HPE_U3_EA

Habilidades del Pensamiento

Evidencia final de Aprendizaje

Grupo: MT-HPE-1203-038

Contenido

Exploración del problema……………………………………………………………………………………………3

Establecimiento de objetivos………………………………………………………………………………………4

Generación de ideas de solución…………………………………………………………………………………5

Selección de ideas……………………………………………………………………………………………………….6

Implementación…………………………………………………………………………………………………………15

Evaluación………………………………………………………………………………………………………………….17

Anexo. Diagrama de flujo……………………………………………………………………………………………19

Referencias…………………………………………………………………………………………………………………20

Paso 1. Exploración del problema.

Identificar el problema. Obesidad infantil y sobrepeso

Delimitar el problema: el problema se delimita a mi entorno de trabajo.

Cual es realmente el problema: El incremento del número de jóvenes con obesidad y Sobrepeso.

Descomponer el problema:

Aumento del número de jóvenes con sobrepeso Consumo de comida chatarra y bebidas con alto contenido energético Sin acceso a comidas nutritivas, sanas y tener a disposición las comidas

chatarras. Sedentarismo. Muchas horas viendo televisión y en la computadora. Poco o nula actividad física. Sin información de los problemas que acarrean el sobrepeso y la obesidad. Puede afectar la autoestima.

Definir cuáles son los hechos y las situaciones que lo enmarcan.

Según un comunicado de prensa del 2006 de la secretaria de salud, declaro que el 40% de la población infantil en nuestro país sufre sobrepeso y obesidad.

Decidir qué información es la que requerimos y buscarla.

¿Qué información se tiene del número de jóvenes con sobrepeso y obesidad?

¿Cómo se determina, matemáticamente el sobrepeso? ¿Cuáles son los problemas de salud generados por la obesidad y

sobrepeso? ¿Cuál es la comida que se tiene que evitar? ¿Cuál sería la correcta? ¿Qué tipo de actividad física ligera es conveniente para las personas con

sobrepeso?

Paso 2: Establecimiento de objetivos.

1. Detectar a los niños y jóvenes con sobrepeso en mi entorno de trabajo, canalizarlos al médico escolar para seguimiento.

2. Establecer una rutina diaria de actividad física, para todo el alumnado.3. Promover la venta de comida sana en la tienda escolar y eliminar la venta de

comida chatarra.4. Informar a los jóvenes a los niños y a sus padres sobre los problemas de

salud que se pueden acarrear por el sobrepeso.5. Reducir el sobrepeso en los niños y jóvenes, si no en su punto ideal si

bajarlo a la mitad de lo que se tiene.

¿Realmente se puede hacer esto?

Con ayuda y cooperación de todos se puede lograr, jóvenes, maestros y padres de familias.

Paso 3. La generación de ideas de solución

Llevar a los jóvenes y niños a hospitales donde se encuentran personas enfermas por este motivo.

Hacer conferencias por personal capacitados de los centros de salud.

Todos los días en las mañanas hacer una actividad de activación física, por grupos.

Convocar a padres de familia para pedir su apoyo en casa, Darles conferencia junto con los jóvenes.

Desaparecer la venta de comida chatarra en la tienda escolar.

Promover la venta de comida sana.

Integrarlos a un programa de Obesos anónimos.

Darle seguimiento con el médico escolar.

Hacer torneos de futbol donde únicamente participen jóvenes con sobrepeso.

Hacer rifas económicas, donde el premio sea una liposucción.

Premiar al joven que logre reducir más su peso en 15 o 30 días.

Paso 4. Selección de ideas

ANÁLISIS DE OPCIONES

Opciones de solución

documentadas en el Avance 2

del Taller.

Delimitación de consecuencias

Corto plazo Mediano plazo Largo plazo









del Taller.

Precisión de las opciones

Puede hacerse de inmediato

Debe esperar Argumentos


Se deben de programar las visitas por grupos


Igualmente se tiene que programar


Se puede hacer inmediatamente ya que se cuenta con maestros de educación Física que pueden implementar esta actividad.


Se tiene que programar, hacer convocatoria y cruzar con personal de salud.

Desaparecer la venta de comida

Se puede tomar una decisión

chatarra en la tienda escolar.

inmediatamente, exigir que no se venda comida chatarra en la tienda escolar.


Al mismo tiempo que se desaparezca la comida chatarra de la tienda escolar, se puede promover la venta de comida sana.

Integrarlos a un programa de Obesos anónimos

Puede que no sea viable, ya que se requeriría un esfuerzo de más por los jóvenes, ya que tienen compromisos con otras actividades.


Se cuenta con material deportivo, con los campos de juego, con material humano para desarrollarse.


Se tendría que llevar un registro de cada joven para un seguimiento metódico.



del Taller.

Precisión de las opciones

Ventajas Desventajas Limitaciones en términos de

dinero, tiempo y poder


Se podrán dar cuenta los jóvenes , de la realidad, ya que en ocasiones no creen lo que se les dice

Ninguna

Se tiene que invertir dinero en transporte y no se cuenta con ello.


Se tendrá información de primera mano y de personal calificado

Ninguna

Se tiene que ajustar al tiempo de los profesionales de la salud.


Mejoran la salud y calidad de vida

Ninguna Limitada a actividad física ligera y solo unos cuantos minutos.

Convocar a padres de familia para pedir su apoyo en casa, Darles conferencia junto

Se podrán informar y ayudar a llevar a cabo actividades extraescolares

Ninguna

Se puede limitar a un número reducido de padres, por no acudir a la

con los jóvenes. convocatoria.


Se reduce el consumo de comidas alta en calorías.

Ninguna

Podría haber resistencia por parte del personal de la tienda escolar, ya que se reducirían las ganancias.


Se reduce el consumo de comidas alta en calorías.

Ninguna

Podría haber resistencia por parte del personal de la tienda escolar, ya que se reducirían las ganancias.


Se pueden compartir experiencias.

Ninguna No todos asistirían


Mejora la salud y calidad de vida.

Complicaciones en la salud.

Disposición


Motivar a los jóvenes a reducir el sobrepeso

Pueden recurrir a la bulimia y

anorexia

Tiene que ajustarse a tiempos.

MÉTODO COSTO- BENEFICIO

Opciones de solución documentadas en el Avance 2 del Taller

Sombrero amarillo

Beneficios

Sombrero negro

Aspectos negativos


Información de primera mano.

Altos costos en transporte


Información detallada y acertada

Poca seriedad al asunto


Mejora la salud Apatía a realizarla


Unir esfuerzos para lograr objetivos

Desinterés por el problema


Reducir el consumo de comidas con alto contenido energético.

Buscar la manera de seguir con los mismos hábitos alimenticios.

Resistencia del personal de la tienda escolar.


Reducir el consumo de comidas con alto contenido energético.

Buscar la manera de seguir con los mismos hábitos alimenticios.

Resistencia del personal de la tienda escolar.


Compartir experiencias Desinterés por participar


Mejora la salud Apatía por participar


Reduce el sobrepeso Se podría hacer trampas para bajar de peso

MÉTODO DE EVALUACIÓN DE PARES

Opciones de solución documentadas en el Avance 2 del Taller Evaluación

(Colocar las X)


X=1

Hacer conferencias por personal capacitados de los centros de salud. xxxx=4


Xxxxxxxx=8


Xxx=3

Desaparecer la venta de comida chatarra en la tienda escolar. Xxxxxxx=7

Promover la venta de comida sana. Xxxxxx=6



Xxxxx=5

Premiar al joven que logre reducir más su peso en 15 o 30 días. Xx=2

SELECCIÓN DE IDEAS. OPCIONES DE SOLUCIÓN A IMPLEMENTAR

1. Todos los días en las mañanas hacer una actividad de activación física, por grupos.2. Desaparecer la venta de comida chatarra en la tienda escolar.3. Promover la venta de comida sana.4. Hacer torneos de futbol donde únicamente participen jóvenes con sobrepeso.5. Hacer conferencias por personal capacitado de los centros de salud.

Paso 5. Implementación

Cuando se empezó la actividad del memo analítico, se decía imagínate que eres el encargado de resolver el problema, entonces lo que puedo hacer es imaginarme que es lo que sucedería al implementar las estrategias para resolver el problema que hemos escogido, ya que el tratar de resolver un problema donde no pueda influir en las decisiones y opiniones de muchos compañeros de trabajo, No podre implementar las estrategias a menos que tenga el poder de hacerlos. Creo que un conflicto personal de uno a uno se puede resolver muy bien aplicando este método, Ya que nos va llevando de la mano paso por paso para escoger las mejores soluciones. Desde el inicio de la Actividad, se han mencionado muchos factores que pueden intervenir en la toma de decisiones. Hasta llegar a la implementación de las propuestas, este es un paso muy importante en el proceso de solución de problemas, al llegar a este punto ya hemos comprendido, analizado, todas y cada una de las ideas a implementar. La implementación de las soluciones para resolver el problema que escogí, requiere de tiempo prudente, para percatarse si va a dar resultados positivos, la implementación de las posibles soluciones, pueden estar supeditadas a las opiniones de muchas personas y esto ya sería cuestión de resolver un problema más, el ponerse de acuerdo entre muchas personas, puede haber diferencias de opiniones, diferentes propuestas de cómo resolver el problema. Esta es mi opinión respecto a la implementación de las actividades de solución.

Una parte de las estrategias ya se está llevando a cabo, se han encontrado algunas fallas, pero se tienen que ir corrigiendo conforme se van practicando, la actividad física tiene que llevarse a cabo en grupos pequeños para poder mantener el orden, y control de lo que se está haciendo.

Por lo pronto ya no se venden refrescos en la tienda escolar y próximamente iremos sobre las frituras, se hizo una exposición de comidas saludables y se compartió con todos los jóvenes, como dije anteriormente los resultados se verán a largo plazo, y esto requiere de mucho esfuerzo y constancia.

Paso 6. Evaluación

Lista de cotejo para evaluación

1. ¿Qué está evaluando? ¿Por qué? (sea preciso).

Si se soluciono o se está solucionando el problema Obesidad infantil y sobrepeso en los jóvenes de mi plantel, Ya que en los últimos años se ha incrementado el número de jóvenes con obesidad y sobrepeso.

2. Formule preguntas meticulosas, incisivas (que reflejen su propósito).

¿Por qué se ha incrementado el número de jóvenes con sobrepeso y obesidad?

3. Especifique la información que necesita recopilar (para contestar la pregunta).

Los problemas de salud ocasionados por la obesidad y sobrepeso. Las comidas chatarras que se tienen que evitar. Que es lo que causa el sobrepeso y obesidad.

4. Decida los criterios o estándares. (¿Son éstos prácticos y razonables? ¿Están alineados a su propósito?).

Los criterios son prácticos y razonables, ya que no ocasionan gastos.

5. Sea claro en lo que está tratando de indagar.

Como es que la obesidad, el sobrepeso, el sedentarismo, ocasionan problemas de salud y autoestima.

6. ¿Habrá alguna consecuencia negativa involuntaria de su forma de evaluar?

Considero que no.

7. Revise la evaluación. ¿Es coherente, lógica, realista y práctica?

La evaluación es realista y practica.

En resumen: El problema que se quiere solucionar requiere de tiempo, seguimiento y paciencia, algo que me falto considerar es formar los equipos de trabajo con los cuales se van a realizar las diferentes actividades el siguiente plan de acción será, que las actividades propuestas sean parte del programa anual de trabajo, del plantel, y así todo el personal se estaría comprometido para darle solución al problema.

Anexo: Diagrama de flujo

A

SI

NO

SI SI

NO

NO

SI

Método genérico de solución de Problemas

Explorar el problema

Delimitar el problema

Descomponer el problema

Definir los hechos y circunstancias

Se tiene información

Establecer Objetivos

¿Se pueden lograr?

Generar ideas de solución

Analizar las opciones

Delimitar Consecuencias

Precisar las opciones

Aplicar el método

Costo-Beneficio

Evaluación Por pares

Selección de ideas de implementación

Son factibles las opciones de implementació

Implementar las ideas de solución

Se resuelve

El problema

Evaluar

Solución del problema

Referencias y fuentes de consulta

Antología: Desarrollo de habilidades del pensamiento para el desarrollo de la escritura argumentada y el pensamiento crítico, UTT, SEP

http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/17/art_16.pdf

Martínez Julio, Exclusión social y discapacidad, Promi, Universidad Pontificia Comillas, España, p.178

http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/17/art_16.pdf

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