Historia 5to 3, 4, 5

QUINTO GRADO QUINTO GRADO QUINTO GRADO QUINTO GRADO QUINTO GRADO QUINTO GRADO
































































































































































































HistoriaQuinto grado Bloques 3, 4 y 5Articulación Básica. Fase experimental

HistoriaQuinto grado. Bloques 3, 4 y 5

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La elaboración de Historia. Quinto grado. Bloques 3, 4 y 5, estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.

Secretaría de Educación PúblicaJosefina Vázquez Mota

Subsecretaría de Educación BásicaJosé Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales EducativosMaría Edith Bernáldez Reyes

Coordinación de contenidosMaría Cristina Martínez MercadoAlexis González Dulzaides

AutoresCarlos Alberto Gutiérrez GarcíaMichael Adrián Hernández MorenoVerónica Leticia Rodríguez Tinoco

Apoyo institucionalSecretaría de Medio Ambientey Recursos Naturales

ColaboraciónOscar Palacios Ceballos

Revisión técnico-pedagógicaTeresita del Niño Jesús Garduño RubioCarlos Reyes TosquiMaría Teresa Rodríguez Contreras

Apoyo en revisión técnico-pedagógicaMaría Christiane Reyes Pérez

Primera edición, 2008

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.

ISBN 978-968-01-1340-8 (obra general)ISBN 978-968-01-1349-1 (bloques 3, 4 y 5)

Impreso en MéxicoDistribución gratuita-ProhibiDa su venta

Coordinación editorialDirección Editorial, DGMEMaría Teresa Ponce Muñoz

Diseño y diagramaciónAndrés Mario Ramírez CuevasIsmael Villafranco Tinoco

IconografíaNayely Lorenzana Romero

Cuidado editorialNoemí Ávila Torres Fernanda FigueroaDidier Héctor BrutusFrancisco Hernández

Fotografías e ilustracionesArchivo Iconográfico DGME/SEP, Archivo General de la Nación, Archivo Histórico de Aguascalientes, Biblioteca Ricardo Orozco, Centro de Estudios Filosóficos, Políticos y Sociales Vicente Lombardo Toledano, Centro de Estudios de la Revolución Mexicana Lázaro Cárdenas/Fondos: Casa Katz/Jiquilpan, Colección Fideicomiso Plutarco E. Calles-Fernando Torreblanca-Fondo Archivo Joaquín Amaro-Fondo PEC Fototeca, Colección Bernard Martell, Colección Eduardo Rincón Gallardo, Colección José Ignacio Conde, Colección Jesús Elizarrarás, Colección Petra Garza Madero de Romo, Cuartoscuro/Rodolfo Valtierra, Editorial Clío, Libros y Videos, S.A. de C.V., Fideicomiso Diego Rivera-Fundación Diego Rivera-INBA, Flickr, Fondo Editorial Gustavo Casasola, Fototeca del Instituto Nacional de Antropología e Historia, Fototeca Pedro Guerra de la Facultad de Ciencias Antropológicas de la Universidad Autónoma de Yucatán, Hemeroteca Nacional, Instituto Nacional de Antropología e Historia, Library of Congress, Museo Cristero Efrén Quezada Encarnación Díaz, Jalisco, Museo Nacional de la Revolución, NASA, Manuel Posada, Revista Siempre, Revista Tiempo/Hermanos Mayo, Jordi Fárre, Marco A. Pacheco, Heriberto Rodríguez, Bob Schalkwijk

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Presentación

A partir del ciclo escolar 2008-2009, se inicia en 5 000 escuelas primarias del país, la fase experimental de los nuevos programas de estudio de educación primaria en los grados de primero, segundo, quinto y sexto. Para apoyar el trabajo en estas escuelas, el Gobierno de la República, a través de la Secretaría de Educación Pública, pone en manos de alumnos, maestros y padres de familia este material, para la fase de prueba en el aula.

Después de varios años en que profesores y alumnos trabajaron con materiales impresos que respondían a los programas de estudio de 1993, se han elaborado materiales que se basan en los nuevos programas de estudio y toman en cuenta las actuales demandas y preocupaciones de la sociedad mexicana.

Estos materiales educativos están pensados para propiciar el trabajo conjunto de la comunidad escolar, con objeto de que ésta se involucre en la construcción, el desarrollo y el ejercicio de sus competencias, de modo que puedan mejorar su bienestar social y fortalecer su desarrollo integral en el México de hoy y del futuro.

Están constituidos por dos volúmenes. En el primero se incluyen los bloques I y II de los programas de estudio, mientras que en el segundo se incluyen los bloques III, IV y V. En su elaboración participaron maestros con amplia experiencia en la educación primaria, especialistas en la asignatura, en educación ambiental para la sustentabilidad y en promoción de la salud, además del personal de la Dirección General de Materiales Educativos.

Como parte del proceso continuo de construcción abierta y colectiva, los nuevos materiales estarán sujetos a los comentarios, las observaciones, las sugerencias y otras propuestas de adecuación que planteen los usuarios, las instituciones y los ciudadanos interesados en la educación.

Estas propuestas y sugerencias deberán ser enviadas por medio de la siguiente página electrónica: http://basica.sep.gob.mx/dgme/

Resulta especialmente relevante que, por ser materiales sujetos a revisión en aula, durante el ciclo escolar 2008-2009 se recabará y analizará la información y las recomendaciones recibidas, con la finalidad de llevar a cabo las adecuaciones que resulten pertinentes para elaborar los materiales educativos que se empezarán a utilizar en las escuelas en el ciclo 2009-2010, así como continuar su actualización en cada ciclo escolar.

Secretaría de Educación Pública

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C

Conoce tu libro

E l libro que tienes en tus manos quiere despertar en ti el interés y el gusto por la Historia, la cual no es un asunto del pasado,

sino de nuestro presente, e incluso, de nuestro futuro. Todos la construimos. No sólo los personajes famosos y los grandes héroes. Los protagonistas de la Historia somos todos.

Aquí se exponen temas de la Historia de México, desde la lucha de Independencia hasta el México de nuestros días, a partir del acercamiento a la ubicación temporal de los periodos, de la consulta, la interpretación y el análisis de fuentes históricas para explicar los cambios y continuidades de la política nacional, de la economía, el desarrollo de nuestra sociedad, la cultura, la ciencia, la tecnología, las grandes ideas, el arte y la vida diaria de nuestro país.

El libro se divide en cinco bloques que contienen un panorama general del periodo, temas para comprender y temas para reflexionar, así como secciones que enriquecen el estudio de la Historia. Éstas son: ¿Qué piensas de lo que alguien dijo o escribió un día?, que se compone de citas directas de libros, periódicos, personajes, fuentes y testimonios (esta información te ayudará a reflexionar sobre algunos aspectos del pensamiento del ser humano a lo largo de la Historia); Inter-actúa. ¡Haz click!, que consiste en recomendaciones de películas, búsqueda en Enciclomedia, páginas Web, libros de la Biblioteca Escolar, lo que te proporcionará mayor información sobre algunos hechos históricos; Compara y explica, se compone de actividades donde desarrollarás habilidades para la comprensión del tiempo y del espacio histórico, para el manejo de la información y la formación de una conciencia histórica; Repaso y aprendo, que son mapas conceptuales y diagramas que resumirán los temas de cada bloque; Para detectives, que se compone de información relacionada con la vida cotidiana, el medio ambiente y curiosidades y anécdotas que harán más interesante el estudio.

Deseamos que este libro sirva para que seas parte de la construcción de un México que aprecie y conserve, a través del estudio de la Historia, su valioso patrimonio nacional.

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Índice

3

b l o q u e El siglo XX Del Porfiriato a la Revolución Mexicana 10

Las diferencias políticas entre

los liberales y el camino a la dictadura 14

Estabilidad, desarrollo económico

e inversión extranjera: agricultura,

minería, industria, comercio,

ferrocarriles y puertos 15

La vida a finales del siglo XIX 18

Campesinos y obreros: movimientos

de protesta 19

La oposición de Francisco I. Madero,

su ideario democrático y el estallido

de la Revolución 22

Las propuestas de caudillos

revolucionarios: Emiliano Zapata,

Francisco Villa, Venustiano Carranza

y Álvaro Obregón 24

La Constitución de 1917. Sus principios

y principales artículos 31

La cultura revolucionaria 33

La influencia de la cultura europea 35

La vida en las haciendas 38

Autoevaluación 40

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4

b l o q u e El camino al México modernoDe los caudillos a las instituciones

(1920-1970) 42

¿Por qué fue importante para México

la creación de instituciones? 43

Las luchas internas 44

El caudillismo 46

La rebelión cristera 48

La creación del partido oficial 50

La aparición de partidos de oposición 51

La seguridad social y el inicio

de la explosión demográfica 52

Las demandas de los obreros,

campesinos y clase media 55

La economía nacional 56

El desarrollo de la industria

y los problemas del campo 57

Cárdenas y la expropiación petrolera 59

México en el contexto internacional 62

Las mujeres y el derecho al voto 65

La educación nacional 66

La cultura y los medios de comunicación:

literatura, pintura, cine, radio y televisión 68

El apoyo de México al pueblo español 71

El movimiento estudiantil de 1968 74

Autoevaluación 77

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5

b l o q u e El México contemporáneoMéxico al final del siglo XX

y los albores del XXI 80

El impacto de las nuevas tecnologías 82

La modernización en el transporte

y los medios de comunicación 84

Las crisis económicas en el país:

Una sociedad de contrastes 86

México y los tratados comerciales 88

Urbanización, desigualdad

y protestas sociales 89

La reforma política, la democracia

y la alternancia en el poder 91

Las expresiones culturales 94

El deterioro ambiental 96

Los grandes desafíos de México 98

La solidaridad de los mexicanos

en el sismo de 1985 100

Los retos de la niñez mexicana 101

Autoevaluación 103

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3

b l o q u eEl siglo XX

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10

01

leCCión

Del Porfiriato a la Revolución Mexicana

3

b l o q u e

PropósitosUbicar temporal

y espacialmente los

acontecimientos que

caracterizaron al Porfiriato

y a la Revolución Mexicana.

Identificar algunas de las

causas y consecuencias

del Porfiriato.

Reconocer en la

Constitución de 1917 las

garantías individuales

y sociales de los mexicanos.

Ciudad de México, postales,

Miret

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11

3b l o q u e

1876 El general Porfirio Díaz lanza el Plan de Tuxtepec. 1877 Díaz es elegido presidente.1878 Llegan a México el teléfono y el fonógrafo.1880 Manuel González asume la Presidencia.1882 Principia el alumbrado público eléctrico en la Ciudad

de México. Se funda el Banco Nacional de México.1884 Porfirio Díaz vuelve a ser elegido presidente.1887 Ley de Educación que instaura la obligatoriedad

de la enseñanza primaria.1890 Llegan las primeras compañías petroleras extranjeras.1895 Se inventa el cinematógrafo.1896 Se introduce el cine a México.1900 Los hermanos Flores Magón publican el periódico Regeneración. 1901 Se efectúa el Primer Congreso Liberal.1906 Huelga de trabajadores mineros en Cananea, Sonora. 1907 Huelga de obreros textiles en Río Blanco, Veracruz.1908 Se realiza la entrevista Díaz-Creelman.1909 Francisco I. Madero funda el Club Central Antirreeleccionista.1910 Francisco I. Madero lanza el Plan de San Luis. Estalla la Revolución Mexicana.1911 Porfirio Díaz renuncia a la Presidencia. León de la Barra es nombrado presidente interino. Madero asume la Presidencia.1913 Se consuma el asesinato de Madero. Victoriano Huerta usurpa el Poder Ejecutivo. Surge el movimiento constitucionalista.1914 Comienza la Primera Guerra Mundial. Renuncia Victoriano Huerta.1915 Principia la lucha entre villistas, zapatistas

y carrancistas.1917 Promulgación de la Constitución actual. Venustiano Carranza es elegido presidente.1918 Termina la Primera Guerra Mundial.1919 Emiliano Zapata es asesinado.1920 Carranza es asesinado. Adolfo de la Huerta es nombrado presidente interino. Obregón asume la Presidencia de México.

Panorama del periodoLee la siguiente cronología de hechos de la historia de México:

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12

Fotografía Compara y explicaA partir de la cronología anterior, realicen entre todos una línea de tiempo que comience en 1876 y concluya en 1920.

Utilicen cartulinas, papel bond, ilustraciones, dibujos, recortes de revistas, colores o plumones.

Peguen con cinta adhesiva las hojas de papel bond o las cartulinas para que puedan incluir todos los acontecimientos de la cronología.

Dibujen su línea de tiempo. Divídanla en décadas. Cuando hayan finalizado, escriban en ella los hechos y el año en que ocurrieron. Después, ilústrenlos con dibujos o recortes de revistas que reflejen cada uno de los acontecimientos.

Al terminar, pidan al maestro que les ayude a pegarla en algún lugar del salón en el que todos puedan verla. Respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los dos periodos de la historia de México que abarca la línea de tiempo?

¿Cuántas décadas duró el Porfiriato? El Porfiriato, ¿inició y terminó en el mismo siglo? ¿Por qué? ¿Cuántas décadas comprende el periodo de la Revolución Mexicana? ¿Qué acontecimientos de la cronología son de carácter político?, y ¿cuáles

son de tipo económico, social y cultural?

Busquen en la línea tres acontecimientos que hayan sucedido durante los mismos años.

3b l o q u e

Estación de ferrocarril, 1899.

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Repaso y aprendo1. Observa el mapa y escribe en tu cuaderno cuáles estados de la República

estaban bajo la influencia de los siguientes caudillos revolucionarios: Álvaro Obregón, Francisco Villa, Emiliano Zapata y Pablo González. Utiliza tu Atlas de Geografía de México o la mapoteca de Enciclomedia,

para identificar los estados. 2. Como puedes ver en el mapa, algunos estados de la República no estuvieron

bajo la influencia de algún caudillo revolucionario. ¿Cuáles son? ¿A qué crees que se debió esto?

3. Investiga si en tu comunidad existen monumentos de personajes que lucharon en la Revolución Mexicana o si algunas calles llevan sus nombres. Busca información sobre ellos en la sección “Cápsulas biográficas” de Enciclomedia y comenta con tus compañeros cuál fue su participación en este periodo histórico.

3b l o q u e

Gral. Francisco Villa

Gral. Pablo GonzálezGral. Álvaro Obregón

Gral. Emiliano Zapata

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14

3b l o q u e

Fotografía

¿Por qué surge la Revolución Mexicana?Como recordarás, el día 20 de noviembre de cada año celebramos el inicio de la Revolución Mexicana. ¿Sabes cómo y por qué se inició este importante acontecimiento?

Las diferencias políticas entre los liberales y el camino a la dictaduraCon el triunfo de la República sobre el imperio de Maximiliano, parecía que se terminarían las diferencias y las disputas por el poder. Juárez y el presidente que le siguió, Sebastián Lerdo de Tejada, sabían que el país necesitaba dinero para que la agricultura volviera a producir, para crear industrias que dieran empleos, así como para construir ferrocarriles y poblar los lugares del territorio mexicano donde no vivía nadie.

Estas ideas de los gobiernos liberales no se pudieron realizar porque, en esos años, algunos pueblos indígenas se habían rebelado debido a que habían sido despojados de sus tierras; asimismo, los caminos eran inseguros debido a los asaltos continuos, y había frecuentes insurrecciones militares. Una de estas rebeliones fue encabezada por Porfirio Díaz, quien en 1871 se levantó en contra de la decisión de Benito Juárez de reelegirse como presidente; sin embargo, su movimiento fue derrotado.

A la muerte de Juárez en 1872, y de acuerdo con la Constitución, asumió el poder Sebastián Lerdo de Tejada, quien era el presidente de la Suprema Corte de Justicia. Al termino de su periodo presidencial, Lerdo de Tejada buscó reelegirse, ante lo cual, Porfirio Díaz volvió a rebelarse. El 20 de noviembre de 1876, Lerdo se vio forzado a abandonar el poder y Díaz se proclamó presidente provisional, entrando a la Ciudad de México el 28 de ese mismo mes.

A partir de 1877, Díaz se convirtió en el presidente de México, cargo que conservó hasta mayo de 1911, con excepción de los años 1880 y 1884 cuando gobernó Manuel González.

Repaso y aprendoBusca en el diccionario las palabras que no entiendas y agrégalas a tu diccionario personal, orientado por la materia de Español.

Responde en tu cuaderno: ¿cuántos años duró Porfirio Díaz como presidente de México?

Escribe un breve texto en el que expliques las causas por las cuales se dividieron los liberales.

Manuel González, 1882.

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3b l o q u e

Estabilidad, desarrollo económico e inversión extranjera: agricultura, minería, industria, comercio, ferrocarriles y puertosAl principiar el régimen porfirista, México estaba rezagado con respecto a los adelantos científicos y técnicos que habían alcanzado algunas naciones como Inglaterra, Francia y Alemania. Estos países buscaban materias primas baratas, mercados para sus productos manufacturados y lugares adecuados para invertir.

El gobierno de Porfirio Díaz alentó la inversión extranjera y comenzaron a llegar a nuestro país empresas de varias partes del mundo, principalmente compañías inglesas y norteamericanas. Éstas se centraron en sectores de la economía como la construcción de vías férreas, la minería y en los sistemas de telecomunicaciones como el telégrafo y el teléfono. También hubo inversiones para electrificar a las ciudades, la modernización de la agricultura e impulsar la exportación de azúcar, algodón y café, entre otros.

La llegada de capitales favoreció el desarrollo económico de diferentes regiones. En los estados del centro del país la producción agrícola de las haciendas se destinó al mercado interno. Otras regiones, como el norte y el noroeste, adquirieron gran importancia gracias a las inversiones mineras. Mientras tanto, las haciendas algodoneras de La Laguna, y las del sureste y la península de Yucatán empezaron a exportar productos como el plátano, el hule, el henequén o el café.

Pero de Europa y Estados Unidos no sólo llegaron grandes capitales, sino también maquinaria moderna y el personal especializado, como ingenieros, técnicos y operarios, quienes gozaban de grandes privilegios, mientras que los empleados nacionales eran explotados.

Durante el Porfiriato, México tuvo un crecimiento económico nunca visto anteriormente. Esto hizo posible la industrialización, ya que surgieron nuevas manufacturas como las del tabaco, papel, cerveza, bebidas alcohólicas, vidrio y siderúrgicas; hacia finales del siglo XIX se inició la explotación del petróleo. Para poder desarrollar una actividad económica tan intensa, hubo necesidad de renovar los puertos del país, como Veracruz, Tampico, Salina Cruz, San Blas y Acapulco. También se construyeron cerca de 20 mil kilómetros de vías férreas, los cuales, además de aumentar la circulación de productos, permitieron comunicar por vez primera a los diferentes estados de la República.

Etiqueta de fábrica textil,

1900.

Anuncio, 1885.

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3b l o q u e

Fotografía

Compara y explicaObserva el mapa de las vías férreas durante el Porfiriato y contesta en tu cuaderno:1. ¿Hacia qué puertos se dirigen?2. ¿Hacia qué ciudades fronterizas?

A continuación te presentamos dos diferentes gráficas que muestran la actividad económica durante el Porfiriato.

Observa con atención la gráfica 1. Responde las preguntas en tu cuaderno y después coméntalas con tus compañeros.

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17

3b l o q u e

1. ¿En qué actividades económicas invirtieron más las empresas de los Estados Unidos de América?

2. ¿En qué actividades económicas invirtió más Europa?

Ahora observa la gráfica 2 y responde en tu cuaderno:3. ¿Qué país invirtió más capital en nuestro país?4. ¿Qué país invirtió menos?5. Suma los porcentajes del capital que invirtieron Europa y los Estados Unidos

de América en las industrias minera y de los ferrocarriles. ¿Cuál es mayor?

GRÁFICA 1. DISTRIBUCIÓN POR CAMPOS DE COLOCACIÓN DE LAS INVERSIONES EUROPEAS Y ESTADUNIDENSES EN MÉXICO EN 1911

5.2 %1.7 %Industria de la

transformación

5.4 %5.4 %

Actividadesagropecuarias

10.7 %1 %Electricidad

y servicios

3.5 %11.6 %

Comercioy bancos

41.9 %18.1 %

Industria minera

41.7 %28.2 %

Ferrocarriles

Europa Estados Unidos de América

GRÁFICA 2. PORCENTAJE DEL TOTAL DE LA INVERSIÓN EXTRANJERA EN MÉXICO EN 1911 POR PAÍSES

2.7 %Otros

1.6 %Holanda

1.9%Alemania

26.7 %Francia

29.1 %Gran Bretaña

38%Estados Unidos

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3b l o q u e

Fotografía

La vida a finales del siglo XIXDurante la segunda mitad del siglo XIX, en los países industrializados se desarrollaron grandes innovaciones tecnológicas, como la electricidad, el telégrafo, el teléfono, el fonógrafo, el aeroplano, el cinematógrafo, la cámara fotográfica, el automóvil y la bicicleta. Cuando los países extranjeros llegaron a invertir a México trajeron todos estos adelantos. Sin embargo, sólo las familias adineradas podían hacer uso de estos aparatos.

Compara y explica Observa las siguientes imágenes de inventos del siglo XIX. En la parte inferior de cada una, dibuja o pega algún recorte de periódico o revista de cómo son en la actualidad y escribe qué función tienen.

¿Cómo eran los inventos de finales del siglo XIX?

¿Cómo son estos inventos en la actualidad?

Máquina de escribir de dos teclas Fonógrafo Cámara fotográfica

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Alfareros de Aguascalientes.

3b l o q u e

Campesinos y obreros: movimientos de protestaSi bien la gran mayoría de la población siguió viviendo en el campo, durante esos años mucha gente emigró a las ciudades, a los centros mineros y agrícolas, o a los lugares donde las actividades económicas requerían de mano de obra. Una vez que llegaba a estos lugares, lagente, en su mayoría de origen rural, fue cambiando sus costumbres y, poco a poco, se transformaban en obreros, mineros, ferrocarrileros y trabajadores del petróleo. Con esto se fue formando una clase obreraque intentaba mejorar sus condiciones laborales y salariales.

En esta búsqueda, formaron organizaciones sindicales que defendieran sus intereses y solucionaran sus principales problemas, como las jornadas de 12 a 14 horas de trabajo, los despidos injustificados y la igualación de salarios con los trabajadores extranjeros.

Ante la negativa de los dueños de las fábricas para solucionar las demandas de los trabajadores, éstos empezaron a organizarse y a realizar huelgas para obtener lo que consideraban justo. Algunas de las huelgas más importantes de este periodo fueron la de la fábrica textil de Río Blanco, Veracruz, y la de los mineros de Cananea, Sonora, las cuales fueron reprimidas por el gobierno. En Cananea hubo policías norteamericanos, llamados rangers, que se introdujeron en territorio mexicano para defender al dueño de la mina, quien era estadunidense, y someter a los trabajadores.

Las nuevas actividades económicas habían hecho que el país se dividiera en dos grandes regiones: la parte del norte y la que abarcaba el centro y el sur, que seguía siendo la productora de cereales, chile, frijol y pulque. Esto provocaba una gran demanda de tierras, que en su mayoría eran propiedad de ricos hacendados. En su afán por producir cada vez más, las haciendas entraban en conflicto con los pueblos y con las comunidades indígenas y, en muchos casos, terminaban por despojarlos de sus tierras.

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3b l o q u e

Fotografía En las haciendas funcionaba un sistema de trabajo coercitivo que los hacendados implementaron a través del endeudamiento de los trabajadores agrícolas conocidos como peones permanentes o acasillados. Estos peones, quienes además de trabajar en las haciendas vivían dentro de ellas, tenían que enfrentar condiciones de trabajo muy difíciles. Su jornada de trabajo era muy larga, desde que amanecía hasta el anochecer, vivían bajo un régimen de deudas impagables, habitaban en lugares insalubres y recibían salarios muy bajos, además de que en ocasiones eran tratados con golpes y castigos.

En el norte, las nuevas regiones que impulsaban el desarrollo del ferrocarril y la posibilidad de exportar productos agrícolas habían provocado que, en las haciendas algodoneras de Coahuila y en las mineras de Sonora y Chihuahua, hubiera un tipo de trabajador que durante algunos meses se ocupaba de las labores agrícolas y que después pasaba otra temporada trabajando en las minas. Estos trabajadores o jornaleros se encontraban en constante migración, según el periodo de cosechas y de sequías de cada región.

Ante estas condiciones, los levantamientos campesinos se hicieron más constantes en las últimas tres décadas del siglo XIX. Así, entre 1877 y 1884 hubo rebeliones campesinas en varias zonas del país, como en la sierra nayarita, en la huasteca potosina, en Hidalgo y en Veracruz. En el norte, en la sierra de Chihuahua, la revuelta agraria se inició a partir del levantamiento del pueblo de Tomochic.

Obreras en Río Blanco, 1906.

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21

3b l o q u e

Compara y explicaObserva las imágenes de las páginas 20 y 21. Después responde en tu cuaderno las preguntas:

¿De qué tratan las imágenes? ¿Cuál de los grupos sociales que se mencionan en el texto se ve en las

imágenes? La fotografía te permite conocer las condiciones de los trabajadores durante

el Porfiriato? ¿Cómo eran esas condiciones? ¿Cuál es el tema de la caricatura? ¿A qué grupo de la sociedad porfirista pertenecen las personas que

aparecen en ella? A partir del texto que leíste, ¿cómo te imaginas que vivía la gente que

aparece en la caricatura?

Casa de Enganches,

José Guadalupe Posada

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22

3b l o q u e

Madero escoltado por Jefes

del Ejército del Sur, 1911.

La oposición de Francisco I. Madero, su ideario democrático y el estallido de la RevoluciónDurante los años en que Porfirio Díaz fue presidente, el pueblo no pudo opinar ni elegir libremente a sus gobernantes. A principios del siglo XX, el gobierno tuvo cada vez más dificultades para mantener el control social. Las huelgas de Cananea y Río Blanco, así como las constantes reelecciones de Porfirio Díaz, agravaron la situación. La falta de libertades políticas y de pensamiento, y la aplicación de la fuerza en contra de toda manifestación de inconformidad contribuyeron a generar mayor descontento en la sociedad.

Ante esta situación, empezaron a surgir distintos grupos políticos que creían que ya era necesario que Díaz dejara el poder. En 1899 surgieron el Círculo Liberal Ponciano Arriaga y otros grupos de políticos liberales que, además de oponerse a la reelección, exigían una jornada de ocho horas para los trabajadores. Posteriormente, en 1901, se conformó en San Luis Potosí la Confederación de Círculos Liberales que impulsó el surgimiento de grupos políticos que exigían elecciones democráticas. Bajo este panorama adquirieron más popularidad periódicos opositores como El hijo del Ahuizote, dirigido por Daniel Cabrera; Excélsior, por Santiago de la Hoz; y Regeneración, por Ricardo Flores Magón.

¿Qué piensas de lo que alguien dijo o escribió un día? En una entrevista realizada por el periodista estadunidense James Creelman a Porfirio Díaz, publicada en la revista Pearson’s Magazine en marzo de 1908, Díaz comentó:

“…yo veré con gusto un partido de oposición en la República Mexicana. Si se forma, lo veré como una bendición, no como un mal (…) y si puede desarrollar poder, no para explotar sino para gobernar, lo sostendré, lo aconsejaré y me olvidaré de mí mismo, para inaugurar con éxito completo un gobierno democrático en la República, no tengo deseo de continuar en la Presidencia, esta nación está lista para su vida definitiva de libertad…”

La entrevista Díaz-Creelman provocó que hubiera varios candidatos para las elecciones de 1910. Uno de ellos fue Francisco I. Madero, quien pertenecía a una de las familias más ricas de México y que había estudiado en el extranjero. Madero consideraba que Díaz no debía reelegirse, por lo que fundó el Partido Antirreeleccionista y como candidato a la Presidencia viajó por el país para dar a conocer sus ideas políticas.

James Creelman, 1908.

Porfirio Díaz, 1908.

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Plan de San Luis

Los pueblos, en su esfuerzo constante porque triunfen los ideales de libertad y justicia, se ven precisados en determinados momentos históricos a realizar los mayores sacrificios. Nuestra querida Patria ha llegado a uno de esos momentos...

1º Se declaran nulas las elecciones para presidente y vicepresidente de la República...

2º Se desconoce al actual gobierno del general Díaz, así como a todas las autoridades cuyo poder debe dimanar del voto popular...

3º ...Siendo en toda justicia restituir a sus antiguos poseedores los terrenos de que se les despojó de un modo tan arbitrario, se declaran sujetas a revisión tales disposiciones y fallos y se les exigirá a los que los adquirieron de un modo tan inmoral, o a sus herederos, los restituyan a sus primitivos propietarios a quienes pagarán también una indemnización por los prejuicios sufridos...

4º Además de la Constitución y leyes vigentes se declara Ley Suprema de la República el principio de no reelección del presidente y vicepresidente de la República, de los gobernadores de los Estados y de los presidentes municipales, mientras se hagan las reformas constitucionales respectivas.

5º Asumo el carácter de presidente provisional de los Estados Unidos Mexicanos...Tan pronto como la capital de la República y más de la mitad de los Estados de la federación estén en poder de las fuerzas del pueblo, el presidente provisional convocará a elecciones generales extraordinarias [... ]

7º El día 20 del mes de noviembre, desde las seis de la tarde en adelante, todos los ciudadanos de la República tomarán las armas para arrojar del poder a las autoridades que actualmente gobiernan...

Durante una gira de trabajo en Monterrey, Madero fue aprehendido y conducido a la penitenciaría de San Luis Potosí. Se realizaron las elecciones y Porfirio Díaz fue reelecto para otro periodo de gobierno. Después de las elecciones, Madero escapó de la cárcel y logró refugiarse en San Antonio, Texas, en donde publicó el Plan de San Luis.

Inter-actúa. ¡Haz click! Consulta en Enciclomedia la vida y obra de Madero a través de Cápsulas Biográficas: “Madero”.

¿Qué opinas de lo que alguien dijo o escribió algún día? A continuación reproducimos un fragmento del Plan de San Luis. Léelo con atención y, al terminar, elabora una ficha de trabajo que contenga los siguientes datos del documento: Nombre del plan, quién lo elaboró, cuándo lo hizo y cuáles son las principales demandas de su autor, es decir, qué pedía. Guarda tu ficha porque más adelante la vas a ocupar.

Francisco I. Madero

con sus partidarios, 1911.

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Al principio, el llamado de Madero a tomar las armas en contra del gobierno de Díaz no fue seguido en todo el país. Sólo encontró eco en algunos lugares como Chihuahua, en donde se alzaron en armas Francisco Villa y Pascual Orozco; en Puebla, con los Hermanos Aquiles y Máximo Serdán; y en Morelos, con un movimiento campesino dirigido por Emiliano Zapata. Para principios de 1911, los levantamientos se habían extendido hacia diferentes regiones.

En mayo de 1911, las fuerzas revolucionarias atacaron y tomaron Ciudad Juárez. Con ello el gobierno no tuvo otra alternativa que acelerar las pláticas de paz. El 21 de mayo de 1911 se firmó el Tratado de Ciudad Juárez, conforme al cual, Porfirio Díaz renunciaba a la Presidencia, se ponía fin a las hostilidades y el cargo de presidente interino le era otorgado a Francisco León de la Barra, quien debía convocar a elecciones.

Las propuestas de caudillos revolucionarios: Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza y Álvaro ObregónFrancisco I. Madero asumió la Presidencia en noviembre de 1911 y, aunque se había logrado la renuncia de Porfirio Díaz, los problemas que habían dado origen a la Revolución seguían sin solucionarse. La riqueza seguía concentrada en unas cuantas personas y continuaban las injusticias en el campo y en la ciudad.

Los campesinos exigían que se les devolvieran sus tierras y los obreros, que sus condiciones de vida mejoraran. El presidente Madero trató de gobernar con base en las leyes y su ideal de democracia, pero no todos pensaban igual. Las diferencias entre los revolucionarios pronto se hicieron presentes. Zapata fue el primero, aunque no el único, que se rebeló en contra del gobierno de Madero. En marzo de 1912, Pascual Orozco se levantó en armas en Chihuahua, con un ejército formado con antiguos maderistas desilusionados por el apoyo que el Presidente había dado a terratenientes de ese estado.

Por su parte, las compañías extranjeras instaladas en México no querían perder los privilegios que les había concedido el gobierno de Porfirio Díaz, por lo que empezaron a considerar deshacerse de Madero.

En el centro, Francisco I.

Madero y José María Pino

Suárez, 1911.

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Plan de Ayala

Plan Libertador de los hijos del estado de Morelos afiliados al ejército insurgente que defienden el cumplimiento del Plan de San Luis Potosí, con las reformas que ha creído conveniente aumentar en beneficio de la Patria Mexicana.1o (…) teniendo en consideración: que el llamado Jefe de la revolución

libertadora de México, Don Francisco I. Madero, no llevó a feliz término la revolución que gloriosamente inició con el apoyo de Dios y del pueblo, puesto que dejó en pie la mayoría de los poderes gubernativos y elementos corrompidos de opresión del gobierno dictatorial de Porfirio Díaz, que no son, ni pueden ser en manera alguna la legítima representación de la Soberanía Nacional y que por ser acérrimos adversarios nuestros y de los principios que hasta hoy defendemos, están provocando el malestar del país y abriendo nuevas heridas al seno de la Patria para darle a beber su propia sangre; teniendo en consideración que el … Sr. Francisco I. Madero, actual presidente de la República trata de eludirse del cumplimiento de las promesas que hizo a la Nación en el Plan de San Luis Potosí, ciñendo las precitadas promesas a los convenios de Ciudad Juárez; ya nulificando, persiguiendo o matando a los elementos revolucionarios que le ayudaron a que ocupara el alto puesto de presidente de la República por medio de sus falsas promesas y numerosas intrigas a la Nación; teniendo en consideración que el tantas veces repetido Francisco I. Madero ha tratado de ocultar con la fuerza bruta de las bayonetas y de ahogar en sangre a los pueblos que le piden, solicitan o exigen el cumplimiento de sus promesas en la revolución llamándolos bandidos y rebeldes, condenando a una guerra de exterminio sin conceder ni otorgar ninguna de las garantías que prescriben la razón, la justicia y la ley; teniendo en consideración que el presidente de la República Sr. Don Francisco I. Madero, ha hecho

Para detectivesPara manifestar su desacuerdo con el gobierno de Madero, Emiliano Zapata elaboró un documento llamado Plan de Ayala. A continuación, te presentamos un fragmento de este importante documento histórico que contiene las principales ideas del grupo de Emiliano Zapata. Léelo con atención y subraya en el plan las partes donde se refiere a los siguientes puntos, y después escríbelos en tu cuaderno.1. Madero conserva a los miembros del gobierno de Porfirio Díaz.2. Persecución contra los revolucionarios.3. Protección a los hacendados.

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del Sufragio Efectivo una sangrienta burla al pueblo, ya imponiendo contra la voluntad del mismo pueblo en la Vice-Presidencia de la República al Lic. José María Pino Suárez, o ya a los Gobernadores de los Estados, designados por él (…) por estas consideraciones declaramos al susodicho Francisco I. Madero, inepto para realizar las promesas de la revolución de que fue autor, por haber traicionado los principios con los cuales burló la fe del pueblo, y pudo haber escalado el poder, incapaz para gobernar por no tener ningún respeto a la ley y a la justicia de los pueblos, y traidor a la patria por estar a sangre y fuego humillando a los mexicanos que desean sus libertades, por complacer a los científicos, hacendados y caciques que nos esclavizan, y desde hoy comenzamos a continuar la revolución principiada por él, hasta conseguir el derrocamiento de los poderes dictatoriales que existen.

2o Se desconoce como Jefe de la Revolución al C. Francisco I. Madero y como presidente de la República por las razones que antes se expresan, procurando el derrocamiento de este funcionario.3o Se reconoce como Jefe de la Revolución Libertadora al ilustre general Pascual Orozco …, y en caso de que no acepte este delicado puesto, se reconocerá como Jefe de la Revolución al C. general Emiliano Zapata. [... ]

6o Como parte adicional del plan que invocamos hacemos constar: que los terrenos, montes y aguas que hayan usurpado los hacendados, científicos o caciques a la sombra de la tiranía y de la justicia venal entrarán en posesión de estos bienes inmuebles desde luego, los pueblos o ciudadanos que tengan los Títulos correspondientes de esas propiedades, de las cuales han sido despojados por la mala fe de nuestros opresores, manteniendo a todo trance, con las armas en la mano la mencionada posesión, y los usurpadores que se consideren con derechos a ellos, lo deducirán ante tribunales especiales que se establezcan al triunfo de la Revolución.7o En virtud de que la inmensa mayoría de los pueblos y ciudadanos mexicanos, no son más dueños que del terreno que pisan, sufriendo los horrores de la miseria sin poder mejorar su condición social ni poder dedicarse a la industria o a la agricultura por estar monopolizados en unas cuantas manos las tierras, montes y aguas; por esta causa se expropiarán previa indemnización de la tercera parte de esos monopolios a los poderosos propietarios de ellos, a fin de que los pueblos y ciudadanos de México, obtengan ejidos, colonias, fundos legales para pueblos o campos de sembradura o de labor y se mejore en todo y para todo la falta de prosperidad y bienestar de los mexicanos...

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Plan de Guadalupe

1. Se desconoce al general Victoriano Huerta como presidente

de la República.

2. Se desconocen también a los Poderes Legislativo y Judicial

de la Federación.

3. Se desconocen a los Gobiernos de los Estados que aún

reconozcan a los Poderes Federales que forman la actual

Administración, treinta días después de la publicación de este

Plan.

4. Para la organización del ejército encargado de hacer cumplir

nuestros propósitos, nombramos como Primer Jefe del Ejército

que se denominará “Constitucionalista” al ciudadano Venustiano

Carranza, Gobernador Constitucional del Estado de Coahuila.

5. Al ocupar el Ejército Constitucionalista la Ciudad de México,

se encargará interinamente del Poder Ejecutivo el ciudadano

Venustiano Carranza, o quien lo hubiere sustituido en el mando.

6. El presidente interino de la República convocará a elecciones

generales, tan luego como se haya consolidado la paz,

entregando el Poder al ciudadano que hubiere sido electo.

7. El ciudadano que funja como Primer Jefe del Ejército

Constitucionalista en los Estados cuyos Gobiernos hubieren

reconocido al de Huerta, asumirá el cargo de Gobernador

Provisional y convocará a elecciones locales, después de que

hayan tomado posesión de sus cargos los ciudadanos que

hubieren sido electos para desempeñar los altos Poderes

de la Federación, como lo previene la base anterior.

Firmado en la Hacienda de Guadalupe, Coahuila, a los 26 días de marzo de 1913

En febrero de 1913, Victoriano Huerta, un militar porfirista quien había sido nombrado comandante militar de la ciudad de México, inició una sublevación en contra del Presidente conocida como la Decena Trágica; Huerta contaba con el apoyo de algunos diplomáticos extranjeros, entre ellos, los embajadores de los Estados Unidos, España y Alemania. Durante diez días hubo sangrientos enfrentamientos en las calles de la capital, que causaron la muerte de mucha gente y la destrucción de varios edificios.El 18 de febrero, soldados leales a Huerta tomaron el Palacio Nacional y apresaron a Madero y al vicepresidente José María Pino Suárez. Ambos fueron obligados a renunciar a sus cargos y, cuatro días después, fueron asesinados. Como respuesta a estos hechos, nuevamente se levantaron en armas Francisco Villa y el gobernador de Coahuila, Venustiano Carranza, quien lanzó el Plan de Guadalupe.

Para detectivesA continuación te presentamos un fragmento del Plan de Guadalupe. Léelo y busca si en alguna parte de él Carranza explica por qué llamó a sus tropas: "Ejército Constitucionalista". También fíjate si en alguna parte del Plan, Carranza hace alguna propuesta para solucionar los problemas de los obreros y campesinos.

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Después de varios meses de batallas, en agosto de 1914, el ejército constitucionalista triunfó y entró en la Ciudad de México. Pero no todos los revolucionarios estaban de acuerdo en que Carranza fuera el “primer jefe” como se había hecho llamar. En octubre de ese mismo año, los caudillos o sus representantes se reunieron en la Convención de Aguascalientes para tratar de ponerse de acuerdo sobre el rumbo que debería seguir la Revolución.

Los convencionistas adoptaron parte del Plan de Ayala sobre el reparto de tierras a los campesinos y eligieron como Presidente interino a Eulalio Gutiérrez. Los grupos villistas y zapatistas aceptaron esta decisión, pero Carranza no la acató. La Revolución quedó convertida en una lucha entre dos bandos: carrancistas por un lado, y villistas y zapatistas por el otro.

Villa y Zapata se apoderaron del centro y sur del país y tomaron la capital en diciembre de 1914. Inmediatamente llegaron a un acuerdo conocido como Pacto de Xochimilco, para apoyarse mutuamente en su lucha contra Carranza, quien, junto con su principal general, Álvaro Obregón, salió con rumbo a Veracruz.

Decena trágica. Soldados

sublevados en acción, 1913.

Victoriano Huerta.

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Francisco Villa, general en jefe de Operaciones del Ejército Convencionista, a los

habitantes de la República hago saber

Ley General Agraria

Artículo lo. Se considera incompatible con la paz y la prosperidad de la República la

existencia de las grandes propiedades territoriales. En consecuencia, los gobiernos de

los Estados, durante los tres primeros meses de expedida esta Ley, procederán a fijar la

superficie máxima de tierra que, dentro de sus respectivos territorios, pueda ser poseída

por un solo dueño; y nadie podrá en lo sucesivo seguir poseyendo ni adquirir tierras en

extensión mayor de la fijada, con la única excepción que consigna el artículo 18.

Artículo 2o. Para hacer la fijación a que se refiere el artículo anterior, el gobierno de

cada estado toma en consideración la superficie de éste, la cantidad de agua para

el riego, la densidad de su población, la calidad de sus tierras, las extensiones

actualmente cultivadas y todos los demás elementos que sirvan para determinar

el límite más allá del cual la gran propiedad llega a constituir una amenaza para la

estabilidad de las instituciones y para el equilibrio social.

Artículo 3o. Se declara de utilidad pública el fraccionamiento de las grandes

propiedades territoriales en la porción excedente del límite que se fije conforme

a los artículos anteriores.

Los gobiernos de los estados expropiarán, mediante indemnización, dicho

excedente, en todo o en parte, según las necesidades locales. Si sólo hicieren la

expropiación parcial, el resto de la porción excedente deberá ser fraccionada por el

mismo dueño con arreglo a lo prescrito en el inciso IV artículo 12 de esta Ley. Si

este fraccionamiento no quedare concluido en el plazo de tres años, las tierras no

fraccionadas continuarán sujetas a la expropiación decretada por la presente Ley.

Artículo 4o. Se expropiarán también los terrenos circundantes de los pueblos de

indígenas en la extensión necesaria para repartirlos en pequeños lotes entre los

habitantes de los mismos pueblos que estén en aptitud de adquirir aquéllos, según

las disposiciones de las leyes locales.

Artículo 5o. Se declara igualmente de utilidad pública la expropiación de los terrenos

necesarios para fundación de poblados en los lugares en que se hubiere congregado

o llegare a congregarse permanentemente un número tal de familias de labradores,

que sea conveniente, a juicio del gobierno local, la erección del pueblo; y para la

ejecución de obras que interesan al desarrollo de la agricultura parcelaria y de las

vías rurales de comunicación.

Dado en la ciudad de León, a los veinticuatro días del mes de mayo de 1915.

Repaso y aprendoA continuación, te presentamos la Ley Agraria elaborada por los villistas. Léela con atención y haz una ficha de trabajo en donde anotes quién la elaboró y cuál fue su principal demanda.

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Carranza y Obregón lograron derrotar a Villa y reducir la influencia de Zapata al estado de Morelos, gracias a su pericia militar. Posteriormente, Carranza decretó una Ley Agraria y una serie de reformas laborales que les permitieron tener el apoyo de los obreros y campesinos. En la Ley Agraria se daba solución a la carencia de tierras de los pueblos que habían sido despojados de ellas o que no podían probar su propiedad. También se expropiaban los terrenos indispensables para la reconstrucción de los ejidos. Se proponía, además, el establecimiento de una Comisión Nacional Agraria que determinaría sobre la legitimidad y pertinencia de los casos.

Gracias a esta victoria, el poder de Carranza se hizo mayor y su gobierno fue reconocido por los de Estados Unidos, Inglaterra, Alemania y España, entre otros. Para enero de 1916, Carranza estableció su gobierno en Querétaro. Al mismo tiempo enfrentó un nuevo problema con los Estados Unidos tras la incursión de tropas villistas al poblado estadunidense de Columbus, lo que provocó que tropas estadunidenses invadieran territorio mexicano bajo el mando del general Pershing, con el propósito de capturar a Francisco Villa, hecho que es conocido como la Expedición Punitiva.

A finales de 1916, los revolucionarios se reunieron en Querétaro para reformar la Constitución de 1857, aunque terminaron por redactar una nueva, pues el país y los problemas que se enfrentaban eran muy diferentes a los que había cuando Juárez y los liberales habían promulgado la de 1857.

Repaso y aprendoCon la información que obtuviste de la lectura de los diferentes Planes, completa el siguiente cuadro de los diferentes caudillos revolucionarios y sus principales demandas.

Nombre del caudillo Nombre de su Plan Principales demandas Comentarios

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La Constitución de 1917. Sus principios y principales artículosEsta Constitución se proclamó el 5 de febrero. Ahí se plasmaron las leyes fundamentales a través de las cuales se organizaría la nación. En este documento se estableció que en México existiría un gobierno representativo, democrático y federal. También se garantizaron los derechos de igualdad ante la ley, las libertades de reunión, expresión, tránsito y pensamiento, así como una serie de derechos para todos los mexicanos algunos de los cuales se expresaron en los artículos:

Artículo 3o. La enseñanza es libre, pero será laica la que se dé en establecimientos oficiales de educación, lo mismo que la enseñanza primaria, elemental y superior que se imparta en los establecimientos particulares.Ninguna corporación religiosa, ni ministro de algún culto, podrá establecer o dirigir escuelas de instrucción primaria.Las escuelas primarias particulares sólo podrán establecerse sujetándose a la vigencia oficial.En los establecimientos oficiales se impartirá gratuitamente la enseñanza primaria.

¿Qué problema crees que se trataba de solucionar con este Artículo Constitucional?

Artículo 27. La propiedad de las tierras y aguas comprendidas dentro de los límites del territorio nacional corresponde originalmente a la nación, la cual ha tenido y tiene el derecho a transmitir el dominio de ellas a los particulares constituyendo la propiedad privada……Los pueblos, rancherías y comunidades que carezcan de tierras y aguas, o no las tengan en cantidad suficiente para las necesidades de su población, tendrán derecho a que se les dote de ellas, tomándolas como propiedades inmediatas, respetando siempre la pequeña propiedad.

¿A cuál de los diferentes grupos que pelearon en la Revolución crees que favoreció este artículo? Venustiano Carranza, 1917.

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Artículo 123. El Congreso de la Unión y las legislaturas de los Estados deberán expedir leyes sobre el trabajo, fundadas en las necesidades de cada región… las cuales regirán el trabajo de los obreros, jornaleros, empleados, domésticos y artesanos, y de una manera general, todo contrato de trabajo:I. La duración de la jornada máxima será de ocho horas.II. La jornada máxima de trabajo nocturno será de siete horas. Quedan prohibidas las labores insalubres o peligrosas para las mujeres en general y para los jóvenes menores de diez y seis años.

III. El trabajo de los niños menores de doce años no podrá ser objeto de contrato. (...)VII. Para trabajo igual, debe corresponder salario igual, sin tener en cuenta sexo o nacionalidad.

¿Qué grupos de la sociedad mexicana crees que se favorecieron con este artículo?

Esta Constitución fue una de las más importantes del mundo en esa época, ya que incluía las demandas de la sociedad, establecía leyes acerca de los derechos de obreros y campesinos y defendía los intereses nacionales sobre los extranjeros. Aunque también tuvo críticas de parte de la población conservadora y católica, pues en el artículo 130 se ratificaba la separación entre el Estado y la Iglesia, que se había incluido desde la Constitución de 1857.

Repaso y aprendo Divídanse en equipos. Cada equipo elegirá uno de los artículos de la Constitución de 1917 que acaban de leer y elaborará un tríptico en donde, a partir de un ejemplo de la vida real en la que estos derechos son ejercidos, expresen su importancia y por qué deben ser respetados hoy en día. Cuando concluyan, presenten su trabajo ante el grupo.

Francisco Villa firma la

bandera de la Convención

de Aguascalientes en 1914.

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La cultura revolucionariaLa Revolución fue tema de inspiración para diversos artistas, no solamente por vivir esa época, sino porque muchos participaron en el conflicto. Pintores, fotógrafos, poetas, escritores, periodistas, músicos, entre otros, expresaban, a través de sus obras, opiniones acerca del movimiento armado, de la sociedad porfirista, de las luchas obrera y campesina, así como de temas de la vida cotidiana.

MURALISMO LITERATURA CINE Y FOTOGRAFÍA

MURALISMOAl concluir el proceso revolucionario, José Vasconcelos, secretario de Educación, impulsó un movimiento artístico, principalmente en el campo de la pintura, que pudiera expresar la identidad nacional a través de su historia, tradiciones y costumbres.

De esta manera surgió el Muralismo mexicano. Artistas como Diego Rivera, David Alfaro Siqueiros, Juan O´Gorman y José Clemente Orozco realizaron las más grandes obras de este movimiento, decorando edificios públicos como el Palacio Nacional, la Secretaría de Educación Pública, el Palacio de Bellas Artes y el Castillo de Chapultepec.

PINTURATambién destacaron otros pintores como Gerardo Murillo, conocido como Dr. Atl y Rufino Tamayo, quienes a través de una nueva propuesta de temas y técnicas dieron impulso a la plástica mexicana durante la primera mitad del siglo XX.

Con el fin de mostrar las causas de la Revolución, las graves condiciones de pobreza y marginación, y la participación campesina e indígena en la revuelta armada, se comenzó a escribir la “Novela de la Revolución”, movimiento literario que contribuyó a la formación de un nacionalismo mexicano.

Destacaría la novela Los de abajo, de Mariano Azuela, además de las Memorias de Pancho Villa y ¡Vámonos con Pancho Villa!, ambas de Rafael F. Muñoz. Asimismo, La sombra del caudillo y El águila y la serpiente, de Martín Luis Guzmán; y el Ulises Criollo y La Tormenta, de José Vasconcelos, son obras que muestran, de una manera realista, un panorama de la sociedad y de la política mexicana desde el Porfiriato hasta la primera década de la posrevolución.

La fotografía fue uno de los principales medios de difusión de la Revolución Mexicana. A pesar de que las cámaras de esa época eran muy pesadas e incómodas, los fotógrafos, como la familia Casasola, dieron un valioso testimonio no sólo de los hombres y de los hechos famosos, sino también de innumerables personajes anónimos que intervinieron en el conflicto. Muchas imágenes de la Revolución se difundían en el extranjero por medio de postales.

El cine también fue un importante medio para conocer lo que sucedió en la Revolución. El cineasta Salvador Toscano, entre otros, registró interesantes escenas de la lucha armada, e incluso los hermanos Lumiére, creadores del cinematógrafo, filmaron diversas actividades de la sociedad porfirista, así como las batallas posteriores; se sabe que algunos cineastas le pagaron a Pancho Villa para que apareciera en varias escenas.

Calavera catrina, José Guadalupe Posada.

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GRABADO Y CARICATURA CORRIDOS

En este género destacó José Guadalupe Posada, creador de estampas populares y caricaturas sociales. Posada tomó la ideología y las costumbres de los mexicanos para plasmarlas en sus grabados con un sentido realista e irónico. Mucho de su trabajo apareció en el periódico El hijo del Ahuizote, fundado por Daniel Cabrera.

Posada realizó grabados sobre madera, zinc o planchas de metal. Desarrolló temas teatrales, taurinos y de diversiones; aportó, junto con Venegas Arroyo, una abundante producción plástica nacionalista y popular, ilustrando cuentos, canciones, relatos, comedias, almanaques y calendarios. Creó sus famosas "calaveras", donde denunció con humor y sátira la situación política y social del Porfiriato.

El pueblo expresaba, a través del canto y la música, lo que se vivía en la Revolución: batallas, hazañas, sentimientos y sucesos cotidianos relacionados con el conflicto. También la gente del pueblo creó versos y cantos contra la sociedad porfirista y su caudillo.

En este tipo de expresión, las mujeres tuvieron gran importancia puesto que fueron partícipes directas en el movimiento; hubo miles de soldaderas que, además de disparar un fusil, preparaban los alimentos y atendían a los heridos. Su presencia es registrada en corridos como “La Adelita” o “La Valentina”. Casi todos estos corridos son de dominio público, hechos y cantados por el pueblo.

Portada de El Ahuizote, año 1, núm. 22, caricatura

de R. Lillo, 21 de octubre de 1911.

La Prensa, 6 de marzo de 1912.

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Compara y explicaObserva los detalles de la pintura llamada Sueño de una tarde dominical en la Alameda Central, del muralista mexicano Diego Rivera; fíjate bien en la imagen y junto con un compañero respondan en su cuaderno:

¿A qué época pertenecen los personajes que aparecen en el mural? ¿Qué es lo que les sucede? Describe la imagen de Porfirio Díaz y de los personajes que lo rodean.

Sueño de una tarde

dominical en la Alameda

Central, Diego Rivera.

Temas para reflexionarLa influencia de la cultura europeaDurante el Porfiriato hubo un gran esplendor en las artes. Desde Francia llegarían las modas y la influencia cultural, sobresaliendo la arquitectura con la construcción de grandes edificaciones como el Palacio de Bellas Artes (que se terminó años después de la Revolución) o el edificio de Correos en la Ciudad de México. También se hacían obras que exaltaban el nacionalismo y que eran parte de los festejos del Centenario de la Independencia; ejemplo de ello sería la construcción de la Columna de la Independencia o el Hemiciclo a Juárez.

Calavera revolucionaria,

José Guadalupe Posada.

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Aprender francés era el sello de distinción y de cultura. París y Nueva York dictaban la moda en el vestido para dama y caballero en las primeras tiendas departamentales. El afrancesamiento se vería también en la literatura. Las funciones de ópera, ballet o conciertos con artistas famosos y los bailes eran motivo de noticia social. Hacia 1890, la mayoría de las comunidades extranjeras establecieron sus propios clubes, casinos y centros de actividad social, deportiva y cultural. Los estadunidenses radicados en la ciudad de México fundaron varios clubes como el Country Club con campo de golf, cancha de tenis, una sala para teatro, bailes y conciertos; también fundaron el Reforma Country Club que poseía canchas de tenis, beisbol, cricket e instalaciones para deportes de pista, actividades en las que participaban extranjeros y mexicanos por igual y el Monterrey Gymnastic Club para quienes se interesaban en el boxeo, la lucha, los deportes de pista o el beisbol.

La élite mexicana no se mantuvo al margen de estos cambios y rápidamente adoptó las recreaciones de los norteamericanos e ingleses. El Lakeside Sailing Club, cuyo grupo internacional de miembros incluía a los mexicanos, organizaba regatas en el lago de Chalco y en Xochimilco. El futbol comenzó a practicarse en México debido a la influencia de los británicos que laboraban en las empresas mineras. A finales del siglo XIX se organizó el Pachuca Athletic Club, integrado en su totalidad por ingleses.

Sin embargo, gran parte de este desarrollo cultural estaba muy lejos del alcance de los sectores populares, ya que seguían siendo privilegio de la clase alta porfirista.

Palacio de Bellas Artes

en construcción.

Postal de El Palacio de

Hierro, 1915.

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Durante el Porfiriato la cultura y las artes tuvieron un gran desarrollo gracias al clima de paz y al progreso económico. Los inversionistas extranjeros, especialmente franceses, ingleses y estadunidenses ejercieron una fuerte influencia en la vida social de los funcionarios porfiristas y sus familias.

Estas familias consideradas como “la gran aristocracia” admiraban lo extranjero y despreciaban lo que era propiamente mexicano. Disfrutaban de la música, la zarzuela y la moda francesas. Se divertían paseando por diversos lugares de la capital, como el Paseo de la Reforma y Chapultepec.

Construían sus residencias en colonias nuevas, como la Roma, con estilos arquitectónicos que estaban de moda en Francia o Inglaterra.

Compara y explicaCon base en la información anterior y teniendo como referencia las imágenes, elaboren un boletín sobre los gustos de la sociedad porfirista. Anoten su opinión acerca de la desigualdad en esa época e ilústrenla con algún dibujo o caricatura.

Escena familiar de fines del siglo XIX, Aguascalientes. Familia de Aguascalientes en el patio de su casa, 1910.

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La vida en las haciendasDurante el Porfiriato las haciendas fueron la base del sistema productivo del campo. Hubo de diversos tipos: pulqueras, henequeneras, azucareras, mezcaleras, ganaderas y mineras. El hacendado y su familia disfrutaban, en la llamada “casa grande”, de todas las comodidades, como luz eléctrica, baños con agua tibia, salón de billar y salas espaciosas. Cerca de la residencia principal estaban otras construcciones, como las casas del administrador, del mayordomo y de los capataces, las oficinas, la tienda de raya, el almacén, la escuela, la cárcel y una pequeña capilla.

Detrás de estos edificios se encontraban la troje (lugar donde se guardaban los granos), los establos, el molino, los corrales y la huerta. Los jacales, que eran las viviendas de los peones y sólo se componían de uno o dos cuartos hechos de adobe, estaban lejos de las construcciones principales.

Hacienda de Santiago Tenextepango, 1906.

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La tienda de raya era muy importante en la hacienda, allí se vendía jabón, maíz, frijol, aguardiente y otros productos básicos. Normalmente estas mercancías eran de mala calidad y se vendían a precios más altos que en los mercados. El jornal o salario se pagaba con esos artículos y, en pocas ocasiones, con dinero. En la tienda de raya se llevaban los registros de las compras y las deudas, las cuales se heredaban a los hijos y nunca se llegaban a pagar.

Para detectivesCon base en el texto anterior reúnanse en equipos y elaboren una maqueta de una hacienda del Porfiriato; pueden usar diversos materiales: plastilina, dibujos, material de reciclaje. Asimismo, elaboren un tríptico acerca de cómo era el funcionamiento de una hacienda.

Hacienda henequenera en Yucatán, 1900.

Peones del estado de Oaxaca, 1900.

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AAutoevAluACión

bloque 3

De acuerdo con lo que viste en este bloque, coloca una √ en el cuadro correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje.

¿Qué aprendí? R B MB

Identifico la duración del periodo aplicando los términos década y siglo.

Identifico la participación extranjera en el desarrollo de la economía y las principales actividades económicas de la época.

Reconozco algunas de las principales transformaciones tecnológicas de México de fines del siglo XIX e inicio del siglo XX.

Describo las condiciones de vida de los diferentes grupos sociales del Porfiriato.

Reconozco las ideas políticas de Madero y las propuestas políticas y sociales de los caudillos revolucionarios.

Identifico y reconozco las principales garantías establecidas en la Constitución de 1917.

Describo las imágenes y caricaturas y analizo los textos y corridos de la época.

Valoro el legado que ha dejado el pasado revolucionario en nuestro presente.

Reconozco la influencia cultural de otros países durante el periodo de estudio.

Conozco la organización y funcionamiento de las haciendas.

Tengo disposición para trabajar en equipo.

Entrego mis tareas.

R= Regular B= Bien MB= Muy bien

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El camino al México moderno

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01

Lección

De los caudillos a las instituciones (1920-1970)

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PropósitosUbicar temporal y

espacialmente los

principales acontecimientos

que han consolidado al

país como un Estado de

instituciones.

Identificar algunas

características económicas,

políticas, sociales y culturales

que han influido en el

proceso de transformación

de nuestro país.

Reconocer en la sociedad

mexicana valores de

solidaridad, tolerancia

y respeto que han

caracterizado a la nación

mexicana Escuela Normal de Maestros, 1910.

1920

1930

1941

1950

1961

1970

1920-1924Álvaro Obregón,

presidente1924-1928

Plutarco Elías Calles, presidente

______________Lázaro Cárdenas del Río,

presidente

1940-1946Manuel Ávila Camacho,

presidente 1946-1952Miguel Alemán Valdés,presidente

1952-1958Adolfo Ruiz Cortines,

presidente

1958-1964Adolfo López Mateos,

presidente

1964-1970 _____________

______________, presidente

1959 Creaciónde la Conaliteg

1942 México entra ala Segunda Guerra Mundial

1953 __________________

____________Expropiación petrolera

________________el maximato

1921 Se crea la SEP1929

Creacióndel PNR

1931Santa, primera película

mexicana con sonido

_______________ Se crea el IMSS

1959Fundación del ____________________

1925 Fundacióndel Banco de México

1937 Creación del IPN

1954Se inaugura

la Ciudad Universitaria

1960 Nacionalizaciónde la industria eléctrica

1968 JuegosOlímpicos en la

Ciudad de México

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1920

1930

1941

1950

1961

1970

1920-1924Álvaro Obregón,

presidente1924-1928

Plutarco Elías Calles, presidente

______________Lázaro Cárdenas del Río,

presidente

1940-1946Manuel Ávila Camacho,

presidente 1946-1952Miguel Alemán Valdés,presidente

1952-1958Adolfo Ruiz Cortines,

presidente

1958-1964Adolfo López Mateos,

presidente

1964-1970 _____________

______________, presidente

1959 Creaciónde la Conaliteg

1942 México entra ala Segunda Guerra Mundial

1953 __________________

____________Expropiación petrolera

________________el maximato

1921 Se crea la SEP1929

Creacióndel PNR

1931Santa, primera película

mexicana con sonido

_______________ Se crea el IMSS

1959Fundación del ____________________

1925 Fundacióndel Banco de México

1937 Creación del IPN

1954Se inaugura

la Ciudad Universitaria

1960 Nacionalizaciónde la industria eléctrica

1968 JuegosOlímpicos en la

Ciudad de México

Panorama del periodo Compara y explica

A continuación te presentamos una línea de tiempo del periodo que estudiaremos, así como algunos de los acontecimientos más importantes de nuestra historia durante esas décadas. Como te darás cuenta, la línea está incompleta pues en la parte superior faltan fechas en las que ocurrieron algunos acontecimientos y, en otros, aparece el año y lo que hace falta es el acontecimiento. Además, coloca los años que faltan. A lo largo de este bloque tendrás que ir completando la línea con las fechas y los acontecimientos que localices en la lectura de cada tema.

Cuando la hayas terminado, pídele a tu maestro o maestra que la revisen y entre todo el grupo comparen si todos la hicieron igual.

¿Por qué fue importante para México la creación de instituciones?Localiza en la línea de tiempo alguna institución que haya sido creada durante este periodo. ¿Cuál es? ¿Cuándo fue creada? ¿Podrías describir su importancia para el México actual? Comenta tus respuestas con el grupo y con tu maestro.

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4b l o q u e

Las luchas internasParecía que con la derrota de los ejércitos populares y campesinos de Villa y Zapata, la fase armada de la Revolución Mexicana había llegado a su fin; sin embargo, las diferencias al interior del grupo constitucionalista no se hicieron esperar. Venustiano Carranza fue elegido presidente luego de promulgarse la Constitución de 1917, sin embargo, durante las siguientes elecciones presidenciales los constitucionalistas se dividieron. Por una parte, estaban los seguidores de Carranza que querían imponer a un candidato cuyo nombre era Ignacio L. Bonillas y, por la otra, un grupo de jefes revolucionarios, conocido como el “Grupo Sonora” —porque eran de ese estado—, encabezados por Álvaro Obregón, Plutarco Elías Calles y Adolfo de la Huerta. Éstos se levantaron en armas y lanzaron el Plan de Agua Prieta, llamado así por el nombre de la población en donde fue elaborado.

La rebelión triunfó y Carranza tuvo que huir de la capital con rumbo a Veracruz, pero fue asesinado en mayo de 1920 en un pueblo de la sierra de Puebla llamado Tlaxcalantongo. Adolfo de la Huerta fue nombrado presidente interino y convocó a elecciones presidenciales, en las cuales salió electo Álvaro Obregón.

4b l o q u e

Venustiano Carranza

y Álvaro Obregón, 1916.

Llegada de los

constituyentes a la

Ciudad de México, 1917.

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45

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En 1923 había que elegir a un nuevo presidente. Calles fue apoyado por Obregón para que fuera su sucesor; pero otro grupo respaldaba a De la Huerta, quien no era militar. Esta falta de acuerdo entre el Grupo Sonora por designar a quien sería el candidato para las próximas elecciones presidenciales, originó la rebelión “delahuertista”, como se le conoce a este movimiento por estar encabezado por De la Huerta. La rebelión fue derrotada por las tropas del gobierno federal después de cuatro meses de combates.

Repaso y aprendoUn aspecto importante de la Historia es comprender que los acontecimientos se van entrelazando unos con otros, de tal forma que lo que ocurrió en el pasado afecta al presente. Es por ello que conocer las causas que originan los acontecimientos históricos, así como sus consecuencias, es importante para que aprendas esta materia.

ActividadEscribe un breve texto en el que expliques las causas y las consecuencias de que los grupos revolucionarios no pudieran permanecer unidos y terminaran peleándose entre ellos.

Carranza y Obregón en

Palacio Nacional, 1915.

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El caudillismo

ActividadBusca en tu diccionario los significados de las palabras “caudillo” y “caudillismo”. Cuando los encuentres, escríbelos en tu cuaderno. Léelos en voz alta y comenta con tu maestro o maestra qué personajes de la Revolución podrían nombrarse "caudillos".

Durante la Revolución Mexicana, los diferentes grupos revolucionarios se agruparon alrededor de un líder al cual seguían el resto de los hombres y le mostraban lealtad. Al ser asesinados estos líderes (Zapata en 1919, Carranza en 1920, Villa en 1923), y derrotado Adolfo de la Huerta, los jefes revolucionarios más fuertes fueron Obregón y Calles.

Obregón ocupó la Presidencia de 1920 a 1924. Durante su gobierno se buscó reconstruir al país y lograr la unidad nacional luego de 10 años de guerra. Para lograr esto, era necesario cumplir lo que la Constitución decía. Con este fin se comenzó a repartir la tierra entre los campesinos, se fijaron salarios mínimos, horarios de trabajo y mejores condiciones laborales en minas y fábricas. Otro de los grandes problemas que tenía el país era que la gran mayoría de los mexicanos no sabía leer ni escribir y sólo algunos acudían a las pocas escuelas que existían. Para solucionar esta situación, Obregón creó la Secretaría de Educación Pública.

Plutarco Elías Calles fue presidente de México de 1924 a 1928. Una de sus principales obras de gobierno fue la fundación, en 1925, del

Adolfo de la Huerta con

escolta de ferrocarrileros,

1924

Mineros, 1900

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4b l o q u e

Banco de México; en su gobierno se inició la construcción de la red de carreteras y de las primeras grandes presas.

Cuando estaba por terminar el gobierno de Calles, Álvaro Obregón quiso volver a ser presidente. Logró ser candidato presidencial gracias a que se reformó la Constitución, en particular el artículo que prohibía la reelección. Ganó las elecciones de 1928, pero antes de tomar posesión del cargo fue asesinado.

Durante el periodo comprendido entre el fin del gobierno de Calles (1928) y la elección de Lázaro Cárdenas (1934) hubo tres gobiernos, dos de ellos interinos: los de Emilio Portes Gil y Abelardo L. Rodríguez y el otro por elecciones, el de Pascual Ortiz Rubio. Durante este lustro, Calles se convirtió en el “Jefe Máximo” de la Revolución. Por lo anterior, a estos años de nuestra historia se les conocen como “el Maximato". Aunque Calles ya no era el Presidente de la República, era quien en realidad seguía gobernando, gracias al apoyo del ejército y de algunos grupos obreros.

¿Qué piensas de lo que alguien dijo o escribió un día?Durante el Maximato se dice que en las puertas del Castillo de Chapultepec —que en ese entonces era el lugar de residencia de los presidentes— pusieron el siguiente letrero: “Aquí vive el presidente, el que manda vive enfrente”. Comenta con todo el grupo lo que crees que significa esta frase.

El general Calles (al centro

abajo) y el tte. cnel. Lázaro

Cárdenas (el segundo

arriba), entre otros oficiales,

1915.

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La rebelión cristeraDesde el momento en que se promulgó la Constitución de 1917, la Iglesia católica no estuvo de acuerdo con algunos de sus artículos, en particular con el 3o, el 27o y el 130o. En ellos se le prohibía participar en la educación básica, realizar misas en lugares que no fueran las iglesias y las procesiones en vía pública. Además, los sacerdotes no podían votar en las elecciones, ni ser elegidos para un cargo público o participar en actividades políticas.

En 1926, durante el gobierno de Plutarco Elías Calles, se reglamentó el artículo 130 de la Constitución que restringió la actuación de los sacerdotes en la vida pública. En respuesta, la Iglesia suspendió las actividades en todos los templos religiosos. Muchos católicos se disgustaron y miles de campesinos se levantaron en armas en algunos estados del centro y del occidente de la República. A esa guerra se le llamó Cristiada y a los que se levantaron en armas, cristeros, porque gritaban: “¡Viva Cristo Rey!”.

Grupo de cristeros

de Michoacán, 1927.

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Desde fines de 1926 comenzaron las rebeliones de campesinos, todas pequeñas y localizadas, por lo que ninguna amenazó seriamente al gobierno. Pero de 1927 en adelante se multiplicaron los levantamientos y la gente de muchas rancherías y pueblos salió a pelear contra el gobierno.

Los cristeros utilizaron una táctica de guerrilla, que consistía en no enfrentarse directamente con las tropas del ejército federal, sino en atacar pequeños grupos aislados. Asaltaban trenes, minas y haciendas. Cuando se encontraban con una tropa fuerte no presentaban resistencia y huían a los montes. Esto causó muchos problemas al ejército, que no pudo acabar con los insurrectos.

El gobierno controló siempre las ciudades y las vías de comunicación; los cristeros estaban en el campo y no atacaron alguna ciudad importante. La rebelión cristera duró tres años y concluyó en junio de 1929, cuando el gobierno y la Iglesia llegaron a un acuerdo.

Repaso y aprendoCompleta el siguiente esquema de las causas y consecuencias de la rebelión cristera. Cuando lo termines, pide al maestro o maestra que alguien pase a copiarlo en el pizarrón y lo explique al grupo.

Causas Consecuencias

La rebelión cristera

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La creación del partido oficialTras el asesinato de Obregón, el general Calles decidió encabezar la formación de un partido político que agrupara a los diversos grupos políticos y sociales, con el fin de evitar una nueva rebelión con motivo de la elección del siguiente presidente.

En 1929 se convocó en Querétaro a una convención nacional de la que surgió el Partido Nacional Revolucionario (pnr). Con el apoyo del gobierno, este partido tenía la función de unificar políticamente a los diferentes grupos que habían participado en la lucha revolucionaria, así como garantizar una sucesión presidencial no violenta, ya que los diferentes aspirantes a la Presidencia tendrían que presentar sus candidaturas ante los diferentes sectores que lo conformaban: militares, obreros y campesinos, quienes serían los encargados de elegir al mejor candidato. Sin embargo,

los métodos de selección de aspirantes a puestos de elección popular siguieron padeciendo un origen antidemocrático, ya que el presidente en turno era quien elegía a su sucesor y trataba de colocar a sus hombres de más confianza en las Cámaras de Diputados y Senadores y en las gubernaturas de los estados.

El hecho de que el grupo que estaba en el poder creara este partido significó una enorme desventaja para los demás partidos, ya que el pnr nació siendo el partido del gobierno y no tuvo que contender en elecciones para obtener el poder.

En 1938, durante el mandato del general Lázaro Cárdenas del Río, el pnr cambió su nombre por el de Partido de la Revolución Mexicana (prm). Éste no fue el único cambio durante este sexenio, ya que a los tres sectores con que contaba el partido se le agregó un cuarto: el popular, que agrupaba a las clases medias y a aquellos sectores de la sociedad que no eran militares, obreros o campesinos. Para 1946, durante el periodo del presidente Miguel Alemán Valdés, el partido sufrió nuevas transformaciones ya que adquirió el nombre que tiene actualmente, Partido Revolucionario Institucional (pri), del que se decidió apartar al sector militar.

A partir de su creación y hasta 1988, el presidente de la República, la casi totalidad de los diputados y senadores y todos los gobernadores de los estados fueron militantes de un solo partido.

Comité ejecutivo del pnr,

1930.

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La aparición de partidos de oposiciónLos partidos políticos comenzaron a surgir al término de la Revolución Mexicana como una necesidad de algunos sectores de la población de participar en la vida política. Algunos de estos fueron: el Partido Nacional Agrarista (pna), que decía representar los intereses del sector campesino. Este partido fue la primera organización política que planteó de manera sistemática la reforma agraria y exigió el cumplimiento del artículo 27 constitucional, sobre todo la parte que hacía referencia a la distribución y propiedad de la tierra.

Por su parte, al asumir el poder Álvaro Obregón, el movimiento obrero adquirió un nuevo carácter político respaldado por el gobierno, sobre todo por los trabajadores afiliados a la Confederación Regional Obrera Mexicana (crom) que, junto con el Partido Laborista Mexicano (plm), controlaba a los obreros.

Durante el gobierno de Lázaro Cárdenas, la oposición política tuvo diversos orígenes ideológicos; el Partido Comunista Mexicano (pcm), creado en 1919, señalaba la necesidad de que la clase obrera fuera independiente.

A finales del periodo cardenista, en 1939, surgió el Partido Acción Nacional (pan), que se integró principalmente por grupos que criticaban la antidemocracia del prm. El pan fue una respuesta a algunas de las medidas cardenistas, sobre todo, contra las nacionalizaciones de la industria petrolera y de los ferrocarriles, con las que esos grupos no estaban de acuerdo.

Durante las elecciones de 1940, el general Juan Andrew Almazán fue un fuerte contendiente del candidato del partido oficial, Manuel Ávila Camacho. Andrew Almazán fue postulado por el Partido Revolucionario de la Unificación Nacional (prun) y con el apoyo del pan y otros sectores sociales contrarios a Cárdenas participó en unas elecciones caracterizadas por la violencia.

Durante la década siguiente se organizó el Partido Popular, que tiempo después se convirtió en Popular Socialista (pps). Para los años cincuenta, se fundó el Partido Auténtico de la Revolución Mexicana (parm).

En algunos estados de la República existieron partidos locales, pero con muy poco éxito ya que la aspiración a un cargo de representación estuvo monopolizada por el partido del gobierno, ya fuera pnr, prm o, más adelante, pri.

Emblema del prm, 1939.

Logotipo parm, 1954.

Revista crom, 1934.

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Repaso y aprendoDespués de haber leído los temas “La creación del partido oficial” y “La aparición de partidos de oposición”, redacta un artículo con el tema “El partido oficial y sus transformaciones hasta 1970”. Para realizarlo, guíate con las indicaciones de tu libro de Español, ya que ahí encontrarás las características de este tipo de textos. Deberás escribir cuáles fueron las causas que llevaron a Calles a la formación del Pnr, las transformaciones que tuvo este partido, su nombre y su estructura, así como la importancia que tuvo para la vida democrática del México de ese periodo que hubiera varios partidos.

Inter-actúa. ¡Haz click!En Enciclomedia encontrarás —en el subtema “La rebelión cristera”— las cápsulas biográficas de Pascual Ortiz Rubio, José Vasconcelos, Emilio Portes Gil, Abelardo L. Rodríguez y Lázaro Cárdenas; podrás escuchar corridos de la época y una grabación del Partido Comunista. En el subtema “La nacionalización del petróleo” encontrarás la imagen “Manifestación almazanista”.

La seguridad social y el inicio de la explosión demográfica Conforme transcurrían los años, la población demandaba a los gobiernos el cumplimiento de cada uno de los artículos de la Constitución de 1917. El artículo 4o de la Constitución establecía el derecho a la protección de la salud de todos los mexicanos. Esto obligaba al Estado a otorgar servicios de salud a todos los habitantes. Con el fin de cumplir este mandato constitucional, los gobiernos posrevolucionarios crearon dos instituciones: en 1943, el Instituto Mexicano del Seguro Social (imss), que se encargaría de brindar atención médica a los trabajadores de las empresas particulares; y en 1959, el Instituto de Seguridad Social para los Trabajadores al Servicio

del Estado (issste), que se encargaría de prestar servicios médicos a los trabajadores del gobierno.

Con este esquema miles de trabajadores, sobre todo del campo, quedaron fuera de la cobertura médica debido a que no trabajaban ni para el gobierno ni para ninguna empresa privada. Además, el aumento de la población agravó el problema, pues cada vez más mexicanos se quedaron sin acceso a los servicios médicos que prestaba el gobierno.

Al crecimiento de la población con la cantidad y rapidez como la que hubo en nuestro país, se le conoce como “Explosión demográfica”. Esto fue causado, en primer lugar, porque la mortalidad disminuyó debido al mejoramiento

de las condiciones de vida de la población, a los avances logrados a la educación, a las campañas de salud y a que un mayor número de personas, sobre todo de las zonas urbanas, contaba con servicios

Crecimiento de la población

Década Millones de habitantes

1920 14

1930 16

1940 20

1950 26

1960 35

1970 48

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públicos. Estas mejoras en las condiciones de vida provocaron un aumento de la natalidad que, hacia los años sesenta, llegó a un nivel muy alto ya que en promedio cada mujer mexicana tenía 7.3 hijos.

En 1940, la esperanza de vida, es decir, la cantidad de años que se esperaba que una persona viviera, era de 41 años; mientras que para 1960, ya fue de 62 años. Hasta 1970, México fue uno de los países con la tasa de natalidad más alta, es decir con una mayor cantidad de nacimientos en el mundo.

Carro alegórico del Seguro

Social, 1945.

Campaña de salud, 1936.

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Compara y explicaElabora en tu cuaderno una gráfica de barras con los datos del crecimiento de la población, por cada década del periodo, para que tengas una idea más clara de cómo aumentó la población durante cincuenta años. Haz uso de tus conocimientos de matemáticas y la ayuda de tu maestro o maestra.

Realiza la siguiente investigación: pregunta entre tus familiares mayores cuántos hijos tuvieron tus bisabuelos y abuelos.

Compáralos con el número de integrantes de tu familia. Escribe en tu cuaderno un texto en el que expliques si existen semejanzas o

diferencias entre el número de integrantes que tenían las familias de antes con las de ahora.

Comenta los resultados con tus compañeros.Busca en tu Atlas de Geografía de México información acerca de los estados de

la República más poblados. Después busca cuáles son las ciudades que tienen el mayor número de habitantes. Finalmente, busca y marca en el mapa anterior cuáles son los estados hacia donde se dirigen el mayor número de migrantes. Anota los resultados en tu cuaderno y coméntalos en grupo.

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Las demandas de los obreros, campesinos y clase mediaLas transformaciones sociales y económicas que tuvo México durante este periodo provocaron inconformidades de varios sectores de la sociedad mexicana con el gobierno.

A partir de 1940 hubo una disminución en el reparto de tierras entre los campesinos. Esto hizo que en varios estados del país hubieran ocupaciones de tierras y, ante esto, el gobierno utilizó el ejército para desalojar y encarcelar a los dirigentes campesinos. Poco a poco, los gobiernos dejaron de otorgar créditos a los ejidos. Esto provocó que cada vez más campesinos se agruparan en organizaciones independientes y exigieran la entrega de tierras, tal y como lo establecía el artículo 27, así como apoyos económicos que les permitieran continuar produciendo los alimentos que requería nuestro país.

La exigencia de mayor justicia social por parte de algunos grupos de obreros fue reprimida por la policía y el ejército, y se arrestó a los dirigentes de los trabajadores. Tales fueron los casos de los sindicatos ferrocarrilero y electricista. En 1958, el país experimentó una de las grandes movilizaciones obreras del siglo. Los trabajadores ferrocarrileros, encabezados por Demetrio Vallejo, manifestaron su inconformidad por las condiciones laborales.

Las clases medias urbanas, consideradas como las principales beneficiadas del crecimiento económico, también tuvieron manifestaciones de descontento en contra del gobierno; éstas se agravaron en la década de los sesenta cuando se iniciaron diversos movimientos de médicos y maestros, quienes además de exigir mejoras salariales, solicitaban acabar con los actos de represión del gobierno y el respeto a la libertad de opinión y manifestación.

Manifestación magisterial

del fstse, 1938.

Mitin obrero.

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Inter-actúa. ¡Haz clic!Ve, junto con tus compañeros, el video llamado “La Revolución Mexicana: demandas de ayer y hoy”, y luego elaboren, en equipos, carteles de protesta sobre las demandas de los obreros y campesinos. De acuerdo con la información brindada, redacta en tu cuaderno una opinión acerca de las condiciones sociales y de las características económicas de la época referida.

Busca en el diccionario las palabras: “devaluación”, “paraestatal”, “exportación” e “importación” y agrégalas a tu diccionario personal, dirigido por la asignatura de Español.

La economía nacionalEn 1939 se inició la Segunda Guerra Mundial entre los países del Eje (Alemania, Japón e Italia) y los Aliados (Inglaterra, Francia, la Unión Soviética y los Estados Unidos de América). Como los Estados Unidos ingresaron a la Guerra hasta 1941 tuvieron que mandar un gran número de tropas a diversas zonas de combate; a partir de entonces, en esa nación se necesitaron obreros que suplieran a los estadunidenses que se encontraban en el frente. Fue por eso que durante este periodo, México y los Estados Unidos firmaron convenios para que muchos mexicanos fueran a trabajar a ese país.

De igual forma, las industrias estadunidenses tuvieron que dedicarse a producir artículos para la guerra, por lo que necesitaban comprar a otros países lo que dejaban de producir mientras durara el conflicto. A partir de entonces, la economía mexicana inició un proceso de industrialización que se caracterizó por la creación de una gran cantidad de fábricas que permitían incrementar la producción. Esto favoreció el crecimiento de la economía, a una velocidad tan rápida, que a los años que van de 1940 a 1970 se les conoce como “El milagro mexicano”.

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Alumnos del IPN,

Revista Hoy, marzo 1939.

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El crecimiento de la industria cambió la vida del país. La población empezó a concentrarse en las ciudades debido a que en ellas se encontraban las fábricas, los negocios, es decir, la oportunidad de conseguir un trabajo.

Para apoyar el desarrollo de la industria, el gobierno construyó carreteras, presas y amplió la red de energía eléctrica en todo el país.

De 1952 a 1970, el crecimiento industrial fue menos acelerado porque la demanda de los productos mexicanos en el extranjero disminuyó al finalizar la Segunda Guerra Mundial. Ante este cambio en la situación internacional, el gobierno implementó nuevas medidas económicas para que el crecimiento de la economía no se detuviera. Estas disposiciones se conocen como “el desarrollo estabilizador”, y consistieron en que, para reducir el alza de los precios de los productos, es decir, la inflación, el gobierno comenzó a gastar menos y a frenar el aumento de los salarios de los trabajadores. Con ello los costos se estabilizaron, las finanzas del gobierno mejoraron y la economía siguió creciendo, aunque no en la misma proporción de los años anteriores.

La política económica del desarrollo estabilizador se inició durante la presidencia de Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958), pero se aplicó por casi veinte años más. El siguiente presidente, Adolfo López Mateos, nacionalizó la industria eléctrica, lo cual continuó el fomento de las actividades económicas.

El desarrollo de la industria y los problemas del campo A partir del gobierno de Lázaro Cárdenas se logró el crecimiento de las empresas con apoyo del gobierno y también se impulsó la reforma agraria. Los gobiernos posteriores buscaron promover la industrialización, por ejemplo, en las áreas textil, del acero, cementera y química.

A partir de 1940 se dejó de invertir en el campo porque a los gobiernos les

interesaba más la inversión en el desarrollo industrial. Los agricultores recibían escaso apoyo económico y cada vez producían menos, con lo que apenas ganaban dinero y se fueron empobreciendo. Esta política económica del gobierno hizo que para 1970 México empezara a comprar a otros países productos básicos como maíz y frijol.

La producción agrícola nacional sufrió una severa crisis, ya que sólo los grandes productores lograron una alta productividad a partir de los

Plantón campesino, 1936.

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créditos y la maquinaria que habían obtenido gracias a los préstamos del gobierno, pero la gran mayoría de campesinos no obtuvo apoyo alguno.

En su afán de fortalecer la economía mexicana el gobierno adoptó una política económica proteccionista que permitió el crecimiento de la planta productiva pero, al mismo tiempo, fomentó el atraso tecnológico, ya que los empresarios mexicanos dejaron de invertir en la modernización de las industrias, pues no tenían que competir con empresas extranjeras, debido al soporte financiero que les proporcionaba el Estado.

Repaso y aprendoEn el siguiente cuadro comparativo anota las principales características de la economía en México que ya leíste.

MILAGRO MEXICANO DESARROLLO ESTABILIZADOR

ECONOMÍA NACIONAL

1920 A 1970

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Cárdenas y la expropiación petroleraLázaro Cárdenas fue el primer presidente que duró seis años en el cargo. Destacó por su política a favor de las clases populares, es decir, el apoyo a obreros y campesinos, a través de la solución de las demandas hechas durante la Revolución Mexicana. La más importante fue la gran cantidad de hectáreas de tierras que entregó a los campesinos, dando cumplimiento al artículo 27 Constitucional.

Inter-actúa. ¡Haz clic!Consulta en Enciclomedia la biografía de Lázaro Cárdenas a través del enlace Cápsulas Biográficas y anota en el cuadro que sigue los aspectos que consideres más importantes.

La política económica y social del gobierno de Lázaro Cárdenas se orientó hacia la defensa de los intereses mexicanos, como el beneficio propio de los recursos naturales y la defensa de los trabajadores del campo y las fábricas.

Hechos más sobresalientes del gobierno de Lázaro Cárdenas

Carro alegórico, 1938.

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Pero lo más significativo de su gobierno fue la expropiación de las compañías petroleras extranjeras en 1938. Éstas se beneficiaban del petróleo mexicano a través de su extracción, pero el trato que daban a los obreros mexicanos era muy injusto y desigual en comparación con los trabajadores extranjeros, quienes tenían mejores sueldos.

Las empresas no querían pagar los impuestos que marcaba la ley, ni mejorar los salarios de los trabajadores mexicanos. Ante esta situación, los obreros hicieron una huelga y solicitaron la intervención de la Suprema Corte de Justicia, la cual les dio la razón y ordenó a las empresas pagar ese nuevo salario. Sin embargo, éstas no obedecieron, por lo que el presidente Cárdenas decidió expropiarlas, lo cual significaba que las empresas extranjeras, junto con sus pozos, maquinaria e instalaciones, pasarían a ser propiedad de la nación.

Para lograrlo, había que pagarle a las empresas, las cuales exigían una liquidación inmediata por su maquinaria, edificios, tanques, carros y embarques. Para pagar esta deuda, el pueblo demostró su solidaridad con el gobierno de Cárdenas cooperando con lo que cada quien podía, pues hubo desde quien dio dinero y joyas hasta algunos que entregaron sus animales.

La función de las compañías extranjeras fue ocupada por una empresa que era dirigida por el gobierno y que recibió el nombre de Petróleos Mexicanos (Pemex). A partir de entonces, la industria petrolera ha sido la base de la economía mexicana ya que las ventas del petróleo son el mayor ingreso que tiene el gobierno mexicano.

¿Qué piensas de lo que alguien dijo o escribió un día?Lee los siguientes fragmentos del decreto de expropiación hecho por Lázaro Cárdenas y lo que él mismo anotó en su diario, acerca de este hecho:

Amalia Solórzano,

esposa del presidente

Lázaro Cárdenas, colecta

aportaciones para pagar

el petroleo, Revista Hoy,

abril de 1938.

Expropiación petrolera

V. Decreto que expropia a favor del patrimonio de la nación los bienes muebles pertenecientes a las compañías petroleras que se negaron a acatar el laudo de 18 de diciembre de 1937 [...]Artículo 1o. Se declaran expropiados por causa de utilidad pública y a favor de la nación, la maquinaria, instalaciones, edificios, oleoductos, refinerías, tanques de almacenamiento, vías de comunicación, carrostanque, estaciones de distribución, embarcaciones y todos los demás bienes muebles e inmuebles de propiedad [...]

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Inter-actúa. ¡Haz click! Consulta y observa los siguientes recursos de Enciclomedia:

Imágenes y corrido “La expropiación” que se encuentran en el libro de Historia, sexto grado, lección 8: “Consolidación del México contemporáneo”.

Video “La expropiación”.

Con base en esta información, elabora una carta, imaginando que uno de tus familiares o amigos está en el extranjero y que pide que le informes acerca de la situación de México en el momento de la expropiación petrolera y las muestras de apoyo del pueblo para pagar la deuda a las compañías extranjeras.

Lázaro Cárdenas lee el

decreto de expropiación

petrolera, a su lado Manuel

Ávila Camacho, 18 de marzo

de 1938.

En el acuerdo colectivo, hoy, a las 20 horas, comuniqué al gabinete que se aplicara la ley de expropiación a los bienes de las compañías petroleras por su actitud rebelde, habiendo sido aprobada la decisión del Ejecutivo Federal. A las 22 horas di a conocer por radio a toda la nación el paso dado por el gobierno en defensa de su soberanía, reintegrando a su dominio la riqueza petrolera.Siendo las 3 horas del 19 (sábado) firmé en Palacio el decreto de expropiación [...] Con un acto así, México contribuye con los demás países de Hispanoamérica para que se sacudan un tanto la dictadura económica del capitalismo imperialista [...] He hablado al pueblo pidiendo su respaldo, no sólo por la reivindicación de la riqueza petrolera, sino por la dignidad de México que pretendan burlar extranjeros que han obtenido grandes beneficios de nuestros recursos naturales y que abusan considerándose ajenos a los problemas del país [...] Hoy podrá la nación fincar buena parte de su crédito en la industria del petróleo y desarrollar con amplitud su economía.

Los Pinos. 23 horas

Anotaciones del Diario de Lázaro Cárdenas

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México en el contexto internacionalA finales del sexenio de Lázaro Cárdenas, el Partido de la Revolución Mexicana postuló como candidato al general Manuel Ávila Camacho, quien resultó electo Presidente de la República, gobernando de 1940 a 1946. Durante este periodo, la política del presidente recibió el nombre de “Unidad Nacional”, la cual consistía en que los diferentes sectores productivos, esto es,

trabajadores y empresarios, se unieran para apoyar las medidas que tomaría el gobierno, ya que durante todo el periodo de Ávila Camacho se gestaba la Segunda Guerra Mundial.

También se buscó promover el desarrollo económico mediante la intervención del Estado en la economía y en el fomento de la industrialización, a fin de que hubiera mayor producción de bienes nacionales, evitando comprarlos de otros países y que México fuera exportador, es decir, que vendiera sus artículos a otros países.

A continuación, anotamos los aspectos más importantes suscitados en México de 1940 a 1946, durante el periodo que coincidió con la Segunda Guerra Mundial: 1940. Manuel Ávila Camacho es electo presidente. Se pone en

práctica una política de unidad nacional e industrialización. 1942. México ingresa a la Segunda Guerra Mundial tras el

bombardeo de dos buques petroleros mexicanos; se envió a combate al Escuadrón 201.

—Estados Unidos y México firman el “Acuerdo de Braceros” para que trabajadores mexicanos laboren en empresas y en el campo estadunidense.

—Se establece el servicio militar obligatorio. 1946. El Partido de la Revolución Mexicana se transforma

en el Partido Revolucionario Institucional (pri). —Miguel Alemán Valdés resulta vencedor en las elecciones,

y asume la Presidencia de México de 1946 a 1952.

Homenaje al Escuadrón 201,

1945.

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Compara y explicaA continuación te presentamos un cuadro con los hechos más significativos de la Segunda Guerra Mundial.

Con la ayuda de este cuadro y de la información que se da en el bloque sobre los gobiernos de Lázaro Cárdenas y de Manuel Ávila Camacho, elabora en papel bond, junto con un compañero, una línea de tiempo donde anoten los hechos que se presentaron en México y a nivel internacional, de manera simultánea, durante la década de 1936 a 1946. También podrás apoyarte en la línea de tiempo que está en el primer tema del bloque. Recuerda que puedes ilustrarla con dibujos o imágenes.

Hechos significativos de la Segunda Guerra Mundial

En 1937, Japón invadió China. Al año siguiente, Alemania anexó Austria a su territorio y se adjudicó los derechos para ocupar el sur de Checoslovaquia. Después de la invasión alemana a Polonia en 1939, la Unión Soviética se anexó Ucrania y Bielorrusia, los países bálticos Lituania, Estonia y Letonia y atacó Finlandia. En abril de 1940, los alemanes atacaron Dinamarca y Noruega. En mayo y junio de 1940, por el occidente, iniciaron una guerra relámpago contra Francia e Inglaterra, invadiendo Holanda y Bélgica. En el frente oriental, Alemania ocupó Rumania con el fin de tomar su petróleo y planear un ataque sorpresa contra la Unión Soviética, logrando apoderarse también, a fines de octubre de 1941, de Ucrania y Bielorrusia. El 7 de diciembre de 1941, los japoneses atacaron la base militar de Pearl Harbor y destruyeron una parte de la flota naval norteamericana. Por este motivo, Estados Unidos entró a la Segunda Guerra Mundial al lado de los aliados (Inglaterra, Francia y la Unión Soviética). En 1943, los ejércitos británicos y norteamericanos desembarcaron en Sicilia y el sur de Italia. El rey Víctor Manuel III forzó a Mussolini a renunciar e Italia pidió una tregua.

Aprovechando el debilitamiento de Alemania, los aliados desembarcaron en Normandía el 6 de junio de 1944 e iniciaron la liberación de Francia y Europa. En mayo de 1945, las últimas fuerzas alemanas se rindieron ante los aliados.

Sólo faltaba la rendición de Japón, el cual seguía lanzando ataques a pesar del avance del ejército norteamericano. Con el fin de obligar a Japón a rendirse, el presidente norteamericano Harry Truman decidió utilizar la bomba atómica. El 6 de agosto de 1945 cayó la primera bomba sobre la ciudad de Hiroshima, y el 9 de agosto una segunda bomba destruyó Nagasaki. El 2 de septiembre, el emperador japonés Hirohito pidió la paz.

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Durante la Segunda Guerra Mundial, México condenó el ataque japonés a Pearl Harbor, sucedido el 7 de diciembre de 1941 y rompió relaciones con los países del Eje: Alemania, Italia y Japón.

En 1942, tras el hundimiento de dos buques petroleros mexicanos por submarinos alemanes, el gobierno de México declaró la guerra a los países del Eje. Al mando de las fuerzas armadas mexicanas quedó el general Lázaro Cárdenas, quien tuvo como misión principal vigilar y proteger las costas del Pacífico de un eventual ataque. Posteriormente, en la etapa final de la guerra, México envió como apoyo y ante la necesidad de pilotos, al Escuadrón 201, que colaboró en las islas Filipinas al mando del general norteamericano Douglas MacArthur. La guerra terminó en 1945 con la derrota de Alemania y el lanzamiento por parte de los Estados Unidos de dos bombas atómicas sobre las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki.

¿Qué piensas de lo que alguien dijo o escribió un día?Imagina que eres un locutor de radio de aquella época y vas a transmitir el siguiente mensaje del presidente:

Encuesta del la revista

Tiempo, 1942.

La Prensa, 1942.

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Frente a esta reiterada agresión que vulnera las normas del Derecho de Gentes y que implica un ultraje sangriento para nuestra patria, un pueblo libre y deseoso de mantenerse sin mancha su ejecutoria cívica, no tiene más que un recurso: el de aceptar valientemente las realidades y declarar [...] que, a partir de esa fecha, existe un estado de guerra entre nuestro país y Alemania, Italia y Japón.

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Las mujeres y el derecho al votoDesde fines del siglo XIX, diversos grupos de mujeres empezaron a exigir que se les reconocieran sus derechos políticos, que consisten en poder votar en las elecciones y ser elegidas para ocupar cargos públicos. Esta lucha rindió sus primeros frutos cuando, a principios de la década de los veinte, Felipe Carrillo Puerto, gobernador de Yucatán, promovió el derecho de las mujeres a ocupar cargos políticos. En 1923, su propia hermana Elvia fue electa diputada al Congreso de Yucatán. Junto a ella también fueron electas las maestras Raquel Dzib y Beatriz Peniche de Ponce, convirtiéndose en las primeras legisladoras de México.

Gradualmente, las mujeres fueron logrando mayores derechos. Por ejemplo, en 1938 se les otorgó igualdad jurídica con respecto al varón, es decir, que hombres y mujeres fueran considerados iguales ante la ley. Finalmente, en 1953, durante el gobierno de Adolfo Ruiz Cortines, todas las mujeres de México lograron obtener su derecho al voto. Si bien su participación se dio en la elección de diputados que se celebró ese mismo año, fue hasta 1958 cuando pudieron participar por primera vez en las elecciones presidenciales, en las que resultó electo Adolfo López Mateos.

Esta lucha de las mujeres por lograr que se les reconocieran sus derechos políticos no fue fácil ya que se encontró con la resistencia de algunos sectores de la sociedad que todavía consideraban que el papel de las mujeres consistía exclusivamente en casarse y tener hijos. Además, en muchas familias se creía que no era necesario que las mujeres estudiaran o trabajaran, ni mucho menos que participaran en actividades políticas.

María Izaguirre, 1955.

Votaciones, 1958.

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Para detectives¿Sabías que cuando el presidente Adolfo Ruiz Cortines firmó el decreto que otorgó el voto a la mujer, dos líderes del movimiento feminista, Adelina Zendejas y Esther Chiapa, declararon que “no [había sido] una concesión del gobierno, sino un logro de las propias mujeres”?

Compara y explicaFormen equipos y resuelvan en su cuaderno lo siguiente:

¿Qué opinas acerca del comentario que hicieron Adelina Zendejas y Esther Chiapa?

¿Consideras que hoy en día las mujeres pueden disfrutar de todos sus derechos?

Realiza una entrevista a alguna maestra o trabajadora de la escuela e investiga si actualmente disfruta de todos los derechos que le otorgan las leyes y si disfruta de igualdad con relación a los varones.

La educación nacionalAl terminar la Revolución, uno de los problemas más apremiantes era el de la educación, ya que la mayoría de la población no sabía leer ni escribir. Como recordarás, el artículo tercero Constitucional establece la obligatoriedad de la educación pública, y que ésta sea laica y gratuita. Con base en esto, los gobiernos posrevolucionarios realizaron diversas acciones para el mejoramiento de la educación.

En 1921 se creó la Secretaría de Educación Pública y se nombró a José Vasconcelos como secretario; este filósofo y educador intentó que hubiera escuelas primarias en todo el país y que todos los mexicanos aprendieran a leer y escribir. A partir de entonces se inició una intensiva campaña de alfabetización, para lo cual se crearon las “misiones culturales”, que estaban integradas por grupos de estudiantes y profesionistas que viajaban a diferentes lugares del país para enseñar a leer y escribir a la gente. Además, se les enseñaban artes, oficios, técnicas agrícolas e higiene. También se llevó a cabo el programa “ejércitos alfabetizadores”, donde los niños que sabían leer y escribir enseñaban a los adultos, y si estos aprendían, el niño recibía un premio.

Posteriormente, durante el gobierno de Lázaro Cárdenas se promovió el programa de maestros rurales, así como las escuelas mixtas (hombres y mujeres). También, ante la necesidad de contar con profesionales técnicos para las industrias, se creó el Instituto Politécnico Nacional en 1936.

De 1933 a 1965 se fundaron las Universidades Autónomas de Nuevo León, Guadalajara, Puebla, Querétaro, Campeche, Hidalgo y San Luis Potosí, entre otras. Todas las universidades asumían el compromiso de formar a los intelectuales, políticos y demás profesionistas capacitados Alfabetización rural, 1955.

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para incorporarse al desarrollo económico y social del país.

A finales de la década de 1940 se inició la construcción de la Ciudad Universitaria en la capital del país, y se reformó el artículo tercero, con el fin de garantizar y fortalecer el “desarrollo armónico de todas las facultades del ser humano y fomentar en él el amor a la patria y a la conciencia de solidaridad internacional en la independencia y en la justicia”.

Lo más significativo de la siguiente década fue que bajo el gobierno de Adolfo López Mateos (1958-1964), se dispuso la entrega, por parte del gobierno, de libros de texto gratuitos para la educación primaria. Con esta medida se garantizaba que todos los niños tuvieran textos para estudiar y que todos recibieran la misma educación en el país. Para esta tarea se creó la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg). Los primeros libros que se editaron fueron del año de 1960. Finalmente, una medida que también apoyó a la educación fue la entrega de desayunos escolares para todos los estudiantes de primaria de escasos recursos.

Alfabetización SEP, mural

de Diego Rivera.

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La cultura y los medios de comunicación: literatura, pintura, cine, radio y televisiónEl cine, la radio y la televisión cambiaron radicalmente la vida cotidiana y la forma de ver el mundo. Gracias a esos medios, la gente tuvo la oportunidad de enterarse de lo que pasaba en otros continentes y pudo también conocer formas de vida diferentes.

El primero de estos medios de comunicación en llegar a México fue el cine. Esto ocurrió a fines del siglo XIX y desde su llegada se convirtió en la diversión favorita de muchas personas. Durante las décadas de 1930 y 1940 se creó en México una industria cinematográfica nacional, la cual se encargó de difundir una imagen del país en la que los charros y los mariachis eran los principales protagonistas. También se hicieron muchas películas en las que, a partir de historias de familias, se trataba de mostrar los valores que tenía la sociedad mexicana durante esos años. A este periodo se le conoce como la “Época de Oro” del cine mexicano, ya que por la gran cantidad y calidad de las películas que se realizaron, se hizo posible la difusión de la cultura mexicana en otros países.

Durante los años cincuenta, el cine estadunidense desplazó a la industria mexicana del gusto de la gente e influyó en algunos sectores de la sociedad mexicana, sobre todo de las clases medias y altas, que buscaban imitar las formas de vida de los personajes de las películas norteamericanas.

Por su parte, la llegada de la radio se inició en los años veinte del siglo pasado. Las familias que podían comprar un aparato de radio tenían la oportunidad de tener información y diversión en su propia casa. Esto transformó la vida de muchos hogares, ya que los diferentes miembros de las familias destinaban horas del día para sentarse frente a su radio para escuchar los programas de su preferencia como noticias, música, radionovelas o programas de concursos.

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Poco a poco, la radio se convirtió en un medio de comunicación muy popular. Esto hizo que también fuera utilizado por muchas empresas para difundir sus productos por medio de comerciales.

La televisión mexicana inició sus transmisiones hacia los años cincuenta. En esos años sólo había tres canales: el 2, el 4 y el 5. A diferencia de la radio, su introducción en los hogares mexicanos tardó más tiempo debido al alto costo que tenían los primeros aparatos de televisión. Pero al igual que ocurrió con la radio, las familias se reunían frente a la televisión para observar sus programas favoritos que eran, principalmente, musicales, deportivos, cómicos y de concursos. También había noticieros que se caracterizaron por difundir las actividades de los diferentes gobiernos. Con el tiempo, la televisión se convertiría en el mejor medio para fomentar el consumo entre la sociedad, así como para transmitir códigos de conducta, esto es, cómo comportarnos, o de consumo, es decir, qué y cómo comprar.

A partir 1920, México entró en un largo proceso de paz, lo cual hizo que la producción cultural entrara también en un periodo de auge. A partir de los años treinta, un grupo de escritores conocido como los Contemporáneos, trajo a México las ideas que estaban de moda en Europa. En 1947, Agustín Yáñez publicó la novela Al filo del agua y en 1955, Juan Rulfo publicó Pedro Páramo. Ambas novelas sentaron las bases de la literatura mexicana actual. También, otros escritores como Samuel Ramos y Octavio Paz iniciaron una nueva forma de reflexionar sobre la identidad nacional y la forma de ser y pensar de los mexicanos.

Hacia los años cincuenta del siglo pasado, algunos artistas plásticos abandonaron los temas históricos que se trabajaron durante la posrevolución. Algunos de los pintores mexicanos más reconocidos a nivel internacional fueron: Diego Rivera, David Alfaro Siqueiros, Frida Kahlo y Rufino Tamayo, entre otros.

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Para detectivesA partir del texto que leíste realiza la siguiente actividad:1. Elabora un cuestionario sobre lo que la gente

escuchaba en la radio y veía en la televisión y en el cine: los tipos de programas que había, los productos que se anunciaban y la música que transmitían. Cómo eran los noticieros, telenovelas, caricaturas y anuncios comerciales. Además, cómo eran los cines y cuántos había, qué películas se veían, cómo eran los carteles de esas películas y qué vendían en las dulcerías de las salas cinematográficas.

Cuando tengas las preguntas, entrevista a familiares o vecinos que hayan nacido entre los años de 1920 a 1970.

2. Con la información que recabaste comenta con tus compañeros de clase: ¿han cambiado los programas de la radio, la televisión, las películas y los anuncios de productos?

3. Según las entrevistas que realizaste anota en el siguiente cuadro el nombre de algunos de los programas que eran más escuchados o vistos y los que tú y tus familiares ven o escuchan en la actualidad.

PROGRAMAS ANTIGUOS DE RADIO Y TELEVISIÓN PROGRAMAS ACTUALES DE RADIO Y TELEVISIÓN

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Temas para reflexionarEl apoyo de México al pueblo españolEn 1936, cuando Lázaro Cárdenas cumplía dos años de gobierno, se inició en España una guerra civil, en la cual se enfrentaron los defensores de la República (republicanos) contra los que apoyaban el establecimiento de un gobierno militar encabezado por Francisco Franco, quien, con el apoyo de Hitler, logró tomar el poder para iniciar una dictadura que se prolongó más de treinta y cinco años.

Cárdenas, contrario a las ideas de Franco, simpatizó con los republicanos

y cuando éstos fueron derrotados, les ofreció apoyo y protección. A partir de 1937 llegaron a México miles de españoles: hombres, mujeres y niños enviados por sus familiares o amigos para salvarlos de la guerra. Algunos de esos niños eran huérfanos o habían perdido a alguno de sus padres.

Muchos de los refugiados españoles eran intelectuales que, a través de su trabajo, enriquecieron culturalmente a las instituciones educativas de México, como la unam. En agradecimiento al apoyo recibido por los mexicanos, fundaron la Casa de España, institución para estudios de posgrado que posteriormente se convirtió en El Colegio de México.

Los niños que viajaron en el barco “Mexique” desde Burdeos, Francia, hasta el puerto de Veracruz, desembarcaron el 7 de junio de 1937; Lázaro Cárdenas los instaló principalmente en el Distrito Federal y en Morelia —por lo que se les llamó “Los Niños de Morelia”—. En esas ciudades se les brindó hospedaje, ropa, comida, educación y recreación, bajo una estricta disciplina.

Es difícil imaginar el dolor que sufrieron los niños españoles al llegar a un lugar desconocido sabiendo que sus padres habían muerto en la guerra o se quedaban en peligro. No obstante, Lázaro Cárdenas, su esposa Amalia Solórzano y el pueblo mexicano ofrecieron su apoyo y solidaridad para que los niños estuvieran lo mejor posible.

¿Qué piensas de lo que alguien dijo o escribió un día? Lee con atención la siguiente carta escrita en 1937 por la señora Concepción Varela de Payá, madre de uno de los alumnos de la Escuela Secundaria número 6.

Niños refugiados españoles,

1939.

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Barcelona, España, 16 de septiembre. Señora Directora de la Escuela Secundaria número 6. Distinguida y apreciable señora. Salud:La presente, a más del honor de saludarla, tiene por objeto el dar a usted y sus dignas alumnas mis más afectuosas gracias por la fiesta tan simpática que dieron a nuestros hijitos […,] en la que nuestros queridos pequeños han recibido moral y materialmente todo el calor

y el cariño que a raudales les han prodigado esas niñas mexicanas que con su dignísima Directora les han ofrecido […] ¿cómo expresar

mi gratitud? ¿Cómo decirles con palabras todo lo que mi alma siente? ¡Pobre de mí! […] Si mi pluma fuera capaz de traducir mi pensamiento, diría tantas cosas... diría que al solo nombre de México,

mi corazón se llena de una adoración sin límites: que todo mi ser vibra de emoción y de ternura cuando mis labios lo pronuncian; que siento por usted, por esas niñas, por las camaradas que tanto se desvelan y se sacrifican por nuestros niños, por todos en fin, una

ternura, un afecto tan sincero y un ansia de estrecharlas fuertemente

contra mi corazón [...] Para darles las gracias y decirles de mi cariño,

no vacilo en pecar de indiscreta y el dirigirle esta carta con malísima

letra, nada buena ortografía. Quizá si hubiera tratado de otro asunto,

no me hubiera atrevido a escribir yo misma por temor a que se hubiera reído de mí… Pero…, ¡soy madre! […] y debo seguir los impulsos de mi corazón, contando de antemano con la indulgencia de quien no verá en mi carta ninguna obra de arte... no… pero sí el ferviente anhelo de una madre por demostrar su inmensa gratitud y su gran cariño por todo el pueblo mexicano, que con tanto amor acogió a nuestros hijos, a los hijos de esta pobre España [...] Perdón,

señora, por mi atrevimiento en molestarla. Sírvase hacer extensiva mi

gratitud a todas cuantas personas juzgue usted oportuno [...] y a esas

queridas niñas mexicanas un beso con el corazón, en los labios y otro

para su Directora.¡Viva México y España Libre!

“Carta de una madre española”, en Los niños de la guerra, Red de Estudios y Difusión del Exilio Republicano en 1939.www.portaldelexilio.org.

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ActividadComenta con tus compañeros: ¿qué opinas acerca de esta carta? ¿Qué sentimientos expresa la señora hacia México, hacia las niñas mexicanas y a cada uno de los que participaron del cuidado de su hijo? ¿Por qué es importante la solidaridad entre las personas? ¿De qué manera se puede mostrar la solidaridad hacia una persona?

Ahora imagina que fuiste seleccionado para convivir con los niños españoles y le debes enviar una carta a Veracruz a uno de ellos donde te presentes y le muestres tu apoyo y amistad, y le expliques algunas cosas acerca de nuestro país, como la comida, las costumbres o la historia. Redáctala en tu cuaderno y léela frente a tus compañeros y maestro.

Lázaro Cárdenas con los

“niños de Morelia”, 1939.

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El movimiento estudiantil de 1968Quizás en alguna ocasión hayas visto alguna marcha o manifestación en la que grupos de personas exigen la solución de un problema o protestan por la decisión de alguna autoridad que los afecta. Esto forma parte de algunos derechos que tenemos todos los mexicanos, como son la libertad de expresión y de manifestación. Pero esto no siempre ha sido así.

Durante las décadas de 1950 y 1960 hubo diversas protestas de campesinos, obreros, ferrocarrileros, electricistas, médicos y maestros, mismas que habían sido fuertemente reprimidas por los gobiernos en turno.

En el año de 1968, el gobierno de Gustavo Díaz Ordaz se preparaba para organizar los Juegos Olímpicos, que eran los primeros y únicos que se han celebrado en un país de América Latina. Durante el verano de ese año se suscitó un conflicto entre los estudiantes de diversas instituciones educativas y el gobierno. A continuación te presentamos una cronología que contiene algunos de los acontecimientos más importantes del movimiento estudiantil de 1968. Léelos con atención y responde en tu cuaderno a las preguntas que aparecen al final. 22 de julio, se registró una pelea entre estudiantes de la Vocacional 2

y de la preparatoria particular Isaac Ochoterena en la Ciudadela. Para disolver la riña, la policía hizo un excesivo uso de la fuerza.

26 de julio, una manifestación de estudiantes que conmemoraba la Revolución Cubana se encontró con otra organizada por la Federación Nacional de Estudiantes Técnicos (fnet) que protestaban por la intervención policiaca durante la pelea entre estudiantes. La manifestación fue duramente reprimida por la policía.

27 de julio, estudiantes tomaron las preparatorias 1 y 2 de la unam para protestar contra la represión.

Mitin en el Zócalo, 27

de agosto de 1968.

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29 de julio, la policía y el ejército asediaron planteles de la Preparatoria Nacional y del ipn en el centro de la ciudad. Ante la resistencia de los estudiantes, las fuerzas del orden dispararon una bazuka que destruyó la puerta de la Preparatoria 1. Muchos estudiantes resultaron heridos y hubo detenidos. Varios planteles de la Escuela Nacional Preparatoria fueron tomados por las fuerzas públicas.

30 de julio, en la Ciudad Universitaria, el rector Javier Barros Sierra izó la bandera nacional a media asta en señal de luto por los hechos de los días anteriores. La policía abandonó las instalaciones de la Preparatoria 5.

2 de agosto, se creó el Consejo Nacional de Huelga (cnh) formado por estudiantes y maestros de la unam, el ipn, las escuelas Normales. Posteriormente se incorporaron otros de El Colegio de México, las Universidades de Chapingo e Iberoamericana, el colegio La Salle, y varias universidades estatales.

4 de agosto, el movimiento estudiantil elaboró un pliego petitorio que contenía los siguientes puntos:

1. Libertad a los presos políticos.2. Destitución de los jefes policiacos.3. Extinción del Cuerpo de Granaderos.4. Derogación de los artículos 145 y 145 bis del Código Penal

Federal. (Instituían el delito de disolución social y sirvieron de instrumento jurídico para la agresión sufrida por los estudiantes.)

5. Indemnización a los familiares de todos los muertos y heridos desde el inicio del conflicto.

6. Deslinde de responsabilidades por parte de las autoridades. 13 de agosto, se realizó una gran manifestación del Museo Nacional

de Antropología al Zócalo con más de 150,000 participantes. 27 de agosto, una manifestación de alrededor de 300,000

participantes salió del Museo de Antropología hasta el Zócalo. Al llegar ahí, los estudiantes permanecieron en la plaza e izaron una bandera rojinegra a media asta. En la madrugada fueron desalojados por el ejército y hubo algunos muertos. Al día siguiente hubo un acto de desagravio a la bandera nacional, al que fueron obligados a asistir trabajadores al servicio del Estado. Nuevo enfrentamiento con fuerzas públicas; comandos del ejército se apostaron en las cercanías de la Ciudad Universitaria y de Zacatenco.

13 de septiembre, tuvo lugar la “marcha del silencio”, una manifestación de más de 250,000 personas, en donde todos iban en silencio para evitar que la policía pusiera como pretexto la provocación por parte de los estudiantes.

Edificio baleado en

Tlatelolco, 1968.

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18 de septiembre, el ejército ocupó la Ciudad Universitaria; hubo cientos de detenidos.

19 de septiembre, el rector protestó por la ocupación militar y encabezó una manifestación. La ocupación duró 12 días. La Cámara de Diputados, en voz de su líder Luis Farías, atacó al rector Barros Sierra, quien presentó su renuncia, sin que le fuera aceptada.

23 de septiembre, se enfrentaron las fuerzas del gobierno y los estudiantes en el Casco de Santo Tomás, campus principal del ipn.

2 de octubre de 1968, miles de estudiantes que participaban en un mitin en la Plaza de las Tres Culturas, en Tlatelolco, fueron reprimidos por diferentes corporaciones policiacas y militares que se encontraban en la Plaza. Se desconoce el número de muertes. Muchos dirigentes del movimiento y asistentes al mitin fueron encarcelados. Este último acto de represión, esta vez con más violencia que todos los anteriores, dio fin a a la movilización estudiantil.

Repaso y aprendo¿Qué era lo que pedían los estudiantes?¿Cuál fue la reacción del gobierno ante el movimiento estudiantil?Comparando la situación de represión a la que se enfrentaron los estudiantes en el año de 1968, ¿consideras importante que tengamos derecho a manifestar libremente nuestras ideas y a expresar lo que pensamos? ¿Por qué?Investiga si entre tus familiares hay personas que recuerdan el movimiento estudiantil de 1968. Pídeles que te cuenten cómo vivieron ellos estos acontecimientos. Con lo que te hayan contado, y con la información que leíste, elabora una crónica acerca del movimiento estudiantil de 1968. Pide a tu maestro o maestra que algunas de ellas se lean ante el grupo, y comenten entre todos la importancia que tiene la libertad de expresión y de manifestación en la actualidad.

Detenidos, 2 de octubre

de1968.

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AAutoevAluACión

bloque 4



Identifico el orden correcto de algunos acontecimientos de 1920 a 1970, aplicando los términos de lustro y década.

Identifico algunas causas y consecuencias de la rebelión cristera.

Reconozco las causas de la creación del Partido Nacional Revolucionario y su transformación hasta el presente.

Identifico las causas de la creación de los partidos de oposición.

Organizo información en gráficas y mapas para explicar el crecimiento demográfico y la distribución de la población.

Expreso de forma oral y escrita mi opinión sobre las condiciones sociales y las características económicas del México de 1920 a 1970.

Analizo e interpreto fuentes sobre las manifestaciones de solidaridad del pueblo mexicano al gobierno de Cárdenas.

Describo las causas y consecuencias de la participación política de la mujer.

Reconozco los cambios que tuvo la educación en estas décadas.

Identifico algunos cambios en las formas de vida de la población y su permanencia en el presente.

Valoro la importancia de la libertad de expresión y manifestación.

Utilizo testimonios que permitan responder algunas preguntas sobre la solidaridad del pueblo mexicano.


Entrego mis tareas.


77

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5

b l o q u e

El México contemporáneo

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01

Lección

México al final del siglo XX y los albores del XXI

5

b L o q u e

PropósitosUbicar temporal y

espacialmente los

acontecimientos que han

influido en la transformación

del país en las décadas

recientes.

Señalar algunas

características económicas,

políticas y sociales del

México contemporáneo.

Valorar la importancia del

conocimiento histórico para

comprender el presente.

1970

1980

1990

2000

2010

Migración al extranjero

De 1975 a 1994 Devaluacionesde la moneda mexicana 1970-1976

Agotamiento delmodelo económico

1976-1982Petrolización de la economía mexicana

1982-88México ingresa al GATT

1988-2000Desnacionalización de

la banca; Neoliberalismo

2000-2008Auge globalizador

económico aceleradoReto de la democracia

1970Luis Echeverría,

presidente

Rezago tecnológicoRezago agrícola

Descubren reservas petrolerasen el Golfo de México

Abandono del campo

José López Portillo,presidente

Miguel de la Madrid,presidente

Privatización deempresas del estado

Políticasde austeridad

Terremoto de 19851988

Carlos Salinas,presidente

Apertura comercial al mundo.Firma del TLC

1994Ernesto Zedillo,

presidente

Levantamientodel EZLN

2000 Vicente Fox,presidente

Se siguen las mismas políticasdel gobierno anterior

2006Felipe Calderón,

presidenteCrecimiento

de la inseguridad

1973Golpe militar contra el presidente chileno

Salvador Allende

1975 Fin de la Guerrade Vietnam

1980 Política neoliberal1989 Fin de

la Guerra Fría

2002Derrumbe de la

Torres Gemelas en E. U.,

MÉXICO

El MUNDO 1990 Guerradel Golfo Pérsico

2000 China e India, economías emergentes.

1981 Primeros casosde Sida en EUA

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Panorama del periodo Compara y explica

Observa la línea de tiempo que está a continuación y realiza la siguiente actividad en tu cuaderno:

Anota cuántas décadas han transcurrido en el periodo de estudio de este bloque.

¿A qué siglos corresponde este periodo de estudio? Anota tres acontecimientos que más te llamen la atención. Con base en la línea de tiempo que está en tu libro, traza otra que abarque

desde 1970 hasta el presente año. Ubica acontecimientos de la historia de México y del mundo, pero también señala los que sean importantes para la historia de tu familia, por ejemplo, el año en el que nacieron tus padres, cuándo se casaron, el año de tu nacimiento, cuándo entraste a la primaria, entre otros. Pregúntales qué recuerdan de estos años.

Ilustra tu línea de tiempo con dibujos, recortes o fotografías de los acontecimientos importantes de tu vida.

Actividad¿Cuáles crees que son los retos que tiene que enfrentar México en el futuro?Comenta con tus compañeros tu respuesta a esta pregunta.

1970

1980

1990

2000

2010

Migración al extranjero

De 1975 a 1994 Devaluacionesde la moneda mexicana 1970-1976

Agotamiento delmodelo económico

1976-1982Petrolización de la economía mexicana

1982-88México ingresa al GATT

1988-2000Desnacionalización de

la banca; Neoliberalismo

2000-2008Auge globalizador

económico aceleradoReto de la democracia

1970Luis Echeverría,

presidente

Rezago tecnológicoRezago agrícola

Descubren reservas petrolerasen el Golfo de México

Abandono del campo

José López Portillo,presidente

Miguel de la Madrid,presidente

Privatización deempresas del estado

Políticasde austeridad

Terremoto de 19851988

Carlos Salinas,presidente

Apertura comercial al mundo.Firma del TLC

1994Ernesto Zedillo,

presidente

Levantamientodel EZLN

2000 Vicente Fox,presidente

Se siguen las mismas políticasdel gobierno anterior

2006Felipe Calderón,

presidenteCrecimiento

de la inseguridad

1973Golpe militar contra el presidente chileno

Salvador Allende

1975 Fin de la Guerrade Vietnam

1980 Política neoliberal1989 Fin de

la Guerra Fría

2002Derrumbe de la

Torres Gemelas en E. U.,

MÉXICO

El MUNDO 1990 Guerradel Golfo Pérsico

2000 China e India, economías emergentes.

1981 Primeros casosde Sida en EUA

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El impacto de las nuevas tecnologías Hoy en día, las tecnologías de la información y la comunicación ofrecen muchas oportunidades de desarrollo en los diversos campos del conocimiento a nivel educativo, profesional, económico, social y cultural. Vivimos en un mundo globalizado. Actualmente nos podemos enterar de inmediato de lo que ocurre en países lejanos al nuestro y tener acceso a información científica, política, económica, de música, y de otras áreas, lo que nos interrelaciona con otros lugares del mundo. Esto exige que cada día tengamos nuevos conocimientos para enfrentar los avances de la sociedad de la información.

La tecnología le permite al ser humano desenvolverse mejor en el medio que le rodea. Nuevos y viejos artefactos son el motor de la innovación, la cual está representada en nuestros hogares, en la escuela, en el trabajo, en los automóviles. Mediante la tecnología, el hombre satisface nuevas necesidades ante un mundo en constante cambio.

Diariamente, utilizamos algún medio de transporte para llegar a nuestro destino; empleamos el teléfono; mandamos un fax a alguien que se encuentra en otro sitio; escribimos un correo electrónico para comunicarnos con nuestros compañeros de trabajo, amigos o familiares. Hay una gran variedad de tecnologías que hacen que nuestra vida diaria sea más fácil.

Antes eran inimaginables los teléfonos inalámbricos o los celulares y ahora son de uso común y te mantienen comunicado en cualquier momento. Algunos toman fotografías, videos, reproducen música y películas y tienen computadoras incluidas. Tampoco imaginábamos que en una pequeña cajita podríamos almacenar cientos o miles de canciones y ahí están los reproductores de música digital. El avance científico ha contribuido al desarrollo de la tecnología; por ejemplo, en el campo de la medicina se han logrado hacer trasplantes de órganos vitales para sobrevivir y esto ha permitido mejorar y prolongar la vida de las personas.

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Marte. nasa

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En materia espacial, el hombre ha llegado no sólo a la Luna, también ha enviado aparatos que exploran Marte para analizar su composición y los elementos que tiene. Sorprende que nosotros, en la Tierra, podemos ver imágenes de ese planeta, casi en el mismo momento en que son captadas. Estos son sólo ejemplos de lo que ha evolucionado la tecnología.

En nuestro país, las Universidades y otros centros de educación superior como el Instituto Politécnico Nacional (ipn) se dedican a la investigación científica y al desarrollo de tecnología. El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) fue creado en la década de los setenta y tiene como tarea principal apoyar económicamente los proyectos de los investigadores y científicos mexicanos.

De acuerdo con la Unesco, los países industrializados invierten en el desarrollo de la ciencia 20 veces más de su Producto Interno Bruto (pib) que los países latinoamericanos, como es el caso de México (el pib es la riqueza que produce un país como resultado de

sus actividades económicas). La consecuencia es que México tiene que importar las innovaciones tecnológicas de otros países con alto desarrollo como Japón, Estados Unidos, Alemania y Canadá.

Uno de los grandes retos que tiene nuestro país es destinar más recursos al desarrollo científico y tecnológico y asociarlo al sector productivo, porque un país que no produce su propia tecnología está en desventaja frente a las demás naciones.

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Gasto Federal en Ciencia y Tecnología en América Latina 2004

País Porcentaje del PIB

Costa Rica 1.00%

Cuba 0.93%

Brasil 0.91%

Panamá 0.90%

Paraguay 0.85%

Chile 0.68%

Argentina 0.49%

México 0.36%

Venezuela 0.25%

Fuente: Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología de Iberoamérica

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La modernización en el transporte y los medios de comunicación En los bloques anteriores de tu libro has podido conocer algunas de las transformaciones que ha sufrido México desde el siglo XIX. Algunas de ellas se han manifestado en la forma de gobierno y en la economía, en la sociedad y sus manifestaciones culturales. Seguramente sabes, por el testimonio de tus familiares y por imágenes de libros y revistas, que las ciudades y los pueblos han cambiado. Primero, cuando empezaron a electrificar al país y la gente ya tuvo luz eléctrica en sus casas y en las calles; después comenzaron a escuchar la radio y a usar el teléfono. Al ferrocarril se sumaron otros medios de transporte como los autobuses y, posteriormente, los aviones, que permitieron transportar a la gente a lugares cada vez más lejanos en un menor tiempo.

La construcción y modernización de la red de carreteras, que en 1940 era de 10 000 km y en 1998 se había incrementado a más de 350 000 km, ha sido fundamental para el transporte de personas y mercancías, así como para mantener comunicadas a un mayor número de poblaciones. La aviación se modernizó y ahora existen 84 aeropuertos, de los cuales 55 son internacionales.

En la Ciudad de México se han construido más de 10 líneas del metro para facilitar el desplazamiento de los habitantes de esa gran urbe. Esto ha contribuido a la modernización de la capital del país.

Sistema de transporte

colectivo Metro, D.F., 2008.

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También hubo un cambio en los medios de comunicación, porque ahora son masivos, tienen una gran cobertura e influyen en la sociedad, pues han modificado sus hábitos de consumo. Los anuncios publicitarios imponen marcas, modas, estilos de vida y repercuten en la opinión pública sobre ciertos temas que afectan al país. A partir de los años setenta se inició en México la televisión vía satélite, que permitió el intercambio de programación con otros países del mundo.

A través de los medios impresos, como los periódicos y las revistas, se accede a información y distintas opiniones de periodistas, críticos o especialistas de diversos temas, que con sus puntos de vista han sido parte del fortalecimiento de la vida democrática.

Para detectivesInvestiga qué objetos antiguos existen en tu casa, por ejemplo, planchas, discos, cámaras fotográficas, casetes, fotografías, los primeros celulares, entre otros. Una vez que hayas seleccionado los objetos, escribe en una hoja su nombre y pregúntale a tus papás o familiares para qué se usaban y el año aproximado de fabricación. Organiza un museo con tus compañeros. Pónganle un nombre e inviten a los demás grupos de la escuela a visitarlo. Discutan cómo son los objetos que se usan actualmente y compárenlos con los de su museo.

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Las crisis económicas en el país: Una sociedad de contrastesEntre 1970 y 1994 la economía dejó de crecer al ritmo que lo venía haciendo en los años anteriores. Nuestro país entró en un periodo de crisis económicas recurrentes. Una de las principales causas de las crisis fue la caída en la producción de alimentos básicos como el maíz y el frijol.

Importación y exportación de maíz y frijol en México 1970-1982

Años Maíz

Importación Exportación Frijol

Importación Exportación

1970 761 791 2594 8 647 11 331

1975 2 660 839 6 289 104 400 186

1980 4 178 072 1 429 443 066 2 138

1982 249 935 220 145 556 20 544

Fuente: “La canasta básica alimentaria en México: Contenido y determinantes, 1980-1998”, en http//www.economia.unam.mx/secs/dosc/tesis/MartinezRSE/Tesis.pdf. 8 de diciembre de 2008.

Deuda externa mexicana

Años Millones de dólares

1973 7 070

1975 14 449

1977 30 912

1979 40 257

1981 74 861

1982 91 552

Fuente: Luis Medina Peña, Hacia el nuevo Estado. México, 1992-1994. México, Fondo de Cultura Económica, 1996, p. 184.

El apoyo financiero al sector agropecuario (agricultura y ganadería) se fue reduciendo cada vez más, lo que obligó a las autoridades a comprar estos granos para cubrir las demandas de la población. Además, para atender las necesidades básicas de educación, alimentación y salud, se solicitaron préstamos en el extranjero.

Esto hizo que, entre 1970 y 1982, la deuda externa, es decir, el dinero que nuestro país debía a otras naciones, aumentara de 45,000 a 73,600 millones de dólares.

Estas crisis económicas causaron devaluaciones de la moneda, lo que significa que el peso perdió su valor con respecto al dólar. Por ejemplo, en 1976 nuestra moneda valía 12.50 pesos por un dólar, y en 1988 ya se pagaban

2,285 pesos por un dólar. Otro efecto de las crisis fue la inflación, que no es otra cosa que el aumento excesivo de precios de los productos y servicios que más consume la población.

Hacia fines de la década de 1970 parecía que con el incremento de las exportaciones petroleras la situación económica iba a mejorar ya que el dinero generado por el petróleo aumentaba considerablemente los ingresos del gobierno. Por ello fue necesario solicitar préstamos a otros países con el fin de fomentar la producción petrolera. Sin embargo, entre 1981 y 1988 el precio internacional del petróleo bajó

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de 30 a 12 dólares el barril, lo que provocó que los ingresos del Estado mexicano volvieran a disminuir.

Carlos Salinas de Gortari

firma el Tratado de Libre

Comercio, 17 de diciembre

de 1992.

Exportaciones mexicanas y precios del petróleo 1980-1988

AñosExportaciones petroleras (millones de dólares)

Precios del petróleo de exportación (por barril)

1980 10 441 31.3

1982 16 477 28.7

1984 16 601 26.9

1986 6 307 11.9

1988 6 711 12.2

Fuente: Enrique Cárdenas, La política económica en México, 1950-1994. México, Fondo de Cultura Económica/El Colegio de México, 1996, p. 42.

Como un intento para contener los efectos de la crisis, el gobierno del presidente José López Portillo (1976-1982) decretó la nacionalización de la banca, es decir, que todos los bancos que había en el país pasaron a ser propiedad del gobierno.

Estos problemas económicos afectaron la calidad de vida de la población. Ante la crisis, el gobierno mexicano, ahora encabezado por Miguel de la Madrid Hurtado (1982-1988), realizó diversas medidas basadas en las sugerencias del Fondo Monetario Internacional (fmi) y el Banco Mundial (bm), por ejemplo: disminuir el gasto y las inversiones públicas y vender las empresas paraestatales (las que el gobierno administraba) como Teléfonos de México, entre otras. Como consecuencia de la privatización de diversas empresas hubo un aumento del desempleo, la migración a Estados Unidos y el ambulantaje, y disminuyeron los salarios. Una sugerencia fundamental del fmi para resolver la crisis y los problemas económicos del país, era que México abriera sus fronteras al comercio internacional a través de la firma de acuerdos comerciales con otros países; por lo que se firmó el Tratado de Libre Comercio (tlc) con Estados Unidos y Canadá en 1992.

Repaso y aprendoElabora en tu cuaderno un cuadro comparativo de las décadas que van de 1970 a 2000. Debajo de ellas anota los principales problemas económicos de cada una y sus consecuencias. Utiliza la información que acabas de leer pero también consulta con tus abuelos, tus padres o familiares mayores para que te cuenten cómo vivieron ellos esos años de crisis económicas. Al finalizar, comenta con tu profesor y tus compañeros qué opinas sobre las consecuencias de las crisis.

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México y los tratados comercialesEl 1 de enero de 1994 entró en vigor el Tratado de Libre Comercio de América del Norte (tlcan o tlc), acuerdo comercial entre México, Estados Unidos y Canadá.

Con el tlcan, México ha aumentado sus exportaciones de cemento, envases de vidrio, automóviles, motores, autopartes, petróleo y cerveza. Los países que han firmado Tratados de Libre Comercio con México son:

TRATADO PAÍSES

TLCANTratado de libre comercio de América del norte

Estados Unidos y Canadá

TLC-G3 Tratado de libre comercio del Grupo de los 3

Colombia y Venezuela

TLC México - Costa Rica Costa Rica

TLC México - Bolivia Bolivia

TLC México - Nicaragua Nicaragua

TLC México - Chile Chile

TLCUEM Tratado de libre comercio de la unión europea

Grecia, Italia, Francia, España, Portugal, Luxemburgo, Bélgica, Irlanda, Reino Unido, Holanda, Dinamarca, Alemania, Finlandia, República Checa, Islandia, Suiza, Noruega, Liechtenstein, Suecia y Austria

TLC México - Israel Israel

TLC México -TN El Salvador, Guatemala y Honduras

TLC México - AELC Islandia, Noruega, Liechtenstein y Suiza

TLC México - Uruguay Uruguay

Repaso y aprendo En un planisferio marca con rojo los países que forman el tlcuem, con verde los países de que firmaron el tlc G3, y con azul los países del tlcan. Para realizar esta actividad puedes investigar en tu Atlas, Enciclomedia, Internet o en libros que te sugiera tu profesor.

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Urbanización, desigualdad y protestas socialesDurante las tres últimas décadas del siglo pasado, el crecimiento de las ciudades tuvo un incremento considerable. En la actualidad, la mayoría de los más de cien millones de habitantes que tiene nuestro país vive en las ciudades. Esto se debe a la constante migración de personas que se han trasladado del campo a las ciudades para mejorar sus condiciones de vida.

Manifestación zapatista,

México.

Esto ha provocado que las ciudades crezcan sin planificación urbana debido a que los grupos de migrantes se fueron asentando de manera irregular en lugares sin servicios públicos como agua, drenaje, o luz, entre otros. El no poder tener acceso a estos servicios ha hecho que se acreciente aún más la desigualdad social y económica de la población, aunque estas desigualdades no se presentan únicamente en las ciudades. De acuerdo con la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares que recopila el inegi, en el año 2004 había en nuestro país 49 millones de personas pobres, lo que representaba 47% de la población.

Número de localidades urbanas y rurales, 1970-1995

AñoTotal de localidades en México

Localidades urbanas Localidades rurales

1970 97 580 2 170 95 410

1980 125 300 2 131 123 169

1990 156 602 2 586 154 016

1995 201 138 2 827 198 311

Fuente: INEGI, Estadísticas históricas de México.

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Estas marcadas desigualdades sociales causaron el descontento de diversos sectores de la sociedad. Por ejemplo, el 1 de enero de 1994 la rebelión campesina del Ejército Zapatista de Liberación Nacional (ezln) declaró la guerra al gobierno mexicano. Posteriormente, el ezln exigió el respeto de sus derechos, de su identidad, tradiciones y costumbres.

En los últimos años la sociedad civil ha actuado de manera voluntaria y solidaria en diversas situaciones, como sismos y huracanes, que han ocasionado miles de damnificados, pérdidas humanas y materiales. También la sociedad ha tomado una mayor consciencia de la importancia de ejercer sus derechos en beneficio de la democratización del país.

Compara y explicaEn el texto anterior identifica las causas que provocaron las protestas de la sociedad y anótalas en tu cuaderno.

Investiga en periódicos y revistas, así como en otro medio que esté a tu alcance, algunos de los reclamos sociales de la actualidad. Por ejemplo, de campesinos, obreros, estudiantes, maestros, comerciantes, etcétera. Identifica las causas que los han provocado y elabora un collage en el que expongas frente a tu grupo cuáles eran las demandas de esa época y cuáles son las actuales. Finalmente identifica sus semejanzas y diferencias.

Marcha zapatista, D.F. 1997.

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Jesús Reyes Heróles, artífice de la reforma política Marcha del Frente Democrático Nacional.

La reforma política, la democracia y la alternancia en el poderDesde que México surgió como nación independiente ha existido una constante lucha por reivindicar los derechos fundamentales de la sociedad: libertad y elección de sus gobernantes; lo que implica la defensa de la democracia en un ambiente de respeto y tolerancia.

A finales de la década de los ochenta se incrementó la participación de la sociedad mexicana en la política y se hicieron una serie de reformas que permitieron un mejor sistema para organizar las futuras elecciones, donde se garantizara el respeto al voto. De esta manera, bajo la Presidencia de José López Portillo surgió la Comisión Federal Electoral.

Las consecuencias de la crisis económica de las décadas de 1970 y 1980, que habían agravado los problemas que enfrentaba México, presionaron a los partidos para representar las demandas de bienestar social de los electores. Con este panorama, ante la falta de democracia al interior del pri, algunos dirigentes decidieron separarse y con militantes de grupos de izquierda formaron el Frente Democrático Nacional (fdn) para contender por la presidencia, para lo cual nombraron a Cuauhtémoc Cárdenas como su candidato.

El pri tuvo como candidato a Carlos Salinas de Gortari, y el Partido Acción Nacional a Manuel J. Clouthier. Esas elecciones fueron muy cerradas pero, a pesar de que la mayoría de los ciudadanos veían

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seguro el triunfo de Cuauhtémoc Cárdenas, las autoridades electorales dieron el triunfo al pri; lo que motivó protestas y manifestaciones que sostenían que había habido un enorme fraude electoral.

En 1990, como resultado de esas elecciones, algunos partidos se unieron para crear el Partido de la Revolución Democrática (prd). En ese mismo año nació el Instituto Federal Electoral (ife), con lo que se iniciaron una serie de reformas encaminadas a lograr que las elecciones fueran claras y confiables.

Durante las elecciones presidenciales de 1994 se transmitió, por primera vez, un debate entre los candidatos a la presidencia de los tres principales partidos políticos: pri, pan, prd. A partir de ese momento existió un mayor acceso de los partidos políticos a los medios masivos de comunicación.

A pesar de los problemas del pri, triunfó su candidato Ernesto Zedillo Ponce de León, quien continuó con las reformas electorales y, en 1996, el ife se convirtió en un órgano ciudadano independiente que actualmente es dirigido por consejeros electos por la Cámara de Diputados. Asimismo se creó el Tribunal Federal Electoral, responsable de resolver las controversias que pudieran surgir durante los procesos electorales, cuando alguno de los partidos lo solicite.

En 1988, por primera vez desde el fin de la Revolución, un partido político de oposición ganó las elecciones para gobernador en un estado, esto fue en Baja California. En 1997 se eligió por primera vez al jefe de gobierno de la Ciudad de México, ya que anteriormente el presidente de la República nombraba a un regente de la capital del país sin que mediara la voluntad popular.

En las elecciones presidenciales del año 2000, por primera vez desde 1929, el pri perdió la Presidencia de la República. El ganador fue el candidato del pan, Vicente Fox Quezada.

Votaciones del 2000.

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Con estos triunfos electorales se inició un proceso de alternancia en el poder entre los diferentes partidos políticos, que hasta la fecha ha continuado. Esto significa que ya no es un solo partido político el que gobierna, sino que ahora diferentes partidos gobiernan cada vez más estados y municipios.

Repaso y aprendo Integra un equipo de trabajo y formen un partido político; para ello, realiza las siguientes actividades:

Establezcan el nombre y siglas de su partido, creando su logotipo. Discute con los integrantes de tu partido cuáles son las problemáticas del

país para que después elaboren un boletín o tríptico donde expresen cómo resolverían esos problemas.

Lleven a cabo una “campaña electoral” para dar a conocer sus propuestas a sus compañeros. Si tu grupo es muy pequeño pueden hacerlo con otros grupos de la escuela.

Con la ayuda de su maestro, organicen unas votaciones en su salón. Elaboren las boletas con las siglas de cada partido y los nombres de los candidatos a Presidente. Recuerden que el día de la elección deben retirar toda la propaganda electoral.

Inviten a sus compañeros a votar para elegir Presidente al candidato del partido político que elaboró las mejores propuestas.

Nombren a los jefes de casilla que estarán al frente del conteo. No olviden ubicar en cada casilla a un representante de cada partido.

Hagan el recuento de los votos e informen qué partido fue el que más votos obtuvo.

Finalmente, reflexionen sobre la importancia de la participación ciudadana para aportar propuestas y generar los cambios que solucionen las problemáticas en el país.

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Edificio sede del Tribunal

Federal Electoral.

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Las expresiones culturalesDesde la mitad del siglo XX hasta nuestros días, diversos creadores mexicanos han desarrollado nuevas propuestas en el campo de las bellas artes; escritores, artistas plásticos, músicos, arquitectos, actores, fotógrafos y cineastas participan activamente en la vida cultural de nuestra sociedad y generan una obra importante, reconocida a nivel internacional.

En nuestro país, el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (cnca) es la institución encargada de preservar el patrimonio y la diversidad cultural. Para ello, ha creado una infraestructura que cuenta con museos, teatros, galerías, bibliotecas y otros recintos en los que se realizan actividades de promoción de la cultura.

Además tiene a su cargo la investigación y el fomento de las nuevas formas de expresión artísticas. Con el cnca, diversos medios e instituciones promueven estas manifestaciones culturales, entre otros: el Instituto Mexicano de la Cinematografía, la Cineteca Nacional, Radio Educación, los canales 11, 22 y TV unam.

Actualmente, las formas de expresión artísticas son muy diversas. Algunas de ellas expresan su preocupación por los problemas que se viven en el país como la pobreza, la marginación y el deterioro ecológico. Otras enfatizan la importancia de la historia y la cultura mexicanas. También hay algunos artistas que han puesto interés en la trascendencia de las comunidades indígenas y su forma de vida como parte de la identidad nacional que hay que preservar.

Entre las personalidades que han brillado en la vida cultural e intelectual de nuestro país están Jaime Sabines, Octavio Paz, Juan José Arreola, Carlos Fuentes, Fernando del Paso, José Emilio Pacheco, Carlos Monsiváis y Víctor Hugo Rascón Banda en el ámbito literario y teatral; en las artes plásticas destacan Francisco Toledo, José Luis Cuevas, Raúl Anguiano, Olga Costa, y Juan Soriano; fotógrafos como

Francisco Toledo, 2003.

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La Giganta, escultura de José Luis Cuevas. Estadio Azteca, Arquitectos Pedro Ramírez Vázquez y Rafael

Mijares Alcérreca.

Manuel Álvarez Bravo y Gabriel Figueroa (cinefotógrafo), arquitectos como Luis Barragán y Pedro Ramírez Vázquez, músicos como Carlos Chávez y Silvestre Revueltas, cineastas como Emilio Fernández y Alejandro Galindo, entre muchos otros importantes creadores en el campo de la cultura.

Asimismo, el arte popular mexicano, de gran tradición, tiene reconocimiento a nivel nacional e internacional. Los artesanos crean obras, muebles, juguetes y diversos objetos decorativos de madera, fibras vegetales, cerámica, plata, vidrio soplado, entre otros. Instituciones como el Fondo Nacional para el Fomento de las Artesanías (fonart), apoyan a los artesanos de México para preservar los valores de la cultura tradicional y facilitar la comercialización de las artesanías.

Compara y explicaInvestiga con tus padres y abuelos cómo expresaban sus ideas e inquietudes los jóvenes de su época a través del arte. Anota las respuestas en tu cuaderno y compara las expresiones artísticas de aquellos tiempos con las que existen en la actualidad.

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El deterioro ambientalDos de los graves problemas a los que se enfrenta el mundo a inicios del siglo XXI son el deterioro ambiental y el calentamiento global.

El uso irracional de los recursos naturales ha elevado los niveles de contaminación a tal grado que la temperatura de nuestro planeta ha aumentado. El clima mundial ha cambiado drásticamente: huracanes, sequías y otros fenómenos meteorológicos causan daños cada vez más fuertes.

Este cambio climático se debe a diversos factores: la utilización de combustibles fósiles, gas y petróleo, en la industria, que generan gases contaminantes como el bióxido de carbono; el uso irracional de automóviles; la deforestación.

Uno de los principales problemas de nuestro país es la falta de agua potable para abastecer a la población de las grandes ciudades, que demandan una mayor cantidad del líquido. Ésta tiene que traerse de lugares más lejanos o cavar pozos cada vez más profundos, lo que perjudica los suelos.

La deforestación es causada, entre otros factores, por la tala inmoderada de grandes extensiones de bosque; algunas actividades como la agrícola, la ganadera y la maderera han contribuido a que cada año se pierdan miles de hectáreas de bosques.

El deterioro ambiental de nuestro país puede ser revertido, pero para ello es necesario el compromiso de todos. Podemos realizar diversas acciones como: plantar árboles, plantas y cuidar los que ya existen a nuestro alrededor; disminuir el consumo de productos empacados industrialmente; separar la basura orgánica e inorgánica para facilitar su reciclado; cuidar el consumo de agua; prevenir y combatir los incendios forestales; ahorrar energía en nuestras casas; respetar y proteger a los animales; y disminuir el uso de vehículos y productos contaminantes, como solventes y aerosoles.

Fotografía aérea de la

Ciudad de México, 2007.

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El gobierno debe impulsar estas acciones por medio de leyes y decretos que obliguen a las industrias a usar tecnología que disminuya la contaminación, que prohíban que los desechos industriales vayan a ríos y mares y que promuevan el uso racional de los recursos naturales. Una de las acciones importantes a nivel mundial fue la elaboración, en el año de 2000, de la Carta de la Tierra, la cual es una declaración de principios fundamentales para la construcción de una sociedad global en el siglo XXI, justa, sostenible y pacífica. Tiene como propósito que todos los pueblos del mundo compartan la responsabilidad del bienestar del del planeta.

Cada uno de nosotros puede realizar acciones simples para disminuir el calentamiento de la Tierra. Por ejemplo, apagar las luces de la casa cuando no se usen, tener focos ahorradores de energía, desconectar la televisión, radios u otros aparatos cuando no se ocupan, no dejar abierta la puerta del refrigerador, recordar a tus familiares que cuando cocinen tapen las ollas para que ahorren energía y dinero, separar la basura en orgánica e inorgánica y cuando sea posible caminar o usar bicicleta para evitar el uso del automóvil.

Para detectivesInvestiga qué problemas ambientales hay en tu comunidad. Cuando los hayas identificado, elabora un tríptico en el que informes a tus compañeros de este problema, así como las acciones que la sociedad y el gobierno deben realizar para resolverlo. Expongan su trabajo ante el grupo y, al finalizar, discutan acerca de la importancia que tiene que todos participen en

campañas de reciclado, de ahorro de energía y de agua. Pidan a su maestro o maestra que los asesoren para realizar un proyecto de trabajo que ayude a mejorar el ambiente. Para poder llevar a cabo sus proyectos deben organizarse en comisiones para que todo el grupo participe. Si se organizaron para acopiar materiales reciclables como papel, vidrio o aluminio, deben llevar un registro de lo que juntan por día, semana y mes. Existen algunas organizaciones en diferentes ciudades del país que recogen los materiales que acopien en su propia escuela; investiguen cuáles son y cómo pueden solicitar su ayuda para sus proyectos.

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Industrialización de palma

africana, Tapachula, 1999.

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Los grandes desafíos de MéxicoMuchos de los desafíos a los que nuestro país tiene que hacer frente en la actualidad se originaron como consecuencia de los cambios económicos, políticos, sociales y culturales que ha habido a lo largo de la historia, tanto en nuestro país como en el mundo.

Para resolver los retos en este nuevo milenio y hacer realidad que México sea una nación más justa y equitativa, se tendrá que aprovechar mejor la riqueza histórica y cultural. Esto significa satisfacer las necesidades fundamentales de la población como el empleo, la educación, la salud, la alimentación, la vivienda y la protección de sus derechos humanos; para esto es importante que la economía crezca a un mayor ritmo y se tengan mejores oportunidades de desarrollo.

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Baile tradicional, estado

de Michoacán.

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También es necesario tomar en cuenta que nuestro país está conformado por un rico mosaico cultural. Es una nación multicultural de la que forman parte diversos pueblos indígenas. Estos grupos deben ser respetados y valorados. Aprender a convivir y a respetarnos y evitar la discriminación es un reto importante para los mexicanos.

Compara y explicaIntégrate a un equipo para que revises, en periódicos y revistas, noticias acerca de la situación actual de la economía mexicana. Puedes buscar información acerca de cuáles son los principales productos que exportamos, a quiénes se los vendemos y a qué se destinan los recursos que se obtienen; también sobre el desempleo, la discriminación, la contaminación o algún otro problema que consideres que es un reto para resolver en los próximos años. Recorta y pega algunas noticias en tu cuaderno. Posteriormente, anota qué acciones se podrían realizar para prevenir los problemas del país.

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Baile tradicional, estado

de Chiapas.

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Temas para reflexionarLa solidaridad de los mexicanos en el sismo de 1985El día 19 de septiembre de 1985, a las siete de la mañana, tuvo lugar en nuestro país un sismo de gran fuerza que afectó, sobre todo, a la Ciudad de México; zona que en aquel entonces contaba con diez millones de habitantes.

Muchas personas acudieron a prestar ayuda a los miles de afectados por el sismo. Organizaron brigadas para realizar actividades de rescate, remover escombros, donar sangre para los heridos, aprovisionar los albergues y dar de comer a los voluntarios que buscaban sobrevivientes debajo de toneladas de escombros. Esta participación de personas, de distintas facciones políticas y sociales en las labores de rescate dio origen a lo que se conoce como “sociedad civil”. Y dio una muestra del significado de la solidaridad, ya que sin conocerse, todos se ayudaban.

Desde la misma mañana del jueves 19 se podían observar las brigadas de voluntarios, hombres y mujeres e incluso niños acarreando piedras; muchos adolescentes, estudiantes de preparatoria y jóvenes universitarios realizaban distintas labores. También participaron grupos de profesionistas — médicos y enfermeras, así como ingenieros, que organizaban brigadas de peritaje— quienes recorrían los lugares afectados ofreciendo sus servicios. Por su parte, amas de casa preparaban la comida para los miles de voluntarios que trabajaban sin descanso en el rescate de víctimas.

Para detectivesRealiza una investigación sobre el sismo de 1985 entre tus familiares y vecinos que hayan vivido ese acontecimiento histórico. Pregúntales cómo enfrentaron la tragedia y si participaron de alguna forma en las labores de rescate. Para finalizar, reflexionen en torno a la importancia de la participación solidaria de la sociedad en situaciones similares.

Unidad Habitacional

Nonoalco-Tlatelolco, ciudad

de México, D.F., septiembre

1985.

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Los retos de la niñez mexicanaLas características del mundo actual hacen que nuestro país enfrente diferentes retos en el nuevo siglo. El más importante es el de lograr que la economía crezca lo necesario para poder mejorar los niveles de vida de todos los mexicanos y que el Estado implemente políticas económicas que impidan o, cuando menos, atenúen los efectos que las crisis tienen en la sociedad.

Si la economía crece a ritmo constante se tendrán los recursos económicos para hacer frente a las exigencias educativas que se requieren en un mundo globalizado. Para que México logre formar parte del grupo de países más desarrollados será necesario crear condiciones para que todos sus jóvenes tengan acceso a una educación de calidad en todos los niveles educativos. La educación deberá estar enfocada a formar técnicos, profesionistas, científicos y artistas que conozcan y sepan hacer uso de las nuevas tecnologías, lo cual permitirá generar los conocimientos y crear la tecnología que ayude a resolver los problemas de salud, alimentación, ambientales y sociales, entre algunos otros.

Uno de los retos sociales más serios de nuestro país es el de la discriminación, principalmente hacia los indígenas. Es muy importante reconocer que la sociedad mexicana está conformada por grupos cultural y racialmente diversos. Esta diversidad es fuente de nuestra riqueza cultural y social. En la medida en que exista respeto a las diferencias de todos los grupos y a que aprendamos a solucionar los conflictos con base en el diálogo, construiremos una mejor democracia.

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En México hay 50 millones de pobres. Esto quiere decir que la mitad de nuestra población carece de una vivienda digna, acceso a la educación y a servicios de salud. La pobreza está estrechamente relacionada con la falta de empleo. Tener empleo ha sido una de las demandas de la sociedad desde la década de los setenta del siglo pasado. Es por ello que la generación de empleos suficientes es otro de los grandes retos del presente siglo.

Por otro lado, debemos contribuir a detener el deterioro ambiental del planeta, producto de la explotación desmedida de los recursos naturales. Para ello es importante participar en campañas de reforestación, reciclar materiales, usar racionalmente la energía, cuidar el agua.

Como puedes ver es necesario encontrar soluciones adecuadas a estos temas, con el fin de mejorar nuestra calidad de vida. Tú, como todos los mexicanos, puedes ayudar a solucionarlos.

Para detectivesRealiza un recorrido por tu comunidad o colonia para detectar alguno de los problemas a los que se enfrenta nuestro país. A partir de lo que hayas encontrado, elabora un texto sobre la forma en la que te afecta y qué podrías hacer para solucionarlo. Después, elabora, junto con tus compañeros, un periódico mural en el que muestren imágenes de los retos actuales de México. No olviden incluir los textos que escribieron en su periódico. Colóquenlo en un lugar visible del salón y discutan posibles soluciones.

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A

bloque 5



Identifico la duración del periodo aplicando los términos década y siglo.

Identifico las principales transformaciones tecnológicas en la vida cotidiana.

Identifico los problemas económicos de México y sus consecuencias.

Identifico los tratados que México ha firmado con otros países.

Identifico las causas de algunas protestas sociales de estos años.

Valoro la importancia de la participación ciudadana.

Valoro las diferentes manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad.

Identifico problemas ambientales y propongo posibles soluciones.

Organizo y presento información de los diferentes desafíos de México.

Señalo la importancia y repercusión de nuestras acciones para actuar con responsabilidad.

Respeto y tolero los diferentes puntos de vista de mis compañeros.


Entrego mis tareas.


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Historia. Quinto grado.Bloques 3, 4 y 5

se imprimió por encargo de la ComisiónNacional de Libros de Texto Gratuitos

en los talleres de ,con domicilio en ,en el mes de de 2008,

el tiraje fue de XXXX ejemplares.

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Documents

Historia 5to 3, 4, 5