Gipuzkoako Errugbi Federakundea

Hezitzailendako formakuntza jardunaldia Hernani, 2010/03/28

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AURKEZPENA PRESENTACION

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FORMACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Has decidido o te ha tocado entrenar (a partir de ahora formar) a un equipo de categorías inferiores de tu club. Tus reflexiones son: ¿Qué es esto? ¿Dónde me he metido? ¿Cómo tengo que hacerlo? ¿Estoy preparado? Desde la dirección técnica de la FGR pretendemos ayudarte en tu tarea. Por nuestra parte tenemos el convencimiento de que la formación y en concreto la formación de formadores es la piedra angular de la salud de nuestro deporte para que los clubes puedan hacer una oferta de calidad y no solamente enfocada el rendimiento y al club: Enfocando la formación hacia el jugador, respetando su desarrollo biológico y adaptando la enseñanza a su capacidad de entendimiento, realización etc., siguiendo las tendencias actuales de la enseñanza de la practica deportiva, no tenemos duda de que conseguiremos que tod@s aquell@s que se decidan a probar esta practica valoren esta etapa de su vida como interesante y agradable además de formadora, de jugador@s y de personas.

Mejores educadores = Mejores jugador@s, mejores personas, MEJOR RUGBY

Iñaki Laskurain Dtor. Técnico en funciones

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HEZITZAILEA EL EDUCADOR

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Formación educador:

� Aprender a ordenar las ideas para transmitirlas mejor � Admitir necesidad de escuchar otro discurso para confrontarlo

con el propio � Admitir que nuestra propia formación también es continua y

que no se debe detener por un titulo o un cv personal.....

� Acto de generosidad o Compromiso personal por diferentes motivos (padre, ex

jugador, aficionado, etc.) para “quitar” tiempo de otras cuestiones y emplearlo en aprender para enseñar:

Ordenar Adquirir Transmision

APRENDER PARA ENSEÑAR

I N F O R M A C I O N

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DESARROLLO de la FORMACIÓN para la ENSEÑANZA

� QUIZAS, COMENZANDO EL PROCESO AL REVES ? o Conocer el producto final para

elaborarlo adecuadamente

� Enseñamos el juego / la practica del rugby o Conocer el juego de alto nivel o Elegir un modelo de juego

E N S E

Ñ ?

A M O S

� QUE � A QUIEN � CUANDO � COMO

CONOCER EL JUEGO

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� Enseñamos a l@s jugador@s o Que tipo de jugad@r necesito para este modelo ? o Conocer las exigencias, técnico, tácticas, psicológicas,

fisiológicas, motrices etc. del/la jugador/a o Conocer las aptitudes del jugador

� Como y cuando enseñamos? o Métodos de enseñanza o Momentos de enseñanza.

Resumen

� Educador

o Motivación o finalidad :

CONOCER AL/A JUGADOR/A

METODO APROPIADO ENSEÑANZA

EDUCADOR Ordenar y Adquirir CONOCIMIENTO

Juego Jugador Metodo

TRANSMITIR INFORMACION

DEL PARA

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� Educador:

o Proceso informativo en enseñanza deportiva. Esquema

Transmisor

Conocimiento

Enseñanza/aprendizaje Proceso de transmision

Receptor

Información

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PROPUESTA CONTEMPORÁNEA PROPUESTAS CLASICAS

Enfoque jugador Enfoque practica deportiva

Intercede

MODELO DE EDUCADOR FACILITADOR

J U G A D O R / A

E D U C A D O R

Busca soluciones, intercede

M O D A L I D A D

MODELO ENTRENADOR CENTRALIZADOR

Jugador Apéndice

entrenador Un robot

Educador Poseedor conocimiento absoluto

Unico discurso ordena

Juego

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BASES ENSEÑANZA Placer por aprender

SEGURIDAD En la practica:

� Prevención lesiones o Técnica o Condicion Física o Indumentaria

En el entorno: � Club (ambiente) � Instalaciones � Compañeros � Higiene

JUEGO Juego como herramienta. Aspecto ludico. � Competición adaptada � Sesion

o Situaciones pedagógicas

o Ejercicios o Otros juegos

PROGRESIÓN EN EL APRENDIZAJE

� Etapas aprendizaje

� Desarrollo jugador/a

� Niveles aprendizaje � Nivel conocimiento

Educador

debe proporcionar

DISCIPLINA Funcionamiento grupo � Individual � Colectiva

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IKASKUNTZA GARAIAK eta IKASKUNTZA MAILAK ETAPAS DE APRENDIZAJE Y NIVELES DE APRENDIZAJE

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ETAPAS APRENDIZAJE

DESARROLLO CRONOLOGICO PRACTICANTE

CRONOLOGIA ITINERARIO OBJETIVO PERFIL JUGADOR/A

-9 -11 -13

ESCUELA Contacto actividad Debutante

Iniciación Jugador/a implicad@

13 años -15 -17

EQUIPOS JÓVENES

Perfeccionamiento

Jugador/a confirmado

17 años -19 -21

JUNIOR Y SUB 23

Especialización Jugador/a hacia su

mejor nivel

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NIVELES DE APRENDIZAJE

NIVEL CONOCIMIENTO PRACTICANTE, A CUALQUIER EDAD

NIVEL JUGADOR JUEGO

1 � Solucionar problemas afectivos,

(contacto): Adversario Compañero

Suelo

� Avanzar (con y sin balón) � Conocer reglas fundamentales

Derechos y obligaciones Retenido

Fuera de juego Marca

2 � Desarrollar recursos perceptivos y

decisionales � Cooperar, asegurar la continuidad

del movimiento que avanza

3 � Solicitar prioritariamente las

capacidades adaptativas Polivalencia Suplencia

� Incidir la noción de rol (mi función) y los principio de circulación de jugadores en situaciones tácticas

4 � Optimización recursos (especifidad) � Incidir en la noción de puesto

� Circulación de jugadores en situaciones estratégicas

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FORMAKUNTZA PLANAK PLANES DE FORMACION

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PLAN DE FORMACION

� Establecer objetivos concretos: conocimiento juego y jugador � Establecer progresión: Etapas y niveles � Establecer método enseñanza: Adaptado a exigencias juego,

posibilidad jugador/a � Establecer método evaluación: Test, partido, competición

Ejemplos Acción motriz Entrenamiento

Percepción (Recibo información) Determino objetivos Proceso información Planifico

Selecciono información Programo Ejecuto acción Realizo

Evaluó acción realizada Test Corrijo acción/información evalúo test / objetivos

Vuelvo a realizar acción / aprendo Modificación o continuidad plan entrenamiento

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Desarrollo del jugador a largo plazo

� Planificación enfocada al jugador, no a la práctica � Respetar sus ritmos de crecimiento y desarrollo. � Enriquecer su aprendizaje, facilitar su enriquecimiento

Que quiero?

� Tipo juego

Que necesito? � Tipo de jugador

o Entrenamiento Cualidades (todo tipo)

Cuando lo hago? Que tiempo tengo? o Mejor momento de entrenamiento en función jugador (desarrollo biológico)

� Fases sensibles, ventanas de entrenamiento Como lo hago?

� Elección método o Tipo de deporte

� Oposición, confrontación directa, intervención sobre el móvil, etc. etc.

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OTRAS CONSIDERACIONES

� La norma de la practica deliberada � Características rugby

o Especialización tardía (15-16 años) o Deporte multiskill

� Amplia riqueza/exigencia motriz � Practicar otros deportes

o Atletismo o Deportes lucha o Deportes coordinación óculo-manual: basket, balonmano o Etc. etc

� La ley de los 10 años o 10 mil horas

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QUE DISFRUTEN DE SU ENTORNO Y AMIG@S ¡! LA ELECCIÓN DEL DEPORTE DEBE DE SER LIBRE, DECISIÓN

PERSONAL, POR GUSTO, NO UNA IMPOSICIÓN ¡!

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SAIOAN EN LA SESION

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CREAR UN CLIMA DE APRENDIZAJE

CLIMA APRENDIZAJE

Aspectos metodologicos

Jugador@s

Educadores

Juego

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SAIOAN EN LA SESION

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La sesión:

� Unidad mas pequeña de la planificación del entrenamiento � Dentro de otras estructuras

o Macro ciclo o Meso ciclo o Ciclo o Microciciclo o Sesión

� Diferentes tipos según orientación: Debe tener objetivo/s o Aprendizaje o Entrenamiento o Evaluación

� Herramientas de enseñanza en la sesión • En el terreno

o Juego libre o condicionado o Situaciones “problema” o “pedagógicas” o Ejercicios

� Fuera del terreno o Video o Pizarra o Charla

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� Estructura sesión

� Presentación actividad, breve explicación

objetivos � Calentamiento

o General Especifico o Sencillo Complejo o Relacionado con objetivo sesión

� Parte central

o Juego libre o situación problema o Situación pedagógica o Ejercicio/s o Juego libre o situación problema

� Vuelta a la calma

� Retroalimentación información (feedback)

o Jugador entrenador

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El educador debe:

Puesta en practica Preparar el terreno Grupos de trabajo Lanzamientos juegos

Observación e interpretación Conocimiento juego y jugadores

Conducta: Animar Evaluar Regular

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IDEIEN LABURPENA SINTESIS DE IDEAS

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SÍNTESIS

Enseñanza: � Saber para que se va a enseñar � Saber a quien se va a enseñar � Aprender lo que se va a enseñar � Aprender como se debe enseñar � Aprender cuando se debe enseñar

Unificación criterios enseñanza.

� Saber cual es el objetivo final � Crear objetivos intermedios

o Etapas aprendizaje o Niveles aprendizaje

� Saber de que tiempo disponemos (años) � Saber de que “material” humano disponemos (jugador)

Método de enseñanza � Que responda a las exigencias del juego � Que responda a las situaciones juego(percepción) � Enfocado al jugador no al juego o equipo � Adaptado al desarrollo biológico jugador

Monitor � Facilitador: herramienta entre practica y practicante � Oír otros discursos, enriquecerse, conocimiento juego y

jugadores (edad) � Programación � Modelo para el jugador (mas importante que sus padres) � Apariencia física � Indumentaria � Puntualidad � Organización � Adaptabilidad a situación inesperada

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Claves de la enseñanza Rugby hacia niñ@s � Seguridad (todos los niveles) � Progresión � Disciplina � Placer � Juego

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Bibliografía

1. Fernando Sánchez Bañuelos-Luis Miguel Ruiz Pérez, Rendimiento deportivo, claves para la optimización de los aprendizajes, Editorial Gymnos, 1997

2. FFR, Manuel de formatión, , 2007, volume 1, Generalites. 3. Iñaki Laskurain, apuntes practicuum alto rendimiento deportivo y dirección

técnica de federaciones deportivas, CPT Fadura, 2009/2010 4. Marthens Rainer, El entrenador de exito, Editorial paidotribo, 2002 5. Robert Antonin, La iniciación al rugby, Escuela Nacional de Entrenadores,

boletín técnico nº 10, diciembre 99 enero 2000, FER 6. Serge Collinet, Manuel pour l’educateur, l’entraineur, et l’enseignant, Niveaux 1

et 2, Jeux, exercises, situations, Editions Amphora 7. Vicente Año, Planificación y organización del entrenamiento juvenil, Editorial

Gymnos, 1997

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