1. BEELDSEMIOTIEK

Aan de hand van een beeld, de betekenis op verschillende niveaus achterhalen.

2. BEELDVERHAAL

Aan de hand van een songtext, in beelden de tekst uitdrukken

1.

Beeldsemiotiek

PRODUCTIECONTEXT:

A: Gegevens: Affiche van War Child dat dit jongetje dus totaal ongeschikt is om dit ‘werk’ te doen. Het is vooral bedoeld als schokkende reclame om

mensen bewust te maken van het feit dat er kinderen in oorlog op deze manier betrokken worden. Bron: www.dagbladgoud.nl

BEELD ANALYSE

A. De Beeldende laag

1. Licht:

Het is bedoeld als natuurlijk licht, maar wel kunstmatig geprofileerd. Het is strijklicht, waardoor schaduwen en contouren extra goed duidelijk

worden. Het is eigen schaduw. Op sommige plaatsen is het ook diffuus licht, omdat plekken die in de schaduw liggen toch indirect licht krijgen.

2. Kleur:

De kleurverzadiging is naar werkelijkheid, vrij gemiddelde verzadiging. De intensiteit is niet volledig, maar de kleuren komen er wel duidelijk uit.

Het kleur contrast dat gebruikt is is vooral kwaliteitscontrast, omdat de donkerdere kleuren in veel verschillende hoeveelheden is gebruikt. Verder

door schaduw en licht, is het vooral ook een licht-donker contrast. Het kleurgebruik is dus vooral realistisch. Het kleurgebruik is verder

polychroom, omdat er gebruik wordt gemaakt van meerdere kleuren.

3. Ruimte:

Het affiche is tweedimensionaal en op dit affiche is er ruimte suggestie. De foto is in de realiteit gemaakt en door reliëf, schaduw en

voorgrond/achtergrond zie je dat het een driedimensionaal beeld is. Het is ruimte-omvattend, dus een open ruimte. De ruimte suggestie ontstaat

door:

- groot/klein

- overlapping

- Afsnijding

- Plasticiteit (dus licht en schaduw)

- Ruiterperspectief

- Lijnperspectief

4. Vorm:

De vormen zijn realistisch, maar wel een deel geïdealiseerd voor deze foto en op de juiste plaats neergelegd. De constrasten zijn organisch(jongen), hoekig(beton) en rond en constructief opgebouwd. Het zijn duidelijke vormen en samengesteld tot één geheel. Daarnaast zijn het positieve vormen, omdat het niet om de restvorm gaat. Ook is het één ruimtelijk geheel.

5. Samenhang

Het is 1 geheel en past allemaal bij elkaar. De brokstukken op de achtergrond vormen samen één achtergrond en één geheel. Het jongetje op de

voorgrond springt er echt uit.

6. Compositie:

De compositie is statisch, het jongetje staat stil, dat is ook het geval met de brokstukken op de achtergrond. Het is een asymmetrisch beeld. Verder is dit affiche een centraal compositie, omdat uiteindelijk alle aandacht getrokken wordt richting het kind, de achtergrond is verder geheel hetzelfde, wel van betekenis voor het affiche, maar niet waar als eerste de aandacht naartoe getrokken wordt. Gevolgen van de ordening is dat een statisch en asymmetrisch beeld weergeeft.

C: De narratieve laag, waaronder:

1. Figuratief, realistisch, geïdealiseerd, gestileerd, geabstraheerd, non-figuratief, abstract?

Wat betreft het verhalende is het vooral figuratief. Dit is geen beeld van de werkelijk, waardoor ook niet realistisch. Het is wel de realiteit, zo

gebeurt het en dit soort beelden zijn wel degelijk terug te vinden in oorlogsgebieden. Maar dit beeld is zo geconstrueerd, waardoor het wel op de

werkelijkheid lijkt, maar niet daadwerkelijk ook de werkelijkheid, waardoor het figuratief wordt. Verder is deze reclame vooral geïdealiseerd, niet

letterlijk, want het is natuurlijk niet een ideaal. Maar de manier waarop de achtergrond en het jongetje weergeven zijn is geïdealiseerd voor een

mooier beeld neer te zetten. Het is een figuratief beeld, omdat er met het werken met beelden een beeld is neergezet dat naar werkelijkheid zou

kunnen zijn.

2. Titel, thema (waar gaat het werk over?) Voorstelling, verhaal, onderwerp, thema, sfeer, het kunstwerk zelf, titel

Het werk gaat over kindsoldaten en dat War Child hier schokkend mee wil zijn en mensen ervan bewust wil maken dat het er op deze manier aan

toe gaat in oorlogsgebieden. War Child helpt kinderen uit de oorlog te komen en zelfs het oorlog uit een kind te halen door creatieve en andere

cursussen en begeleiding aan hen te geven. Het thema is dus kinderen uit een oorlog te halen en het onderwerp is dat kindsoldaten en

oorlogskinderen nog bestaan. De sfeer is erg schokkend door een kind met een pistool te zien staan, maar wel realistisch, vandaar dat je jezelf er

ook een duidelijke voorstelling bij kan maken.

D: De symbolische laag:

1. De betekenis van het beeldend werk/ wat leert het beeldend werk jou?

Het beeldend werk leert mij door iets heel simpels te laten zien, toch duidelijk over te kunnen brengen wat er gaande is en waar iets aan

gedaan moet worden. Je ziet maar één kind en geen afschuwelijke beelden van bijvoorbeeld overleden mensen, maar het wordt wel

duidelijk wat het kind zojuist heeft gedaan. Het beeld leert mij dat er met één beeld veel meer te vertellen valt dan met woorden. Er is ook

overduidelijk gekozen voor één kind, want hij staat er helemaal alleen voor. Als hij afgebeeld was met andere kinderen was het minder

confronterend geweest, omdat ze er samen hetzelfde voor stonden. In dit beeld is hij erg eenzaam.

2. Wat wil de kunstenaar of vormgever (of opdrachtgever) of de beschouwer ermee bereiken? Bedoelde functie van de maker (opdrachtgever) gelet op tijd en plaats <> functiegeving door de beschouwer. Symboliek, visie, idee,

intentie van de kunstenaar/vormgever

De opdrachtgever wil ermee bereiken dat mensen door het beeld aangesproken worden en het schokkend vinden. Vervolgens moeten ze

geld storten op het rekeningnummer van War Child, zodat deze organisatie kinderen kan helpen die in oorlog zitten en ze eruit te halen

en kinderen niet deel te laten nemen aan al dit. Want een kind hoort te spelen en niet te vechten en te doden. Dit kind staat symbool voor

alle kindsoldaten in de wereld, waarbij volgens de kunstenaar kindsoldaten niet voorkomen in de westerse wereld, maar ver van Europa

vandaan.

3. Vanuit welke opvatting of interpretatie heeft de kunstenaar/vormgever gewerkt?

Er is gewerkt vanuit de opvatting dat een oorlog alles verwoestend is en dat kinderen niet mee horen te doen in een oorlog maar er ver

vandaan dienen te blijven en vooral moeten spelen. Een kind hoort niet met een echt geweer rond te lopen. Verder is gewerkt vanuit de

opvatting dat hele steden omver worden geblazen tijdens een oorlog.

Levensbeschouwelijk Het is niks religieus en heeft het ook niks met een viering te maken.

Esthetisch Het is een confrontatie met de werkelijkheid. In Nederland bijvoorbeeld zie je

kinderen voor de grap met een geweer lopen, in landen waar oorlog heerst

lopen deze kinderen met een echt geweer rond en doden ze ook daadwerkelijk

mensen. Door het kind zo alleen neer te zetten worden met name ouders

ermee geconfronteerd dat het kind dezelfde leeftijd heeft als hun kinderen,

maar totaal andere negatieve ervaringen heeft meegemaakt.

Politiek Het is een bewustwording van wat er allemaal speelt in andere landen.

Economisch Het is erg sociaal verantwoord van War Child om hier mensen bewust van te maken, maar uiteindelijk is het gewoon reclame, waarmee men beoogt geld te verdienen met deze poster en nieuwe aanmeldingen voor het lidmaatschap op War Child willen verkrijgen.

Educatief Daarnaast is het ook deels informatief, welliswaar in eerste instantie niet zo bedoeld, maar mensen worden wel bewust van het beeld dat ze zien en

worden geïnformeerd dat kindsoldaten dus nog steeds bestaan.

Vermaak Deze poster heeft absoluut geen vermakelijk boodschap. Het enige wat vertelt

kan worden wat enigszins met vermaak te maken heeft, is dat een mooie foto

is, gemaakt door een goede fotograaf en fotografie kan een hobby zijn. Maar

vermaak is helemaal niet van toepassing op dit beeld/affiche.

DE GEBRUIKSCONTEXT:

E: De rol van de beschouwer:

1. Probeer te beschrijven welk effect het beeld op je had.

Het effect dat het beeld op mij had was vooral heel schokkend. Dit komt vooral doordat het kind, je echt aankijkt en door het pistool en de

legeroutfit. Verder ook door de achtergrond, daar staat vooral gewoon één grote leegte afgebeeld, waar mensen normaal gesproken

horen te wonen. Maar die mensen zijn er allemaal niet meer, gevlucht of vermoord. Er zit totaal geen leven meer in deze achtergrond,

geen mensen, de natuur is verwaarloosd en geen gebouwen. Je ziet dat het leven ook daadwerkelijk uit het kind is gehaald. Het kind en

de achtergrond zijn dus met elkaar te vergelijken. Door het kind zo op de voorgrond te plaatsen krijg je voor jezelf door dat hij hiermee te

maken heeft gehad en dat hoort echt niet. Dat hoort niemand te doen, maar vooral een kind niet.

2. Breng dit in verband met de bedoeling die de kunstenaar/vormgever had

Dit beeld van mijzelf klopt met de bedoeling van de vormgever/opdrachtgever/fotograaf. Hij zet het kind bewust helemaal alleen op de

voorgrond met een lege, stille verwoestende achtergrond. Dit is schokkend bedoeld, daarnaast ook op zo’n manier dat je uiteindelijk geld

gaat storten. Dit effect heeft het bij mij niet bereikt, maar kan mij wel voorstellen dat dit bij anderen is gebeurd. Daarnaast is het ook

bedoeld mensen ervan bewust te maken, en ik ben er inderdaad bewust van geworden. Hier denk je ten slotte niet elke dag aan.

3. Kun je belangrijke factoren om het beeldend werk te begrijpen schetsen: is het gericht op een actuele situatie; op een politieke context; op bepaalde subculturen enz.)

Dit beeld berust op een actuele situatie. Niet in onze eigen omgeving, wat dat betreft is een ver van je bed show, maar in andere landen

waar oorlog is, is dit een zeer actuele situatie. Er dient opgekomen te worden voor kinderen. Kinderarbeid is vaak in opspraak, dat kan

niet, maar dit soort ‘werk’ doen kan al helemaal niet. Het komt bij vlagen in het nieuws, maar gebeurd elke dag.

4. Jouw persoonlijke mening over het beeldend werk(= interpretatie = subjectief). Dit laatst moet uiteraard goed onderbouwd worden

Mijn persoonlijke mening is dat het schokkende effect erg goed weergeven is, de leegte van de jongen komt duidelijk naar voren,

daarnaast ook het verwoestende effect. De persoonlijkheid van de jongen komt naar voren in de achtergrond. Voor mij betekend dit, dat

het kind totaal verwoest is door de oorlog net als de gebouwen, het kind voelt eenzaamheid, ook duidelijk weergeven door het jongetje

alleen neer te zetten en door de leegte op de achtergrond. Wat betreft licht in het beeldend werk is ook mooi neergezet. Je ziet geen zon,

want zon staat voor mij voor vrolijkheid, maar er is wel schaduw, dus ergens in het leven van de jongen is er een uitweg, dit is War Child,

het licht schijnt wel ergens, maar hij is er nog niet. Verder vind ik de foto mooi qua vormgeving en het juiste licht is ook gekozen. Het

verhaal erachter vind ik erg goed, om mensen daarvan bewust te maken. Het is niet zomaar een onzinnige reclame, maar het verteld

echt iets. En ik vind ook echt dat daar iets aan moet gebeuren, kinderen horen daar niet te staan, kinderen horen te spelen, naar school

te gaan en een onbezorgd leven te hebben. Bij hem is het al te laat maar War Child kan hem wel helpen weer de goede weg te vinden en

een deel van zijn trauma weg te nemen. Hij is inderdaad totaal ongeschikt om dit te doen!

2.

Beeldverhaal

LOSING MY

RELIGION

Ooh, life is bigger

It's bigger than you

And you are not me

The lengths that I will go to

The distance in your eyes

Oh no I've said too much, I set it up

That's me in the corner

That's me in the spotlight

Losing my religion

Trying to keep up with you

And I don't know if I can do it

Oh no I've said too much

I haven't said enough

I thought that I heard you laughing

I thought that I heard you sing

I think I thought I saw you try

Every whisper

Of every waking hour I'm

Choosing my confessions

Trying to keep an eye on you

Like a hurt, lost and blinded fool, fool

Oh no I've said too much, I set it up

Consider this, consider this

The hint of the century

Consider this

The slip that brought me

To my knees, failed

What if all these fantasies

Come flailing around

Now I've said too much

I thought that I heard you laughing

I thought that I heard you sing

I think I thought I saw you try

But that was just a dream

That was just a dream

That's me in the corner

That's me in the spotlight

Losing my religion

Trying to keep up with you

And I don't know if I can do it

Oh no I've said too much

I haven't said enough

I thought that I heard you laughing

I thought that I heard you sing

I think I thought I saw you try

But that was just a dream

Try, cry, why try?

That was just a dream

Just a dream

Just a dream, dream

It's bigger than you

Uitleg bij Beeldverhaal

Mijn interpretatie van dit verhaal is gebaseerd op een verloren relatie. De afbeeldingen van de voor de verbroken relatie

zijn in zwart/wit, omdat dit verleden tijd is en niet meer veranderd kan worden. De afbeeldingen van na de verbroken

relatie, zijn in kleur omdat het op dit moment speelt en tegenwoordige tijd is. Natuurlijk zou je dit ook precies andersom

kunnen worden gezien, door de relatie in kleur te zetten omdat het leuk was en je ernaar terug verlangt en na de

verbroken relatie zwart-wit maken, omdat dit een sombere tijd is voor je, maar juist andersom spreekt in context tot het

nummer veel meer tot de verbeelding voor mij. Dit is gewoon even een korte verantwoording. Het beeldverhaal spreekt

verder voor zich, vandaar dat er verder geen uitleg bij nodig is.

Bij deze is dit boekje over imagineering afgerond, hiermee hoop ik mijn herkansing voor imagineering ook af te ronden. Ik

heb er zelf veel plezier aan gehad en weer opnieuw iets van geleerd!

Valerie de Volder