Upload
de-droomballon
View
240
Download
0
Tags:
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Dit is de kersteditie van het schoolkrantje a.k.a. "Hallo SBO" van de Stedelijke Basisschool 'De Droomballon' te Nieuwkerken in het schooljaar 2009-2010
Citation preview
Verantwoordelijke uitgever :
Ludwig De Meyer
De Stedelijke
Basisschool
… waar iedereen
thuis is
STEDELIJKE
BASISSCHOOL
NIEUWKERKEN
Gijselstraat 35
Tel : 03/776.44.24
Fax : 03/777.79.18
E-mail :
http://www.droomballon.be
Hallo S.B.O.
redactie :
Chris Grumiau
Schoolblad S.B.O. Nieuwkerken
Een band tussen school en thuis
INHOUD :
� Nieuwjaarswens � Woordje van de directeur � Nieuws � Bouwdossier � Wetgeving � Terugblik � Alles over Sinterklaas � Fotoalbum � S.B.O. Kerstmarkt � Ter info � De Lerende school � Project – peer tutoring � Zorgbeleid � Pedagogische noo”d/t” � De wereld van ICT � De Solidaire school � Sociaal � Nieuws uit “Terradelpaz” � Wereldklas � Levensbeschouwing � Sportief � Creatief � Uit de media � Wist je dat ? � Kalender
Lijst met nuttige telefoonnummers
Schooljaar 2009 – 2010
Kersteditie
TIJD
VVVoooooorrr
222000111000
wwweeennnssseeennn wwwiiijjj jjjooouuu
GGGeeellluuukkk
VVVoooooorrrssspppoooeeeddd
mmmaaaaaarrr vvvoooooorrraaalll………
TIJD… VVVoooooorrr hhheeettt vvviiinnndddeeennn vvvaaannn rrruuusssttt
VVVoooooorrr dddiiieeegggeeennneeennn dddiiieee jjjeee llliiieeefff zzziiijjjnnn
VVVoooooorrr dddeee sssccchhhoooooonnnhhheeeiiiddd iiinnn dddeee nnnaaatttuuuuuurrr
TIJD… OOOmmm gggeeewwwoooooonnn jjjeeezzzeeelllfff ttteee zzziiijjjnnn
OOOmmm ttteee gggeeennniiieeettteeennn vvvaaannn wwwaaattt jjjeee bbbeeezzziiittt
OOOmmm ssslllaaapppeeennndddeee dddrrrooommmeeennn wwwaaaaaarrr ttteee mmmaaakkkeeennn
TIJD TIJD
TIJD TIJD
TIJD TIJD
2010201020102010
Een woordje van de directeur
Beste kinderen, ouders, collega’s, medewerkers en sympathisanten,
De voorbije periode was ik anderhalve week buiten strijd, maar met volle
moed ben ik er wat eerder dan voorgeschreven terug ingevlogen. Heel
nadrukkelijk wil ik Chris Grumiau, beleidsmedewerker van De Droomballon
bedanken om me te vervangen. Hij, samen met alle collega’s, zorgden ervoor
dat de school als een geoliede machine bleef verder draaien.
Het was heel fijn te mogen horen, lezen en ervaren, collega’s, dat iedereen zijn dagtaak gewoon verder
opnam, met de nodige verantwoordelijkheid en dynamiek !
Mijn welgemeende dank en pluim op jullie hoed !
Het eerste trimester ging daardoor nog sneller dan gebruikelijk voorbij.
Als je de kersteditie van dit schoolkrantje leest, ben je je waarschijnlijk stilaan aan het overleveren aan
de stortvloed van hapjes, slingers, drankjes en kerstmuzak. Neen, dit is écht geen tikfout.
Nooit gedacht dat Rudolph, het rendier, zo’n cruciale rol in ons leven zou gaan spelen…
De eindejaarsperiode is een fijne tijd, maar het blijft toch ook altijd wel een moeilijke tijd voor velen.
Herinneren we ons niet allemaal de karikatuur die Toon Hermans maakte over de Sinterklaastijd?
"...Hij had een sprei om. Ik kende die sprei...die kwam uit de voorkamer. Je kon nog precies
zien waar de asbak had gestaan...
En hij had een mijter op... en een stuk of acht neuten (jenevers).
"Ik kom uit Spanje", zegt die gek. Met MIJN sprei om, komt HIJ uit Spanje. ...
Uit de kroeg kwam die...
En Pietermanknecht dan... maar dat was Pietermanknecht niet, het was tante Jo, want die had
een paar dingen, die heb ik nog NOOIT bij Pietermanknecht gezien...
En gooi dan wat lekkers in één of andere hoek. In plaats van dat hij zegt in welke hoek dat hij
het gooit, kun je een beetje lopen zoeken waar het spul ligt... Nee, ik moet die man niet..."
De maand december kan voor heel wat kinderen een maand zijn van pijnlijke ervaringen.
Niet alle kinderen worden dan met geschenken overladen of beleven gezellige familiedagen.
Misschien iets om toch wel even over na te denken…
Hoe dan ook, de eindejaarsdagen staan weer voor de deur, en de kinderen hebben hun
nieuwjaarsbrieven in de aanslag. Mijn nieuwjaarsbrief ligt alvast klaar op mijn bureau.
Het bijzondere is, dat ik ondertussen al weet, dat we het gevraagde pakje effectief ook gaan krijgen.
Dat pakje, beste mensen, krijgen we binnen de twee maanden, en het ziet er SCHITTEREND uit.
Op 13 februari 2010, de eerste dag van de krokusvakantie, starten we namelijk met de grote verhuis
van fase 1. We kijken er al naar uit !
Wat gaat er gebeuren ?
1. De zes klassen van het 4de
, 5de
en 6de
leerjaar trekken in hun spiksplinternieuwe klaslokalen,
voorzien van prachtige inbouwkasten, een PC-hoekje, rechtstreekse tv-aansluiting en een
nieuw aangekochte beamer, geschonken door onze ouderraad, dankzij vele jaren hard labeur.
Dus eigenlijk door jullie allemaal. Waarvoor ontzettend veel dank ! Elke klas van het 4de
, 5de
en 6de
leerjaar kan nu zijn lessen opsmukken en interactiever maken dankzij deze moderne
middelen.
2. Het volledige administratief blok, waaronder het secretariaat, de berging, het bureel van de
zorgcoördinator, het bureel van de directeur, de leraarskamer en de zorgklas voor L5 en L6
(voorzien van een aantal PC’s om aan ICT en zorg te kunnen doen) verhuist naar de vleugel
aan de straatkant. Dat betekent dus ook dat wie ‘te laat’ op school komt, zich hier moet
aanmelden na de krokusvakantie. Vergeet dit niet.
3. Een aantal klassen van het 1ste
, 2de
en 3de
leerjaar trekken in hun nieuw lokaal. Deze lokalen
bevinden zich allemaal in de vleugel van de huidige lagere school is. De drie klassen van het
eerste leerjaar zullen nu allemaal echt ‘wolkenklassen’ worden op de vertrouwde 1ste
verdieping van de huidige vleugel. De klassen van het tweede en derde leerjaar komen
allemaal op de benedenverdieping terecht, langs de zijde van het nieuwe afdak.
4. Onmiddellijk daarna, verhuizen groep 1, 2a, 2b, 4a en 4b naar de lokalen van de huidige
lagere school. Vanaf krokus 2010 tot de paasvakantie 2011 zullen zij hier tijdelijk hun
toevlucht zoeken, omdat fase 2 van de nieuwbouw van start zal gaan. De groepen 3a en 3b
blijven gewoon in hun klaslokaal zitten.
5. De speelplaats zal in twee zones worden opgesplitst : een zone voor de kleuters en een zone
voor L1-2-3.
6. De kans is reëel dat om veiligheidsredenen de parking na de krokusvakantie (gedeeltelijk of
tijdelijk) afgesloten wordt. De aan- en afvoer van vrachtwagens moet langs de parking
gebeuren. Daarover krijg je ten gepaste tijde wel bericht.
Je merkt dat de bouwwerken wel goed opschieten, maar dat de lastigste periode nog moet komen.
We hebben weinig tot geen hinder gehad van de eerste fase van de nieuwbouw, de tweede fase
(kleuterafdeling) belooft complexer en ietwat lastiger te worden. Maar, we houden samen het hoofd
koel, nietwaar ? We weten wat het einddoel wordt én dat dit een tijdelijke situatie is.
“Je kan geen omelet bakken zonder een ei te breken”, flitst als een passend citaat door mijn hoofd.
Maar, daarna, eens alles voltooid is, zullen we des te gelukkiger zijn met onze ‘nieuwe voltooide
moderne school’. We moeten dus maar even doorbijten. Jullie kinderen zullen er nadien dubbel
zoveel van kunnen genieten.
Om te merken dat de nieuwbouw als eindproduct meer dan de moeite waard zal zijn, hoef je geen
expert te zijn. De verdiensten van dit resultaat gaan naar een aantal mensen in het bijzonder en een
heleboel andere mensen in het algemeen.
Mijn oprechte dank gaat absoluut naar Kristof Van Acker, onze stadsarchitect, die nu niet alleen zijn
knap ontwerp gerealiseerd ziet worden, maar die tevens nauwgezet en met het nodige engagement de
zaken continu opvolgt. Ook de schepen van stedelijk basisonderwijs, mevr. Christel Geerts, wil ik
absoluut, samen met het schoolbestuur en de dienst onderwijs, van harte bedanken voor de
doortastendheid waarmee ze tewerk is gegaan.
De aannemer van de bouwwerken met zijn personeel verdient eveneens alle lof.
Ondertussen ben ik uitermate verheugd jullie te kunnen meedelen dat na fase 1 en fase 2
hoogstwaarschijnlijk nog een kleinere fase 3 aansluiting zal vinden, ter extra verbetering en
uitbreiding van de kleuterschool en de wereldklas. Maar daarover hoor je later wel meer.
Laat ons nu even alle werk en plannen opzij leggen.
Even tot rust komen, bij elkaar, bij onze familie en onze dierbare vrienden, die we maar al te gauw
verwaarlozen in ons druk-druk-druk leven.
Mag ik jullie allemaal heel veel menselijke warmte toewensen de komende dagen, en vooral het
daaropvolgende jaar. Geniet van elkaar en ‘de kleine dingen des levens’.
Zalig kerstfeest.
Gelukkig nieuwjaar.
Tot op maandag 4 januari 2010.
Ludwig De Meyer
directeur
Aanpassing schoolreglement !
Nieuwe speelgoedrages
De gemengde werkgroep ouders-leerkrachten heeft, samen met de leerlingenraad, een advies
geformuleerd m.b.t. de speelgoedrages op onze school. (zie schoolkrantje ‘Herfsteditie’ )
Na de krokusvakantie gelden volgende regels :
1. Niet–verruilbare speelgoedrages (zoals bv. diabolo’s, tollen, springkoorden, jojo’s,…)
zijn toegelaten als er op een veilige manier mee wordt gespeeld.
2. Speelgoedrages die niet passen binnen het opvoedingsproject van de school worden geweerd.
3. Elke vorm van ruilen is verboden.
Kinderen die speelgoed meebrengen doen dit op eigen verantwoordelijkheid.
De school is niet verantwoordelijk voor verlies, beschadiging of diefstal.
Dit betekent dat flippo’s, kaarten, …enz. waarmee geruild wordt, niet langer toegelaten zijn.
De leerlingenraad zal wel inspraak krijgen bij het samenstellen van de speelgoedkoffers
(wat?, prijs, motivatie, doelgroep,…) voor op de aparte speelplaatsen.
Met dank aan de leerlingenraad, ouderraad en leerkrachten.
Ludwig De Meyer
directeur
STEM VOOR… !
Tekenwedstrijd “Ontwerp een postzegel”
Beste ouders,
De twee vierde klassen en het zesde hebben meegedaan aan een tekenwedstijd van de post.
Op http://www.ontwerpeenpostzegel.be/ kan je een stem uitbrengen en er zo voor zorgen
dat iemand van de school de wedstrijd wint.
De prijzen zijn: een eigen postzegel die nationaal wordt uitgebracht, energieprijs, uitstap,...
� Zo ga je tewerk !
- Klik op galerij en tik Droomballon in het zoekveld.
- De ontwerpen met de meeste stemmen komen automatisch bovenaan.
- Best dat daar op gestemd wordt... zij maken het meeste kans.
- Je kan op verschillende leerlingen stemmen. Maar wel 1 keer...
- Je moet je ook even aanmelden...
Het kost even tijd, maar misschien kunnen we wel één van onze vrienden gelukkig maken!
Alvast bedankt!
Juf Naomi, meesters Wim en Stijn
In de week voor het verschijnen van deze kersteditie verdween de torenkraan. Een teken dat de werkzaamheden hun einde naderen. Men is inderdaad, zoals wij in ons herfstnummer reeds schreven, volop bezig met de eindafwerking. Na de krokus-vakantie zijn alle nieuwe locaties in gebruik en begint fase 2 : de kleuterafdeling.
Nieuwe klaslokalen voor 4de – 5de – 6de leerjaar
administratieve vleugel
In ons lente-nummer brengen wij jullie de eerste “bemande” foto’s !
Voor wie de verbouwingen graag stap per stap volgt en nog véél meer informatie wil, verwijzen we naar onze website, rubriek infrastructuur.
Spijbelen en schoolverzuim ……….in de basisschool
Spijbelen en schoolverzuim, het lijken zware vergrijpen en op het eerste zicht geen begrippen die
van toepassing zijn op kinderen die in het basisonderwijs school lopen.
We denken dan ook in de eerste plaats aan leerlingen in het secundair onderwijs die ‘brossen”
: leerlingen die dus (op eigen houtje) lessen en lesdagen ongewettigd afwezig zijn, (meestal) zonder
medeweten van de ouders.
Nochtans, de wetgeving op de leerplicht is zéér duidelijk :
De leerplicht start op 01/09 van het jaar dat een kind 6 wordt
en eindigt in het jaar dat men 18 wordt.
Tijdens die periode wordt elke ongewettigde afwezigheid op school beschouwd als ‘spijbelen of
schoolverzuim’. Bijgevolg is de basisschool sinds kort ook verplicht om een spijbelplan op te
stellen waarmee ze aan de overheid ook duidelijk maakt dat alles in het werk gesteld wordt om deze
vorm van ‘ongewettigde afwezigheid’ op te volgen, te controleren en (in samenwerking met andere
instanties) te sanctioneren.
Aandacht voor “spijbelen” :
Tal van onderzoeken wijzen uit dat kinderen die regelmatig lessen en lesdagen ‘missen’ om redenen
die niet altijd van medische aard zijn, het meeste kans hebben om geen succesvolle schoolloopbaan
te doorlopen én om geen kwalificatie te behalen. Spijbelen en schoolverzuim legt dus in veel
gevallen een hypotheek op de toekomst van onze kinderen.
De verantwoordelijkheid van de ouders :
Vooral in de basisschool ligt de oorzaak van spijbelen en schoolverzuim in de meeste gevallen bij
de ouders. De kinderen zijn immers nog te jong om het belang van regelmatig schoollopen te
beseffen én het hangt in de meeste van de gevallen van de ouders af of hun kind al dan niet op
school geraakt.
Gelukkig gaat het in de basisschool over een zeer minimaal aantal kinderen die zonder gewettigde
reden niet op school aanwezig zijn. Niettemin gebeurt het dat ouders al eens een loopje nemen met
de leer- en schoolplicht door zoon of dochter ‘makkelijk’ thuis te houden en/of zich niet te houden
aan de overheidsafspraken rond controle op de leerplicht.
Een dagje thuishouden na een druk weekend of familiefeestje, een paar dagen vroeger op vakantie
vertrekken of een korte verlenging nemen van een schoolvakantie : ook dit is spijbelen. Bovendien
leert u uw kinderen onbewust dat niet elke schooldag even belangrijk is. Geen wonder dat uw kind,
eens in de pubertijd, dezelfde gedachte en houding zal overnemen.
“Jong geleerd is oud gedaan” , geldt dus ook voor spijbelen en schoolverzuim.
De verantwoordelijkheid van de school :
Maar ook de school draagt zijn verantwoordelijkheid, en wordt ter verantwoording geroepen door
de overheid wanneer veelvuldig spijbelen vastgesteld wordt.
Scholen moeten spijbelgedrag nauwgezet opvolgen en steevast ouders en relevante overheden
hierover informeren. Een effectief spijbelbeleid moet in elk geval de problemen aanpakken van in
het basisonderwijs.
In beide scholen, Gavertje Vier en De Droomballon, is dus een “spijbel- en schoolverzuimplan” van
kracht waarin we een beleid uittekenden met aandacht voor sensibilisering, preventie, begeleiding
en sanctionering.
Dit plan bevat negen actiepunten waarbij elk actiepunt belangrijk is om een strategie rond deze
problematiek ernstig te nemen en uit te voeren.
Een belangrijk (preventief) actiepunt is sensibilisering : het vergroten van de bewustwording dat
regelmatig naar school gaan een kritische succesfactor is voor een vlotte schoolloopbaan met aan
het einde een kwalificatie die kansen biedt op de arbeidsmarkt.
We hopen dan ook dat we, via deze bijdrage aan de schoolkrant, het belang van een correcte
opvolging van de leerplicht hebben duidelijk gemaakt.
Gezamenlijke verantwoordelijkheid
Het leerrecht van jongeren waarborgen is een verantwoordelijkheid van iedereen: van de lokale en
centrale overheid, het onderwijsveld en het netwerk daar rond, maar in de eerste plaats ook van de
leerling zelf en zijn ouders. Wanneer we zorgen voor een positief schoolklimaat, duidelijke
afspraken en een optimale begeleiding bij problemen, is het aan de leerling en zijn ouders om dit
aanbod optimaal te benutten. De ouders zijn de eerste opvoeders en dienen ook als dusdanig erkend
te worden.
De nadruk op erkenning van de rol van de ouders vloeit voort uit de idee dat een participatieve en
respectvolle benadering van jongeren, een respectvolle benadering van ouders inhoudt.
Karien Van Raemdonck
Coördinerend directeur
Scholengemeenschap van het Stedelijk basisonderwijs Sint-Niklaas
30.11.2009
Iedereen heeft zo zijn eigen manier om Halloween te vieren. Onze sloebers uit de eerste klas
bereiden elk jaar hun ondertussen beroemde…
Spinnensoep op wolkse wijze
INGREDIËNTEN VOOR 60 PERSONEN • boter
• 10 preien
• 10 selders
• 10 ajuinen
• 10 wortelen
• 6 l water
• 24 kippenbouillonblokjes
• 4,5 kg gehakt
• 1 pak spaghetti
• 6 l vloeibaar tomatenconcentraat
• peper en zout
BEREIDINGSTIJD
Begin onmiddellijk met de soep te bereiden. Op deze manier kan de soep goed trekken.
BEREIDING OP VOORHAND
• Mama’s en papa’s
o kuisen de ajuinen, wortelen, preien en selders.
• De kinderen
o snijden al deze groenten op een veilige manier in kleine stukjes.
o doen de ajuinstukjes in een apart bakje.
o spoelen de groenten.
o draaien de bolletjes voldoende groot.
o steken 4 lange stokjes spaghetti doorheen de bolletjes
BEREIDING VAN DE SOEP SMAKELIJK
• Stoof de ajuin
• Voeg er de rest van de groenten aan toe + 1 liter water
• Laat de groenten ongeveer 5 min stoven
• Breng er de rest van het water bij en de bouillonblokjes
• Breng de soep aan de kook
• Verminder het vuur en laat de soep een 20-tal minuten stoven
• Mix de soep indien nodig en breng de soep verder op smaak met ± 1 soeplepel peper en weinig zout.
• Doe de spinnen in de soep en laat nog doorkoken (zie kooktijd spaghetti)
• Bel de wolkenjuffen op om te komen proeven of ze even lekker is! ☺
De juffen vonden de soep bijzonder lekker…
Gelukkig lieten ze nog wat over voor de kinderen
10.11.2009
Meer dan andere jaren keken we uit naar ons bezoek aan
de Ambiorix-stad Tongeren.
We zouden namelijk de eerste klassen zijn die een bezoek konden
brengen aan het totaal vernieuwde Gallo-Romeins museum.
Het museum was immers 2 schooljaren gesloten en openden onlangs
opnieuw zijn deuren, zo vernamen we tijdens de voorbereiding van
onze juffen.
Met meester Chris als gelegenheidsstadsgids werd de voormiddag
een boeiende verkenningstocht door het Romeins en Middeleeuws
verleden van deze Haspengouwse stad.
Vanop de trappen van het amfitheater aan de “Cité Romana”
luisterden we aandachtig naar de ontstaansgeschiedenis, de bloei,
het verval en de heropbloei van Tongeren.
Figuren als Ambiorix en Julius Caesar speelden hierbij een
belangrijke rol.
We bestudeerden van nabij een
reconstructie van een Romeinse heirbaan en konden de scherpe silex
van de 2de
eeuwse Romeinse ommuring met de hand aanraken.
Vanuit de vallei van de Jeker beklommen we het talud en kwamen zo
terecht in het hart van de stad.
Het middeleeuwse raadhuis en het nieuwe stadhuis, de gotische
O-L-V-basiliek met Romaanse kloostergang kregen onze aandacht.
We vergeleken zelfs de bouwstijlen. Boeiend !
Aan de voet van het standbeeld van Ambiorix luisterden we
aandachtig naar de strijd tussen de Eburonen en de Romeinen.
We rondden de voormiddag af met een bezoek aan de enige restanten
van de 4de
eeuwse Romeinse omwalling.
Tijdens de namiddag waren we te gast in het prachtig
vernieuwde Gallo-Romeins museum.
Ervaren gidsen loodsten er ons met deskundige uitleg
doorheen. Van tijd tot tijd kregen we zelf een opdracht.
Met nog een laatste blik op de middeleeuwse stadsmuur
en de Moerenpoort sloten we deze leerrijke dag af.
12.11.2009
Een historisch dagje in Antwerpen en het Fort van Breendonk
Regenen, regenen en nog eens regenen!!! Op die manier kunnen we het weer samenvatten van de
dagen voor en de dagen na 12 november 2009. Die twaalfde gingen we met het vierde op leeruitstap
naar Antwerpen en Breendonk. En … die dag hebben we geen druppel gezien. De weergoden zijn
het vierde leerjaar dus duidelijk goedgezind.
De vriendelijke buschauffeur zette ons af aan de
Voetgangerstunnel op Linkeroever. We bleven nog even op
deze oever van de Schelde om van hieruit de skyline van de
stad Antwerpen te aanschouwen. De pieken van de Onze-
Lieve-Vrouwekathedraal, de Boerentoren en de politietoren
trokken onze aandacht. Hier hadden we het ook over de
termen stroomopwaarts en stroomafwaarts en besloten we
door de sterke stroming van het water om toch maar via de
tunnel naar de andere kant te reizen.
In Antwerpen deden we een tochtje langs de Schelde om een eerste
stop te maken aan het Steen. Hier vertelde meester Stijn met veel
bravoure de legende van de Lange Wapper. Daarna vertelden we nog
wat over de bevrijding van Antwerpen in de Tweede Wereldoorlog
en trokken we verder langs het Vleeshuis naar de Grote Markt van de
Sinjorenstad. Daar konden we natuurlijk niet voorbij het stadhuis en
het standbeeld van Brabo. Nog wat verder brachten we een bezoekje
aan de kathedraal met zijn kunstschatten van Rubens.
Ondertussen was het tijd om naar
De Pelgrom te gaan.
Daar ging klas 4A eerst zijn
boterhammetjes eten, terwijl 4B een
typische poorterswoning bezocht.
Deze kleine woning had voor heel
wat kinderen veel verrassingen.
Wist je dat ze in de 16de
eeuw geen
WC-papier gebruikten, maar
mosselschelpen? Ook al de levende
dieren in dit huis trokken ieders
aandacht. Na een half uurtje
wisselden we van locatie en was het
tijd voor 4B om te eten.
Rond één uur wachtte de buschauffeur ons opnieuw op, om ons naar Breendonk te brengen. Hier
kregen we een rondleiding van ongeveer twee uur. Gedurende dit bezoek kregen we een beeld hoe
het leven er moet uitgezien hebben van een gevangene in de Tweede Wereldoorlog. Het was knap
om zien hoe geïnteresseerd onze leerlingen waren. Een dikke pluim voor alle vierde klassers.
Deze pluim werd nog iets groter toen ook onze chauffeur ons vertelde dat alle chauffeurs van hun
maatschappij staan te springen om een uitstap te doen met leerlingen van de Droomballon. Dit
laatste is een leuke opsteker voor onze hele school.
Voor we het wisten zat deze dag er weer op en kijken we met z’n allen uit naar onze volgende
uitstap later dit jaar.
25.11.2009
Op woensdag 25 november gingen we naar het
huis van de Sint. Helaas was de Sint niet thuis.
Hij was even gaan kijken naar de snoeppieten in de
speculaasfabriek. Gelukkig werden wij goed
ontvangen door zijn zwarte pieten. De muizenklas
kreeg de operapiet, die kon heel mooi en vooral
heel luid zingen. Hij deed zelfs het brandalarm na
en deed zo iedereen schrikken.
In de badkamer van de Sint konden we ruiken aan
de Sintenshampoo. Siebe mocht de piet zijn rug
wassen met een rugschrobber.
In de werkkamer van de Sint lag zijn grote boek.
We zagen dat de Sint een gouden telefoon had?
Zwarte piet werd opgebeld door de burgemeester.
In de oefenkamer leerden we op het dak stappen.
Zwarte piet zorgde voor heel veel wind, dus we moesten heel voorzichtig lopen.
We ontdekten dat de heilige man slaapt met een knuffelbeer. En zwarte piet was in slaap gevallen in
de pietenslaapkamer. In die slaapkamer staat een super stapelbed en er hangen zelfs hangmatten aan
het plafond.
Het was er ook vooral heel mooi,
veel trappen en lusters en …
erg spannend natuurlijk.
04.12.2009
TE GAST IN DE KLEUTERAFDELING
Reeds enkele weken werd ernaar uitgekeken, reeds dagenlang werd er afgeteld naar deze dag. En eindelijk was het zover. De Sint had dit jaar 4 december uitgekozen voor zijn bezoek aan de “De Droomballon”. Een school, zo vertelde Hij ons, waar Hij elk jaar bijzonder graag naartoe komt. Als naar gewoonte had de Heilige man ook dit jaar weer 2 van zijn Zwarte Pieten mee : “de stalpiet” in een blauw pak en de “knuffelpiet”, hoe kan het ook anders, in ’t rood.
Zoals naar gewoonte trok de Sint de ganse voormiddag uit voor zijn jaarlijks bezoek aan de kleuters. Die hadden weer superflink hun best gedaan om de Hem een onvergetelijke ontvangst te bezorgen. De Sint en zijn Zwarte Pieten genoten ervan !
TE GAST IN DE LAGERE AFDELING
Het liedje zegt “Hij komt voor groot en klein…”, dus zat de taak van de Sint en zijn knechten er nog niet op. De namiddag was gereserveerd voor de lagere afdeling. Opgedeeld in twee groepen (1ste – 2de – 3de lj + OKAN en 4de – 5de – 6de lj) vergastten ook zij de Sint met enkele leuke en verrassende acts. De oude man was nog vitaler dan we dachten, zo bleek. Zijn swingende danspasjes en heupwiegend shaken bovenop een stoel deden de zaal verstommen. De Sint moest voorwaar niet onderdoen voor zijn zwarte pieten. Ook de kinderen van de lagere afdeling ontvingen een passend klasgeschenk en naar gewoonte mochten ook alle bijzondere leerkrachten putten uit het ruime geschenkaanbod van de Heilige man.
3D
E
LE
ER
JA
AR
VOORLEESSESSIE
DA
NS
INIT
IAT
IE
“UNFOLD”
5D
E LE
ER
JA
AR
Op maandag 30 november gingen
we wandelen naar de paardenwei
van Shauni uit de dolfijnenklas.
We konden zo zien hoe een paard
gekamd, gezadeld wordt en
bereden. We ontdekten ook dat
een paard niet graag met zijn
(poten) benen in de modder staat.
GR
3A
- M
UIZ
EN
KL
AS
GR
3B
- DO
LF
IJN
EN
KL
AS
2DE
LEERJAAR – YOGA-INITIATIE
NATUURPROEFJES
5
DE
LEERJAAR
� DE KINDERSINT
DE SINT IN ICT-KLAS �
WEEK VAN DE OCHTENDGYMNASTIEK
DE GEZONDE SCHOOL
FATA
MORGANA
2DE
STER
EVEN BINNENKIJKEN IN…
KIK
KE
RK
LA
S
KO
NIJ
NE
NK
LA
S
Hij dook op uit het niets, maar is nu een regelmatige bezoeker van de droomballon. Hij helpt bij de oudste kleuters, gaat af en toe mee als extra begeleider bij uitstappen, maar is hoofdzakelijk aan het werk als raamschilder. Geen vensterraam ontsnapt aan de kunstzinnige hand van Jonas.
ODE AAN … RAAMSCHILDER AAN HUIS
Tijd voor een “ode aan…”,
dacht directeur Ludwig.
Op zijn vraag voegen wij
deze fotoreportage toe aan
ons fotoalbum…
JO
NA
S
FIE
RE
NS
vrijdag 11 december 2009vrijdag 11 december 2009vrijdag 11 december 2009vrijdag 11 december 2009
Een bijdrage van onze kleuterafdeling…
Decembermaand is speelgoedmaand. Sinterklaas, kerstmis, oudejaarsavond en Nieuwjaar volgen elkaar in snel tempo op. Voor wie kinderen heeft staat speelgoed deze maand centraal. Maar wat te kopen ? Wat met de prijs–kwaliteit – verhouding ? Welk speelgoed is pedagogisch verantwoord ? Wat is geschikt voor welke leeftijd ? Vragen die elke ouder zich wel eens stelt. In een periode waarin de speelgoedfolders en reclamespots van speelgoed jullie rond de oren vliegen willen wij jullie, graag een bijdrage over VERANTWOORD SPEELGOED aanbieden Ze oogt waarschijnlijk niet zo aantrekkelijk als de professionele versies uit de handel en de vrolijke achtergrondmuziek bij de reclamespots zal u ook moeten missen. Maar… misschien kan ze bijdragen tot een juiste keuze in het onoverzichtelijk en massaal aanbod op de speelgoedmarkt. Omdat spelen voor kleuters zo belangrijk is, moet ook het speelgoed zelf aan bepaalde eisen voldoen. Een gezonde kleuter is nieuwsgierig, zoekt uitdagingen en kan zijn fantasie kwijt in het spel terwijl hij/zij ondertussen onbewust verschillende vaardigheden oefent. We hebben het spelmateriaal dan ook gerangschikt naar de functies of vaardigheden die het bij de kleuter ontwikkelt.
Voor we een overzicht geven van “verantwoord speelgoed” nog even dit :
� Zet uw kleuter nooit zomaar een nieuw spelletje voor zijn neus : speel altijd eerst
samen met hem/haar mee. Ook al kost het wat tijd en moeite, dat laatste zal achteraf ruimschoots vergoed worden doordat het kind daarna beter en
zelfstandiger met het speelgoed zal spelen. � Hou rekening met zijn wensen en interesses, maar laat u niet teveel leiden door
“mode-“ of “trend-“ verschijnselen, populaire TV- figuurtjes enz. � Durf ook eens iets aan te bieden waar hij op het eerste zicht geen belangstelling
voor heeft. Dit is meestal speelgoed waar hij zijn minder goede vaardigheden voor
moet gebruiken. Toch is het belangrijk dat ook die geoefend worden. � Kleuters hebben het moeilijk om keuzes te maken, doen dit zeer impulsief en
laten zich soms door onbenullige details leiden. Maak regelmatig zelf de keuze in zijn plaats.
� Stimuleer het kijken in speelgoedfolders niet teveel : ze bieden meestal niet het
duurzame en kwaliteitsvolle spelmateriaal aan en zijn alleen op uw portemonnee uit. Probeer uw kind te beschermen voor agressieve en valse reclame op TV. Al dat
moois en fraais kan in werkelijkheid wel eens erg tegenvallen. � Biedt uw kind nooit teveel tegelijkertijd aan : vraag eerst waar hij/zij zin in heeft of
laat hem/haar kiezen tussen enkele mogelijkheden.
� Berg een deel speelgoed gerust eens een tijdje op. Wanneer het na een tijd tevoorschijn gehaald wordt is het voor het kind weer nieuw en spannend.
� Het is belangrijk dat een kleuter spelmateriaal aangeboden krijgt op zijn niveau, geschikt voor zijn leeftijd. Te moeilijke of te gemakkelijke spelletjes zullen hem niet aanspreken.
� Zorg ervoor dat het speelgoed aan bepaalde veiligheidsnormen voldoet. � Kies eerder voor “batterijloos” spelmateriaal, waar uw kind actief mee bezig kan zijn.
Spelmateriaal ter bevordering van Spelmateriaal ter bevordering van Spelmateriaal ter bevordering van Spelmateriaal ter bevordering van de fijne motoriekde fijne motoriekde fijne motoriekde fijne motoriek …of alle materialen die de bewegingen vanuit de schouder, de pols en de vingers oefenen :
Krijtbord Vingerverf Kralen om te rijgen Schaartje (knippen) Krijt- en stoepkrijt Werpspelen Steekparels Puzzels
Kleurpotloden Vlooienspel Weefmateriaal Klei of plasticine Vetkrijtjes (wasco’s) Dobbelstenen Punikken Blokken
Schildergerei Timmerdoos Naaigerief Knutselmateriaal
Alle soorten constructiemateriaal (duplo, lego, K’nex,…)
Spelmateriaal ter bevordering Spelmateriaal ter bevordering Spelmateriaal ter bevordering Spelmateriaal ter bevordering van de taalontwikkelingde taalontwikkelingde taalontwikkelingde taalontwikkeling
Prentenboeken Verkleedkledij Uitstalspeelgoed (boerderij, Zoo, stad,…) Poppenkastpoppen Poppenhuis Luisterverhaaltjes of kinderliedjes op CD
Sprookjesboeken (opgelet, er zijn maar weinig goede in de handel)
Spelmateriaal ter bevordering van
kennis van het lichaamsschemakennis van het lichaamsschemakennis van het lichaamsschemakennis van het lichaamsschema
Pop met eenvoudige poppenkleedjes Kijkboekjes i.v.m. eigen lichaam
Puzzels van kinderen, mensen, gezichten
Spelmateriaal ter bevordering van de grove motoriekde grove motoriekde grove motoriekde grove motoriek
Hoepels Drumstel (!) (?) Driewieler of fietsje Bezem, blik, stofdoek Klimrekken Step Schommels Klimtouwen
Rolschaatsen Grote + kleine werkbanken met werktuigen
Spelmateriaal ter bevordering vanSpelmateriaal ter bevordering vanSpelmateriaal ter bevordering vanSpelmateriaal ter bevordering van
de sociale en emotionele ontwikkelingde sociale en emotionele ontwikkelingde sociale en emotionele ontwikkelingde sociale en emotionele ontwikkeling
Knikkeren Puzzels Badminton Winkeltje Electro Poppenkast Allerlei gezelschaps- + memoryspelen
Prentenboeken rond gevoelens-thema’s (blij-bang-boos-verdriet)
Spelmateriaal ter bevordering van Spelmateriaal ter bevordering van Spelmateriaal ter bevordering van Spelmateriaal ter bevordering van kennis van het denkenkennis van het denkenkennis van het denkenkennis van het denken
Het is moeilijk hierbij een opsomming te geven. In elk spel zal de kleuter wel zijn denkvermogen
moeten aanspreken om tot enig resultaat te komen.
Specifiek probleemoplossend denken wordt evenwel gestimuleerd door :
Puzzelen Electro Werkboekjes (op niveau + niet overdrijven) Knutselmateriaal Computerspelletjes
Constructie– en spelmateriaal waarbij de kleuter patronen of voorbeelden moet nabouwen
Vergeet bij deze opsomming vooral niet dat het meest educatieve speelgoed dikwijls zomaar voor het grijpen ligt : thuis of in de natuur. Een onuitputtelijke bron van speelplezier is bijvoorbeeld een grote kartonnen doos (van electro-toestellen), in het zand krassen met takjes is even waardevol dan met dure viltstiften tekenen op papier, versleten lappen en doeken worden tenten of feestkleren…en zo kunnen we nog een hele tijd doorgaan. Laat uw fantasie (en vooral die van uw kind) dus maar regelmatig spreken en….
gooi niet te vlug iets in de vuilnisbak !
Wij wensen onze kleuters en jullie een spannende zoektocht !
De kleuterjuffen van Stedelijke Basisschool “De Droomballon”
Leren leren: Hoe begin je er aan? Om dit aan de kinderen duidelijk te maken
hebben we Klaartje geïntroduceerd.
(zie ook herfstnummer)
Zij gaat ons via een stappenplan en slogans
helpen om in de klas taakjes en opdrachten
tot een goed einde te brengen.
AANPAKGEDRAG is eigenlijk hiervoor de basis.
Dit bestaat uit drie fasen:
1111 2222 3333
OPNAME PLANMATIG
WERKEN
GECONTROLEERD
WEERGEVEN
� KIJKEN
� LUISTEREN
� DENKEN
� STAP VOOR STAP
� CONTROLEREN
De kinderen komen de stappen te weten aan de hand van een toneeltje op de speelplaats.
Zo kunnen ze dit beter onthouden en dan ook toepassen.
De andere bouwstenen en leerhoudingen worden hieraan gelinkt of houden er verband mee.
Het ene kan eigenlijk niet zonder het andere. Maar het begint eigenlijk allemaal met aanpakgedrag.
Lees maar even mee hoe dit in zijn werk ging:
1) Kijken
De kinderen van onze school krijgen steeds de kans om mee te kijken in de klas
van de juf…
Vier leerlingen (Juffen) krijgen de opdracht goed te kijken naar een” tableau
vivant”. Een levend schilderij waarin de bijzondere leerkrachten en de directeur
hun acteertalenten bovenhaalden en een pose aannamen. De leerlingen keken
goed wat er veranderde toen het doek wegging. Twee leerlingen keken niet goed
en konden de verschillen niet opsommen.
Hieruit volgde het besluit…
“IK KIJK GOED, DAN WEET IK HOE HET MOET!”
2) Luisteren
Alle slogans kregen ondertussen een plaatsje in de klassen en er wordt
regelmatig naar verwezen om de gepaste attitude aan te “leren”.
Een nieuwe dag in de klas van de juf… We kregen weer een leuke opdracht. Nu
moeten haar leerlingen heel goed luisteren. De juf speelt op verschillende
instrumenten en de leerlingen moesten steeds de juiste handeling uitvoeren met
gesloten ogen. één leerling was afgeleid en luisterde niet. Het liep weer fout…
Conclusie:
“IK GEBRUIK MIJN BEIDE OREN, DAN GAAT ER NIETS VERLOREN”
In soortgelijke toneeltjes werden de volgende slogans ook aangebracht.
De concrete uitwerking vraag je maar aan jullie kinderen…
1. Ik kijk goed, dan weet ik hoe het moet…
2. Ik gebruik mijn beide oren, dan gaat er niets verloren…
3. Ik denk na voor ik verderga…
4. Stap voor stap pak ik het aan, zo zal het vlotter gaan…
5. Ben ik klaar? Controleren maar…
6. Alle stapjes zijn voorbij, Klaartje is superblij!!!
Misschien vinden jullie hier samen thuis nog enkele voorbeelden van?
Veel succes!
Werkgroep De lerende school.
(juf Dorien, juf Melissa, juf Ellen, juf Winny, juf Wendy, juf Chantal R.)
Vervolg van ons herfstnummer…
“Wanneer MOGEN we gaan lezen?” Klinkt deze vraag niet als muziek in de oren? En ze werd bovendien herhaaldelijk gesteld de laatste weken! Laten we even teruggaan in de tijd…
In het begin van dit schooljaar werd aan onze vijfdeklassers ons nieuw leesproject “peer-tutoring” beknopt voorgesteld. Onmiddellijk waren ze voor de idee gewonnen. Ze zagen zichzelf al in de huid van juf of meester kruipen. Zeg nu zelf… is er een prachtiger beroep dan dat? Onze tutors, zo zouden we ze vanaf nu als leesjuf of –meester noemen, wilden meteen aan de slag. Maar dit vroeg toch nog een degelijke voorbereiding. Aan welke kenmerken moet een “goede” leesmakker voldoen? In één van de volgende weken zouden ze het antwoord te weten komen. In een thema-week werden ze klaargestoomd.
Deze aspecten kwamen in verschillende lessen aan bod :
1. Met een goede luisterhouding toon ik interesse.
2. Wie is nu eigenlijk mijn leesmakker(tutee)?
3. Hoe start ik een leesmoment? Hoe sluit ik af? Hoe vul ik de leeskaart in?
4. Hoe geef ik pluimpjes? Hoe verbeter ik fouten? Mag ik ook fouten maken?
5. Syntheseles : Begrepen! Zo ben ik een goede leesmakker!
Het voorstellen (les 2) van de tutor (leerling 5de leerjaar) aan zijn tutee (leerling 2de leerjaar) was voor velen een heel spannend moment. Hier ging, door de betrokken juffen, Juf Carine en meester Chris, heel wat denk- en puzzelwerk aan vooraf. Maar de puzzelstukjes pasten goed in elkaar. Een knutselactiviteit (bladwijzer met de leesstrategieën) resulteerde in een supertoffe ontmoeting tussen onze duo’s en zelfs trio’s. In de refter, waar dit gebeuren doorging, heerste een gezellige drukte waar iedereen gemoedelijk met elkaar omging. Een fijn moment met een publiek om fier op te zijn!
“Maar wanneer starten we met het lezen zelf?” Ook dit eiste een doordachte aanpak. Zes leesstrategieën werden vooropgesteld om het leesgedrag te verbeteren. We zetten ze even op een rijtje :
1. Voorkennis activeren � Waarover zal de tekst gaan? IK SNUFFEL EN DENK 2. Voorspellend lezen �IK VOORSPEL 3. Hoofdzaken onderscheiden � Waarover gaat het verhaal? IK ONTHOUD 4. Woordbegrip bewaken � Welke woorden zijn moeilijk? IK ZOEK EN LEER 5. Tekstbegrip bewaken � Stop! Snap je het nog? IK CONTROLEER 6. Soort tekst bepalen � Welk soort tekst is dit? IK BEPAAL
Stapsgewijs wordt er een strategie aangepakt. Hoe verloopt dit praktisch? Een instructiemoment in het 5de leerjaar verduidelijkt de strategie. De leerlingen worden er op hun eigen niveau mee geconfronteerd. Aan de hand van een strategiekaart met concrete vragen, gesteld door de leerkracht, passen ze de leesstrategie toe. Naar analogie laten de tutors die strategie op hun beurt de week nadien toepassen door hun tutee. M.a.w. ze nemen onze rol als juf of meester over en stellen nu dezelfde vragen aan hun leesmakker. Die strategie wordt tweemaal herhaald met verschillende teksten. Tot nu toe hebben we reeds twee strategieën behandeld.
Een terugblik…
STRATEGIE 1 – Voorkennis activeren ���� Waarover zal de tekst gaan? IK SNUFFEL EN DENK
Spannend! De dagplanning in de klas kon niet vlug genoeg aan het bord hangen. Zo lang keken ze al uit naar het “lezen met 2”. Nog vlug enkele praktische afspraken: welke koppels naar waar? De verdeling gebeurde vlot en de leesmakkers zwermden uit o.l.v. de betrokken juf naar het aangeduide lokaal. De leesactiviteit kon EINDELIJK beginnen. Dat lesuur voelde ik me als juf ietwat “overbodig”. Dit bewees nog maar eens de betrokkenheid en motivatie van de leerlingen. Geen vervelende gezichten te bespeuren, alleen bezorgde, betrokken mini-juffen en –meesters met voorbeeldige leerlingen. De bijhorende foto’s getuigen hiervan! Boeken werden “besnuffeld”, de strategiekaart ingevuld.
STRATEGIE 2 – Voorspellend lezen ���� Wat zal er gebeuren? IK VOORSPEL
Deze werd voorlopig alleen nog maar voorbereid op hun niveau in de eigen klas. Wanneer dit artikel verschijnt, hebben ze deze strategie effectief zelf toegepast. Daarom nu enkel een korte beschrijving van het instructiemoment. Eerst en vooral werd het doel voorop gesteld: door na te denken over wat je gelezen hebt en door een voorspelling te maken, kan je de tekst beter begrijpen. Daarna las de titularis een fragment voor. Er werd stil gestaan bij de vraag: “Wat weet ik al?”. Vervolgens probeerden de tutors zelf een voorspelling te maken. Desondanks het feit dat de voorspelling ons inziens voor de hand liggend was, kregen we gevarieerde verhalen te horen. Elke voorspelling is goed! Het hoofddoel is immers dat de kinderen leren om zelf na te denken over het verhaal en met een vooruitziende blik lezen. Iedereen was heel benieuwd naar de afloop van het fragment. Dit mochten ze zelf lezen. Je kon tijdens het leesmoment een muis horen lopen… Tenslotte controleerden ze of hun voorspelling klopte. Alles werd stapsgewijs op hun eigen strategiekaart ingevuld. De volgende weken wordt deze strategie verder toegepast met hun tutees en nemen ze onze rol over. Verslag hierover volgt in de volgende editie! Nog veel leesgenot!
Met dank aan juf Chantal R. voor de bijdrage (namens alle betrokkenen)
Vervolg in onze lente-editie
De tutors leren de tutees beter lezen. Wij, Danne en Lieselot, vinden het eens leuk om in de juffen hun schoenen te staan . We vinden het fijn om met hen kleine boekjes te lezen en om hun kleine foutjes te verbeteren . Dit jaar zal het nog leuker worden, ja wees daar maar zeker van ! Danne de Bruin en Lieselot Weyn
(5B)
Wat vinden de leerlingen van het 5de lj van Peer-Tutoring…?
Wij, als onderwijsmensen, kunnen dit initiatief nu wel leuk vinden, maar wat vinden de betrokkenen ervan ? Geen beter manier om het te weten te komen dan door het hen zelf te vragen. In dit nummer laten we de “tutors” uit het 5de lj aan het woord. In ons lente-nummer is het de beurt aan de “tutees” uit het 2de lj.
Peer-tutoring is een leuke ervaring want je kunt kinderen beter leren lezen. Wij helpen de kinderen van het tweede leerjaar.
Het leuke eraan is: - je kunt juf of meester spelen - je leert heel veel bij - je mag de kinderen zelf gaan halen en terugbrengen naar de klas - ze zijn altijd blij om met ons samen te lezen
Wat we minder leuk vinden: - ze lezen soms een beetje traag - soms willen ze niet zo goed naar ons luisteren
We gaan in totaal 6 strategieën leren. Een eerste strategie kennen we al: Ik snuffel en denk. De tweede strategie is voor heel binnenkort nl. Ik voorspel.
Wij amuseren ons althans tijdens dit leesmoment en we hebben hele leuke tutees! Saartje Christiaens en Maaike De Block (5B)
Ik vind het heel leuk !!! Ook de extra oefeningen die we mogen maken zijn tof ! Quentin is ook heel leuk. Hij kan al goed lezen en maakt niet zoveel foutjes. Hij doet goed zijn best !!
Femke De Graaf (5A)
Het is zeer nuttig en leuk voor de leerlingen
van het 2de
lj.Je leert ook andere kinderen
kennen van de school.
Het is eens een totaal andere les.
Je denkt terug aan je eigen tijd van het 2de.
Dat waren leuke tijden!
We leerden daar heel toffe dingen.
Je helpt ook andere kinderen.
Dat is ook leuk voor jezelf.
Ze zijn heel vriendelijk.
Giorgio Barbier en Daniel Deboeverie (5B)
Ik vind Peer tutoring heel leuk. Ik wil later ook juf worden en het is fijn om de kinderen van het 2de leerjaar les te geven. Mijn tutee is heel leuk. Ze kan goed lezen. Ze leest bijna geen fouten. Ze verbetert altijd zelf omdat ze weet dat ze een fout leest. Mijn tutee is Antje. Ze is heel lief. Elke Naudts (5A)
Ik vind het heel erg leuk. IK heb een jongen.
Maar ik vind dat hij wel tof is. Hij kan al goed
lezen. Soms leest hij wel fouten.
Ik vind het ook plezant om een beetje juf te
spelen, al is dat dan op school.
Demi De Keersmaeker (5A)
Jullie merken het, de reacties zijn overweldigend positief. Eerlijkheid gebiedt ons wel om toe te geven dat er hier en daar wel iemand tussen zit die het iets minder leuk vindt. En van geïntegreerde ICT gesproken. De leerlingen typten hun recaties in op de computer.
Wij vinden het een zeer leuke vorm van Nederlands.
Wij hebben zeer goede lezers en lezeressen. Ik,Alex heb Nicolas van 2A en Miguel heeft Lauri van 2C. Terwijl sommigen maar 2 of 3 bladzijden kunnen lezen, halen wij met onze tutees 15 tot 16 bladzijden per leesbeurt. We kunnen goed samen lezen (soms verbeteren wij). Het tweede leerjaar kan toch al super goed lezen. Ik dacht dat ze minder goed konden lezen.
De tutees en wij hebben al heel goede ervaringen gekregen door peer tutoring.
De tutors (kinderen van het 5de leerjaar), leren de tutees(kinderen van het 2de ) begrijpend lezen.
Alex Van Olmen en Miguel Losa (5B)
Het is heel leuk hoor ! Het gaat niet echt om lezen, maar ook om zelf nieuwe dingen te ontdekken. Het moet niet noodzakelijk een kindje zijn dat je kent. Ik zit bijvoorbeeld bij Brit.Dat is een heel leuk meisje. Ze praat wel veel, maar ze werkt mee. Zij helpt ook mee. Dat klinkt een beetje raar maar ik meen het ! Ik wil gewoon zeggen, dat welk kind het ook mag zijn, ze zijn allemaal gelijk. Nog een beetje over peer tutoring. We leren peer tutoring in stappen. Sommige woordjes die jij en je leesmakker niet begrijpen kan je gewoon opzoeken.
Annefloor Van Landeghem (5A)
Peer-tutoring is een hulpsysteem waarmee wij, leerlingen uit het 5de leerjaar, kinderen uit het 2de leerjaar helpen met lezen. Die kinderen leren lezen met intonatie en wij leren onze verantwoordelijkheid opnemen. ‘s Maandags hebben we altijd een uurtje peer-tutoring. Onze tutees, Kiana (Fatimata), Selena en Fien (Gilles) hebben al rond de strategie ‘ik snuffel en denk’ gewerkt. Ze hebben al heel goed hun best gedaan. Ze verdienen een dikke pluim! Volgende week gaan we werken rond de strategie ‘ik voorspel’. Hopelijk gaan ze even goed werken als vorige week. We genieten er enorm van! Fatimata Fofana en Gilles Heyndrickx (5b)
Ik vind peer tutoring wel leuk, maar mijn tutees babbelen wel eens en dat is ambetant. Ze lezen wel heel goed. Ze maken soms wel eens een foutje. LEZEN IS TOF !!!
Lana De Meyer (5A)
We vinden het heel leuk en we hopen dat het elk jaar door zal gaan. We hebben heel leuke leesmakkers. Het is een zeer leuke en creatieve manier van aanleren. De kinderen van het 2de leerjaar kunnen al vrij goed lezen. Als we in het 6de zitten hopen we dat nog te mogen doen. Het is wel leuk dat ze eruit kunnen leren. Meri de Coninck en Dina De Ryck (5b)
Wij vinden het zeer leuk dat wij de kinderen kunnen helpen. We leren hen beter te begrijpen wat ze lezen. En we leren hun minder fouten te lezen. Het is een toffe manier van werken. En… het is plezant om even uit de les te zijn. Dylan en ik leren andere kinderen kennen en dat is wel fijn. Cisse gaat jullie onze tutees voorstellen: Rinke,Sam en Hannelore. We denken dat het nog een fijn jaar gaat worden. Cisse De Locht en Dylan Van Walle (5b)
9 strategieën
om uw kind aan een flinke portie zelfvertrouwen te helpen.
���� Deel 2
Een kind dat in zichzelf gelooft, wil niet elke ouder dat?
9 dingen om uw schatten van in de wieg mee te geven.
Zo hebben ze alles om ook later stevig in ’t leven te staan!
Je gezin is een laboratorium, de plek waar jij je kind de wetenschap van het
leven bijbrengt. Eigenwaarde en vertrouwen zijn twee essentiële takken
van die wetenschap., en de basis van een kind z’n zelfvertrouwen wordt in
de eerste levensjaren gelegd, volgens Véronique De Goignies van de
Opvoedingswinkel in Turnhout.
“Of iemand stevig op zijn benen staat, is voor een stukje genetisch bepaald.
Wie positief naar de wereld kijkt en niet al te angstig is, heeft meer
vertrouwen, en dat is voor een stuk aangeboren. Maar als ouder kun je veel
bijdragen aan het zelfvertrouwen van je kind.” Vraag is waarom een stevige dosis zelfvertrouwen zo
belangrijk is. “Om in onze maatschappij te functioneren, heb je nogal wat vaardigheden nodig”, vindt
Véronique De Goignies. “Je moet zelfstandig zijn, met mensen kunnen omgaan, problemen kunnen
oplossen en niet bij de pakken blijven neerzitten als iets je overkomt. Allemaal dingen die makkelijker
gaan als je een goed gevoel van eigenwaarde hebt. Die put je, eenvoudig gezegd, uit het gevoel dat je iets
kunt en dat anderen dat waarderen.”Dat gevoel is niet alleen belangrijk voor een fijn sociaal leven en een
succesvolle professionele carrière, zo blijkt. “Het laat je ook toe om met de veranderende wereld om te
gaan, om voor jezelf op te komen en om nee te zeggen als ergens geen zin in hebt. Zo wordt een stevige
eigenwaarde een belangrijk wapen bij het voorkomen van ongewenst gedrag, zoals bijvoorbeeld veel
drinken, bij drugspreventie of seksuele intimidatie. Als je vindt dat je er mag zijn, laat je niet met je sollen.
“een geruststellende gedachte. Maar hoe maak je nu van dochter of zoonlief zo’n zelfbewuste
wereldburger? Dit helpt vast!”
1. Een veilig vangnet (zie herfstnummer)
2. Inspraak? Niet te veel ! (zie herfstnummer)
3. Schouderklopjes, zonder wierook
“Ik doe nooit iets goed”, gooide Maarten (10) zijn moeder onlangs voor de voeten. Lea (40)
schrok, maar besefte dat haar zoon wel een beetje gelijk had. “Maarten is nogal druk, en ik wil
hem zo graag in de hand houden dat ik altijd focus op wat hij allemaal fout doet. Maar soms
word ik zelf moe van mijn gevit. Dus probeer ik sinds zijn opmerking positiever te zijn. Niet alleen
te zien waar hij in de fout gaat, maar ook wat hij goed doet. De sfeer in huis is er helemaal door
omgeslagen.”
Vijf complimenten voor een berisping: dat is volgens opvoedingsexperts de goede verhouding.
“Ook heel evidente dingen, zoals een boekentas op de juiste plaats zetten of schoenen uitdoen
als dat gevraagd is, verdienen complimenten”, zegt Véronique De Goignies. “ Het geeft je kind
het gevoel dat het ook wordt opgemerkt als het gewoon doet wat er verwacht wordt. Hoe
concreter de complimenten, hoe meer een kind er aan heeft. Niet: ‘Flink zo!’, maar wel: ‘Je hebt
de tafel uitstekend gedekt’. En ook belonen is belangrijk. Zeggen dat je trots bent, een knipoog,
een knuffel, het hoeft niets materieels te zijn. Samen iets doen wat je kind leuk vindt, is
waarschijnlijk de mooiste beloning die je kunt geven.” Wil dat zeggen dat je de dag moet
doorbrengen met het bewieroken van je kind? Absoluut niet, vindt Wendy Mogel. “Het is niet de
bedoeling dat je kind het idee krijgt dat het geweldig, uitzonderlijk of speciaal is. Wel dat het
aangenaam gezelschap, vriendelijk en waardevol is. Op een heel gewone manier.” Kinderen
presteren beter als ze leren hun best te doen, dan wanneer ze steeds horen dat ze slim,
getalenteerd of mooi zijn, ontdekte psycholoog Carol Dweck toen ze de schoolkinderen
onderzocht. “Wie te horen krijgt dat hij goede punten haalde omdat hij slim is of goede
prestaties leverde omdat hij getalenteerd is, gaat ervan uit dat die intelligentie en dat talent
vastliggen. Bij fouten of een mislukking worden deze kinderen moedeloos en geven ze op, want
ze blijken toch niet zo slim en geweldig te zijn. Maar kinderen die complimentjes krijgen voor hun
inspanningen omdat ze goed gewerkt hebben of veel geoefend, beseffen dat een mislukking niet
onoverkomelijk is. Misschien hebben ze pech gehad, misschien hebben ze niet genoeg hun best
gedaan, er komt in elk geval een volgende kans en die zullen ze met beide handen grijpen.” De
boodschap: prijs je kind niet voor zijn aanleg, wel voor zijn inzet.
4. Uitproberen en experimenteren
“Ik mocht als kind bijna alles proberen”, zegt Lieve (32). “Sporten, academie, alle mogelijke
hobby’s, zolang het geen fortuin kostte en ik het een bepaalde termijn volhield. Zo ontdekte ik dat
ik geen sportief of muzikaal talent heb, maar wel goed teken. Dus trokken mijn ouders, zelf geen
cultuurliefhebbers, met mij naar musea en tentoonstellingen. Dat vond ik toen vanzelfsprekend,
maar nu ik zelf moeder ben, weet ik dat ze me daarmee een mooi geschenk gegeven hebben.”
Vrijheid, tijd en ruimte krijgen om uit te zoeken waar je goed in bent, wat je graag doet en wat
niet, is belangrijk als je zelfvertrouwen wilt opbouwen, vindt Véronique De Goignies.”Daarom
moeten kinderen kunnen experimenteren en op ontdekking gaan. Aangepast aan hun leeftijd en
met de ouders als gids, natuurlijk. Een kind stimuleren doe je door het zelf dingen te laten doen,
het mogelijkheden te bieden, door aan te moedigen en soms een duwtje in de rug te geven.
Maar niet te hard. Jij kent je kind, en weet wat het kan. Als je te hard duwt, wordt de druk te
hoog, en kan het blokkeren. Je pakt het beter stap voor stap aan, als je het zijn angst wilt laten
overwinnen.” Wendy Mogel gaat daarin nog een stapje verder. “Kinderen moeten de vrijheid
hebben om kattenkwaad uit te halen. Want als ze nooit stout mogen zijn, dan leren ze ook niet
wat flink zijn betekent’.
Opgepast, besmettingsgevaar!
Vraag een tienermeisje hoe ze niet wil worden, en de kans is groot dat het antwoord ‘zoals mijn
moeder’ is. Volgens Wendy Mogel hebben kinderen soms te weinig vertrouwen in de buitenwereld
en de toekomst, omdat wij dat als ouders ook niet hebben. “We slagen er niet altijd in om
volwassenheid aantrekkelijk te maken”, vindt ze. “Kinderen zien ons van hot naar her rennen ,
horen ons klagen en zeuren over wat er in de wereld gebeurt, zien op het journaal wat er misloopt.
En verliezen soms vertrouwen in de toekomst. doodjammer, en dus liefst te voorkomen. Geniet zelf
van je leven, en toon je kinderen dat het leven aangenaam is, dan een fijne job je voldoening geeft,
dat vrienden in goede en slechte tijden belangrijker zijn dan spullen.””Zelfvertrouwen is een beetje
besmettelijk, denk ik”, vult Véronique De Goignies aan. “Kinderen zijn heel opmerkzaam en leren
door imitatie. Respect tonen en attent zijn, zal je kind waardering opleveren van de mensen in zijn
omgeving. Hoe je dat het beste aanleert? Alweer door het goede voorbeeld te geven. Ze zien hoe je
zelf in het leven staat en nemen dat over.”
vervolg in paaseditie
InleidingInleidingInleidingInleiding We zijn weeral een schooljaar verder. Dit schooljaar wordt een belangrijk op ICT-vlak. Het ICT-beleidsplan wordt concreet uitgevoerd. Terwijl Facebook en Netlog blijven evolueren en bekendheid inwinnen, zullen wij ook functionelere zaken leren aan onze leerlingen. Dit wil zeggen dat uw kind meer op de pc zal werken en dus ook meer zal bijleren. Hou jullie vast, want zij gaan misschien zaken kennen die je zelf nog niet kent… BE PREPARED. Ook wordt ons informaticapark grondig bijgewerkt en vernieuwd. We kijken hoopvol uit naar het nieuwe netwerk. Een prettige kerstvakantie en veel leesplezier.
Laatste nieuwtjeLaatste nieuwtjeLaatste nieuwtjeLaatste nieuwtje
ICT voor iedereen !
Zoals reeds vermeld in de inleiding zijn we bezig met het integreren van het ICT-beleid in de lessen. Van oktober tot december zijn we in het vijfde en zesde leerjaar bezig met het aanleren van pc-gebruik, Word en PowerPoint. In 2010 zullen we hiermee verder gaan. Ook zullen we ICT naar de lagere klassen brengen. We hebben hier omtrent al een testje gedaan en dat was vrij positief voor alle partijen, dus we kijken er met z’n allen al naar uit. Natuurlijk blijft ook veilig internet/cyberpesten een belangrijk thema. 2010 zal heel wat andere nieuwigheden te weeg brengen. Zoals je zeker al weet gaat de nieuwbouw open. Hierover wil ik zeggen dat elke klas van de nieuwbouw en de leraarskamer worden voorzien van een beamer en een elektrisch projectiescherm. Zo kan ICT nog beter geïntegreerd worden en didactisch is dit een enorme vooruitgang. Ik wil hiervoor de ouderraad ENORM bedanken voor het aankopen van deze nieuwe beamers + ophangsysteem. Zonder hen was dit uiteraard niet gelukt.
WEBSITE
U ken hem misschien al: Onze schoolwebsite! Deze wordt geregeld bijgewerkt met foto’s filmpjes, laatste nieuwtjes, plannen, … Wil je op de hoogte zijn van je lievelingschool? Klik en verken!
www.droomballon.be De speciale website van het dorpsfeest staat nog steeds online op Dorpsfeest.droomballon.be
Op de schoolwebsite staan er al enkele links, deze zullen dit schooljaar nog worden aangevuld. Hieronder ziet u enkele van de meest nuttige websites om leerstof in te oefenen. � Ict-platform: Op deze website worden oefeningen aangeboden per eindterm
http://www.ict-platform.be/ � Rekentaal: oefeningen op rekenen, taal, Frans, …voor alle jaren
http://users.skynet.be/thiran/rekentaal/masterform.htm � Rekenweb: rekenoefeningen en -spelletjes
http://www.fi.uu.nl/rekenweb/rekenmaar/leerlingen/index.html � De Boomgaard: oefeningen op rekenen, taal , …voor alle jaren
http://www.deboomgaard.org/e-school/index-kids.htm
� Lees je mee: Leren lezen op “Maan roos vis”-principe
http://leesjemee.classy.be/
Facebook is populairder dan ooit. Op dit moment zijn er 350 miljoen mensen aangesloten bij deze sociale netwerksite. Toch zijn er enkele vreemde verhalen te vertellen over dit gegeven. Hieronder staan enkele voorbeelden. Veel plezier: Ontslagen op het werk Een Britse vrouw klaagde op Facebook over haar baas maar was vergeten dat ze hem als vriend had toegevoegd. De vrouw schreef in een bericht dat ze haar job haat en beledigde haar baas. Enkele uren later reageerde die echter op haar bericht. Haar job was ze kwijt. 'Vriendjes' worden met collega's gaat snel op Facebook, maar we staan er niet altijd bij stil dat zij ook onze familiefoto's of vakantiekiekjes te zien krijgen. De Antwerpse balie waarschuwde advocaten om geen cliënten, rechters of politici toe te voegen. De schrik voor een online-uitschuiver zit er goed in. In Groot-Brittannië leidde een Facebook-manoeuvre al tot de vrijspraak van een verdachte. Vermoord na wijzigen relatiestatus Twee Britse vrouwen werden het voorbije jaar vermoord nadat ze hun relatiestatus op Facebook hadden gewijzigd in 'single'. In januari werd een jaloerse echtgenoot tot levenslang veroordeeld omdat hij zijn vrouw had gedood toen ze na hun breuk haar relatiestatus in 'ongehuwd' had veranderd. En ook in september kon een 31-jarige man het niet verkroppen dat hij via Facebook werd gedumpt. En andere trends... Tweetwhatyoueat. Zo heet de nieuwste dieetrage op Twitter. Elke hap in je mond noteer je in een online voedingsdagboek en iedereen leest mee wat je gegeten hebt. Durft iemand te zeggen dat hij ontbijt met koffiekoeken?
Bron: Het nieuwsblad
Link naar…Link naar…Link naar…Link naar…
Facebook: Enkele verhalenFacebook: Enkele verhalenFacebook: Enkele verhalenFacebook: Enkele verhalen
Respect...
Als het goed is leer je dit al jong.
Maar tegenwoordig is er die
onverdraagzame tong.
En die gebruik je om anderen te
raken,in hun denken, hun doen,
hun cultuur,hun geloof, hun zijn
en hun zaken.
Iedereen is overtuigd van zijn
grote gelijk.
En dit leidt alleen maar
tot vervreemding in de praktijk.
Begin met dit respect vandaag,
als je dit leest met elkaar.
Dat is pas een heel mooi gebaar.
En ook al wijzen al deze pijlen
naar andere wegen, toch komen
wij elkaar in gedachten dikwijls
tegen.
Misschien hebben wij wel meer gemeenschappelijk dan we zelf denken in dit leven. Is ’t niet de LIEFDE waar we allemaal naar streven? Gelukkig hebben wij dit in onze school goed begrepen, de leerkrachten levensbeschouwelijke vakken,door vele onderwerpen, problemen en projecten sàmen aan te pakken. Juf Nel, juf Lieve, meester Redouan, juf Chantal en juf Kaat creëren onder elkaar geen jaloezie, geen afstand en geen haat. Ze werken dikwijls samen, op weg naar hetzelfde doel: verdraagzaamheid, respect voor elkaars geloof, een warm gevoel!
2010...We wensen jullie eindeloze dromen en het onstuimige verlangen om er enkele waar te maken ! juf Nel, juf Lieve, juf Kaat, meester Redouan en juf Chantal
Even citeren uit ons hersftnummer… De winst van het hongermaal wordt rechtstreeks geïnvesteerd in de toekomst van de kinderen in het RS.Mani Kindertehuis in Srikakulam in India. Op 2 september 2009 vond de officiële opening plaats. Vanaf dan vinden een 20-tal kinderen, die afkomstig zijn uit de leprakolonie van Srikakulam, een permanent onderkomen in dit tehuis. Zijzelf of één van hun naaste familieleden zijn leprapatiënt. De bedoeling van dit project is om deze kinderen als internen onderdak te bieden. Zij krijgen dus gratis voedsel, kleding, gezondheidszorg en schoolbenodigdheden. Dit alles kan hen op dit ogenblik in de huidige gezinssituatie niet worden gegeven. Blijven voorzien in het onderhoud van deze kinderen is één van de uitdagingen voor de toekomst. De medewerkers van de Dr Cap foundation bezorgden ons enkele foto’s
ONZE ZESDEKLASSERS WILLEN ZO VEEL MOGELIJK VREDESBOODSCHAPPEN VERZAMELEN EN UITDRAGEN NAAR ALLE KINDEREN VAN ONS “DROOMBALLON-RIJK”…. HIERMEE ZETTEN ZE HUN DORP “TERRADELPAZ” IN DE KIJKER EN GEVEN ZIJ VORM AAN HUN NIEUWE KLASVRIEND “MENEERTJE GEWELDIG” !!!
KERSTMIS, NIEUWJAAR, … TIJD OM VREDEVOLLE WENSEN NAAR ELKAAR TE
STUREN. ZOEKEN JULLIE NOG NAAR DE JUISTE WOORDEN ? MISSCHIEN
KUNNEN WIJ JULLIE HELPEN ???
VREDE IS FIJN, LAAT HET ALTIJD ZO ZIJN !!! van Vincent
OORLOG ? WEG ERMEE, DAN IS IEDEREEN TEVREE van Anouk
VREDE HEBBEN WE NODIG, HAAT IS OVERBODIG ! van Merel
GEEN WREDE WERELD, MAAR EEN WERELD MET
VREDE van Gitte
VREDE IN DE LIFT WANT PESTEN IS GESCHIFT ! van Seppe
STOP MET GEWELD, ’T IS VREDE WAT TELT. van Alissa
VREDE IS TOP, MET GEWELD LOS JE NIETS OP ! van Kato
VREDE IS TOP, NIETS KAN ER BOVENOP ! van Jane
WIL JE VREDE IN JE KLAS ?
KLOP DAN AAN BIJ TERRA DEL PAZ van Lien
ALS JE LIEF BENT VOOR ANDEREN, ZAL DE
WERELD AL EEN PAK VERANDEREN.. van Maaike
HOU DE VREDE NIET VOOR JOU ALLEEN, MAAR
DEEL HET MET IEDEREEN ! van Frédéric
VREDE IS GOED, JE WEET WAT JE ER MEE MOET van Jolan
KINDEREN KLOPPEN EN VOLWASSENEN SLAAN,
MAAR VREDE ZOU AAN DE TOP MOETEN STAAN van Caroline
We wensen iedereen een geweldig 2010 ! juf Mieke, meester Eddy én alle zesdeklassers
Tekening gemaakt door Jelle Van Dam
De Sint was nog maar net terug vertrokken naar Spanje, of we waren alweer volop in de weer voor het volgende, de kerstmarkt.
De kinderen van de wereldklas zetten, zoals de voorbije jaren
trouwens, hun beste beentje voor om de kerststukjes weer zo mooi mogelijk te maken.
De groten hielpen de kleintjes, kortom iedereen was druk in de weer! De klas rook nog wel dagen naar vers dennengroen , sparrennaalden
zaten overal tussen,…maar de resultaten mochten er zijn!
Ook het maken van de chocolademousse was een feest!
Deze werd bereid in de keuken van de school, enkel met de
grootste leerlingen. De kleinsten mochten hun mening zeggen na het proeven ervan. En geloof het maar, iedereen was het er
unaniem over eens, zulke lekkere chocolademousse kan je nergens anders eten dan op de kerstmarkt van de Droomballon,
aan het kraampje van de wereldklas!
Wat doen wij nu met die opbrengst van die avond? Wel, naar het einde van het jaar toe, gaan wij wel eens naar recreatiepark ‘De Ster’ of domein
‘Puyenbroeck’. Voor onze Belgische kinderen is dit leuk, maar voor de wereldklaskinderen is dit een echt feest!!!!! Als daar dan nog eens een ijsje
kan gegeten worden, is de dag helemaal compleet.
Daarom willen we ieder van jullie zeker nog bedanken voor de steun aan onze wereldklas!
Aan iedereen nog een heel fijn kerstfeest en een gelukkig Nieuwjaar! � Gëzuar Krishlindjet Vitin e Ri! (Florenta, Armend, Egzon, Adonis, Tringa ) � Shenoraavor Nor Dari yev Soorp Janunt (Narine, Varduhi) � Idah Saidan Wa Sanah Jadidah (Ahmed) � Merry Christmas & Happy New Year (France, Maria , Daljeet) � Joyeux Noel et Bonne Année! ( Anissa, Oumeya, Sali) � Pozdrevlyayu s prazdnikom Rozhdestva i s Novim Godom (Iman, Irischan, Aysa, Markha) � Naya Saal Mubarak Ho (Subaba) � Sal-e no mubarak (Farishta, Beheshta, Fatema, Mohamed) � Bachtalo krecunu Thaj Bachtalo Nevo Bers (Anita) , juf Ayse en juf Peggy
ADVENT 2009
Ze sloft, met gaten in haar sloffen,
de rok te lang voor korte jas.
Armoede op gezicht geschreven,
gegeven kleding komt goed van pas.
Haar sliertige halflange haren
hebben nog nooit een schaar gezien.
Met een bot gesleten schaartje
knipt ze het, geloof ik, zelf misschien.
De plastiek tas hangt aan haar arm.
In de ene hand een oude stok
Ik vraag me af wie naar haar omkijkt
Voor haar luid ik de armenklok.
Zeg me niet: er is geen armoe
hier in dit welvarend land.
Vraag me af, weet de regering wel
hoe het gesteld is hier in Vlaanderenland.
Denk je echt: het is hun eigen schuld?
Nee, het kan in ’t leven echt soms tegengaan.
Scheiding, ziekte of je werk verliezen,
niemand kiést voor een armoedig bestaan!
Tijdens de advent maakten onze
kinderen van het 2de t.e.m. het 6de
leerjaar kennis met het project “Aan“Aan“Aan“Aan
de slag”de slag”de slag”de slag”. Een beklijvend project over
arbeid en armoede, een eigenzinnige
vertaling van de campagne van
Welzijnszorg 2009 “Werk armoede weg”
op het niveau van onze kinderen.
Ze werden ondergedompeld in de
leefwereld van andere kinderen in
(kans)armoede(kans)armoede(kans)armoede(kans)armoede. Een oproep tot
solidariteit met leeftijdsgenootjes in
de eigen schoolomgeving. Daar draaide
het om ! En zoals elk jaar speelde
Robby de ‘hoofdrol’.Robby de ‘hoofdrol’.Robby de ‘hoofdrol’.Robby de ‘hoofdrol’.
Dank aan de vele kinderen en ouders
van onze school die bereid waren om
RobbyRobbyRobbyRobby----kerstkaartjeskerstkaartjeskerstkaartjeskerstkaartjes te kopen. Mede
dankzij jullie kan Welzijnszorg 150
vierde-wereldprojecten steunen!
KIJK EENS NAAR ELKANDER WEER.
’T KLINKT WEL RAAR, MAAR DOE ’T TOCH
‘N KEER EN ZEG HEM OF HAAR HOE GRAAG
GE DIE ZIET.
MEER VRAAG ‘K VOOR MIJNE NIEUWJAAR
NIET ... Alle liefs voor 2010 van juf Chantal
woensdag 18 november 2009
De Stichting Vlaamse Schoolsport had er dit schooljaar iets heel bijzonder van gemaakt . De verschillende postjes waren heel uitdagend voor de kinderen en …jullie weten wel…dat is net dat tikkeltje dat op het einde van de rit zo gewaardeerd wordt door hen . Onze drie wolkenjuffen wil ik graag bedanken voor de extra begeleiding van de wolkenkindjes. Dankjewel juf.Ellen ,juf.Nele en juf Sarah !!! Ook de wolkenkindjes zelf schitterden door hun sportief gedrag en mateloze inzet om al die uitdagende oefeningen tot een goed einde te brengen. juf Anne-Lore
Marieke Waelput
Renske De Smedt
Axel Verschueren
Joran Van Bockhaven
Oceanne Hénaux
Marie Felix
Lucas Pauwels
Timmy Blancquaert
Jana De Dreu
Hélène Clement
Lisa De Maeyer
Lotte Wellens
Olivier Ivens
Ferre Huys
Emelien Steels
Danitza Van de Perre
Wouter Ruys
Lindsy Piessens
Feline Buckinx
Helene Leroy
Noa Van Damme
Het belang van watergewenning bij beginnende zwemmers.
Een kind dat kan zwemmen is voor zijn ouders een hele zorg minder. Daarom stellen ouders van kinderen die zwemles krijgen dikwijls de vraag:
“Hoe lang zal het duren voordat mijn kind kan zwemmen?”
Voor de meeste ouders moet alles snel gaan! Zwemspecialisten zijn het erover eens dat het zinloos is de zwembewegingen onmiddellijk te willen aanleren.
Een goede watergewenningsperiode legt een brede en zekere basis voor het verdere
zwemonderricht.
Het komt er niet op aan het kind vlug te leren zwemmen, maar wel het op een “goede” manier te leren zwemmen. En de kortste weg is niet altijd de beste voor het kind. Door een iets langere watergewenningsperiode wordt nadien dikwijls tijd gewonnen als het op het leren van vaardigheden aankomt. Bovendien worden kinderen meer gemotiveerd met dynamische oefen- en spelvormen dan met saaie drilmethoden. De kans dat de kinderen na hun schooltijd nog geregeld zullen zwemmen zal door een aangename initiatie vergroot worden. In de praktijk leveren zwemlessen die teveel op de prestatie gericht zijn heel vaak dolgedraaide ouders en onwillige kinderen op. Ze hebben beiden na verloop van tijd hun buik vol van al dat water.
Om dan toch enigszins tegemoet te komen aan de vraag naar prestatie vanwege de ouders, opteren wij ervoor dat de kinderen zo vlug mogelijk leren “ zich veilig voort te bewegen” in het water met een zwembeweging die hen individueel het best ligt. Wij zien de watergewenningsperiode dan als een periode die ook na het aanleren van een eerste beste zwemslag doorloopt! Juf Ilse Br.
Voor de kinderen van het 4e leerjaar ben ik al gauw ‘de muzische juf’ geworden. Dat muzische houdt heel wat meer in dan het ‘knutselen’. Dit omvat ook muzikale opvoeding, beweging en media, maar zeker niet te vergeten (en niet altijd zo vertrouwd voor de kinderen) zijn de lessen drama.
De allereerste keer stonden de leerlingen wat onzeker voor en in de groep. We gingen stap voor stap van start. Allereerst hebben we vooral gewerkt rond emoties. De kinderen stapten in een ingebeelde bus en namen een bepaalde emotie aan, de anderen volgden meteen. Op die manier konden de ‘durvers’ van start gaan en de anderen konden nog even de kat uit de boom kijken. Na deze allereerste kennismaking werd van hen al wat meer verwacht. De kinderen kregen de opdracht om zo snel mogelijk bepaalde dingen, dieren… uit te beelden in de vorm van een spel. Bv. 1, 2, 3 kikker… en de hele klas veranderde meteen in één grote poel vol kikkers. Deze taken waren nog vrij individueel. Natuurlijk is dit niet alles. Ze werden in groepen verdeeld en kregen de opdracht om per groep verschillende locaties uit te beelden. Ze kregen 30 seconden de tijd om deze locatie aan de andere duidelijk te maken. Dankzij de verbeelding van de leerlingen zijn we samen op reis gegaan naar de meest exotische plekjes. Tot hiertoe waren het vooral oefeningen, maar onlangs, en daar gaan we zeker dit schooljaar nog mee verder, zijn we gestart met korte dialogen en toneelstukjes. Hier moeten ze zich inleven in een andere persoon, alsook de spanning in een verhaal kunnen aanhouden. Het is echt de moeite waard om de kinderen bezig te zien. Jaja, er zit talent in het vierde leerjaar.
Juf Naomi
Waarom drama in het zesde leerjaar ? (door juf Mieke & meester Eddy)
Omdat wij erin geloven dat opvoeden in drama en expressie waardevol is. Omdat in het spelend samenzijn een aantal waarden en vaardigheden de kans krijgen om zich te ontplooien : fantasiebeleving, creativiteit, zichzelf en de wereld ontdekken, eigen mogelijkheden en beperkingen leren kennen, samenwerken, kiezen tussen goed en kwaad, naar oplossingen zoeken, inzicht krijgen in rolpatronen, enz… Spelen is leren ! Spelen op zich heeft al een waarde. Het doorbreekt de dagelijkse competitieve sfeer, zoals die ook op school kan bestaan. Want toneelspelen doe je natuurlijk mét, en niet tégen elkaar. Wij kiezen voor drama in de klas omdat die artistieke activiteit als geen ander aansluiting vindt bij het speelterrein van het kind. Toneel is een activiteit die het kind niet vreemd is: “doen alsof” en “de ander imiteren” zijn zaken die voor een kind deel uitmaken van zijn of haar dagelijkse leefwereld. Het zijn net die elementen die de werktuigen zullen vormen voor een leerproces. Zij vormen daardoor een heel natuurlijk middel om te experimenteren, en zelfs zonder risico: we “doen immers maar alsof”!
Dat leerproces omvat elementen zoals het kunnen uitdrukken en verwoorden van de eigen ervaringen, belevenissen, gevoelens en gedachten. Daarbij leren de kinderen die uitdrukkingen te uiten in een spel. In dat spel kunnen ze praten over, en kritisch omgaan met zichzelf en met de anderen. In de verschillende spelvormen wordt ook aan de verbaal minder sterke leerlingen de kans gegeven zichzelf expressief te uiten. We willen dit schooljaar enkele speelse oefeningen aandragen, waardoor elk kind kan kennismaken met het toneelspel. Getuige hiervan enkele foto’s van de leuke sketches die onlangs werden opgevoerd :
Als de Sint in aantocht is worden natuurlijk mooie brieven geschreven. We beloven ons best te doen om fijne mensen te zijn, maar we hopen natuurlijk ook op leuke cadeautjes in onze schoentjes.
Samen met de brief zorgen we natuurlijk ook voor wat lekkers (een biertje!) voor de Zwarte Pieten en voor het paard Slecht-weer-vandaag (Suikerklontjes! Raapjes!)
We tonen de Sint ook dat we met verf en penseel aan de slag zijn gegaan om mooie trekpoppen te maken, die gedurende de hele Sinterklaastijd onze ramen hebben gesierd.
Directeur Ludwig verwelkomt de Sint op school, de Droomballon waar veel brave kinderen zitten. Dat doet Sint zichtbaar genoegen.
De kinderen gingen ook met pen en papier aan de slag. Ze kregen een beeldverhaal over Sinterklaas voorgeschoteld. De opdracht was om bij de prenten een leuk en passend verhaal te schrijven. Er werd enthousiast geschreven en nagedacht. En met resultaat! Lees maar even mee: De sint verliest wat
De sint liep door het prachtige bos met de zak vol speelgoed. Opeens viel de wagen uit de zak. Toen kwam een heel schattige muis voorbij het wagentje en dacht: misschien is het daar lekker warm. En ze ging erin liggen. Toen kwam een hele mooie vogel en die ging er ook in liggen. Ze dachten: zo zalig. De sint keek om en zag het wagentje op de sneeuw. Hij pakte het autootje, schudde er mee en boem, de vogel en de muis vielen eruit. De sint stak snel de mooie wagen in de zak en keek naar de vogel en naar de muis. Die hadden het heel koud. En de sint zei: “Oké, jullie mogen mee in mijn jaszak!” Ze liepen door naar de huizen.
Zie ginds komt de stoomboot,… de Sint is alweer langs geweest in de Droomballon. De kapoenen van het derde leerjaar hebben hun beste beentje voorgezet om een leuk liedje met bijpassend dansje onder de knie te krijgen. De Sint was echt onder de indruk van ons muzikaal talent en overhandigde alle klassen een zeer fijn klasgeschenk. Hopelijk zijn we het komende jaar even braaf en stopt de Sint met zijn zwarte pieten volgend jaar weer bij de Droomballon.
Juf Wendy, juf Nathalie en Juf Lieve en alle kindjes van het 3e leerjaar
Onthutsend onderzoek : kinderen tussen 6 en 36 maanden krijgen te veel ongezond voedsel binnen
PEUTERS ETEN NOG GEEN LEPEL GROENTEN PER DAG
Alle ouders vinden evenwichtige voeding voor hun kinderen belangrijk. Maar in de praktijk gaat het helemaal mis. Uit een nieuw Belgisch onderzoek blijkt dat kinderen tussen 6 en 36 maanden dramatisch weinig fruit en groenten binnen krijgen.
HANS MAARTEN POST
Bijna 60 procent van de kinderen tussen 6 en 36 maanden eet minder dan 1 eetlepel groenten per dag. Zo’n 43 procent eet minder dan 100 gram fruit per dag. Tot deze verontrustende conclusies komt een studie over het eetgedrag van jonge kinderen, bij 500 Belgische moeders. En er is nog meer slecht nieuws. Slechts 8 procent van de kinderen tussen 12 en 36 maanden eet genoeg vezels. Ze eten ook veel te veel zout en te veel slechte vetten, en krijgen te weinig calcium en vitamine D naar binnen. Kortom : ook onze jongste kinderen eten al ongezond. Voor het eerst is er nu een onderzoek dat bevestigt wat wij uit de praktijk al
vermoedden’, zegt Serge Pieters, de voorzitter van diëtistenvereniging UPDLF. ‘Ouders denken vaak dat ze het goed doen, maar dit bewijst eindelijk dat het niet zo is’, vult professor Yvan Vandenplas aan. Hij is hoofd pediatrie van het UZ Brussel. ‘Er is echt een probleem met hun kennis en informatie.’ Hij stipt een paar mogelijke oorzaken aan. ‘Vaak vertrekken ouders vanuit de behoeften van volwassenen. Die vertalen ze naar kinderen. En we weten allemaal dat volwassenen meestal alles behalve gezond eten. Bovendien hebben kinderen nu eenmaal ook graag het liefst de dingen die ongezond zijn, zoals cola en chips. Daarnaast is ongezonde voeding nu eenmaal ook nog eens goedkoper dan gezonde.’ Ouders hebben vaak de verkeerde perceptie. Ze denken dat veel melk gezond is, terwijl dat niet klopt. Ze laten fouten in de voeding toe en compenseren dat door te veel te geven van wat ze
denken dat het gezond is, zoals melkproducten.’ Maar hoe kan ik het beter doen ? Pieters heeft een paar eenvoudige tips. ‘Vaak vragen moeders zich af hoeveel vlees ze hun kind moeten geven. Het is simpel : het stuk mag net zo groot en zo dik zijn als de handpalm van dat kind.’ Laat kinderen meer water drinken en geen limonade. Zorg dat een warme maaltijd bestaat uit een derde groenten, een derde zetmeelproducten zoals aardappelen, pasta of rijst, plus een stukje vlees of vis. Doe er één of 2 soeplepels koolzaadolie bij. Zo krijgt het kind ook genoeg gezonde vetten naar binnen.’ ‘Laat een kind ook smaken ontdekken, net zoals het de wereld ontdekt. Geef het bij witloof niet op na dat een keer in een puree gestopt te hebben? Probeer het minstens een keer of tien.’
X LEZERSSERVICE www.feedingforlife
Een beetje “ditjes en datjes”, voor wie tijdens de eindejaarsfeesten, als het gesprek stilvalt… , over iets anders wil praten dan het weer Het zal jullie niet verbazen dat alle items Kerstmis en Nieuwjaar als thema hebben. De trouwe lezer zal zich herinneren dat we ook in het kerstnummer van jaargang 2007-08 een reeks van kerst- en Nieuwjaarsweetjes publiceerden. Eerste elektrische kerstverlichtingEerste elektrische kerstverlichtingEerste elektrische kerstverlichtingEerste elektrische kerstverlichting
Minder is beter, is een term die niet opgaat als we het over elektrische kerstlichtjes hebben. Meer
kleuren en lichtjes staan immers garant voor meer sfeer. Toch is het gebruik van elektrische
kerstverlichting nog niet zo heel lang een gewoonte. De eerste elektrische lichtjes deden pas in 1895
hun intrede
De duurste kerstboom ter wereldDe duurste kerstboom ter wereldDe duurste kerstboom ter wereldDe duurste kerstboom ter wereld
Soo Kee Jewellery, een juwelier uit Singapore, maakte ooit een kerstboom bestaande uit 21 798
diamanten (in totaal 913 karaat) en 3 762 kristallen kralen.
De grootste kerstboom ter wereldDe grootste kerstboom ter wereldDe grootste kerstboom ter wereldDe grootste kerstboom ter wereld
Ook voor de grootste kerstboom ter wereld moeten we in Azië zijn. Ongeveer 70 werknemers van
de Yilong Media Company van China hebben aan een reusachtige kerstboom gewerkt die bestaat
uit zeven verdiepingen en samengesteld is uit 350 grote kerstbomen.
Jingle BellsJingle BellsJingle BellsJingle Bells
Het leuke melodietje “Jingle Bells” is zonder twijfel één van de populairste kerstliedjes ooit, maar
oorspronkelijk was het nummer helemaal niet voor Kerstmis bedoeld. Het werd daarentegen
gemaakt als liedje voor Thanksgiving (onafhankelijkheid VS) en het is pas jaren nadien dat Jingle
Bells een kerstliedje is geworden.
WaaroWaaroWaaroWaarom vieren we Nieuwjaar op 1 januari ?m vieren we Nieuwjaar op 1 januari ?m vieren we Nieuwjaar op 1 januari ?m vieren we Nieuwjaar op 1 januari ?
Uit de namen van de maanden kun je afleiden dat 1 januari niet altijd het begin van het nieuwe jaar
is geweest. Van september (septem, Latijn voor zeven, de zevende maand) tot december (decem,
Latijn voor tien, de tiende maand) hebben de maanden namen die er op duiden dat de eerste
maand van het jaar in maart gelegen moet hebben, rond het begin van de lente. Dat is ook logisch,
want het jaar dat de seizoenen bepaalt, loopt vanaf het moment dat de zon precies boven de
equator, in het lentepunt staat.
Voor de verschuiving naar 1 januari moet je lang terug gaan, want in zowel de juliaanse kalender (in
gebruik sinds 46 v. Chr.) als in onze huidige gregoriaanse kalender (sinds 1582) begint het nieuwe
jaar op 1 januari. Hoe het allemaal in zijn werk ging lezen we in De Geschiedenis van Rome van
Theodor Mommsen, een beroemde kenner van de Romeinse geschiedenis, die in 1902 de
Nobelprijs voor literatuur kreeg.
De Romeinen dienden voortdurend af te rekenen met opstanden aan de randen van hun imperium
rond de Middelandse Zee, zo ook in Spanje. De situatie werd rond 135 v. Chr. zo kritiek dat er
besloten werd tot de benoeming van een nieuwe consul aldaar. Normaal begon de ambtstermijn
van deze consul bij de start van het nieuwe jaar, dat toen op 15 maart viel. Om de benoeming van
een Spaanse consul te versnellen en toch in overeenstemming met de wet te handelen, werd het
nieuwe jaar met twee en een halve maand vervroegd naar 1 januari. En sindsdien is dat zo gebleven.
Van vr 19.03 tot za 26.03.10 : SNEEUWKLAS 6de lj (Valmeinier)
���� VERLOFDAGEN � van za 13.02 t.e.m. zo 21.02.10 : KROKUSVAKANTIE
� van za 03.04 t.e.m. zo 18.04.10 : PAASVAKANTIE
���� ACTIVITEITEN EXTRA MUROS
� do 07.01.10 : Schooltoneel 1ste
+ 2de
lj
� di 19.01.10 : Schooltoneel kleuters Gr 4
� vr 22.01.10 : Leeruitstap 6de
lj (vrt + Technopolis)
� vr 29.01.10 : Piratendag Cortewalle + Antwerpen (Gr 4 + 1ste
lj)
� di 02.02.10 : Infoavond Eerste Communie
� vr 26.02.10 : Leeruitstap Gent (5de
lj)
� ??? .03.10 : Ateliers “Kinderen a/h. werk” + “Goedgemutst” – 5de
lj
� van 02.03 t.e.m. 13.03.09 : Verkeersveertiendaagse op school
� do 04.03.10 : Schooltoneel 6de
lj
� do 01.04.10 : Schooltoneel Gr 2 + Gr 3
� MEDISCH ONDERZOEK � vr 22.01.10 : lager - 3
de lj A (op school)
� vr 29.01.10 : lager – 3de
lj B + C (op school)
���� ACTIVITEITEN INTRA MUROS � ma 11.01.10 : Infoavond SNOK – 6
de lj
� wo 13.01.10 : Actie Fata Morgana (3de ster) : tandenpoetsmarathon
� vr 16.01.10 : Damiaanactie – film (3de
– 4de
– 5de
– 6de
lj)
� vr 05.02.10 : Actie Fata Morgana (4de ster) : Yogasessie kleuters + lager
� vr 20.02.10 : Carnaval op school
� wo 24.02.10 : “Koffiestop” – Broederlijk delen
� van 01.03 t.e.m. 12.03.10 : Verkeersveertiendaagse op school
���� OUDERCONTACT : ma 08.02.10 (kleuterafdeling + lagere afdeling)
���� ONTSPANNING
� vr 19.03.10 : Kwisavond op school (6de
editie)
infomoment nieuwe kleuters : - za 30.01.10 : 11.00 – 12.00 u.
- za 27.03.10 : 11.00 – 12.00 u.
januari - maart
Lijst van nuttige telefoonnummers
1. Kinder- en jongerentelefoon 102
2. Kinderrechtswinkel
09 / 233.65.65
3. Vertrouwenscentrum kindermishadeling 078 / 15.00.20 of 09 / 216.73.30
4. CLB
03 / 776.34.51
5. Jongeren Advies Centrum Waasland 03 / 766.72.72
6. Jolijn
0800 / 900.33
7. Tele onthaal 106
8. Opvoedingstelefoon Vlaanderen
070 / 222.230
9. Centrum voor Morele Dienstverlening 053 / 77.54.44
10. Jeugdpolitie Sint-Niklaas
03 / 760.12.00
11. De Keerkring Centrum voor opvoedingsondersteuning
03 / 755.00.71
MET DANK AAN