HET HART VAN DE FACULTEITMAATSCHAPPIJ & RECHT

Hogeschool Utrecht is in beweging, en de Faculteit Maatschappij& Recht (FMR) ontwikkelt mee. Wij streven naar een toekomst -bestendige organisatie, die ook morgen midden in de samen -leving staat en een belangrijke rol speelt in onderwijs aanprofessionals en innovatief, praktijkgericht onderzoek.

De hoofdlijnen waarlangs de ontwikkeling van de FMR dekomende jaren zal verlopen zijn uitgezet. In deze brochure staanze op een rij, een houvast voor de komende tijd, waarin demedewerkers van de FMR ze met elkaar gaan uitwerken voor huninstituut, opleiding of lectoraat.

HOOFDLIJNEN VOOR ONTWIKKELING

WAAR WE VOOR STAAN

Hogeschool Utrecht, en de Faculteit Maatschappij & Recht (FMR)als deel daarvan, is een kennisorganisatie, meer specifiek: eenUniversity of Applied Sciences. We werken aan innovatie van deberoepspraktijk door hoogwaardig onderwijs en onderzoek. DeFMR ziet het als haar specifieke opdracht om betekenis te gevenen een bijdrage te leveren aan een open, rechtvaardige enduurzame samenleving. Dat is een samenleving waarin iedereenvanuit zijn eigen kracht en mogelijkheden meedoet en meetelt.De bijdrage die de FMR wil leveren aan deze samenlevingbestaat uit het professionaliseren en innoveren van de beroeps -praktijk in het sociale, pedagogische, juridische, veiligheids -kundige en hrm-domein.

Professionaliseren en innoveren gaan hand in hand. De tienopleidingen van de FMR bereiden toekomstige professionals voorop de beroepspraktijk en bieden verbreding en verdieping aanreeds actieve professionals. Dat onderwijs wordt gevoed vanuitpraktijkgericht onderzoek, dat eveneens plaatsvindt aan de FMR.Dit onderzoek richt zich op innovatie van de beroepspraktijk,gestuurd door maatschappelijke vraagstukken en vragen vanprofessionals in het veld.

WAAR WE VOOR GAAN

De FMR streeft naar een open, rechtvaardige en duurzamesamenleving, waarin iedereen vanuit zijn eigen kracht enmogelijk heden meedoet en meetelt. Onze bijdrage bestaat uithoogwaardig onderwijs en praktijkgericht onderzoek.

Het zwaartepunt van onze activiteiten ligt tot op heden nog bijhet voltijd bacheloronderwijs en, in mindere mate, op hetonderwijs voor werkenden. De komende periode willen we, insamenwerking met de andere faculteiten van HogeschoolUtrecht, groeien in het onderwijs voor werkenden en in hetpraktijkgerichte onderzoek.

De komende jaren brengen wij meer focus aan in ons onderwijs -assortiment en onze onderzoeksprogrammering. Daarbij zijnkwaliteit en afstemming met regionale ontwikkelingen belangrijk.In deze toekomstvisie zijn we een University of Applied Scienceswaarin een Leven Lang Leren centraal staat. Dit is waar we dekomende jaren voor gaan.

UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES (UAS)

Hogeschool Utrecht is een University of Applied Sciences. Datbetekent dat we niet alleen een instelling voor hoger beroeps -onderwijs (hbo) zijn, maar ook een onderzoeksfunctie vervullen.Onderwijs, onderzoek en beroepspraktijk zijn bij de FMR daaromsterk met elkaar vervlochten. Met het onderzoek houden we dekwaliteit van ons onderwijs op hoog niveau en leveren we eenbijdrage aan het innoveren van de beroepspraktijk. Studentenhebben onderzoek nodig om een reflectieve professional endaarmee een goede (sociale, pedagogische, juridische,veiligheids kundige en hrm-) beroepsbeoefenaar te worden. Hetonderzoek is gericht op kennisontwikkeling, kennistransfer enpraktische toepassing van die kennis. Welk onderzoek we doen,hangt af van vragen uit de samenleving en vanuit bedrijven eninstellingen. Uiteraard spelen kwaliteit, verdienvermogen en deontwikkelingen in de regio en Europa ook een rol.

ONDERWIJS AAN PROFESSIONALS VAN 17 TOT 67

Ons onderwijs is gebaseerd op het concept Leven Lang Leren(LLL). Daarmee komen we tegemoet aan de behoefte in de maat -schappij aan innovatieve professionals die zich doorlopend scholen.We leiden zowel instromers op de arbeidsmarkt op, als werkendendie hun kennis en vaardigheden willen actualiseren, aanscherpenen verdiepen. We richten ons op de gehele leer-loopbaan vanzowel startende als reeds werkende professionals, van 17 tot 67jaar. Daarbij is ons bacheloraanbod breed en generiek. Elkebacheloropleiding levert startbekwame profes sionals af. Hoge -school Utrecht is bovendien een van de grootste aanbieders vanmasteronderwijs; de FMR wil zich hierin verder ontwikkelen. Ditmasteronderwijs komt tot stand in hechte relatie met ons onder -zoek en biedt specialisatie en verdieping, net als de rest van onspostinitiële onderwijs. Het draagt bij aan de vakbekwaamheid vanprofessionals. Welke opleiding je bij ons ook volgt, gepersona -liseerd leren staat centraal. Onze studenten krijgen mogelijkhedenom te versnellen en te excelleren.

REGIONALE FOCUS

Hogeschool Utrecht en de FMR zijn sterk verankerd in de regioUtrecht en werken nauw samen met publieke en privateorganisaties zoals gemeenten, grote bedrijven, branche -organisaties, kennisinstellingen en partners in de onderwijsketen,onder andere op het Utrecht Science Park (USP). Ook via alumniis er een sterke band met de beroepspraktijk. Samen met departners heeft de FMR impact op de innovatie- en ontwikkel -kracht van de regio.

Samenvatting: missie en visie

De FMR wil bijdragen aan een open, rechtvaardige enduurzame samenleving waarin iedereen vanuit zijn eigenkracht en mogelijkheden meedoet en meetelt (missie) doorzich te ontwikkelen naar een University of Applied Sciencesvanuit het concept van Leven Lang Leren in sterke verbindingmet de regio (visie). In het binnenwerk van deze brochurezetten we drie strategische hoofdlijnen uiteen waarmee wedit de komende jaren willen verwezenlijken.

• Het versterken van ons innovatievermogen• Professionele ruimte• Kwaliteitsborging & procesbeheersing

Professionele ruimte en beheersmatige voorspelbaarheid zijnbelangrijke voorwaarden, waarmee de tweede en derdestrategische lijn van de FMR in dienst staan van de eerste.

PROFESSIONELE RUIMTE

Wij streven naar zo veel mogelijk ruimte voor de primaireprocessen onderwijs en onderzoek, zowel in personele, financiëleals kwalitatieve zin. We hebben daarom gekozen voor het werkenin resultaatverantwoordelijke teams, waarbij we toewerken naareen minimum aan hiërarchische lagen en management. Deorganisatie verandering die daarvoor nodig is, valt uiteen in drietrajecten: Team 2.0, leiderschaps ontwikkeling en de ontvlechting.

Team 2.0Het facultaire traject Team 2.0 is gericht op team ontwikkeling. Wewillen in eerste instantie twee processen in gang zetten: • Het faciliteren en inspireren van resultaatverantwoordelijke

docententeams, voor wie de student centraal staat.• Duidelijkheid scheppen over de ruimte binnen de

hogeschoolkaders: welke ruimte is hoe te benutten?

Het traject moet teams helpen om meer inzicht te krijgen in enbeter om te gaan met dergelijke kaders. Daardoor houdendocenten en onderzoekers meer tijd over om zich te richten opde inhoud: innovatief en relevant onderzoek en hoogwaardigonderwijs.

LeiderschapsontwikkelingOm onze doelen te bereiken en de teams te faciliteren en teinspireren willen we ons leiderschap verder ontwikkelen. Ditvraagt om leiders die uitblinken in contact, kaderstellend zijn,resultaatsturing, ruimte en waardering voor tegenspraak en(eerste en tweede) fouten maken. Leidinggevenden gevenduidelijkheid in complexe vraagstukken, oefenen tijdig huninvloed uit en accepteren eenmaal genomen besluiten: leiding die ervoor stáát.

De FMR trekt hierin samen op met de andere faculteiten, stemt afen probeert te verbinden en te verenigen wat voorheengescheiden en verdeeld was. Daarbij gaat het niet om hetopleggen van dwingende kaders, maar juist om het verbindenvan diversiteit, zodat het geheel meer is dan de som der delen.Het leren van elkaar, over de grenzen van faculteiten endisciplines heen, zal gekoppeld zijn aan de praktijk en het werk,gaat over competenties, houding en gedrag van leidinggevendenen docenten en zal plaatsvinden met deskundigeprocesbegeleiding.

OntvlechtingSinds 1 juli 2014 organiseert HU Diensten alle ondersteunendeactiviteiten. Op die manier kunnen de faculteiten van HogeschoolUtrecht zich volledig concentreren op hun kerntaak: het primaireproces van onderzoek en onderwijs dat onderzoekers endocenten elke dag uitvoeren. Deze herschikking van taken enverantwoordelijkheden noemen we “ontvlechting”. We scheidende kern, het onderzoek en onderwijs, van de keten, dus alleondersteunende diensten. Op die manier kunnen we de kwaliteitbeter borgen en de processen beter beheersen. Dat moet leidentot meer efficiëntie, minder bureaucratie en een beweeglijkeorganisatie.

KWALITEITSBORGING EN PROCESBEHEERSING

Een voorwaarde voor professionaliseren en innoveren is dat debasis op orde is. Wanneer we beheersmatig voorspelbaar werken,kunnen de energie en creativiteit gaan naar het goud van defaculteit: maatschappelijk relevant onderwijs en onderzoek. Omvoorspelbaarder te kunnen werken, zetten we de komende jarenin op: in control zijn, personeelsbeleid en professionaliseren enversterken van medezeggenschap en examen commissies.

In control zijnIn 2014 geven we prioriteit aan grip op financiën, personeels -beleid en kwaliteit (PF&Q). We ontwikkelen voor een aantalinstituten strategische plannen om in een aantal jaren binnen debeleidskaders te werken met verbetering van de kwaliteit van onsonderwijs en onderzoek. Voor het Kenniscentrum Sociale Inno -vatie ontwikkelen we een bedrijfsmodel dat samenwerking tussenlectoraten bevordert. Voor de gehele faculteit geldt: het aan -scherpen én uitvoeren van de PDCA-cyclus (Plan-Do-Check-Act)op PF&Q, het ontwikkelen van én vasthouden aan eenduidigeprocedures, en het ontwikkelen én vasthouden van gedeeldebeelden over de verdeling van taken en verantwoordelijkheden.Dan gaan we effectieve taakconflicten met elkaar aan, in plaatsvan relationele, en werken we samen aan voorspelbaarheid.

Personeelsbeleid professionaliseren en harmoniserenIn het personeelsbeleid geven we de komende drie jaar prioriteitaan drie dingen: het professionaliseren van de RGW-cyclus vancontract-, functio nerings- en beoordelingsgesprekken, hetverbeteren van de werkdrukbeleving en het professionaliserenvan verzuim begeleiding. Daarnaast is het belangrijk dat we meeraansluiting zoeken bij het personeelsbeleid van de hogeschool.Bijvoorbeeld als het gaat om de mogelijkheden van hetgezondheids managementpakket Livvit, het faciliteren van eenmastergraad voor docenten, de 2-uit-3 eis voor docenten

(onderwijstaken plus onderzoek of praktijk) en promovendibeleid.Wanneer we niet meer zelf het wiel hoeven uit te vinden en nietmeer overvallen worden door (vermeende) beleids wijzigingen, kaner meer energie naar ons onderwijs en onderzoek gaan. Ookvermindert dit het risico op rechts ongelijkheid, bijvoorbeeld alshet gaat om persoonlijke verworvenheden. Verder kan het destudent tevreden heid verhogen, bijvoorbeeld door meer student-dan docentvriendelijk te roosteren.

Medezeggenschap en examencommissies versterkenIn de FMR gaan we er vanuit dat een organisatie gedijt bij ruimteen waardering voor meer stemmig heid, tegenspraak en het makenvan (eerste en tweede) fouten. We zorgen dat we met elkaar ingesprek blijven, onder andere in de vorm van een Ronde Tafel,waar een paar keer per maand in wisselende samenstellingcollega’s met elkaar spreken over onderwerpen die voor defaculteit belangrijk zijn. We willen goed met elkaar in gesprek zijn.In dit licht hechten we waarde aan het voldoende faciliteren enfunctioneren van een facultaire vertrouwenspersoon die onder -steuning biedt als het gaat om (het voorkomen van) ongewenstgedrag. Daarnaast vinden we de formele vormen van meer -stemmigheid en profes sionele tegenspraak cruciaal. Daaromstreven we naar naar sterke interne medezeggenschap. Daaromfaciliteren we de facultaire medezeggenschapsraad (docenten enstudenten) en de opleidingscommissies (studenten) minimaalvolgens hogeschoolnormen. Zij zijn serieuze gesprekspartners vandirectie en management. Bovendien streven we naar sterkeexamen commissies, als fundament voor de kwaliteit van onzetoetsen en diploma’s. Dit betekent dat elk instituut de examen -commissie vanaf 2015 minimaal faciliteert volgens de hogeschool -normen. De leden van de examencommissie functioneren directonder de aansturing en verantwoordelijkheid van deinstituutsdirecteur.

VERSTERKEN INNOVATIEVERMOGEN

Om als faculteit de beroepspraktijk te kunnen professionaliserenen innoveren, willen we ons eigen innovatievermogen versterken.Dit doen we door in te zetten op sterke inhoudelijke focus enprofilering, gezamenlijke onderwijsinnovatie en nog meervervlechting van ons onderwijs en onderzoek.

Inhoudelijke focus en profileringOnze missie is om met praktijkgericht onderzoek bij te dragenaan verbetering van de participatie van burgers in desamenleving. Dit kunnen individuen, gezinnen, groepen endoelgroepen zijn. Participatie is een doel, want zonderparticipatie is de samenleving geen samenleving. Participatie isook een middel: een voorwaarde voor mensen om opuiteenlopende levensdomeinen gezond, gelukkig of succesvol tezijn. Ons onderzoek kent dan ook twee vertrekpunten: kwaliteitvan samenleven en inclusie van zwakke of kwetsbare individuenen groepen.Het gaat in ons onderzoek om sociale innovatie, om participatie -vormen die in het economische debat onderbelicht zijn:innovatieve, creatieve en democratische vormen van maatschap -pelijk initiatief. Dit vraagt om een integrale benadering. De FMRheeft, de voor Nederland unieke, combinatie in huis van sociale,pedagogische, veiligheidskundige, juridische en hrm-kennis. Omdeze gezamenlijke kracht optimaal te kunnen benutten, willen deacht lectoraten nauwer samenwerken binnen het KenniscentrumSociale Innovatie (KSI).

Het KSI ontwerpt onderzoek en voert dit uit vanuit het per -spectief van professionaliteit en professionals, en dan specifiek dehbo-professionals waarvoor de FMR opleidt. In onze multi -disciplinaire wijze van professionaliseren en innoveren richten weons op de specifieke (innovatie)behoefte van de beroepspraktijk.

Voor de komende jaren onderscheiden we vijf maatschappelijketrends (zie kader rechtsonder) die we als focus hanteren in deonderzoeksprogrammering en het onderwijsassortiment (in debachelor met name in de minoren).Deze focus is onze inhoudelijke leidraad. Bovendien kunnen weaan de hand van deze focus onze bijdragen aan de samenlevingbeter zichtbaar maken. Op die manier werken we aan valorisatie,het vergroten van de maatschappelijke waarde van onze kennis.

Gezamenlijke onderwijsinnovatieDe hogeschool en de faculteit voeren een programma Onderwijs -innovatie. Het doel van dat programma is enerzijds het versterkenvan de onderwijskwaliteit, en anderzijds het flexibiliseren vanorganisatie en assorti ment van het initiële en postinitiëleonderwijs. Belangrijke opgaven daarbij zijn blended learning, hetbehoud van deeltijd onderwijs, het versterken van binding enbegeleiding en het uitbreiden van het post initiële aanbod,inclusief masteronderwijs. Onder het programmaOnderwijsinnovatie ligt een businessmodel, met criteria voorontwerp, kwaliteit, organi satie en inhoudelijke focus. De ambitieis om het programma rond 2018 te hebben ingevoerd. Wij innoveren ons onderwijs langs twee lijnen: curriculum alsgeheel en onderwijseenheden. De basis wordt gevormd door vierkernelementen: • We gaan voor kwaliteit, in ieder geval 'goed' voor standaard

drie bij accreditaties (NVAO).• Er is verbinding met de beroepspraktijk.• Er is ruimte voor flexibiliteit. • Er is een didactisch concept dat daarop is afgestemd.

De FMR zal de onderwijsinnovatie vormgeven door ‘lerendinnoveren’. Het uitgangspunt is dat medewerkers (in teams)

onderzoekend met elkaar ontwikkelen en intussen leren vanelkaars prestaties en fouten. Hierdoor kunnen fouten enmislukkingen leiden tot meer lerend vermogen, meer kennis enbetere onderwijsprogramma’s. Teams zullen on the job getraindworden bij het HU Expertisecentrum HBO docent.

Parallel aan de ontwikkeling zal ook onderzoek worden gedaannaar de invoering en de effecten van de innovatieprojecten. Deinnovatie zal samengaan met al ingeplande of voorgenomeninnovaties in de onderwijsprogramma’s. Hierdoor ontstaat eenstappenplan waarin zowel een gezamenlijke, facultaire aanpak alseen aanpak per opleiding uitgewerkt is. Het tempo van deinvoering is afhankelijk van de fase waarin elke opleiding zichbevindt voor wat betreft de accreditatie en het beheer. Hetprogramma betekent voor ons een belangrijke stap in hetverwezenlijken van de visie: het zijn van een UAS waarin LLLcentraal staat met impact in de regio.

Vervlechting onderwijs en onderzoekMet het onderzoek houden we de kwaliteit van ons onderwijs ophoog niveau. We betrekken lectoraten bij curriculum vernieuwing,vooral bij ons postinitiële onderwijs en bij de ontwikkeling enuitvoering van minoren, onderzoekonderwijs en onderzoek -leerlijnen, en bij het borgen van de beoogde eindkwalificaties.Onze hogeschoolhoofddocenten zijn de verpersoonlijking van dewederzijdse versterking door minimaal 25 procent en maximaal75 procent van hun onderwijsaanstelling werkzaam te zijn in hetKenniscentrum Sociale Innovatie. Op deze manieren versterkenwe het onderzoekend vermogen (reflectie, evidence basedpractice en innovatie) van studenten waardoor ze een goedesociale, pedagogische, juridische, veiligheidskundige of hrm-beroepsbeoefenaar worden.

MAATSCHAPPELIJKE TRENDS DIE LEIDEND ZIJN VOOR ONS ONDERZOEK EN ONDERWIJS

Ons onderzoek heeft als uiteindelijke doel om de beroepspraktijkzo te innoveren dat professionals een bijdrage kunnen leveren aanhet bevorderen van participatie en inclusie. Daarbij wordt onsonderzoek en onderwijs inhoudelijk gestuurd door vijfmaatschappelijke trends die van invloed zijn op de doelen,activiteiten en positie van alle hbo sociale, pedagogische,juridische, veiligheidskundige en hrm-professionals.

• Van verzorgingsstaat naar participatiesamenleving 'Zorgen voor' wordt 'zorgen dat'; zelfredzaamheid; balans

tussen preventie en interventie.• Veranderde benadering van veiligheidsvraagstukken: de

risicosamenleving Afnemende publieke tolerantie voor overlast; afname publiek

vertrouwen in de overheid; afname van toegang tot het recht;afname in persoonlijke privacy.

• Veranderende sociaal-economische verhoudingen en gevolgenvan de crisis

Uitsluiting uit de arbeidsmarkt; toename van armoede enschulden; sociaal ondernemerschap; dilemma van participatieen productie in arbeidsorganisaties.

• Grootschalige transities en decentralisaties Transitie van de jeugdzorg naar gemeenten; de Participatiewet;

de overheveling van AWBZ-zorg naar de Wmo.• Veranderende rechten en plichten burger Groter beroep op zelfredzaamheid burger; verhoging van het

griffierecht; beperking recht op gesubsidieerde rechtsbijstand;digitalisering van de rechterlijke macht; 'voor wat hoort wat'.

WWW.HU.NL fmr_fhart_0914

_tc