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Hernández, Pedro Psicología educativa Edit. Trillas
Universidad del Valle de México
UVM
Capitulo 9La psicología educativa y otros saberes educativo
La problemática existente entre psicología educacional y la pedagogía
La psicología educativa:
Es un saber psicológico
Implica un saber educativo
Pedagogía
Es un saber integrador de múltiples disciplinas (incluyendo la psicología educativa) que tratan a cerca de la educación (historia, filosofía, sociología, didáctica, orientación educativa etc.)
Psicología educativa
Hace referencia únicamente a aquellos propiamente conductuales que se relacionan con la educación.
Disyuntiva
Psicología educativaVs.
Pedagogía
PEDAGOGIA
SABER PEDAGOGICO
• El saber permite explorar situaciones
practicas de la enseñanza, la escuela y el
maestros.
• Permite analizar relaciones de la practica
pedagógica con la educación , la vida
cotidiana de la escuela y el entorno
sociocultural, pasando por la relaciones
con la política.
• Permite analizar problemas fundamentales para la pedagogía como: el campo
de comunicación de la didáctica con los saberes enseñados y los problemas
de la pedagogía.
• El SABER PEDAGOGICO es una opción metodológica que permite dotar a la
pedagogía de contar con un herramienta de investigación
SABER PEDAGOGICO
La HISTORICIDAD DE LA PEDAGOGÍA plantea discursos a cerca de la
enseñanza que contemplan nociones, conceptos y modelos (búsqueda de la
cientificidad de la pedagogía).
El SABER PEDAGOGICO cubre las teorías de la educación y la enseñanza y la
cotidianidad de la enseñanza, las acciones practicas del maestro, la
organización de la escuela, los contenidos que imparten en las instituciones
formadoras de maestros
El análisis de la pedagogía como disciplina ha dado lugar a procesos
epistemológicos.
• ¿Cómo llego el Saber Pedagógico a tener una función dominante y cómo
llego a establecer criterios de diferenciación frente a otras ciencias de la
educación?
• ¿Cómo seleccionó criterios para verificar las prácticas de enseñanza?
• ¿Cuáles temas abandono para delinear el enseñar y aprender?
La epistemología
Se asume como un aparato critico en torno a la
producción del conocimiento, en el que se
reivindica la gnoseología y la sociología del
conocimiento, para emitir juicios a posteriori, con
base en una totalidad, sobre los elementos que
constituyen a una ciencia o a una disciplina en una
determinada situación histórico-social.
Entre el saber ideológico y el conocimiento científico hay un claro corte
(ruptura epistemológica) pero también hay una relación indisoluble que los liga
y los implica recíprocamente.
Toda ciencia se alza críticamente contra una ideología que tenia vigencia en
ese campo. La ciencia por lo tanto debe desalojar a la ideología.
Sin embargo hasta este momento la ideología venia significando el conjunto
de representaciones que precedían de la aparición de la ciencia y que
estaban separadas de esta por una ruptura epistemológica. Sin embargo
ideología también se refiere al conjunto de representaciones deformadas
de la realidad que las clases dominantes quieren justificar y legitimar su
dominación sobre el conjunto de la sociedad.
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Las clases dominantes requieren, producen y sostienen una ideología que
tiende a conservar el estado de las cosas basado en la dominación: es la
aceptación política del término.
En función de sus intereses se oponen a la aparición y el desarrollo de
una ciencia capaz de conmover los fundamentos del poder; en el plano
teórico se recurre entonces a representaciones espontáneas y naturales, a
las apariencias, a nociones que son incompatibles con los conceptos de la
ciencia: es la acepción epistemológica de ideología.
La Ideología opera a partir de las evidencias aportadas por los sentidos se
opone siempre al surgimiento de las ciencias que dan cuenta de cómo se
producen las apariencias y cuál es la oculta estructura de lo real
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El enfrentamiento entre ideología y ciencia es transitorio
y de poca importancia cuando el descubrimiento
científico se refiere a las cosas que sirven de materia
prima o de instrumentos en el proceso de trabajo, en
otros términos, cuando la ciencia puede actuar como
estímulo para el desarrollo de las fuerzas de producción.
Sectores dominantes apoyan al surgimiento de la
ciencia.
PEDAGOGIA, DIDACTICA Y ENSEÑANZA
Son muchas las acepciones que circulan en la actualidad de la pedagogía, pero son menores a las referentes a la educación.
La pedagogía en el quehacer del maestro designa lo que esta ahora era un innombrado: la enseñanza como objeto de análisis (donde reclama una conceptualización, experimentación y critica como condición para insertar mas sólidamente el saber pedagógico)
La pedagogía es conformada por un conjunto de nociones y practicas que hablan del conocimiento, del hombre, del lenguaje, de la enseñanza, de la escuela y del maestro (enseñanza)
La pedagogía es la disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos referentes a la enseñanza de los saberes específicos en las diferentes culturas.
El proceso de constitución de la pedagogía
La enseñanza en el siglo XVII, llego a constituirse en un discurso
metódico capaz de articular una forma de ser maestro, unos
procedimientos, un lugar delimitado, unos contenidos y una
caracterización de la forma de aprender. A lo que se llamo Didáctica.
Con la Didáctica Magna (1632, Comenio) Abrió un espacio de reflexión
de un saber sobre la enseñanza. No se debe enseñar por mera
autoridad sino que debe ser una demostración sensual y racional. La
importancia del método para la didáctica radica en un papel
intermediario entre la enseñanza y su dirección filosófica.
La didáctica es el discurso a través del cual el saber pedagógico ha pensado en
la enseñanza como su objeto central de sus elaboraciones.
“Comencemos con investigar sobre qué, a modo de roca inmóvil podemos
establecer el método de enseñar y aprender” Comenio
“Busque largo tiempo un principio psicológico común a todos estos
procedimientos de enseñanza, convencidos de que era el único medio de
descubrir la forma de perfeccionamiento asignada al hombre por propia
naturaleza” Pestalozzi (la enseñanza y aprendizaje a través del método
planteando como finalidad la pedagogía como ciencia de la educación)
Cuando Herbart intento sistematizar la pedagogía incluyo en ella a la didáctica . La
pedagogía comprende tres conceptos capitales: el gobierno, la instrucción y la disciplina.
La didáctica es el conjunto de conocimientos referentes a enseñar y aprender que
conforma un saber.
En la didáctica se localizan conceptos teóricos y conceptos operativos que impiden una
asimilación de la didáctica a meras formulaciones.
La didáctica hace parte y juega un papel decisivo en el dominio de re conceptualización de
la pedagogía.
Siendo la enseñanza la reflexión fundamental de la pedagogía es preciso aclarar la
enseñanza como acontecimiento de saber.
Funciones del psicólogo educativo
Universidad del Valle de México
UVM
FUNCION DEL PSICOLOGO EDUCATIVO
• Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto académicos como conductuales que surgen en niños, adolescentes y adultos.
• Orienta al pedagogo, a los docentes y directivos escolares sobre las estrategias que puede utilizar para solucionar los problemas que se presenten en las instituciones educativas y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Estimula a la creatividad, al interés, hacia los aspectos académicos, tanto del personal docente como de la población estudiantil.
• Busca soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina, respeto, tolerancia, así como a la elaboración de proyectos educativos centrados en el alumno que permiten la innovación en la Instituciones educativas.
• Procura dar una formación permanente y colectiva (talleres, diálogos) relacionados con lo que es la formación académica a todos los agentes educativos incluyendo a los padres de familia.
• Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar estrategias innovadoras en la búsqueda constante de la calidad educativa.
• Fomenta y favorece la implementación de la orientación educativa en los centros de enseñanza, para guiar a los padres, profesores, y de manera especial a los estudiantes, para que éstos se conozcan a si mismos y sepan cuáles son sus posibilidades en cuanto al aprendizaje.
• El psicólogo educativo orienta los alumnos de los planteles y les brinda atención individualizada en el caso de notar cualquier dificultad respecto de su desenvolvimiento, o en su defecto, cualquier inquietud, afición o talento especial, con el propósito de que el educando se conozca a sí mismo y con esto desarrolle mejor sus aptitudes y habilidades.
• También diagnostica y proporciona el tratamiento adecuado a aquellos niños que presenten alteraciones en su desarrollo psico-afectivo, cognoscitivo, físico y sociocultural.
