Embed Size (px)
Citation preview
Hội thảo:
Tìm hiểu & Vận dụng
Công nghệ Giáo dục Y khoa
Bác sĩ Erik K. Alexander
Giám đốc Chương trình Giáo dục Y khoa
Bậc Đại học & Sau Đại học,
Bệnh viện Brigham và Women
Giáo sư Y khoa, Đại học Y khoa Harvard
Tiết lộ thông tin & Miễn trừ trách nhiệm:
• Tiết lộ thông tin: Không
• Miễn trừ trách nhiệm: Công nghệ co săn & ứng dụng công nghệ giáo dục y khoa tại các quốc gia khác nhau là khác nhau. Một số ứng dụng chỉ phù hợp với các nhom hoặc khu vực cụ thể trên thế giới.
• Không sao cả
• Mục tiêu ngày hôm nay:
– Tìm hiểu tiềm năng của công nghệ
– Trải nghiệm công nghệ một cách vui vẻ
– Khuyến khích tận dụng các lựa chọn hiện co.
Sơ lược:
• Bối cảnh:
• Công nghệ Giáo dục #1: – Sử dụng Công nghệ Giáo dục để ‘đảo ngược lớp
học’ (Camtasia)
• Công nghệ Giáo dục #2: – Sử dụng Công nghệ Giáo dục để ‘kích hoạt’ quy
trình giảng dạy (PollEverywhere)
• Công nghệ Giáo dục #3: – Sử dụng Công nghệ Giáo dục để hiểu sinh viên &
khiến cho việc giảng dạy hướng tới đúng mục tiêu/hiệu quả hơn (NearPod)
Gắn kết khán giả:
• Vui lòng giơ tay nếu các bạn co điện thoại di động?
• Vui lòng vẫn giơ tay nếu các bạn co điện thoại thông minh?
• Vui lòng giơ tay nếu các bạn cho phép sinh viên sử dụng điện thoại/máy tính khi mình đang giảng bài?
• Vui lòng giơ tay nếu các bạn đã từng tạo ‘video ý tưởng’ hoặc video theo phong cách Học viện Khan?
• Vui lòng giơ tay nếu các bạn đã từng sử dụng ‘Poll Everywhere’
• Vui lòng giơ tay nếu các bạn đã từng sử dụng ‘Near Pod’
Sinh viên thế hệ Y “Millennial”Những người thuộc thế hệ Y (còn gọi là Millennials - những người sinh ra trong giai
đoạn từ đầu thập niên 1980 đến đầu thập niên 2000) noi rằng những điều quan trọng nhất
trong cuộc sống của họ là:
Sinh viên Thế hệ Y tại trường Y
• Rất thông minh• Rất vị tha & tận tâm với công bằng xã hội• Kỳ vọng cao (?đòi hỏi)• Tận dụng Công nghệ mọi nơi…mọi lúc
– Truyền thông xã hội, vấn đề riêng tư, chiến lược học tập
• Hợp tác theo cả cách thức tốt lẫn xấu• ‘Vị thành niên’ chuyên nghiệp
– Thân thiện & rất quảng giao– Tin rằng mình là người tài năng– Không được hiểu bởi‘các xếp lớn tuổi’
Làm thế nào để Gắn kết Sinh viên Thế hệ Y –Lời khuyên cho Chương trình Giảng dạy Thế kỷ XXI Thành công
1. Sử dụng kỹ thuật giảng dạy mới: “Đảo ngược & kết
hợp các ý tưởng hiện đại (Học tập dựa trên vấn đề -
Problem-Based Learning, Học tập Cộng tác dựa trên
ca lâm sàng – Cased-Based Collaborative Learning)
2. Sử dụng thời gian hiệu quả – Năng suất cao; Ngắn
gọn; Gắn với thực tiễn
3. Tận dụng công nghệ – nhưng thiết lập các giới hạn
1. Hệ thống quản lý học tập; các ứng dụng
2. Email, hội thảo qua video, v.v.
3. Phản hồi tức thì
4. Tận dụng tối đa mô phỏng & luôn chu đông
5. Hãy thả lỏng; Kết nối với sinh viên
1. Toohey SL, et al. Ten Tips for engaging the Millennial Learning . West J Emerg Med 2016;17.
2. 2. http://www.apa.org/monitor/2010/03/undergraduates.aspx
Công nghệ Giáo dục #1 – Đảo ngược Lớp họcchiến lược học phía sau video ý tưởng
Lớp học đảo ngược là chiến lược hướng dẫn a) đảo ngược môi trường học truyền thống
bằng cách đưa ra các nội dung hướng dẫn, b) thường là trực tuyến, bên ngoài lớp học.
Công nghệ này chuyển dịch các hoạt động, bao gồm đưa những hoạt động thường được
coi là bài tập về nhà vào lớp học.
Trong lớp học đảo ngược, sinh viên xem bài giảng trực tuyến, phối hợp trong các thảo luận
trực tuyến, hoặc thực hiện nghiên cứu tại nhà. Họ kết nối với khái niệm trên lớp theo
hướng dẫn của thầy cô.
TRUYỀN THỐNG ĐẢO NGƯỢC
Bài giảng Bài giảng
Bài tập về nhà
Hoạt động trên lớp
Bài tập Tư duy:
• Các bạn được phân công giảng dạy sinh viên thực tập lâm sàng về chủ đề sau: – “Chẩn đoán & Điều trị Đái Tháo Đường”.
• Sinh viên đã học 3 bài vào năm thứ 1 và năm thứ 2. Các bạn co 60 phút.
• Đây là 1 trong 18 mục tiêu nội dung chủ yếu sinh viên phải học.
• Hãy nhớ rằng, đây đều là các sinh viên ĐHY Havard
Suy ngẫm & Chia sẻ: Hãy suy ngẫm & thảo luận trong nhóm nhỏ để xem khi còn là sinh viên
y khoa, Các bạn đã được giảng dạy về bệnh Đái Tháo Đường như thế
nào?
Giảng dạy về Đái tháo đường – trước đây:
Thông thường là ‘bài giảng’:
- Đái tháo đường là gì?
- Làm thế nào để chẩn đoán
Đái tháo đường?
- Vì sao cần điều trị Đái tháo
đường?
- Chúng ta điều trị Đái tháo
đường như thế nào?
- v.v.TRUYỀN THỐNG
Bài giảng
Bài tập về nhà
Điều gì sẽ xảy ra nếu mỗi sinh viên đều xem
thông tin sau trước khi tới lớp:
• https://www.khanacademy.org/science/health-and-medicine/endocrine-system-diseases/diabetes/v/diagnosing-diabetes
• https://www.khanacademy.org/science/health-and-medicine/endocrine-system-diseases/diabetes/v/treating-type-ii-diabetes-a-practical-approach
Suy ngẫm & Chia sẻ: Hãy suy ngẫm & tư duy lại theo nhóm nhỏ::
-Giờ đây các bạn sẽ sử dụng thời gian giảng dạy của mình với
sinh viên như thế nào?
-Hãy nhớ rằng: họ đã học gần hết ‘bài giảng’ của các bạn
Giảng dạy về Đái tháo đường – ngày nay:
Thảo luận Nhóm:• Anh/chị đã tìm hiểu về các biến chứng của bệnh đái tháo đường (…liệt
kê). Vì sao giảm HbA1c từ 9% xuống 7% làm giảm các biến chứng vi
mạch (thận, võng mạc, v.v.), mà KHÔNG phải các biến chứng mạch
máu lớn (Bệnh động mạch vành - CAD, Tai biến mạch máu não - CVA,
Mạch máu ngoại biên - PVD)?
Lựa chọn #1:
Lựa chọn #2:
Thúc đẩy họ:• Một bệnh nhân 64 tuổi đến khám co chỉ số đường huyết là 459 và pH
máu 7.01 (nhiêm toan ceton do đái tháo đường). Đã điều trị bằng
insulin và cho xuất viện. Trong vòng 3 năm sau đo, bệnh đái tháo
đường của người này cần ít liệu pháp hơn và bệnh nhân được điều trị
bằng uống metformin (không insulin). Điều bất thường ở đây là gì?
Những thành phần quan trọng trong Lớp học Đảo ngược:
• Không co thiết kế hay tiêu chuẩn chính xác
• Thời lượng mục tiêu là 3-15 phút
• Củng cố nội dung với bài kiểm tra trước hoặc
bài tập.
Những điều cơ bản cua Video Ý tưởng:
a) Tái cấu trúc lại việc Giảng dạy,
b) Sử dụng Video khái niệm (hoặc tương tự)
Thực hiện video ý tưởng:
• 1) Các bạn cần co một chương trình - Camtasia, Panopto, Microsoft movie, iMovie, v.v. Thậm chí đơn giản hơn – Các bạn co thể thu lại âm thanh/hình ảnh trên điện thoại, máy tính bảng hay máy tính của mình.
• 2) Các bạn cần co kế hoạch/chương trình. Các bạn muốn sinh viên biết trước điều gì? Sau đo Các bạn sẽ làm gì trên lớp?
• 3) Hãy trải nghiệm! Cách đơn giản nhất – Tạo bài trình bày powerpoint, co lồng tiếng. Chỉ cần ghi âm lại.
• 4) Lưu & Chia sẻ
https://www.khanacademy.org/
https://www.osmosis.org/ (một số miễn phí trên youtube)
https://ocw.mit.edu/courses/audio-video-courses/
https://www.lecturio.com/
a) Tự làm:
b) Sử dụng video co săn
Các bạn cần co kế hoạch (chương trình)!Giáo dục 101: Việc giảng dạy sẽ tốt hơn khi chuẩn bị chu đáo
Ví dụ:
• HMS Oasis, Osmosis, Học viện Khan, Medcram
• Đơn giản so với Phức tạp:– https://www.youtube.com/watch?v=16QzcGFuB1g
– https://www.youtube.com/watch?v=GeX7-sxxOn4
– https://www.youtube.com/watch?v=YxyUtlWPfHc
– https://www.youtube.com/watch?v=ydnep0EPbf0
• Khi xem, Các bạn hãy thử tư duy:– Nếu sử dụng tùy chọn này, Chiến lược Giáo dục của mình sẽ là
gì?
– Một số ý tưởng để sử dụng thời gian trên lớp/giảng dạy của mình hiệu quả nhất là gì?
– Các bạn sẽ tiếp tục duy trì & củng cố như thế nào?
• Ý kiến & câu hỏi:
• Động não & chia sẻ: (trước, trong và sau
lớp học)
– Các bạn đang giảng về nghe nhịp tim?
– Các bạn đang giảng cho sinh viên về phẫu
thuật cơ bản?
Thảo luận:
Tom tắt:
Công nghệ Giáo dục #1: Làm/tạo Video Ý tưởng để đảo ngược lớp học
Công nghệ Giáo dục #2 –
Các công cụ để kích hoạt Quá trình Giảng dạy:
Thông thường mọi người nhớ(hoạt động học hỏi)
Mọi người có thể…(kết quả học hỏi)
10% những gì đọc được
20% những gì nghe được
30% những gì nhìn thấy
50% những gì nhìn và nghe thấy
70% những gì nói và viết ra
90% những việc mình làm
Định nghĩa Liệt kêMô tả Giải thích
Mô phỏngÁp dụngThực hành
Phân tíchĐịnh nghĩaSáng tạoĐánh giá
Học Thụ động
Học Chủ động
Công nghệ không phải cách duy nhất để
kích hoạt quá trình dạy/học…nhưng công nghệ có thể trở nên vô cùng hữu ích
Kích hoạt
Không kích hoạt
Không dễ chịu Dễ chịu
Mô hình
cảm xúc
Trích Russell và Feldman-
Barrett 1999
Cảm tính trong giáo dục
Căng thẳg Cảnh giác
Hồi hộp
Áp lực
Phiền muộn
Háo hức
Vui vẻ
Phấn chấn
Buồn bã
Chán nản
Mệt mỏiBình tĩnh
Thư giãn
Thả lỏng
Hài lòng
Lừ đừ
0 1 2 3
Trải nghiệm
100
O
XKhác
biệt về
Năng
lực
Khác biệt về Năng lực
Nhận thức
Thực tế
Nă
ng
lự
c
Sinh viên co thể giảng dạy được
“Poll Everywhere”https://www.polleverywhere.com
• Chương trình gắn kết khán giả trực tuyến
• Co thể áp dụng rộng rãi cho các mục tiêu dạy học
• Co thể chạy trên hầu hết điện thoại & máy tính bảng
• Không đắt (hoặc miễn phí sử dụng giới hạn)
• Tham gia qua tin nhắn hoặc qua Internet
Poll Everywhere1. Mở trình duyệt Web
2. Trong thanh địa chỉ, nhập: “pollev.com/erikalexande614”
Website: https://www.polleverywhere.com
Mô phỏng:
Sử dụng Poll Everywhere:
(hiệu quả)
•Các bạn cần co kế hoạch
•Mục tiêu „thăm dò‟ là gì?
•Các bạn sẽ gắn kết thăm dò ý kiến này trong giảng dạy ra sao, khi nào &
ở đâu?
Introduction
to Diabetes
Pre-Test
POLL
EVERYWHER
E
Identify
areas of
concern
Focused
teaching
Assigned
Reading of
Journal
Article
POLL
EVERYWHER
E
Open-Ended
Common items for
discussion
Ví dụ #1:
Ví dụ #2:
Giới thiệuvề Đái tháođường
Xác địnhvấn đềtrọng tâm
Giảng dạy tập trung
Đọc Tạp chí Chuyên ngành đã giao
Các mục thảo luận phổ biến
Thử kiểm tra
Kết thúc mở
Thảo luận nhom nhỏ:• Giờ đây các bạn đã biết các tính năng của Poll Everywhere? Các bạn co thể sử
dụng bất kỳ tính năng nào…
• Mục tiêu của các bạn là dạy nhom 40 sinh viên y khoa về ‘cách tiếp cận chứng
đau ngực’• Các bạn muốn sinh viên SUY LUẬN thông qua tình huống, dừng lại nhiều lần để
thảo luận.
• Điểm bắt đầu của các bạn là slide #1
– “Một bệnh nhân nữ 67 tuổi đến khám chứng đau ngực”
Hãy thảo luận & tom lược theo nhom nhỏ:
Các bạn sẽ sử dụng poll everywhere cùng các slides của mình
như thế nào để thiết kế tiết học tương tác trong 1 giờ. Mục tiêu của các bạn là gia tăng thảo luận & ý kiến của sinh viên.
Tôi co thể thiết kế tình huống như thế nào:
Công nghệ Giáo dục #3: Hiểu sinh viên &
áp dụng ngay trong giờ giảng dạy
Ứng dụng công nghệ:
“NEARPOD”
www.nearpod.com
Nearpod cho phép các giáo viên…
• Chu đông gắn kết sinh viên & khuyến khích sự tham
gia
• Chu đông điều chỉnh và tham gia (X-quang)
• Tiếp cận toàn diện ngay trong lúc giảng dạy
• Thực hiện đánh giá tức thi ngay sau bài giảng
Hãy trải nghiệm…
Mô phỏng
Tạo chương trình giảng dạy NearPod:
Tạo chương trình giảng dạy NearPod:
Tạo chương trình giảng dạy NearPod:
‘tiến độ theo sinh viên’ –
Đảo ngược lớp học:
Kết luận:
• Sinh viên lớn lên cùng công nghệ (thế hệ Y). Họ muốn sử dụng công nghệ.
• Việc của chúng ta là làm thế nào để giúp sinh viên sử dụng công nghệ một cách hiệu quả:– Đảo ngược lớp học
– Kích hoạt quá trình học tập
– Giúp giảng dạy năng suất & hiệu quả hơn
• Công nghệ giáo dục không nhất thiết phải đắt tiền. Rất nhiều công nghệ miễn phí.
• Đầu tư ngay từ đầu sẽ thu lại gấp 10 lần lợi ích về sau
