Hait Quieres ayudar? - chcsa. y al reconocimiento de ... Mostrar ejemplos de diarios y concretamente de un diario de reflexin. ... Deberes Adelantar el diario de reflexin. 4

  • View
    220

  • Download
    1

Embed Size (px)

Text of Hait Quieres ayudar? - chcsa. y al reconocimiento de ... Mostrar ejemplos de diarios y...

  • r e a : L e n g u a C a s t e l l a n a L i t e r a t u r a C u r s o : 1 E S O

    C o l e g i o : N u e s t r a S e o r a d e l R o s a r i o L u g a r : A g i m e s , L a s P a l m a s , G r a n

    C a n a r i a P r o f e s o r a : H a y b a d R o s a L p e z S e g u r a

    2 9 / 0 1 / 2 0 1 0

    Hait Hait Hait Hait Quieres ayudar?Quieres ayudar?Quieres ayudar?Quieres ayudar?

  • UNIDAD DIDTICA N 4 : Hait Quieres ayudar?Hait Quieres ayudar?Hait Quieres ayudar?Hait Quieres ayudar? Temporalizacin: 16 DAS

    Objetivos Contenidos Bloque I: Escuchar hablar y conversar; Bloque II.: Leer y escribir

    1. Comprender noticias de actualidad procedentes de los medios de

    comunicacin..

    2. Participar en situaciones de comunicacin propias del mbito social.

    3. Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los

    sentimientos propios

    4. Comprender textos narrativos, con especial atencin a la identificacin del

    tema y al reconocimiento de su estructura.

    5. Escribir un texto narrativo.

    Bloque III: La Educacin Literaria 6. Comprender los conceptos de narracin literaria, histrica y periodstica.

    7. Identificar las principales formas de cada uno de estos tipos de narracin.

    8. Analizar los rasgos ms sobresalientes de los diferentes tipos de textos

    narrativos.

    Slo AC: Escuchar textos literarios y lectura guiada y autnoma, silenciosa y en voz

    alta. Bloque IV: Conocimiento de la lengua uso y aprendizaje

    9. Diferenciar significado lxico y significado gramatical.

    10. 2Distinguir palabras monosmicas y polismicas.

    11. Identificar casos de sinonimia y antonimia.

    12. Agrupar palabras en campos semnticos y en campos lxicos.

    Bloque I: Escuchar hablar y conversar; Bloque II.: Leer y escribir 1. Comprensin de noticias de actualidad procedentes de los medios de

    comunicacin audiovisual. (Obj. 1)

    2. Comprensin de diversos tipos de textos narrativos. (Obj. 1, 4, 7)

    3. Elaboracin de textos narrativos basndose en sus caractersticas distintivas,

    considerando la presentacin, cohesin, coherencia, cohesin y adecuacin.

    (Obj. 4, 5 y 7)

    4. Implicacin en situaciones comunicativas sociales.(Obj. 2)

    5. Reflexin de las experiencias de aprendizaje a partir de un diario. (Obj. 3, 5

    y 7)

    Bloque III: La Educacin Literaria 6. Los tipos de textos narrativos: literarios, histricos y periodstica. (Obj. 6)

    7. La narracin literaria y sus formas: el cuento y la novela. (Obj. 6, 7)

    8. La narracin histrica y sus formas: la crnica, la biografa y el diario. (Obj.

    6, 7)

    9. La narracin periodstica. (Obj. 6, 7)

    10. Identificacin del tipo textual de un escrito narrativo. (Obj. 7, 8)

    11. Anlisis de los principales elementos de distintas narraciones. (Obj. 6, 8)

    Slo AC: Lectura: ritmo y entonacin.

    Slo AC: Escucha de textos literarios.

    Bloque IV: Conocimiento de la lengua uso y aprendizaje 12. Significado lxico y gramatical (Obj. 9)

    13. Palabras monosmicas y palabras polismicas. (Obj. 10)

    14. Relaciones semnticas: antonimia y sinonimia. (Obj. 11)

    15. Identificacin de sinnimos y antnimos. (Obj. 11)

    16. Formacin de campos semnticos y lxicos. (Obj. 12)

  • Descriptores competencias: Desempeos Competencia lingstica: Interpretar, valorar y expresarse adecuadamente a travs del lenguaje de los medios

    de comunicacin.

    - Utiliza el cartel publicitario como medio de expresin. - Utiliza los elementos propios de la publicidad: producto, logo, eslogan,

    personaje. Competencia aprender a aprender: Desarrollar el pensamiento crtico

    Identificar los procesos de pensamiento y aprendizaje.

    Mapas mentales.

    Seguir de forma consciente los pasos y valorar los resultados

    - Utiliza y reflexiona la destreza de pensamiento comparar contrastar. - Reflexiona sobre el proceso de aprendizaje seguido a travs de un diario de

    reflexin. - Confecciona un mapa mental de los tipos de textos narrativos y el

    significado de las palabras. - Gua y corrige su trabajo con la rbrica.

    Competencia autonoma e iniciativa personal: Influir positivamente en los dems y generar implicacin.

    - Anima a sus compaeros de equipo en las tareas encomendadas.

    Competencia digital: Buscar y registrar con eficacia la informacin y evaluar su relevancia.

    Utiliza los principales Sistemas Operativos y los paquetes de programas ms comunes

    - Identifica datos e informaciones relevantes para la elaboracin de la noticia. - Utiliza los elementos propios del editor de texto para elaborar una noticia:

    ttulo, titular y cuerpo en columnas.

    Competencia sociocvica: Ejercer el servicio activo con los dems y desarrollar valores como la cooperacin, la

    solidaridad, la generosidad, la entrega,

    Conocer y comprender la realidad que le rodea.

    - Coopera de forma activa en la recolecta de dinero. - Profundiza en el conocimiento de un acontecimiento de real importancia.

    Competencia espiritual: Se implica emocionalmente, sintindose conmovido ante la belleza, o herido ante la

    injusticia

    - Expresa compasin se emociona ante el sufrimiento de otros.

    Competencia cultural y artstica: Expresarse a travs de los distintos lenguajes artsticos y culturales.

    Utilizar la imaginacin y la creatividad en sus aprendizajes y trabajos.

    Manifestar disposicin a conocer lugares, personas y culturas diferentes de las

    propias.

    - Utiliza la dramatizacin para expresar lo comprendido en un texto o noticia. - Procura ser creativo y original en los diversos productos finales que se le

    pide: cuento, noticia, diario, publicidad.

    - Presenta inters en la lectura de narraciones propias de una cultura.

    Tareas Adecuacin a la Diversidad Tarea 1 Motivacin, ideas previas: Qu pasa qu podemos hacer? TAREAS DE DESARROLLO

    En el desarrollo de la programacin se observar en subrayado aquellos elementos del

    currculum que le corresponden a los dos alumnos con AC.

  • Tarea 2: Tabln informativo para el pasillo con textos narrativos. Tarea 3: A por el cartel publicitario Tarea 4: Comprender el significado de las palabras

    Asimismo habr actividades niveladas segn la competencia curricular de la alumna

    con AC.

    Criterios de evaluacin Instrumentos de Evaluacin de objetivos y desempeos Examen final.

    Matriz para la revisin y correccin de los textos elaborados: diario de

    reflexin, noticia, cuento.

    Escala de observacin para: implicacin en la promocin, varias

    actividades de comprensin lectora, mapa de compara y contrasta.

    Escala de registro.

    Bloque I: Escuchar hablar y conversar; Bloque II.: Leer y escribir

    1. Comprender noticias de actualidad procedentes de los medios

    de comunicacin audiovisual. (Obj. 1; Cont. 1)

    2. Comprender textos narrativos, con especial atencin a la

    identificacin del tema y al reconocimiento de su estructura.

    (Obj.1, 4, 7; Cont. 7, 8, 10)

    3. Elaborar texto s narrativos basndose en sus caractersticas

    distintivas, considerando la presentacin, cohesin, coherencia,

    cohesin y adecuacin. (Obj.1, 3, 4, 5, 7; Cont. 2, 3, 5, 7, 8, 10)

    4. Utiliza el lenguaje oral para participar en situaciones de

    comunicacin social. (Obj.2; Cont. 4)

    Bloque III: La Educacin Literaria

    5. Reconocer los principales subgneros narrativos y sus

    caractersticas. (Obj.6, 7, 8; Cont. 6, 7, 8, 9, 10, 11)

    Slo AC: Escuchar textos literarios y lectura guiada y autnoma,

    silenciosa y en voz alta.

    Bloque IV: Conocimiento de la lengua uso y aprendizaje

    6. Explicar la diferencia entre el significado lxico y el significado

    gramatical. (Obj.9; Cont. 12)

    7. Identificar casos de polisemia. (Obj.10; Cont. 13)

    Criterios de puntuacin:

    Examen = 20 %

    Diario= 20%

    Noticia= 20%

    Cuento = 20%

    Cartel publicitario = 10%

    Escala de observacin = 15%

    Escala de registro = 15%

    Preguntas de los medios de comunicacin = 5%

    Calificacin de cada tareas = Nota / 100% x Porcentaje asignado a la tarea.

    Nota final de UD= Calificacin de cada tarea (mx 12,5) / 125% x

  • 100% 8. Escribir sinnimos y antnimos de diversas palabras. (Obj.11;

    Cont. 14, 16)

    9. Formar campos semnticos y lxicos a partir de una palabra.

    (Obj.12; Cont. 15, 17)

    Interdisciplinariedad: Para la decoracin del tabln del pasillo y de los complementos para la recolecta se

    harn en la asignatura de Refuerzo Educativo.

    Recursos Feed-Back: http://mimosa.pntic.mec.es/ajuan3/lengua/tperiod.htm (para lo de la noticia) Para lo de la publicidad:

    http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/publicidad/publicidad3.htm

    EL memori para conceptos de publicidad http://agrega.educarioja.org/visualizar/es/es_20070727_2_0170601/false# Modelos de publicidad para recolecta. (imgenes y vdeos) Ejemplos de diarios, cuentos cortos (relacionados con Haiti) y noticias sencillas. http://www.wordreference.com/sinonimos/ http://www.rae.es/rae.html

  • DESARROLLO DE LAS TAREAS CON SU CORRESPONDENCIA CON LA EVALAUCIN

    Da Tareas/ Actividades

    Qu voy a evaluar? Cmo lo voy a

    evaluar? Tarea 1 deMotivacin, ideas previas: Qu pasa qu podemos hacer?

    1 Actv. 1: Lluvia de ideas: Dnde est Hait? Cmo se escribe? Qu ha pasado all?...

    Actv. 2: Visualizacin del vdeo: Se ven videos de noticias diversos, se respondern a las preguntas.

    Actv. 3: Puesta en comn: Cmo podemos ayudar? Confeccionar un plan para el colegio.

    Expres