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HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
2.- Pueblos orientales de la antigüedad
Hinduismo: Atman (alma individual) y Brahma (universal)
Budismo: Karma (energía determinada) y Nirvana (Estado de iluminación)
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
3.- Mundo griego clásico: PLATÓN
Mundo divino de las Ideas(Psique)
Mundo sensible(Soma y materia)
irascibleinteligible
concupiscible
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
4.- Mundo griego clásico: ARISTÓTELES
Materia
Formao motor
Alma vegetativaAlma sensitivaAlma racional
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
5.- Edad Media
* Concepto de “Dios”
* Dogma de la creación
* Concepto de “persona”
* Concepto de “cuerpo glorioso”
* Tres funciones del alma: memoria, entendimiento y voluntad.
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
5.- COPÉRNICO Y GALILEO: Inicio del método científico (Siglo XVI de TP).
Inicio de las explicación de los fenómenos de la naturaleza, por medio de los instrumentos.La “verdad científica” se convierte en herejía y se esconde tras los muros eclesiásticos.
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
5.- RENÉ DESCARTES: Los principios científicos.
El alma es puro pensamiento, sin extensión, no mensurable.
El cuerpo tiene extensión.
Ambas sustancias se comunican a través de la glándula pineal.
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
SIGLO XVIII: LA FUERZA DE LA CIENCIA
Gall = Las facultades de la mente son gestadas en determinadas partes del cerebro. La forma del cráneo determina la personalidad.
Bell = La acción de los nervios motores y sensitivos es ordenada por el cerebro.
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍASIGLO XIX: LA EVOLUCIÓN DE
LAS FUNCIONES MENTALES
Darwin: Las variaciones adaptativas de las especies vivas permiten la aparición de las funciones mentales superiores .
Spencer: Las funciones psíquicas surgen por la evolución fisiológica del cerebro y el sistema nervioso.
Mc. Lean = en el cerebro humano están incorporados el (R) reptil, el (L) límbico de los mamíferos, y (C) córtex de los primates.
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
SIGLO XIX: LA NEUROLOGÍA
Bain y Flourens asocian actitudes y acciones con determinadas zonas del cerebro.
Jackson = Cada haz de nervios y de ganglios tiene una función originada en el cortex cerebral
Broca = realizó el primer plano de la topografía del cerebro y las localizaciones de sus principales funciones
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
S. XIX: LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA
Wundt = Psicología, ciencia de la mente (observar y experimentar). Padre del estructuralismo (módulos).
Fechner = Establece relaciones entre fenómenos físicos y mentales. Primeros experimentos de medición de fenómenos psicológicos
W. James = La conciencia obedece a las leyes de la adaptación, las que producen flujos interminables de pensamientos, emociones y valores. Padre del funcionalismo.
ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA
• Ley de cierre
• Ley de semejanza
• Ley de proximidad
• Lay de simetría
• Ley de continuidad
• Lay de movimiento
• Ley de figura y fondo
"La percepción humana no es la suma de datos sensoriales, sino un proceso de reestructuración en la mente, que configura, a partir de esa información, una forma, una gestalt :
Aprender, pensar, procurar, actuar, han sido tratados todos como gestalten, es decir, son reestructurados por la mente
ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA: GESTALT
Ley de Proximidad: Ante varios estímulos iguales se tiende a agrupar en un conjunto homogéneo aquellos que se encuentran más próximos entre si.
Ley de Semejanza: Se tiende a agrupar en un conjunto homogéneo aquellos estímulos que son semejantes entre sí.
ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA: GESTALT
Ley de Uniformidad: Se tiende a percibir como un todo los objetos o líneas que mantienen una misma dirección.
Ley de Movimiento: Ante un conjunto de elementos percibimos como un todo aquellos que se desplazan en la misma dirección, aún no siendo los más próximos entre sí.
ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA: GESTALT
Ley de Cierre: Al agrupar los elementos se tiende a hacerlo de tal modo que el resultado sea una figura cerrada en sus contornos.
Ley de Contraste: La percepción del tamaño de un elemento resulta influida por la relación que éste guarda con los demás elementos del conjunto
ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍAEl hombre es determinado e impulsado por fuerzas que operan sin su conocimiento, en el subconsciente.
La contradicción que existe entre las fuerzas irracionales inconscientes y las demandas de la razón, provoca laneurósis.
El carácter del individuo se forma en laprimera infancia, con el despertar de la libido (pulsión sexual) con sus estadios ORAL, ANAL Y GENITAL. Luego aparece la pulsión de la muerte (tanatos).
La mente humana está dividida en tres partes: el ID (impulsos deseos), el EGO (equilibrio) y el SUPEREGO (creencias morales).
ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍAPavlov=
Condicionamiento clásico
Estímuloincondicionado
Respuestaincondicionada
Estímuloincondicionado +
Estímulocondicionado
Respuesta enmodificación
Estímulocondicionado
Respuestacondicionada
ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA
Skinner= Condicionamiento
operante
El comportamiento depende del estímulo y delas consecuencias
Las consecuencias pueden aumentar las respuestas futuras (refuerzo) o disminuirlas
(castigo)
Refuerzo positivo (aliciente); refuerzo negativo(postergación); castigo (inmediato, constante,
con modelos de cambio)
ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA
Watson= Conductismo
Las personas responden al ambiente. Es imposible conocer los procesos mentales(“caja negra”)
Las conductas se pueden medir ymodificar
Las conductas son
aprendidas
Las metas del comportamiento debenser específicas al estímulo
Las conductas se producen en el“aquí y ahora”
ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA
El ser humano es considerado único e irrepetible.Es de naturaleza intrínsecamente buena y con tendencia innata a la autorrealización.
Nuestra autorrealización es ir alcanzando cada vez niveles de conciencia más evolucionados.
Mente y cuerpo actúan sinérgicamente en beneficio del desarrollo armónico.
Es preciso conseguir en equilibrio entre nuestra parte racional, y las partes emocionales e intuitivas.
Todo ser humano exige ser respetado y tratado igual que otro ser humano, sin diferencias sociales, culturales, etc.
ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA
Adaptación Asimilación
AcomodaciónEquilibrio
Adaptación Asimilación
AcomodaciónEquilibrio
Etapas: sensorio-
motriz(0 - 2 años)
Preope-racional
(2 - 7 años)
Etapas: operacionesconcretas
(7 - 12 años) operaciones
formales(12 años -)
El aprendizaje se hace observando y modelando la experiencia de otros, o apoyado por alguien que tienemayor conocimiento (ZDP)
El conocimiento se construye “ladrillo a ladrillo” deacuerdo al conocimiento previo del individuo
ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍALa mente del hombre está compuesta por mecanismos llamados “adaptaciones psicológicas de la evolución”
Sus fuentes principales son la etología, la biología, la genética, las neurociencias
Dawkins, Pinker = Evolucionismo Al igual que otros órganos del cuerpo, el
cerebro responde a la solución deproblemas de supervivencia y reproducción
Los seres humanos han desarrollado una capacidad mental especial para la adquisición del habla en forma naturalmente automática en los primeros años de vida, la capacidad de leer las emociones de los demás, la capacidad de discernir parientes de no familiares, la habilidad de identificar y seleccionar una pareja, y la propensión para ayudar y actuar en forma altruista hacia sus congéneres si eso le es beneficioso.