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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN APLICADA A LA

ADMINISTRACIÓN

Actividad de aprendizaje 1.1

a) Plantee un cuadro sinóptico que resuma el capítulo I del texto guía.

Enfo

ques

de

la In

vesti

gaci

ón

Cuantitativo

Características

Mide fenómenos

Utiliza estadísticas

Emplea experimentación

Análisis causa-efecto

Proceso

Secuencial

Deductivo

Probatorio

Analiza la realidad objetiva

Bondades

Generalización de resultados

Control sobre fenómenos

Precisión

Réplica

Predicción

Cualitativo

Características

No busca la réplica

Se conduce básicamente en ambientes naturales

Los significados se extraen de los datos

No se fundamenta en la estadística

Proceso

Inductivo

Recurrente

Analiza la realidad subjetiva

No tiene secuencia lineal

Bondades

Profundidad de ideas

Amplitud

Riqueza interpretativa

Contextualiza el fenómeno

Mixto Combinación Cuantitativo y Cualitativo

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Actividad de aprendizaje 1.2

a) Plantee un cuadro sinóptico que resuma el capítulo II del texto guía.

Proyectos de Investigación

Ideas

Fuentes

Experiencias

Materiales escritos

Materiales audiovisuales

Teorías

Conversaciones

Acercarse a la realidad

ObjetivaEnfoque cuantitativo

SubjetivaEnfoque cualitativo

Ayuda a resolver problemas

Aportar conocimientos

Generar interrogantes

Novedosas

Alentadoras

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Actividad de aprendizaje 1.3

a) Plantee un cuadro sinóptico que resuma el capítulo III del texto guía.

Planteamiento del problema cuantitativo

ElementosObjetivos

Guías del estudioPreguntas de investigación

Deben ser clarasEl ¿qué? del estudio

Justificación del estudioEl ¿por qué? del estudioEl ¿para qué? del estudio

Viabilidad del estudioDisponibilidad de recursosAlcances del estudioConsecuencias del estudio

Deficiencias en el conocimiento del problemaEstado del conocimientoNuevas perspectivas a estudiar

CriteriosDelimitar el problemaRelación entre variablesFormular como preguntaTratar un problema medible y observable

Afinar ideas

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Actividad de aprendizaje 1.5

a) Plantee un cuadro sinóptico que resuma el capítulo V del texto guía.

La In

vesti

gaci

ón C

uanti

tativ

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lcan

ces

Exploratorios

Investigan problemas poco estudiados

Indagan desde una perspectiva innovadora

Ayudan a identificar conceptos promisorios

Preparan el terreno para nuevos estudios

Descriptivos

Consideran a un fenómeno y sus componentes

Miden conceptos

Definen variables

Correlacionales

Ofrecen predicciones

Explican la relación entre variables

Cuantifican relaciones entre variables

Explicativos

Determinan las causas de los fenómenos

Generan un sentido de entendimiento

Combinan sus elementos en un estudio

Los objetivos del investigador Combinar sus elementos en un estudio

La perspectiva del estudio

El resultado de la revisión de la literatura

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Actividad de aprendizaje 1.6

a) Plantee un cuadro sinóptico que resuma el capítulo VI del texto guía.

Hipótesis

Fuentes

Planteamiento del problema

Revisión de literatura

Funciones

Guiar el estudio

Dar explicaciones

Apoyar la prueba de teorías

Formulación

Alcances del estudio

ExploratorioNo se formulan

DescriptivoSolo cuando se pronostica un dato

CorrelacionalSon hipótesis correlacionales

ExplicativoSon hipótesis causales

Requisitos

Correspondencia con la realidad

Relación entre variables

IndependientesDependientes

Variables medibles

Técnicas para probarlas

Tipos

Nulas

De investigación

Alternativas

Estadísticas:De estimaciónDe correlaciónDe diferencia de medias

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Actividad de aprendizaje 1.7

a) Plantee un cuadro sinóptico que resuma el capítulo VII del texto guía.

Dis

eño

de In

vesti

gaci

ónTi

pos

Experimentales

Estímulos o tratamientos

Preexperimentos Grado de control mínimo

Cuasi-experimentos Grupos intactos

Experimentos "puros"

Manipulación intencional de variables

(independientes)

Medición de vaqriables (dependientes)

Control y validez

Dos o más grupos

No experimentales

Transeccionales o transversales

Recolección de datos en un único momento

Exploratorios

Descriptivos

Correlacionales-causales

Longitudinales o evolutivos

Analiza cambios a través del tiempo

Diseños:de tendencia, de análisis evolutivo de grupos, de

panelManipulación de variables

Probabilístico

Definir el tamaño de la muestra

Seleccionar elementos muestrales

Listado o marco muestral

Procedimiento:- Tómbolas- Números aleaorios (Stats) o tablas- Selección sistemática

Tipos

Muestra aleatoria simple

Muestra estratificada

Por racimos o clusters

No probabilístico

Selecciona participantes o casos

típicos

No asegura que los casos sean

representativos de la población

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Actividad de aprendizaje 1.8

a) Plantee un cuadro sinóptico que resuma el capítulo VIII del texto guía.

Muestra

Economía de tiempo y recursos

Delimitar la

población

Subgrupo de la

población

Definir la unidad de

análisis

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Actividad de aprendizaje 1.9

a) Plantee un cuadro sinóptico que resuma el capítulo IX del texto guía.

Reco

lecc

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ativo

s

Medir variables o conceptos

Instrumentos de medición

Confiabilidad

Medida de estabilidad

Método de formas alternativas o paralelas

Medidad de consistencia interna

Método de mitades partidas

Validez

Relacionada con el contenido

Relacionada con el criterio

Relacionadqa con el constructo

Validez total

Objetividad Estandarización

Tipos

Observación Una técnica no obstrusiva

Análisis de contenido

Categorías de análisis

Unidades de análisis

Cuestionarios

Contextos

Entrevista personal o telefónica

Autoadministrado

Preguntas

Abiertas

Cerradas

Escala de actitudes

Escalograma de Guttman

Método de escalamiento Likert

Diferencial semántico

Respuestasse codifican

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Actividad de aprendizaje 1.10

a) Plantee un cuadro sinóptico que resuma el capítulo XI del texto guía.

Reporte de resultados del proceso cuantitativo

Describe la investigación

Comunica resultadosDefinir

Al receptor o usuarioAl contexto académico

AcadémicoPortadaÍndice, tabla de contenidoCuerpo del documento

IntroducciónMarco teóricoMétodoResultadosDecisión

BibliografíaApéndices

No académico

ElaboraciónPosibilidades creativasElementos gráficosManual de estilo de publicaciones (APA, ACS Style, Chicago

Style)

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Actividad de aprendizaje 1.11

a) Plantee un cuadro sinóptico que resuma el capítulo XII del texto guía.

Inic

io d

el p

roce

so d

e in

vesti

gaci

ón c

ualit

ativa

Planteamiento tentativo del problema

Objetivos

Preguntas de investigación

Viabilidad del estudio

Evaluar deficiencias en el conocimiento

Definir ambiente o contexto y muestra

iniciales

Proponer la muestra inicial

Inmersión en el campo

- Inductivo- Interpretativo- Iterativo y recurrente

Proponer la muestra inicial

Definir ambiente o contexto

Inmersión en el campo

Definir casos a estudiar

Planteamiento del problema

Inmersión en el campo

Inmersión inicial

Evaluar la conveniencia y

accesibilidad del contexto o ambiente

Inmersión total

Confirmar o ajustar la muestra inicial

Recolección de datos inciales

mediante observación directa

Descripción del ambiente

Anotaciones de campo

Bitácora o diario

Recolección de datos

Análisis de datos

Desarrollo de hipótesis

Revisión de literatura

De consulta y auxiliar

Ayudar al entendimiento de

datos

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Actividad de aprendizaje 1.12

a) Plantee un cuadro sinóptico que resuma el capítulo XIII del texto guía.

Muestreo cualitativo

Muestra

Durante o después de la inmersión inicial

Se puede ajustar en cualquier momento del estudio

No es probabilística Nobusca generalizar resultados

Tipos

Dirigidas

De voluntarios

De expertos

De casos-tipo

Por cuotas

Orientadas a la investigación cualitativa

Diversas o de máxima variación

Homogéneas

En cadena o por redes

De casos extremos

Por oportunidad

Teóricas o conceptuales

Confirmativas

De casos importantes

Por conveniencia

Tipos de casos o unidades de análisis

El ambiente o contexto

Número se determina

Saturación de categorías

Naturaleza del fenómeno

Entendimiento del fenómeno

Capacidad de recolección y

análisis

Propositivo

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Actividad de aprendizaje 1.13

a) Plantee un cuadro sinóptico que resuma el capítulo XIV del texto guía.

Ambientes naturales

No mide variables

El investigador es el instrumento de recolección

Herramientas:Biografías e historias de vidaDocumentos, registros, artefactosGrupos de enfoqueEntrevistasObservaciónAnotaciones y bitácora de campo

Recolección de datos

Programas computacionales: Atlas.ti; Decisión Explores; Etnograph; QSR Nvivo

Bitácora de análisis

Inicia con la estructuración de datos:La organización de datosLa transcripción del material

Análisis del material:- Criterios de validez y confiabilidad que son:

DependenciaCredibilidadTransferenciaConfirmalidad

- Codificación de Primer Nivel: categorías- Codificación de Segundo Nivel:

Interpretación de los datos

Desarrollo de patrones

Hipótesis, explicaciones y teorías

Análisis de datos

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Actividad de aprendizaje 1.14

a) Plantee un cuadro sinóptico que resuma el capítulo XV del texto guía.

Diseños de investigación cualitativa

Teoría fundamentadaDiseños Sistemáticos

EmergentesProcedimientos Codificación abierta

Codificación axialCodficiación selectivaGeneración de teoría

Diseños etnográficosEstudian Grupos, organizaciones y comunidades

Elementos culturalesDiseños "Realistas" o mixtos

CríticosClásicosMicroetnográficosEstudios de casos culturales

Diseños narrativosHistorias de vidaTipos De tópicos

BiográficosAutobiográficos

Diseños de investigación-acciónPerspectivas Visión técnico-científica

Visión deliberativaVisión emancipativa

Tipos de diseño PrácticoParticipativo

Fases ActuarPensarObservar

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Actividad de aprendizaje 1.15

a) Plantee un cuadro sinóptico que resuma el capítulo XVI del texto guía.

O b j e ti v o sD e s c r i b i r e l e s t u d i oS e ñ a l a r e s t r a t e g i a sF u n d a m e n t a r e l a n á l i s i sC o m u n i c a r r e s u l t a d o s

E l a b o r a c i ó nG u í a s : M a n u a l A P A , T h e C h i c a g o M a n u a l S t y l eE v a l u a c i ó n : E n c u a d r e g e n e r a l , r e d a c c i ó n , f o r m a

T i p oR a z o n e s d e e s t u d i oU s u a r i oC o n t e x t o d e l a p r e s e n t a c i ó n : A c a d é m i c o , N o a c a d é m i c o

E l e m e n t o sD e s c r i p c i ó n n a r r a ti v aS o p o r t e d e c a t e g o r í a sE l e m e n t o s g r á fi c o s

E s t r u c t u r aP o r t a d aÍ n d i c e , t a b l a d e c o n t e n i d oR e s u m e nC u e r p o d e l d o c u m e n t oR e f e r e n c i a s , b i b l i o g r a fí aA p é n d i c e s

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Actividad de aprendizaje 1.16

a) Plantee un cuadro sinóptico que resuma el capítulo XVII del texto guía.

RecolecciónAnálisis

Vinculación

Datos cuantitativos y cualitativos

Posturas en investigadoresdeterminan el enfoque

A favorIntegradoresPragmáticos

En contraFundamentalistas

Separatistas

Tipos de diseñoMixtos complejos

En paraleloDe enfoque dominante o principal

De dos etapas

Triangulación:De teorías, De ciencias o disciplinas, De

investigación, De métodos, De datos

VentajasAmplitud

ProfundidadDiversidad

Riqueza interpretativa

RetosNecesidad de capacitación en ambos

enfoques Criterios en debate

Definición del rol de la literaturra

Los procesos mixtos o multimodales

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