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http://patrimoniosl.unsl.edu.arUNSL- Fac. de Ciencias Humanas
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Patrimonio Cultural y Didáctica: Patrimonio Cultural y Didáctica: saberes de referencia y materiales didácticossaberes de referencia y materiales didácticos
JUEGO DE RECORRIDOSubite al tren para viajar al pasado
Recorrido que imaginariamente comunica las dos estaciones de Tren de nuestra ciudad. Se parte de la nueva estación a la vieja estación.
27 tarjetas con preguntas. Los diferentes colores indican diferentes niveles de complejidad: datos, descripciones y relaciones.
Tarjetas con PRENDAS.
Biblioteca ferroviaria.
Diccionario.
Archivo Ferroviario.
Instructivo. Guías de búsqueda.
“coches de pasajeros”. Dados.
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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Patrimonio Cultural y Didáctica: Patrimonio Cultural y Didáctica: saberes de referencia y materiales didácticossaberes de referencia y materiales didácticos
JUEGO DE RECORRIDOSubite al tren para viajar al pasado
http://patrimoniosl.unsl.edu.arUNSL- Fac. de Ciencias Humanas
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Patrimonio Cultural y Didáctica: Patrimonio Cultural y Didáctica: saberes de referencia y materiales didácticossaberes de referencia y materiales didácticos
JUEGO DE RECORRIDO. Subite al tren para viajar al pasado
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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Patrimonio Cultural y Didáctica: Patrimonio Cultural y Didáctica: saberes de referencia y materiales didácticossaberes de referencia y materiales didácticos
JUEGO DE RECORRIDOSubite al tren para viajar al pasado
http://patrimoniosl.unsl.edu.arUNSL- Fac. de Ciencias Humanas
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Patrimonio Cultural y Didáctica: Patrimonio Cultural y Didáctica: saberes de referencia y materiales didácticossaberes de referencia y materiales didácticos
JUEGO DE RECORRIDO. Subite al tren para viajar al pasado
Prueba piloto: dos grupos de 4to y 5to año de una escuela primaria de sectores populares
Primeras conclusiones provisorias:El juego posibilita…
1.- Interesantes momentos de lectura silenciosa y de concentración en la lectura, sostenida por el desafío de contestar o evaluar la respuesta de los compañeros.
2.- Respeto por el tiempo del otro, para armar y exponer su respuesta.
3.- Trabajo cooperativo (si bien surgían tendencias al trabajo individual y competitivo, las reglas del juego generaban la necesidad de co-operar).
4.- Utilizar, confrontar, poner a prueba los conocimientos previos del grupo.
5.- Entablar situaciones de debate al interior de los equipos de niñ@s y entre los equipos para considerar la validez de la respuesta elaborada.
6.- Aproximarse al conocimiento y en particular a la lectura desde materiales menos convencionales qe los dispositivos escolares habituales.
¡Muchas Gracias!
P.I. Patrimonio cultural y didácticaFacultad de Ciencias Humanas
U.N.S.L.
San Luis- Argentina
UNSL- Fac. de Ciencias Humanas http://patrimoniosl.unsl.edu.ar