"an berba"ai

strate"i di atas akan lebi e#ekti# )24*.

B. Pre"ta"( Bela'ar

*. Pe!ert(a Pre"ta"( Bela'ar

Prestasi !erupakan asil yan" di(apai seseoran" ketika !en"erjakan tu"as atau ke"iatan

tertentu. Prestasi akade!ik adala asil belajar yan" diperole dari ke"iatan pe!belajaran disekola atau Per"uruan &in""i yan" bersi#at ko"niti# dan biasanya ditentukan !elalui pen"ukuran dan penilaian. Sedan"kan prestasi belajar adala pen"uasaan pen"etauan atau

ketra!pilan yan" dike!ban"kan ole !ata pelajaran, laCi! ditunjukkan den"an nilai tes atau

nilai an"ka yan" diberikan ole "uru atau dosen )1,,10*.

2. Fakt+r 5 Fakt+r 6a! Me%3e!ar$#( Pre"ta"( Bela'ar


9/23

Prestasi belajar yan" di(apai seoran" indi-idu !erupakan asil interaksi antara berba"ai #aktor

yan" !e!pen"arui. aktor G #aktor yan" !e!pen"arui prestasi belajar sis%a adala seba"ai

berikut )13,22*

1. aktor internal, terdiri dari

1* aktor #isik, seperti pan(a indera dan kondisi #isik se(ara u!u!.

2* aktor psikolo"is, seperti !inat, bakat, !oti-asi dan ke(erdasan.

2. aktor eksternal, terdiri dari

1* aktor #isik, seperti kondisi te!pat belajar )kelas*, sarana prasarana belajar, !ateri

pelajaran, dan kondisi lin"kun"an belajar.

2* aktor sosial, seperti dukun"an sosial )keluar"a, te!an dan tetan""a di sekitar ru!a*

/. Pe(la(a Pre"ta"( Bela'ar

Per"uruan &in""i dala! !elakukan penilaian teradap prestasi belajar !aasis%a biasa

dilakukan setiap se!ester sekali. =asil penilaian atau e-aluasi didoku!entasikan dala! bentuk

da#tar nilai akir se!ester )berupa ndek prestasi*. &in"kat keberasilan belajar !aasis%adala! suatu pro"ra! se!ester atau dala! seluru pro"ra! studi dinilai den"an indeks Prestasi

se!ester. Siste! Penilaian untuk !aasis%a asil belajar !aasis%a dinilai den"an

!en""unakan Pedo!an A(uan Patokan Penilaian asil belajar !aasis%a dinyatakan den"anuru# seba"ai berikut )1,,10*

&abel 2.1 Pedo!an Patokan Penilaian =asil Belajar

A!ka Ak#(r ,AA- N(la( Ak#(r ,NA- B++t N(la( Ak#(r

0100 A

7079 B 3

4049 8 2

5059 + 1

19 ' 0

Keteran"an

A apabila pen"uasaan !ateri pe!belajaran 5 G 100

B apabila pen"uasaan !ateri pe!belajaran 70 G

8 apabila pen"uasaan !ateri pe!belajaran 40 G 49

+ apabila pen"uasaan !ateri pe!belajaran 50 G 59


10/23

' apabila pen"uasaan !ateri pe!belajaran kuran" 50

Adapun penentuan indeks prestasi !aasis%a se!entara dapat diitun" seba"ai berikut

Penilaian indeks prestasi pada akultas Kedokteran dapat diliat seba"ai berikut

&abel 2.2 Nilai ndeks Prestasi Maasis%a K /nla!

IPK 6$("($%

2,002,75 Me!uaskan

2,743,5 San"at Me!uaskan

3,54,00 +en"an pujian jika !asa studi yan"

terpakai ? 9 se!sterSan"at !e!uaskan

jika !asa studi yan" terpakai H 9se!ester

1. &. H$$!a Stre" e!a Pre"ta"( Bela'ar

Belajar adala suatu proses yan" pada akirnya akan !e!buakan suatu asil yan" di sebut

prestasi, yan" ter(er!in dala! bentuk ndeks Prestasi )P* di lin"kun"an uni-ersitas )27*.

Menurut +alyono keberasilan dala! !erai indeks prestasi yan" baik di pen"arui ole beberapa #aktor yaitu )27*

a. aktor internal kondisi psikolo"i, keseatan, intele"ensia dan bakat, !inat, !oti-asi serta

(ara belajar.

b. aktor eksternal keluar"a, sekola, !asyarakat dan lin"kun"an sekitar.

Sala satu #aktor internal dari kondisi psikolo"is adala stres. Stres dapat !ele!akan in"atandan peratian dala! akti-itas ko"niti#, Sein""a jika seseoran" !endapat tekanan atau stresor

dari #aktor#aktor tersebut yan" !elebii ke!a!puannya untuk !enoleransi !aka akan

berakibat ter"an""unya proses belajar seseoran" yan" ter(er!in dari indeks prestasinya )27*.

BAB III

LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

A. Laa"a Te+r(

Menurut aCarus dan olk!an stres adala keadaan internal yan" dapat diakibatkan ole

tuntunan #isik dari tubu )kondisi penyakit, latian, dll* atau ole kondisi lin"kun"an dan sosial

yan" dinilai potensial !e!baayakan, tidak terkendali atau !elebii ke!a!puan indi-idu untuk !elakukan coping . Seseoran" bisa !en"ala!i stres apabila ia tidak bisa beradaptasi den"an baik


11/23

teradap kondisi yan" potensial !e!baayakan tersebut. Banyak al yan" bisa !endoron"

seseoran" !en"ala!i stres )stresor* yakni adanya tekanan, kon#lik dan #rustasi )7,202*.

Pendidikan kedokteran pada dasarnya !e!iliki tin"kat stres yan" tin""i. Seperti penelitian yan"dilakukan di ne"ara Pakistan terbukti ba%a kulia di #akultas kedokteran !e!iliki tin"kat stres

ti"a kali lebi tin""i daripada di #akultas lain )17,1*.

&in""inya stres yan" diala!i !aasis%a kedokteran dapat !ele!akan in"atan dan peratian

dala! akti-itas ko"niti#, Sein""a jika !aasis%a !endapat tekanan atau stresor dari #aktor#aktor tersebut yan" !elebii ke!a!puannya untuk !entoleransi !aka akan berakibat

ter"an""unya proses belajar !aasis%a yan" ter(er!in dari indeks prestasinya.

+ala! penelitian ini dapat dibuat keran"ka pe!ikiran seba"ai berikut

;a!bar 3.1 Ske!a keran"ka pe!ikiran

Keteran"an

IIIIIIII Fan" diteliti

Fan" tidak diteliti

B. H(3+te"("

=ipotesis dala! penelitian ini adala terdapat ubun"an insidensi stres den"an prestasi belajar

!aasis%a Pro"ra! Studi Pendiikan +okter an"katan 2007 K /nla!.

&. I"tr$%e Peel(t(a


12/23

nstru!en yan" di"unakan dala! penelitian ini adala kuisioner yan" terdiri dari biodata

responden, skala adaptasi stres =ol!es dan :ae dan skala indikator kejujuran MMP.

D. ar(ael Peel(t(a

1. Dariabel bebas yaitu stres

2. Dariabel terikat yaitu prestasi belajar

3. Dariabel terkendali yaitu tin"kat kejujuran

E. De)(("( O3era"(+al

1. Stres adala keadaan yan" disebabkan ole adanya tuntunan internal !aupun eksternal

)sti!ulus* yan" dapat !e!baayakan, tak terkendali atau !elebii ke!a!puan indi-idusein""a indi-idu akan bereaksi baik se(ara #isiolo"is !aupun psikolo"is )respon* dan

!elakukan usaausaa penyesuaian diri teradap situasi tersebut )proses*. Skala adaptasiStres Perubaan =idup =ol!es dan :ae adala skala yan" di"unakan untuk !en"ukur

tin"kat stres pada indi-idu yan" terdiri dari 31 peristi%a perubaan idup yan" diala!isela!a 1 taun. Penilaian yan" dilakukan den"an s(orin". Skor H 150 !enunjukkan

adanya stres dan skor J 150 !enunjukkan tidak adanya stess.

2. Prestasi Belajar adala asil belajar yan" diperole dari ke"iatan pe!belajaran di sekola

atau Per"uruan &in""i yan" bersi#at ko"niti# dan biasanya ditentukan !elalui pen"ukurandan penilaian. Penilaian prestasi belajar di per"uruan tin""i yaitu den"an !eliat indeks

prestasi yaitu e-aluasi keberasilan belajar !aasis%a tiap se!ester. +ala! penelitian ini

prestasi belajar !aasis%a diliat dari Ps se!ester 5, di!ana prestasi dikatakan renda

jika Ps ? 2,75 dan di katakan tin""i apabila Ps H 2,75.

3. Kejujuran adala suatu si#at di!ana !en"u(apkan se"ala sesuatu sesuai #akta yan" ada

tanpa dita!bai atau dikuran"i !aknanya. Kejujuran responden dala! !en"isi kuisioner

dinilai den"an Skala MMP yaitu da#tar pertanyaan yan" di"unakan untuk skalakejujuran responden. Nilai batas skala adala 10, artinya bila responden !enja%ab 8t(ak 8 sa!a den"an 10 atau lebi !aka data asil penelitian dari responden tersebut

dinyatakan in-alid.

F. Pr+"e$r Peel(t(a

Prosedur penelitian ini di!ulai den"an pen"urusan ad!inistrasi yan" terdiri dari pen"ajuan proposal dan per!oonan iCin penelitian kepada piak /PK&. Ke!udian dilanjutkan den"an

pen"u!pulan datadata baik itu data re#erensi, data indeks prestasi dan pe!ba"ian kuisioner.

Setela se!ua data terku!pul, penelitian dilanjutkan den"an !elakukan analisis teradap datayan" suda diperole. Setela data dianalisis akan didapatkan asil penelitian dan dapat ditarik

kesi!pulan asil penelitian.


13/23

Siste!atika dari prosedur penelitian dapat diliat pada ba"an di ba%a ini

;a!bar .1 Ske!a alannya Penelitian

G. Tek(k Pe!$%3$la a Pe!+la#a Data

Pelaksanaan penelitian ini dilakukan den"an (ara !ene!ui responden ke!udian !en"edarkankuisioner yan" terdiri dari biodata responden, skala kejujuran MMP, dan skala stres =ol!es

dan :ae. Me!persilakan !aasis%a !en"isi kuisioner. Ke!udian !elakukan s(orin" teradap

kuisioner yan" suda diisi ole !aasis%a. Mentabulasikan data dala! bentuk tabel.

Men"a!bil data indeks prestasi !aasis%a pada se!ester 5 an"katan 2007 pada ba"ianakade!ik K /nla!. +ata yan" diperole berupa data ordinal ke!udian ditabulasikan dala!

bentuk tabel dan kedua data skor kuisioner dan indeks prestasi di nilai se(ara deskripti# analitik.

H. &ara Aal("(" Data

Setela data diku!pulkan dan disajikan dala! bentuk tabel ke!udian dilakukan penilaian se(ara

analitik den"an uji statistik (i s$uare test den"an tin"kat keper(ayaan 95. /ji statistik (is$uare test dilakukan den"an (ara ko!puterisasi !en""unakan aplikasi SPSS 12.0. =1 diteri!a

apabila P J 0,05.

I. Wakt$ a Te%3at Peel(t(a

Penelitian ini dilaksanakan pada ebruari 2010 di ruan" kulia akultas Kedokteran /NAMBanjarbaru.

BAB

HASIL DAN PEMBAHASAN

Penelitian ini dilakukan untuk !en"etaui ubun"an tin"kat stres den"an prestasi belajar.

Penelitian ini tela dilaksanakan pada bulan Septe!ber 2009 G ebruari 2010 teradap 4!aasis%a PSP+ an"katan 2007 K /nla!.

Pen"u!pulan data perta!a dilakukan den"an !e!ba"i kuisioner yan" terdiri dari biodata

responden dan skala kejujuran MMP. Skala kejujuran MMP ini suda dilakukan uji

-alidasi dan dinyatakan -alid den"an nilai reliabilitas & $ron%ach 0,455. =asil kuisioner tentan"

kejujuran dapat diliat seperti pada "a!bar berikut


14/23

;a!bar 5.1 &in"kat kejujuran !aasis%a Pro"ra! Studi Pendidikan +okter an"katan 2007 K/nla! ebruari 2010

;a!bar 5.1 !enunjukkan ba%a dari 4 !aasis%a an"katan 2007 jurusan PSP+ K /nla!, 41

oran" dinyatakan jujur dan 3 oran" dinyatakan tidak jujur seba"ai responden, sein""a sa!pel

penelitian anya berju!la 41 oran" dari total !aasis%a PSP+ K /nla! an"katan 2007.

&i"a responden dinilai tidak jujur karena nilai dari skala kejujuran MMP 10 yaitu ada

beberapa pernyataan dija%ab &+AK pada kuisioner yan" searusnya dija%ab FA, teruta!a

pernyataan !en"enai kein"inan !en"utarakan al yan" buruk, &idak selalu !enyatakan>!en"atakan yan" benar, &idak !e!ba(a setiap tajuk ren(ana surat kabar atau jika !e!ba(a teLt

book tidak !e!ba(a da#tar isi, pen"antar dan indeks, kein"inan !elakukan perbuatan kuran"

terpuji dan !e!ili oran" asin" dala! suatu pe!ilian.

Selanjutnya dari 41 responden yan" dinilai jujur dilakukan penilaian teradap insidensi stres!en""unakan skala adaptasi stres =ol!es dan :ae. Skala ini suda dinyatakan -alid pada

penelitian sebelu!nya yan" dilakukan ole erlis =j Baari )2004* den"an nilai & $ron%ach

0,49 sein""a -alid dan reliabel untuk di"unakan. nsidensi stres !aasis%a PSP+ dapat diliat pada "a!bar di ba%a ini

;a!bar 5.2 nsidensi stres Maasis%a Pro"ra! Studi Pendidikan +okter an"katan 2007 ebruari2010 K /nla! yan" dinilai den"an skala adaptasi =ol!es dan :ae


15/23

+ari "a!bar 5.2 di atas dapat diketaui ba%a dari 41 responden didapatkan 5 responden

!en"ala!i stres dan 3 responden tidak !en"ala!i stres.

Pendidikan kedokteran pada dasarnya !e!iliki tin"kat stres yan" tin""i. Seperti penelitian yan"dilakukan di ne"ara Pakistan terbukti ba%a kulia di akultas Kedokteran !e!iliki tin"kat

stres ti"a kali lebi tin""i daripada di #akultas lain )13,1*.

Menurut asil penelitian Stepani yan" dilakukan taun 2004 didapatkan pre-alensi terjadinya

stres pada !aasis%a Kedokteran /ni-ersitas 8ali#ornia sebesar 51 . Bakan !enurut asil penelitian yan" dilakukan ole Musta#a A!r terdapat 9,5 !aasis%a stres di K /ni-ersitas

Mansoura Arab Saudi )15,14*.

+ari biodata responden didapatkan ke!un"kinan #aktor yan" dapat !eni!bulkan stres pada

!aasis%a PSP+ an"katan 2007 K /nla! yaitu dari 41 responden terdapat 3 !aasis%a yan"tin""al di kos dan 27 !aasis%a !enderita penyakit tertentu. &e!pat tin""al !erupakan #aktor

sosial dan keseatan !erupakan #aktor #isik yan" bisa !eni!bulkan stres )13,22*.

Soe%adi dala! penelitiannya !enyatakan ba%a stres !erupakan keti!pan"an dala!

!enyesuaikan antara tuntutan lin"kun"an den"an kapasitas respon indi-idu. Apabila seseoran"tidak dapat beradaptasi den"an baik !aka akan !eni!bulkan "an""uan baik #isik, !ental, sosial

!aupun spiritual. Sein""a !aasis%a yan" se(ara tibatiba arus idup terpisa dari kedua

oran" tuanya )kos* jika ia tidak dapat beradaptasi den"an (epat di lin"kun"an te!pat tin""alnyayan" baru !aka ia dapat !en"ala!i stres. =al ini sesuai den"an asil penelitian yan" di lakukan

ole Seli"!an et all' )197* cit Nuria%an"sa, )19*, ba%a sebanyak 34, re!aja dari 5

oran" re!aja !en"ala!i "an""uan psikiatrik akibat keilan"an atau perpisaan den"an oran"tuanya )2*.

+iliat dari "a!bar 5.2 terdapat 3 !aasis%a tidak !en"ala!i stres, !enurut asu!si peneliti altersebut !enunjukkan ba%a !aasis%a tersebut !e!iliki toleransi yan" baik teradap stresor.

&oleransi teradap stres adala tin"kat dan durasi stres yan" dapat ditoleransi indi-idu tanpa!enjadi ka(au dan irrasional, den"an kata lain !erupakan a!ban" batas sebelu! terjadinya

perilaku yan" tidak e#isien dan pikiran yan" tidak rasional. Stresor yan" datan" akan !e!buat

indi-idu akti# dan selanjutnya !eni!bulkan reaksi yan" beraneka ra"a!, jika indi-idu !a!pu

!en""erakan kekuatan !en"atasi stresor, !aka ia !e!punyai toleransi yan" baik )27*.

/ntuk !en"etaui ubun"an stres dan prestasi belajar !aka dilakukan penilaian prestasi yan"

asilnya dapat diliat pada "a!bar berikut


16/23

;a!bar 5.3 +istribusi Prestasi Belajar !aasis%a PSP+ an"katan 2007 K /nla! se!ester 5

+ari "a!bar 5.3 di atas dapat diketaui dari 41 responden terdapat 37 responden !e!iliki

prestasi belajar tin""i dan 2 responden !e!iliki prestasi belajar renda.

Prestasi yan" di(apai seseoran" !e!berikan "a!baran tentan" posisi tin"kat keberasilandirinya dibandin"kan den"an oran" lain. +ala! lin"kun"an ka!pus, nilai yan" didapat dari asil

prestasi akade!ik dikenal den"an istila indeks Prestasi )P* yan" dapat diliat tiap akir

se!ester yan" tela dilalui )2,2933*.

Menurut asu!si peneliti, tin""inya presentasi !aasis%a yan" !e!iliki prestasi belajar tin""i

disebabkan berkuran"nya ju!la praktiku! sein""a !aasis%a !e!iliki lebi banyak %aktu

belajar dibandin"kan se!ester sebelu!nya.

;a!bar 5.3 !enunjukkan terdapat 2 !aasis%a yan" !e!iliki prestasi belajar renda.Menurut asu!si peneliti al ini disebabkan kondisi keseatan !aasis%a yan" renda diliat

dari biodata responden yan" !enunjukkan terdapat 27 !aasis%a yan" !en"ala!i penyakittertentu. Kondisi ini !enyebabkan !enurunnya konsentrasi !aasis%a untuk belajar dan!en"akibatkan rendanya prestasi belajar )29*.

+ari asil penelitian dapat diketaui ju!la responden yan" !en"ala!i stres dan tidak

!en"ala!i stres yan" dikaitkan den"an prestasi belajar den"an asil seba"ai berikut

&abel 5.1 nsidensi stres dan indeks prestasi !aasis%a PSP+ an"katan 2007 K /nla!

ebruari 2010

&in"kat stresndeks Prestasi

u!la? 2,75 H 2,75

Ada )skor H 150* 23 35 5

&idak )skor J 150* 1 2 3

u!la 2 37 41


17/23

&abel 5.1 di atas !enunjukkan 35 responden !en"ala!i stres den"an prestasi belajar yan"

tin""i, 23 responden !en"ala!i stres den"an prestasi belajar renda, 2 responden tidak

!en"ala!i stres den"an prestasi belajar tin""i, sedan"kan 1 responden tidak !en"ala!i stresden"an pretasi belajar renda.

Pada penelitian ini didapatkan 35 !aasis%a yan" !en"ala!i stres den"an prestasi belajar yan"tin""i. =al ini !enunjukkan ba%a stres pada !aasis%a PSP+ an"katan 2007 K /nla!

do!inan ke ara stres positi# )eustres*. Seyle !enyebutkan ba%a eustres bersi#at!enyenan"kan dan !erupakan pen"ala!an yan" !e!uaskan. =anson !en"e!ukakan fresh joy

of stres untuk !en"un"kapkan alal yan" bersi#at positi# yan" ti!bul dari adanya stres. 'ustres

dapat !enin"katkan kesia"aan !ental, ke%aspadaan, ko"nisi, dan per#or!ansi indi-idu. 'ustres ju"a dapat !enin"katkan !oti-asi indi-idu untuk !en(iptakan sesuatu, !isalnya !en(iptakan

karya seni )20,23*.

+ata tabel 5.1 !enunjukkan terdapat 23 responden !en"ala!i stres den"an prestasi belajar yan"

renda, !enurut asu!si peneliti al ini terjadi karena stres pada seba"ian !aasis%a tersebut

bersi#at ne"ati# )distres*. Seyle !enyebutkan distres adala stres yan" !erusak atau bersi#at tidak !enyenan"kan. Stres dirasakan seba"ai suatu keadaan di!ana indi-idu !en"ala!i rasa (e!as,

ketakutan, ka%atir atau "elisa, sein""a indi-idu !en"ala!i keadaan psikolo"is yan" ne"ati#,!enyakitkan dan ti!bul kein"inan untuk !en"indarinya )20,23*.

+ata tabel 5.1 !enunjukkan terdapat 2 !aasis%a tidak !en"ala!i stres den"an prestasi belajar

tin""i. =al ini didukun" ole tin""inya !oti-asi !aasis%a untuk !enjalani perkuliaan di

akultas Kedokteran yan" dapat diliat dari Biodata responden dari 41 !aasis%a ada 57!aasis%a !e!iliki kein"inan sendiri !asuk ke #akultas kedokteran.

+ata tabel 5.1 !enunjukkan terdapat 1 !aasis%a tidak !en"ala!i stres na!un prestasi belajar

tetap renda. Menurut asu!si peneliti al ini disebabkan karena adanya !aasis%a yan"!en"ala!i penyakit tertentu, pen"asilan oran" tua yan" renda )ratarata :p.3000.000> bulan*, berpisa den"an oran" tua sein""a tin""al di kos. +ata tersebut dapat diliat dari biodata

responden yan" suda peneliti sebarkan sebelu!nya.

Penelitian ini dilakukan untuk !en"etaui adanya ubun"an antara insidensi stres den"an

prestasi belajar !aasis%a PSP+ an"katan 2007 akultas Kedokteran /ni-ersitas a!bun"Man"kurat. /ntuk !en"etaui ada tidaknya ubun"an tersebut, data pada tabel 5.1 dianalisis

!en""unakan uji chi suare.

+ari asil analisis terdapat nilai eLpe(ted yan" kuran" dari 5 berju!la 50. +en"an de!ikian

data tidak dapat dianalisis !en""unakan chi suare' dan untuk !en"analisisnya, di"unakan uji Fisher yan" !erupakan uji alternati# dari chi suare. +ari uji Fisher tersebut didapatkan nilai p

1,000 ) p H 0,05*, !aka dapat disi!pulkan ba%a tidak ada ubun"an yan" ber!akna antara

insidensi stres den"an prestasi belajar .

Prestasi belajar yan" di(apai seoran" indi-idu !erupakan asil interaksi antara berba"ai #aktor

yan" !e!pen"arui. Stres !erupakan sala satu #aktor yan" bisa !e!pen"arui prestasi

belajar seseoran", na!un pada penelitian yan" dilakukan pada !aasis%a PSP+ an"katan 2007


18/23

K /nla! didapatkan tidak terdapat ubun"an yan" ber!akna insidensi stres den"an prestasi

belajar, aktor G #aktor lain yan" dapat !e!pen"arui prestasi belajar sis%a adala seba"ai

berikut )13,22*

1. aktor internal, terdiri dari

1* aktor #isik, seperti pan(a indera dan kondisi #isik se(ara u!u!.

2* aktor psikolo"is, seperti !inat, bakat, !oti-asi dan ke(erdasan.

2. aktor eksternal, terdiri dari

1* aktor #isik, seperti kondisi te!pat belajar )kelas*, sarana prasarana belajar, !ateri

pelajaran, dan kondisi lin"kun"an belajar.

2* aktor sosial, seperti dukun"an sosial )keluar"a, te!an dan tetan""a di sekitar ru!a*

Pada penelitian ini tiap responden di!inta !en"isi biodata, dari biodata tersebut peneliti

!en"a!bil 3 aspek yan" ke!un"kinan besar !e!pen"arui prestasi belajar responden seba"ai

berikut

;a!bar 5. +istribusi kondisi keseatan !aasis%a Pro"ra! Studi Pendidikan +okteran"katan 2007 K /nla! ebruari 2010

+ari biodata responden tersebut dapat diketaui terdapat 3 !aasis%a yan" seat dan 27

!aasis%a yan" !enderita penyakit tertentu. Kondisi keseatan ju"a berperan pentin" dala!

prestasi belajar indi-idu. Kondisi #isiolo"is !aasis%a terdapat dua !a(a!, yaitu kondisi#isiolo"is yan" bersi#at u!u! dan yan" bersi#at kusus. Kondisi #isiolo"is u!u! berpen"aru

dala! !enunjan" proses belajar !aasis%a. Maasis%a yan" se"ar jas!aninya serta kondisi

keseatan tera%at den"an baik, akan !enin"katkan ke!a!puan belajarnya. Kondisi #isiolo"iskusus !elibatkan (ara !e!#un"sikan pan(a indera saat proses belajar berlan"sun", teruta!a

pen"liatan dan penden"aran. Maasis%a yan" kondisi #isiknya le!a, serin" sakitsakitan,

(a(at sala satu atau beberapa dari pan(a indera, prestasinya ju"a akan kuran" dibandin"kan


19/23

den"an anak yan" nor!al. Maka perlula diperatikan kondisi #isik !aasis%a yan" belajar

)29*.

;a!bar 5.5 +istribusi !inat !aasis%a Pro"ra! Studi Pendidikan +okter an"katan 2007 K /nla! ebruari 2010

+ari 41 !aasis%a terdapat 5 !aasis%a yan" !e!iliki kein"inan sendiri untuk !e!ili

jurusan yan" !ereka in"inkan. +ari penelitian yan" dilakukan &o!o taun 2009, terdapatubun"an antara !oti-asi dan disiplin belajar den"an prestasi belajar !aasis%a. Moti-asi

belajar adala keseluruan daya pen""erak dala! diri !aasis%a yan" !eni!bulkan ke"iatan

belajar sein""a tujuan ter(apai. +en"an adanya ke!auan sendiri dala! !e!ili jurusan !aka

!oti-asi !aasis%a untuk belajar pun akan se!akin !enin"kat )31*.

;a!bar 5.4 +istribusi tin"kat pendidikan oran" tua !aasis%a Pro"ra! Studi Pendidikan

+okter an"katan 2007 K /nla! ebruari 2010

+ari "a!bar 5.5 dapat diliat distribusi pendidikan oran" tua !aasis%a palin" banyak yaitu 24 berpendidikan S1, al ini !erupakan #aktor psikososial yan" akan se!akin !endoron"

!aasis%a untuk lebi berprestasi la"i )31*.

BAB I

PENUTUP


20/23

1. A. Ke"(%3$la

Berdasarkan penelitian yan" tela dilakukan teradap 41 !aasis%a akultas Kedokteran

jurusan Pro"ra! Studi Pendidikan +okter an"katan 2007 /ni-ersitas a!bun" Man"kurat dapatdisi!pulkan ba%a

1. nsidensi stres !aasis%a an"katan 2007 (ukup tin""i yakni dari 41 !aasis%a terdapat

5 )95* !aasis%a yan" !en"ala!i stres.

2. Prestasi belajar !aasis%a an"katan 2007 dari 41 !aasis%a terdapat 2 )39*

!aasis%a yan" !e!iliki prestasi belajar renda dan 37 )41* !aasis%a yan" !e!iliki prestasi belajar tin""i.

3. +ari asil uji statistik den"an !en""unakan !etode alternati# chi suare test yakni uji

Fisher didapatkan asil ba%a tidak terdapat ubun"an yan" ber!akna antara insidensi stres

den"an prestasi belajar.

1. B. Sara

Setela dilakukan penelitian ini, !aka disarankan dilakukan penelitian lebi lanjut untuk

!en"identi#ikasi #aktor#aktor lain yan" !e!pen"arui prestasi belajar seperti !oti-asi,

keseatan !aasis%a dan dukun"an sosial teruta!a oran" tua sela!a !enjalani perkuliaan diakultas Kedokteran.

Peneliti ju"a !enyarankan sebaiknya dilakukan penelitian yan" !e!bandin"kan insidensi stres

!aasis%a kedokteran den"an !aasis%a non

kedokteran.

+iarapkan adanya peran akti# dosen pebi!bin" akade!ik tidak anya pada tin"kat tatananakade!is saja )konsultasi K:S* tetapi ju"a di sisi lain adanya pendekatan se(ara psikolo"is

den"an (ara adanya rasa persaudaraan dan keterbukaan untuk !e!ini!alkan tin"kat stres

sein""a toleransi teradap stres baik, dan diikuti den"an penin"katan indeks prestasi.

DAFTAR PUSTAKA

1. :is!iyati 'K. Prestasi belajar !aasis%a ditinjau dari #aktor#aktor di dala! dan luar

!aasis%a /npad.2009 A-ailable #ro! /: ttp>>>pustaka.unpad.a(.id.

2. :esnani. =ubun"an antara kebutuan untuk sukses dan ketekunan belajar !aasis%a

pro"ra! + P;S+ prajabatan upp 01 KP SP /NB taun akade!ik 2002>2003.urnal penelitian unib 200 10)2*11 G .

3. Ade :. Moti-asi berprestasi !aasis%a ditinjau dari pola asu. Medan akultas

Kedokteran Su!atera /tara, 2004.


21/23

. A"nes MS, +essi 8, 'r!ida S. Analisis !oti-asi belajar ekstrinsik dan pen"arunya

teradap prestasi belajar !aasis%a akultas Psikolo"i /nika Eidya Mandala Surabaya.

Surabaya akultas Psikolo"i /nika Eidya Mandala Surabaya, 2004.

5. &ar!idi. kli! kelas dan prestasi belajar. Medan akultas Kedokteran Su!atera /tara,

2004.

4. Anony!ous. Perbedaan rasa per(aya diri pada !aasis%a yan" akti# den"an rasa per(aya

diri pada !aasis%a yan" tidak akti# dala! or"anisasi ke!aasis%aan di /MM.2009A-ailable #ro! /: ttp>>>di"ilib.itb.a(.id.

7. Sardi!an. nteraksi dan !oti-asi belajar!en"ajar. akarta :aja%ali, 1990.

. Merta . Kontribusi persiapan kulia teradap Prestasi belajar !aasis%a se!ester 2 dan

urusan "eo"ra#i S /ni-ersitas ne"eri se!aran". Se!aran" /ni-ersitas Ne"eri

Se!aran", 2005.

9. Oarkasyi SE. Maasis%a dan !oti-asi berprestasi. Bandun" akultas 'kono!i

/ni-ersitas Padjajaran, 2004.

10. ouria S. A(ade!i( a(ie-e!ent on te national i"er diplo!a in e!er"en(y !edi(al

(are te role o# personality and study attitude. Pretoria /ni-ersity, 200.

11. de Ba"us. =ubun"an antara prestasi belajar den"an ke(erdasan e!osional sis%a kelas SM/ ab S(ool akarta &i!ur.2009 A-ailable #ro! /: ttp

>>>%%%.indoskripsi.(o!.

12. &ara S!it dan Ki!berly :enk. Predi(tors o# a(ade!i(related stress in (olle"e studentsan eLa!ination o# (opin", so(ial support, parentin", and anLiety. Naspa journal 2007

)3*0531.

13. Babar t. Saik, Arsalan Kaloon, Mua!!ad KaC!i, =a!Ca Kalid, Kiran Na%aC,

Nadia a. Kan Saadiya Kan. Students, stress and (opin" strate"ies a (ase o# Pakistani!edi(al s(ool. 'du(ation #or ealt 200 17)3*.

1. Mojoyinola. '##e(ts o# job stress on ealt, personal and %ork bea-iour o# nurses in

publi( ospitals in ibadan !etropolis. Ni"eria,'tno !ed 200 2)2*13.

15. Stepanie A. Bu"i, enni#er Su!(ad, dan Ste#an Bu"i. '##e(t o# brie# bea-ioralinter-ention pro"ra! in !ana"in" stress in !edi(al students #ro! t%o soutern (ali#orniauni-ersities. Med 'du( 2004 11)17*1.

14. Musta#a A!r. Stress a!on" !edi(al student Mansoura, '"ypt. Arab Saudi +eparte!ent

o# (lini(an neuros(ien(e Kin" aisal /ni-ersity,200.

http://digilib.itb.ac.id/http://digilib.itb.ac.id/


22/23

17. +ebra K. &e stress !ana"e!ent %orksop #or !edi(al students. A(a Psy( 1997

2127.

1. Mary A Bell, Paula S S!it, a!es Broka% dan =erbert ' 8usin". A a!ily +ay pro"ra! enan(es kno%led"e about !edi(al s(ool (ulture and ne(essary supports. BM8

Medi(al 'du(ation 200 )3*13.

19. :obert . Murpy, Sara A. ;ray, ;erald Sterlin", Katleen :ee-es, osep +u8ette. A

8o!parati-e study o# pro#essional student stress. +ent 'du( 2009 73)3* 32337.

20. Nasution K. Stres pada :e!aja. Medan akultas Kedokteran Su!atra /tara, 2007.

21. aCarus :, olk!an S. Stress, appraisal and (opin". Ne% Fork Sprin"er, 19.

22. on E S. Adolen(e.akarta 'rlan""a, 2003.

23. Atkinson : , Atkinson : 8. dan =il"ard 'rnest. Pen"antar psikolo"i. akarta 'rlan""a,1994.

2. Aat Sriati. &injauan tentan" stres. atinan"or /ni-ersitas Padjajaran, 200.

25. aila F. AlAyadi. Neuroor!onal (an"es in !edi(al students durin" a(ade!i(stress.Ann Saudi Med 2005 25)1* 340.

24. Santro(k, on E. Adoles(en(e perke!ban"an re!aja. akarta 'rlan""a, 2003.

27. Sari +. =ubun"an antara toleransi stres den"an indeks prestasi Maasis%a Baru

akultas Kedokteran /ni-ersitas sla! ndonesia Se!ester dua an"katan 200.okjakarta K /, 2007.

2. Karnadi . Stres dala! keidupan seariari. 8er!in +unia Kedokteran 1999 )123*20

2.

29. &o!o . =ubun"an antara sikap, !oti-asi, disiplin belajar, dan prestasi belajar !aasis%a

+ P;S+ Prajabatan KP /ni-ersitas Patti!ura. Malan" Pro"ra! pas(asarjana/ni-ersitas Malan", 2009.

30. Malau :A. Prestasi belajar !aasis%a pro"ra! statistika terapan MPA/& yan"

berasal dari SMA PA>A1>A2 den"an S&A lainnya. Fo"yakarta /ni-ersitas ;ajaMada, 1991.

31. Fuliani +:. =ubun"an antara interaksi sosial den"an prestasi belajar !aasis%a tin"kat

pro"ra! studi diplo!a Kebidanan S&K'S +uta ;a!a. 2009 A-ailable #ro! /:

ttp>>>"raa(endekia.%ordpress.(o!.


23/23

32. ra%an M. Kontribusi persiapan kulia teradap prestasi belajar !aasis%a se!ester 2

dan jurusan "eo"ra#i #is uni-ersitas ne"eri se!aran". Se!aran" akultas l!u Sosial

/ni-ersitas Ne"eri Se!aran", 2005.

33. Anony!ous. =ubun"an !oti-asi belajar den"an prestasi belajar !aasis%a. 2009

A-ailable #ro! /: ttp>>>"raa(endekia.%ordpress.(o!.

3. erlis B. Baari, Balan :atakrisan :osna s!ail. Su!ber stres, strate"i daya tindak

dan stres yan" diala!i pelajar uni-ersiti. urnal Ke!anusiaan 2004 4 G 42.

/ndu > do%nload

ttp>>%%%.sared.(o!>do(u!ent>A0#;P-d%>=ubun"anIstressIdanIprestasiIb.t!l

Documents

Hubungan Insidensi Stres Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Dokter Angkatan 2007 Fk Unlam