Cuando nos cuestionamos qué signifi-ca respetar a una persona, muchas ve-ces estamos pensando en no insultar, en no agredir físicamente. Pero el concepto de respeto va mucho más allá. Tiene que ver con las actitudes, con la sensibilidad, con lo que se dice de una persona. Y en las clases respe-tar a cualquiera no sólo significa no agredir, sino que implica no estar hablando por hablar con quien se en-cuentra a nuestro lado, centrarse en el trabajo que se realiza, preguntar, par-ticipar …

RESPETO

I.E.S ZURBARAN BHI

CEP ZURBARAN LHI

Zb. 12, 2009ko maiatza

GURE ARTEAN

Amz

Ez dut nahi, ezin dut zurengan pentsatzen utzi, nola kendu zure irudia nire burutik, nola? geratzen zaidan gauza bakarra bada.

Munduaz nekatuta, zutaz ne-katuta, zurekin ez egoteagatik, zu ez edukitzeagatik, maite zaitudalako izango da eta zure-kin egon nahi dudalako amaie-raraino. Goiz helduko den amaieraraino zu ikusteko eta betiko edukitzeko.

Zurekin amets egin dut eta esnatzen naizen momentuan, hiltzen naiz zurekin ez nagoela ikustean. Ez zaudela, ametsa dela eta ez benetako gertaki-zuna.

Gustatuko litzaidake esnatzean lotan jarraitzea, zurekin egoten jarraitzeko, jakiten inork ez gaituela inoiz banatuko. Baka-rrik begiak ixtean, amets egi-ten jarraitzen dut, bakarrik hori behar da zaudela jakiteko.

Betiko bat bakarrik behar da errealitatera bueltatzeko.

Beharbada gorrotatzen zaitut merezi nuen guztia ez ematea-gatik, ez maitatzeagatik nik maite zintudan moduan. Baina ez da inporta zenbat gauza ge-ratuko diren, zu beti egongo zara nire ondoan.

Andrea, 2º B

Minuto de

silencio

• Si desprecias o minusvaloras a las demás personas, difícilmente las comprenderás.

• La sabiduría últi-ma consiste en saber amar y en dejarse querer.

• Aprovecha los momentos de si-lencio, crecerás como persona.

• Gritas demasiado. Quizá no quieres escucharte.

• La fiesta es nece-saria para las per-sonas. Cuando tienen lugar du-rante el día lo hacemos para re-memorar los mo-mentos importan-tes y felices de la vida. ¿Cuántas veces las aparta-mos a la noche para disimular nuestra infelici-dad?

GURE ARTEAN Página 2

RUMANIA

Mi amor te querré siempre, ¿tú quieres ser mi amiga ? Mi madre es quien no quiere, yo quisiera quererte. Tu madre no me importa, tú eres como una estrella. Mucha gente pregunta por qué te quiero tanto, yo digo: porque sí. La muchacha pregunta a su madre y ella finalmente le da permiso. Su oposicion del principio se da porque el amigo es gitano.

Iubirea mea te iubesc mult. Vrei sa fi iubita mea ? Mama nu imi da voie. Numi pasa,te iubesc. Multa lume ma intreaba de ce te iubesc? Eu le spun ca esti ca o stea.

Provestea de amor. Cuento rumano de amor

A diferencia de otros reperto-

rios poéticos tradicionales (el

romancero hispánico, por

ejemplo), la canción popular

rumana no es, en su mayoría,

obra de autores cultos que,

una vez tradicionalizada, se

convierte en patrimonio de la

colectividad transmisora. En

este caso los textos han sido

creados por campesinos, casi

todos iletrados, pero dotados

de una especial sensibilidad

literaria y de una preparación

en el arte de componer que

hace que su comunidad los

reconozca como maestros en

hacer canciones. Por otra par-

te, la literatura rumana de

autor ha reconocido desde

siempre su deuda con la poes-

ía oral, de manera que los

grandes poetas del país, M.

Eminescu o Lucian Blaga, por

ejemplo, dejan ver en su obra

la utilización de los textos

campesinos como manantial

de su inspiración.

Superficie: 237.500 Km2

Población: 22.364.022.

Religiones: rumano ortodoxos 86,8%, griego orto-doxos 3,5%, católicos romanos 3%, católicos unia-tos 3%, protestantes 6%... Moneda: 1 leu: 100 bani.

Expectativa de vida: hombres: 66 años, mujeres: 74 años.

Lenguas: Rumano, húngaro, alemán, romaní.

Población: rumanos 89%, húngaros 7%, gitanos 5%, ucranianos, turcos, griegos y croatas.

I.E.S ZURBARAN BHI Página 3

Un poco de humor

LEHENENGO BEGIRADAN MAITASUNA.... LUCIAN LUCIAN LUCIAN LUCIAN 4.C4.C4.C4.C

Este año, como el pasado y algunos más, algunos alumnos y alumnas de la ESO van a colaborar con el cole-gio de Primaria en la fiesta de fin de curso. No se trata de algo casual. Han sido muchos los años en los que han con-vivido en el colegio y no es fácil ol-vidarlo. También es una forma de reconocer que pueden colaborar con los niños y niñas más pequeños, por-que aunque sus preocupaciones son otras, no han olvidado que son capa-ces de hacer muchas cosas desintere-sadamente.

Las fiestas, las aulas, los rincones del patio, sus miedos y sus satisfacciones, se han ido quedando grabados y no está de más reconocerlo.

Gaur otsailak 19a bikoteen egunik zoragarriena baina nire bihotza triste-triste dago eta zuk nik bezala dakizu zergatia. Zure bihotzaren taupada tris-teak nabaritzen ditut eta gaur inoiz baino hobeto.

Oso mingarria da zu gabe egotea, ba-tzuetan nire bihotza zu ikustearekin

konformatzen da; baina gaurko egu-nean zu nire alboan egotea nahiko nuke, zure usaina nabaritzea, zurea beroa..., zure eskuen artean egotea; egun asko eta asko pasatuko nituzke zenbat maite zaitudan esanez nekatu gabe.

Jorge Gómez, 4º B

Qué le dijo un tomate a otro?

Jaimito le pregunta a la profesora:

- ¿Usted me castigaría por algo que no he hecho?

- Claro que no, Jaimito.

- Es que no he hecho los deberes.

- ¿Qué le dijo una impresora a otra?

- ¿Esa hoja es tuya o es una impresión mía?

- Era tan flaco que no tenía ni dedo gor-do.

- ¿Cuál es el colmo más pequeño?

- El colmillo.

- ¿Cuál es el colmo de un ordenador?

- Tenerle miedo al ratón.

- Era un hombre tan tonto tan tonto que se cortó una oreja porque dijo que la tenía repetida.

Zu ta biok beti-betirako

¿SOY TOLERANTE?

I.E.S. ZURBARAN

Puntúa tu actua-ción durante la puesta en común, y decide si tienes condiciones para ser TOLERANTE o aún debes super-ar algunas dificul-tades que te impi-den serlo.

Pon una X en el primer cuadro si te identificas con el aserto, o en el segundo si es todo lo contrario.

Cada pregunta vale un punto.

Si quieres colaborar entrega tu texto en conserjería o envíalo al e-mail que aparece en esta página..

Teléfono: 944132650

Fax: 944132651

Correo: 015079aa@hezkuntza.net

C. Zumaia 1

48007 Bilbao

Responsables de la publicación:

José Serna. Aquilino Poncelas

Respeto

Diálogo

Faltan ya pocas semanas para terminar el curso.

Las personas que se han esforzado durante el

curso sienten que ha merecido la pena. Quienes

lo dejan todo para el final todavía están a

tiempo de aprender que no es lo más apropiado.

Quienes no se han dado cuenta todavía de que

se encuentran en un centro educativo y no han

adquirido hábitos de estudio ni de respeto a

otras personas no sólo se hacen daño a sí

mismas, sino que están privando a los demás de

su derecho al estudio.

Hacer un mundo mejor también es hacer un

instituto mejor.

1. Cuando habla otra persona, yo escucho.

2. Guardo mi turno para hacer uso de la palabra.

3. No interrumpo el discurso de otras personas.

4. No impongo mis criterios, simplemente los expongo.

5. Escucho con respeto, incluso cuando no comparto otras ideas.

6. Aunque defiendo mis ideas con firmeza, no me acaloro en las discusio-nes.

7. No grito para vencer, habla para convencer con mis razones.

8. Colaboro con atención tomando, incluso algunas notas.

9. Participo en la puesta en común aportando mis propias ideas.

10. Cuando no estoy de acuerdo, muestro claramente mi desacuerdo, sin sentirme disgustado.

11. Me gusta que otras personas compartan mis ideas, pero no me siento adversario o enemigo de quienes piensan lo contrario.

12. Mi opinión personal es que estos temas nos interesan a la mayoría.

TOTAL ____________________________________________

Resta el total del primer cuadro, el total del segundo cuadro.

Si el resultado es negativo (-algo) debes pensar para comprender cómo se trata in-justamente a algu-nos ciudadanos extranjeros.

Si el resultado es positivo, alégrate, eres alguien con quien se puede convivir.

Si es igual a O, inténtalo de nuevo en el futuro. Por-que hoy no te enteras.