GURU MERUPAKAN UJUNG TOMBAK DALAM PENCAPAIAN KOMPETENSI
SISWA
Pembangunan di bidang pendidikan sampai saat ini masih menjadi
prioritas utama dalam upaya peningkatan kualitas sumber daya
manusia. Pendidikan menjadi barometer kemajuan suatu bangsa, oleh
karenanya kebijakan pemerintah dalam pendidikan mengacu kepada
suatu upaya strategi pencapaian tujuan Pendidikan Nasional. Menurut
Presiden Suliso Bambang Yudhoyono Bangsa yang maju adalah bangsa
yang baik pendidikannya; bangsa yang jelek pendidikannya tidak akan
pernah menjadi bangsa yang maju. Namun, tidak dapat dipungkiri
bahwa mutu pendidikan di Indonesia belum menggembirakan. Kondisi
sekolah, seperti kurikulum sekolah yang tidak disahkan dan
direview, banyaknya peserta didik yang belum dapat mencapai
kompetensi yang diharapkan, proses pembelajaran yang belum sesuai
standar, partisipasi masyarakat yang semakin menurun, kerusakan
gedung sekolah, kurangnya kualitas guru di daerah, serta masalah
pemerataan guru masih banyak dijumpai.Pendidikan kita saat ini
mengahadapi tantangan baik dari substansi maupun penyelenggaraannya
disatu pihak dan tantangan didalam maupun ke luar di lain pihak.
Tantangan substansi lebih terarah kepada mutu pendidikan kita,
sedangkan tantangan penyelenggaraan lebih terarah pada mutu praktis
pendidikan kita dan penyelenggaraan sistem pendidikan guru kita.
Tantangan yang berhubungan dengan penyelenggaraan pendidikan kita
ditingkat praktis adalah terkait dengan kegiatan pembelajaraan
sehari-hari yang terlalu sentris kepada kepentingan kebijakan dan
kepentingan guru dari pada kepentingan anak. Kita tahu bahwa salah
satu komponen yang sangat menentukan berhasil atau tidaknya
penyelenggaraan pendidikan adalah guru. Guru sebagai ujung tombak
pendidikan yang langsung berada di garis depan berhadapan dengan
siswa dituntut memiliki kompetensi yang memadai. Melalui guru
penanaman nilai-nilai dan pembelajaran berbagai ilmu pengetahuan,
pengalaman dan keterampilan yang relevan deangan kekinian dan masa
depan dapat berlangsung. Bagaimanapun bagusnya kurikulum dan
lengkapnya sarana prasarana sekolah, semua itu tidak berarti jika
guru yang menjadi ujung tombak pelaksanaan pembelajaran dan
pengembang kurikulum tidak mampu atau tidak mau menerapkannya
dengan baik. Sebaik apapun metode yang dianjurkan Pemerintah,
sebaik apapun maksud dan tujuan yang tertulis dalam kurikulum,
tidak akan bermakna bila guru tidak memiliki keinginan untuk
melaksanakannya. Bila yang terdapat di lapangan ternyata lebih
banyak guru yang tidak antisipatif terhadap kemajuan jaman yang
melahirkan kemajuan IPTEK, maka bagaimana mungkin guru tersebut
mampu menghasilkan lulusannya sebagai SDM di masa depan yang
berkualitas.Adanya hal tersebut seorang guru dituntut untuk
memiliki kompetensi mengajar dalam bidang tugas masing-masing, juga
harus memiliki profesi untuk menjalankan tugas sebagai guru yang
baik, dan trampil dalam melaksanakan tugas kesehariannya. Agar guru
dapat menampilkan kompetensinya itu, menurut Ellis (1984)
diperlukan supervasi klinik, evaluasi kerja guru, dan pendidikan in
service, selain itu juga adanya program insentif dan program
pembelajaran yang inovatif. Lebih lanjut Ellis (1984) menjelaskan
bahwa untuk meningkatkan kompetensi guru ini diperlukan cara
rekruitmen guru, supervisi dan evaluasi kinerja guru. (Djohar : hal
17)Menurut Craig, Kraft dan du Plessis, (1998:9) untuk mencapai
kompetensi itu terdapat Klinik Pendidikan Guru (KPG) yaitu profesi
guru hanya dapat diperoleh dari keterlatihannya trhadap sejumlah
ketrampilan pembelajaran dengan segala konsekuensinya dalam Klinik
Pendidikan Guru. Klinik pendidikan guru ini terdiri atas sejumlah
laboratorium, seperti laboratorium kajian anak usia sekolah, kajian
media pembelajaran yang terdiri dari laboratorium audio visual,
laboratorium gambar, laboratorium model, workshop, laboratorium
instruksional termasuk micro teaching dan real teaching,
laboratorium kurikulum dan laboratorium evaluasi.Karena Guru
merupakan suatu profesi, sehingga bila seseorang sudah memilih
menjadi guru, konsekuensinya ia harus mau mempersiapkan segala
sesuatu yang dapat menunjang keprofesionalannya (Nana Sudjana, 1988
: 14). Kompetensi profesional berkaitan dengan penguasaan guru
tentang landasan kependidikan, bahan pengajaran (materi bidang ilmu
yang diampu), penyusunan program pengajaran (Satuan Pelajaran dan
Rencana Pelajaran), dan pelaksanaan proses pembelajaran. Untuk
mengetahui berbagai macam peranan guru sebagai agen pembelajaran
kepada peserta didik guna meningkatkan dalam proses belajar
mengajar. Disamping itu pula, guru mempunyai pengaruh besar dalam
menentukan kualitas dan kuantitas peserta didik. Untuk meningkatkan
kompetensi siswa ada beberapa hal yang harus diperhatikan,
diantaranya, ciri-ciri siswa antara lain, perbedaan perseorangan,
kesiapan belajar dan motivasi yang dibarengi oleh pemanipulasian
suasana pembelajaran menjadi lebih disukai oleh siswa sehingga
dengan mempertimbangkan kondisi ini apa yang diharapkan sesuai
dengan tujuan. (Djohar : hal 7)Guru menjadi ujung tombak dalam
pencapaian kompetensi siswa itu memang benar. Beberapa hal yang
membuktikan bahwa guru merupakan ujung tombak dalam pencapaian
kompetensi siswa yaitu1. Guru mempunyai Kode Etik (Kewajiban
Guru).Kode etik ini pada dasarnya adalah pengendalian kinerja guru.
Kode etik guru apabila tidak diatur maka kinerja guru dapat
menyimpang dari objektivitasnya dan yang menjadi koraban adalah
generasi penerus bangsa. Kewajiban guru adalah melayani pendidikan
khususnya di sekolah, melalui kegiatan mengajar, mendidik dan
melatih untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan menyiapkan generasi
bangsa kita agar mampu hidup di dunia yang sedang menunggui mereka.
Jadi guru sudah memahami akan tugsnya masing-masing oleh karena
itu, guru tidak akan melanggar peraturan yang telah ditentukan agar
menjadikan generasi penerus bangsa ini dapat menjadi generasi yang
membanggakan. Dan dengan adanya kode etik ini, guru akan lebih
mengerahkan segala kompetensinya untuk pencapaian kompetensi
peserta didiknya.2. Guru merupakan fasilitator bagi siswa dalam
proses belajar mengajar.Wina Senjaya (2008) menyebutkan bahwa
sebagai fasilitator, guru berperan memberikan pelayanan untuk
memudahkan siswa dalam kegiatan proses pembelajaran. Oleh karena
itu, agar guru dapat menjalankan perannya sebagai fasilitator
seyogyanya guru dapat memenuhi prinsip-prinsip belajar yang
dikembangkan dalam pendidikan kemitraan, yaitu bahwa siswa akan
belajar dengan baik apabila:a. Siswa secara penuh dapat mengambil
bagian dalam setiap aktivitas pembelajaranb. Apa yang dipelajari
bermanfaat dan praktis (usable).c. Siswa mempunyai kesempatan untuk
memanfaatkan secara penuh pengetahuan dan keterampilannya dalam
waktu yang cukup.d. Pembelajaran dapat mempertimbangkan dan
disesuaikan dengan pengalaman-pengalaman sebelumnya dan daya pikir
siswa.e. Terbina saling pengertian, baik antara guru dengan siswa
maupun siswa dengan siswa.
Guru sebagai fasilitator merupakan salah satu cara agar tercapai
kompetensi peserta didik. Sebagai fasilitator ini, peserta didik
dapat mengembangkan ilmu dan ketrampilan yang ada dalam diri mereka
sehingga dapat bermanfaat dengan baik dan dapat memunculkan
berbagai bakat yang peserta didik punya.3. Guru Sebagai Agen
Pembelajaran.Banyak tugas harus dilaksanakan oleh guru sebagai
orang yang sangat berperan dalam dunia pendidikan. Salah satunya
adalah sebagai agen pembelajaran. Guru sebagai agen pembelajaran
berperan memfasilitasi siswa agar dapat belajar secara nyaman dan
berhasil menguasai kompetensi yang sudah ditentukan. Untuk itu guru
yang agen pembelajaran ini perlu merancang, agar proses
pembelajaran berjalan lancar, dan mencapai hasil optimal. Ada empat
hal harus dipertimbangkan dalam menyusun rancangan pembelajaran,
yakni: persiapan, pelaksanaan, dan penilaian. Apabila ketiga hal
ini sudah terlaksana, maka satu tambahan yang harus dipertimbangkan
agen pembelajaran adalah melakukan refleksi. Berikut ini disajikan
penjelasan singkat mengenai hal-hal dimaksud.a. Persiapan, apa pun
pekerjaan kita, apabila kita menginginkan hasil maksimal, maka kita
harus membuat persiapan yang matang. Begitu juga dalam proses
pembelajaran. Seorang guru yang menjadi agen (agen pembelajaran)
tidak akan dapat melaksanakan tugasnya sebagai agen yang baik tanpa
adanya persiapan yang baik pula. Yang perlu dipertimbangkan agen
pembelajaran dalam persiapan ini, terkait dengan kompetensi yang
diharapkan dicapai oleh siswa, ialah bagaimana menyiapkan materi
pembelajaran, fasilitas atau media pembelajaran yang tepat,
skenario pembelajaran apa yang akan diterapkan untuk membantu siswa
mencapai kompetensi, kemudian bagaimana melaksanakan evaluasinya.b.
Pelaksanaan, pelaksanaan pembelajaran seyogianya merujuk pada
persiapan yang sudah ditentukan, meskipun tidak harus kaku. Dengan
merujuk pada persiapan yang sudah ada, tugas guru sebagai agen
pembelajaran ini akan lebih mudah, dalam kaitannya dengan
pencapaian kompetensi yang harus dikuasai peserta didik atau siswa.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, siswa biasanya akan bekerja dengan
baik jika suasana hatinya memang sedang baik. Artinya, siswa akan
bekerja secara maksimal apabila mereka tidak sedang dalam keadaan
tertekan. Sebab itu perlu diciptakan suasana yang menyenangkan. Di
samping menyenangkan, suasana belajar dan pembelajaran harus pula
menantang rasa ingin tahu siswa, memotivasi untuk bekerja terbaik,
menginspirasi, dan mampu mengembangkan kreativitas siswa.c.
Penilaian, setiap kegiatan pembelajaran harus diukur hasilnya.
Karena itu agen pembelajaran juga harus melakukan penilaian atas
apa yang dilakukan bersama siswa dalam proses pembelajaran. Tolak
ukur dalam menyusun alat penilaian adalah kompetensi atau tujuan
pembelajaran. Misalnya tujuan atau kompetensinya: siswa mampu
menceritakan Peristiwa 10 November 1945 di Surabaya, maka penilaian
yang dilakukan pun harus tepat. Misalnya masing-masing siswa
disuruh bercerita satu per satu, atau melalui tes tertulis, baik
bentuk objektif maupun bentuk uraian. Jelasnya, teknik dan jenis
penilaian tergantung pada kebutuhan, terserah agen mau pilih yang
mana, yang penting memenuhi unsur validitas dan reliabilitas.d.
Refleksi, refleksi penting dilakukan untuk tindak lanjut. Apabila
dari hasil penilaian diketahui bahwa prestasi siswa sudah sesuai
dengan yang diharapkan, atau siswa sudah mencapai kompetensi
belajar, maka pelajaran di waktu yang akan datang dapat dilanjutkan
ke materi berikutnya. Sebaliknya, apabila dari hasil penilaian itu
diketahui bahwa hasil belum sesuai yang diharapkan, maka agen
pembelajaran dan siswa dapat mendiskusikan mengenai hal-hal yang
membuat siswa belum berhasil. Mungkin pembelajaran harus diulang
untuk seluruh kelas, atau siswa yang sudah menguasai kompetensi
dapat membantu teman-temannya yang belum menguasai kompetensi tadi
agar dapat menguasainya. Selain itu, refleksi juga berguna untuk
membiasakan peserta didik melakukan introspeksi, mawas diri,
menilai diri sendiri, atau apa pun namanya, sehingga membangun
kesadaran untuk menjadi lebih baik dari waktu ke waktu.4. Guru
merupakan orangtua dalam lingkungan sekolahSeorang guru yang
dicintai oleh anak didiknya adalah yang bisa berperan sebagai
orangtua kedua bagi mereka ketika berada di sekolah. Anak didik
adalah pribadi yang sesungguhnya masih membutuhkan kasih sayang dan
teladan yang baik dalam masa perkembangan jiwanya. Di sinilah
mereka sangat membutuhkannya dari kedua orangtuanya dalam kehidupan
sehari-harinya ketika berada di rumah. Selain di rumah, lingkungan
kedua bagi anak didik adalah berada di sekolah, di sinilah anak
didik juga membutuhkan orang yang bisa memberikan kasih sayang dan
teladan yang baik, yakni dari gurunya. Oleh karena itu guru sangat
berperan penting dalam proses pencapaian kompetensi siswa.Dapat
disimpulkan bahwa guru merupakan ujung tombak, guru merupakan
pengawal yang berada dibaris depan dalam mensukseskan peserta
didik, mensukseskan pendidikan bangsa kita. Oleh karena itu seorang
guru harus memikirkan dirinya adalah seseorang yang sangat
berharga. Menanamkan pada dirinya bahwa tanpa jasaku mereka tidak
berarti apa-apa, berarti saya harus sungguh-sungguh dalam proses
pembelajaran dan menyampingkan rasa sombong dan keangkuhan.
Meyakini dengan setinggi-tingginya bahwa ilmu yang kuberikan pada
siswa itu, sungguh benar, tepat, bernilai tinggi untuk bekal masa
depan siswa. Keyakinan seperi ini akan memuluskan alur pengembangan
inspirasi guru. Wendel Holmes menyatakan, Apa yang ada di depan dan
di belakang kita hanyalah ikhwal kecil, bila dibandingkan dengan
apa yang ada dalam diri kita. Artinya jangan ragu-ragu dalam
memberikan kontribusi positif bagi siswa. Sikap ini harus
ditumbuhkan pada diri setiap pendidik, guru yang telah berhasil
dalam melakukan bimbingan pada siswanya, tidak cepat berpuas diri
karena sikap yang demikian akan memberikan keinginan untuk meraih
prestasi yang lebih baik lagi.Jadikan keberhasilan pertama cambuk
untuk meraih prestasi maupun keberhasilan sejati
Sumber :Djohar MS, 2006. Guru, Pendidikan dan Pembinaannya (
Penerapannya Dalam Pendidikan dan UU Guru ). Yogyakarta :
CV.Grafika Indah.Hamzah B.Uno, 2008. Perencanaa Pembelajaran.
Jakarta : Bumi Aksara.Saefudin, Udin, 2008. Inovasi Pendidikan.
Bandung : Alfabeta.
Guru dan Kurikulum 2013
Ada empat aspek yang harus diberi perhatian khusus dalam rencana
implementasi dan keterlaksanaan kurikulum 2013. Pertama, kompetensi
guru dalam pemahaman substansi bahan ajar (kompetensi
pedagogi/akademik) termasuk di dalamnya terkait dengan metodologi
pembelajaran. Kedua, kompetensi akademik (keilmuan), ini penting,
karena guru sesungguhnya memiliki tugas untuk bisa mencerdaskan
peserta didik dengan ilmu dan pengetahuan yang dimilikinya, jika
guru hanya menguasai metode penyampaiannya tanpa kemampuan akademik
yang menjadi tugas utamanya, maka peserta didik tidak akan
mendapatkan ilmu pengetahuan apa-apa.
Ketiga, kompetensi sosial. Guru harus juga bisa dipastikan
memiliki kompetensi sosial, karena ia tidak hanya dituntut cerdas
dan bisa menyampaikan materi keilmuannya dengan baik, tapi juga
dituntut untuk secara sosial memiliki komptensi yang memadai. Apa
jadinya seorang guru yang asosial, baik terhadap teman sejawat,
peserta didik maupun lingkungannya. Keempat, kompetensi manajerial
atau kepemimpinan. Pada diri gurulah sesungguhnya terdapat teladan,
yang diharapkan dapat dicontoh oleh peserta didiknya.
Guru sebagai ujung tombak penerapan kurikulum, diharapkan bisa
menyiapkan dan membuka diri terhadap beberapa kemungkinan
terjadinya perubahan. Kesiapan guru lebih penting dari pada
pengembangan kurikulum 2013. Kenapa guru menjadi penting? Karena
dalam kurikulum 2013, bertujuan mendorong peserta didik, mampu
lebih baik dalam melakukan observasi, bertanya, bernalar, dan
mengkomunikasikan (mempresentasikan), apa yang mereka peroleh atau
mereka ketahui setelah menerima materi pembelajaran.
Melalui empat tujuan itu diharapkan siswa memiliki kompetensi
sikap, ketrampilan, dan pengetahuan jauh lebih baik. Mereka akan
lebih kreatif, inovatif, dan lebih produktif. Disinilah guru
berperan besar didalam mengimplementasikan tiap proses pembelajaran
pada kurikulum 2013. Guru ke depan dituntut tidak hanya cerdas tapi
juga adaptif terhadap perubahan.
