GUIDE Special Education - Schoolwires...2012/01/25 · determines a student’s eligibility to receive special education services and develops the individualized education program

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GUIDE

Serving the Educational Community

Special EducationCommonly Used Terms for English/Spanish Interpreters

2 | English-Spanish Special Education Terms

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Table of ContentsAcronyms/Siglas ........................................................................... 3

Terms and Definitions (alphabetical in English followed by Spanish definition) A............................................................................................. 9

B .......................................................................................... 15C .......................................................................................... 15D .......................................................................................... 19E .......................................................................................... 20F ........................................................................................... 24G .......................................................................................... 25H .......................................................................................... 27I ............................................................................................ 29J-K-L .................................................................................... 33M-N ...................................................................................... 36O-P-Q .................................................................................. 41R .......................................................................................... 46S .......................................................................................... 51T ........................................................................................... 57U .......................................................................................... 64V-W-X-Y-Z ............................................................................ 65References .......................................................................... 66

May 6, 2011

English-Spanish Special Education Terms | 3


Acronyms/Siglas504 Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973

Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973

ADA American with Disabilities Act of 1990Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990

ADD Attention Deficit DisorderTrastorno por Déficit de Atención

ADHD Attention Deficit Hyperactivity DisorderTrastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

AEP Alternative Education ProgramPrograma de Educación Alternativa

AGC Access to General CurriculumAcceso al Plan de Estudios General

AI Auditory ImpairmentDiscapacidad auditiva

APE Adapted Physical EducationEducación física con adaptaciones

ARD Admission, Review, and DismissalComité de Admisión, Revisión y Retiro

AT Assistive TechnologyTecnología Asistida

AU AutismAutismo

AYP Adequate Yearly ProgressProgreso anual adecuado

BIP Behavior Intervention PlanPlan de Intervención del Compartamiento

CBM Curriculum-Based MeasurementEvaluación Basada en el Plan de Estudios

CF Child FindPrograma de búsqueda de niños (Child Find)

CFR Code of Federal RegulationsCódigo de Reglamentos Federales



CIP Continuous Improvement PlanPlan de Mejora Continua

CRCG Community Resource Coordination GroupGrupo de Coordinación de los Recursos Comunitarios

CTE Career and Technology EducationEducación de Carreras y Tecnología

DAEP Disciplinary Alternative Education ProgramPrograma de Educación Alternativa Disciplinaria

DARS Texas Department of Assistive and Rehabilitative ServicesDepartamento de Servicios de Rehabilitación y Asistencia de Texas

DB Deaf-BlindnessCeguera-Sordera

DPH Due Process HearingAudiencia de proceso debido

ECI Early Childhood InterventionIntervención de infancia temprana

ED Emotional DisturbanceTrastorno emocional

ELL English Language LearnerEstudiante del idioma inglés

ESC Education Service CenterCentro de Servicio de Educación

ESL English as a Second LanguageInglés como segundo idioma

ESY Extended School YearAño escolar extendido

FAPE Free Appropriate Public EducationEducación pública gratis apropiada

FBA Functional Behavioral AssessmentEvaluación del comportamiento funcional

FERPA Family Educational Rights and Privacy ActLey de Derechos y Privacidad Educativa Familiar

FIE Full Individual EvaluationEvaluación completa e individual



GC General CurriculumPlan de estudios general

GED General Educational Development CertificateCertificado de desarrollo de educación general

HIPAA Health Insurance Portability & Accountability Act of 1996Ley de Responsabilidad y Portabilidad de Seguro Médico de 1996

HO Hearing OfficerOficial de audiencia

IAES Interim Alternative Educational SettingSitio educativo alternativo interino

IDEA Individuals with Disabilities Education ActLey de Educación para Individuos con Discapacidades

IEE Independent Educational EvaluationEvaluación Educativa Independiente

IEP Individual Education PlanPrograma Educativo Individualizado

IFSP Individualized Family Service PlanPlan Individualizado de Servicios a la Familia

JJAEP Juvenile Justice Alternative Education ProgramPrograma Educativo Alternativo del Tribunal de Menores

KEET Key Elements of Early TransitionElementos claves de transición temprana

LD Learning DisabilityDiscapacidad del aprendizaje

LEA Local Education AgencyAgencia de Educación Local

LEP Limited English ProficienctDominio limitado del inglés

LPAC Language Proficiency Assessment CommitteeComité de Evaluación del Dominio del Idioma

LRE Least Restrictive EnvironmentAmbiente menos restrictivo

LSSP Licensed Specialist in School PsychologyEspecialista Licenciada en Psicología Escolar



MD Multiple DisabilitiesDiscapacidades múltiples

MDR Manifestation Determination ReviewRevisión de determinación de manifestación

MOU Memorandum of UnderstandingUn memorándum de acuerdo

NCEC Non-Categorical Early Childhood Infancia temprana no categórica

NCLB No Child Left Behind Act of 2001Ley Federal de Ningún Niño se Queda Atrás de 2001

OCR Office of Civil RightsOficina de Derechos Civiles

OHI Other Health ImpairmentOtra discapacidad de la salud

OI Orthopedic ImpairmentDiscapacidad ortopédica

O & M Orientation and MobilityServicios de orientación y movilidad

OSEP Office of Special Education ProgramsOficina de Programas de Educación Especial

OSERS Office of Special Education & Rehabilitative ServicesOficina de Educación Especial y Servicios de Rehabilitación

OT Occupational TherapyTerapia ocupacional

PBM Performance-Based MonitoringMonitoreo basado en el desempeño

PBS Positive Behavioral Interventions and SupportIntervenciones y apoyos conductuales positivos

PEIMS Public Education Information Management SystemSistema Informático de la Educación Pública

PLAAFP Present Levels of Academic Achievement and Functional PerformanceNiveles presentes de logro académico y desempeño funcional



PPCD Preschool Program for Children with DisabilitiesPrograma Preescolar para Niños con Discapacidades

PT Physical TherapyTerapia física

PWN Prior Written NoticeAviso previo escrito

REED Review of Existing Evaluation DataRevisión de datos de evaluación existentes

RtI Response to InterventionRespuesta a la intervención

SBOE State Board of EducationConsejo Estatal de Educación

SHARS School Health And Related ServicesPrograma de salud escolar y servicios relacionados

SI Speech or Language ImpairmentDiscapacidades de habla o lenguaje

SLD Specific Learning DisabilityDiscapacidad de aprendizaje específica

SLP Speech-Language PathologistPatólogo del habla y lenguaje

SOP Summary of PerformanceResumen de desempeño

SPP State Performance PlanPlan de desempeño a nivel estatal

SSA Shared Service ArrangementArreglos de servicios compartidos

TAC Texas Administrative CodeCódigo Administrativo de Texas

TAKS Texas Assessment of Knowledge and SkillsEvaluación de Texas de conocimiento y habilidades

TAKS-A Texas Assessment of Knowledge and Skills-AccommodatedEvaluación de Texas de conocimiento y habilidades-adaptado



TAKS-Alt Texas Assessment of Knowledge and Skills-AlternativeEvaluación de Texas de conocimiento y habilidades-alterno

TAKS-M Texas Assessment of Knowledge and Skills-ModifiedEvaluación de Texas de conocimiento y habilidades-modificado

TBI Traumatic Brain InjuryLesión cerebral traumática

TBSI Texas Behavior Support InitiativeIniciativa de apoyo conductual del estado de Texas

TCASE Texas Council of Administrators of Special EducationConsejo de administradores de educación especial del estado de Texas

TCIP Texas Continuous Improvement ProcessProceso de mejora continua del estado de Texas

TEA Texas Education AgencyAgencia de Educación de Texas

TEC Texas Education CodeCódigo de Educación de Texas

TELPAS Texas English Language Proficiency Assessment SystemSistema de evaluación del dominio del inglés en Texas

TEKS Texas Essential of Knowledge and SkillsConocimiento y habilidades esenciales de Texas

TETN Texas Education Telecommunications NetworkRed de telecomunicaciones de la educación en Texas

TSBVI Texas School for the Blind & Visually ImpairedEscuela de Texas para las personas ciegas y con discapacidad visual

TSD Texas School for the DeafEscuela para sordos del estado de Texas

TYC Texas Youth CommissionComisión de la juventud de Texas

USDE United States Department of EducationDepartamento de Educación de los Estados Unidos

VI Visual ImpairmentDiscapacidad visual



Terms and Definitions (alphabetical in English followed by Spanish definition)

AAccess to General Curriculum Under IDEA, students with disabilities must have the

opportunity to learn and be tested (assessed) on the same curriculum as that provided to students without disabilities. In Texas, the General Curriculum is the Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS). By using a range of instructional strategies based on the varied strengths and needs of students, teachers ensure that students work towards grade level content standards (TEKS).

Acceso al plan de estudios general

De acuerdo con la ley IDEA, el estudiante que tiene discapacidades debe tener la oportunidad de aprender y tomar pruebas (ser evaluado) con respecto al mismo plan de estudio que se proporcione al estudiante que no tiene discapacidades. En Texas, el plan de estudios general es el Conocimiento y habilidades esenciales de Texas (Texas Essential Knowledge and Skills o TEKS). Al utilizar toda una gama de estrategias instructivas que se basan en las diversas fortalezas y necesidades de los estudiantes, los maestros aseguran que los estudiantes trabajen para dominar las materias de acuerdo con las normas para el año que cursan (TEKS).

Accommodations Accommodations are changes to materials or procedures that provide effective and equitable access to grade-level curriculum during instruction and testing. These changes do not substantially alter the content or performance criteria of assignments and assessments. Accommodations can include changes in: presentation, response, setting, and time and scheduling.

Adaptaciones Las adaptaciones son cambios a los materiales o a los procedimientos que proporcionan el acceso eficaz y equitativo al plan de estudios para el grado correspondiente durante la instrucción y la prueba. Estos cambios no alteran substancialmente el contenido o los criterios de desempeño de las tareas y las evaluaciones. Las adaptaciones pueden incluir cambios en: presentación, respuesta, ambiente, y tiempo y programación.



Adapted Physical Education (APE)

A physical education (PE) program developed for students with disabilities who are not able to participate in the regular PE program with accommodations or modifications.

Educación física con adaptaciones (APE)

Un programa de educación física (PE, por sus siglas en inglés) que se diseñó para el estudiante con discapacidades que no puede participar en el programa tradicional de educación física aun con adaptaciones o modificaciones.

Adequate Yearly Progress (AYP)

Under the No Child Left Behind (NCLB) Act, all public school campuses, school districts, and states are evaluated for Adequate Yearly Progress (AYP) in three areas: reading/language arts, mathematics, and graduation rate (for high schools and districts) or Attendance Rate (for elementary and middle/junior high schools). If schools receiving Title 1, Part A funds fail to meet AYP standards for two consecutive years, they must take corrective actions, such as offering supplemental educational services or giving students the choice to attend another school.

Progreso anual adecuado (AYP)

De acuerdo con la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés), se evalúan anualmente todas las instalaciones de la escuelas públicas, los distritos escolares y los estados para determinar el progreso anual adecuado (AYP) en tres áreas: lectura/artes y letras, matemáticas e índice de graduación (en el caso de las preparatorias y los distritos escolares) o tasa de asistencia (para las escuelas primarias y secundarias). Si alguna escuela que recibe fondos de Título 1, Parte A no cumple con las normas de AYP por dos años consecutivos, deben tomarse medidas correctivas, como por ejemplo, ofrecer servicios de educación suplemental u ofrecer la opción de que los estudiantes asistan a otra escuela.

Admission, Review, and Dismissal (ARD) Committee

The admission, review, and dismissal (ARD) committee is composed of a student’s parent(s) and school personnel who are involved with the student. The ARD committee determines a student’s eligibility to receive special education services and develops the individualized education program (IEP) of the student.

Comité de admisión, revisión y retiro (ARD)

El comité de admisión, revisión y retiro (ARD) está formado por el/los padre(s) del estudiante y personal escolar que tienen que ver con el estudiante. El comité ARD determina la elegibilidad del estudiante para recibir los servicios de educación especiales y desarrolla el programa educativo individualizado (IEP) del estudiante.



Adult Student Unless, by court order, a student who is 18 years of age or older has been determined to be incompetent or the student’s rights have been otherwise restricted, parental rights under the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) transfer to a student with a disability when the student reaches 18 years of age, except that the local educational agency (LEA) must continue to provide any required notice to both parents and the student.

Estudiante adulto A menos que, por orden judicial, se haya determinado que un estudiante de 18 años de edad o mayor es incompetente o si los derechos del estudiante han sido por otra parte restringidos, los derechos paternales bajo la Ley de Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA) se transfieren a un estudiante con una discapacidad cuando éste alcanza los 18 años de edad, excepto por la agencia educativa local (LEA) que deberá seguir proporcionando cualquier aviso requerido a ambos padres y al estudiante.

Alternative Education Program (AEP)

Disciplinary settings for students who have committed an offense of the state law or the student code of conduct. AEPs operated by the school district are called Disciplinary Alternative Education Programs (DAEP). Juvenile Justice Alternative Education Programs (JJAEP) are operated by the juvenile justice system. Students with disabilities who are placed in AEPs are entitled to special education supports and services.

Programa de Educación Alternativa (AEP)

Son programas disciplinarios para el estudiante que haya cometido alguna infracción de la ley estatal o del código de conducta estudiantil. Los AEP administrados por el distrito escolar se llaman Programas de educación alternativa disciplinaria (DAEP). Los Programas educativos alternativos del tribunal de menores (JJAEP) son administrados por el tribunal de menores. El estudiante con discapacidades que es colocado en un programa educativo alternativo tiene derecho a los apoyos y servicios de educación especial.

Americans with Disabilities Act of 1990 (ADA)

A civil rights law that protects individuals with disabilities from discrimination and calls for the elimination of barriers in the workplace, schools and other settings.

Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990 (ADA)

Es una ley de derechos civiles que protege contra la discriminación a la persona que tiene alguna discapacidad y procura eliminar las barreras en el sitio de trabajo, las escuelas y en otros ambientes.



Annual Goals An individualized education program (IEP) must include a statement of measurable annual goals, including academic and functional goals, designed to meet the child’s needs that result from the child’s disability to enable the child to be involved in and make progress in the general education curriculum; and meet each of the child’s other educational needs that result from the child’s disability. The goals reflect what the ARD committee believes the child can reasonably accomplish in a year.

Metas anuales Un programa de educación individualizado (IEP) debe incluir una declaración de metas anuales mensurables, incluso metas académicas y funcionales, diseñados para satisfacer las necesidades del niño que resultan de la discapacidad del niño para permitir a éste participar y progresar en el plan de estudios de educación general; además satisface cada una de las otras necesidades educativas del niño que resultan de la discapacidad del mismo. Las metas reflejan lo que el comité ARD cree que el niño puede llevar a cabo razonablemente en un año.

Annual Review A review of a student’s special education program must occur at least once each year and includes an update of the student’s progress, a review of the current IEP, and development of a new IEP for the upcoming year.

Revisión anual Una revisión del programa de educación especial del estudiante que debe hacerse por lo menos una vez al año y deberá incluir una actualización del progreso del estudiante, una revisión del IEP actual y el desarrollo de un nuevo IEP para el año siguiente.

Assistive Technology Device Any item, piece of equipment, or product system that is used to increase, maintain, or improve the functional capabilities of a child with a disability. The term does not include a medical device that is surgically implanted, or the replacement of such device.

Dispositivo de tecnología asistida

Cualquier artículo, equipo o sistema de producto que es usado para aumentar, mantener, o mejorar las capacidades funcionales de un niño con una discapacidad. El término no incluye un dispositivo médico que es quirúrgicamente implantado, o el reemplazo de tal dispositivo.

Assistive Technology Service Any service that directly assists a child with a disability in the selection, acquisition, or use of an assistive technology device.

Servicio de tecnología asistida Cualquier servicio que directamente asiste a un niño con una discapacidad en la selección, adquisición o uso de un dispositivo de tecnología asistida.



Attention Deficit Disorder (ADD)

A neurological condition that is characterized by a persistent pattern of inattention that is more frequently displayed and more severe than developmentally appropriate.

Trastorno por déficit de atención (ADD)

Una condición neurológica caracterizada por un patrón persistente de falta de atención que se manifiesta con más frecuencia y más severidad de la que es apropiada para el patrón de desarrollo.

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)

A neurological condition that manifests as a chronic behavioral disorder characterized by problems with inattention, hyperactivity, and impulsivity. These characteristics are more frequently displayed and more severe than appropriate for developmental level.

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (ADHD)

Una condición neurológica que se manifiesta como un trastorno de comportamiento crónico caracterizado por problemas con falta de atención, hiperactividad, e impulsividad. Estas características se demuestran con más frecuencia y más severidad de la que es apropiada para el patrón de desarrollo.

Auditory Impairment (AI) As defined by the IDEA, auditory impairment means deafness or hearing impairment. Deafness is defined as a hearing impairment that is so severe that the child is impaired in processing linguistic information through hearing, with or without amplification that adversely affects the child’s educational performance. A hearing impairment is an impairment, whether permanent or fluctuating, that adversely affects the child’s educational performance but that is not included under the definition of deafness.

Impedimento auditivo (AI) Según lo define la ley IDEA, una discapacidad auditiva significa la sordera o alguna discapacidad auditiva. La sordera se define como una discapacidad del oído tan severa que el niño no puede procesar la información lingüística a través del oído, con o sin amplificación, lo que resulta en consecuencias adversas para su desempeño educativo. Una discapacidad al oído es algún impedimento, ya sea permanente o fluctuante, que tenga un efecto adverso en el desempeño educativo del niño, pero que no concuerde con la definición de la sordera.



Autism As defined by the IDEA, autism is “a developmental disability significantly affecting verbal and nonverbal communication and social interaction, generally evident before age three, that adversely affects a child’s educational performance. Other characteristics often associated with autism are engagement in repetitive activities and stereotyped movements, resistance to environmental change or change in daily routines, and unusual responses to sensory experiences.” (300.8(c)(1)(i)) Autism does not apply if a child’s educational performance is adversely affected primarily because the child has an emotional disturbance.

Autismo Según lo define la ley IDEA, el autismo es “una discapacidad del desarrollo que afecta de forma importante la comunicación y la interrelación social, ya sea en el aspecto verbal o no verbal, que por lo general se pone en evidencia antes de los tres años de edad, y que afecta de forma adversa el desempeño educativo del niño. Entre otras características que se asocian frecuentemente con el autismo están: realizar actividades repetitivas y movimientos estereotipados, resistir cambios en el entorno o en las rutinas cotidianas y mostrar respuestas poco comunes ante las experiencias sensoriales”. (300.8(c)(1)(i)) No es pertinente el autismo si el desempeño educativo del niño se ve afectado primordialmente a causa de algún trastorno emocional.

Autism Supplement The Commissioners Rules (TAC 89.1055(e)) lists 11 strategies that must be considered when developing a student with autism’s individualized education program. Schools are not required to implement every strategy for each student with autism, but should consider the strategies based on individual student need.

Suplemento sobre el autismo Las reglas del comisionado (TAC 89.1055(e)) enumeran 11 estrategias que se deben considerar cuando se desarrolla el programa educativo individualizado del estudiante con autismo. No se requiere que la escuela implemente cada estrategia en el caso de cada estudiante con autismo, pero se deben considerar las estrategias, basándose en las necesidades individuales del estudiante.



BBehavior Intervention Plan (BIP)

A written plan developed as part of the IEP to address behavioral concerns affecting the student’s educational progress. It is based on a functional behavioral assessment of the problem behaviors, identifies events that predict these behaviors, includes positive interventions to change behaviors, and includes methods of evaluation.

Plan de intervención del comportamiento (BIP)

Un plan escrito elaborado como parte del IEP para tratar los motivos de preocupación sobre la conducta que afectan el progreso educativo del estudiante. Se basa en una evaluación de la conducta funcional de aquellas conductas problemáticas, identifica los acontecimientos que predicen estas conductas, incluye intervenciones positivas para cambiar las conductas e incluye métodos de evaluación.

Benchmark assessment A standard by which something is evaluated or measured. Typically “benchmarks” may be established several times during a school year and used to determine progress or the lack of progress in a given skill.

Evaluación de puntos de referencia

Es una norma por la cual se mide o evalúa algo. Normalmente los "puntos de referencia" pueden establecerse varias veces durante el año escolar y se utilizan para determinar el progreso o la falta de progreso en una determinada habilidad.

CCareer and Technology Education (CTE)

Educational program designed to prepare students for life-long success in high-wage, high-skill and high-demand occupations and career fields.

Educación de Carreras y Tecnología (CTE)

Un programa educativo diseñado para preparar a los estudiantes a tener éxito a lo largo de su vida en carreras y ocupaciones de salario alto, alta habilidad, y gran demanda.



Child Find Child Find refers to state-developed policies and procedures which ensure that all children with disabilities residing in Texas, regardless of the severity of their disabilities, who are in need of special education and related services are identified, located, and evaluated.

Programa de búsqueda de niños (Child Find)

Este programa se refiere a políticas y procedimientos desarrollados por el estado y procedimientos que aseguran que todos los niños con discapacidad que residen en Texas, sin tener en cuenta la severidad de su discapacidad, quiénes necesitan educación especial y servicios relacionados sean identificados, localizados y evaluados.

Child with a Disability A child with intellectual disabilities, hearing impairments (including deafness), speech or language impairments, visual impairments (including blindness), serious emotional disturbance (referred to as “emotional disturbance”), orthopedic impairments, autism, traumatic brain injury, other health impairments, or specific learning disabilities; and who, by reason thereof, needs special education and related services.

Niño con una discapacidad Un niño con discapacidades intelectuales, discapacidad auditiva (incluso sordera), discapacidad de habla o lenguaje, discapacidad visual (incluso ceguera), trastorno emocional serio (conocida como “trastorno emocional”), discapacidad ortopédica, autismo, lesión cerebral traumática, otra discapacidad de la salud o discapacidad de aprendizaje específica; y quien, por tal motivo, necesita educación especial y servicios relacionados.

Code of Federal Regulations (CFR)

A multi-volume set of documents that organizes the rules and regulations that are published in the Federal Register by departments and agencies of the Federal Government. The CFR is divided into 50 major headings, called “titles”. Regulations are listed under the appropriate title by a system of CFR numbers. (For example, Title 34 is “Education”. The regulation pertaining to FAPE under the IDEA is published as 34 CFR 300.101(c). ) Each volume of the CFR is updated and printed once each calendar year.

Código de reglamentos federales (CFR)

Son múltiples volúmenes de documentos que organizan las reglas y reglamentos publicados en el registro federal por organismos y agencias del gobierno federal. El CFR se divide en 50 segmentos, los cuales se denominan “títulos”. Los reglamentos se enumeran bajo el título apropiado según un sistema de números CFR. (Ejemplo: El título 34 tiene que ver con la educación. El reglamento sobre la educación pública, gratuita y adecuada (FAPE, por sus siglas en inglés), según la ley IDEA, se publicó con el número 34 CFR 300.101(c)). Cada volumen del CFR se actualiza e imprime una vez por año calendario.



Community Resource Coordination Group (CRCG)

An interagency group comprised of public and private child-service providers that meets on a regular basis to review service needs and provide limited case management services for students who have multiple personal and family needs.

Grupo de coordinación de los recursos comunitarios (CRCG)

Es un grupo interinstitucional cuyos integrantes son proveedores públicos y particulares, los cuales proporcionan servicios para niños. El grupo se reúne periódicamente para revisar la necesidad de servicios y realizar servicios limitados de administración de casos para el estudiante que tenga múltiples necesidades personales y de la familia.

Complaint Investigations Any organization or individual may file a complaint with the Texas Education Agency (TEA) if the complainant believes the local educational agency (LEA) has violated federal or State laws that apply to children with disabilities. The complainant must send a written and signed complaint to the TEA. The written complaint should state the violation(s) and at least two facts on which the complaint is based. For more information about filing a complaint call TEA toll-free parent information line at 1-800-252-9668.

Investigaciones de quejas Cualquier organización o individuo puede archivar una queja con la Agencia de Educación de Texas (TEA) si el reclamante cree que la agencia educativa local (LEA) ha violado leyes federales o estatales que se aplican a niños con la discapacidad. El reclamante debe enviar una queja escrita y firmada a TEA. La queja escrita debería declarar la violación o violaciones y al menos dos hechos en los cuales se base la queja. Para más información sobre la clasificación de una queja llame a la línea gratis de TEA de información paternal en 1-800-252-9668.



Consent Written informed parental consent is required before the local educational agency (LEA) evaluates a child for special education services for the first time, provides special education services for the first time, and reevaluates the child to determine the continued eligibility for special education services. Informed parental consent need not be obtained prior to reevaluation if the LEA can demonstrate it has taken reasonable measures to obtain such consent and the child’s parent has failed to respond. Written consent is also needed before the LEA can release personally identifiable information from a child’s education records, with certain exceptions as provided in federal law including when releasing to other school officials with a legitimate educational interest and to another LEA because the child intends to or has enrolled in the LEA. Consent is voluntary and may be withdrawn at any time.

Consentimiento Se requiere el consentimiento paternal informado escrito antes de que la agencia educativa local (LEA) evalúe a un niño para servicios de educación especial por primera vez, proporcione servicios de educación especial por primera vez, y revalúe al niño para determinar la elegibilidad continua para servicios de educación especiales. El consentimiento paternal informado no tiene que obtenerse antes de la reevaluación si la agencia LEA puede manifestar que ha tomado medidas razonables para obtener tal consentimiento y el padre del niño ha dejado de responder. El consentimiento escrito también es necesario antes de que la agencia LEA pueda liberar la información personalmente identificable de los archivos de educación de un niño, con ciertas excepciones conforme a la ley federal incluso liberando a otros funcionarios escolares con un interés educativo legítimo y a otra agencia LEA porque el niño quiere o se ha matriculado en la agencia LEA. El consentimiento es voluntario y puede retirarse en cualquier momento.



Co-Teaching This occurs when general education and special education teachers work together to teach students who have a range of abilities, including students with disabilities, in the general education classroom. Both teachers take part in planning, teaching and evaluating students’ performance.

Co-enseñanza Ocurre cuando los maestros de educación general y de educación especial colaboran entre sí para enseñar a estudiantes que tienen toda una gama de habilidades, incluidos los estudiantes con discapacidades, en el salón de clase de educación general. Ambos maestros participan en la planificación, la enseñanza y la evaluación del desempeño de los estudiantes.

Curriculum-Based Measurement

A method teachers use to find out how students are progressing in basic academic areas such as math, reading, writing, and spelling.

Evaluación basada en plan de estudios

Es un método que los maestros utilizan para cerciorarse del progreso de los estudiantes en áreas académicas básicas como, por ejemplo, las matemáticas, la lectura, la escritura y la ortografía.

DDeaf-Blindness (DB) A combination of hearing and visual losses. Under IDEA,

Deaf-Blindness means concomitant hearing and visual impairments, the combination of which causes such severe communication and other developmental and educational needs that the student cannot be accommodated in special education programs solely for children with deafness or children with blindness. A determination of deaf-blindness must comply with criteria set forth in federal and state law.

Ceguera-sordera (DB) Es una combinación de la pérdida auditiva y la pérdida visual. De acuerdo con la Ley de Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés), la ceguera-sordera se define como discapacidades auditivas y visuales concomitantes, cuya combinación causa necesidades de comunicación, de desarrollo y de educación tan severas que el estudiante no puede ser colocado en programas de educación especial únicamente para niños con sordera o niños con ceguera. Una determinación de ceguera-sordera debe cumplir con los criterios estipulados por la ley federal y estatal.



Disciplinary Alternative Educational Program (DAEP)

Established under the Safe Schools Act to serve students who have committed disciplinary offenses. A DAEP provides for the educational and behavioral needs of students in a setting other than a student’s regular classroom, either on- or off-campus.

Programa de educación alternativa disciplinaria (DAEP)

Fue establecido de acuerdo con la Ley de Escuelas Seguras para prestar servicio a estudiantes que han cometido infracciones disciplinarias. Un DAEP atiende las necesidades educativas y conductuales de los estudiantes en un entorno que no es la clase convencional del estudiante, ya sea en el recinto escolar o fuera del mismo.

Due Process Hearing (DPH) A formal legal process that is similar to a civil court hearing used to solve disagreements concerning the identification, evaluation, educational placement or the provision of a free appropriate public education (FAPE) to a child with a disability. An impartial hearing officer (similar to a judge) provided by the Texas Education Agency (TEA) conducts the hearing, hears evidence from all parties, and makes a legally binding decision.

Audiencia de proceso debido (DPH)

Un proceso legal formal que es similar a una audiencia de tribunal civil usada para solucionar desacuerdos acerca de la identificación, evaluación, colocación educativa o la provisión de una educación pública gratis apropiada (FAPE) a un niño con una discapacidad. Un oficial de audiencia imparcial (similar a un juez) proporcionado por la Agencia de Educación de Texas (TEA) conduce la audiencia, oye pruebas de todos los partidos, y toma una decisión legalmente obligatoria.

EEarly Childhood Intervention (ECI)

Programs and services provided to infants and toddlers with developmental delays from birth through age two administered under Part C of the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA).

Intervención de infancia temprana (ECI)

Programas y servicios proporcionados a infantes y niños pequeños con tardanzas de desarrollo desde el nacimiento a la edad de dos años administrado bajo Parte C de la Ley de Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA).



Education Service Center (ESC)

Texas has 20 ESCs that cover the state. ESCs provide leadership, training and technical assistance to school districts, parents, and other community stakeholders.

Centro de Servicio de Educación (ESC)

En Texas hay 20 centros de servicios educacionales en todo el estado. Los ESC ofrecen liderazgo, capacitación y ayuda técnica a los distritos escolares, los padres y a otras partes interesadas en la comunidad.

Eligibility The determination that a student is a “child with a disability” as defined by IDEA; and as a result of the disability, the child needs special education services to benefit from education. The determination of eligibility is made by the ARD Committee.

Elegibilidad Es la determinación de que cierto estudiante es un “niño con una discapacidad” de acuerdo con la ley IDEA; y como resultado de la discapacidad, el niño necesita los servicios de educación especial para beneficiarse de la educación. El comité ARD determina la elegibilidad.

Emotional Disturbance (ED) Under IDEA, Emotional Disturbance (ED) is “…a condition exhibiting one or more of the following characteristics over a long period of time and to a marked degree that adversely affects a child’s educational performance: • An inability to learn that cannot be explained by

intellectual, sensory, or health factors.• An inability to build or maintain satisfactory interpersonal

relationships with peers and teachers.• Inappropriate types of behavior or feelings under normal

circumstances.• A general pervasive mood of unhappiness or depression.• A tendency to develop physical symptoms or fears

associated with personal or school problems.

ED includes schizophrenia, but does not apply to children who are socially maladjusted, unless it is determined that they have an emotional disturbance.” A determination of emotional disturbance must comply with criteria set forth in federal and state law.



Trastorno emocional (ED)

De acuerdo con la ley IDEA, el trastorno emocional es “…una condición que exhibe una o más de las características enumeradas a continuación durante largo tiempo, y a un grado marcado que afecta de forma adversa al desempeño educacional del niño: • La inhabilidad de aprender que no se puede explicar

mediante factores intelectuales, sensoriales o de salud.• La inhabilidad de establecer o mantener relaciones

interpersonales satisfactorias con los compañeros o maestros.

• Conducta o sentimientos inapropiados bajo circunstancias normales.

• Un humor dominante y generalizado de descontento o depresión.

• Tener la tendencia de desarrollar síntomas físicos o temores asociados con problemas personales o asociados con la escuela.

El ED abarca la esquizofrenia, pero no se aplica al caso del niño socialmente mal ajustado, a menos que se determine que padezca de trastorno emocional”. La determinación de un trastorno emocional debe cumplir con los criterios estipulados por la ley federal y estatal.

English Language Learner (ELL)

Children who do not speak English in the home and who are in the process of learning English, also referred to as Limited English Proficient students (LEP). The No Child Left Behind Act (NCLB) provides funding to states for the development of better assessments (tests) and accommodations for LEP students in the areas of language acquisition and academic achievement.

Estudiante del idioma inglés (ELL)

Los niños que no hablan inglés en el hogar y que están aprendiendo inglés, también conocidos como estudiantes con dominio limitado del inglés (LEP, por sus siglas en inglés). La Ley Federal de Ningún Niño se Queda Atrás (NCLB, por los siglas en inglés) destina fondos a los estados para crear mejores evaluaciones (exámenes) y adaptaciones para los estudiantes LEP en las áreas de la adquisición de idiomas y el desempeño académico.



Evaluation The collection of information to determine whether a child is a child with a disability, and to determine the educational needs of the child. The team that collects or reviews evaluation data, referred to as the multidisciplinary team (MDT), must use a variety of assessment tools and strategies to gather relevant functional, developmental, and academic information, including information provided by the parent. An evaluation may include giving individual tests, observing the student, looking at educational records, and talking with the student and his/her teachers and parents.

Evaluación La colección de información para determinar si un niño es un niño con una discapacidad, y determinar las necesidades educativas del niño. El equipo que colecciona o examina datos de evaluación, indicados como el equipo multidisciplinario (MDT), debe usar una variedad de instrumentos de evaluación y estrategias para juntar la información funcional, de desarrollo y académica pertinente, incluso la información proporcionada por el padre. Una evaluación puede incluir pruebas individuales, observar al estudiante, mirar archivos educativos, y hablar con el estudiante y sus profesores y padres.

Extended School Year (ESY) Services

An individualized educational program (IEP) for children with disabilities that is provided beyond the regular school year. The need for ESY services must be determined on an individual basis by the child's ARD committee from formal and/or informal evaluations provided by the LEA or the parents. A child is eligible for ESY services when the child has exhibited, or reasonably may be expected to exhibit, severe or substantial regression in critical skill area(s) that cannot be recouped within a reasonable period of time.

Servicios de año escolar extendido (ESY)

Un programa educativo individualizado (IEP) para niños con discapacidades que es proporcionado más allá del año escolar regular. La necesidad de servicios ESY debe ser determinada a nivel individual por el comité ARD del niño de evaluaciones formales y/o informales proporcionadas por la agencia LEA o los padres. Un niño es elegible para servicios ESY cuando el niño ha expuesto, o razonablemente se espera que el niño exponga, regresión severa o sustancial en el/las área (s) de habilidad crítica que no puede ser recuperada dentro de un período razonable de tiempo.



FFamily Educational Rights and Privacy Act (FERPA)

The federal law that protects the confidentiality of a student’s records in all public schools and local education agencies.

La Ley de Derechos y Privacidad Educativa Familiar (FERPA)

La ley federal que protege la confidencialidad del expediente del estudiante en todas las escuelas públicas y las agencias educativas locales.

Free Appropriate Public Education (FAPE)

Special education and related services that have been provided at public expense, under public supervision and direction and without charge; meet the standards of the Texas Education Agency (TEA); include an appropriate preschool, elementary school, or secondary school education in the State involved; and are provided in conformity with the individualized education program (IEP).

Educación pública gratis apropiada (FAPE)

La educación especial y los servicios relacionados que se han proporcionados a expensa pública, bajo supervisión y dirección pública, de manera gratuita; cumple con los estándares de la Agencia de Educación de Texas (TEA); incluso educación apropiada preescolar, escuela elemental, o escuela secundaria en el Estado pertinente; y que se proporcionan conforme al programa de educación individualizado (IEP).

Full Individual Evaluation (FIE) The evaluation to determine whether a child is a child with a disability, and to determine the educational needs of the child. The team that collects or reviews evaluation data, referred to as the group of qualified professionals, must use a variety of assessment tools and strategies to gather relevant functional, developmental, and academic information, including information provided by the parent. An evaluation may include giving individual tests, observing the student, looking at educational records, and talking with the student and his/her teachers and parents.

Evaluación completa e individual (FIE)

La evaluación que se realiza para determinar si el estudiante tiene una discapacidad y para identificar las necesidades educacionales del estudiante. El grupo que recoge y revisa los datos de la evaluación, conocido como el grupo de profesionales calificados, debe usar un variedad de instrumentos asesoramientos y estrategias para recoger la información relevante a funcional, desarrollo, y aprovechamiento, incluida la información proporcionada por el padre. Una evaluación puede incluir evaluaciones individuales, observar al estudiante, revisar los datos educacionales, y hablar con el estudiante, sus maestros y sus padres.



Functional Behavioral Assessment (FBA)

A process for collecting information that will help determine the underlying purpose or motivation of a student’s challenging behavior (examples: seeking attention, peer acceptance, avoiding, etc.). Once the cause of the behavior has been determined, the Admission, Review, and Dismissal (ARD) committee develops a behavior intervention plan (BIP) to teach the student appropriate alternatives to the behavior.

Evaluación del comportamiento funcional (FBA)

El proceso de reunir información que ayudará a determinar el propósito o motivación subyacente del comportamiento problemático de algún estudiante (por ejemplo, procurar que le presten atención, la aceptación de los compañeros, evadir, etc.). Una vez determinada la causa del comportamiento, el comité de admisión, revisión y retiro (ARD) diseñará un plan de intervención del comportamiento (BIP) con el fin de enseñar al estudiante acciones alternativas y apropiadas a la conducta.

Functional Skills Other needs of a student caused by the disability that affects their ability to learn. These may include skills needed for independent living, socialization, communication, etc.

Destrezas funcionales Son las otras necesidades del estudiante causadas por su discapacidad que afectan su habilidad para aprender. Esto puede incluir las destrezas que se requieren para llevar una vida independiente, desempeñar los procesos de socialización y comunicación, etc.

GGeneral Curriculum The required regular education core courses or curriculum

objectives that all students, disabled and nondisabled, are required to learn and master in the public school setting. In Texas the general curriculum is referred to as Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS).

Plan de estudios general Los objetivos de los cursos de educación regular o del plan de estudios que todos los estudiantes, ya sean discapacitados o no discapacitados, necesitan aprender y dominar en el ámbito de la escuela pública. En Texas al plan de estudios general se lo conoce como Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS, Conocimientos y habilidades esenciales de Texas).



General Educational Development Certificate (GED)

Document stating that a student has passed a specific, approved high school equivalency test, usually received in lieu of a traditional high school diploma of graduation.

Certificado de desarrollo de educación general (GED)

Es el documento que declara que el estudiante ha presentado exitosamente un examen específico de equivalencia de la escuela preparatoria, generalmente aceptado en lugar de un diploma tradicional de graduación de la preparatoria (high school).

Graduation The successful completion of all curriculum requirements and satisfactory performance on the secondary exit-level assessment instrument, or successful completion of an individualized education program (IEP) and the criteria for graduating pursuant to an IEP. A child with disabilities may graduate by completing the same program required of non-disabled children or by completing the requirements of his/her IEP and meeting the criteria set forth by the Commissioner in 19 T.A.C. §89.1070.

Graduación La finalización exitosa de todos los requisitos del plan de estudios e interpretación satisfactoria en el instrumento de evaluación de nivel de salida secundario, o finalización acertada de un programa de educación individualizada (IEP) y los criterios para graduarse de acuerdo con un IEP. Un niño con discapacidad puede graduarse completando el mismo programa requerido de niños sin discapacidad o completando los requisitos de su IEP y llenar los criterios requeridos por el Comisionado en 19 T.A.C. §89.1070.

Guardianship A legal process that removes rights and privileges from a person aged 18 and older who is considered “incapacitated” under State law. The process involves the court system and an attorney. Unless parents have gained guardianship of their child with a disability (or made other legal arrangements), all rights – including signing and agreeing to the IEP – will be transferred to the student when he or she turns 18.

Tutela Es un proceso legal que le despoja de derechos y privilegios a alguna persona mayor de 18 años de edad que se considere “discapacitado”, de acuerdo con la ley del estado. El proceso requiere trámites del sistema jurídico y un abogado. A menos que los padres hayan sido otorgados la tutela de su hijo discapacitado (o hayan hecho otros arreglos legales), todos los derechos—entre ellos, firmar y expresar su acuerdo con las disposiciones del programa IEP—se traspasarán al estudiante cuando éste haya cumplido los 18 años.



HHealth Insurance Portability & Accountability Act of 1996 (HIPAA)

A federal law that provides national standards to protect an individual’s medical records and other personal health information.

Ley de Responsabilidad y Portabilidad de Seguro Médico de 1996 (HIPAA)

Es una ley federal que estableció las normas nacionales con el fin de proteger el historial médico de las personas y otra información sobre su salud personal.

Hearing Officer An impartial person appointed by the Texas Education Agency (TEA) in charge of a due process hearing. The hearing officer cannot be an employee of any agency involved in the education or care of the child who is the subject of the hearing and cannot have any personal or professional interest that would conflict with his or her objectivity in the hearing. The hearing officer must possess the necessary knowledge and skill necessary to serve as a hearing officer. The hearing officer issues a written decision based upon the evidence and witnesses presented at the hearing.

Oficial de audiencia Una persona imparcial designada por la Agencia de Educación de Texas (TEA) responsable de una audiencia de proceso debida. El oficial de audiencia no puede ser un empleado de ninguna agencia implicada en la educación o el cuidado del niño que es el sujeto de la audiencia y no puede tener ningún interés personal ni profesional que entraría en conflicto con su objetividad en la audiencia. El oficial de audiencia debe poseer el conocimiento necesario y la habilidad necesaria de servir como un oficial de audiencia. El oficial de audiencia decreta una decisión escrita basada en pruebas y testigos presentados en la audiencia.



Highly Qualified Teachers Under the No Child Left Behind Act and IDEA 2004, all teachers of core academic subjects must 1) hold at least a bachelor’s degree, 2) have full state certification, and 3) demonstrate knowledge in the core academic subjects they teach. The law emphasizes development and recruitment of “highly qualified teachers”, especially in low-performing and disadvantaged schools and in special education.

Maestros altamente calificados

De acuerdo con la Ley Federal de Ningún Niño Se Quede Atrás y la ley IDEA, todos los maestros de materias académicas básicas deben 1) tener por lo menos una licenciatura, 2) tener una certificación completa del estado, y 3) demostrar conocimiento y dominio de cada una de las materias académicas básicas que se enseñan. La ley destaca la importancia de la capacitación y reclutamiento de “maestros altamente calificados”, especialmente en escuelas de bajo rendimiento y en escuelas en zonas desfavorecidas y en la educación especial.

Homebound An instructional arrangement/setting for providing special education and related services to students who are served at home or hospital bedside. Students served on a homebound or hospital bedside basis are expected to be confined for a minimum of four consecutive weeks as documented by a physician licensed to practice in the United States. The ARD committee determines the amount of services to be provided to the student.

Confinado en casa Los arreglos/ajustes educacionales para proporcionar la educación especial y los servicios relacionados a los estudiantes que reciban los servicios en la casa o al lado de la cama del hospital. Se espera que los estudiantes que reciban los servicios y estén confinados en casa o al lado de la cama del hospital sean limitados por un mínimo de cuatro semanas consecutivas según sea documentado por un médico licenciado para practicar en los EE. UU. El comité ARD determina la cantidad de los servicios que se proporcionarán al estudiante.



IIndependent Educational Evaluation (IEE)

An evaluation conducted by a qualified examiner who is not employed by the LEA responsible for the education of the child being evaluated. A parent has a right to request an IEE at public expense when the parent disagrees with an evaluation conducted or obtained by the LEA. When the parent asks for an IEE, the LEA must give the parent its evaluation criteria and where to get an IEE. The criteria must include the qualifications of the examiner and the location of the evaluation.

The IEE must meet the same criteria the LEA uses for its own evaluations. The LEA does not have to pay for the IEE if it can show at a due process hearing that the LEA’s evaluation is appropriate or if it can show that the IEE does not meet the LEA’s criteria. The parent always has the right to get an IEE at the parent’s expense. Regardless of who pays for it, the ARD committee must consider any IEE that meets its criteria.

Evaluación educativa independiente (IEE)

Una evaluación conducida por un examinador calificado que no es empleado por la agencia LEA responsable de la educación del niño evaluado. Un padre tiene derecho a solicitar un IEE a gasto público cuando el padre no estuviera de acuerdo con una evaluación conducida u obtenida por la agencia LEA. Cuando el padre pide un IEE, la agencia LEA debe dar al padre sus criterios de evaluación y dónde conseguir un IEE. Los criterios deben incluir las calificaciones del examinador y el lugar de la evaluación.

El IEE debe cumplir el mismo criterio usado por la agencia LEA para sus mismas evaluaciones. La agencia LEA no necesita pagar por el IEE si puede demostrar en una audiencia de proceso debida que la evaluación de LEA es apropiada o si puede demostrar que el IEE no cumple el criterio de la agencia LEA. El padre siempre tiene el derecho de obtener un IEE a cuenta del padre. Sin importar quién pague por la evaluación, el comité ARD debe considerar cualquier IEE que cumpla con su criterio.



Individualized Education Program (IEP)

A written statement for each child with a disability that is developed, reviewed, and revised by the ARD committee, of which parents are active members. The IEP includes the student’s present levels of academic achievement and functional performance, participation in State and district-wide assessments, transition services, annual goals, special factors, special education, related services, supplementary aids and services, extended school year services, and least restrictive environment.

Programa educativo individualizado (IEP)

Una declaración escrita para cada niño con una discapacidad que es desarrollada, examinada y repasada por el comité ARD, del cual los padres son miembros activos. El IEP incluye los niveles presentes del estudiante de logro académico e interpretación funcional, participación en evaluaciones estatales y del distrito, servicios de transición, metas anuales, factores especiales, educación especial, servicios relacionados, ayudas y servicios suplementarias, servicios extendidos del año escolar, y el ambiente menos restrictivo.

Individualized Family Service Plan (IFSP)

A written plan for infants and toddlers with disabilities, aged birth to three, and their families. The IFSP is developed by the child’s parents, the child’s early childhood services coordinator, and others involved with the child. It addresses the resources, priorities, and concerns of the family and identifies supports and services needed to enable the family to effectively support the child’s development. Under IDEA, Part C, States must provide an IFSP for every infant or toddler with a disability and their families.

Plan individualizado de servicios a la familia (IFSP)

Es un plan por escrito para bebés y niños pequeños que tienen alguna discapacidad, desde el nacimiento del bebé hasta que haya cumplido los tres años, y para su familia. El plan IFSP se formula con la participación de los padres del niño, el coordinador de servicios de la primera infancia y otras personas que tomen parte en la vida del niño. El plan se dirige a los recursos, las prioridades y las inquietudes de la familia, y menciona los apoyos y servicios necesarios para permitir que la familia fomente el desarrollo del niño de forma eficaz. De acuerdo con la Parte C de la ley IDEA, el estado debe proporcionar un plan IFSP a cada bebé o niño pequeño que tenga alguna discapacidad y a su familia.



Individuals with Disabilities Education Act (IDEA)

The federal law that grants children with disabilities the right to receive “a free appropriate public education” (FAPE). IDEA is important because it provides the minimum requirements each state must meet in order to receive federal special education funds. The IDEA is divided into 4 parts:• Part A – General Provisions, Definitions and

Other Issues • Part B - Assistance for Education of All Children

with Disabilities • Part C – Infants and Toddlers with Disabilities • Part D – National Activities to Improve Education

of Children with Disabilities

The law was reauthorized in 2004 and is referred to as the Individuals with Disabilities Education Improvement Act (IDEIA) of 2004. IDEA and IDEIA are used interchangeably when referring to the same law.

Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA)

Es la ley federal que otorga al niño que tenga alguna discapacidad el derecho de recibir una educación pública gratis apropiada (FAPE, por sus siglas en inglés). La ley IDEA es importante porque estipula los requisitos mínimos que cada estado debe cumplir para poder recibir fondos federales destinados para la educación especial. La ley IDEA se divide en cuatro partes:• Parte A—Disposiciones generales, definiciones

y otros temas • Parte B—Ayuda para educar a todos los niños

con discapacidades• Parte C—Bebés y niños pequeños con discapacidades • Parte D—Actividades nacionales para mejorar

la educación de todo niño con discapacidades.

Se reautorizó la ley en 2004 y se conoce como la Ley de 2004 de Mejoramiento de la Educación para Individuos con Discapacidades (IDEIA, por sus siglas en inglés). Se puede referir a esta misma ley con las siglas IDEA o IDEIA.

Intellectual Disability Under IDEA, intellectual disability means “significantly subaverage general intellectual functioning, existing concurrently with deficits in adaptive behavior and manifested during the developmental period, that adversely affects a child’s educational performance.”

Discapacidad intelectual De acuerdo con la ley IDEA, la discapacidad intelectual significa “un funcionamiento intelectual general considerablemente más abajo del promedio, acompañado de deficiencias en la conducta adaptiva, que se manifestó durante el periodo de desarrollo, y que afecta adversamente al desempeño educacional del niño”.



Interim Alternative Educational Setting (IAES)

A child with a disability may be moved to another setting for not more than 45 school days, regardless of his or her disability, when the student commits certain offenses at school, on school premises, or at a school function. These offenses include:• Carrying or possessing a weapon; • Knowingly possessing or using illegal drugs, or selling or

soliciting the sale of a controlled substance; • Inflicting serious bodily injury upon another person. The Admission, Review, and Dismissal (ARD) committee decides where the setting will be. Students in an IAES should continue to have access to the general curriculum and receive educational supports and related services necessary to meet the goals of their IEP. Students in IAES should receive an FBA, as appropriate, and behavioral intervention services/modifications to address the behavior violation.

Sitio educativo alternativo interino (IAES)

Un niño con alguna discapacidad puede ser trasladado a otro lugar por un máximo de 45 días escolares, sin importar la índole de su discapacidad, cuando un estudiante cometa ciertas ofensas en la escuela, en los predios de la escuela o durante alguna actividad escolar. Entre estas ofensas están: • Portar o tener en su poder un arma; • Tener en su poder a sabiendas o usar drogas ilegales, o

vender o solicitar la venta de alguna sustancia controlada; • Causar daños corporales severos en otra persona.

El comité de admisión, revisión y retiro (ARD, por sus siglas en inglés) determinará el ambiente al cual el estudiante será transferido. Los estudiantes en un ambiente IAES todavía tendrá acceso al plan de estudios general y recibirá los apoyos educacionales y los servicios relacionados necesarios para cumplir las metas de su programa IEP. Los estudiantes en un ambiente IAES deben recibir un FBA, como apropiado, y servicios/modificaciones de intervenciones de comportamiento para tratar la violación del comportamiento.

Intervention Additional instruction and teaching strategies that enable a struggling student to improve his or her academic performance in the area that he or she is having learning difficulties.

Intervención Se refiere a instrucción adicional y estrategias de instrucción que permiten al estudiante con dificultades a mejorar su desempeño académico en el área donde tiene problemas de aprendizaje.



J-K-LJuvenile Justice Alternative Education Program (JJAEP)

Off-campus program operated under the authority of a juvenile board of a county for students that have been expelled for criminal offenses. The main objective is to take at-risk students coming from diverse backgrounds and rehabilitate them to the point that they can be placed back in their home school districts with a good chance of academic success.

Programa educativo alternativo del tribunal de menores (JJAEP)

Es un programa fuera del recinto escolar administrado bajo la autoridad de una mesa directiva de justicia para menores de un condado para estudiantes que han sido expulsados por delitos penales. El objetivo principal es prestar servicio a estudiantes de alto riesgo que provienen de orígenes diversos y de rehabilitarlos hasta que lleguen al punto de que se los pueda volver a colocar en los distritos escolares que les corresponden con una buena posibilidad de que tengan éxito académico.

Key Elements of Early Transition (KEET)

A guide (and checklist) developed to assist with planning, implementing and evaluating a smooth transition for children with disabilities from ECI to preschool programs. The checklist will help parents understand what is required (R) in transition and what is suggested (S) as best practice. The checklist also guides parents on which agency is responsible for each of the required areas.

Elementos claves de transición temprana (KEET)

Es una guía (y una lista de verificación) que se estableció para ayudar en la planificación, implementación y evaluación de una transición sin complicaciones para que el niño con discapacidades pase de algún programa de intervención de infancia temprana (ECI, por sus siglas en inglés) a algún programa preescolar. La lista de verificación ayudará a los padres a entender los requisitos (indicados con la letra “R”) de la transición y las sugerencias (indicadas con la letra “S”) que reflejan las mejores prácticas. La lista de verificación también les sirve de guía a los padres para que sepan cuál agencia es la responsable de cada área requerida.



Language Proficiency Assessment Committee (LPAC)

A campus-based team that oversees the academic progress of Limited English Proficient (LEP) students. The LPAC is charged with reviewing all pertinent information on all identified LEP students upon their initial enrollment and at the end of each school year.

Comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC)

Es un equipo ubicado en las escuelas que supervisa el desarrollo académico de los estudiantes de dominio limitado del inglés (LEP), por sus siglas en inglés). El LPAC tiene la responsabilidad de revisar toda la información pertinente de cada estudiante identificado como dominio LEP sobre la inscripción inicial y al final del año escolar.

Learning Disability (LD) (also known as Specific Learning Disability (SLD))

IDEA defines a specific learning disability as “a disorder in one of more of the basic psychological processes involved in understanding or in using language, spoken or written, that may manifest itself in the imperfect ability to listen, think, speak, read, write, spell, or to do mathematical calculations, including conditions such as perceptual disabilities, brain injury, minimal brain dysfunction, dyslexia, and developmental aphasia.” It does not include learning problems that are primarily the result of visual, hearing, or motor disabilities, of intellectual disabilities, of emotional disturbance, or of environmental, cultural, or economic disadvantage.

Discapacidad de aprendizaje (LD) (también conocido como discapacidad de aprendizaje específica (SLD))

La ley IDEA define una discapacidad de aprendizaje específica como “un trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados al entendimiento o el uso del lenguaje hablado o escrito que puede manifestarse en la capacidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear, o hacer cálculos matemáticos, incluyendo condiciones como las discapacidades perceptuales, la lesión cerebral, la disfunción cerebral mínima, la dislexia, y la afasia del desarrollo”. El término no incluye problemas de aprendizaje que se atribuya fundamentalmente a discapacidades visuales, auditivas, o de la motricidad, de discapacidades intelectuales, del trastorno emocional, o desventajas ambientales, culturales, o económicas.



Least Restrictive Environment (LRE)

To the maximum extent appropriate, children with disabilities, including children in public or private institutions or other care facilities, are educated with children who are not disabled, and special classes, separate schooling, or other removal of children with disabilities from the regular educational environment occurs only when the nature or severity of the disability of a child is such that education in regular classes with the use of supplementary aids and services cannot be achieved satisfactorily.

Ambiente menos restrictivo (LRE)

Al grado máximo apropiado, los niños con una discapacidad, incluso niños en instituciones públicas o privadas u otras facilidades de cuidado, son educados con niños sin discapacidades, y clases especiales, educación separada, u otro retiro de niños con la discapacidad del ambiente educativo regular ocurre sólo cuando la naturaleza o la severidad de la discapacidad de un niño son tales que la educación en clases regulares con el uso de ayudas y servicios suplementarias no puede lograrse satisfactoriamente.

Limited English Proficient (LEP) (also known as English Language Learner (ELL))

Children who do not speak English in the home and who are in the process of learning English, also referred to as English Language Learner (ELL). The No Child Left Behind Act (NCLB) provides funding to states for the development of better assessments (tests) and accommodations for LEP students in the areas of language acquisition and academic achievement.

Dominio limitado del inglés (LEP) (también conocido como estudiante del idioma inglés (ELL)):

Los niños que no hablan inglés en el hogar y que están aprendiendo el inglés, también conocidos como estudiantes del idioma inglés (ELL, por sus siglas en inglés). La Ley Federal de Ningún Niño se Queda Atrás (NCLB, por los siglas en inglés) destina fondos a los estados para crear mejores evaluaciones (exámenes) y adaptaciones para los estudiantes LEP en los áreas de la adquisición de idiomas y el desempeño académico.



Local Education Agency (LEA) A public board of education or other public authority legally constituted within a State for either administrative control or direction of, or to perform a service function for, public elementary schools or secondary schools in a city, county, township, school district, or other political subdivision of a State, or for such combination of school districts or counties as are recognized in a State as an administrative agency for its public elementary schools or secondary schools.

Agencia de educación local (LEA)

Un consejo público de la educación u otras autoridades públicas legalmente constituidas dentro de un estado para control administrativo o para dirección de, o realizar una función de servicio para, escuelas primarias públicas o escuelas secundarias en una ciudad, condado, municipio, distrito escolar, u otra subdivisión política de un estado, o para tal combinación de distritos escolares o condados como es reconocido en un estado como una agencia administrativa para sus escuelas primarias o escuelas secundarias públicas.

M-NManifestation Determination Review (MDR)

Within ten school days of any decision to change the placement of a child with a disability due to a violation of the code of conduct, the ARD committee must meet and conduct a Manifestation Determination Review (MDR) to determine if the conduct was a manifestation of the child’s disability. When conducting an MDR, the ARD committee must review all relevant information in the child’s file, including the IEP, any teacher observations, and any relevant information provided by the parents. Parents may present any relevant information at this time for the ARD committee to review when making the determination whether the child’s conduct is a manifestation of the child’s disability. The Admission, Review and Dismissal (ARD) committee must then answer both of the following questions:• Was the conduct in question caused by, or did it have a

direct and substantial relationship to the child’s disability? • Was the conduct in question the direct result of the school

district’s failure to implement the Individualized Education Program (IEP)?

(See the ARD Guide for actions that must be taken when the conduct is either found to be or found not to be a manifestation of the child’s disability.)



Revisión de determinación de manifestación (MDR)

Dentro de los diez días después de cualquier decisión de cambiar la colocación de un niño con una discapacidad a causa de alguna infracción del código de conducta, el comité admisión, revisión y retiro (ARD, por sus siglas en inglés), debe reunirse y debe conducir una revisión de determinación de manifestación (MDR, por sus siglas en inglés) para determinar si la conducta fue una manifestación de la discapacidad. Al realizar la reunión MDR, el comité ARD debe revisar toda la información pertinente en el expediente del niño, incluido el programa IEP, cualquier observación del maestro y cualquier información pertinente proporcionada por los padres. Los padres pueden presentar cualquier información pertinente en este momento para que el comité ARD la revise cuando tomen la determinación de si la conducta del niño es o no es una manifestación de la discapacidad del niño. De inmediato, el comité de admisión, revisión y retiro (ARD) debe contestar las dos preguntas que aparecen a continuación:• ¿Fue la conducta bajo consideración causada por

o estuvo relacionada directa y substancialmente con la discapacidad del niño?

• ¿Fue la conducta bajo consideración el resultado directo de alguna falta por parte del distrito escolar al no implementar el Programa educativo individualizado (IEP)?

(Vea la Guía de ARD para saber las acciones que deben tomarse cuando se haya determinado que la conducta fue o no fue una manifestación de la discapacidad del niño.)

Mediation One of the available options used for resolving disagreements about a child’s identification, evaluation, educational placement and the provision of a free appropriate public education (FAPE). Mediation is voluntary. If both the parent and LEA agree to participate the Texas Education Agency (TEA) provides a trained mediator to conduct the mediation. Mediation may not be used to delay or deny a parent a due process hearing or any other procedural safeguards. The TEA will automatically offer mediation services to the parent and LEA when a due process hearing is requested.



Mediación Una de las opciones disponibles usadas para resolver desacuerdos sobre la identificación de un niño, evaluación, colocación educativa y la provisión de una educación pública gratis apropiada (FAPE). La mediación es voluntaria. Si tanto el padre como la agencia LEA consienten en participar, la Agencia de Educación de Texas (TEA) proporciona un mediador entrenado para conducir la mediación. La mediación no puede ser usada para retrasar o negar a un padre una audiencia de proceso debida o cualquier otro procedimiento de protección. La agencia TEA ofrecerá automáticamente servicios de mediación al padre y a la agencia LEA cuando una audiencia de proceso debida sea solicitada.

Memorandum of Understanding (MOU)

An informal record, document, or agreement that serves as the basis of a future contract between two parties.

Memorándum de acuerdo (MOU)

Es un expediente, un documento o un acuerdo informal que sirve como la base de un futuro contrato entre las partes.

Modifications A change in what the student is expected to learn that is different from the general education curriculum (TEKS). Modifications are only used for students with an IEP; however, not all students with IEPs require a modified curriculum.

Modificaciones Un cambio en las materias que se supone que aprenda el estudiante, y es diferente que el plan de estudios general (TEKS). Solamente se recurre a las modificaciones en el caso del estudiante que tenga un IEP; sin embargo, no todos los estudiantes que tienen un IEP requieren un plan de estudios modificado.

Multiple Disabilities (MD) Under IDEA, Multiple Disabilities (MD) are impairments happening at the same time (such as intellectual disabilities-blindness or intellectual disabilities-orthopedic impairment), the combination of which causes such severe educational needs that they cannot be accommodated in special education programs solely for one of the impairments. Multiple Disabilities does not include deaf-blindness.

Discapacidades múltiples (MD)

De acuerdo con la ley IDEA, las discapacidades múltiples son impedimentos que suceden al mismo tiempo (como por ejemplo, discapacidades intelectuales con ceguera o discapacidades intelectuales con impedimentos ortopédicos), la combinación de los cuales da lugar a necesidades educacionales tan severas que el estudiante no puede ser acomodado en un programa de educación especial diseñado para solamente uno de los impedimentos. La ceguera-sordera no se considera una discapacidad múltiple.



Native Language When used with respect to an individual who is limited English proficient, means the language normally used by the individual or, in the case of a child, the language normally used by the parents of the child.

Lengua nativa Cuando es usado con respecto a un individuo con habilidades limitadas en el idioma inglés, significa la lengua normalmente usada por el individuo o, en caso de un niño, la lengua normalmente usada por los padres del niño.

No Child Left Behind (NCLB) The 2001 reauthorization of the Elementary and Secondary Education Act which was designed to hold schools accountable for the performance of students who are struggling to learn. It is built on four principles: • Increase accountability for student performance. • Focus on what works based on scientific research. • Empower parents and expand parental involvement. • Increase local control and flexibility.

Ley Federal de Ningún Niño se Queda Atrás de 2001 (NCLB)

La reautorización de 2001 de la Ley Federal de Educación Primaria y Secundaria que fue diseñada para que las escuelas se hagan responsables por el desempeño académico de los estudiantes que tienen dificultades para aprender. Está basada en cuatro principios: • Aumentar la responsabilidad del desempeño académico

del estudiante. • Dar énfasis en lo que funcione, basado en la

investigación científica. • Facultar a los padres y extender la participación paternal. • Aumentar el control local y la flexibilidad.

Non-Catergorical Early Childhood (NCEC)

In Texas, a child between the ages of 3-5 years may be eligible to receive special education and related services under a non-specific disability category called “non-categorical early childhood” or “NCEC”. This disability category is assigned to preschoolers who are evaluated as having intellectual disabilities, emotional disturbance, a specific learning disability, or autism.

Infancia temprana no categórica (NCEC)

En Texas, un niño entre las edades de 3 a 5 años pueda ser elegible para recibir educación especial y servicios bajo una categoría de discapacidad llamada “infancia temprana no categórica” o “NCEC”. Esta categoría de discapacidad se asigna a niños en la escuela preescolar que se evalúan como personas con discapacidades intelectuales, trastorno emocional, discapacidad de aprendizaje específica o autismo.



Notice of Procedural Safeguards

A written document containing a full explanation of the procedural safeguards, written in the native language of the parents (unless it clearly is not feasible to do so) and written in an easily understandable manner, available under the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) and under regulations promulgated by the Secretary of Education. A copy of the procedural safeguards available to the parents of a child with a disability must be given to the parents only 1 time a year, except that a copy also must be given to the parents upon initial referral or parental request for evaluation; upon receipt of the first special education complaint filed with the TEA; upon receipt of the first due process hearing complaint in a school year; when a decision is made to take disciplinary action that constitutes a change of placement; or upon your request.

Aviso Sobre Procedimientos de Protección

Un documento escrito que contiene una explicación completa de procedimientos de protección, escritas en la lengua nativa de los padres (a menos que claramente no sea factible hacer eso) y escrito en una manera fácilmente comprensible, disponible bajo la Ley de Educación de Individuos con Discapacidad (IDEA) y conforme a regulaciones promulgadas por el Secretario de Educación. Una copia de los procedimientos de protección disponibles a los padres de un niño con una discapacidad debe ser dada a los padres solamente 1 vez al año, excepto que una copia también debe ser dada a los padres para referencia inicial o petición paternal de una evaluación; al recibir la primera queja de educación especial registrada con TEA; al recibir la primera queja de audiencia de proceso debido en un año escolar; cuando se hace una decisión para tomar medidas disciplinarias que constituyen un cambio de colocación; o al hacer su petición.



O-P-QOccupational Therapy Is a related service provided to qualifying students with

disabilities based on the student’s individual needs. In the educational setting, occupational therapy may consist of interventions that assist the student to perform the daily activities found in a school setting. In the educational setting, occupational therapy focuses on the function and ability to perform the tasks independently.

Terapia ocupacional Es un servicio relacionado proporcionado a los estudiantes con discapacidades que califican para el servicio basado en las necesidades del estudiante. En el lugar educativo, la terapia ocupacional puede consistir de intervenciones que ayudan al estudiante a realizar las actividades diarias encontradas en la escuela. En el lugar educativo, la terapia ocupacional se centra en la función y la capacidad de realizar las tareas independientemente.

Office of Civil Rights (OCR) The federal agency that enforces Section 504 of the Rehabilitation Act. OCR looks into complaints about discrimination based on disability.

Oficina de Derechos Civiles (OCR)

Es la agencia federal que hace respetar la sección 504 del acto de rehabilitación. La OCR investiga las quejas acerca de la discriminación a base de la discapacidad.

Office of Special Education Programs (OSEP)

The federal office that provides leadership and financial support to assist states and local districts in improving results for infants, toddlers, children and youth with disabilities ages birth through 21. OSEP monitors the states to ensure that they are in compliance, or actively working toward compliance, with the federal law, specifically IDEA and No Child Left Behind.

Oficina de Programas de Educación Especial (OSEP)

Es la oficina federal que proporciona liderazgo y apoyo económico para ayudar a los estados y distritos locales a mejorar los resultados en el caso de los bebés, los niños pequeños, los niños y los jóvenes con discapacidades, desde el nacimiento hasta los 21 años de edad. La OSEP monitorea los estados para asegurarse de que cumplan, o que se estén acercando al cumplimiento con la ley federal, específicamente con la ley IDEA y la Ley Federal de Ningún Niño Se Quede Atrás.



Office of Special Education and Rehabilitative Services (OSERS)

A branch of the U.S. Department of Education committed to improving results and outcomes for people with disabilities of all ages. Driven by No Child Left Behind and the New Freedom Initiative, OSERS provides leadership and support to parents, individuals, school districts and states in three main areas: special education, vocational rehabilitation, and research.

Oficina de Educación Especial y Servicios de Rehabilitación (OSERS)

Es una rama del Departamento de Educación de los EE. UU. que tiene el compromiso de mejorar los resultados y objetivos deseados para las personas con discapacidades de cualquier edad. Impulsado por la Ley Federal de Ningún Niño Se Quede Atrás y la Iniciativa Nueva Libertad, la OSERS proporciona liderazgo y apoyo a los padres, las personas con discapacidades, los distritos escolares y los estados en tres áreas principales: la educación especial, la rehabilitación vocacional, y la investigación.

Other Health Impairment (OHI) Under IDEA, OHI is defined as “having limited strength, vitality or alertness, including a heightened alertness to environmental stimuli, that results in limited alertness with respect to the educational environment, that:• Is due to chronic or acute health problems such as

asthma, attention deficit disorder or attention deficit hyperactivity disorder, diabetes, epilepsy, a heart condition, hemophilia, lead poisoning, leukemia, nephritis, rheumatic fever, sickle cell anemia, and Tourette syndrome; and

• Adversely affects a child’s educational performance.”

Otra discapacidad de la salud (OHI)

De acuerdo con la ley IDEA, se define a otra discapacidad de la salud como “tener limitaciones de las fuerzas, la vitalidad o la vivacidad, incluida una sensibilidad aumentada a los estímulos en el medio ambiente, lo cual resulta en atención limitada con respecto al ambiente educacional, que:• Se debe a problemas crónicos o agudos de la salud,

como por ejemplo, el asma, el trastorno de déficit de atención o el trastorno de déficit de atención con hiperactividad, la diabetes, la epilepsia, alguna afección cardíaca, la hemofilia, saturnismo, leucemia, nefritis, fiebre reumática, anemia falciforme, y síndrome de Tourette; y

• Afecta de forma adversa el desempeño educacional del niño”.



Orthopedic Impairment (OI) As defined by the IDEA, “A severe orthopedic impairment that adversely affects a child’s educational performance. The term includes impairments caused by a congenital anomaly, impairments caused by disease (e.g., poliomyelitis, bone tuberculosis), and impairments from other causes (e.g., cerebral palsy, amputations, and fractures or burns that cause contractures).”

Discapacidad ortopédica (OI) Según definición de la ley IDEA, “una discapacidad ortopédica severa que afecta de forma adversa el desempeño educacional del niño. El término incluye discapacidades causadas por una anomalía congénita, discapacidades causada por una enfermedad (por ej., poliomielitis, tuberculosis del hueso) y discapacidades de otra causas (por ej., la parálisis cerebral, amputaciones y fracturas o quemaduras que causan contracciones)”.

Parent A natural or adoptive parent, a foster parent who meets State requirements for serving as parent, a legal guardian (but not the State if the child is ward of the State), an individual acting in the place of a natural or adoptive parent with whom the child lives, an individual who is legally responsible for the child's welfare, or an individual assigned to be a surrogate parent.

Padre Un padre natural o adoptivo, un padre adoptivo que satisface los requisitos estatales para servir como el padre, un guardián legal (pero no el estado si el estado tiene la tutela del niño), un individuo que actúa en lugar de un padre natural o adoptivo con quien el niño vive, un individuo que es legalmente responsable del bienestar del niño, o un individuo adjudicado ser un padre sustituto.

Performance-Based Monitoring (PBM)

An automated data system that reports annually on the performance of Texas school districts and charter schools in selected program areas, including bilingual education/English as a second language, career and technology education, special education, and certain Title programs under the No Child Left Behind Act.

Monitoreo basado en el desempeño (PBM)

Es un sistema automatizado de datos que genera informes anuales sobre el rendimiento de los distritos escolares de Texas y de las escuelas públicas autónomas en ciertas áreas del programa, incluida la educación bilingüe/inglés como segunda idioma, educación de carrera y tecnología, educación especial, y ciertos programas de "Título" bajo la ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás.



Physical Therapy A related service provided to qualifying students with disabilities based on the student’s individual needs. In the educational setting, physical therapy focuses on the student’s ability to move as independently as possible. In the educational setting, physical therapy may include exercises designed to develop strength and endurance, range of motion and flexibility.

Terapia física Es un servicio relacionado proporcionado a los estudiantes con discapacidades que califican para el servicio basado en las necesidades del estudiante. En el lugar educativo, la terapia física se centra en la capacidad del estudiante para moverse tan independientemente como sea posible. En el lugar educativo, la terapia física puede incluir ejercicios diseñados para desarrollar fuerza y resistencia, rango de movimiento y flexibilidad.

Placement The educational program, and not the particular institution, where that program is being implemented. Instructional arrangements/settings must be based on the individual needs and individualized education program (IEP) of an eligible child receiving special education services.

Colocación El programa educativo, y no la institución particular, donde aquel programa se pone en práctica. Los arreglos/ajustes educacionales deben basarse en las necesidades individuales y el programa de educación individualizado (IEP) de un niño elegible que recibe servicios de educación especial.

Positive Behavioral Interventions and Support (PBIS)

An approach to school discipline practices that addresses challenging behaviors through prevention-based interventions and positive behavior strategies that are not harmful or demeaning to the student.

Intervenciones y apoyos conductales positivos (PBIS)

El término se refiere a un enfoque de disciplina escolar que trata conductas problemáticas con intervenciones preventivas y tácticas positivas de conducta que no lastiman ni degradan al estudiante.



Preschool Program for Children with Disabilities (PPCD)

The public school program for young children, ages 3-5. These services may be provided in a variety of settings. Under IDEA, preschool programs for children with disabilities should be delivered in the least restrictive environment (LRE).

Programa preescolar para niños con discapacidades (PPCD)

Es el programa en las escuelas públicas para los niños pequeños, de tres a cinco años de edad. Estos servicios pueden proporcionarse en una variedad de situaciones. Bajo IDEA, los programas preescolares para niños con discapacidades deben ser admitidos en el ambiente menos restrictivo (LRE).

Present Levels of Academic Achievement and Functional Performance (PLAAFP)

A statement in the individualized education program (IEP) of the child's present levels of academic achievement and functional performance, including how the child's disability affects the child's involvement and progress in the general curriculum. For preschool age students, as appropriate, the statement must describe how the disability affects the child's participation in age appropriate activities.

Niveles presentes de logro académico y desempeño funcional (PLAAFP)

Enunciados en el programa educativo individualizado (IEP) de los niveles presentes de logro académico y desempeño funcional del niño, incluida la manera en que la discapacidad del estudiante afecta la participación y el progreso del estudiante en el plan de estudios general. Para estudiantes en edad preescolar, según corresponda, el enunciado debe describir cómo la discapacidad afecta la participación en actividades apropiadas para la edad del niño.

Prior Written Notice (PWN) Must be given to the parents of the child whenever the local educational agency (LEA) proposes to initiate or change; or refuses to initiate or change, the identification, evaluation, or educational placement of the child, or the provision of a free appropriate public education (FAPE) to the child. Texas defines a reasonable time for providing such notice as five (5) school days.

Aviso previo escrito (PWN) Debe ser dado a los padres del niño siempre que la agencia educativa local (LEA) proponga iniciar o cambiar; o rechazar iniciar o cambiar, la identificación, evaluación, o colocación educativa del niño, o la provisión de una educación pública gratis apropiada (FAPE) al niño. Texas define un tiempo razonable para proporcionar tal aviso como cinco (5) días escolares.



Progress Monitoring A scientifically based practice used to assess students’ academic performance and evaluate the effectiveness of instruction. Progress monitoring can be implemented with individual students or an entire class. Among the benefits of progress monitoring are: accelerated learning because students are receiving more appropriate instruction; better documentation of how students are progressing; higher expectations for students by teachers; and fewer referrals to Special Education.

Monitoreo del progreso Es una práctica con base científica que se usa para evaluar el desempeño académico del estudiante y evaluar la eficacia de la instrucción. El monitoreo del progreso puede ser implementado con estudiantes individuales o con una clase entera. Algunos de los beneficios del monitoreo del progreso son: aprendizaje acelerado, porque el estudiante recibe instrucción más adecuada; mejor documentación de cómo va progresando el estudiante; expectativas más altas para los estudiantes de parte de los maestros; y menos referencias a educación especial.

Public Education Information Management System (PEIMS)

A data collection system that encompasses all data requested and received by TEA about public education, including student demographic and academic performance, personnel, financial, and organizational information.

Sistema informático de la educación pública (PEIMS)

Es un sistema de recolección de datos que abarca todos los datos solicitados y recibidos por la agencia TEA acerca de la educación pública, incluida información demográfica de los estudiantes, su desempeño académico y datos financieros, organizativos y pertinentes al personal.

RReevaluation Must be conducted if the local educational agency (LEA)

determines that the educational or related services needs, including improved academic achievement and functional performance, of the child warrant a reevaluation; or if the child's parents or teacher requests a reevaluation. It must occur not more frequently than once a year, unless the parent and the LEA agree otherwise; and at least once every 3 years, unless the parent and the local educational agency (LEA) agree that a reevaluation is unnecessary.



Reevaluación Debe llevarse a cabo si la agencia educativa local (LEA) determina que las necesidades educativas y servicios relacionados, incluso logro académico mejorado e interpretación funcional del niño justifican una nueva evaluación; o si los padres del niño o el maestro solicitan una nueva evaluación. Esto no debe ocurrir con más frecuencia que una vez al año, a menos que el padre y la agencia LEA estén de acuerdo por otra parte; y al menos una vez cada 3 años, a menos que el padre y la agencia educativa local (LEA) estén de acuerdo que una nueva evaluación es innecesaria.

Referral Referral of children for a full and individual initial evaluation for possible special education services must be a part of the local educational agency's (LEA's) overall, general education referral or screening system. Prior to referral, children experiencing difficulty in the general classroom should be considered for all support services available to all students, such as tutorial, remedial, compensatory, and other services. If the child continues to experience difficulty in the general classroom after the provision of interventions, LEA personnel must refer the child for a full and individual initial evaluation. This referral for a full and individual initial evaluation may be initiated by school personnel, the child's parents or legal guardian, or another person involved in the education or care of the student.

Referencia La referencia de niños para una evaluación inicial completa e individual para posibles servicios de educación especial debe ser parte de lo que abarca la agencia educativa local (LEA), referencia de educación general o sistema de proyección. Antes de la referencia, los niños que experimentan dificultad en el aula general deberían ser considerados para todos los servicios de apoyo disponibles a todos los estudiantes, como tutoría, servicios remediadores, compensadores, y otros. Si el niño sigue experimentando la dificultad en el aula general después de que la provisión de intervenciones, el personal de la agencia LEA debe mandar al niño a una evaluación inicial completa e individual. Esta referencia para una evaluación inicial completa e individual puede ser iniciada por el personal escolar, padres del niño o guarda legal, u otro implicado en la educación o el cuidado del estudiante.



Related Services Transportation, and such developmental, corrective, and other supportive services (including speech-language pathology and audiology services, interpreting services, psychological services, physical and occupational therapy, recreation, including therapeutic recreation, social work services, school nurse services designed to enable a child with a disability to receive a free appropriate public education as described in the individualized education program of the child, counseling services, including rehabilitation counseling, orientation and mobility services, and medical services, except that such medical services shall be for diagnostic and evaluation purposes only) as may be required to assist a child with a disability to benefit from special education, and includes the early identification and assessment of disabling conditions in children. The term does not include a medical device that is surgically implanted, or the replacement of such device.

Servicios relacionados Transporte, y tales servicios de desarrollo, corrección, y otros de servicios de asistencia (incluso patología del habla-lenguaje y servicios audiológicos, servicios de interpretación, servicios psicológicos, terapia ocupacional y física, recreación, incluso reconstrucción terapéutica, servicios de asistencia social, los servicios de enfermería escolar, diseñados para permitir a un niño con una discapacidad recibir una educación pública gratis apropiada como lo describe el programa de educación individualizado del niño, servicios de consejería, incluso orientación de rehabilitación, servicios de orientación y movilidad, y servicios médicos, excepto que tales servicios médicos serán para propósitos diagnósticos y evaluación solamente) según se requieran para asistir a un niño con una discapacidad para beneficiarse de la educación especial, e incluye la identificación temprana y la evaluación de condiciones de incapacidad en niños. El término no incluye un dispositivo médico que es quirúrgicamente implantado ni el reemplazo de tal dispositivo.



Response to Intervention (RtI) An early intervention model for addressing the learning needs of all students through a continuum of services which provide:• high quality instruction and scientific, research-based,

tiered intervention strategies aligned with individual student need;

• frequent monitoring of student progress to make results based academic or behavioral decisions;

• data-based school improvement; and • the application of student response data to important

educational decisions (such as those regarding placement, intervention, curriculum, and instructional goals and methodologies).

Respuesta a la intervención (RtI)

Es un modelo de intervención en la primera infancia para dirigirse a las necesidades de aprendizaje de todo estudiante por medio de toda una gama de servicios que proporcionan:• instrucción de alta calidad y estrategias de intervención

científicas, basadas en la investigación y escalonadas, que correspondan a las necesidades particulares del estudiante;

• monitoreo frecuente del progreso del estudiante, para poder tomar decisiones basándose en el desempeño académico o en la conducta;

• mejoría en la escuela respaldada por datos; y • la determinación de si el estudiante respondió dentro del

plazo permitido en cuanto a decisiones educacionales importantes (como por ejemplo, las decisiones con respecto a la colocación, la intervención, el plan de estudios y las metas y metodologías de instrucción).



Restraint The use of physical force or a mechanical device to significantly restrict the free movement of all or a portion of a child’s body. School officials may only restrain a child with a disability when their behavior poses a threat of imminent, serious physical harm to the child or others, or imminent serious property destruction. The school must notify the parent on the day restraint occurs and must provide written notice of the restraint through the mail or other means within one school day.

Restricción física Es el uso de la fuerza física o de algún dispositivo mecánico para limitar de forma importante el movimiento libre de todo o parte del cuerpo del niño. Los funcionarios de la escuela solo pueden restringir al niño que tiene alguna discapacidad cuando la conducta de éste presente la amenaza de algún daño físico, serio e inminente al niño mismo o a otras personas, o si existe la amenaza de la destrucción seria e inminente de la propiedad. La escuela debe avisar al padre el mismo día que ocurra la restricción física y debe proporcionarle un aviso por escrito de la restricción, por correo o de otra manera dentro de un día escolar.

Review of Existing Evaluation Data (REED)

Must take place as part of an initial evaluation, if appropriate, or as part of a reevaluation. It is conducted by the members of the ARD Committee including the parent, but it does not have to take place in a meeting. Members review existing evaluation data about the child, including information provided by the parent, to determine the scope of the evaluation.

Revisión de datos de evaluación existentes (REED)

Es un procedimiento que debe tener lugar como parte de la evaluación inicial, si es apropriada, o la reevaluación. Se lleva a cabo por parte de los integrantes del comité ARD, entre ellos, el padre, pero no tiene que suceder durante una reunión. Los integrantes del comité revisan los datos actuales de la evaluación del niño, incluida la información proporcionada por el padre, para determinar el alcance de la evaluación.



SSchool Health And Related Services (SHARS)

A program that allows public schools to voluntarily participate as Medicaid providers and receive reimbursement for eligible medical and related services that are being provided to Medicaid-eligible students with an Individualized Education Plan (IEP). Current SHARS services include: assessment, audiology, counseling, school health services, medical services, occupational therapy, physical therapy, psychological services, speech therapy, and special transportation. These services must be provided by qualified professionals under contract with or employed by the school district, and the school district must be enrolled as a Medicaid provider in order to bill Medicaid. If a school decides to use Medicaid to pay for services, they must obtain parental consent.

Programa de salud escolar y servicios relacionados (SHARS)

Es un programa que permite que las escuelas públicas participen de forma voluntaria como proveedores de Medicaid y que se les reembolse por los servicios médicos y relacionados elegibles que se proporcionan a estudiantes con un Programa educativo individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) y que tienen derecho a Medicaid. Entre los servicios ofrecidos actualmente por SHARS figuran: evaluación, audiología, asesoría, servicios de salud escolar, servicios médicos, terapia ocupacional, terapia física, servicios psicológicos, terapia del habla y transporte especial. Estos servicios deben ser prestados por profesionales competentes bajo contrato con, o empleados por, el distrito escolar, y el distrito debe estar inscrito como proveedor de Medicaid para poder cobrar a Medicaid. Si la escuela decide usar Medicaid para pagar los servicios, primero debe obtener el consentimiento de los padres.

Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973 (504)

A civil rights law that prohibits discrimination against individuals with disabilities. The law applies to public elementary and secondary schools, as well as to other entities. Under Section 504, students may receive accommodations and modifications.

Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 (504)

Es una ley de derechos civiles que prohíbe la discriminación contra las personas con discapacidades. La ley se aplica a escuelas públicas primarias y secundarias así como a otras entidades. En virtud de la Sección 504, los estudiantes pueden recibir adaptaciones y modificaciones.



Shared Service Arrangement (SSA)

An agreement between two or more school districts to share personnel or services. This is advantageous to school districts that cannot justify the cost of employing a specialized staff member on a full-time basis. Through an SSA, the district pays only its portion of the salary or service provided.

Arreglos de Servicios Compartidos (SSA)

Es un acuerdo entre dos o más distritos escolares para compartir personal o servicios. Esto es ventajoso para los distritos escolares que no pueden justificar el costo de emplear a un miembro de personal especializado de tiempo completo. A través de un SSA, el distrito sólo paga la parte correspondiente del salario o del servicio prestado.

Short-Term Instructional Objectives/Benchmarks

Statements that describe the steps in order for a student to move from the PLAAFP to the measureable annual goal. These statements are required to be contained as part of the annual goal for any student who takes an alternate assessment judged against alternate achievement standards. The ARD committee should carefully consider the need for benchmarks/short-term objectives on an individual basis based on each student’s needs and their PLAAFP.

Objetivos a corto plazo de instrucción/puntos de referencia

Declaraciones que describen los pasos que necesita lograr el estudiante para avanzar del PLAAFP a la meta anual mensurable. Estas declaraciones son requeridas como parte de la meta anual para cualquier estudiante que toma una evaluación alterna que se compara con los estándares de aprovechamiento alternos. El comité de ARD debe considerar cuidadosamente la necesidad de puntos de referencia/objetivos a corto plazo de instrucción de manera individual según el PLAAFP y las necesidades del estudiante.

Special Education Specially designed instruction, at no cost to parents, to meet the unique needs of a child with a disability, including instruction conducted in the classroom, in the home, in hospitals and institutions, and in other settings; and instruction in physical education.

Educación especial Instrucción especialmente diseñada, gratuita para los padres, con el fin de cumplir con las necesidades únicas de un niño con una discapacidad, incluso instrucción conducida en el aula, en la casa, en hospitales e instituciones, y en otros lugares; e instrucción de educación física.



Specially designed instruction Specially designed instruction means content, methodology, or delivery of instruction that has been adapted, as appropriate to the needs of an eligible child, to:• address the unique needs that result from the child’s

disability, and;• ensure access of the child to the general curriculum.

Instrucción especialmente diseñada

Instrucción especialmente diseñada significa contenido, metodología, o la instrucción que es adaptada, según sea apropiado, a las necesidades del niño elegible, para:• tratar las necesidades únicas que resultan de la

discapacidad del niño, y;• asegurar el acceso del niño al plan de estudios general.

Specific Learning Disability (SLD) (also known as Learning Disability (LD))

IDEA defines a specific learning disability as “a disorder in one of more of the basic psychological processes involved in understanding or in using language, spoken or written, that may manifest itself in the imperfect ability to listen, think, speak, read, write, spell, or to do mathematical calculations, including conditions such as perceptual disabilities, brain injury, minimal brain dysfunction, dyslexia, and developmental aphasia.” It does not include learning problems that are primarily the result of visual, hearing, or motor disabilities, of intellectual disabilities, of emotional disturbance, or of environmental, cultural, or economic disadvantage.

Discapacidad de aprendizaje específica (SLD) (también conocido como discapacidad de aprendizaje (LD))

La ley IDEA define una discapacidad de aprendizaje específica como “un trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en el entendimiento o el uso del lenguaje hablado o escrito que puede manifestarse en la capacidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear, o hacer cálculos matemáticos, incluidas condiciones como las discapacidades perceptuales, la lesión cerebral, la disfunción cerebral mínima, la dislexia, y la afasia del desarrollo”. El término no incluye problemas de aprendizaje que se atribuyan fundamentalmente a discapacidades visuales, auditivas, o de la motricidad, de discapacidades intelectuales, del trastorno emocional, o desventajas ambientales, culturales, o económicas.



Speech or Language Impairment (SI)

The IDEA defines SI as: “A communication disorder, such as stuttering, impaired articulation, a language impairment, or a voice impairment, that adversely affects a child’s educational performance.”

Discapacidades de habla o lenguaje (SI)

La ley IDEA define a SI como: “un trastorno en la comunicación, tal como: el tartamudeo, una discapacidad de lenguaje, o una discapacidad de la voz, que afecta adversamente el desempeño educacional del niño”.

Standards-Based IEPs Developed by a student’s ARD Committee, these goals are annual measurable goals aligned to enrolled grade level Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS) for students in grade K-12 or to the Pre-Kindergarten Guidelines for students who are 4 years old.

IEP basado en los estándares Desarrollado por el comité de ARD, estas metas son metas anuales mensurables que corresponden a los Conocimientos y destrezas esenciales de Texas (TEKS) por el nivel del grado en el que esté inscrito el estudiante para los estudiantes en los niveles de grado K-12 o según las directrices de pre jardín de infantes para los estudiantes de 4 años de edad.

State Assessment In general, all children with disabilities are included in all State assessment programs with appropriate accommodations and alternate assessments where necessary and as indicated in their respective IEPs.

Evaluación estatal En general, todos los niños con discapacidad se incluyen en todos los programas de evaluación estatales con acomodaciones apropiadas y evaluaciones alternativas donde es necesario y como es indicado en su IEP respectivo.

State of Texas Assessments of Academic Readiness (STAAR™)

The state assessment that will replace the Texas Assessments of Knowledge and Skills (TAKS) beginning the 2011-12 school year. The STAAR™ will include the 12 end-of-course (EOC) assessments mandated by SB 1031 in 2007 and the new grade 3-8 assessments mandated by HB 3 in 2009.

Evaluación de preparación académica del estado de Texas

Es la evaluación estatal que sustituye la Evaluación de Texas de conocimiento y habilidades (TAKS, por sus siglas en inglés) empezando en el año escolar 2011-12. El STAAR™ incluirá las 12 evaluaciones de fin de curso (EOC) obligatorias según el HB 1031 en 2007 y las evaluaciones nuevas de los cursos 3-8 obligatorias según el HB 3 en 2009.



State Board of Education (SBOE)

A 15-member elected board, directed by the Commissioner of Education, that establishes policy and provides leadership for the Texas public school system.

El Consejo Estatal de Educación (SBOE)

Se refiere a un consejo de 15 miembros elegidos, dirigidos por el Comisionado de Educación, que establece las políticas y proporciona liderazgo al sistema de escuelas públicas en Texas.

State Performance Plan (SPP) IDEA requires each State to develop a six-year performance plan. This State Performance Plan evaluates how well the state is doing in meeting the requirements of IDEA. It also outlines how the State plans to continuously improve its performance in targeted areas. The SPP is monitored by the Office of Special Education Programs (OSEP).

Plan de desempeño al nivel estatal (SPP)

La ley IDEA requiere que cada estado desarrolle un plan de desempeño que abarque un periodo de seis años. Este plan de desempeño del estado evalúa cuán bien el estado está cumpliendo con los requisitos de la ley IDEA. También ofrece un esquema de cómo el estado planea mejorar, de manera continua, su desempeño en determinadas áreas. La Oficina de Programas de Educación Especial (OSEP, por sus siglas en inglés) monitorea el SPP.

Summary of Performance (SOP)

Upon graduation, a student with a disability must receive a summary of the student’s academic achievement and functional performance that includes recommendations to assist the student in meeting his or her postsecondary goals.

Resumen de desempeño (SOP)

Al momento de graduación, el estudiante con una discapacidad debe recibir un resumen de su desempeño académico y funcional que incluya recomendaciones para ayudar al estudiante a cumplir sus metas postescolares.

Supplementary Aids and Services

Aids, services, and other supports that are provided in regular education classes or other education-related settings to enable children with disabilities to be educated with non-disabled children to the maximum extent appropriate.

Ayudas y servicios suplementarios

Las ayudas, los servicios y otros apoyos que se proporcionan en clases de educación regulares u otros lugares relacionados con la educación para permitir a niños con discapacidades ser educados con niños sin discapacidad al grado máximo apropiado.



Surrogate Parent The LEA must assign an individual to act as a surrogate for the parents, to ensure the rights of a child with a disability are protected, whenever the parents are not known; the local educational agency (LEA) cannot, after reasonable efforts, locate the parents; or the child is a ward of the State. The surrogate parent must not be an employee of the State educational agency (SEA), the LEA, or any other agency that is involved in the education or care of the child. In the case of an unaccompanied homeless youth as defined in Section 725(6) of the McKinney-Vento Homeless Assistance Act (42 U.S.C. 11434a(6)), the LEA must appoint a surrogate parent. The LEA must make reasonable efforts to ensure the assignment of a surrogate parent not more than 30 days after there is a determination that the child needs a surrogate parent. An individual assigned to act as a surrogate must complete a training program within 90 calendar days after being initially assigned as a surrogate.

Padre sustituto La agencia LEA debe designar a un individuo que actúe como un sustituto para los padres, para asegurarse de que los derechos del niño con discapacidad sean protegidos, siempre que los padres no sean conocidos; si la agencia educativa local (LEA) no puede, después de esfuerzos razonables, localizar a los padres; o el niño está bajo la tutela del estado. El padre sustituto no debe ser un empleado de la agencia educativa Estatal (SEA), la agencia LEA, o ninguna otra agencia que participe en la educación o el cuidado del niño. En caso de un joven no acompañado sin hogar como es definido en la Sección 725 (6) de la Ley McKinney-Vento de Asistencia sin Hogar (42 Congreso de los Estados Unidos 11434a (6)), la agencia LEA debe designar a un padre sustituto. LEA debe hacer esfuerzos razonables para asegurar la asignación de un padre sustituto no más de 30 días después de que haya determinado que el niño necesita un padre sustituto. Un individuo designado para actuar como un sustituto debe completar un programa de entrenamiento dentro de 90 días de calendario después de ser designado al principio como un sustituto.



TTexas Administrative Code (TAC)

A compilation of all state agency rules in Texas. There are 16 titles in the TAC. Each title represents a category and relating agencies are assigned to the appropriate title. The rules adopted by the State Board of Education (SBOE) and the Commissioner of Education are codified under Title 19, Part II, of the TAC. Title 19 is Education, and Part II is the Texas Education Agency.

Código Administrativo de Texas (TAC)

Es una compilación de todas las reglas de las agencias estatales de Texas. Hay 16 títulos en el Código Administrativo de Texas (TAC). Cada título representa una categoría y las agencias pertinentes son asignadas al título apropiado. Se codifican las reglas adoptadas por el consejo de educación estatal de Texas (SBOE, por sus siglas en inglés) y el Comisionado de Educación bajo el Título 19, Parte II, del TAC. El título 19 se trata de la educación, y la Parte II es la Agencia de Educación de Texas.

Texas Assessment of Knowledge and Skills (TAKS)

The statewide assessment system used to measure how well students are progressing. The TAKS is aligned with the state-mandated curriculum, the Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS).

Evaluación de Texas de conocimiento y habilidades (TAKS)

Es el sistema de evaluaciones que se utiliza en todo el estado para medir el progreso de los estudiantes. La evaluación TAKS corresponde al plan de estudios obligatorio del estado, los Conocimiento y habilidades esenciales de Texas (TEKS, por sus siglas en inglés).

Texas Assessment of Knowledge and Skills-Accommodated (TAKS-A)

An assessment only available to students who receive special education services for whom TAKS, even with the allowable accommodations, is not an appropriate measure. TAKS-Accommodated is a general assessment with format changes and does not include any field test questions.

Evaluación de Texas de conocimiento y habilidades-adaptado (TAKS-A)

Es una evaluación a la cual tienen acceso exclusivo los estudiantes que reciben servicios de educación especial, para los cuales la evaluación TAKS, aún con las modificaciones permisibles, no sería una medida apropiada. La evaluación TAKS-adaptado es una evaluación general con cambios de formato y no contiene preguntas nuevas puestas a prueba.



Texas Assessment of Knowledge and Skills-Alternative (TAKS-Alt)

An alternate assessment based on alternate achievement standards for students with the most severe cognitive disabilities who are unable to participate in the other assessments even with substantial accommodations and/or modifications. The student must meet the specific participation requirements in order to be able to take this assessment.

Evaluación de Texas de conocimiento y habilidades -alterno (TAKS-Alt)

Es una evaluación alternativa que se basa en las normas de desempeño alternativas, para el estudiante que tenga alguna discapacidad cognoscitiva de grado más severo y que no pueda participar en las otras evaluaciones, aún con adaptaciones o modificaciones substanciales. El estudiante debe cumplir con ciertos requisitos específicos para tener el derecho de tomar esta evaluación.

Texas Assessment of Knowledge and Skills-Modified (TAKS-M)

An alternate assessment based on modified achievement standards for students who have a disability that substantially affects academic progress in the grade level TEKS and who cannot achieve grade level proficiency within one year. The student must meet the specific participation requirements in order to be able to take this assessment.

Evaluación de Texas de conocimiento y habilidades-modificado (TAKS-M)

Es una evaluación alternativa que se basa en normas de desempeño modificadas para el estudiante que tenga alguna discapacidad que afecte sustancialmente su progreso académico, medido por la evaluación TEKS que corresponde a su año escolar, y que no puede lograr un nivel académico de su año escolar dentro de un año. El estudiante debe cumplir con ciertos requisitos específicos para tener el derecho de tomar esta evaluación.

Texas Behavior Support Initiative (TBSI)

A state initiative to enhance the capacity of schools to educate all students, especially students with challenging behaviors, by adopting a sustained, positive, preventative instructional approach to schoolwide discipline and behavior management.

Iniciativa de apoyo conductual del estado de Texas (TBSI)

Es una iniciativa en todo el estado para mejorar la capacidad de las escuelas para educar a todos los estudiantes, especialmente los estudiantes con conductas problemáticas. Se trata de adoptar un enfoque de la enseñanza en toda la escuela que sea preventivo, positivo y duradero en cuanto a la disciplina y el control de la conducta en las escuelas.



Texas Continuous Improvement Process (TCIP)

A permanent, annual process that the State uses to continuously identify areas for improvement and implement strategies to improve special education in Texas.

Proceso de mejora continua del estado de Texas (TCIP)

Es un proceso anual y permanente que el estado de Texas utiliza para identificar las áreas que necesitan mejoría y para implementar estrategias para mejorar la educación especial en Texas.

Texas Council of Administrators of Special Education (TCASE)

A professional society comprised of nearly 1,200 members who administer and support special education programs throughout the state of Texas.

Consejo de administradores de educación especial del estado de Texas (TCASE)

Es una asociación de profesionistas que consiste en casi 1,200 integrantes, quienes administran y apoyan programas de educación especial en todo el estado de Texas.

Texas Department of Assistive and Rehabilitative Services (DARS)

The Texas Department of Assistive and Rehabilitative Services (DARS) works with people with disabilities and families with children who have developmental delays to improve the quality of their lives and enable their full participation in society. DARS provides a variety of services for qualifying individuals with disabilities.

Departamento de Servicios de Rehabilitación y Asistencia de Texas (DARS)

El Departamento de Servicios de Rehabilitación y Asistencia de Texas (DARS) trabaja con personas con discapacidades y familias con niños con tardanzas de desarrollo para mejorar la calidad de sus vidas y permitir su participación completa en la sociedad. DARS proporcione una variedad de servicios para individuos con discapacidades que califican.

Texas Education Agency (TEA) The state department of education or state education agency (SEA), which is responsible for the public education of all students in Texas. The Texas Education Agency works with local school districts to ensure that all public education laws, rules, and regulations are followed.

Agencia de Educación de Texas (TEA)

El departamento de educación del estado o la agencia educativa del estado (SEA), que es responsable de la educación pública de todos los estudiantes en Texas. La Agencia de Educación de Texas trabaja con distritos escolares locales para asegurarse de que se cumplan todas las leyes, reglas y reglamentos relativos a la educación pública.



Texas Education Code (TEC) Contains the state laws governing education in Texas.

Código de Educación de Texas (TEC)

Contiene todas las leyes del estado que rigen la educación en Texas.

Texas Education Telecommunications Network (TETN)

A state telecommunications data/video conferencing system connecting the Texas Education Agency (TEA) and its 20 regional education service centers. TETN provides a cost-effective interactive audio/video communication and data network to educators across Texas.

Red de telecomunicaciones de la educación en Texas (TETN)

Es un sistema de videoconferencias e intercambio de datos por medio de telecomunicaciones en todo el estado. Conecta a la Agencia de Educación de Texas (TEA, por sus siglas en inglés) con sus 20 centros regionales de servicios educacionales. La TETN proporciona una red interactiva y económica de audiocomunicación, videocomunicación e intercambio de datos para los educadores en todo Texas.

Texas English Language Proficiency Assessment System (TELPAS)

An assessment program for students in Texas public schools who have limited English proficiency. Under No Child Left Behind, Texas must assess English language learners annually in listening, speaking, reading, and writing. Student learning the English language begin participating in TELPAS in kindergarten and stop participating when their language proficiency assessment committee (LPAC) determines that they are proficient in the English language.

Sistema de evaluación del dominio del inglés en Texas (TELPAS)

Es un programa para evaluar a los estudiantes en las escuelas públicas de Texas, quienes tienen una competencia limitada del idioma inglés. De acuerdo con la Ley Federal de Ningún Niño Se Quede Atrás, Texas debe evaluar anualmente a los estudiantes del idioma inglés, para determinar su capacidad para escuchar, hablar, leer y escribir inglés. El estudiante del idioma inglés comienza a participar en el sistema TELPAS en jardín de infantes (kínder) y termina su participación una vez que el comité para evaluar la competencia en el idioma (LPAC, por sus siglas en inglés) haya determinado que tenga un nivel competente en el idioma inglés.



Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS)

The required curriculum for each grade level used in the Texas public schools. It is the general curriculum referred to in the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA). The Texas Education Agency (TEA) website at http://www.tea.state.tx.us/teks/ has the TEKS available.

Conocimiento y habilidades esenciales de Texas (TEKS)

El plan de estudios requerido para cada grado adoptado por las escuelas públicas de Texas. Es el plan de estudios general según la Ley de Educación de Individuos con Discapacidad (IDEA). La Agencia de Educación de Texas (TEA) tiene disponible TEKS en la red http://www.tea.state.tx.us/teks/.

Texas School for the Blind & Visually Impaired (TSBVI)

Serves as a public school in the continuum of statewide placements for students who have a visual impairment. It is also a statewide resource for parents and professionals. Students, ages 6 through 21, who are blind, deaf blind, or visually impaired, including those with additional disabilities, are eligible for consideration for services at TSBVI.

Escuela de Texas para las personas ciegas y con discapacidad visual (TSBVI)

Sirve como una escuela pública en la gama de colocaciones en todo el estado para el estudiante que tiene algún impedimento visual. También es un recurso en todo el estado para los padres y profesionales. Entre los candidatos para servicios de la TSBVI están: los estudiantes de 6 a 21 años de edad que están ciegos, sordo ciegos o que tienen algún impedimento de la vista, entre ellos, los estudiantes que tienen alguna discapacidad adicional.

Texas School for the Deaf (TSD)

The oldest continuously operating publicly funded school in Texas. In addition to educating students who are deaf and hard of hearing, TSD serves as a resource center on deafness for students, parents, professionals and others throughout the state.

Escuela para sordos del estado de Texas (TSD)

Es la escuela pública en Texas de mayor antigüedad que ha funcionado continuamente con fondos del gobierno. Además de educar a estudiantes sordos y con problemas auditivos, la TSD es un centro de recursos sobre la sordera para los estudiantes, padres, profesionales y otras personas en todo el estado.



Texas Youth Commision (TYC) Operates year-round educational programs for incarcerated youth ages 10 through 21 within each of its institutional schools.

Comisión de la juventud de Texas (TYC)

Es el organismo que administra programas educativos durante todo el año para menores encarcelados, de 10 a 21 años de edad, dentro de cada escuela en sus instalaciones.

Transition Services A coordinated set of activities for a child with a disability that is designed to be within a results-oriented process, that is focused on improving the academic and functional achievement of the child with a disability to facilitate the child’s movement from school to post-school activities, including postsecondary education, vocational education, integrated employment (including supported employment), continuing and adult education, adult services, independent living, or community participation; is based on the individual child’s needs, taking into account the child’s strengths, preferences, and interests; and includes instruction, related services, community experiences, the development of employment and other post-school adult living objectives, and, when appropriate, acquisition of daily living skills and functional vocational evaluation.

Servicios de transición Una colección coordinada de actividades para un niño con una discapacidad que es diseñada dentro de un proceso orientado por resultados, con enfoque en el mejoramiento del logro académico y funcional del niño con una discapacidad para facilitar el movimiento del niño en las actividades de la escuela postescolares, incluso educación postsecundaria, educación profesional, integración al empleo (incluso empleo apoyado), educación continua y adulta, servicios para adultos, vida independiente, o participación en la comunidad; está basado en las necesidades del niño individual, teniendo en cuenta las fortalezas del niño, preferencias, e intereses; e incluye la instrucción, servicios relacionados, experiencias de comunidad, el desarrollo de empleo y otro objetivos de la vida adulta postescolar, y, cuando es apropiado, la adquisición de habilidades de vida diarias y evaluación profesional funcional.



Traumatic Brain Injury (TBI) IDEA eligibility category for a student who has “an acquired injury to the brain caused by an external physical force, resulting in total or partial functional disability or psychosocial impairment, or both, that adversely affects a child’s educational performance. Traumatic brain injury applies to open or closed head injuries resulting in impairments in one or more areas, such as cognition; language; memory; attention; reasoning; abstract thinking; judgment; problem-solving; sensory, perceptual, and motor abilities; psychosocial behavior; physical functions; information processing; and speech. Traumatic brain injury does not apply to brain injuries that are congenital or degenerative, or to brain injuries induced by birth trauma.”

Lesión cerebral traumática (TBI)

Es una categoría de elegibilidad de acuerdo con la ley IDEA, para el estudiante con “alguna lesión cerebral provocada por una fuerza física externa, resultando en la discapacidad funcional parcial o completa o el impedimento psicosocial, o ambas, que afecte de forma adversa el desempeño educacional del niño. La lesión cerebral traumática se aplica a una lesión con o sin fractura cerebral que provoque impedimentos en un área o más de un área, como por ejemplo, problemas cognoscitivos; de lenguaje; de la memoria; de la atención; del razonamiento; del pensamiento abstracto; del juicio; de la solución de problemas; de las habilidades sensoriales, de la percepción o la motricidad; de la conducta psicosocial; del funcionamiento físico; problemas para procesar información; o problemas del habla. El término lesión cerebral traumática no viene al caso de las lesiones cerebrales hereditarias o degenerativas, ni de las lesiones cerebrales provocadas por algún trauma al momento de nacer”.



UUnited States Department of Education (USDE)

A Cabinet-level department of the United States government administered by the United States Secretary of Education. It has 10 principle departments responsible for overseeing its programs:• Federal Student Aid (FSA) • Institute of Education Sciences (IES); • Office of the Deputy Secretary (ODS); • Office of Elementary and Secondary Education (OESE); • Office of English Language Acquisition (OELA); • Office of Innovation and Improvement (OII); • Office of Postsecondary Education (OPE); • Office of Safe and Drug-Free Schools (OSDFS); • Office of Special Education and Rehabilitative Services

(OSERS); and • Office of Vocational and Adult Education (OVAE).

Departamento de Educación de los Estados Unidos (USDE)

Es el departamento a nivel gabinete del gobierno de los Estados Unidos administrado por el Secretario de Educación de los EE.UU. Cuenta con diez departamentos principales que tienen la responsabilidad de supervisar sus programas:• Ayuda Federal para Estudiantes (FSA, por sus siglas

en inglés) • El Instituto de Ciencias Educativas (IES, por sus siglas

en inglés) • La Oficina del Subsecretario (ODS, por sus siglas

en inglés) • La Oficina de Educación Primaria y Secundaria

(OESE, por sus siglas en inglés) • La Oficina del Aprendizaje del Idioma Inglés (OELA,

por sus siglas en inglés) • La Oficina de Innovación y Mejoría (OII, por sus siglas

en inglés) • La Oficina de Educación Postsecundaria (OPE, por

sus siglas en inglés) • La Oficina para Escuelas Seguras y Libres de Drogas

(OSDFS, por sus siglas en inglés) • La Oficina de Educación Especial y Servicios de

Rehabilitación (OSERS, por sus siglas en inglés); y • La Oficina de la Educación Vocacional y para Adultos

(OVAE, por sus siglas en inglés)



Universal Screening A step taken by school personnel to determine which students are “at risk” for not meeting grade level standards. Universal screening can be accomplished by reviewing a student’s recent performance on state or district tests or by administering an academic screening to all students in a given grade. Students whose scores on the screening fall below a certain cut-off point are identified as needing continued progress monitoring and possibly more intensive interventions.

Pruebas diagnósticas universales

Es el procedimiento que llevan a cabo el personal escolar para determinar cuáles estudiantes “corren el riesgo” de no alcanzar los estándares del nivel de grado. Las pruebas diagnósticas universales se pueden lograr al revisar el desempeño reciente del estudiante en pruebas estatales o del distrito, o al administrar una prueba diagnóstica de índole académica a todos los estudiantes en un grado determinado. Al estudiante que reciba una calificación por debajo de cierto límite, se le señala como alguien que necesita el monitoreo de progreso continuo y posiblemente más intervenciones intensivas.

V-W-X-Y-Z Visual Impairment (VI) The IDEA defines visual impairment as “an impairment in

vision that, even with correction, adversely affects a child’s educational performance. The term includes both partial sight and blindness.”

Discapacidad visual (VI) La ley IDEA define discapacidad visual como “un impedimento de la visión que, aun con corrección, afecta de forma adversa el desempeño educacional del niño. El término incluye visión parcial y ceguera”.

Ward of the State A child who, as determined by the State where the child resides, is a foster child, is a ward of the State, or is in the custody of a public child welfare agency. The term does not include a foster child who has a foster parent who meets the definition of a parent.

Guarda del estado Un niño que, según lo determine el estado donde el niño reside, es un hijo adoptivo, está bajo la tutela del estado, o está en la custodia de una agencia de protección de la infancia pública. El término no incluye a un hijo adoptivo que tiene a un padre adoptivo que cumple con la definición de un padre.



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GUIDE Special Education - Schoolwires...2012/01/25 · determines a student’s eligibility to receive special education services and develops the individualized education program